《沁园春 雪》导学案
《沁园春雪》优秀教学设计 3篇
《沁园春雪》优秀教学设计篇1【教学目标】1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、学习这首词语言精确的特点。
3、领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国，为祖国的富强而奋斗。
【教学重点、难点】1、这首词的创作和发表的重大意义。
2、这首词的意境博大深逮。
【教学过程】一、导入新课我们伟大的祖国风景秀丽，疆域辽阔，历史悠久。
3000多年来，有过不少的英雄好汉、帝王将相，试问：真正称得上英雄人物的是谁?──是无产阶级人民大众。
毛泽东同志在《沁园春·雪》一词中形象地回答了这个问题。
为什么?──历史证明了这一点，红军长征的胜利更证明了这一点。
毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》的报告中宣布：“我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。
”1936年2月，毛泽东同志率部到达陕北清涧县袁家沟，准备渡黄河东征。
视察地形时，他看到雪后的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，满怀战胜敌人的信心，挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇，形象地指出：中国的命运只有掌握在无产阶级人民大众手里才能走上“光明的路”。
未来是属于今天的无产阶级人民大众的。
二、指导预习1、给下列加粗的字注音：分外()娆()思汗()今朝()数风流人物()2、解释下列词语的意思：惟须上下俱文采、风骚顿素妖娆输、逊风流人物蜡竞折腰数今朝3、思考下列问题：⑴这首词写景、抒情、议论相结合，但上、下两阕各有侧重，上阕侧重于哪种表达方式，下阕又侧重于哪两种表达方式?⑵上阕写的什么地什么景?试按对景色的概括写、具体写、想象写的脉络，把它分为三个层次。
⑶下阕如何引入对人物的评论，评论了哪些古人?又评论了哪些今人?试按此线索也将它分为三个层次。
三、研习新课1、指名板书注音：分外(fèn)娆(ráo)数风流人物(shǔ)今朝(zhāo)思汗(hán)2、指名口头解释：惟：只。
沁园春雪导学案(学生用)
1■沁园春•雪导学案（人教版，含答案）【学习目标】1、掌握作者、字词等文学常识。
2、有感情的诵读诗词，会赏析词中优美句子。
3、走进诗词意境，说说诗词的思想感情，概括词人的伟大抱负和坚定信念。
4、学会比较阅读。
【学习重点】1、学会欣赏诗词，体会词的意境，说说作者表达的感情。
2、概括作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
【学习难点】学会比较阅读。
【知识链接】1.词的知识文体常识积累：词：文体名，诗歌的一种韵文形式，盛于宋代，原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随歌调而改变，因此又叫长短句。
2.创作背景与发表遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位后，毛泽东率长征队伍胜利到达陕北，在陕北清涧县，毛于一场大学之后攀到白雪皑皑的塬上视察地形，欣赏北国风光，于是诞生了这首《沁园春雪》。
3.文学常识：（1）走进作者：毛泽东，字在北京逝世，中国人民的—和____________ ，中国共产党、诗人，书法家。
【自主学习】1、注音。
分（）外妖娆（）数（）风流人物2、解释下列词语，加点的字另作解释。
惟余莽莽：风流人物：折腰：风骚：红装素裹：3、课文解读（1）来。
作者望见了哪些景观?，1893年12月26日生，1976年—，伟大的 ____________________ 、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，，笔名成吉思汗（）今朝（）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出(2) 作者对雪景的描述，由哪个词领起?【合作探究】4、“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰” ，为什么这样写？给你怎样的感受？5、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
6、在雪景中，作者既有静态的描写，也有动态的描写，找出来加以分析。
例：千里冰封，万里雪飘。
《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)共3篇
《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)共3篇《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)1《沁园春雪》导学案设计（苏教版八年级上册）《沁园春雪》是朱自清先生所作的一篇散文，是一篇对故乡的赞美，同时也是对生活的感悟和对人生的追求。
这篇文章中，朱自清先生用泼墨的笔法，生动地描述了故乡满是春雪的景象，表达了他对故乡的深情厚爱。
本导学案适用于苏教版八年级上册的语文教学。
通过阅读《沁园春雪》，我们将能够理解并分析文中的文学特点，领会朱自清先生的情感和意境，并能够在此基础上进一步进行创作。
一、导入新课1. 观看相应视频材料，在班内进行讨论。
2. 引导学生了解“江南文学”作品的特点和流派。
3. 引入本文，介绍朱自清先生的写作特点及其代表作。
二、阅读过程1. 预测文章内容：根据标题和题目的语境，学生们需要预测文章的主要内容。
2. 阅读文章：尽可能多的细节，如场景、人物、语言、情感、逻辑等。
3. 分析文章：学生可以双人或小组讨论，分析文章的文学特点，如篇章结构、笔法、主题等。
4. 感受文章：了解和领会文章所表达的情感和意境，体会故事中的人物感受和情感冲动。
