优质课 联盟]陕西省柞水高中生物必修三：5.1生态系统的结构
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高中生物必修3精品课件8：5.1 生态系统的结构
A.生产者和消费者 B.消费者和分解者 C.生产者和分解者 D.所有的生物成分
知识探究二：食物链和食物网
自主阅读课本：P91-92食物链和食物网内容，思考（4min）
（1）食物链由哪些生态系统成分构成？第一环节总是什么成分？ （2）营养级别与消费级别一致吗？各环节的营养级别都固定不变吗？ （3）“螳螂捕蝉，黄雀在后。”此成语所隐含的食物链具有的营养 级数至少有几个？
学以致用
右图的南极生态系统中 (1)包括_____5_条食物链; (2)属于三级消费者的生物是： __虎__鲸__、__企__鹅__、__海__豹__; (3)占有两个营养级的生物是 ____虎__鲸__、__海__豹______。 （4）假设大鱼全部死亡，则 磷虾数目将_增_级消费者 第二营养级 初级消费者
第一营养级
每种动物所 处的营养级 是否一成不 变？
特别注意： (1)食物链(捕食链)由生产者和各级消费者组成，分解者 不能参与食物链。 (2)食物链中的营养级是从食物链的起点(生产者)数起的， 即生产者永远是第一营养级；消费者是从第二营养级(即 植食性动物)开始的。 (3)在食物网中数食物链条数，一定是从生产者开始，一 直到具有食物关系的最高营养级为止，中间不能断开。
2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的 复杂营养关系。 (2)成因 ①一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 ②一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动 物的食物。 3．意义 生态系统的物质和能量就是顺着食物链和食物网渠道流动的。
思考：数一数下图一共几条食物链
寄生微生物（ 结核杆菌）
分 主要是营腐生生活的细菌和真菌 解 者 还有一些腐食动物（蚯蚓、蜣螂、秃鹫等）
学以致用
知识探究二：食物链和食物网
自主阅读课本：P91-92食物链和食物网内容，思考（4min）
（1）食物链由哪些生态系统成分构成？第一环节总是什么成分？ （2）营养级别与消费级别一致吗？各环节的营养级别都固定不变吗？ （3）“螳螂捕蝉，黄雀在后。”此成语所隐含的食物链具有的营养 级数至少有几个？
学以致用
右图的南极生态系统中 (1)包括_____5_条食物链; (2)属于三级消费者的生物是： __虎__鲸__、__企__鹅__、__海__豹__; (3)占有两个营养级的生物是 ____虎__鲸__、__海__豹______。 （4）假设大鱼全部死亡，则 磷虾数目将_增_级消费者 第二营养级 初级消费者
第一营养级
每种动物所 处的营养级 是否一成不 变？
特别注意： (1)食物链(捕食链)由生产者和各级消费者组成，分解者 不能参与食物链。 (2)食物链中的营养级是从食物链的起点(生产者)数起的， 即生产者永远是第一营养级；消费者是从第二营养级(即 植食性动物)开始的。 (3)在食物网中数食物链条数，一定是从生产者开始，一 直到具有食物关系的最高营养级为止，中间不能断开。
2．食物网 (1)概念：在一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接的 复杂营养关系。 (2)成因 ①一种绿色植物可被多种植食性动物所食。 ②一种植食性动物既可吃多种植物，也可能成为多种肉食性动 物的食物。 3．意义 生态系统的物质和能量就是顺着食物链和食物网渠道流动的。
思考：数一数下图一共几条食物链
寄生微生物（ 结核杆菌）
分 主要是营腐生生活的细菌和真菌 解 者 还有一些腐食动物（蚯蚓、蜣螂、秃鹫等）
学以致用
高中生物必修三课件-5.1 生态系统的结构
消费者：异养生物，包括多数动物。
作用:a.能够加快生态系统的物质循环;b.对于植 物的传粉和种子的传播有重要作用。
分解者：异养生物,主要是营腐生生活的细菌和真菌为主,还有
蜣螂、蚯蚓等一些腐生动物。 地位:生态系统的必备成分 作用:能将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物
二.生态系统的结构 各组成成分之间的关系
湿地生态系统 海洋生态系统 城市生态系统
一.生态系统的范围
海洋生态系统
水域生态系统 淡水生态系统
生 自然生
森林生态系统
态 系
态系统 陆地生态系统 草原生态系统
统
荒漠生态系统
的
