9满山的灯笼火把四年级上册语文S版
满山的灯笼火把
只要 人人 都献出一点爱，我们的
世界将变成 美好的 人间
！
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
我已经冻僵了，全身一点儿力气 也没有了，只有眼泪在不停的流 着，是热的。 思考：你怎样理解这句话？
这是亲人，乡亲们的关爱之情温暖 了“我”，这泪是感动的泪，更是感 激的泪！
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一 百多人哪！
思考：运用的修辞手法是什么？这一段 流露出“我”什么样的思想感情？
语文S版四年级语文上册第三单元第九课
pó 婆 qià 恰
zá mù kuī shòu 杂 幕 亏 瘦 qiǎ máng zhī 卡 盲 肢
阅读课文说一课文讲 了一件什么事？
作者小时候生活在农村外婆家。在一个下大雨的 傍晚独自一人从田里回家，不幸被卡在井口，直 到天黑。在危急中他冷静、保持体力，等待亲人 援救。在黑暗 、寒冷、 孤独、 害怕中，他坚 持着，坚信着，最后全村男女老少打着灯笼火把 救助他，令他十分感动。
我突然明白了：不能再这样（ 盲目 ） 地胡乱挣扎了。 我应该保存体力，坚持着不 再往下掉，等人来（援救）。 “我”是一个坚强、勇敢、聪明、 机智的小男孩。
阅读6-8自然段，思考：
找出最令你感动的句子，小组 成员之间谈一谈自己的感受。
那是一声又一声（焦急 ）的呼唤
那是一声又一声（亲切 ）的呼唤
那是一声又一声（ 悠长 ）的呼唤
阅读2,3自然段： 1.找出描写天气和环境的词语， 这些描写有何作用？ 2.思考：我是怎样坠入土井的？ 当时的情形怎么样？
结合插图从课本中找出 描写天气和环境的词语？
四年级上语文教案9满山的灯笼火把语文S版
四年级上语文教案9满山的灯笼火把语文S版教学目标1.自学本课生字新词，准确明白得词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积存词汇。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住课文重点，读明白课文，体会作者的思想感情。
教学重点学习抓住课文重点部分，读明白文章内容，明白得文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是如何样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读明白得法、合作探究法、自学法、教具预备挂图、生字卡课时2课时第1课时一、导入新课。
1.“满山的灯笼火把”是个什么景象？2.从课题我们一定想明白发生过一个什么样的故事，让我们一起来读课文。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1.默读课文，画出生字，借助字典读准字音。
2.学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学成效。
三、默读课文，整体感知。
1.默读课文摸索：写了一件什么事？2.摸索好了在小组里说一说。
四、细读课文，明白得感知。
摸索探究：1.回忆的那个故事是分哪两部分写的？认真阅读，想想哪些情形使你感动。
学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也能够问同学。
2.指定学生朗读，评估朗读成效。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，关心纠正朗读的错误。
请同学们提出不明白得的地点。
3.学习生字交流经历的方法。
把自己感爱好的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和明白得是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情形，培养学生在朗读中主动认字的适应。
第2课时一、细读课文，明白得感情。
1.交流：哪些情形最使你感动？结合课文内容说说，你什么缘故受感动。
2.把令你感动的内容读给大伙儿听。
二、指导朗读。
1.指导有感情地朗读，不要大段大段的齐读，要引导学生边阅读明白得，边把自己明白得的、体会到的情感通过读表达出来。
年S版四年级上册《满山的灯笼火把》语文教案
2021年S版四年级上册满山的灯笼火把语文
教案
2021年S版四年级上册满山的灯笼火把语文教案
◆教材分析
满山的灯笼火把是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。
这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的黄昏，单独一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
◆教学目标
【知识与能力目标】
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文。
【情感态度价值观目标】
抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
◆教学重难点
【教学重点】
学习抓住课文重点局部，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
内容总结
〔1〕2021年S版四年级上册满山的灯笼火把语文教案
2021年S版四年级上册满山的灯笼火把语文教案
◆教材分析
满山的灯笼火把是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文
〔2〕这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的黄昏，单独一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
满山的灯笼火把
9、满山的灯笼火把【教材分析】《满山的灯笼火把》是语文S版四年级上册的一篇精读课文，按事情发展的顺序叙述写了作者小时侯生活在农村外婆家。
在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。
