7桂花雨课堂作业
人教部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课后作业(含答案)
部编版五年级上册语文3.桂花雨课后作业1.读拼音，写词语。
(1)用zhúluó（________）把pópo（_______）送给我的bǐng gān （_________）和gāo diǎn（________）带回家。
(2)家里的水管漏了，家具都jìn pào（_______）在水里。
(3)我非常喜欢lán huā（________），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
(4)这个卖dàbǐnɡ（______________）的pópo（______________）非常慈祥。
(5)你越动，它就chán（__________）得越紧。
2.火眼金睛，我能辨析字形再组词。
桂（______）资（_______）箩（______）优（_______）浸（_____）挂（______）姿（_______）萝（______）犹（_______）侵（______）3.给下列句子中的加横线字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠：③应付。
(1)这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
（_______）(2)这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。
（_______）(3)爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。
（_______）4.读句子，用合适的词语替换句中的画线部分。
①杭州有一处小山，全是桂花树，花开时十里八乡都能闻到。
________②小时候，我无论对什么花，都不懂得享受它们的美，略其中的趣味。
________5.牵线搭桥。
(1)（___）不来台风，我们（___）可以收几大箩桂花。
(2)小时候，我（___）对什么花，（___）不懂得欣赏。
(3)桂花（___）开，母亲（___）开始担心了。
(4)（___）桂花总是被风雨吹落，香味（___）比摇下来的差多了。
6.选词填空。
姿势姿态（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有（_____）。
部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《桂花雨》教案及教学反思一. 教材分析《桂花雨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了作者童年时在家乡摇桂花、赏桂花、咏桂花的美好回忆，表现了作者对家乡、对童年生活的怀念之情。
课文语言优美，情感丰富，插图生动，易于学生理解和接受。
本课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、欣赏课文语言美、学习生字词等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但部分学生对一些生字词的掌握还不够熟练，需要加强训练。
此外，学生对家乡的情感认同和怀念之情可能有所不同，需要在教学中引导和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受家乡的美好，培养对家乡的热爱和怀念之情。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法1.朗读法：通过多次朗读，让学生熟悉课文，理解课文内容。
2.讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感受。
3.写作法：让学生运用所学生字词，进行小练笔。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.写作纸张。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆起童年时光，激发学生对家乡的怀念之情。
如：“你们的童年有哪些美好的回忆？有没有和家乡有关的趣事？”呈现（10分钟）教师播放课文课件或用黑板展示课文，让学生跟随课文朗读，感受课文语言的美。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的发音和意义。
操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选一个代表进行课文朗读，其他组员听后判断代表是否正确。
然后，组员轮流朗读，最后评选出最佳朗读小组。
巩固（15分钟）教师出示生字词卡片，让学生认读并组词。
学生可以自由发言，也可以抢答。
对于容易错的字词，教师要及时讲解和巩固。
人教部编版《桂花雨》语文五年级上册第二课时
桂花雨
第2课时
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
在作者琦君的眼中， 故乡是充满芳香的桂花雨。 这芬芳的桂花， 这纷纷扬扬的桂花雨， 表达了作者怎样的情感呢？
课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业
学习目标
1.有感情地朗读课文。 2.借助相关语句和资料，体会作者借桂 花所表达的感情。
忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我 饱含深情的
宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
文字来表达
……
自己的思乡
面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念 情。
