人教部编版2018学年八上语文第18课《苏州园林》(第1课时)课件
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(新)部编人教版八年级语文上册第18课《苏州园林》精美课件
课文讲解
苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？
务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
课文讲解
文章介绍苏州园林（操作方法）如何体现出出入画的原则？
为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池 沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了 苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。
为摄影集《苏州园林》写的序言。著作有长篇 小说《倪焕之》，童累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因 地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林 的条理和顺序，培养按事物本身规律组织材料，有条理地说明 事物的能力。 （重点） 3、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初 步学写说明文（难点） 4、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表 达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
积累下列词语意思。
因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁 ：出于自心的创造和裁断 。
标本：这里指样本典范 败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。 嶙峋：枯瘦的样子。
自主学习
说明文知识介绍
（1）定义： 说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容， 它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、 演变等。
（2）分类： 说明文根据说明对象可以分为事物说明文和事理说明文。
（3）特征： 说明事物必须抓住事物的特征。“特征”，就是这一事物区别于其他事 物的主要标志，抓住了特征也就抓住了事物的本质。 （4）常见的说明方法有： 打比方、下定义、分类别、作比较、列数字、画图表、举 例子、引资料、摹状貌、作诠释。
【部编版】八年级语文上册：第18课《苏州园林》ppt课件
2.、辩明词义：
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
7
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
。部览。补白薇。
墙
23
角落布置
24
•
琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品
。
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂
25
•苏州园林与北京的
园林不同，极少使 色
用彩绘。梁和柱子
以及门窗栏杆大多 彩
漆广漆，那是不刺
眼的颜色。墙壁白 的
色。有些室内墙壁
下半截铺水泥方砖 调
，淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一
18 苏州园林
1
情景导入 生成问题
2
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
配
律淡灰色。
26
27
当堂演练 达成目标
28
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句?
鉴赏： 对艺术品或文物的欣赏和评价。 斟酌： 考虑事情文字等是否适当。 因地制宜： 根据具体地形，设计或选择适合的事物。 重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
7
读课文，并思考下列问题：
1、苏州园林的总特征是什么？ 其总特征表现在哪些方面？
2、总结每个自然段的大意，理清文章结构。 3、作者是按怎样的顺序来说明事物的？
。部览。补白薇。
墙
23
角落布置
24
•
琢 磨 工 夫 都 是 工 艺 美 术 的 上 品
。
园 里 的 门 和 窗 ， 图 案 设 计 和 雕 镂
25
•苏州园林与北京的
园林不同，极少使 色
用彩绘。梁和柱子
以及门窗栏杆大多 彩
漆广漆，那是不刺
眼的颜色。墙壁白 的
色。有些室内墙壁
下半截铺水泥方砖 调
，淡灰色和白色对 称。屋瓦和檐漏一
18 苏州园林
1
情景导入 生成问题
2
导入新课
人都说“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西 湖美，苏州什么美？
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏 州园林真是令人神往。的确，凡是游览过苏州 园林的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型 ，处处入画的设计赞叹不已的。我国现代著名 作家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生 活在苏州，他不仅对苏州园林有着深厚的感情 ，还有着深入的研究。这节课我们就跟随叶圣 陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
配
律淡灰色。
26
27
当堂演练 达成目标
28
研读品味:
1.第4.5小节分别说明了什么内容?运用了什么说 明方法? 2.哪些词语照应了“眼前总是一幅完美的图画”一句?