在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。
在黑暗、寒冷、孤独害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。
通过学习课文从要让学生明白：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。
【学情分析】随着年龄的增长和学校学习常规的训练，四年级孩子学习的自觉性、组织纪律性有所增强。
与此同时，学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为他们的学习进步创造了条件。
尤其是思维能力的发展，更使他们的学习方法有了新的特点。
中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。
在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
因此，学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
因此在阅读第二部分时，要层层深入，由浅入深。
“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。
“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。
【教学目标】1、抓住课文重点部分，理解课文内容，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。
四年级上册语文课件第9课 满山的灯笼火把_语文S版 (共12张PPT)
讨论
突然，从远处村庄方向，传来我急 切渴望听到的声音。那是一声又一声焦 急、亲切而悠长的呼唤。
这段话中的两个“急”字有什么不 同？又体现出了什么？
当人们小心的把我从井口拽上来， 紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵 了，全身一点儿力气也没有了，只有 眼泪在不停的流着，是热的。
身体已经冻僵了，流出的眼泪却是 热的。这样说矛盾吗？为什么？
课后反思
学完了课文，你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长辈们、 亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一 颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊 敬师长，去关爱周围的人。
拓展作业
学完了这篇课文，同学们有什么感 想呢？
请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，与同学相 互交流讨论。你的成长过程中有没有让 你感动，让你难以忘怀的人和事？试着 把它写下来。
谢谢
词语造句
可是我仍然坚持着、坚信着。 用“坚持”造句。
例如： 我坚持把题目弄懂才离开。
地震中，在废墟里的伤病员坚持 着，等待解放军去救援。
课文赏析
我哭着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又往下陷了 一点儿。
表现出当时环境的恶劣以及 我坠入土井时的慌乱和无助。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
语文s版四年级上册第九课《满山的灯笼火把》
qià 恰
恰好 恰逢
qiǎ 卡
发卡 卡住
mánɡ 盲
盲目 盲人
zhī zhòu zhuì 肢 骤 坠
四肢 肢体 骤然 骤变 摇摇欲坠 坠楼
yuán 援
援助 支援
ɡěnɡ 埂
田埂
zhuài 拽
拽住
雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 渴望： 迫切的希望。 坚持： 坚决保持、维持或维护。 盲目：眼睛看不清出东西。比喻对事物认识不清楚。 援救：支援、帮助。 满山遍野： 满布山上和田野上。 泪如泉涌： 眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛
危急中，我突然明白了：不能 再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎 的结果只会更坏。我应该保存体力， 坚持着不再往下掉，等人来援救。 我知道亲人们一定会来救我的。
从这一段描写 可以看出“我” 是怎么样的一 个孩子？
聪明、冷静、 爱动脑筋
我不再哭，也不再喊，只 是全力拽住井口的杂草，不 让自己往下坠。
虽然四肢已经发麻直 哆嗦，身子又可怕地往下 陷了一点儿，可是我仍然 坚持着，坚信着。
雨渐渐小了，停了， 天色也渐渐暗了下来。四 周死一般的寂静，连一个 人影也看不见。虽然四肢 已经发麻直哆嗦，身子又 可怕地往下陷了一点儿， 可是我仍然坚持着，坚信 着。
我仍然坚持着，坚信着。
全力拽住井口的 杂草，不让自己 再往下坠。
亲人一定会来救 我
思考：我坚持什么？我坚信什么？
从坚持、坚信说明“我”是一个勇 敢的孩子，又是一个有头脑的孩子， 具有一定的自救意识和野外生存能力。
天上下着大雨， 身下浸着井水，我哭 着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥 土和杂草，希望能爬 上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
9.满山的灯笼火把(同步练习及解析)语文S版四年级语文上册
9语文Ｓ版9.满山的灯笼火把一、给加点字注音。
外婆．家狂风骤．起田埂．背篓．自觉．．．．哆嗦参考答案：外婆〔pó〕家狂风骤〔zhòu〕起田埂〔gěn g〕背篓〔lǒu〕盲〔mán g〕目哆嗦〔duōsuo〕二、形近字。
缓〔〕踩〔〕累〔〕肢〔〕阔〔〕暖〔〕彩〔〕紫〔〕枝〔〕闷〔〕参考答案:缓解踩踏劳累肢体开阔暖和黑色紫色树枝闷心三、近义词。
黑暗〔〕渐渐〔〕逐渐〔〕辽阔〔〕参考答案：幽暗渐渐渐渐壮阔四、反义词。
上升〔〕轻〔〕清〔〕黑暗〔〕参考答案：下降重混黑暗五、在〔〕里填上适宜的词。
