画风教学设计(2)
二年级课文《画风》教学设计500字
二年级课文《画风》教学设计500字《画风》教学设计一教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。
教学重、难点：让孩子理解到脑筋的重要性，学做生活有心人，用心观察和发现教学方法：小组合作学习法。
教学工具：电脑、课件、黑板。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜谜语，引出课题，板书课题。
(1)引：我知道大家特别喜欢猜谜语，我这儿正好有一条，不知道你们能不能猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招谜底：风(2)谁来把谜底写到黑板上(3)谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)引：你们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以说出来，那么，能不能画出来呢那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)2、板书：画风，3、今天我们学的课文就是：画风齐读课题4、读课题，读了课题你有什么疑问①谁画风②怎么画风二、初读课文，认识生字1、请小朋友把书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文，并且画出生字新词，遇到难读的地方多读几遍。
2、读完了之后，谁来解决第一个问题谁画风宋涛、陈丹、赵小艺。
3、这三个小朋友可真聪明，能把看不见，摸不着的风画出来。
你们想和他们做好朋友吗那就来自我介绍一下吧。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。
三、再读课文、自主探究㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画，他们是怎么画风的请你把书翻到66页，自由朗读课文，找出描写他们画风的句子，用笔把它划出来。
(生找)宋涛画风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：‘下雨了，风把雨丝吹斜了。
’”从他的话中，我们听出有风了吗你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢(指名读、范读)这两幅图，你觉得哪一副是宋涛画的为什么(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读，老师改正)这就是宋涛画的风，风藏在画的哪里呀(师：雨丝斜)你们能给画作一句诗吗别急，咱们就用这个句式。
《画风》教学设计15篇
Men do not show their ambitions and are born with eight feet in the air.同学互助一起进步（页眉可删）《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1教材分析：《画风》这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。
他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容________于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。
本课生字、新词不多，学生易于掌握。
但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。
我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。
为了帮助孩子们理解这些问题，可以与此同时，引导学生学习宋涛勇于思考，善于提问;学习陈丹敢于修正自己的错误认识;学习赵小艺挑战“自我”认真求索的精神。
要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。
教学目标：1、学习生字，能读准字音，并能在语言环境中理解词义。
2、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
5、从学生的学习心理出发，利用他们好奇、好动、好模仿等特点，让他们亲手做做，通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。
6、通过合作学习，培养学生细心观察的习惯、团结合作的精神、不断创新的意识。
教学重难点：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学情分析：二年级的学生已经有了一定的自学能力和小组合作学习能力，所以在课上可根据老师提供的自学提示，通过组成学习小组提出问题利用学习论坛互相帮助解决。
《画风》教学设计详案
《画风》教学设计孙翠华教学目标：1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：多媒体课件。
一．激趣导入我第一次和你们一起上课，在上课前咱们先来玩个猜谜游戏吧。
我说出谜面，你们猜谜底。
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
对是风。
今天，我们来就继续学习《画风》这一课。
二．自主探究1我们首先来认一认上节课学过的生字。
