马铃薯在液体中的沉浮
7马铃薯在液体中的沉浮
3、加入的物质完全溶解后，等到液面平静时，观察 马铃薯的沉浮情况；
4、随时做好实验记录，直到马铃薯浮起来为止； 5、实验时随时记录现象，实验完毕清理实验器材。
思考：是不是在水中溶解了盐就能 汇报重点 : 使马铃薯浮起来？ 我们的实验现象…
不是，只有当液体达到一定浓度时马铃薯 实验结果说明了什么？ 才会浮起来。
可能是什么因素改变了马 铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是杯子中的液体
用什么方法来证明 两种液体不同？
1、看 2、闻 3、尝 （×） 4、加热
加热实验
液体编号 加热后的结果 估计是何种液体
1号 2号
无明显痕迹
白色颗状物
清水
？
我们的发现： 2号烧杯中的液体里溶解了其他物质， 使马铃薯浮了起来。
科学家研究证明： 随着液体浓度的增加，马铃 薯才会上浮，也就是说当液体 达到一定浓度时马铃薯都会浮 起来。而这样的液体有许多。
淹不死人的湖—死海 在约旦与巴勒斯坦 之间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水 咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因 为水太咸了，湖边很少 长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海 里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致 的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。Fra bibliotek外延伸
课后继续探究还有哪些液体能使马 铃薯浮起来，想想它们为什么能使 马铃薯浮起来？有没有液体能使铁 浮起来呢？相信大家会有更多的发 现。
• 请孩子们说说你 们的猜测， 2 号 是不是液体里只要溶解溶 杯中可能溶解的 解了盐或其他物质，马铃 是什么物质呢？
《马铃薯在液体中的沉浮》沉和浮 完美课件
调制一杯糖水溶液，看一 下马铃薯能不能浮起来？
《马铃薯在液体中的沉浮》沉和浮 完美课件
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板书设计 马铃薯在液体中的沉浮
液体的密度 调制溶液
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。 2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。 3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。 4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。 5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性” 的，尽 量排除 人的情 感因素 。西方 所说的 “自由” 是指人 身及其 行为的 自由， 而中国 人的自 由更多 是“心 性”的自 由。 不过，“ 德”既 有跨越 时空的 通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍 胜于立言 。 6强 调 “ 道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。 7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。 8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 中溶解了食盐就能够使马铃薯浮起来，
五年级下册科学马铃薯在液体中的沉浮教科版1
可能是什么原因？
为建设该游泳场地，当地政府从3200米以下的岩盐中把盐卤水抽上来，并用管道引入“中国死海”。
你从实验结果中发现了什么？
如果你是城市的建设者，能想办法在中国建一个类似死海的游泳场所吗？
为建设该游泳场地，当地政府从3200米以下的岩盐中把盐卤水抽上来，并用管道引入“中国死海”。
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
马铃薯在液体中的沉浮与所加物质的量有关，这样的液体有许多。