三、延伸阅读1. 比较：引导学生选择其中一篇朱自清先生的作品，比较其文学特点与《沁园春雪》的异同之处。
2. 仿写：以《沁园春雪》为样例，让学生们自己撰写类似的散文作品，以表达自己对家乡的感情与情感。
3. 探究：引导学生更深入了解年代背景、文学流派、社会背景等知识，将《沁园春雪》放到更深层次的文学背景中进行探究。
四、总结与反思1. 总结：让学生总结本节课的主要内容，包括朱自清先生的写作特点、文学分析和创作扩展。
2. 反思：让学生进行反思，包括课堂表现、学习感受和问题汇总，以便老师对教学作出改进和调整。
通过本次导学案的设计和教学实践，我们可以清晰地了解到《沁园春雪》这篇散文的文学特点和朱自清先生的写作风格。
同时，通过阅读和创作扩展，我们将能够更加深入体验和领悟故乡的情感和意境，认识到家乡的重要性，进一步增强学生的文学素养和人文情怀，促进其健康成长通过本次针对《沁园春雪》这篇散文的导学，我们深入了解了朱自清先生的文学特点、写作风格以及作品所蕴含的深层意义。
《沁园春雪》导学案
《沁园春雪》导学案一、课前检测1、读准下列加线字的音。
沁园春莽莽素裹妖娆稍逊分外成吉思汗数风流人物2、你能说出一两句写雪的古诗词名句吗？学习目标1、通过多种形式的诵读，仔细体会、揣摩、品味诗歌语言.2、细致感知词中的诗人形象, 深入感受词的意境，体会诗人思想感情.3、感悟作者对祖国壮丽山河的热爱之情和建功立业的雄心壮志, 培养爱国感情、树立远大的理想抱负.了解本词写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志于一场雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
二、自主学习(走进文本,初读感知)1、听课文朗读，注意停顿和节奏2、请同学们放声朗读全文，想一想词的上下两片各写了什么内容。
生读课文、思考，上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情。
下片：评历史人物，赞当代英雄。
三、合作探究(研读文本,朗读体会)1、走进雪国，感受诗人形象。
（1）、请同学们自由地放声诵读上片，同桌之间相互描述一下你最喜欢的画面。
（同桌交流）如:读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。
(2)、诗言志，那毛泽东笔下的雪世界又让我们看到了一个怎样的诗人呢？参考：生一. 从“山舞银蛇，原驰蜡象”这两句我感到了毛泽东的豪迈情怀，他是一个有大气魄的人，一个伟大的人。
二.从“欲与天公试比高”，可见毛泽东是一个胸怀大志的人。
三.从“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这几句，可以看出毛泽东是一个热爱祖国大好山河的人。
四.从"望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔"这几句,我感到毛泽东像一个巨人一样,俯视江河,指点江山,具有伟人气魄.(3)、朗读本词的上片，将这首词的磅礴大气传递出来。
2、俯仰古今，探寻诗人心路。
请同学们听读下片，探寻诗人心路。
小组形式讨论：（1）、上下阕是如何过渡连贯起来的？怎样理解“折腰”？（2）、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？（3）、作者用一个什么字评价古代英雄？“惜”字包含着作者什么感情？参考答案：1、我们认为“惜”字是惋惜的意思,委婉的批评了这些英雄的不足,他们长于武功而短于文治,这些历史英雄在政治、思想、文化方面建树不多。
《沁园春 雪》导学案
《沁园春雪》导学案班级姓名一、文学常识毛主席（1893----1976），字润之湖南湘潭人，马列主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中华人民共和国的主要缔造者和领袖。
他的诗词，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，襟怀豪迈。
《沁园春雪》、《沁园春长沙》、《水调歌头游泳》等名篇被广为传颂。
《沁园春雪》是毛泽东用古典诗的形式写的一首现代诗。
二、词语积累与运用顿失滔滔：课文指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
看红装素裹，分外妖娆：红日和白雪互相映照，看上去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的美景。
红装：原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。
妖娆：娇艳美好。
竞折腰：折腰，倾倒，躬着腰侍候。
这里是说争着为江山奔走操劳。
秦皇汉武：秦始皇嬴政，秦朝的创业皇帝；汉武帝，汉朝功业最盛的皇帝。
略输文采：文采本指辞藻、才华。
“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
唐宗宋祖：唐太宗李世民，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤（yìn），宋朝的创业皇帝。
稍逊风骚：意近“略输文采”。
风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，这里借指文采、才情。
一代天骄：指称雄一世的人物。
天骄：汉时匈奴自称为“天之骄子”（见《汉书?匈奴传》），后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
只识弯弓射大雕：雕，又叫鹫，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。
“只识弯弓射大雕”，只懂得开弓射大雕。
意思是只崇尚武功，更无“文采”“风骚”。