农田生态系统 冻原生态Leabharlann 统类 型人工生 态系统
人工林生态系统 果园生态系统
城市生态系统
二.生态系统的结构
1.生态系统的组成成分
注意：
1.食物链的组成：生产者+消费者
2.分解者不进入食物链，不占营养级。
3.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动
物所食的动物。
4.每一环节即为一个营养级,处在第几环节即为第几
营养级,生产者总是为第一营养级。
5.各种生物所处的营养级的级别并不是一成不变的。
6.同种生物，所属消费者级别和所处的营养级级别一
腐生细菌 如枯草杆菌
c.举例 腐生真菌 如霉菌、蘑菇
腐生动物 如蚯蚓、蜣螂（屎克螂）、秃鹫
生态系统的成分
非生物的物质和能量：阳光、水、热能、空气、无机盐等
生产者：自养生物，主要是绿色植物(少量自养细菌)。
作用:能制造有机物，把光能转变成化学能 地位:a.是生态系统的主要成分;b.为消费者和 分解者提供能量
小结
生 生态 态 系统 系 组成 统 成分 的 结 构
作用:a.能够加快生态系统的物质循环;b.对于植 物的传粉和种子的传播有重要作用。
分解者：异养生物,主要是营腐生生活的细菌和真菌为主,还有
蜣螂、蚯蚓等一些腐生动物。 地位:生态系统的必备成分 作用:能将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物
二.生态系统的结构 各组成成分之间的关系
湿地生态系统 海洋生态系统 城市生态系统
一.生态系统的范围
海洋生态系统
水域生态系统 淡水生态系统
生 自然生
森林生态系统
态 系
态系统 陆地生态系统 草原生态系统
统
荒漠生态系统
的
农田生态系统 冻原生态Leabharlann 统类 型人工生 态系统
人工林生态系统 果园生态系统
城市生态系统
二.生态系统的结构
1.生态系统的组成成分
注意：
1.食物链的组成：生产者+消费者
2.分解者不进入食物链，不占营养级。
3.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动
物所食的动物。
4.每一环节即为一个营养级,处在第几环节即为第几
营养级,生产者总是为第一营养级。
5.各种生物所处的营养级的级别并不是一成不变的。
6.同种生物，所属消费者级别和所处的营养级级别一
腐生细菌 如枯草杆菌
c.举例 腐生真菌 如霉菌、蘑菇
腐生动物 如蚯蚓、蜣螂（屎克螂）、秃鹫
生态系统的成分
非生物的物质和能量：阳光、水、热能、空气、无机盐等
生产者：自养生物，主要是绿色植物(少量自养细菌)。
作用:能制造有机物，把光能转变成化学能 地位:a.是生态系统的主要成分;b.为消费者和 分解者提供能量
小结
生 生态 态 系统 系 组成 统 成分 的 结 构
生态系统的结构(优质课比赛用)
---生态系统的组成成分
分解者——能将动植物的遗体、排泄物和残落
物中所含有有机物分解为无机物供生产者再次利 用。包括细菌和真菌等腐生生物。也包括小型动 物如屎壳郎 、蚯蚓，甚至大型动物如秃鹫等。
分解者
营养方式： 异养型
---生态系统的组成成分
分 解 者
4
作用：将有机物分解为无机物，归还 无机环境 举例：腐生细菌（枯草杆菌）、腐生真 菌（霉菌、木耳、蘑菇）、腐生 动物（屎壳郎、蚯蚓、白蚁、秃 能没有分 鹫、乌鸦…） 解者吗？
1、植物都是生产者吗？
菟丝子
2、生产者都是植物吗？硝化细菌，光合细菌 3、动物都是消费者吗？ 4、消费者都是动物吗？ 蚯蚓，蜣螂 病毒，菟丝子
5、细菌都是分解者吗？ 硝化细菌，根瘤菌
6、分解者都是细菌吗？ 蚯蚓，蜣螂，蘑菇
病毒
菟 丝 子
蘑菇 硝化细菌
蚯蚓 根瘤菌
蜣螂
细菌
几者间的关系：
生产者
非生物 的物质
生态系统的结构
生态系统 组成成分 生产者
植 物 (主 要) 硝 化 细 菌 等
生态系统
生态系统的功能
营养结构 食物链 （网） 能 量 流 动 物 质 循 环 信 息 传 递
消费者
初 级 消 费 者 次 级 消 费 者 三 级 消 费 者 等
分解者
细 腐 菌、生 真 的 菌、动 (主 物 要) 等
非生物 的物质 和能量
生态系统的结构
一、生态系统的概念
1、组成层次
生物个体 相同 种群 全部 群落
+无机环境 生态系统
2、概念： 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体， 叫做生态系统 。 3、地球上最大的生态系统是生物圈。
人教生物必修3第5章第1节 生态系统的结构
判断： 生产者都是绿色植物。（ ） 所有的植物都是生产者。（ ）
菟猪 丝笼 子草
2.所有的动物都是消费者吗? 3.所有的细菌都是分解者吗?
