2-1火红的枫叶
1-2 火红的枫叶
1、听泛读课文
2、自由朗读 3、把你不会读的 字圈出来
读一读
学习生词
xún shí rán ér
jīn
今 天
bǐ
寻 找
zhāo xiá
拾 起
méi gūi
然 而
jié
比 较
shī
朝 霞
zhāng
玫 瑰
hè
洁 白 火 红
sòng huǒ
小 诗
一 张
贺 卡红的枫叶
金波 今（jīn）天，我在树林里走来走去，想寻（xún）找一片 火红的枫叶。 每当我拾（shí）起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最 红的。然（rán）而（ér）不久，我又找到了一片更红的。 啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比（bǐ）朝（ zhāo）霞（xiá）还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我 小小的手掌。 我把这最红最红的枫叶贴在一张洁（jié）白的纸上，再写 上一首小诗（shī），做成了一张（zhāng）贺（hè）卡，送给 我的老师。 1、课文有几个自然段呢？ 2、你最喜欢第一段的哪些词语？（寻找、走来走去、火红） 3、小作者找到她想要的枫叶了吗？
第二段
做游戏
用动作表示，什么叫寻找。
返回
练一练
模仿走来走去说：
1、（ ）来（ ）去 2、（ ）来（ ）去 3、（ ）来（ ）去
返回
练一练
说三个“火红的”词语搭配
1、火红的（ 2、火红的（ 3、火红的（ ） ） ）
返回
练一练
第二段： 每当我拾（shí）起一片枫叶的时候， 总以为找到了一片最红的。然（rán）而（ ér）不久，我又找到了一片更红的。 1、你知道了什么？ 2、“然而” 的意思
北师大版小学语文第二册
1.秋天(2)火红的枫叶
课题2 火红的枫叶【教学目标】1.读准“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺”八个生字，正确书写“然、而、比、就、洁、美、送”七个生字。
2.了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。
3.激发学生对大自然和老师的热爱之情。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】分析理解课文【教学难点】懂得用合适的方式向老湿表达热爱之情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】了解“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事。
学习自主阅读课文。
【教具准备】多媒体教学课件【教学过程】一、欣赏枫叶，导入新课出示实物：一片枫叶。
问学生：你们知道这是什么树的叶子吗？老师把这片枫叶贴在黑板上，提问：这是什么颜色的枫叶?板书课题：火红的枫叶二、初读课文，整体感知师：这火红的枫叶是哪儿来的呢，怎么得到的，要送给谁呢?让我们带着这些疑问，一起来学习课文，寻找答案。
1．自由读课文，一边读一边用自己喜欢的符号把生字画出来。
要求读准字音，读通顺句子。
2．纠正读音。
你认为哪些字的读音应引起注意，给大家提个醒。
（出示课件1）“玫瑰”的“瑰”本应读一声，与“玫”组成词语后，要读轻声，不要再读一声。
“朝”是多音字，在“朝霞”一词中读“zhāo”，在“朝代”一词中读“cháo”。
3．标出自然段序号。
(4个)4．老师介绍作者。
（出示课件2）金波：1935年生于北京。
中国作家协会儿童文学委员会委员，著有诗集《在我和你之间》《林中月夜》，童话集《小树叶童话》《眼睛树》。
1992年获国际安徒生奖提名。
5.想想你读懂了什么，把你不明白的词句画出来。
三、再读课文，理解内容1．学习第1至第3自然段。
(1)自由读第l自然段，说说你读懂了什么。
(今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
)①提问：什么叫“寻找’’?(找，寻求)②积累词语：“火红”这个词在组合中有什么特点？你能照样子说几个吗？（出示课件3：“火”字是一种事物的名称，“红”字说的是这种事物的颜色，“火红”就是像火一样的红色。
二年级语文阅读理解题：火红的枫叶.doc
1.在括号里填上合适的词语。(6分)
一( )枫叶一( )贺卡一( )小诗
2.选字填空。(6分)
拾摸放拉推
(1)明明( )着宝镜，心里有些不舍得。
(2)我( )起枫叶，向家里跑去。
(3)我把枫叶做成的贺卡，( )在老师的办公桌上。
3.读句子，给正确的答案打”√”。(3分)
2018长沙二年级语文阅读理解题及答案：火红的枫叶
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。
我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
“枫叶比朝霞还红(3)玫瑰( )
4.根据课文内容填空。(5分)
我要寻找火红的枫叶，是因为。