（出示课件2）.同学们认得真好，能把读音读的这么准确，真了不起，可光认好生字还是不够的，我们还要把课文读的更流利，更有感情。
2 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，他们都是谁？，3.现在，请同学们大声自由读课文，课文说了一件什么事？4师：我请小朋友们分段朗读课文，其他小朋友认真听，思考这个问题：小朋友们是怎样画风的？请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？生回答（三个人的画是可以不按顺序说的。
）（一）指出赵小艺的画（课件7、8）生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。
我们说是画风他为什么画了一个风车呢?生:小朋友真聪明呀,画了个风车和旗子就知道风的存在。
师：谁能把描写赵小艺画风的语句读一读。
说说赵小艺“说我能”时心情怎么样？对，谁能读得更勇敢些，更自豪一些。
刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧]（二）师：谁还有其他的发现？你知道哪幅画是他画的吗？生：陈丹画了几棵弯弯的小树。
（出示课件5、6））师：那我们也来看看他画的风在哪里？生：师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？生：陈丹说“我也会画风了”师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。
谁还愿意读，读出了高兴的语气（找男生读，再找女生读）师：并能有感情朗读，注意用读优美。
把学生投入到语言的海洋——《画风》(第二课时)教学设计及评析
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《 画风》 第二课 时） 学设计及评析 （ 教
口 方建兰 执教 汪 潮 点评
呢。 还记得画风的那三个小朋友 吗？ 请
拿起笔端 端正正地 写下他们 的姓 名。
【 设计理念】 语言性是 小学语文教
学的本质属性。语文教学应有强烈 的 语言意识 ， 关注语 言 、 亲近语言 、 聚焦 语言 ，并从语言性出发设计语 文课 堂
是什么呢？掏 出实物 ：毛毛虫 书 ）是 （ ，
一
本书 ， 里面藏着两首小诗。 想不想打
开念一念？ 咱们念其 中的一首吧。 目 题
有两个字 ： 宋 （ 赵、 教师板 书 ） 不会 写的 小朋友请 看黑板 ， 顶多只看一眼哦。 （ 生写 ： 赵小艺、 陈丹、 宋涛 ）
１反 馈 、 ． 评价 。
换 三 个 方 面 作 了具 体 明 确 地 描 述 。 这
那是风 在吹过 。
（ 点评 ： 始有 语 言。 课 根据 低段 学 生的年龄特点与认知水平 ，结合课 文 内容 ， 毛毛 虫书” 以“ 的形 式推 荐儿 童
师 ：板 书 ： ） （ 他 那么 ， 她就 是陈丹
或 赵 小 艺 了。
赵小 艺” 三个姓名 ， 固生字 “ 陈、 巩 涛、 丹、 ， 艺”通过讲解 ， 让学生初步感知我
（ 国） 英 克里斯蒂娜 谁也没见过风 ， 无论是你 ， 无论是我。
国姓 氏文化 ，体会语言所包含的文化
内 。 涵
了一 本《 百家姓 》 书里搜集 了五百 多 ， 个姓 呢。 名呢？ 有两个字、 三个字 、 还有 四个宇 的。 的姓 名不但能 叫得 响亮 、 你 好听 ，还寄予 了爸爸妈妈对你 的期望
句子 改 写 进 行 了语 言 形 式 的 铺 垫 ， 埋
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1[情景说明]《画风》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
[教学过程]一、导入新课师：今天老师想考一考大家，看哪个小朋友最聪明。
注意，听好了，谜面是：“看不见它的影子，摸不着它的身子，小草见它点头，花儿见它弯腰。
”（打一自然现象）生：我认为谜底是风。
生：我也认为是风。
师：你们可真聪明，一下子就猜出来了，对，就是风。
师：听听，这是什么声音？生：风声。
师：我们知道，风听得见也可以感受得到，可以看一看，写一写，那它能画出来吗？生：能！师：那该怎样画呢？今天我们学习了《画风》这一课就明白了。
（板题齐读课题）二、初读课文，学习生字师：请同学们打开课本第66页，自由读课文，把不认识的字用笔圈出来。
师：请同学们在小组内用自己喜欢的方法学习生字。
（生在小组内学习生字）师：同学们学得真认真，课文中的三位新朋友你们认识了吗？（出示课件）指名读。
师：（出示课件）大屏幕上有什么变化？生：拼音没有了。
师：你们还认识吗？（男女生赛读，表扬自己）师：老师这儿有一些词语，谁愿意当小老师来教教大家。
（出示词语）（指名教，其他同学跟读并正音）师：这些生字宝宝离开了他们的好朋友，你们还认识吗？（出示课件）（分小组读生字）师：你认为哪些字要提醒大家的？生：我认为“乌云”中的“乌”要提醒大家，不要把里面多写了一点，那就成了一个“鸟”了。
师：你观察得真仔细！生：我认为“呼呼地转”中的“转”要提醒大家，这是一个多音字，在课文中读四声。
师：你知道的真多！生：我认为“眨眼睛”这个词特别要注意，“眨”是三声，“眼睛”这个词读轻声。
生：你说得真棒！老师也同意你的意见。
……师：同学们观察得真仔细！那么能不能又快又准地读出来呢？老师要来检查了，小火车……（“开火车”检查字音）师：这列火车又快又稳地到达了目的地，奖他们小组一面红旗，还有哪个小组愿意接受挑战？（生纷纷举手，认读生字，师生帮助正音。