〔〕的变化〔〕的雷声〔〕的云〔〕的大地〔〕的江河〔〕的花草树木〔〕的雨露〔〕的宇宙参考答案：无量的变化轰隆隆的雷声洁白的云辽阔的大地奔腾的江河茂盛的花草树木甜美的雨露浩瀚的宇宙六、我来填。
由于……所以……虽然……但是……只要……才……1.〔〕家里生活太困难，〔〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
2.〔〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔〕和我们一同愉快地散步。
3.〔〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔〕他很热爱文学和艺术。
参考答案：1.〔由于〕家里生活太困难，〔所以〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
〔解析：这是一个因果关系的句子，前一个分句说明缘由,后一个分句说明结果，因此，填〝由于……所以……〞。
〕2.〔只要〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔才〕和我们一同愉快地散步。
〔解析：这是一个条件关系的句子，前一局部提出一个条件，后一局部说明在这个条件下发生的结果。
应选择〝只要……才……〞。
〕3.〔虽然〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔但是〕他很热爱文学和艺术。
〔解析：这是一个转机关系的句子，前面的分句说出一个意思,前面的分句那么说出与前一分句相反、相对或局部相反的意思。
应选择〝虽然……但是……〞。
〕七、选词填空。
1.关心关心(1)小红生病了，大家都很( )她。
语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案 满山的灯笼火把.doc
语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案满山的灯笼火把2017年语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案教学目标：1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。
2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。
3、学会本课生字新词。
要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援;要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。
教学重点：了解内容，体会作者的思想感情。
教学难点：从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、学习第一自然段。
教学过程：一、引语，导入新课。
大家见过灯笼吗?为什么会有满山的灯笼火把呢?引入新课，板书课题。
二、自读课文，检查生字自学情况。
三、再读课文，给课文分段。
1、分段，归纳段意。
第一段：讲我小时候在农村外婆家生活。
第二段：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。
第三段：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。
2、课文讲了一件什么事?四、学习第一自然段。
1、全班齐读。
2、你读懂了什么?五、作业1、书写生字词。
2、有感情朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解内容，得到成长的启示。
2、有感情朗读课文。
教学过程：一、复习，导入新课。
二、学生自学，教师辅导1、出示自学提纲我回家时的天气怎么样?我坠入土井里，先是怎样的表现?后来又是怎样的表现?用划出我内心活动的句子并体会。
哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情?课文中哪些情景使你感动?2、教师巡回辅导。
三、学生舆论，互解疑难。
四、学生汇报，教师点拨。
1、完成提纲。
2、完成提纲。
3、完成提纲。
五、品词品句，质疑问难。
1、完成提纲。
语文S版四年级上册《满山的灯笼火把》PPT课件共19页
天上下着大雨，身 下浸着井水，我哭着、 喊着、挣扎着，两手抠 着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。
危急中，我突然 明白了：不能再这样 盲目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更 坏。我应该保存体力， 坚持着不再往下掉， 等人来援救。我知道 亲人们一定会来救我 的。
突然，从远处村庄的 方向，传来我急切渴望听 到的声音。那是一声又一 声焦急、亲切而悠长的呼 唤。紧接着又看到了涌出 的先是一线，很快是一片、 一大片的亮光。那满山遍 野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪 如泉涌。
只要
人人
都献出一点爱，我们的
世界将变成
美好的
人间
！
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
语文S版四年级上册《满山的灯笼火 把》PPT课件
服从真理，就能征服一切事物
９ 满山的灯笼火把
傍晚，突然（狂风骤起 ）， （乌云翻滚）。
我看了看（茫茫雨幕 ）中的 田野，决定抄近路回家。
我不由自主地侧身避风，不 料，脚下一滑，一下（坠入）田 边的土井中,（幸亏）那上大下
小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能
雨渐渐小了，停了， 天色也渐渐暗了下来。 四周死一般的寂静，连 一个人影也看不见。虽 然四肢已经发麻直哆嗦， 身子又可怕地往下陷了 一点儿，可是我仍然坚 持着，坚信着。
突然，从远处村庄的 方向，传来我急切渴望听 到的声音。那是一声又一 声焦急、亲切而悠长的呼 唤。紧接着又看到了涌出 的先是一线，很快是一片、 一大片的亮光。那满山遍 野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪 如泉涌。