的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。
我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报
父1、母教对师自板己书的课爱题。，）导：琴声美妙悦耳。今天我们紧就来叫学习大著名家儿提童文前学家摇陈伯桂吹先花生写。的这《弹下琴姑，娘》我。 可乐了，帮大人抱着桂花树，使
蟾蜍，所以后人也把月亮称为“蟾宫”。 在晋武帝时期，有一次晋武帝让吏部尚书推举贤能 人才出来做官，于是郤诜（xì shēn）被举荐。后来被 选做了雍州刺史，有一日，晋武帝让郤诜进行自我评价。 郤诜便说：“臣举贤良对策，为天下第一，犹桂林 之一枝，昆山之片玉。”郤诜将自己比喻成月宫中的一 段桂枝，昆仑山上的一块宝玉。月宫桂枝就被用来形容 特别出众的人才，这便是“蟾宫折桂”的出处。后来，
“没有不”：双重否定表达肯定 的意思，强调家乡的桂花更香。
“浸”：泡在里面的意思，把无 形的东西描写得更加真切。
小学语文《桂花雨》教案
小学语文《桂花雨》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗，增长文化常识。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察、实践，学会用词语描述画面和情感。
（3）学会合作学习，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家乡情怀。
（3）树立环保意识，爱护环境，保护自然资源。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解桂花雨的来历和习俗。
难点：1. 学会用词语描述画面和情感。
2. 理解作者对家乡的热爱之情。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 桂花相关图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
（2）邀请学生分享他们对桂花雨的了解。
2. 学习课文（1）引导学生逐段朗读课文，理解课文内容。
（2）讲解生字词，让学生能够熟练运用。
（3）讨论桂花雨的来历和习俗，增长学生的文化常识。
3. 情景体验（1）让学生观察桂花相关图片或视频，用词语描述画面和情感。
（2）分组进行情景剧表演，体验桂花雨的氛围。
4. 情感体验（1）引导学生思考作者对家乡的热爱之情。
（2）分享自己的家乡情怀，让学生珍惜亲情和友谊。
五、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的桂花雨”为主题，进行绘画或写作。
2. 课堂作业：（1）完成PPT课件上的练习题。
（2）小组讨论：如何爱护环境，保护自然资源。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、情景体验等方式，让学生充分了解了课文内容，掌握了生字词。
在情感体验环节，学生能够感受到作者对家乡的热爱之情，并学会珍惜亲情和友谊。
作业设计既注重了学生的知识巩固，又培养了他们的创造力和环保意识。
《桂花雨》语文教案
《桂花雨》语文教案一、教学内容本节课选自人教版语文四年级上册《桂花雨》一文。
教学内容主要包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、文章结构分析等。
具体章节为第二单元第七课。
二、教学目标1. 理解文章内容，感受作者对家乡桂花雨的喜爱和怀念之情。
2. 学会本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中一些句子和词语的理解与运用。
教学重点：文章内容的理解、生字词的学习、阅读理解的提高。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示桂花雨的图片，让学生直观地感受桂花的美丽。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么花吗？它有什么特别之处？（3）引出本课课题《桂花雨》。
2. 自主阅读（1）让学生自主阅读课文，边读边思考问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词。
（2）解析文章结构，分析句子。
（3）针对文章内容进行提问，检查学生对文章的理解。
4. 例题讲解（1）选取一道阅读理解题，引导学生分析题目，找出关键信息。
（2）讲解解题思路，指导答题方法。
5. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题。
（2）教师批改，针对错误进行讲解。
（1）让学生谈谈对文章的理解和感受。
（2）拓展：介绍其他关于桂花的诗词或文章。
六、板书设计1. 课题：《桂花雨》2. 生字词：桂花、香气、怀念、飘落、摇曳、金黄、馥郁等。
3. 文章结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：①桂花雨的景象是怎样的？②作者为什么怀念桂花雨？（2）用本课学到的词语造句。
2. 答案：（1）桂花雨的景象：桂花飘落，像雨一样。
作者怀念桂花雨：因为它让作者想起了家乡的美好时光。
（2）示例：秋天的夜晚，桂花散发着馥郁的香气，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片导入、自主阅读、课堂讲解等方式，让学生更好地理解了文章内容。
苏教版国标本语文第七册《桂花雨》课件
在民间故事中，桂花仙子常常化身 为美丽的女子，为人们带来幸福和 吉祥。
中国桂花文化的发展与影响
历史渊源
桂花在中国已有悠久的历史，早 在古代就被用作祭祀、装饰等用
途。
文学艺术
桂花在诗歌、绘画等领域中有着 广泛的应用，许多文人墨客都曾 以桂花为主题创作出许多优秀的
作品。
国际影响