《画风》教学设计
《画风》教学设计篇一：画风教学设计公开课《画风》教学设计教学过程：一．激趣导入，揭示课题上课！同学们好！老师好！请坐！1、猜谜语（1）引：我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。
（PPT出示谜语）看不见,摸不着。
花儿见它点头,小草见它弯腰。
云儿见它忙让路,柳树见它把手招。
同学猜猜这是什么？学生：风！老师：对了，就是风（PPT出示）谜底：风。
板书：风（2）谁能给“风”组个词(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)引：你们知道的可真多！今天老师也给大家带来了一些风的朋友。
PPT出示词语：和风细雨、春风化雨、风和日丽、谈笑风生、一帆风顺师：谁能把这些词语读出来？指名读（1——2人）2、读古诗师：真棒！我们又认识了一些新朋友。
那同学们谁知道和风有关的诗句或者是对联呢？（提醒：第一单元学过的对联和《草》）老师这里有一首关于风的古诗，想看看它吗？PPT出示古诗：《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(ci)出,二月春风似剪刀。
谁能来读一下？指名读（1人）。
师：读得真好！我们一起来读一读吧！齐读。
3、引出课题师：你们看,风,可以猜出来,可以通过词语读出来,可以通过诗歌写出来,能不能画出来呢生：能（不能）我们通过《画风》这篇课文来寻找答案。
（出示课题：画风)同学们在春节晚会上喜欢看什么表演？老师很喜欢看魔术。
因为我觉得魔术太神奇了。
最近我发现我们身边就有一位特别伟大的魔术师，他就是——春风！他轻轻一吹，小草就换上绿衣裳。
再轻轻一吹，桃花露出了粉嫩的脸颊。
又轻轻一吹，柳树梳起了长辫子。
他吹呀吹，将大地都吹醒了。
在这生机勃勃的春天里，我真想把春天留住啊！可是我却没有办法，同学们能帮老师想想办法如何留住风吗？学生说。
有三位小朋友也想到了一个办法，那就是“画风”，（板书：画风）看到这两个字疑问吗？学生说。
同学们都在怀疑风怎么画出来呢？今天我们就从15课《画风》中去寻找答案。
人教版小学语文第四册《画风》教案
人教版小学语文第四册《画风》教学设计课前透视《画风》一文贴近儿童生活，语言简单朴实，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文学生还是第一次遇到，所以不易理清课文中人物的态度、观点和做法，可在朗读感悟过程中采用贴头像的方法弄清每个小朋友是怎样画风的。
风摸不着，看不到。
孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。
教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。
同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。
教学目标：1.会认7个生字，会写12个字。
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
信息资料：课件、三个小朋友的头像、绘画用品。
课时安排：两课时第二课时教学过程课前谈话：1、同学们还记得怎么称呼我吗？谢谢同学们还记得我。
今天大家都穿着整齐的衣服，显得更精神了。
老师很高兴，送给给大家一个谜语吧：有名无身，走路却有声，缺它夏天热，冬天有它冷。
打一自然现象。
（风）真聪明！那就再奖励你们几句我喜欢的古诗吧2、唐朝高适的《别董大》“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，杜甫的《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，你发现老师背的诗里有什么？（有风。
）3、像这样关于风的诗你还会背吗？（《草》“野火烧不尽，春风吹又生”。
《春晓》“夜来风雨声，花落知多少”。
）你可真像诗人孟浩然。
4、还会唱唱有关风的歌曲吗？歌词里有风也行。
抽生领唱。
好，我们就唱到这，上课。
一、自然导入巩固识字1、刚才我们背了诗中的风，唱了歌中的风，这节课我们要继续学习小朋友画在画中的风。
也就是第15课，《画风》齐读课题。
2、同学们还记得这篇课文写的是哪三个小朋友画风的事吗？（写的是赵小艺、陈丹、宋涛画风的事。
小学二年级下册《画风》第二课时教学设计一等奖
小学二年级下册《画风》第二课时教学设计一等奖1、小学二年级下册《画风》第二课时教学设计一等奖教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：美术纸、水彩笔。
教学过程：一、猜谜语导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的`画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑴有风了吗？斜斜的、吹斜了应该重读。
B、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑴同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯C、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑴重点指导读出有风的感觉旗子在空中飘着、风车在呼呼地转。
小学语文《画风》教案8篇
