一年级数学第17课时《千米的换算及路程的估算》教学设计
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教学准备
卷尺等
教
教
学
过
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入。
1、课件出示下面的题目，学生抢答。
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=（ ）厘米
25厘米+15厘米=（ ）分米 23毫米+27毫米=（ ）厘米
二、探究新知。
（3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以，就是500米。
（4）完成“做一做”。
学生独立完成后，交流一下是怎么想的。
三、巩固练习。
1、教材第28页练习六第4题。
学生独立完成后，交流一下是怎么想的。
2、教材第28页练习六第3题。
指名学生回答，引导其他学生判断回答是否正确。
3、教材第30页练习六第14题。
（1）读图，讲一讲。（讲了什么事？还知道什么条件？要解决什么问题？你们能解决吗？）
（2）四人小组活动：回答教材上的问题，说一说你们是怎么想的？
（3）集体订正。
讲解演示法
引导学生思考。
引导学生思考交流体会。
帮助学生理解题意。
探究发现，练习巩固
2、教材第27页例5的“做一做”。
（1）引导学生弄懂题意，学生独立完成。
（2）说说通过填图，你有什么体会？
3、教学例6
分析过程：
(1) 小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校600步，相当于3个200步，所以大约就是300米.
（2）小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。
学生完成后说说自己的想法。
学生独立完成，交流体会。
学生独立完成后，交流
学生交流、汇报。
板书设计
千米的换算及路程的估算
4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
3000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米
教学反思
这节引导学生实践、练习为主，让学生在练习中掌握知识，完成学习任务。从学生练习完成效果来看，大部分学生对这节课知识掌握得较好。
二、过程与方法：
经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体验类推的思维方法。
三、情感态度与价值观：
通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。
教学重难点
教学重点：掌握千米与米之间的进率及换算方法。
教学难点：路程的估算。
教学方法与手段
教法：讲解演示法。学法：探究发现，练习巩固。
1、教学教材第27页例5。
（1）这两道题你能解决完成吗？独立完成教材上的填空。（2）同桌互相说说：你是怎么想的？
（3）您能出一道题考考大家吗？试试看。
（4）老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。（板书）
4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
3000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米
参考资料
授课时间
第5周9月27日 星期5上午 第3节 第17课时
教学内容
《千米的换算及路程的估算》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度
卷尺等
教
教
学
过
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习导入。
1、课件出示下面的题目，学生抢答。
4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米
1米-6分米=（ ）分米 1分米-4厘米=（ ）厘米
25厘米+15厘米=（ ）分米 23毫米+27毫米=（ ）厘米
二、探究新知。
（3）小红是利用时间来估算的。走100米大约需要2分钟，从家到学校大约要走10分钟，相当于5个2分钟，相当于5个100米，所以，就是500米。
（4）完成“做一做”。
学生独立完成后，交流一下是怎么想的。
三、巩固练习。
1、教材第28页练习六第4题。
学生独立完成后，交流一下是怎么想的。
2、教材第28页练习六第3题。
指名学生回答，引导其他学生判断回答是否正确。
3、教材第30页练习六第14题。
（1）读图，讲一讲。（讲了什么事？还知道什么条件？要解决什么问题？你们能解决吗？）
（2）四人小组活动：回答教材上的问题，说一说你们是怎么想的？
（3）集体订正。
讲解演示法
引导学生思考。
引导学生思考交流体会。
帮助学生理解题意。
探究发现，练习巩固
2、教材第27页例5的“做一做”。
（1）引导学生弄懂题意，学生独立完成。
（2）说说通过填图，你有什么体会？
3、教学例6
分析过程：
(1) 小明是利用步子的多少来估算的。100米要走200步，从家到学校600步，相当于3个200步，所以大约就是300米.
（2）小东是利用公共汽车站的距离来估算的。从家到学校要经过3站公共汽车站，每站大约是500米，所以3站大约是1500米。
学生完成后说说自己的想法。
学生独立完成，交流体会。
学生独立完成后，交流
学生交流、汇报。
板书设计
千米的换算及路程的估算
4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
3000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米
教学反思
这节引导学生实践、练习为主，让学生在练习中掌握知识，完成学习任务。从学生练习完成效果来看，大部分学生对这节课知识掌握得较好。
二、过程与方法：
经历千米与米之间换算的方法的形成过程，体验类推的思维方法。
三、情感态度与价值观：
通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系，培养学生自主解决问题的意识，获得成功的体验。
教学重难点
教学重点：掌握千米与米之间的进率及换算方法。
教学难点：路程的估算。
教学方法与手段
教法：讲解演示法。学法：探究发现，练习巩固。
1、教学教材第27页例5。
（1）这两道题你能解决完成吗？独立完成教材上的填空。（2）同桌互相说说：你是怎么想的？
（3）您能出一道题考考大家吗？试试看。
（4）老师这儿也有几道题想考考大家，看看谁能全部都做对。（板书）
4千米=（ ）米 9000米=（ ）千米
3000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米
参考资料
授课时间
第5周9月27日 星期5上午 第3节 第17课时
教学内容
《千米的换算及路程的估算》教学设计
教学目标
一、知识与技能：
1、进一步理解长度单位千米和米之间的关系，会进行长度单位间的简单换算。
2、通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度