四年级上册语文课件9满山的灯笼火把 语文S版
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品读课文
朗读第二至五自然段，思考下面问题。 ③请结合“我”面对危险时的表现， 说说“我”是一个怎样的孩子。
遇事冷静、勇敢坚强
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品读课文
自读第六至八自然段，小组讨论交流 问题。
①最后是谁找到了“我”？ ②“我”为什么会“泪如泉涌”？
根据课文内容填空。 《满山的灯笼火把》主要描写了这样一件 事：“我”小时候因为父母_____的原因，生 活在_____。在一个下大雨的傍晚，“我”独 自一人从田Байду номын сангаас回家，不幸_____，在危急中 “我”_____，最后_____。读完课文后，你 觉得文中的“我”是个_____的孩子，你受到 的启迪是：_____。
0
理解课文
再读课文，思考：课文主要写了一件 什么事？按照事情发生的时间、地点、人 物，以及事情发展的起因、经过和结果来 说一说。
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理解课文
课文主要写了“我”（人物）在农村外 婆家（地点）生活时，在一个下雨的傍晚 （时间），由于脚滑不小心卡在了井口（起 因），“我”在危急时刻冷静下来，不再浪 费体力去挣扎，而是保存体力，等待亲人的 援救（经过），结果全村男女老少一百多人 成功援救了“我”（结果）。
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理解课文
读第一自然段，画出父母把“我”送 到乡下的原因。
我的父母长年在野外工作。他们无法 照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆 家。
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理解课文
默读第二至八自然段，说说“我”回 忆的这个故事是分几部分写的，写出具体 的段落划分。
遇险
2-5
脱险
6-8
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课时作业
一、看拼音，写字词。 1、夜mù（ ）降临了，在街道玩耍的我 听到了外pó（ ）喊我回家吃饭的声音。 2、这个liū（ ）冰技术很高的孩子虽然 身体shòu（ ）小，但是非常灵活。 二、在括号里填写恰当的形容词。 （ ）的田埂 （ ）的身子 （ ）的呼唤 （ ）的灯笼火把
四年级上语文说课稿满山的灯笼火把_S版
四年级上语文说课稿满山的灯笼火把_S版一、说教材1、说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。
这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，通过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特点。
插图是教材的重要组成部分，让学生由观看插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观看能力，正确明白得课文的思想内容起着不可忽视的作用。
二、说教学目标及重难点（一）教学目标依照教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特点和学习基础(学生第一课时已把握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解)，以新课程倡导的理念为指导，我把课时教学目标确定为：1、知识目标：①、正确、流利、有感情地朗读课文。
②、能抓住重点词句明白得课文，品味真情。
（《小学语文新课程标准》把朗读和明白得作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻明白得内容。
（《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的东西。
”）3、情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关怀他人，爱护他人。
（《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应表达时代要求。
要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人一辈子观、价值观。
”）（二）、教学重难点重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。
（重点成因:新课标指出四年级学生重在培养阅读明白得能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。
）难点是：引导学生从课文中得到成长启发。
（难点成因:小学生限于社会经历及智力进展，同时大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。
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（盲目） （四肢）
雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 渴望：迫切的希望。
坚持：坚决保持、维持或维护。
援救：支援；帮助。
泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌。形容悲痛
或害怕至极。
整体感知
默读课文思考，课文写了一件 什么事？
作者小时候生活在（农村外婆家），在一个 （ 大雨滂沱）的傍晚，不幸坠入（ 土井 ），卡 在井口，在危急中他（冷静 ）地意识到不要 （挣扎 ），要保持体力，等待亲人援救，在孤独 害怕中，他（坚持 ）着，（坚信）着最后全村 男女老少打着（ 灯笼火把 ）来救他，令他 （ 十分感动 ）。
能说会道一： 假如此刻你是文中主人公，我 会……
害怕，着急......