小学语文《画风》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级下册《画风》教学设计
二年级下册《画风》教学设计人教版二年级下册《画风》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版二年级下册《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版二年级下册《画风》教学设计篇1一、教材简析本文目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。
“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。
风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
二、教学重点难点分析：学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学理念倡导自主参与，合作交流的学习。
以学生为主体，朗读为重要手段，让学生在形式多样的（自由读、分组读，分角色朗读，表演示范读等）语言实践中，培养语言的感悟能力，尤其引导学生抓住人物个性化的句子，读懂课文，把握人物情感，切身体会到遇事善于质疑、思考、解疑带来的无穷乐趣，并树立起自信，同时培养交流合作的意识。
五、教学目标1、会认7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第一课时教学设计（一）课前活动，激发兴趣1、谜语激趣：禾苗见它弯腰，小树见它招手，花儿见它点头，浪花见它欢笑。
请学生自己到田野里、大海边、校园中寻找谜底。
2、引导探究：看看哪位最爱动脑筋的同学有办法把它带到教室里来。
《画风》优质课教案
《画风》优质课教案【画风】优质课教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解画风的概念以及不同画风的特点。
2. 能力目标：培养学生欣赏与分析绘画作品的能力，提升他们的审美能力和艺术表达能力。
3. 情感目标：通过研究不同的画风，让学生认识到绘画中的多样性和个性化，培养学生的创新思维与审美情趣。
二、教学重点1. 了解画风的概念及其在绘画中的重要性。
2. 分析与比较不同画家的画风特点，发现其个性化和独特之处。
3. 培养学生的绘画审美和表达能力。
三、教学难点1. 如何分析和理解不同画家的画风特点。
2. 如何运用自己所掌握的绘画技法和表现手法，创造出具有个性和独特性的作品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示几幅来自不同画家的作品，并请学生观察并描述这些作品的不同之处，引导学生思考画家在绘画中的表现个性和特点。
2. 概念解释（10分钟）解释画风的概念：画风是指画家在绘画作品中独特的表现方式和艺术风格。
每个画家都有自己独特的画风，通过画风可以辨认出画家的作品。
3. 画家探究（25分钟）选取几位著名画家的作品，如梵高、毕加索、莫奈等，向学生介绍他们的画风特点，并指导学生分析作品中的线条、色彩、构图等要素，以及其所体现的情感和意境。
4. 学生练习（30分钟）将学生分成小组，要求每个小组选择一位画家，并以该画家的画风为基础，创作一幅自己的作品。
学生可以运用所学的绘画技法和表现手法，并尽量体现出个性和独特性。
5. 展示与总结（10分钟）让每个小组展示他们的作品，并请小组成员解释他们所选择画家的画风特点以及在作品中的表现。
通过展示与总结，让学生对不同画家的画风有更深入的认识，并培养他们对画风的感知和欣赏能力。
五、作业布置要求学生选择一个自己喜欢的画家，并写一篇500字左右的文章，分析该画家的画风特点和艺术风格，并解释自己为什么喜欢这位画家的作品。
六、教学反思本节课通过展示、讲解、练习等多种方式，使学生对画风有了深入的了解和认识。
《画风》教学设计
人教版二年级下册语文《画风》第二课时教学设计【教学目标】１、读懂课文，领会文中小朋友的创意。
２、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
３、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】朗读，感悟文中小朋友的创意。
【教学难点】培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
【教具准备】多媒体课件、小黑板。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、【在画风这篇课文我们认识了三个新朋友，你们还记得他们的名字吗？】板书：宋涛、陈丹、赵小艺2、【哟，他们在跟我们玩捉迷藏呢，只有把他们的名字拼读准确，才肯出来。
谁有信心来挑战挑战？】课件宋涛、陈丹、赵小艺配图（复习二类字）3、【我们一起挥挥手跟他们打个招呼吧！】二、自主探究，品读句子１、自由读，画画风的句子。
【他们把画风的句子藏在了课文里，有信心把句子找出来吗？】【先自由读课文，读完后把三个小朋友画风的句子用波浪线画出来。
】课件1）自由读课文。
2）读完后把三个孩子画风的句子用波浪线画出来。
3）找完的同学还可以把句子美美地读一读。
（生找、读）２、【你找到了谁画风的句子？读一读。
】指生读找到的句子。
（生读，课件随机出示）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”师相机指导：1）直观展现。