1、给下列加点字注音沁．（）园春分．（）外妖娆．．（）稍逊．（）风骚成吉思汗．（）数．（）风流人物，还看今朝．（）2、解释下列词语的意思，并借此读懂全诗惟余莽莽：大河：顿：须：妖娆：折腰：惜：输：逊：文采、风骚：一代天骄：俱往矣：风流人物：3、填空（1）《沁园春雪》是（作者）用古典诗的形式创作的一首现代诗，其中词牌名是，词的标题。
沁园春雪导学案及答案
1．了解词的内容，理解词的意境、内涵。
2．领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，义的感情。
3．学习初步赏评诗词。
4．背诵课文、默写课文。
【学习重点】词的思想内容、精妙的语言。
【学习难点】词的意境的理解；理解“数风流人物还看今朝”。
【个性助读】1、背景链接：这首词作于1936年2覆盖的塬上视察地形，目睹北方雪后风光，俯瞰北国大好河山，挥毫泼墨绘出这壮丽的画卷。
这之前的1935年10抗日救国的伟大使命。
抗战胜利后，1945年8月28日，毛泽东亲赴重庆，与国民党进行了43天的谈判。
在此期间，著名爱国民主人士柳亚子向毛主席“索句”席手书《沁园春雪》赠给他。
1945年11月14这词的写作、发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要的意义。
2、介绍词知识：园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
【学习过程】一、个性导学诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学形式，有“文学之母”、“语言的钻石”雄奇的伟大诗人。
著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。
”二、阅读感知沁（）莽莽（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）稍逊（）风骚（）还看今朝（） 2．听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。
3．学生个别单独朗读；指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
4．齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化。
《沁园春·雪》导学案
沁园春·雪导学案一、背景知识1.1 沁园春《沁园春·雪》是毛泽东所作的一首诗，收录于《毛泽东选集》中。
在诗中，毛泽东借雪景来表达自己对祖国未来的希望和对革命事业的信心。
“沁园春”是毛泽东的诗名，也是他生前居住的地方。
毛泽东在这里留下了大量的文字作品，其中不乏一些流传甚广的名篇。
1.2 雪雪，是一种自然现象，也是一种文学意象。
在文学中，雪往往被用来描绘自然的美景，同时也可以抒发作者的喜怒哀乐，表达文化内涵。
在中国古典诗词中，雪是一个重要的意象，它常被用来表达寂静、纯洁、深情等情感。
二、诗歌分析2.1 诗歌背景本篇诗歌创作于1960年代初期的冬天，当时正值中国大陆政治风云变幻、经济困难的时期。
2.2 诗歌结构《沁园春·雪》全诗共有三十二个字，共七句，属于七绝体。
2.3 诗歌意义一、第一句“北国风光，千里冰封，万里雪飘”描绘出北方严寒的自然景色，同时也表达了作者对北方地区客观环境的敬畏。
通过描写自然风光，诗歌表达出作者对祖国的热爱，对祖国大好河山的赞美。
二、第二、三句“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”描写了中国古代名胜长城及昊起的黄河江山，写出了一种历史失落和心灵的不安，反对对古老文化的颓废、消失不见和自然生态的破坏。
这几句诗中所表现的态度，可看出作者寄予诗中情感的厚度和人格苍劲挺拔的个性。
三、第四句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”描绘出声势磅礴的自然景象，表现出作者对天地自然的豪放感和激烈的情感。
这句诗表达了作者对未来革命的信心和决心，展现出大无畏的个性和革命精神，具有郑重的感召力。
四、第五句“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”用“红”和“素”两个词，表现出白雪覆盖之后的明媚景象，同时由此引出作者对未来的美好憧憬。
这句诗是作者对美好希望的展现，具有积极向上的思想性。
五、第六、七句“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
2017秋人教版九年级语文上册第1课《沁园春·雪》导学案(含答案)
参考答案预习案1、là fân jiāosāo hán shǔ2、剩下等到纷纷欠缺算得上都3、提示：“沁园春”是词牌，规定了词的形式，“雪”是题目，是词中描写的内容，相当于一般文章的题目。
4、提示：上片写景，下片议论抒情。
5、望：望长城内外……欲与天公试比高。
惜：惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。
6、提示：上片写景，抒发了毛主席对祖国山河的热爱；下片借评论历史人物议论抒情，抒发了诗人的伟大抱负。
合作探究案（一）学习上阙2、上阕写景共分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。
3、讨论：（1）“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
由下而上，一静一动。
（2）统领下文（一直到“欲与天公试比高”），望到了长城、黄河、山脉、高原。
（3）从修辞上看，运用了比喻和对偶的手法，化静为动，把静静的山脉和高大的高原比喻成飞舞的银蛇和奔驰的白象，具有活泼奔放的气势，表现了诗人浪漫的情怀。
（4）“须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景，表现了诗人对革命光荣前途的预见，表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