人教版八年级上册(部编版)第18课《苏州园林》课件(共25张PPT)
叶圣陶（1894～1988），现代著名 作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥 革命后改字圣陶。二三十年代的创作很 多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有 《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇 小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格 朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
⑴苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
❶“据说”的意思是根据别人说;依据他人所 说❷用在句中表明苏州园林有一百多处，只是 作者听说而已，并不确定，❸体现了说明文语 言的准确性与严密性。
说出下列句子中红色的词的作用
❶解释词语意思❷用在句中表示……❸不能删去（换 成），若删去（换成）不能体现语言准确性。
主要
逻 辑
次要
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次
每个角落 门和窗 极少用彩绘
整体
逻 辑
局部
纵观全文，说说 本文运用了哪些 说明方法？请分 别举例并说明其 作用。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、 引用、下定义、分类别等。
作比较
❶把…与…进行比较❷突出说明了…
1、从古代的宫殿到现代的住房，绝大部分是对称的…… 苏州园林绝不讲究对称（3）。
❶将…比作…❷生动形象地写出了…特点
1、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美 术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究 对称的（3）。
把苏州园林比 作美术画，生动形 象地说明了苏州园 林在布局上不讲究 对称特点，突出自 然之趣。
分类别
❶分类说明，条理清楚的特点❷使读者 对……有完整而清晰的印象。
4.谁能总结一下这篇文章在结构上的特点？
部编八年级语文上册《苏州园林》课件
写作指导：
运用举例子的说明方法一定要注意以下几点：①所举 例子要与所说明的内容一致；②所举的例子要典型，有影 响力和代表性，以增强说明的效果；③所举的例子要通俗 易懂，深入浅出，尤其是科技类的说明文。
考点 如何判断说明顺序
[答题思路] （1）说明文的顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、
逻辑顺序。 （2）根据上述三种说明顺序的特征及对文章具体内容
的理解，确定相应的说明顺序。
讲究亭台轩榭的布局
讲究假山池沼的配合 （主）
参
图 讲究花草树木的映衬
考
画 讲究近景远景的层次
答 案
美 角落的图画美
逻 辑 顺 序
出处 本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。拙政园，苏州
背
原题 古典园林之一，始建于明正德年间（1506——1521）。
景
写作 1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，
链
缘由 便邀请叶圣陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，
相同点 都有“与众不同”的意思。
不同点
“别具匠心”指另有一种巧妙的心思（多指文学、艺 术方面创造性的构思）。
“别具一格”指另有一种风格。
1.美术馆里展出了许多（别具匠心）的工艺美术品。 辨析 2.他的画风与众不同，（别具一格）。
课文精讲
苏州园林的整体特点是什么？文章是从哪几个方面来展开说明的？
考点 把握说明对象及其特征
苏州园林
1.了解作者及其作品，积累“轩榭”“丘
壑”“嶙峋”“因地制宜”等重点词语。
学 习 目
2.了解苏州园林的特点，梳理文章结构， 理清文章说明的顺序。（重点）
部编人教版语文八年级上册第18课《苏州园林》教学课件 (共84张PPT)
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡 到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别 致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。 《苏州园林》是叶圣陶先生晚年为摄影 集《苏州园林》写的序。叶圣陶先生 22 岁 以前，一直生活在苏州，课余时间他常和 同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林 结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣
感特征。
⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是：
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无 所依傍，所以景致并没有被真正隔开， 而只是缓冲了一下视线，使得景物不是 一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得
隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌 的各式镂空图案。界：有廊子界着。不 界：廊子大多是两边无所依傍的。
3、这些特征从整体上是从哪几个方 面进行说明的？局部又是从哪几个 方面进行说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假 山池沼的配合，花草树木的映衬，近景 远景的层次； 局部：每一个角落的图画美，门和窗的 4、从上述看，本文的说明顺序是什么？ 图案美， 园内建筑的色彩美。 说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、 整体——局部 、主要——次要）
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有： 举例子：
学习说明方法（研讨与练习三 ）
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中 最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北 京丰台区的卢沟桥。 （2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊 装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的 作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后 江东桥 …… 再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加 了文章可信度，又使文章血肉丰满。
⑬映衬：
重重叠叠的山峰 。
⑮阅历：由经历得来的知识。 不该相同而相同。 ⑯雷同： 指别致的、有情趣的风景。 ⑰景致： 具有与众不同的巧妙的构思。 匠心，巧妙的心思。 ⑱别具匠心：考虑是否适当。