【宋涛已经把画画在了屏幕上，我们一起来看看。
咦，画上哪里有风呢？】指生答。
课件宋涛的画和句子。
板书：雨丝斜2）指导朗读。
【小朋友把风画出来了，我们把风读出来！你能读一读吗？】指生读。
重点指导：斜、斜斜的。
【我觉得他读得真好！他读得好在哪里？】指生读，指生评。
【哪个词语让我们觉到有风了？】【你也能读一读吗？】【我现在就是小雨点，看看是哪家的风能把我吹斜了？】【哪个孩子还想读？】【你刚才读的时候特别重视了哪个词语？大家说一说。
】【谁能读得更好？】指生读，指生评。
【这是狂风，把斜斜的雨丝吹得不见了，谁能让风弱一些呢？】【这是微风，让人感到十分的舒服。
《画风》教学设计15篇
《画风》教学设计15篇《画风》教学设计1【学习目标】1. 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3. 懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
【教具准备】1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
2. 生字卡片。
3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。
【教学过程】一、猜谜导入，揭示课题。
1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧?(是)老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么?(出示课件谜语)无形无色无味道，看不见，摸不着。
花儿见它点头，小树见它弯腰。
风轮见它转动，红旗见它舞蹈。
(生：风。
板书：风)2. 这样一个看不见，摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了，(生：能!师：啊!真自信!)今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。
3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。
齐读课题《画风》。
二、初读课文，学习生字。
1. 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。
注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。
2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。
请制作好的同学多读几遍他们的名字。
3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼，问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……)(指名读)5. 又认识了三位新朋友，真开心! (出示做的风车)孩子们请看——多么漂亮的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (指名开火车)还想再来一次吗? (想)这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (继续开火车)再转风车，全班抢读生字。
《画风》教学设计(优秀3篇)
《画风》教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思
小学二年级语文《画风》原文、教学设计及教学反思【篇一】学校二班级语文《画风》原文宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。
他们在雪白的纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了几只小鸟。
宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”赵小艺眨刺眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。
”陈丹说“我也会画风了。
”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。
”赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
三个小伴侣正说着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物好象都在动。
一张张画显得更美了。
【篇二】学校二班级语文《画风》教学设计教学目标：1、读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。
2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力量。
3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教学重点：朗读感悟文中小伴侣的创意。
教学难点：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
教具预备：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？二、识字1、老师带来了3位小伴侣。