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
马铃薯在液体中的沉浮与所加物质的量有关，这样的液体有许多。
1号杯、2号杯取的液滴，水蒸发后留下了什么？
推测：2号杯加了某种物质吗？
分组实验：在食盐、味精、白糖中，任选一种物质溶
马铃薯在液体中的沉浮与所加物质有关。
分组实验：在食盐、味精、白糖中，任选一种物质溶
如果你是城市的建设者，能想办法在 中国建一个类似死海的游泳场所吗？
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马铃薯在液体中的沉浮方案
可能是什么原因改变了马 铃薯的沉浮情况呢？
马铃薯是同一个； 液体的量是相同的； 杯子的大小是相同的；
影响马铃薯沉浮的因素可能是杯子中的液体
我们有哪些方法检测两杯液体的不同呢
1看 2闻 3尝 4 加热
操作方法：
从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在铁勺 里，用酒精灯外焰加热。 加热到滴液变干就停止，熄灭酒精灯。 观察液滴变干后留下的痕迹，作好记录。 完成实验，整理器材放回原处。
温馨提示
1、加盐时要一勺一勺地加，每次平勺， 保证每次盐的分量相近。
2、加盐时边加边搅拌，使其快速溶解， 待液体完全静止时放入马铃薯观察 。
3、每次加食盐实验后清理好器材。
淹不死人的湖 死海
在约旦与巴勒斯坦 之间。有一个名叫死海 的咸水湖。死海里的水 咸极了，含盐量比普通 的海水高出六七倍。因 为水太咸了，湖边很少
注意事项
1、用过的火柴梗要熄灭并放入盒子里。 2、用酒精灯的外焰加热。 3、不能用手接触勺子前端加热部分。 4、用酒精灯灯帽从斜上方盖灭酒精灯。
2号杯中可能溶解 的是什么物质呢？
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
实验材料：水、筷子、烧杯、马铃薯 、盐、小勺
分工合作：1人投放马铃薯，1人加盐，1人搅拌，1 人记录
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个死海的 名称。可是死海却淹不死人。即使不会游泳的人在死海 里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致 的话，还可以悠闲地躺在水面上读书看报呢。
/watch/9996229.html
“中国死海” 位于四川省大英县蓬莱镇，其海水含盐量超 过了22%，类似 “死海”，人在水中可以轻松地漂浮不沉。海 水中富含40多种矿物质和微量元素，对一些疾病具有理疗作用。
五年级下册科学试题-1、7马铃薯在液体中的沉浮教科版(含解析)
1.7马铃薯在液体中的沉浮一、选择题1.要想使浮在液体表面的马铃薯下沉，可以在液体中( )。
A. 加盐B. 加清水C. 加糖2.如图所示是将两个马铃薯分别放在盐水和清水中出现的情况，则下列判断正确的是( )。
A. 甲水槽中-定是盐水B. 乙水槽中-定是盐水C. 无法判断哪个水槽中是盐水3.改变物体的( )，不能改变物体的沉浮状态。
A. 体积B. 自身重量C. 颜色二、判断题4.把大小不同的马铃薯放入水中，大的会沉下去，小的会浮起来。
（）5.酒精灯烧干液滴后留下许多白色的物质，同学们猜测是食盐。
为了进一步确认，我们可以尝一尝来判断是否是食盐。
（）6.在死海里，即使不会游泳的人也不会淹死。
（）7.液体的性质不能改变物体的沉浮。
（）8.铜砝码不管放在哪种液体中，它都是沉的。
（）9.只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来。
（）三、填空题10.同样重量和大小的物体，放在清水里要下沉，放在盐水里要上浮，这说明用不同的________也能改变物体的沉和浮。
11.物体沉在不同液体中，受到的浮力大小________12.用________的实验方法可以知道液体中含有什么物质。
13.物体在液体中的沉浮与________有关。
14.马铃薯在清水中________，在盐水中________。
四、解答题15.除了盐水和糖水之外，我们试着用其他物质调制一杯使马铃薯浮起来的液体。
16.有两个外观一样的水杯，一杯是清水，一杯是浓盐水，不用尝，请用三种办法把它们区分开来。
五、实验探究题17.科学探究题。
翔翔在家探究鸡蛋受到的浮力大小与哪些因素有关，如图所示。
请仔细观察图示并回答下列问题：A. B. C.（1）从A、B两图可知，鸡蛋在水中受到的浮力大小是________N。