（5）抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
（二）学习下阙2、分三层。
一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。
3、讨论：（1）这是一个过渡句，起承上启下的作用。
从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。
（2）惜（可惜、惋惜）。
（3）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗。
（4）不一样。
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。
“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。
“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
（5）对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。
第1课《沁园春 雪》导学案 部编版语文九年级上册
1 沁园春·雪学习目标1.有感情、节律地朗读这首词，掌握本文生字词。
2.借助各种手法，欣赏词所描绘出的画面，理解词中所表达的情感。
3.进一步体会这首词所表现出的一代伟人的革命气概和博大胸怀。
【了解文学文化常识】1.作者作品毛泽东（1893—1976年），字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
诗人，马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
著有《毛泽东诗词》《毛泽东文集》等。
2.写作背景《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。
当时，毛泽东和彭德怀率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山和这白雪皑皑的塬地展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
3.知识链接词：又叫曲子词、诗余、长短句等。
句式长短不一，用来配乐歌唱。
用来演唱词的调子，叫做词牌，规定词的格式。
包括词的段数、字数、句数、平仄声调和韵脚。
这首词，《沁园春》就是词牌名，“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
《沁园春》词牌因此而得名，它规定了词有114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须压韵。
雪，是题目，表明词的内容是“咏雪”，与词牌没有关系。
【掌握基础知识】1．掌握下列加点字的注音并规范书写。
惟余莽莽．．（ tāo ）．．（ mǎng ）顿失滔滔稍逊．风骚．（ xùn sāo ）成吉思汗．（ hán ）数．风流人物（ shǔ）今朝．（ zhāo ）2.词语解释。
北国：指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。
须：等到。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里指倾倒的意思。
天骄：天之骄子。
3.文学文化常识填空《沁园春雪》这首词写于年月，其中沁园春是，雪是。
9年级语文学科第1单元第1课导学案
《沁园春·雪》导学案【教学目标】1、积累重要字词，背诵默写本词。
2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。
3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。
4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。
一﹑课前预习1、查找资料，介绍文章的写作背景2、介绍毛泽东：3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚二、自主学习（一）、解题并整体感知：（二）、学生听录音跟读，小组展示（三）、学习词的上阙，指名学生朗读，1.提问：上、下阕分几层意思？2.“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：3.问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：4.“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：5.“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：三、合作探究1、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。
明确：2、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确：3、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
明确：四、当堂检测唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？明确：。
【部编版】九年级语文上册第一单元导学案：1《沁园春·雪》(含答案)
九年级上学期语文《沁园春•雪》导学案班级：小组：姓名：小组评价：教师评价：一、学习目标1．感受词中精炼的语言及丰富的表现力；2．理解写景、抒情、议论相结合的写法；3．体会诗人对壮丽山河的热爱和诗人的伟大抱负及壮志豪情。
二、知识链接1．作者：毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