生产者
捕食
呼吸作用 光合作用
分解作用
无机环境
呼吸作用
呼吸作用
消费者
分解作用
分解者
每项填一次，不重复
生态系统的基石是（Ａ）
生物赖以生存的不可缺少的成分（
Ｄ）
第5章 生态系统及其稳定性
5.1 生态系统的结构
本节目标：
1.理解生态系统的含义，举例说出有哪些生态 系统。
2.能简要描述某一生态系统的结构。 3.理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。
4. 理解食物链、食物网的概念及营养级与食物 链的关系。
一、生态系统的范围
1、概念 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的
属于 次、三、四、五 级消费者。
4、由于某种原因鼠突然减少，短期
内猫头鹰和蛇
情况依次是 相对稳定、下降
。
5、若猫头鹰减少，蛇的变化情况为_先__增__加__后__减__少__，__最__后__趋__于__稳__定__
食物网
注意事项:
1、在食物链中只有捕食关系，在食物网中既有 捕食关系，又有竞争关系。 2、同一种生物在不同的食物链中，可以占据不 同的营养级。 3、食物网越复杂，抵抗外界干扰的能力越强。
本节总结
❖1，生态系统的概念
❖2，生态系统的功能结构：组成成分 生产者，消费者，分解者
❖3，生态系统的营养结构 食物链，食物网
通过本节课的学习，你有什么收获？ 对你有何帮助？
4.营养级一般不超过5个。
（二）食物链和食物网
食物网： 许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。
高中生物必修三第五章第一节—5.1生态系统的结构(共26张PPT)[优秀课件][优秀课件]
![高中生物必修三第五章第一节—5.1生态系统的结构(共26张PPT)[优秀课件][优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/85c1289f3186bceb19e8bb4b.png)
蓝藻
硝化细菌
（3）消费者
以活体生物现成的有机物为食物获取能量的生物。
同化类型：异养型
类群：
主要是捕食性生物 寄生生物：寄生菟丝子、蛔虫、病毒
共生中的异养生物
作用： 加快生态系统物质循环
利于植物的传粉和种子的传播
（4）分解者 （异养型）
腐生分细菌解和真菌者、放线菌
腐生动物(蚯蚓、蜣螂、白蚁、秃鹫 )
体现捕食关系。
食食物物网网：许多食物链相互交错连结的复杂营养结构
1.此食物网有_ 9_ _ 条食物链. 2.食物网中蜘蛛和青蛙的关系是_ _ 捕_ _食_ _和_竞_ _争_ _ _ _ 3.猫头鹰共占有_ 四_ _ _个营养级,它们分别是_ _三_、_四、五、六 4.该草原生态系统中所有生物共同组成一个_生_ _物_群_ 落
生 物 圈
淡水生态系统
海洋生态系统
森林生态系统
城市生态系统
生态系统包括哪些成分？
二、生态系统具有一定的结构
3、生态系统的组成成分
非生物的物质和能量
生
态
系
生产者
统
生物部分 消费者
分解者
能量 物质
3、生态系统的组成成分 (1)非生物的物质和能量： ①物质：_水___分__、无机盐、空气、非生命的有机物。 ②能量：热能、__光____能、化学能。
作用：将动植物遗体残骸中的有机物分解为无机物
思考：
所有的动物都是消费者。 细菌都是分解者 。 生产者都是绿色植物。 植物都是生产者。 自养型生物都是生产者。 异样型生物都是消费者。ຫໍສະໝຸດ （╳ ） （╳ ） （╳ ）
（╳ ） （√） （╳）
（ 基石 ）
生产者
生态系统的成分之间的关系
高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构
食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。 生产者(producer):自养生物,主要是
物质循环，并对植物的传粉受 草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
精和种子传播有重要作用。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。
生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系： 过去一切时代的精华尽在书中。 在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构课件
这两句谚语是否构成食物链？请写出各自的 食物链并标出营养级别和消费级别！
食物链和食物网
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是 不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变 的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
网络构建
无机环境
生物群落
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物，也是生态系统不可缺少 的成分。
三者紧密联系，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
所有的植物都是生产者吗？
菟丝子属于消费者
所有的动物都是消费者吗？
蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活）
所有的细菌都是分解者吗？
硝化细菌—生产者；大肠杆菌.根瘤菌—消费者