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案
小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案《火红的枫叶》选取了秋天里非常有代表性的景物——火红的枫叶来描写秋天，本课不仅赞美了秋天的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《火红的枫叶》教材教案，希望能帮助到大家!一、教材简介：这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、教学要求：1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
三、教学重难点：1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。
五、教学过程：第一课时(一)谈话导入：1、谈话。
世界上最伟大的情感就是爱。
而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。
你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。
这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。
读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么?(二)初读课文，读准字音1、自读。
轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。
分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。
同桌互读，检查生字读音。
4、检测。
教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
(三)再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。
读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。
看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。
学生将自己读懂的内容在全班进行交流。
教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题?如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?4、小组讨论，组长汇报。
火红的枫叶
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
二、认一认：
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、写一写：指导学生书写生字。
1、火：注意不要写散。
2、洁：右上方是“士”，不是“土”。
二年级上期语文集体备课教案
主备教师：许海娟
集体研讨
课题
火红的枫叶（第一课时）
课型
整体识字型
教学目标
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
教学重点
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教法设计
引一引、认一认、写一写、读一读、想一想、说一说
教学用具
枫叶形状的生字卡片、多媒体课件
教学过程
第一课时
一、引一引：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
语文二年级上北师大版1-2《火红的枫叶》精品课件
我在树林里走来走去， 想
。
我在
，想
。
每当我拾起一片枫叶 的时候，总以为找到了 一片最红的。然而不久， 我又找到了一片更红的。
你从这一段读懂了什么？
啊，我终于找到了一 片最红最红的枫叶！它 比朝霞还红，比玫瑰还 红。它的样子也好看， 就像我小小的手掌。
照样子写一写。
它比朝霞还红，比玫瑰还红。 它比（ ）还红，比（ ）还红。
寻找 拾起 总以为 朝霞 贴上 小诗 贺卡 然而 比一比
就是 洁白 美丽 送给
寻拾总朝霞
贴诗贺
然
而比就洁美
丽送
今天，我在树林里 走来走去，想寻找一 片火红的枫叶。
（走）来（走）去
（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
照样子说句子。
我在树林里走来走去， 想寻找一片火红的枫叶。
它的样子也好看，就像我小小的手掌。
它的（
），就像（
）。
我把这最红最红的枫叶 贴在一张洁白的纸上，再写 上一首小诗，做成了一张美 丽的贺卡，送给亲爱的老师。
你知道教师节是哪一天 吗？如果你也给老师做一张 贺卡，你会在贺卡上写什么？
2017新版北师大版二年级语文上1.2火红的枫叶全面版