2．写作背景：这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬(塬yuán ：我国西北黄土高原地区因流水冲刷而形成的一种地貌，呈台状，四周陡峭，顶上平坦。
)上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
3.词：词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
宋词有豪放派和婉约派。
豪放派气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，如苏轼和辛弃疾。
婉约派语言清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，如柳永、李清照。
常见的词牌名：沁园春、水调歌头、蝶恋花、菩萨蛮、念奴娇、采桑子、西江月、卜算子、虞美人、满江红、浪淘沙、浣溪沙、望江南、如梦令、钗头凤、点绛唇、木兰花、渔家傲、摸鱼儿……词按段的多少分为单调（只一段，也叫一阕）、双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。
按字数的多少分小令（５８字以内），中调（５９～９０字以上）。
毛泽东的这首词是用古典的形式写成的现代诗歌。
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
《沁园春.雪》导学案
《沁园春·雪》导学案导学目标（一）知识目标1. 积累重要字词，背诵默写本词；2. 品味精练优美的语言。
（二）能力目标1. 理解多角度生动细致写景的方法；2. 学习写景、议论、抒情相结合的写法。
（三）情感目标激发学生对祖国壮丽山河的热爱，培养爱国主义思想。
导学重点1. 品读精练、优美的语言；2. 学习多角度生动细致写景的方法。
导学难点领会本词的思想感情，感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。
导学方法：问题导学教学时数：1课时导学环节一、导入1.课件展示毛泽东的年轻和成年画像，让学生认识毛泽东。
今天我们一起来学习九年级下册的一篇课文，毛泽东的一首词《沁园春雪》，板书课题。
2.解题。
提问，让学生知道：沁园春是词牌名，雪是题目。
二、了解作者课件显示“关于毛泽东”的常识。
1. 伟大的无产阶级革命家，开国领袖。
2. 是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
三、朗读（一）读准字音1.学生自读。
要求：读准字音，勾画词语，标出句子序号。
2.抽学生试读。
抽2名学生分别读上、下片；学生评价，教师指导并正音。
分(fèn) 娆（ráo ）逊（xùn ）数(shǔ) 汗（hán）（二）读出节奏1. 女生读上片2. 男生读下片沁园春/雪北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与/天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。
俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（三）读懂意思（一）掌握词义（课件显示词语）让学生自学、抽问、勾画重点词语。
（二）品析语言、情感、写法（课件显示问题）1.上片前3句中的“千里”“万里”的意思？互文，交叉表达，“千万里”的意思。
2. 读“望”的内容语句（上片中7句）“望”字能否换成“看”，请揣摩一下动作。
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
《沁园春雪》导学案(优秀4篇)
《沁园春雪》导学案（优秀4篇）《沁园春·雪》导学案篇一课文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰(另作：原驱)蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装(另作：银装)素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
教案一、教学目标【知识与能力】：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程与方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识二、教学重难点【教学重点】能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程一、引入新课1.请学生背诵所学过的或者听说过的关于学的诗词，由此引入新课。
2.用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
二、整体感知：1.字词：多音字：分、数、汗、还、朝。
难字：莽、娆、竞、骚。
2.录音范读：让学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。
三、深入研读1.学生齐读，边读边思考如下问题(1)上阕分几层？写法上有何特点？明确：分三层。
前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，长城、大河、山原，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。
(2)前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点？明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。
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1、写作背景