生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。
生态系统
生产者
初级消费者
消 费 次级消费者 者 三级消费者
分解者
第一营养级
第二营养级 食物链
第三营养级 食物网
第四营养级
生态系统的结构
生 态
非生物的物 质和能量
食 物
系
生产者 食物关系 链
物质循环，并对植物的传粉受 草 食草昆虫 吃虫的鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
精和种子传播有重要作用。 随缘不是得过且过因循苟且，而是尽人事听天命。
生产者、消费者和分解者的作用及它们之间的关系： 过去一切时代的精华尽在书中。 在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为 “螳螂捕蝉，黄雀在后” 高中生物必修三第五章第一节生态系统的结构课件
这两句谚语是否构成食物链？请写出各自的 食物链并标出营养级别和消费级别！
食物链和食物网
注意事项:
1、每条食物链的起点总是生产者，终点是 不被其他动物所食的动物。 2、生产者总是为第一营养级。 3、各种生物所处的营养级并不是一成不变 的。 4、分解者不能进入食物链且不占营养级。
网络构建
无机环境
生物群落
3、分解者将动植物遗体分解成 无机物，也是生态系统不可缺少 的成分。
三者紧密联系，缺一不可，关系可用生态系统的结构模型表示。
所有的植物都是生产者吗？
菟丝子属于消费者
所有的动物都是消费者吗？
蚯蚓、蜣螂、秃鹫是分解者（营腐生生活）
所有的细菌都是分解者吗？
硝化细菌—生产者；大肠杆菌.根瘤菌—消费者
生产者、消费者、分解者是紧密联系，缺一不可的。
生态系统
生产者
初级消费者
消 费 次级消费者 者 三级消费者
分解者
第一营养级
第二营养级 食物链
第三营养级 食物网
第四营养级
生态系统的结构
生 态
非生物的物 质和能量
食 物
系
生产者 食物关系 链
高中生物必修3教学设计11：5.1 生态系统的结构 教案
生态系统的结构一、教材分析《生态系统的结构》是人教版高中生物必修3第5章生态系统及其稳定性第1节的内容，是生态学的基本内容，在知识构建上起着承上启下的作用，与生态系统的能量流动、物质循环及生态系统的稳定性联系密切。
二、教学目标1.了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。
2.通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。
3.通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。
教学重点1.生态系统的组成成分2.讨论分析生态系统的营养结构教学难点1.阐明生态系统的整体性2.食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系三、教学准备1课时图片和MV视频资料的搜索以及下载处理，多媒体课件的制作与完善。
四、教学方法在学生已掌握了种群、群落知识的基础上，教师通过简图的形式引导学生复习旧知得出生态系统的概念。
然后借助直观的图片、视频资源给学生创造轻松快乐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，致使学生丰富想象，细致观察，为生态系统结构的学习创造思维空间，提供表达时机，从而呈现最佳学习状态。
在教学过程中教师运用讲述法，阅读指导法以及讨论法，引导学生积极思考，勇于探讨，敢于创新，掌握重点，突破难点。
五、教学过程六、教学反思我认为本节课做得比较成功的有三个方面：一是教学中采用的文字、图片、音频等均恰到好处的为教学目标的达成服务，并活化了课堂气氛，激发了学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效率不言而喻。
二是教师及时的引导和有效问题设计为师生之间的谈话创造了空间，利于学生积极思考，主动获知。
三是教学内容的过度衔接流畅，符合学生的逻辑思维，利于思维空间的转化，便于知识的联系和理解。
高中生物必修3优质课件1：5.1 生态系统的结构
1.细菌在生态系统中的作用,按营养功能 划分,它应属于 A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.因细菌的种类不同而不同
2.从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓 属于（ A ） A. 生产者和分解者 B. 生产者和消费者 C. 消费者和分解者 D. 分解者和消费者
3．欧美国家时兴一种水晶球样的生态球作为家庭 摆设。该球密闭，内装有水和两三条小鱼，底部有 珊瑚、沙子等，并生长着一些水藻，妙在里面的小 鱼、水藻常年都是活的。请问： (1)此生态球应放在有___阳__光___的地方。 (2)此生态系统中除小鱼（或小虾）和水藻外，还 应包括_非__生__物__的__物__质__和__能__量__和__分__解__者__ 。 (3)此球内的小鱼和水藻能常年生存的原因是 _水__藻__、__小_鱼___和__分__解__者__等__生__物__能__够__保__持__相__对__稳__定__
观察与思考
1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
非生物 的物质 和能量
举例 物质:水、空气、无机盐等 能量:阳光、热能等
作用：为生物成分提供物质和能量
观察与思考 2.作为自养型的生物有哪些？
2.作为自养型的生物有哪些?