有些事情注定会发生，有的结局早已就预见，那么就改变你可以改变的，适应你必须去适应的。面对幸与不幸，换一个角度，改变一种思维，也许心空就不再布满阴霾，头上就 是一片蔚蓝的天。一生能有多少属于我们的时光，很多事情，很多人已经渐渐模糊。而能随着岁月积淀下来，在心中无法忘却的，一定是触动心灵，甚至是刻骨铭心的，无论是 伤痛是欢愉。人生无论是得意还是失意，都不要错过了清早的晨曦，正午的骄阳，夕阳的绚烂，暮色中的朦胧。经历过很多世态炎凉之后，你终于能懂得：谁会在乎你？你又何 必要别人去在乎？生于斯世，赤条条的来，也将身无长物的离开，你在世上得到的，失去的，最终都会化作尘埃。原本就不曾带来什么，所以也谈不到失去什么，因此，对自己 经历的幸与不幸都应怀有一颗平常心有一颗平常心，面对人生小小的不如意或是飞来横祸就能坦然接受，知道人有旦夕祸福，这和命运没什么关系；有一颗平常心，面对台下的 鲜花掌声和头上的光环，身上的浮名都能清醒看待。花不常开，人不常在。再热闹华美的舞台也有谢幕的时候；再奢华的宴席，悠扬的乐曲，总有曲终人散的时刻。春去秋来， 我们无法让季节停留；同样如同季节一样无法挽留的还有我们匆匆的人生。谁会在乎你？生养我们的父母。纵使我们有千般不是，纵使我们变成了穷光蛋，唯有父母会依然在乎！ 为你愁，为你笑，为你牵挂，为你满足。这风云变幻的世界，除了父母，不敢在断言还会有谁会永远的在乎你！看惯太多海誓山盟的感情最后星流云散；看过太多翻云覆雨的友 情灰飞烟灭。你春风得意时前呼后拥的都来锦上添花；你落寞孤寂时，曾见几人焦急赶来为你雪中送炭。其实，谁会在乎你？除了父母，只有你自己。父母待你再好，总要有离 开的时日；再恩爱夫妻，有时也会劳燕分飞，孩子之于你，就如同你和父母；管鲍贫交，俞伯牙和钟子期，这样的肝胆相照，从古至今有几人？不是把世界想的太悲观，世事白 云苍狗，要在纷纷扰扰的生活中，懂得爱惜自己。不羡慕如昙花一现的的流星，虽然灿烂，却是惊鸿一瞥；宁愿做一颗小小的暗淡的星子，即使不能同日月争辉，也有自己无可 取代的位置其实，也不该让每个人都来在乎自己，每个人的人生都是单行道，世上绝没有两片完全相同的树叶。大家生活得都不容易，都有自己方向。相识就是缘分吧，在一起 的时候，要多想着能为身边的人做点什么，而不是想着去得到和索取。与人为善，以直报怨，我们就会内心多一份宁静，生活多一份和谐没有谁会在乎你的时候，要学会每时每 刻的在乎自己。在不知不觉间，已经走到了人生的分水岭，回望过去生活的点滴，路也茫茫，心也茫茫。少不更事的年龄，做出了一件件现在想来啼笑皆非的事情：斜阳芳草里， 故作深沉地独对晚风夕照；风萧萧兮，渴望成为一代侠客；一遍遍地唱着罗大佑的《童年》，期待着做那个高年级的师兄；一天天地幻想，生活能轰轰烈烈。没有刀光剑影，没 有死去活来，青春就在浑浑噩噩、懵懵懂懂中悄然滑过。等到发觉逝去的美好，年华的可贵，已经被无可奈何地推到了滚滚红尘。从此，青春就一去不回头。没有了幻想和冲动， 日子就像白开水一样平淡，寂寞地走过一天天，一年年。涉世之初，还有几分棱角，有几许豪情。在碰了壁，折了腰之后，终于明白，生活不是童话，世上本没有白雪公主和青 蛙王子，原本是一张白纸似的人生，开始被染上了光怪陆离的色彩。你情愿也罢，被介绍作者
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组根据教师提出的问题展开讨论。如：“你们觉得秋天还有哪些美丽的景色？请用比喻、拟人等修辞手法进行描述。”
2.学生在小组内分享自己的观点和想法，互相启发，共同完成讨论任务。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-掌握并正确书写本课生字词，如“火红”、“枫叶”等。
-理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
-培养学生的朗读技巧，感受课文的韵律美。
2.过程与方法方面的重难点：
-引导学生观察、想象、体验秋天的景色，将其融入课文学习中。
-培养学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生对大自然的热爱，激发他们对美好事物的向往。
-引导学生学会关爱他人，培养感恩和回报的情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示秋天的图片，让学生直观地感受秋天的美丽，引发学生对课文内容的兴趣。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的学习能力，设计不同难度的课堂提问和练习，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
小学二年级语文上册《火红的枫叶》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文《火红的枫叶》的主要内容和情感表达，掌握生字词，如“火红”、“枫叶”、“飘落”等，并学会正确书写。
2.学会使用形容词和动词描绘景物，运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。
3.培养学生的朗读能力和表达能力，通过朗读感受课文的韵律美，通过表达锻炼自己的思维和语言组织能力。