感特征。
⒊“隔而不隔，界而未界”的意思是：
尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无 所依傍，所以景致并没有被真正隔开， 而只是缓冲了一下视线，使得景物不是 一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐 次展开，这样就使游览者在心理上觉得
隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌 的各式镂空图案。界：有廊子界着。不 界：廊子大多是两边无所依傍的。
3、这些特征从整体上是从哪几个方 面进行说明的？局部又是从哪几个 方面进行说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假 山池沼的配合，花草树木的映衬，近景 远景的层次； 局部：每一个角落的图画美，门和窗的 4、从上述看，本文的说明顺序是什么？ 图案美， 园内建筑的色彩美。 说明顺序：逻辑顺序（概括——具体 、 整体——局部 、主要——次要）
本文和《中国石拱桥》使用的说明方法有： 举例子：
学习说明方法（研讨与练习三 ）
（1）我国的石拱桥几乎到处都有……其中 最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北 京丰台区的卢沟桥。 （2）在建筑技术上有很多创造，在起重吊 装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的 作用：先介绍一种现象或说明一种道理，然后 江东桥 …… 再用具体例子做例证，这样有点有面，既增加 了文章可信度，又使文章血肉丰满。
⑬映衬：
重重叠叠的山峰 。
⑮阅历：由经历得来的知识。 不该相同而相同。 ⑯雷同： 指别致的、有情趣的风景。 ⑰景致： 具有与众不同的巧妙的构思。 匠心，巧妙的心思。 ⑱别具匠心：考虑是否适当。
部编版八年级(上)语文《苏州园林》课件PPT
工艺美术的上品。 谁都要赞叹这是高度的图案美。 9段：这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感 觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
（ 【名 示校 范课 教堂 学） 课部 件】编部版编八版年八级年（级上（）上语 ）文语《文苏 州《园苏林州 园》林PPT》--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本 】
凡尔赛宫 苏州园林
麒麟山公园 颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
速读
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（ 布局 ）， 讲究假山池沼的（ 配合 ）， 讲究花草树木的（ 映衬 ）， 讲究近景远景的（ 层次 ）。
挑战自己 （ 【名 示校 范课 教堂 学） 课部 件】编部版编八版年八级年（级上（）上语）文语《文苏州《园苏林州园》林PPT》--优全秀文课课件件【（标推准荐版）本】
1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的 摄影集 约85岁高龄的叶圣陶先生写序文 陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片 原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
看网上介绍 （推荐《苏州古典园林精髓要素解答》
《苏派建筑杰出代表“香山匠人” 》）
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麒麟山公园 颐和园
狮子林一隅
拙政园一隅
留园（冠云峰）
沧浪亭
耦园一隅
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苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在哪个点 上，眼前总是一幅完美的图画。
研读 务必使游览者无论站在哪个点上，
眼前总是一幅完美的图画。
讲究亭台轩榭的（ 布局 ）， 讲究假山池沼的（ 配合 ）， 讲究花草树木的（ 映衬 ）， 讲究近景远景的（ 层次 ）。
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1979年，香港某出版社，拟出版介绍苏州园林的 摄影集 约85岁高龄的叶圣陶先生写序文 陈从周教授编撰的学术性著作《苏州园林》附了 195幅精美的照片 原题《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》 《百科知识》
布置作业：
1.写一篇说明文“我的校园” 不少于300字。 2.看视频《世界遗产在中国——苏州园林》
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八年级语文上册第18 课《苏州园林》课件
分述
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画”这个总体特征。
读课文，思考
◆文章结尾写什么？有何特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得 介绍的还有很多，文中所介绍的 只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。
理清思路
◆通过以上分析，请给课文划分结构层次
第一部分（第1段）：对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段）：说明苏州园林的特点。 第一层（第2段）:总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段）:分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段）:总结全文，指出苏州园林要
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻， 又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有 风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
揣摩语言
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 各地的标本.(标本是什么意思?)
标本原指实物经过整理，供学习研究时参考 用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本 的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各 地园林的重要地位以及“” 对各地园林的影响。 2、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决 不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决 不”可以吗?)