危急中，我突然明白了：不能再这样盲 目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更坏。 我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来 援救。我知道亲人们一定会来救我的。
聪明、爱 动脑筋、 冷静
思考：这是什么描写，从中可以看出“我” 是一个怎样的孩子？请用几个词语概括一下。
们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，
互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的
身边将处处充满温情，充满阳光！
满山的灯笼火把 起因 经过 结果
坠入土井 哭着喊着
坚持
得救
冷静，勇敢 泪如泉涌
思考：我坚持什么？坚信什么？
默读6---8自然段，思考:
找出最令你感动的句子，谈感受。
找出最令你感动的句子，谈感受。
听到
一声又一声焦急、 亲切而悠长的呼唤。
亲人、村子里的 人们寻找我时的 心情多么急切
思考：红色的字说明了什么？
看到
紧接着又看到了涌出的先 是一线，很快是一片、一大 片的亮光。那满山遍野的灯 笼火把，越来越近，越来越 亮。
细读感悟
齐读第一自然段，说你读懂了什么？ 你知道当时父母为什么要把我送到乡 下吗？
因为父母常年在 野外 工作，
无法 照顾
外婆家。
我，所以把我送到乡下
细读感悟
默读2-5自然段，思考:
1、想想当时的环境怎么样，你 从哪里可以看出来？ 2、我是怎么坠入那口土井的？当我 最下井时，我是怎么做的，心情怎么 样？ 3 我冷静下来后明白了什么？请用 一些词语来形容我是一个怎样的孩子？
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百 多人哪！
思考：运用的修辞手法是什么？这一段流露 出“我”一种什么样的思想感情？
设问的手法，写出“我”内心
的感动和对乡亲们深深的感激之 情。
学了这篇文章，你懂得了一个 什么道理？
通过学习课文，我懂得：遇到问题不要 害怕，要冷静思考，动脑筋想办法，勇敢地 去面对。我还懂得：亲情是伟大的，因为我
写出了寻找“我”的人从远到近而来， 又写出了找“我”的人很多。
我已经冻僵了，全身一点力气 也没有，只有眼泪在不停地流着， 是热的。
思考：“是热的包含着什么意思？” 一方面因为时间太长，天又冷， “我”都冻僵了，所以只有眼泪是热 的，另一方面这是亲人、乡邻的关爱 之情温暖了“我”，这泪是感动的泪， 更是感激的泪。
9.满山的灯笼火把
pó zhòu zhuì kuī 婆 骤 坠 亏 (外婆) （骤然） （坠落） （幸亏） shòu qià mánɡ yuán 瘦 恰 盲 援 （瘦弱）（恰恰） （盲目）（救援）
pó zá mù liū 婆 杂 幕 溜 （外婆）（杂活）（雨幕）（溜走） kuī shòu qià qiǎ 亏 瘦 恰 卡 （幸亏） （瘦弱）（恰恰）（卡住） mánɡ zhī 盲 肢
细读感悟
狂风骤起 傍晚，突然（ ），
（ 乌云翻滚 ）。大人们怕大雨 把我淋坏了，让我先回家。我 看了看（茫茫雨幕）中的田野， 决定抄近路回家。
狂风骤起 乌云翻滚 茫茫雨幕
风雨之大，天气恶劣。
天上下着大雨， 身下浸着井水，我哭 着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥 土和杂草，希望能爬 上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
我不再哭,也不再喊,只是全力拽住井 口的杂草,不让自己再往下坠。雨渐渐小 了,停了,天色也渐渐暗了下来。四周死 一般的寂静,连一个人影也看不见。
说明当时情况十 分危险
虽然四肢已经发麻直哆嗦，身体 又可怕地往下下陷了一点，可是
我仍然坚持着，坚信着。
坚持不让自己 的身体往下掉 坚信亲人一 定会来救我