苏教版二年级语文上册6火红的枫叶(说课稿)
苏教版二年级语文上册6火红的枫叶(说课稿)6.火红的枫叶一、说教材这是一篇优美的散文。
文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
二、说学情分析学生理解课文章的内容并不难，基本上可以借助拼音读通课文。
学生可能在理解前三段“我”寻找枫叶过程中有一定难度，教师可采用换位思考的方式，让学生自己去理解和发现，体会“我”的用心和对老师的热爱。
学生把想要说的话写给老师后，老师一定要给予回答，让学生感受老师的爱。
三、说教学目标1．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
2．调动学生的研究积累，培养学生的识字能力，认识3个生字。
理解“然而”一词的意思。
3．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
4．有感情地朗读课文。
四、说教学重点、难点1．初步感知汉字的书写规律，能正确书写6个生字，体会汉字的结构美。
2．通过读文，了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡，从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。
五、教具准备各种枫叶，生字卡片六、教学过程（一）导入新课，初识课题1．今天老师给你们带来了一位新朋友，你们看它是谁？（贴上火红的枫叶）2．看着老师带来的这位新朋友，你能说一句话吗？指名说。
（设计意图：课堂伊始，便让学生无忧无虑地想象，充分地表达，同时初步感知枫叶。
）3．同学们，今天这节课我们就来研究这篇课文《火红的枫叶》。
（板书：“火红的”）4．齐读课题。
（二）自主研究，确定目标上节课咱们研究了这一课的生字，同学们学得都很认真。
那么这节语文课上，你还想学会什么？（研究新生字，有感情地朗读课文，把这个小故事讲给大家等。
）（设计意图：二年级学生可以尝试性地举行质疑，一方面培养学生的质疑能力，一方面也可以体现以学定教的思想。
）（三）检验预情况，巩固识字1．认真地研究了生字，相信同学们读起课文来一定流利多了。
2《火红的枫叶》课文
巩固练习
• 1.说出下列词语的反义词 • 拾起（捡起 ） 洁白（雪白 ） • 美丽（漂亮 ） 来（去 ） • 2.请写出下列字的偏旁 • 然（灬 ） 洁（氵 ） 送（辶 ）
诗（讠） 贺（贝 ）
你知道教师节是哪一天 吗？如果你也给老师做一张 贺卡，你会在贺卡上写什么？
作业
• 抄写课文中你喜欢的句子。（不少 于3句）
比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就
像我小小的手掌。
④ 我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，
再写上一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给
亲爱的老师。
细读课文
1小声自由读读课文，思考：这篇课文写 了谁在什么地方干什么？ 2“我”为什么在树林里走来走去？ 答：因为“我”想找一片火红的枫叶 。 3“走来走去”说明了什么？ 答：说明我为了找到一片火红的枫叶而 坚持不懈地寻找着。
• 注意：抄句子应该一个词语一个词 语地抄，不能看一个字写一个字。
读第2自然段: 1“总以为”是什么意思？ 答：总是自己认为。 2从哪句话可以看出来“我”拾枫叶，总是 不满意，总想找到更好的？ 答：然而不久，我又找到了一片更红的。
读第3自然段: 1这是什么句？体现了“我”怎样的心情？ 答：这是个感叹句。
体现了“我”找满意的枫叶后非常喜 悦的心情。
读3自然段: 1、它比朝霞还红，比玫瑰还红。说明了什 么？ 答：说明了我寻找的这片枫叶是最红最红的 一片。表现出“我”对枫叶的精挑细选，更 表达了“我”对老师的敬爱。
2015年9月1日
今天，我在树林里走 来走去，想寻找一片火 红的枫叶。
（走）来（走）去
（ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去 （ ）来（ ）去
照样子说一说
北师大版语文二年级上册第2课《火红的枫叶》ppt课件2
中小学课件
预习检查
“我”要找一片什么树叶？ “我”找这样的树叶做什么？
中小学课件
字词乐园
会写字
然 而 比 就 洁
rán ér
bǐ jiù jié
中小学课件
字词乐园
会写字
秋夕
唐 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流瓶。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
中小学课件
以为找到了一片最红的。然而不久，
我又找到了一片更红的。 表示转折
中小学课件
课文详解
啊，我终于找到了一 片最红最红的枫叶！ （一片）最红最红的（枫叶）
中小学课件
课文详解
快来形容一下这片枫叶
它比朝霞还红。它的样子也 好看，就像我小小的手掌。