随着中国文化的传播，桂花文化 也逐渐走向世界，对其他国家的 文化和植物学研究产生了影响。
结尾
表达对故乡和童年生活的 怀念。
重点词句解析
“桂花雨”
01
象征着童年美好的回忆和纯真的快乐。
“香飘十里”
02Leabharlann 形容桂花香气浓郁，形象生动。
“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”
03
表达了桂花在人们生活中的重要地位，以及人们对桂花的深厚
感情。
03
桂花文化与历史
桂花的特点与价值
独特的香味
桂花以其浓郁而独特的香 味而闻名，被视为高雅和 美好的象征。
多样的品种
桂花有多种品种，如金桂、 银桂、丹桂等，每种品种 都有其独特的特点和用途。
丰富的文化内涵
桂花在中华文化中具有丰 富的内涵，常被用作诗歌、 歌曲、故事等文艺创作的 题材。
桂花的传说与故事
嫦娥奔月
传说中，嫦娥因误食仙丹而飞升 月亮，桂花树是她的守护神树，
与嫦娥有着密切的联系。
吴刚伐桂
古代神话中，吴刚因犯错被罚砍桂 树，但桂树每砍一次都会立即愈合， 成为了一个无休止的苦役。
请同学们根据《桂花雨》的内容，写一篇读后感， 字数不少于500字。
课后作业二
请同学们搜集一些关于桂花的图片和诗句，整理 成一份精美的PPT，并在课堂上展示。
桂花雨教案(分课时)
桂花雨教案（分课时）课时安排：共5课时第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文，了解桂花雨的来历和意义。
2. 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
3. 提高学生朗读、理解课文的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会桂花雨的意义。
2. 学会生字词，提高朗读水平。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课，板书课题，引导学生关注桂花雨。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 教师讲解课文，解答学生疑问。
4. 学生朗读课文，体会桂花雨的意义。
5. 学生分角色朗读，增强体验。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：一、教学目标：1. 进一步理解课文内容，感受桂花雨的美。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
二、教学重点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 培养学生热爱家乡的情感。
2. 感受桂花雨的美。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 教师讲解课文，解答学生疑问。
4. 学生朗读课文，感受桂花雨的美。
5. 学生分角色朗读，增强体验。
6. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：一、教学目标：1. 通过阅读课文，了解桂花雨的习俗和传统。
2. 培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
二、教学重点：1. 理解课文内容，了解桂花雨的习俗和传统。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 培养学生热爱家乡的情感。
2. 了解桂花雨的习俗和传统。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 复习上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 学生自读课文，边读边思考，理解课文内容。
3. 教师讲解课文，解答学生疑问。
部编版五年级上册语文课堂作业本答案(全)
统编教材五年级上册语文作业本答案第一单元1 白鹭1.把下面的字写正确，写端正。
第一行字笔画数很多，书写时注意不要增减笔画。
书写（略）我还会选择容易写错的字写一写。
如：“素”下面不是“系”；“宜”下面是“且”字，里面只有两横；“恩”上面是“因”字，不是“田”字。
2.读句子，根据拼音写词语。
(1)（白鹤）（生硬） (2)（孤独）（悠然） (3)（韵味无穷）3.选词填空。
(1)设计（精巧） (2)插图（精美） (3)仪器（精密）(4)身体不（适应） (5)（适用）于学生 (6)（适宜）生存4.下列说法，对课文理解有误的一项是（ B ）然与“望哨”行为不符。
作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。
6.抄写课文中你喜欢的段落。
示例：我抄写了课文第8自然。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
2 落花生1.把下面的字写正确，写端正。
“慕”字下面的部分是“心”字的变形，写的时候不能少点。
书写（略）2. 读句子，根据拼音写词语。
（半亩）（播种）（浇水）（吩咐）（茅亭）3.给下面句子中的加点词换一个意思相近的词语。
(1)怪（很、挺、十分、非常） (2)开辟（开发、开垦） (3)居然（竟然） (4)希望（期望）4.课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）5.阅读课文片段，完成练习。
(1)联系上下文，在□里填上合适的标点符号。
父亲说:“花生的好处很多□，有一样最可贵□:它的果实埋在地里□，不像桃子□、石榴□、苹果那样□，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上□，使人一见就生爱慕之心□。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。