资料链接
我国四大古典名园：
北京颐和园
河北承德避暑山庄
苏州的拙政园 苏州的留园
苏州四大名园：
宋：沧浪亭
元：狮子林
明：拙政园
清：留园
岭南四大名园：
东莞：可园
顺德：清晖园
佛山：梁园
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画”这个总体特征。
读课文，思考
◆文章结尾写什么？有何特点？
文章结尾告诉人们苏州园林值得 介绍的还有很多，文中所介绍的 只是一些方面。 结尾留有余地，给人无穷回味。
理清思路
◆通过以上分析，请给课文划分结构层次
第一部分（第1段）：对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段）：说明苏州园林的特点。 第一层（第2段）:总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段）:分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段）:总结全文，指出苏州园林要
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那 样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻， 又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有 风格。
③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，“与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和柱 子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
2、分类别 “为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，
揣摩语言
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 各地的标本.(标本是什么意思?)
标本原指实物经过整理，供学习研究时参考 用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本 的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各 地园林的重要地位以及“” 对各地园林的影响。 2、总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决 不允许欠美伤美的败笔.(去掉“一切”“决 不”可以吗?)
资料链接
我国四大古典名园：
北京颐和园
河北承德避暑山庄
苏州的拙政园 苏州的留园
苏州四大名园：
宋：沧浪亭
元：狮子林
明：拙政园
清：留园
岭南四大名园：
东莞：可园
顺德：清晖园
佛山：梁园
八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共26张PPT)[优秀课件资料]
![八年级上册语文《18 苏州园林》人教版(部编) (共26张PPT)[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/92b61607168884868662d62b.png)
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。
作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为200字。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。
作业
小作文：
我们的校园
提示：先抓住学校的教学楼、宿舍楼、食堂的 共同点，先概述，后分说。 字数为200字。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
1.讲究亭台轩榭的布局
绝不讲究对称,好像故 意避免似的.
对称的建筑是图案画,不是 美术画.而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是 不讲究对称的。
2.讲究假山池沼的配合
“游览者看 “鱼戏莲叶 间”，又是入 画的一景。”
……这也是为 了取得从各个 角度看都成一 幅画的效果。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
部编版八年级语文上册 苏州园林 课文课件(第1课时)
初读课文
自主探究
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
初读课文
自主探究
文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的 配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次 (给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、 门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。
错过。
√
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完整 完好
完美√）的图画。
（3）苏州园林在每一个角落都注意（图画 图案 图形）美。
√
（4）廊子大多是两边无所（依靠 依傍 依赖）的。
（5）四扇，八扇，十二扇，综合起来看√，谁都要（赞扬 赞颂
赞叹）这是高度的图案美。
√
跟踪检测
三、下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期 的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代， 兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林 有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在 有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中 国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
精读课文
分析讨论
以第4段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有 观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其 他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点 缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼， 充满生气。“图画美”贯串整个段落。