（2）根据B、C两实验，他就得出鸡蛋受到的浮力大小与液体的种类有关，你认为对吗?________，理由是________六、连线题18.马铃薯在液体中的沉浮。
19.答案解析部分一、选择题1. B2. B【解析】前者马铃薯是沉的，液体密度小于马铃薯密度，后者马铃薯是浮的，液体密度大于马铃薯密度，所以前者密度小于后者，所以前者是清水，后者是盐水，B符合题意。
五年级下册科学马铃薯在液体中的沉浮教科版 (4)
2、加热后的钢勺，温度较高，不要随 意碰触。
3、实验结束组长负责将实验器材放回 原位。
实验结果
1号杯让马铃薯沉 下去的液体
2号杯让马铃薯浮 起来的液体
加热后的结果
无明显痕迹 白色颗粒物
我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发现：
能使马铃薯浮起来的液 体中溶解了某种物质 。
竞赛：调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
1、每组必须取100ml水。 2、任选一种物质进行溶解。 3、哪组溶解物质用量少为获胜。 4、在《调制溶液记录表》上做 好记录。 5、听教师口令开始和结束。
我们组使用的是________（食盐、白糖、碱面三选一）
加入物质数量 水的量
沉浮情况
100ml
100ml
100ml 100ml
100ml
只有达到一定浓度的溶 液才能使马铃薯浮起来。
五年级下册科学马铃薯在液体中的沉浮教科版
液体编号
1号 2号
ห้องสมุดไป่ตู้
加热后的结果
估计是何种液 体
无明显痕迹
清水
白色颗粒物 盐 水（糖水）
思考：实验结果说明了什么？
2号烧杯中的液体里溶解 了其他物质，使马铃薯浮了起 来。
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
实验材料：水、筷子、 马铃薯 、盐（糖等）、
药勺。
温馨提示
1、小组同学要分工合作。 2、往水中加盐时，要一次次的加（每次满勺， 且每加一次就观察一下马铃薯的沉浮情况）。 3、可以将马铃薯一直放在水中，方便观察它的 沉浮。 4、加盐时边加边用筷子搅拌使其快速溶解。 5、填写好实验记录，实验后清理好实验器材。
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1号
2号
思考：影响马铃薯沉浮的因素是什么？
马铃薯是同一个、液体 的量也是相同的，影响它沉浮 的因素只能是浸入的液体.
通过哪些方法我们可以检验两 种液体的不同呢？
1、看 2、闻 3、尝 4、加热
加热的方法：
从两个杯子里各取几滴液体， 分别滴在蒸发皿中加热，比较 液滴变干后留下的痕迹
实验记录
讨论：从实验现象和结果分析，怎 样的液体才会使马铃薯浮起来？
溶解了足够量其他物质的液 体才能使马铃薯浮起来，这样 的液体有许多。
马铃薯在液体中的沉浮
《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计【教学目标】科学概念1、物体的沉浮与液体的性质有关。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
过程和方法1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、通过加热液滴和调制液体来探索物体的沉浮与液体的关系。
3、学会给液滴加热的技能。
情感态度价值观1、懂得确定一种物质，需要很多的证据。
【教学重点】认识到马铃薯在达到一定浓度的液体中会上浮。
【教学难点】确定一种物质，需要很多的证据。
【教学准备】马铃薯、清水、温开水、浓盐水、滴管、黑布、勺子、酒精灯、火柴、不锈钢勺子、木夹、食盐、糖、碱、烧杯、筷子、玻璃棒、实验记录表。
【教学过程】一、（3′）魔术导入。
同学们喜欢魔术吗？陈老师给大家表演一个魔术好吗？掌声鼓励一下吧！（捋起袖子，打开音乐，，双手打开）用手拿住马铃薯，问：这是什么？吃过吗？（用手揭开用黑布盖住的两杯液体，把玻璃杯举起来）问：这是什么？现在睁大眼睛仔细看，我将马铃薯放到1号杯中，什么现象？接下来，我要做什么？用勺子将马铃薯舀起来，再用黑布摩擦一下，吹口气，接下来就是见证奇迹的时刻，怎么样了？为什么马铃薯在1号液体中会沉下去，在2号液体中会浮起来呢？这就是我们今天要学习的内容—马铃薯在液体中的沉浮（幻灯片一），你能揭开魔术的奥秘吗？先静静的思考一下再组内小声讨论。