中小学课件
发散练习:
它比(
)还(
),比(
)还(
)
它比(天空)还( 蓝),比(大海 )还(蓝)。
它比（雪）还（白），比（象牙）还 （白）。
它比（墨）还黑，比（头发）还（黑）。
中小学课件
课文详解
“我”怎样做成的贺卡？ 1.我把这最红最红的枫叶贴在一 张洁白的纸上。 2.再写上一首小诗。
美 丽 送
měi lì sîng
中小学课件
rán
然而 突然
中小学课件
ér
而且 因而
中小学课件
bǐ
比较 比赛
中小学课件
jiù
就近 就像
中小学课件
课文详解
如果让你为老师做一
张贺卡，你会怎样做呢？
中小学课件
图解结构
火 红 寻找红枫叶 的 找到红枫叶 枫 叶 做成枫叶贺卡
想找红枫叶
爱自然 爱老师
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案
2024年北师版二年级语文《火红的枫叶》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用到语言表达中。
掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法通过观察图片，引发学生对秋天的想象和感知。
通过讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
通过创意活动，培养学生的创新意识和实践能力。
3.情感态度与价值观感受秋天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生关注生活，发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点理解课文中的修辞手法和描写方法。
感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
1.导入展示秋天的图片，引导学生观察，提问：“你们知道这是什么季节吗？你们对秋天有什么印象？”2.朗读课文让学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师辅导，纠正发音，指导朗读。
3.学习生字词教师展示生字词，让学生跟读，理解词义。
学生组内讨论，分享学习心得。
4.理解课文内容教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
学生分享自己的理解，互相交流。
5.学习修辞手法和描写方法教师讲解课文中的修辞手法和描写方法。
学生举例说明，分析修辞手法和描写方法在课文中的运用。
6.情感体验教师引导学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感。
学生分享自己的感受，互相交流。
7.创意活动教师设计创意活动，如：编写秋天的故事、绘制秋天的画作等。
学生参与活动，展示自己的作品。
1.教学效果观察学生的学习表现，了解他们对课文内容的掌握程度。
收集学生的作业，评估他们的学习效果。
2.教学调整根据学生的反馈，调整教学方法和教学进度。
针对学生的疑惑，进行重点讲解和辅导。
五、教学资源1.教材北师版二年级语文教材《火红的枫叶》2.辅助材料秋天的图片生字词卡片创意活动素材3.教学工具多媒体教学设备黑板、粉笔投影仪、投影仪遥控器六、教学评价1.课堂表现学生朗读课文的表现学生对生字词的掌握程度学生对课文内容的理解程度2.作业完成情况学生作业的正确率学生作业的整洁程度学生作业的创新意识3.学生反馈学生对教学方法的喜好程度学生对教学内容的需求学生对教学效果的满意度通过本节课的教学，旨在让学生感受秋天的美好，培养热爱大自然的情感，同时提高学生的语文素养和创新能力。
火红的枫叶北师大版二年级上册语文教学设计
3.朗读作业：选择课文中的任意一段，进行朗读练习，注意语音语调的把握，尽量做到流利、有感情地朗读。
4.小组合作作业：以小组为单位，讨论并完成一份关于秋天的手抄报，内容包括秋天的景色、诗歌、故事等，要求版面设计美观，内容丰富。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题，可及时与同学、老师或家长沟通，共同解决。
4.写作表达：指导学生运用所学词汇和句式，描绘秋天的景色，提高学生的写作水平。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境：利用多媒体展示秋天的图片和视频，让学生在直观的视觉冲击下，感受秋天的美丽，激发学生学习兴趣。
2.互动游戏：设计生字词接龙、词语卡片等游戏，让学生在游戏中学习词汇，提高记忆效果。
1.引入话题：利用多媒体展示一幅美丽的秋天景色，引导学生观察画面中的元素，如金黄的稻田、丰收的果实、飘落的枫叶等。随后提出问题：“同学们，你们知道这是什么季节吗？你们觉得秋天是什么样的呢？”
2.学生分享：让学生发表自己对秋天的看法和感受，鼓励他们用词语描绘秋天的景色。
3.导入课文：在学生分享的基础上，引出本节课的学习内容——《火红的枫叶》。告诉学生，今天我们将通过学习这篇课文，进一步了解秋天的美丽。