出示三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做伴侣。
（出示幻灯）3、小组合作学习“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”生字。
三、听读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。
有不熟悉的字相互请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。
北京版二年级下册语文教案 画风 2教学设计
3.学生说记住的生字。
4.学生自学生字。
5.学生展示记忆生字的好方法。
6.学习生字：
（1）学生读一读：
“旁”不要和“傍”相混淆。
（2）学生读一读：停下、能力、摸着、柳树、身旁、帆布
（3）学生描红，并说说。
（4）学生根据指导的情况进行书写：
3.学生读课文，达到通顺、流利。
4.学生标出自然段，小组分自然段
1.学生说自己学习的方法。
2.学生自由选择学习的方式。
3.学生展示：
4.根据实际情况进行朗读课文。
1.学生读生字卡片组成的大门：读一读：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。
2.学生初步记忆。
3.学生读书并圈画生字。
1.学生读不带拼音的生字：李、赵、吴、停、能、摸、旁、柳、帆。
2.衔接语：你们都在认真参与，那你见到它们了吗？
（1）出示：李、赵、吴这三个字是什么？
（2）出示词语、句子：
3.提示：你们解决了词语障碍，你肯定能把课文读的非常流利，谁想自己试一试。
4.提示标出自然段。
三、选择自己喜欢的方式进行学习：
1.衔接语：你打算怎样学习这篇课文？
2.出示自学提示：
（1）可以练习朗读课文；
教
学
过
程
含
时
间
分
配
教学内容及教师活动
学生活动
一、轻松谈话，自然进入文境：
1.谈话：你们喜欢上美术课吗？你都学会了画什么？
2.激励：你们真优秀，如果让你们画风，你会画什么？（板书：画风）
3.衔接语：有几个同学也在画风，他们会画些什么呢？板书
二、初读课文，扫除字词障碍，把课文读通顺、流利，整体感悟：
《画风》教学设计
《画风》教学设计江门市美景小学尹淑芳、黄励真、廖雪萍、谭海青、吕惠瑶、黄永平、叶卫祯、冯燕华、唐文燕教学目标：1．巩固认读生字。
学写2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
4、培养仔细观察、善于思考的品质。
教学重点、难点：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
课前准备：1、课件、图画、风车。
2、准备与风有关的图片。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们认识了三位小朋友，你们还记得他们的名字吗？（个别读，齐读。
）2、（出示课件图，配乐。
）我们美美地读一读第一自然段，感受一下郊外美丽的景色。
（齐读）二、精读课文。
（一）学习2、3自然段。
1、刚才大家读得真棒！老师也感受到这样风光秀丽的景色了。
哎！在这时候，其中有一位小朋友突然提出了一个疑问，是什么呢？（生答）读得真好！男同学来模仿宋涛吧。
（男生齐读）宋涛想把问题送给爱动脑筋的好孩子。
2、可是，风，看不见，摸不着，我可不相信他们能把风画出来，你们信吗？（生答）还有谁也不相信？（生答）（课件出示句子：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
”）陈丹给予了否定的回答。
3、你看，作者用了一问一答的方式来提问。
我们再来练习。
（男同学问，女同学答。
）真棒！大拇指送给你们。
（二）学习4—8自然段。
1、那他们是怎么画风的呢？赶快自由读课文4—8自然段，边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子，并用“”把它画出来。
（课件出示要求：他们用什么方法来画风？请用“”把句子画出来。
）2、交流自己画出的句子，相机指导朗读。
过渡：好，谁来读读你找到的句子，告诉老师他们是怎么画风的？指名答。
（1）学习赵小艺画风的段落。
A精读赵小艺画旗子的句子。
(学生读课文：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。
《画风》教学设计及反思
《画风》教学设计及反思2017《画风》教学设计及反思店铺导语：《画风》这篇课文是二年级下册第十五课，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。
下面是本文的教学设计，希望对您有所帮助。
一、教学目标：1、学习课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、通过学习，培养学生的创新意识与合作精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程(一)谈话揭题1、今天老师为大家带来一件礼物，看(出示图片)图上画了什么?这样一幅美丽的画，是三位小朋友画的，让我们来认识认识。
谁能叫准他们的名字。
(出示幻灯片)2、这样，这些摘掉帽子的名字，你还认识吗?在这里赵、宋、陈都是姓，小艺、涛、丹是他们的名。
现在你能把这段话读通顺吗?3、我们的这三位新朋友不但画了这么美丽的画，他们还想画风呢!(板书课题)(二)初读课文，整体感知1、过渡：风是看不见，摸不着的，怎么能把它画下来呢?让我们打开书本，翻到66页。