”(2)(3)“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”下列对这句话理解正确的一项是（②）（填序号）(4)文中把花生比作默默奉献的人，下列事物也可以用来比喻人的精神品质。
《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）
《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）第一篇：《桂花雨》语文课堂实录（写写帮推荐）《桂花雨》课堂文字实录一、导入1、师：今天老师给同学们带来了一组花的图片，你认识它们吗？（出示桂花图片）谁能告诉我，这是什么花？（指名回答）生：桂花。
师：很好，这是桂花。
（板书：桂花）老师很佩服同学们的眼力。
下面就让我们去看一下桂花的资料。
（出示桂花资料），请同学们自己读一读。
（生自读）师：好，通过这一段资料，相信同学们对桂花有了一定的了解。
那就让我们一起走进文本，走近桂花，去进一步了解桂花到底是什么样子的。
下面，请同学们齐读课题（师板书课题：12、桂花雨）（生齐读课题）2、师：读了课题，你有什么问题想问呢？（指名回答）生：桂花雨是什么？生：为什么会有桂花雨？生：桂花雨是什么样子的？师：同学们都有一个聪明的小脑袋，你们的脑袋里装着很多的为什么。
老师想告诉大家，提出问题才是第一步，关键是怎样解决问题，老师相信，随着我们走近桂花，我们的问题都会一一解决的。
同学们有没有信心？生：有。
3、师：再走近桂花之前，我们先来认识一下作者。
（出示作者资料）本文的作者是（多媒体出示作者的资料，让学生读一读）（生读）二、认识作者，识记生字，初读课文。
1、师：下面就让我们一起走进桂花雨，走进作者琦君的故乡，一起去欣赏那美妙的花雨。
课前老师已经布置大家回家预习了课文，并且画出了生字词，并自学了生字词。
不知道同学们学的怎么样了，下面我们要检查一下，同学们准备好了吗？请看大屏幕：（多媒体出示生字词）（指名读）师：字正腔圆，而且非常准确。
请同学们齐读一下。
（生齐读。
）师：这些生字，你有什么巧妙的办法把它们记住？可以提出来分享一下。
生：十个工人就是左。
师：非常巧妙。
生：尤，一只犬，左腿撇，右腿弯。
生：小羊羔吃米不吃草。
师：这只小羊真奇怪，只吃米来，不吃草。
生：吃一口鱼，喝一口羊汤。
师：啊，味道真鲜美！这就是结合我们的生活实例来记住生字，结合生活实例来记住生字，是一种很好的识记生字的方法。
【名师推荐】部编新教材小学五年级语文上册全册同步练习课堂作业课课练课时练(精编版超全)
部编版小学五年级语文上册第一至四单元课堂练习含答案目录1.《白鹭》课堂练习及答案2.《落花生》课堂练习及答案3.《桂花雨》课堂练习及答案4.《珍珠鸟》课堂练习及答案5.《搭石》课堂练习及答案6.《将相和》课堂练习及答案7.《什么比猎豹的速度更快》课堂练习及答案8.《冀中的地道战》课堂练习及答案9.《猎人海力布》课堂练习及答案10.《牛郎织女（一）》课堂练习及答案11.《牛郎织女（二）》课堂练习及答案12.《古诗三首》课堂练习及答案13.《少年中国说（节选）》课堂练习及答案14.《圆明园的毁灭》课堂练习及答案15.《木笛》课堂练习及答案16.《太阳》课堂练习及答案17.《松鼠》课堂练习及答案18.《慈母情深》课堂练习及答案19.《父爱之舟》课堂练习及答案20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂练习及答案21.《古诗词三首》同步练习及答案22.《四季之美》同步练习及答案23.《鸟的天堂》同步练习及答案24.《月迹》同步练习及答案25.《古人谈读书》同步练习及答案26.《忆读书》同步练习及答案27.《我的“长生果”》同步练习及答案部编版小学五年级语文上册第一单元课堂练习含答案目录1.《白鹭》课堂练习及答案2.《落花生》课堂练习及答案3.《桂花雨》课堂练习及答案4.《珍珠鸟》课堂练习及答案1白鹭第一课时一、读拼音，写词语。
sè sù shì yí bái hè zhū lù（）（）（）（）wàng shào yùn wèi jìng xiáēn huì（）（）（）（）二、在括号里填写恰当的词语。
（）的结构（）的长喙（）的歌（）的诗（）地站立（）地飞翔三、补全课文内容。
1.的配合，，一切。
2.那雪白的，那，的长喙，，增之，，，黛之。
第二课时一、写出下列语句的修辞方法。
《桂花雨作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《桂花雨》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生了解中国传统的文学作品《桂花雨》的背景和作者。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提升阅读理解能力。
3. 锻炼学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
二、教学内容1. 课文导读：介绍《桂花雨》的内容及背景。
2. 作者生平：了解作者杨万里的生平及创作背景。
3. 诗歌鉴赏：分析《桂花雨》的诗意和艺术特色。
4. 创作练习：提供相关题材，让学生进行创作实践。
三、教学过程第一节：课文导读1. 学生阅读《桂花雨》，理解诗歌内容和意境。
2. 老师对诗歌进行逐句解析，让学生更深入地了解诗歌意义。
3. 学生进行课文分析，提出自己的见解。
第二节：作者生平1. 老师介绍杨万里的生平及成就，让学生了解作者的背景。
2. 学生分组进行杨万里的研究，展示成果并进行讨论。
第三节：诗歌鉴赏1. 学生分组讨论《桂花雨》的诗意和艺术特色。
2. 老师指导学生欣赏诗歌的韵律和意象，提高诗歌鉴赏能力。
第四节：创作练习1. 老师提供相关题材，让学生进行诗歌创作练习。
2. 学生交流作品，相互展示和点评，提高写作水平和创造力。