2018年人教部编版八上语文第18课《苏州园林》(第1课时)优秀PPT课件
每天早上五点半，我一般都会自动醒来，起床，洗漱，坐在阳台前，打开电脑，深吸一口早晨的空气，写文。 几乎这已经成为我生活的一部分，所以我将早上这一点时间看的非常重要，不希望被打扰。
前天早上还是一样，我准备好坐下，正在写文同时，听到房间里女儿在大声叫着爸爸。我心想有老婆和女儿在房间，就没有过多理睬，继续打字。 过了一会，房间门打开，女儿一脸微笑几乎是小跑着从房间里出来。刚刚从睡梦里醒来的缘故，头发还没来得及梳，睡眼惺忪的双眼瞪着我，笑着向我跑来。
亲。山间小溪的小木桥布满了厚厚的积雪，父亲回家拿工具清扫，耽搁了时间，母亲在来学校的路上，多次蹲下咳嗽，所以来迟一些。我先前的些许不悦和遗憾已无影无踪，唯有心中的阵阵激动。 穿上新棉衣，接过母亲手中的新布棉鞋，看到均匀的针线纹路，穿在脚上，阵阵暖意从脚底散遍全身。当父亲搀扶着母亲渐行渐远，一直消失在校门口时，我的眼泪禁不住簌簌而下。 时隔多年，我清晰的记得当时的情景，我依然铭记着，当时穿上新棉衣，新布棉鞋的温暖远不及父母对儿女爱的温暖。
课文解析
精研细读
•1.根据以上问题请给课文划分层次。 明确：
•第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。 分项说明苏州园林的特征。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林 要写的不止这些，引人回味。
写作背景
叶圣陶出生于古城苏州,自小生长在苏 州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感 情陶为他的一本由风光画报出版社出版的 《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。 于是写下了《苏州园林》一文，概括地论 述了苏州园林的魅力所在。
网上和书店里育儿书籍，视频一大堆。究竟什么样的育儿理念才是最好的，每个父母都要根据自己孩子情况进行摸索学习。我偶尔也看这些育儿经验，但更多的是和女儿实际接触中学习成长。 孩子的童年就这么几年，最需要父母陪伴，参与的时候。每每看到电视上播放的留守儿童那种期盼的眼神，我都非常难受，我理解那些父母们不得已的苦衷，但我更同情那些留守在家里，整天见不到父母的孩子。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)
•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏 州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四 个
由 主
讲到
究次
(
逻 捎辑 带顺 说序 明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
语文人教版(部编)八年级上册《18 苏州园林》课件公开课 (1)
下
上有有苏 Nhomakorabea天
杭
堂
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的 眼睛 -----罗丹
美 在 粗 犷
美在清新
美 在 原 始 古 朴
美在静谧
美在气势
1、学习了解苏州园林的美。 2、学习了解是苏州园林的特点，
理清文章的说明顺序。 3、培养学生的审美，激发热爱
祖国灿烂文化的感情。
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优 秀的语言艺术家”之称，代表作 是长篇小说《倪焕之》。他原籍 是江苏苏州，所以对苏州园林很 熟悉，又有深刻的研究。
苏州园林“图画”美，主 要体现在那几个方面？
讲究亭台轩榭的布局
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
读准下列词语
狮子林 吴江退思园
沧浪亭 留园 网师园1 拙政园1
环秀山庄 耦园 网师园2 拙政园2
欣赏完图片后，请你用一 个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
自主探究、感知课文
1、苏州园林的总体特征是什么？
一般来说，图画中描绘的精 致既来自自然，又高于自然， 画家将自然天成的景色进行 抽取、提炼、集中，然后创 作出既不悖于自然之理更具 有美感的图画来。 文中意思:精心安排而又不损 自然的美
上有有苏 Nhomakorabea天
杭
堂
生活中不是缺乏美, 而是缺乏发现美的 眼睛 -----罗丹
美 在 粗 犷
美在清新
美 在 原 始 古 朴
美在静谧
美在气势
1、学习了解苏州园林的美。 2、学习了解是苏州园林的特点，
理清文章的说明顺序。 3、培养学生的审美，激发热爱
祖国灿烂文化的感情。
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优 秀的语言艺术家”之称，代表作 是长篇小说《倪焕之》。他原籍 是江苏苏州，所以对苏州园林很 熟悉，又有深刻的研究。
苏州园林“图画”美，主 要体现在那几个方面？
讲究亭台轩榭的布局
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
假山的堆 叠，是一 项艺术而 不仅是技 术。
池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
读准下列词语
狮子林 吴江退思园
沧浪亭 留园 网师园1 拙政园1
环秀山庄 耦园 网师园2 拙政园2
欣赏完图片后，请你用一 个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就 像……
一幅幅优美的图画。
总是一幅
完美的图画 网师园
拙政园之冬
留园
自主探究、感知课文
1、苏州园林的总体特征是什么？
一般来说，图画中描绘的精 致既来自自然，又高于自然， 画家将自然天成的景色进行 抽取、提炼、集中，然后创 作出既不悖于自然之理更具 有美感的图画来。 文中意思:精心安排而又不损 自然的美
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18 苏州园林 第一课时
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林
的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄
清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
写作背景
叶圣陶出生于古城苏州,自小生长在苏 州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感 情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了 不解之缘。 一九七九年初，陈从周邀请叶 圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的 《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。 于是写下了《苏州园林》一文，概括地论 述了苏州园林的魅力所在。