自己读读课文，要求把课文读通顺，遇到难读的句子，可以多读几遍。
2、检查词语洁白乌云忽然景物眨眨眼睛一根旗杆显得更美了斜斜的雨丝弯弯的小树呼呼地转3、看来，同学们的生字、词语都掌握的不错。
现在我来检查你们把课文读通了没有?指名分节朗读课文。
过渡：我们不但要把课文读通顺，还要把它读懂。
请小朋友们默读课文，画出课文中的三个小朋友是怎样画风的句子?(三)细读课文，理解内容1、先用笔画出答案。
讨论交流。
(幻灯片出示学生划的句子)这几个句子中有那么多的他，可把老师搞糊涂了，你能帮帮我么，他分别是谁?把句子中的他换成名字读一读。
2、现在这三位小朋友把画画完了，该给画儿起个什么名字呢?(画风)不行，每个人所画的内容是不同的，我们所起的题目要紧扣画儿的.内容。
再出现写赵小艺画画的句子，好好地来读一读，从字里行间去发现，起题目(旗子飘)只是画了旗子为什么让别人感受到风来了呢?看来这个“飘”字非常的重要。
3、同样的方法给其他的图画分别起名(小树弯、雨丝斜、风车转)边起名边板书。
二年级《画风》数学教案设计
二年级《画风》數學教案設計
二年级《画风》数学教案设计
一、教学目标：
1. 让学生理解并掌握“风”的基本概念，如风向、风力等。
2. 通过绘画活动，培养学生的观察力和想象力。
3. 培养学生的动手能力，提高其空间思维能力和创新思维。
二、教学重点与难点：
重点：理解风的基本概念，通过绘画表现风的特征。
难点：如何将抽象的风用具体的图形表示出来。
三、教学过程：
（一）引入新课
教师可以先让学生感受一下风的存在，例如打开窗户或者风扇，让他们体验风的感觉。
然后引导学生思考：“风是什么样子的？我们可以怎么描述风？”以此引入新课。
（二）学习新知
1. 教师解释风的概念，包括风向、风力等，并以实物或图片进行展示。
2. 引导学生观察风对周围环境的影响，比如树叶摇动、旗子飘扬等，帮助他们理解和记忆风的特点。
（三）实践活动
1. 教师布置任务：请学生们用绘画的方式表现出风的样子。
2. 学生们开始创作，教师巡回指导。
（四）作品展示
每个学生展示自己的作品，并解释自己是如何用画来表现风的。
其他学生可以提问或给出建议。
（五）课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调风的特点以及如何通过画来表现风。
四、作业布置
回家后，继续观察风，并尝试用不同的方式画出风。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考，激发他们的创造力。
同时，也要注意照顾到每一个学生的需求，鼓励他们积极参与，大胆表达自己的想法。
人教版二年级下册《画风》教学设计
《画风》教学设计冯敬维一、教学背景分析《画风》是九年义务教育六年制小学教科书(人教版)语文二年级下册第15课的一篇阅读课文。
这篇课文主要讲了本文讲的是三位小朋友（宋涛、陈丹、赵小艺）一起画画时遇到了一个共同的问题，即：谁能画风？他们动脑筋想办法，敢想、敢做，相互启发、激励，用多种方法画出风的故事。
本文篇幅短小，通俗易懂，充满童趣，是低年级小学生阅读的佳作范本。
本课进行的是第二课时。
二、教学设计教学目标1、能正确书写“艺”、“丝”等字。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
训练学生的口头表达能力。
3、体会课文中三个孩子的思想，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
培养学生的创新意识与合作精神。
教学重点：能正确流利有感情的朗读课文，感悟文中小朋友的创意。
教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学用具：字卡词卡，多媒体课件。
学具准备绘画纸，水彩笔教学流程一、谜语导入1、我们大家一起来猜个谜语吧[课件出示]：花儿见它招手，树儿见它弯腰，水儿见它皱眉，云儿见它让路。
聪明的小朋友，你能猜出它是什么吗？（板：风）2、“风”长什么样子呢？3、同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？（赵小艺、陈丹、宋涛）（师板书）二．探究课文1、今天呀，他们也来到了我们的课堂，（出示课件）和他们打个招呼吧！（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）2、现在，聪明的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友到底是怎么画风的呢？请你们一边大声朗读课文，一边找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。
（生找）3、谁愿意第一个展示你的学习成果？生1：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
你能读一读你找到的句子好吗？（生读）给予鼓励。
课件出示：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”(1)哪个词让你感受到风？师板书：旗子飘（指名读文）(2)老师明白了，你们真了不起！老师也想当赵小艺来画风。
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画风
教学过程：
一．复习导入、巩固识字
1.同学们，上节课我们认识了三位爱动脑筋的小朋友，在小朋友的名字中就有我们已经认识的生字，你们还记得他们的名字吗？(出示课件)