作用：把无机物转化成有机物
举例
绿色植物，如浮游植物、
猫头鹰 狐
蛇 青
蜘蛛 蛙
兔
鼠
吃虫 的鸟
食草 昆虫
问题4: 蛙大量死亡后, 吃虫鸟的数量_会__增__高___， 蜘蛛 、食草昆虫的数量_先__增__高__后__稳__定_ 鼠的数量 _先__减__少__后__稳__定_。
食物链的组成：生产者+消费者
注意： 1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动 物所食的动物。 2.每一环节即为一个营养级,处在第几位即为第几营养 级。生产者总是为第一营养级。 3.各种生物处的营养级的级别,并不是一成不变的。 4.同种生物,所属消费者级别和所处的营养级级别一定 是不同的。
高中生物必修3课件：5.1生态系统的结构(共24张PPT)[优秀课件][优秀课件]
![高中生物必修3课件：5.1生态系统的结构(共24张PPT)[优秀课件][优秀课件]](https://img.taocdn.com/s3/m/3853997c67ec102de2bd895c.png)
生态系统中因某种生物减少导致其 他生物变动情况的分析与判断
原则： “食物网，食物链，生物变动好
判断，首先你要有主见，环节少的先看 见。”
即：食物网中，当某种生物因某 种原因而大量减少时，对另一种生物的影 响，沿不同的线路分析结果不同时，应以 中间环节少的为分析依据。
生 非生物物质和能量
态
系
统
生产者
的 成 分
生
物 群
消费者
落
分解者
食 物 链 （ 网 ）
（ 营 养 结 构 ）
补充： 代谢类型中的自养型和异养型
自养型——指绝大多数绿色植物和少数种类的细菌以光能 或化学能为能量的来源，以环境中的二氧化碳为碳源，来 合成有机物，并且储存能量的新陈代谢类型。可以分为光 能自养型（如绿色植物、光合细菌）和化能自养型（如硝 化细菌、硫细菌等）
同种生物总和
所有种群
生物个体
种群
群落
无机环境+
最大
生物圈
生态系统
【自主学习成果检测】 （学生抢答）
2、判断正误并更正：
（1）植物都是生产者。（ × ）
寄生植物属于消费者
（2）动物都是消费者。（ × ）
腐生动物属于分解者
（3）微生物都是分解者。（ × ）
光合细菌、硝化细菌、硫细菌属于生产者
（4）生产者都是自养型真核生物。（ × ）
鼠
2、说说数食物链的方法。
3、问题的鸟回答都正确吗？蟾为蜍什么？
昆虫
植物
食物链为什么能交错成食物网?
因为在生态系统中，一种绿色植物可能 是多种植食性动物的食物，而一种植食性 动物既可能吃多种植物，也可能被多种肉 食性动物所食。
总结
优质课 联盟]陕西省柞水高中生物必修三：5.3生态系统的物质循环
![优质课 联盟]陕西省柞水高中生物必修三：5.3生态系统的物质循环](https://img.taocdn.com/s3/m/3f49776331b765ce05081477.png)
CO2
图中缺少的生理过 绿色植物的呼 程是 吸作用 ____________ ___ 用箭头在图中表示 排泄物
煤,石油
D
三、特点
具有全球
维持生态系统所需的大量物质， 例如氧、水、氮、碳和许多其他物 质，都是由地球提供的，为什么亿 万年来却没有被生命活动所消耗完？ 循环往
态系统不符的叙述是(
)
B.使物质能够更
A.人在该生态系统中的作用突出
好的循环 4.下列有关生物圈中碳循环的叙述，错误的是 ( ) A C. D. 提高了能量 A.使能量流向了对人类有益的部分 碳循环的主要形式是含碳有机物 传递的效率 B.分解者在生物圈的碳循环过程中扮演着重要的角色
C.碳循环具有全球性 D.碳循环的过程中伴随着能量流动
寒带地区森林中的残枝落叶等进行有限度的人工火烧， C 以对森林进行资源管理，这种人工火烧的主要目的是 ( 发 ) B.刺激树木种子萌 A.消灭森林病虫害
3.珠江三角洲的农民建立了高产稳产的桑基鱼塘，桑 基鱼塘是将低洼稻田挖深作塘，塘内养鱼，塘基上种 桑，用桑养蚕，从而获得稻、鱼、桑三丰收。与该生 D
关注社会
（1）为什么CO2浓度升高会导致 温室效应？
（2）温室效应会带来什么危害？
（3）我们需要怎么做？
水循环
水是组成生物体的重要成分，约占 体重的60％～95％，体内进行一切生化 反应都离不开水。地球上水通过蒸发、 降雨、植物的蒸腾、吸收等过程反复循 环。
水循环
四、能量流动与物质循环 的关系 项目 能量流动 物质循环
请分析：
1.图中的X是什么物质？甲、乙、丙、丁分别又是什么生