（板书课题）（充分猜测至少三点）二、（2′）看来同学们都认为魔术的奥秘就藏在两杯不同的液体中，你有什么方法来辨别它们的不同呢？（不用实验器材，有哪些日常生活中会用到的方法？“加热”？能说具体点吗？大家同意他的说法吗？在酒精灯加热的过程中要注意些什么呢？）静静的思考一下。
三、综合同学们和老师的意见，我们列出了以下几点，请各组组长按顺序依次给我们读一读。
（幻灯片二）(教师配上动作)另外，老师也给大家几点友情提示。
（幻灯片三）四、（5′）都清楚了吗？好，下面我将两杯液体分别倒入1号和2号小烧杯中，请1——6组的组长按顺序上来领取，然后开始实验。
教科版科学五下1.7《马铃薯在液体中的沉浮》教案
教科版科学五下1.7《马铃薯在液体中的沉浮》教案一. 教材分析《马铃薯在液体中的沉浮》是教科版科学五下1.7的内容，这部分内容主要让学生通过实验探究，了解马铃薯在不同液体中的浮沉情况，培养学生的实验操作能力和观察能力。
教材通过实验的方式，引导学生发现马铃薯在液体中的浮沉与液体密度之间的关系，使学生感受到科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经掌握了基本的实验操作技能，对科学探究的过程有一定的了解。
但部分学生在实验操作细节和观察能力上还需加强。
此外，学生对液体密度这一概念可能还比较陌生，需要通过实验和讲解让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解马铃薯在不同液体中的浮沉情况。
2.引导学生发现马铃薯浮沉与液体密度之间的关系。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
4.使学生感受到科学的魅力，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：马铃薯在不同液体中的浮沉情况，液体密度对物体浮沉的影响。
2.难点：液体密度的概念及其在实验中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自操作实验，观察马铃薯在不同液体中的浮沉情况，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.引导法：引导学生发现马铃薯浮沉与液体密度之间的关系，帮助学生理解液体密度这一概念。
3.讲解法：对实验原理和液体密度进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。
六. 教学准备1.实验材料：马铃薯、各种液体（如水、盐水、酒精等）、实验容器、称重工具等。
2.实验仪器：电子秤、量筒、搅拌棒等。
3.教学课件：液体密度相关知识、实验操作步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的有关物体浮沉的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）向学生展示各种液体，让学生猜测马铃薯在这些液体中的浮沉情况，激发学生的探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录马铃薯在不同液体中的浮沉情况。
马铃薯在液体中的沉浮
长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个 死海的名称。可是死海却淹不死人。即使不会游 泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面 上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水 面上读书看报呢。
课后实践活动（可用鸡蛋代替马铃薯）
1. 同学们回去后探索一下这几种物质的混合溶液能不能使马 铃薯浮起来？ 2. 我们生活中还有那些物质可以使马铃薯浮起来，比如说洗 衣粉水、肥皂水、醋水等等，我们下节课和同学们交流。
加热的方法：
从两个杯子里各取几滴液体， 分别滴在蒸发皿中加热，比较 液滴变干后留下的痕迹
实验记录
液体编号 1号 2号 加热后的结果 估计是何种液体 无明显痕迹 白色颗粒物 清水 盐 水（糖水）
你的结论：
思考：实验结果说明了什么？ 2号烧杯中的液体里溶解 了其他物质，使马铃薯浮了起 来。
调制一杯能使马铃薯浮起来的液体
3.推测与验证(试着学会解释)： 为什么在一定量的盐水中，马铃薯会浮起来?