四、教学方法1. 听说读写结合：通过朗读、讨论、写作等多种方式帮助学生理解和掌握诗歌知识。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同学习和讨论，促进思维碰撞和成果分享。
3. 实践操作：提供创作空间，让学生进行实践操作，锻炼写作技能和表达能力。
五、教学评价1. 日常表现：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习态度和参与程度。
2. 课后练习：布置相关作业，检查学生对《桂花雨》的理解和掌握程度。
3. 创作评估：评价学生的创作水平及表达能力，鼓励优秀作品展示和分享。
六、拓展延伸1. 参观博物馆或图书馆，了解更多与《桂花雨》相关的文化背景和展览。
2. 组织学生进行朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 鼓励学生进行相关主题的研究和论文写作，提高学生的研究能力和批判性思维。
第3课《桂花雨》(第二课时)(分层作业)-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)
第3课桂花雨第二课时分层作业【参考答案】【阅读与鉴赏】一、1.（1）朴实无华（2）魂牵梦萦2.言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意孩子们对芦叶船的喜爱与珍视3.每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛（diàn）青色的脑袋。
4.摘芦叶做哨子吹；用芦叶折小船玩；在芦苇丛中抓纺织娘。
5.示例：我体会到作者对故乡的芦苇的喜爱，对故乡和童年生活的怀念之情。
二、4．攀躺拂跳5．三/3 乡下“我”家楼下6． B A7．作者的“思绪”在故乡和母校，体会到了作者对故乡和母校的怀念之情。
【解析】4．本题考查了选字填空。
“跳、拂、躺、攀”是表示动作的词语，跳：两脚离地全身向上或向前的动作。
拂：拭，掸去。
躺：身体倒在地上或其他物体上，也指车辆、器具等倒在地上。
攀：抓住东西向上爬。
“枝干”是用“攀”，结合“半靠”填“躺”，“微风”是“拂”，搭配“舞”用“跳”。
可依次填写：攀、躺、拂、跳。
5．本题考查了对文段内容的理解。
本文通过描写工作单位、家乡楼下、校园里的樱花树，特别是带着儿时甜蜜梦境的老樱花树，表达了作者对樱花树的喜爱，更表现了作者对家乡的思念之情。
故文中一共写了三个地方的樱花，其中最难忘的是乡下我家楼下的樱花。
6．本题考查了对文段内容的理解。
作者共写了三处地方的樱花，结合句子“在我工作单位的楼下有很多樱花树，三五一丛或独自一株。
”可知“眼前的樱花”指的是作者工作单位楼下的樱花。
通过眼前的樱花，作者回忆起上大学时校园里的两株樱花树，尽管算不得是一处赏春的风景，也容易让人忽略，但是仍然给作者留下了难忘的记忆。
7．本题考查了对文段内容的理解。
“思绪”思想的头绪。
从句子“此时的我虽然站在樱花树下，但思绪已不在樱花树下了。
故乡和母校那些樱花，它们也正开着吗？”可知“思绪”在故乡和母校，表达的是对家乡和校园里的樱花树的美好回忆，表达是一份浓浓的思念之情。
【表达与交流】示例：家乡的桥我的家乡宝鸡有很多桥，有古色古香的廊桥，有小巧玲珑的步行桥，有气势磅礴的胜利大桥，但我最喜欢的还是离我家最近的彩虹桥。
语文课文桂花雨的教学教案设计
语文课文《桂花雨》的教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，运用想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族文化认同感。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和创意写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的文化内涵和情感表达。
（2）运用想象力，进行创意写作。
三、教学准备：1. 课文文本《桂花雨》。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习准备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉悦的音乐，营造温馨的学习氛围。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，感受课文的意境。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师引导学生深入理解课文，探讨课文中的文化内涵和情感表达。
5. 小组合作学习：（1）学生分组讨论，围绕课文内容进行创意写作。
（2）各组汇报合作成果，教师进行点评、指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于家乡的作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）根据课文内容，绘制一幅桂花雨的图画。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，激发学生的学习积极性。
《桂花雨》教学教案设计
《桂花雨》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的桂花雨的来历和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的描绘能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表演能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生珍惜亲情和友情的美好情感。