物类群？ 2.过程①②主要是指什么生理过程？ 3. 过程③④指的是什么过程？碳元素在此过程中的形主 要以什么形式？
高中生物必修三《生态系统的结构》优质课
第一节 生态系统的结构
高二生物组
森 林 生 态 系 统
草 原 生 态 系 统
湿 地 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
城 市 生 态 系 统
生物圈
思考： 动物园里的动物等生物与动物园能否构 成一个生态系统？
在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它 们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不 可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统 一的整体，这样的整体就是生态系统。换句话说， 生态系统就是在一定地区内，生物和它们的非生 物环境之间进行着连续的能量和物质交换所形成 的一个生态学功能单位。
5、猫头鹰与蛇存
温带草原生态系统的食物网简图
在着什么关系？ 竞争与捕食
二、食物链与食物网（营养结构） 是生态系统结构的第二方面
* 食物链的种类 (1)捕食食物链 （捕食链的起点是生产者）
树 蝉 螳螂 黄雀
(2)腐生食物链
死亡动植物残体 跳虫、螨类 食虫昆虫、蜘蛛
(3)寄生食物链 鸟类 跳蚤
食虫鸟、小型哺乳动物
科学●技术●社会 生态球
课后探究 (1)此生态球作为家庭摆设时， 应置于什么样的环境中？目 的是什么？ 阳光处，为生态球提供非生 物的能量
(2)试分析此生态球内生物为 什么能常年生存？
结构 生产者、消费者和分解者 等生物能够保持相对稳定
功能 ？
课堂反馈
1、分析某生态系统简 图，回答下列问题：
（1）写出图中编号所代 表的生态系统成分：
生态系统的定义
生态系统的结构包括 两方面内容
一是生态系统的成分 二是食物链和食物网
（一）生态系统的成分
池塘生态系统模式图解（课本86页）
问题探究
1、这个生态系统中有哪些生物？尽可能多地列出 它们的名称。除了生物外，还有哪些成分？
高二生物组
森 林 生 态 系 统
草 原 生 态 系 统
湿 地 生 态 系 统
海 洋 生 态 系 统
城 市 生 态 系 统
生物圈
思考： 动物园里的动物等生物与动物园能否构 成一个生态系统？
在自然界，任何生物群落都不是孤立存在的，它 们总是通过能量和物质的交换与其生存的环境不 可分割地相互联系相互作用着，共同形成一种统 一的整体，这样的整体就是生态系统。换句话说， 生态系统就是在一定地区内，生物和它们的非生 物环境之间进行着连续的能量和物质交换所形成 的一个生态学功能单位。
5、猫头鹰与蛇存
温带草原生态系统的食物网简图
在着什么关系？ 竞争与捕食
二、食物链与食物网（营养结构） 是生态系统结构的第二方面
* 食物链的种类 (1)捕食食物链 （捕食链的起点是生产者）
树 蝉 螳螂 黄雀
(2)腐生食物链
死亡动植物残体 跳虫、螨类 食虫昆虫、蜘蛛
(3)寄生食物链 鸟类 跳蚤
食虫鸟、小型哺乳动物
科学●技术●社会 生态球
课后探究 (1)此生态球作为家庭摆设时， 应置于什么样的环境中？目 的是什么？ 阳光处，为生态球提供非生 物的能量
(2)试分析此生态球内生物为 什么能常年生存？
结构 生产者、消费者和分解者 等生物能够保持相对稳定
功能 ？
课堂反馈
1、分析某生态系统简 图，回答下列问题：
（1）写出图中编号所代 表的生态系统成分：
生态系统的定义
生态系统的结构包括 两方面内容
一是生态系统的成分 二是食物链和食物网
（一）生态系统的成分
池塘生态系统模式图解（课本86页）
问题探究
1、这个生态系统中有哪些生物？尽可能多地列出 它们的名称。除了生物外，还有哪些成分？
陕西省柞水中学高中生物必修三：5.1生态系统的结构 课件
进行的。
生态系统的结构 课后思考拓展
（1）是不是所有的植物都是生产者？举例说明；是不 是所有的动物都是消费者？举例说明；是不是所有的细 菌和真菌都是分解者？举例说明。 （2）若生产者因某种原因数量减少，对其它生物的数 量有何影响？若兔的数量因某种原因数量减少，对鹰的 数量有何影响？若鹰的数量减少对兔的数量有何影响？
1 生态系统的结构
课前预习
1、什么叫演替？ 2、裸岩的演替过程？ 3、弃耕农田的演替过程？ 4、什么叫初生演替和次生演替？ 5、人类活动对群落演替有何影响？ 6、退耕还林还草还湖的优点？