1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的秦晋高原上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
雪里行军情更迫。
头上高山，
风卷红旗过大关。
此行何去？
赣江风雪弥漫处。
命令昨颁，
十万工农下吉安。
比较：
习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
4、明确重点字词的读音和意义。
如：分（ ）外妖娆（ ）成吉思汗（ ）数（ ）风流人物今朝（ ）惟余莽莽折腰风骚 红装素裹
5、朗读课文，体会作者的感情。
①读出激越豪壮的情调②注意重音、停顿、速度、节奏。
2.明确：“须”字表明朗、娇艳、多姿多彩。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
3.数风流人物，还看今朝对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。
参考答案
【重点研讨】
1.“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。
八年级上册语文学科导学案第周第课时
上课时间：星期：主备人刘艳玲备课组长签字：
课题：沁园春雪
学习目标：1、理解诗词写景、抒情、议论相结合的写法。
2、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，品味凝炼贴切的诗歌语言，体会词作展现的意境。
3、理解诗人通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
4．下列诗句朗读节奏有错的一项是（）
A．望／长城内外B．数／风流人物
C．山／舞／银蛇D．欲／与天公试／比高
5．下列关于《沁园春雪》分析有错的一项是（）
A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱。
B．这首词表达了诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。
C．不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。
3、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学
4、词的下阕以“惜”字为中心，作者“惜”的是什么？，“惜”字含有哪些意味？
2、作者介绍
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春·雪》就是典范之一。
4.能建功立业的英雄人物举例略
【达标测验】
1．词词牌雪江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。数风流人物，还看今朝。山舞银蛇，原驰蜡象。2．D 3．D 4．D 5．C
【拓展延伸】
两首词都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。《沁园春雪》是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；《减字木兰花广昌路上》是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。《沁园春雪》上阕写景，下阕议论；《减字木兰花广昌路上》上阕写景，下阕叙事。《沁园春雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；《减字木兰花广昌路上》写的是南国雪景，虽有气势，但只是展现眼前实景。
C．一代天骄略输文彩还看今朝（zhāo）
D．成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物竞折腰
3．《沁园春雪》中评价历史人物的用意是（）
A．批评他们武功有余，而文学才华不足。
B．歌颂他们武艺超群，劝戒他们要文武并重。
C．否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。
D．肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
4、你认为什么样的人才算是“风流人物”，即真正的英雄？
四、达标测验
1．《沁园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。上下阕的过渡句是________，________。全篇的主旨句是________，________。上阕中具体写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，________。
三、重点研讨
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、找出全词点明主旨的句子，这几句话中包含了作者怎样的思想感情？谈谈你的理解。
八年级语文导学案附页
2．下列几组词语中字形和注音全正确的一组是（）
A．沁（qìn）园春原弛蜡象分（fèn）外
妖娆
D．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
五、拓展延伸
阅读毛泽东的《减字木兰花广昌路上》，试与《沁园春雪》就内容及写法上的异同作一些比较。
减字木兰花广昌路上
（1930年2月）
毛泽东
漫天皆白，
句子停顿如：北国/风光千里/冰封望/长城.内外惟.余/莽莽江山/如此.多娇
（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）
二、整体感知
1、整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？
2、上阙主要描写了哪些具体景物,所写景物有何特点？抒发了词人怎样的情怀？
3、上下阕是如何过度连贯起来的？
B．江山多骄稍逊风骚（sāo）惟余莽莽