3.句式练习：通过例句展示、仿写练习、小组讨论等形式，帮助学生掌握句式运用，提高表达能力。
4.阅读指导：引导学生细读课文，提出问题，让学生带着问题阅读，培养学生的思考习惯和阅读理解能力。
5.写作指导：采用“观察-想象-表达”的写作教学模式，让学生先观察秋天的景色，然后发挥想象，最后用文字表达出来。在此过程中，教师给予适当的提示和指导，帮助学生提高写作水平。
北师大版二年级语文《火红的枫叶》教案
北师大版二年级语文《火红的枫叶》教案教学目标：1．细读课文，结合自身感受，体会作者情感。
2．进行说说练习。
3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。
教学准备：课件演示。
学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。
教学过程：一、课件导入：师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗？（课件演示出示一张红枫叶）板书：贴图：（红枫叶）师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色？（火红）板书：火红的。
师：齐读课题读完题目，你有什么想法？师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。
只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。
二、初读课文：师：读课文（自由读）1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。
2、师范读课文：师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗？师：谁愿意评评老师的朗读？三、细读课文：（小声自由读）①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢？②课文有几个自然段？1、学习第一段：（指读）思：你最喜欢哪些词语？（寻找、走来走去、火红）①用动作大字，什么叫寻找。
②仿走来走去说（）来（）去，并说一句话。
③用火红的（）进行词语搭配。
师：火红的还可以来说什么呢？师：小作者找到她想要的枫叶了吗？2．学习第二段（自由读）思：①读后你知道了什么？②理解“然而“一词的意思。
③读出小作者在不停地找的感情。
（练读-指名）3．学习第三段（师读）思：①你从老师的读中体会到了什么？（高兴）②学生自由读。
③你还读出了什么？（枫叶的红，枫叶的样子）板书：比（）还红，比（）还红。
四、进行说话练习：补充A、比（）还红。
比（）还红。
B、我找到一张结白的纸，它比（）还白比（）还白。
师：小作者找到枫叶干什么呢？五、学习第四、五段（自由读）师：老师的节日是哪一天？你想对老师说什么呢？可以在九月十日说给老师听一听。
六、动手画：师：课文学完了你们的问题也得到了解决。
还知道了什么呢？师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法？（动笔画枫叶）七、齐读全文（激情饱满的读课文）八、动手拼一拼用小组采集的树叶进行拼图并参观。
二年级上语文教学实录及点评2火红的枫叶_北师大版
二年级上语文教学实录及点评2火红的枫叶_北师大版(一)设置悬念，培养对话、想象意识师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都能够）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的摸索。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
师：我们在课前布置了收集枫叶的活动，你的枫叶是什么样的，能用“的枫叶”开头，给大伙儿介绍一下吗？生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。
（美的标准是颜色红、形状好）生：互相参观并评判彼此的枫叶。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是如何找的？生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
师：找得真辛劳，手也脏了，腰也酸了，脚也累了，“总以为找到一片最红的，然而不久，我又找到了一片更红的”，你感受到什么，能把“然而”换成其他词，保证意思不变吗？生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛劳努力，你终于找到了自己想要的枫叶，你应该如何读第三自然段?生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状及自己的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩什么缘故花这么多心思找枫叶，这说明了什么？生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