学习目标
1、举例说明什么是生态系统。 2、描述生态系统的组成成分以及各成分在生态 系统中的重要作用。（重点） 3、说明食物链、食物网。（难点） 4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关 系。
海洋生态系统
森林生态系统
草原生态系统
农田生态系统
果园生态系统
城市生态系统
生态系统的结构
由什么组成？ 组成成分
生态系统的结构 营养结构 怎么组成的？
生态系统的概念
1、定义：由生物群落和它的无机环境 相互作用而形成的统一整体。
2、生物圈： 地球上全部生物及其无机环境的 总和构成地球上最大的生态系统。
作用：有机物 无机物
生态系统各成分在系统中的地位和作用
非生物的物质和能量
生产者
（主要成分，生态 系统的基石）
消费者
（重要成分）
分解者
（必备成分）
紧密联系 缺一不可
生态系统各成分之间的联系 非生物的物 质和能量
消费者
生产者
分解者
生态系统的结构 2、食物链和食物网
【易考点1】任何一条食物链的第一营养级一定是生 产者 【易考点2】由于一种生物可能以多种生物为食，也 可能被多种生物所捕食，所以食物链交织在一起形 成食物网。 【易考点3】生物种类越多，营养结构越复杂，生态 系统越稳定。
生态系统的结构 课后思考拓展
（1）是不是所有的植物都是生产者？举例说明；是不 是所有的动物都是消费者？举例说明；是不是所有的细 菌和真菌都是分解者？举例说明。 （2）若生产者因某种原因数量减少，对其它生物的数 量有何影响？若兔的数量因某种原因数量减少，对鹰的 数量有何影响？若鹰的数量减少对兔的数量有何影响？
1 生态系统的结构
课前预习
1、什么叫演替？ 2、裸岩的演替过程？ 3、弃耕农田的演替过程？ 4、什么叫初生演替和次生演替？ 5、人类活动对群落演替有何影响？ 6、退耕还林还草还湖的优点？
学习目标
1、举例说明什么是生态系统。 2、描述生态系统的组成成分以及各成分在生态 系统中的重要作用。（重点） 3、说明食物链、食物网。（难点） 4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关 系。
海洋生态系统
森林生态系统
草原生态系统
农田生态系统
果园生态系统
城市生态系统
生态系统的结构
由什么组成？ 组成成分
生态系统的结构 营养结构 怎么组成的？
生态系统的概念
1、定义：由生物群落和它的无机环境 相互作用而形成的统一整体。
2、生物圈： 地球上全部生物及其无机环境的 总和构成地球上最大的生态系统。
作用：有机物 无机物
生态系统各成分在系统中的地位和作用
非生物的物质和能量
生产者
（主要成分，生态 系统的基石）
消费者
（重要成分）
分解者
（必备成分）
紧密联系 缺一不可
生态系统各成分之间的联系 非生物的物 质和能量
消费者
生产者
分解者
生态系统的结构 2、食物链和食物网
【易考点1】任何一条食物链的第一营养级一定是生 产者 【易考点2】由于一种生物可能以多种生物为食，也 可能被多种生物所捕食，所以食物链交织在一起形 成食物网。 【易考点3】生物种类越多，营养结构越复杂，生态 系统越稳定。
高二下学期生物必修三 5.1生态系统的结构
某种生物数量的减少对其他 生物的影响
②若一条食物链中处于“天 敌”地位的生物数量减少， 则被捕食者数量因此而迅速 增加，但这种增加并不是无 限的。 而是随着数量的增加，种群的密度加大，种内斗争势必加 剧，再加上没有了天敌的“压力”，被捕食者自身素质（ 如奔跑速度、警惕灵敏性等）必会下降，导致流行病的蔓 延，老弱病残者增多，最终造成种群密度减小，直至相对 稳定，即天敌减少，造成被捕食者的种群数量先增加后减 少，最后趋向稳定。
作用: 制造有机物,为其他生物提供食物和栖息场所。
地位： 是生态系统的主要成分, 是必备成分 是生态系统的基石
（3）消费者
同化类型: 异养型 植食性动物、肉食性动物、杂食性动 物、寄生的动物和微生物、特殊植物 （菟丝子）
作用: 加快生态系统的物质循环，有利于生产者的传粉
或种子的传播
地位: 是生态系统的非必备成分 生态系统中最活跃的成分
消费者，分解者 C.食物链和食物网 D.阳光，热能，空气
连接生命世界和无机自然界的两个重要环节 是 A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分 C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