让我们有礼貌地和他们打打招呼吧！（自由打招呼）
看来大家都把他们的名字牢牢地记住了，真棒！
二．理解课文，积累语言
1.我们还学习了课文的一到三自然段，知道了了风是看不见，摸不着的，那么三个小朋友都是用什么办法把风画出来的呢？现在就请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：三位小朋友到底是怎样画风的？可以拿起笔，把描写他们画风的句子用波浪线画出来，并多读几遍？
师：谁想站起来给大家展示自己读书的本领？（指名按自然段分读课文）
[老师有个要求，读的时候要注意读准字音，把句子读流利。
其他同学仔细听，等会我们来评一评，比一比，看看谁读得最好。
]
你想对他们的朗读说些什么吗？（自由回答）
2. 刚才提出三个小朋友是怎么画风的？现在我们就一起来解决这个问题。
你知道赵小艺是怎样画风的吗？谁来汇报一下？（指名回答，出示课
件）
[注意旗杆的杆是一个多单字，它还有另外一个读音呢。
]
1).赵小艺画出风来了吗？风在哪呢？（飘呼呼地转）出示图片[高高的旗杆上，旗子在—-空中飘着；小男孩手中的风车在—-呼呼地转，那就是风。
]板书
赵小艺是不是一下子就想出画风的方法的？（不是）从哪里看出来的？（眨眨眼睛，想了想）说明她有动脑筋，认真思考。
那现在能不能用你的朗读把风给表现出来？（指名读）还有没有同学能读得比她更好的？（嗯，老师听出来了，你重点读出飘和转字，真不错，正是这两个词让大家感受到风。
）有没有哪个小组也想读读赵小艺画风的句子？（听了你们的朗读，老师仿佛看到了随风飘扬的旗子，还有小男孩手中呼呼转的风车呢。
）
赵小艺第一个画了出风，这个时候她的心情会是怎么样的呢？（指名回答）
那同学们能不能通过朗读来跟赵小艺共同分享这份高兴的心情？
在大家都认为没有办法画风的时候，聪明的赵小艺却第一个想出办法来，怪不得宋涛是又惊又喜，让我们一起来读一读第5段中宋涛的话。
2）．赵小艺通过画了旗子在空中飘，风车在呼呼地转，表现出了风。
在她的启发下，大家都会画风了，陈丹又是怎么画的？谁来说一说？（指名答）
看，这就是陈丹的画。
（出示课件）
你知道陈丹画的风藏在哪吗？（弯弯的小树里）为什么是弯弯的小树？是风把小树吹弯了。
板书（多么聪明的陈丹啊！弯弯的小树就告诉我们风来了。
看来你和她一样聪明。
请坐）
哪个小组喜欢读陈丹画风的句子，请站起来读一读。
如果能配上自己的动作，那就更好了。
有没有同学想要挑战一下。
3).宋涛也是个爱动脑筋的孩子，他也想到画风的好办法了，看—出示图,谁来给这幅画配上课文中的句子？（指名说）
为什么是斜斜的雨丝？怎么不是竖着下来的？（正是因为有风才把雨丝吹斜了）板书
现在老师想请男女同学分别读一读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。
（女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮）给自己来点掌声吧。
多么机灵的三个小朋友，通过认真思考都想出了画风的好方法，让我们有感情地把这几段话再读一读，一起去感受风。
同学们也可以给它加上自己的动作。
3．三个小朋友给我们带来了这么美的几幅画，那我们能不能给它们配上自己想的句子，让它们变得更美呢？
比如：“风来了，风把旗子吹飘了，风藏在飘扬的旗子里。
”能不能用这样的句式说一说另外的画？
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼转的风车里。
看，这就是大家想出来的句子，就像一首小读一样，这首小诗可是我们同学自己创作的，小读人们一起来读一读吧。
4．老师从三个小朋友的画中看到了风，从同学们的诗中也听到了风，现在就让我们拿起书，一起美美地读一读课文的最后一段话吧。
咱们读了课文，欣赏了三个小朋友的画，还给他们配上了自己想的句子，想不想换个方式来读读课文？那这样，咱们四个人一小组先分分角色，合作读读课文，等会请几位同学上来读。
开始吧。
（请三个同学）这次老师有个要求，在读的时候不仅要有感情，还要加上动作，其他小朋友来做评委，认真看，仔细听，读得好呢，咱们就来点掌声，好吗？
5．课文学到这儿，老师想问你们一个问题，喜欢这三个小朋友吗？（喜欢）为什么？（因为他们爱动脑筋，爱思考，所以我喜欢他们。
）（因为他们遇到问题能自己想办法解决。
）那么他们为什么能想出这么多画风的方法呢？（因为他们平时留心观察生活。
）你说得太精彩了！板书：细观察勤动脑
在我们平时的学习生活中，你有没有遇到问题的时候，你是怎么做的？(自己动脑筋，不要放弃，要像文中的三个小朋友学习，勤于动脑，这样才能让自己变得更聪明。
)
6．老师也来夸夸他们吧！飘扬的红旗，转动的风车，弯弯的小树，斜斜的雨丝，都是因为有风的缘故。
风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。
三个孩子动脑筋思考用不同的方法都画出了风，真值得人称赞。
但老师相信，如果是我们班的小朋友也来画的话，你们的点子一定会更多。
我们来跟她们比一比，现在请小朋友闭上眼睛，想像一下：听！风儿轻轻地向你们吹来了，在风中呀，许多事物都发生了变化，比如：高高的蓝天上，清澈的小河边，绿绿的山坡上，人们身上穿的、桌上摆的、阳台上挂的，等等等等。
我们还可以画些什么呢？动动脑筋，可以把你想法在小组内交流交流。
三、小结
这节课我们不但学习了三个小朋友画风的方法，还知道了遇到事情要勤动脑筋，认真思考。
四、课后拓展
和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们画出来吗？课后画一画，说一说。