❻词类活用。 歆辄难．之(形容词的意动用法，以……难) ❼特殊句式。 ①倒装句 何为不可？(宾语前置，即“为何不可”) ②省略句 期日中。(省略主语“他们”和介词“于”，即“其期于日中”)
❽重点句子默写。 ①《期行》中表现友人十分无礼的句子是：友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。” ②《期行》中元方指出父亲友人的两点错误的句子是：君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ③《乘船》中表明王朗让别人搭船的原因的句子是：幸尚宽，何为不可？ ④《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：既已纳其自托，宁可以急相弃 邪？
作者档案
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
❹古今异义。 ①陈太丘与友期．行
古义：约定
期
今义：日期，期望
古义：离开 ②太丘舍去． 去今义：到，往
古义：回头看 ③元方入门不顾． 顾今义：照顾
古义：作乱的人 ④后贼．追至 贼今义：有偷窃行为的人
古义：……的原因 ⑤本所．以．疑 所以今义：表因果关系的连词
❺一词多义。 以本世所以．以此．疑定（华与、“王所之”优组劣成（固介定词结，构根）据）
课时训练 答案
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区 别。） 4．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷 清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象， 深知其中的趣味。
⑨俱．乘船(一起) ⑩欲．依附(想要) ⑪辄．难之(当即) ⑫幸．尚．宽(幸，幸而，恰巧。尚，还) ⑬何为不可．(肯，同意) ⑭后贼．追至(作乱的人) ⑮纳．其自托．(纳，接纳，接受。托，请托，请求) ⑯宁．可以急相弃邪(难道) ⑰遂．(于是) ⑱携拯．如初(救助) ❸通假字。 尊君在不．(“不”通“否”，在句末表示询问)
课文解析 整体感知
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课
文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析 整体感知
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些， 了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说 明语言的准确性的特点。
❶生难字。பைடு நூலகம்
华歆．(xīn)
辄．(zhé)
携．(xié)
拯．(zhěng) 尊君在不．(fǒu)
❷重点词语理解。
①与友期．行(约定)
②太丘舍去．(离开)
③时．年七岁(当时)
④尊．君．在不(古代尊称对方的父亲)
⑤相委．而去(丢下，抛弃)
⑥家．君．(古代对人称自己的父亲)
⑦下车引．之(牵引，拉)
⑧元方入门不顾．(回头看)
课文解析
精研细读
•1.根据以上问题请给课文划分层次。 明确：
•第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。 分项说明苏州园林的特征。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林 要写的不止这些，引人回味。
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
课文解析 拓展延伸
2.全文的结构上有什么特点？ 明确：总——分——总
结构图示
苏州园林
叶圣陶
﹙1﹚ 标本 ﹙3—7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的图画 ﹙8—10﹚ 细部
（ 10 ）不止这些 （小）
总说
分说
总说
概括
具体（逻辑顺序）
课堂小结
• 苏州园林有一百多处，作者到过的不过 十多处。通过周密的观察，从个别中概括 出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点， 进而围绕这个中心，把各种景物综合分成 几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分再到总的 结构、由整体到局部的说明顺序值得我们 学习。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情 况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一 般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来 进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、 从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进 行叙述。进而采用了逻辑顺序。
课时目标
1.积累词语，掌握其音、义。 2.了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林
的艺术成就。 3.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄
清作者介绍园林的条理和顺序。
情境导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江 南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约 二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园 林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可 谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的 统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州 为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观 赏那富有诗情画意的园林吧。
写作背景
叶圣陶出生于古城苏州,自小生长在苏 州，他对苏州的一草一木充满了深厚的感 情，特别是与驰名中外的苏州园林结下了 不解之缘。 一九七九年初，陈从周邀请叶 圣陶为他的一本由风光画报出版社出版的 《苏州园林》图册作序，圣翁慨然允诺。 于是写下了《苏州园林》一文，概括地论 述了苏州园林的魅力所在。