细菌在生态系统中的成分中，应属
于（ D）
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.A+B+C
下列各项中能正确表示一条食物链
• 下图所示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b为两种 小型土著鱼，若引入一种以中小型鱼类为食的鲈
鱼，将出现的情况是（ D ）。
• A: 土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势 • B: 浮游动物总量锐减后再急升 • C: 浮游植物总量急升后再锐减 • D: 土著鱼的数量减少
连接生物界与非生物界的两个重 要的环节是__生__产__者_和__分_解__者_。
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海洋生态系统
森林生态系统
草原生态系统
农田生态系统
果园生态系统
城市生态系统
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生态系统的结构
由什么组成？ 组成成分 生态系统的结构 营养结构
怎么组成的？
生态系统的概念
1、定义：由生物群落和它的无机环境 相互作用而形成的统一整体。 2、生物圈： 地球上全部生物及其无机环境的 总和构成地球上最大的生态系统。
一 生态系统的组成成分
非生物的物质和能量 生产者 (自养生物)
阳光、热能、水、空 气、无机盐等
生物种类：主要是绿色植物、 化能合成细菌—硝化细菌 作用：无机物 有机物
3消费者 （异养型）
生物种类:主要是动物和 寄生生物 作用：有机物 有机物
4分解者 （异养型）
生物种类：主要是腐生细 菌、真菌、动物（蜣螂、 蚯蚓等） 作用：有机物 无机物
生态系统各成分在系统中的地位和作用
非生物的物质和能量
生产者
（主要成分，生态 系统的基石）
消费者
（重要成分）
分解者
（必备成分）
紧密联系 缺一不可
生态系统各成分之间的联系 非生物的物 质和能量
消费者
生产者
分解者
生态系统的结构
2、食物链和食物网
【易考点1】任何一条食物链的第一营养级一定是生 产者 【易考点2】由于一种生物可能以多种生物为食，也 可能被多种生物所捕食，所以食物链交织在一起形 成食物网。 【易考点3】生物种类越多，营养结构越复杂，生态 系统越稳定。
生态系统的结构
总 结
生态系统的结构
非生物物质和能量
生态系统 的成分
生产者
捕食关系 食物链（网）
消费者
分解者
（营养结构）
生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道 进行的。
课后思考拓展 （1）是不是所有的植物都是生产者？举例说明；是不 是所有的动物都是消费者？举例说明；是不是所有的细 菌和真菌都是分解者？举例说明。 （2）若生产者因某种原因数量减少，对其它生物的数 量有何影响？若兔的数量因某种原因数量减少，对鹰的 数量有何影响？若鹰的数量减少对兔的数量有何影响？
多种 生物为食物， 由于每种消费者都能以______ 多种 更高级的消费者的食物。许多条 也可能成为_____ 食物链彼此交错连结成为______ 网状 ，构成食物网。
越多 ， 生态系统中食物链______ 复杂 生态系统 食物网越_____, 抵抗外界干扰的能力 越强 。 ________
营养结构 食物链和食物网是生态系统的_____________ 。
二 食物链和食物网（营养结构）
食物链： 各种生物之间由于食物关系而形
成的一种联系。
植物
生产者
虫
初级消费者
食虫鸟
次级消费者 第三营养级
蛇
鹰
三级消费者 四级消费者 第四营养级 第五营养级
第一营养级 第二营养级
生产者 为起点， 每条食物链均以________ 终点是_____________________ 不被其他动物所食的动物
1
生态系统的结构
课前预习 1、什么叫演替？ 2、裸岩的演替过程？ 3、弃耕农田的演替过程？ 4、什么叫初生演替和次生演替？ 5、人类活动对群落演替有何影响？ 6、退耕还林还草还湖的优点？
学习目标
1、举例说明什么是生态系统。 2、描述生态系统的组成成分以及各成分在生态 系统中的重要作用。（重点） 3、说明食物链、食物网。（难点） 4、解释营养级的概念以及营养级与食物链的关 系。