师：她喜爱老师，情愿用自己的方式表达自己的感受，一片枫叶，一首小诗，一张贺卡都代表她的一份真情，她的心比水还清亮，比枫叶还热情。
那你们喜爱我吗？在教师节那天会和我说什么，请先写在日记本上，好吗？生：自己边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在观赏一首小诗，专门是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小孩，是会学会用的小孩，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的欢乐。
(二)听故事，创情境，感受秋的漂亮师：秋天到了，树叶像黄蝴蝶一样飘落，你们手中的树叶确实是秋小姐寄来的信，她在信中写了什么呢，她告诉南去的大雁路上要小心，告诉预备冬眠的青蛙快点找家，还提醒贪玩的小松鼠多预备食物，那写给你的信告诉了什么？生：结合收集的秋的资料练习说话，并评判。
丰润区XX小学二年级语文上册第4课火红的枫叶课件3北京版
“朝霞”？ “玫瑰” ？
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫 叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片 最红的。然而不久，我又找到一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝 霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小 的手掌。
小学二年级上册语文
小女孩要找一片什么样的枫叶？
（1）一片最红最红的枫叶； （2）比朝霞还红，比玫瑰还红。
“朝霞”？ “玫瑰” ？
火红的枫叶
今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫 叶。
每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片 最红的。然而不久，我又找到一片更红的。
啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝 霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看，就像我小小 的手掌。
a. “小白兔，小 白兔！你在哪里？” 雪孩子冲进屋里，冒 着呛人的烟、烫人的 火，找哇找哇，终于 找到了小白兔。他连 忙把小白兔抱起来， 跑到屋外。
a. 不，雪孩子还在 呢！瞧，太阳晒着晒着 ，他变成了很轻很轻的 水汽。飞呀，飞呀，飞 上天空，变成了一朵白 云，一朵美丽的白云。
a.读一读，比一比： b.雪孩子变成了一朵白云。 c.雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
读提示： b.1.请自由朗读课文， 读准字音，难读的句子 多读几遍。 c.2.读完之后，想一想 ： 课文写了一件什 么事？
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教学内容：
《火红的枫叶》
教学目标：
1.初读课文，大致了解课文内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识8个字，会写8个生字。
教学重点：
识字，写字。
教学难点：
识字，写字。
教学媒体：
PPT课件，枫叶剪纸。
教学课时：
两课时，第1课时.
教学过程：
一、谈话导入
1. （出示枫叶剪纸）同学们，大家看，这是什么？认识么？对，这是枫叶。
（板书：枫叶。
将枫叶剪纸贴在黑板上）现在请大家观察一下，枫叶是什么形状的？到了秋天，它有什么变化呢？
2.补充板书火红的
学生齐读课题。
今天，我们一起来学习一个跟火红的枫叶有关的故事。
二、教师泛读课文，学生初步感知课文的内容
1.老师把这个故事读给大家听。
2.这个故事讲了一件什么事呢？
这个故事讲的是：一个学生找了一片最红的枫叶，把它做成贺卡送给自己的老师。
三、自读课文，自主识字
1.学生自读课文，圈画生字新词，借助拼音读准字音。
2.同桌互读生字、生词，相互正音。
交流识记生字的方法。
3.全班交流：
（1）熟字加偏旁：拾诗贺
（2）形近字比较识记：霜——霞
（3）编字谜：
山倒压住一寸土——寻
一月十天早——朝
4.教师检查生字、生词的掌握情况。
（PPT）
5.熟读课文，在课文中进一步巩固识字。
四、指导写字
1.出示会写的字，指名认读并组词。
2.学生对照田字格观察每个字的结构和笔画。
3.学生交流自己的发现，互相提醒容易写错的地方。
4.教师重点指导以下三个字：
然：上下结构，上部分左面里边有两个点，右边是个“犬”不要把“犬”字的点忘了。
洁：右边上部分是个“士”，不是“土”
送：半包围结构，先写里面的“关”，且“关”的最后一笔写成点。
5.学生对照田字格临写。
6.写字展评。
五、课堂总结
通过这节课的学习，你又认识了哪些生字宝宝？请你考考大家吧！。