❻词类活用。 歆辄难．之(形容词的意动用法，以……难) ❼特殊句式。 ①倒装句 何为不可？(宾语前置，即“为何不可”) ②省略句 期日中。(省略主语“他们”和介词“于”，即“其期于日中”)
❽重点句子默写。 ①《期行》中表现友人十分无礼的句子是：友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。” ②《期行》中元方指出父亲友人的两点错误的句子是：君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ③《乘船》中表明王朗让别人搭船的原因的句子是：幸尚宽，何为不可？ ④《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：既已纳其自托，宁可以急相弃 邪？
作者档案
叶圣陶（1894—1988），现代著名作家、教育家。 名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年 代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等 六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》 《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。 1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三 五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美， 风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
❹古今异义。 ①陈太丘与友期．行
古义：约定
期
今义：日期，期望
古义：离开 ②太丘舍去． 去今义：到，往
古义：回头看 ③元方入门不顾． 顾今义：照顾
古义：作乱的人 ④后贼．追至 贼今义：有偷窃行为的人
古义：……的原因 ⑤本所．以．疑 所以今义：表因果关系的连词
❺一词多义。 以本世所以．以此．疑定（华与、“王所之”优组劣成（固介定词结，构根）据）
课时训练 答案
1．zhǎo lín zhuó zhuó hè lòu xuān zhēn chèn lán 2．D 3．C （注意关联词语前后内容在表达上的区 别。） 4．B 5．(1)指具有可供观摩、研究、取法价值的样板。 (2)这里指园林设计的缺欠。(3)这里是单调、冷 清的意思。(4)意思是胸怀中有山水风景的形象， 深知其中的趣味。
⑨俱．乘船(一起) ⑩欲．依附(想要) ⑪辄．难之(当即) ⑫幸．尚．宽(幸，幸而，恰巧。尚，还) ⑬何为不可．(肯，同意) ⑭后贼．追至(作乱的人) ⑮纳．其自托．(纳，接纳，接受。托，请托，请求) ⑯宁．可以急相弃邪(难道) ⑰遂．(于是) ⑱携拯．如初(救助) ❸通假字。 尊君在不．(“不”通“否”，在句末表示询问)
课文解析 整体感知
1.阅读说明文应从哪几方面入手？ 2.作者是在开始是如何评价苏州园林的? 3.苏州园林的总体特点是什么，能不能从课
文中找出一句话来概括？ 4.本文的结构、顺序怎样?
课文解析 整体感知
1.明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些， 了解说明的结构、顺序，找出说明的方法，体会说 明语言的准确性的特点。
❶生难字。பைடு நூலகம்
华歆．(xīn)
辄．(zhé)
携．(xié)
拯．(zhěng) 尊君在不．(fǒu)
❷重点词语理解。
①与友期．行(约定)
②太丘舍去．(离开)
③时．年七岁(当时)
④尊．君．在不(古代尊称对方的父亲)
⑤相委．而去(丢下，抛弃)
⑥家．君．(古代对人称自己的父亲)
⑦下车引．之(牵引，拉)
⑧元方入门不顾．(回头看)
课文解析
精研细读
•1.根据以上问题请给课文划分层次。 明确：
•第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。 第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。 分项说明苏州园林的特征。 第一层(第2自然段)，总说苏州园林的特点。 第二层(第3—9自然段)，分说苏州园林的特点。 第三部分(第10自然段)，总结全文，指出苏州园林 要写的不止这些，引人回味。
字词清单
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑 （hè） 模（mú）样 重峦叠嶂 （zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇 （qiáng wēi） 鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。 因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的 事物。 斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
课文解析 拓展延伸
2.全文的结构上有什么特点？ 明确：总——分——总
结构图示
苏州园林
叶圣陶
﹙1﹚ 标本 ﹙3—7﹚局部 （大）
﹙2﹚完美的图画 ﹙8—10﹚ 细部
（ 10 ）不止这些 （小）
总说
分说
总说
概括
具体（逻辑顺序）
课堂小结
• 苏州园林有一百多处，作者到过的不过 十多处。通过周密的观察，从个别中概括 出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点， 进而围绕这个中心，把各种景物综合分成 几个类型和方面，分别加以介绍和说明， 做到了以一统百。这种由总到分再到总的 结构、由整体到局部的说明顺序值得我们 学习。
2. “标本”
3.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。
4.整体——局部——细部，并根据学生的回答相应 写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分， 从大处到小处的逻辑顺序。
课文解析 整体感知
5.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻 辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情 况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一 般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来 进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、 从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进 行叙述。进而采用了逻辑顺序。