（3）培养学生乐观、积极的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受桂花雨的美丽和作者的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的桂花雨的来历和特点的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片资料。
（4）教学录音机或音响设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关桂花的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放桂花雨的音频资料，让学生感受桂花雨的美妙。
（2）引导学生说出对桂花的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，学生跟读。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 朗读感悟（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师引导学生进行想象和联想，描绘桂花雨的美丽景象。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于桂花雨的小故事。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）画一幅桂花雨的图画，并配以文字描述。
六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，主动参与讨论。
（2）评估学生在朗读和表达时的语音、语调和表情等表现。
2. 作业评价：（1）检查学生家庭作业的完成情况，包括熟读课文和编写小故事的质量。
语文《桂花雨》教案设计
语文《桂花雨》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，发展学生的推理和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对桂花的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）理解作者通过桂花表达的情感。
（2）学会从文中提取关键信息，发展推理和思维能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入桂花，激发学生对桂花的兴趣。
（2）引导学生思考：你们对桂花有什么了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分段朗读课文，体会作者的情感。
3. 讨论交流：（1）引导学生谈论自己对桂花的印象和感受。
（2）分组讨论课文中的关键信息，培养学生的推理和思维能力。
四、作业设计：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂花”为主题，写一篇短文。
2. 课堂作业：（1）完成课后练习题，检测学生对课文内容的理解。
（2）画出课文中的插图，加深对课文场景的印象。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的表现，检查对课文内容的理解。
2. 学生完成作业的质量，评估对生字词的掌握程度。
3. 课堂讨论的参与度，评估学生的表达和推理能力。
4. 学生对大自然和自然资源的态度，检查情感态度价值观的培养。
六、教学策略：1. 情境创设：通过展示桂花图片或播放桂花香气，引导学生进入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 启发思考：提出问题，引导学生思考，培养学生的推理和思维能力。
4. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成任务，发展学生的团队合作能力。
关于小学语文桂花雨的教学教案设计
关于小学语文《桂花雨》的教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）学会通过课文中的描述，感受作者的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）懂得分享快乐，体验助人为乐的喜悦。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受作者的情感变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中的一些比喻和象征手法。
（2）如何引导学生体验作者的情感，并将其运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《桂花雨》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关资料或图片，用于辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习课文《桂花雨》。
（2）准备笔记本，记录重点内容和生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或相关资料，引导学生关注桂花树和桂花。
（2）邀请学生分享他们对桂花的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生齐读课文，感受课文的语言美。
（2）教师引导学生关注课文中的比喻和象征手法。
3. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释含义。
4. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《桂花雨》。
（2）根据课文内容，写一篇关于桂花的小作文。
2. 课堂作业：（1）抄写生字词。
（2）完成课后练习题。
六、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。
2. 运用比喻和象征手法，帮助学生理解课文中的深层含义。
3. 通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和分享精神。
统编教材五年级上册语文课堂作业本全册答案
统编教材五年级上册语文作业本参考答案第一单元1 白鹭1.把下面的字写正确，写端正。
第一行字笔画数很多，书写时注意不要增减笔画。
书写（略）我还会选择容易写错的字写一写。
如：“素”下面不是“系”；“宜”下面是“且”字，里面只有两横；“恩”上面是“因”字，不是“田”字。
2.读句子，根据拼音写词语。
(1)（白鹤）（生硬）(2)（孤独）（悠然）(3)（韵味无穷）3.选词填空。
(1)设计（精巧）(2)插图（精美）(3)仪器（精密）(4)身体不（适应）(5)（适用）于学生(6)（适宜）生存4.下列说法，对课文理解有误的一项是（ B ）理由：上文说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美;下文说“——不,歌未免太铿锵了。
”意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。
5.阅读课文片段，完成练习。
(1)根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙（青色）的脚。
我发现填入的词都表示（颜色）的。
(2)作者主要从蓑毛、身体结构、长喙、脚四个方面来介绍白鹭的外形。
(3)从画横线的句子中我们可以体会到白鹭的色素配合、身段的大小、一切都很适宜。
(4)下面的图片内容分别对应选文哪个自然段？把序号写在括号里，并给每幅图取个名字，写在方框里。
第4自然段白鹭低飞图；第2自然段白鹭钓鱼图；第3自然段白鹭栖息图。
(5)“嗜好”的意思是特别的爱好。
白鹭的“嗜好”是：孤独地站立于在小树的绝顶。
对于这种嗜好，人们猜测“它是在望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。
答：不同意这种说法，从“可”字可以看出作者对人们意见的否定。
并且段中“悠然”一词显然与“望哨”行为不符。
作者是在表现白鹭的悠闲、安宁，并不认为它是在望哨。
6.抄写课文中你喜欢的段落。
示例：我抄写了课文第8自然。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
2 落花生1.把下面的字写正确，写端正。
桂花雨教学设计活动教案
桂花雨教学设计活动教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桂花雨的来历和习俗，以及作者对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、表演等方法，体会课文的情感。
（3）培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、传承文化的意识。
（2）培养学生对大自然的热爱和珍惜。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解桂花雨的来历和习俗。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的情感，体会桂花雨的美好寓意。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）桂花雨的相关图片或视频。
（4）教学道具（如桂花、雨具等）。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）收集有关桂花雨的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放桂花雨的视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享收集到的桂花雨资料。
（3）教师简要介绍桂花雨的来历和习俗。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）学生分角色朗读课文，体会情感。
3. 课堂讨论：（1）讨论课文中的重点句子和难点问题。
（2）探讨桂花雨的象征意义，引导学生理解作者情感。
4. 实践活动：（1）学生表演课文情景，如桂花雨的场景。
（2）教师引导学生进行桂花雨的创作活动，如绘画、写作等。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的桂花雨”为主题，进行绘画或写作创作。
2. 课堂作业：（1）完成生字词卡片练习。
（2）小组合作，讨论桂花雨的寓意和习俗。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
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7．桂花雨
一、辨字组词。
捧（）龙（）熟（）述（）棒（）尤（）热（）迷（）二、写出反义词。
盛开（）仔细（）担心（）喜欢（）三、给加点字选择正确的解释的番号。
劲：A趣味；B力气；C精神；D神情、态度。
1、他的手劲．儿真大。
（）
2、下棋没劲．，不如打电脑。
（）
3、瞧他那股骄傲劲．儿。
（）
缠：A缠绕；B纠缠；C应付。
4、这人真难缠．，跟他说了半天，他就是不走。
（）
5、这个箩筐缠．了几根铁线后，很牢固。
（）
6、半天了，他还缠．着我不放，我只好给他钱，打发他去买火柴。
（）
四、按一定的顺序排列下列词语。
梅花荷花桃花桂花1、按照开花的先后顺序：____________
元宵节重阳节清明节中秋节端午节
2、按时间顺序：_____________________
五、读课文5-6自然段做题。
1、这段话讲的是：_________________。
2、一个“浸”字说明了什么？__________
3、“好香的雨”指的是：__________。