1.完成作业本，完善记录本
2.必须完成实践活动2
实验材料：水、筷子、 马铃薯 、盐（糖等）、药勺这个实验， 你有什么建议给大家吗？
1.马铃薯一直放在液体中——方便观察 2.一次次的往水中加盐——观察马铃薯的沉浮 3. 边加盐边用筷子搅拌——使其快速溶解 4.及时填写实验记录。
马铃薯在液体中的沉浮实验记录单
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浮力
重力 拉力 浮力 重力 重力
浮力 重力 弹簧秤的拉力 浮力 浮力 重力
浮力
拉力
重力 拉力
这是怎么回事呢？
同一个马铃薯 同样多的水分
1号
2号
影响马铃薯在液体中 的沉与浮的因素？
同一个马铃薯 同样多的水分 液体的种类
通过哪些方法我们可以检验两 种液体的不同呢？
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马铃薯在液体中的沉浮
旌阳区侨爱小学杨贵坤
教学目标
科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。
3、学会给液滴加热的技能，掌握滴管和玻璃棒的使用方法。
教学重点：经历一个“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
教学难点:懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
教学准备:马铃薯、鸡蛋（一枚）酒精灯（蜡烛）、铁架台、木夹子、小铁片、浓味精溶液、食盐、白糖、味精、大烧杯、勺子、筷子、玻璃棒、自制课件。
教学过程:
一、导入
哈利波特的魔法学校你们喜欢吗？教师也非常喜欢，这节课我们在这样上一节魔法课好不好？你们想不想学呢？
二、新授
（一）教师演示马铃薯的沉浮
1．（出示马铃薯）让孩子们会说说书面语和俗语称（土豆、洋芋、马铃薯），引出课题：马铃薯在液体中的沉浮猜猜看马铃薯在水中是沉还是浮呢？
2．把马铃薯轻轻放入1号杯中，观察它的沉浮状况。
3．把马铃薯从清水1号杯里拿出，擦干。
（师：我对2号杯施了魔法哦！）把刚才的马铃薯轻轻放入2号杯子中，观察它的沉浮。
4．思考：马铃薯的沉浮可能与什么有关呢？（学生思考汇报）
5．通过哪些方法可以检验两种液体的不同呢？（师提示：允许同学们通过说和动手两种方法回答方法有很多：看、闻、尝――不能随便尝、试纸）（抽生上来看和闻，看有没有区别。
）学生畅所欲言。
(可能会有学生说到尝一尝。
师先表扬会想办法，但强调：这样做是不卫生不安全的，对于不明物体是不能轻易尝的。
有的学生可能会说到放到太阳下晒。
表扬也是个好办法，但是速度可能会慢，课堂时间有限。
有的学生可能会说到用酒精灯加热。
）
师：魔法的成功是因为在相同的表象下面还有些不为人知的秘密。
刚才同学们用了看、闻等方法都不能确定这两杯液体的不同，我们还可以用加热，使水分子蒸发，看分别留下不同物质的方法来探究一下这液体里到底藏着什么秘密。
（二）观察比较两种液体
1．做液滴加热实验。
⑴用木夹夹住小铁片，分别用滴管从两个烧杯中各取一滴液滴。
⑵用酒精灯加热铁片上的液滴，展示给学生仔细观察比较，（抽两个学生上来看看。
）两个液滴留下痕迹会有什么不同。
加热后2号杯中会留下比较明显的白色颗粒物。
2．思考：实验结果说明了什么？
学生观察交流：是2号杯中的物质使马铃薯浮起来的，但是你能知道这是什么东西吗？（不能确定）老师告诉你：这就是溶解了味精的溶液。
（三）调制一杯使马铃薯浮起来的液体
1．不是只有加味精的水能让马铃薯浮起来，我们还可以调制更多可以让马铃薯浮起来的液体！我们今天就去研究一下马铃薯在液体中的沉浮。
（师板书）我们大家今天就来分小组比赛一下好吗，看谁能让马铃薯在我们手里浮起来。
好吗？表现好的同学组将会获得在老师奖励的红花哟。
2、让学生派代表来领实验器材，老师提出实验注意事项：①注意对器材的爱护，领到的东西要轻拿轻放。
②实验中注意安全不要把加盐的水溅入眼睛里。
③实验完了以后要把器材整理好摆放整齐。
3、试一试：调制更多让马铃薯浮起来的液体
①同学们在试验之前应该注意些什么？（学生提问）
Ａ分工合作分为6个小组进行实验。
每组5个人，分工：一个人负责投放马铃薯，一个人负责加盐，一个人负责搅拌，一个人负责观察，另外一个人负责填表。
Ｂ我们用100毫升的温水来调制液体，这样溶解的速度更快。
Ｃ加盐的同学：为了准确记录多少糖、味精或者是盐能使马铃薯浮起来，能不能一下子把盐、糖全倒进去呢？怎样能保证每个小组每勺放入是一样多呢？（用筷子在小勺上横着一抹）
Ｄ搅拌的同学：每放入一勺要用玻璃棒充分搅拌，使加入的盐充分溶解。
Ｅ投放马铃薯的同学：用手轻轻地投放马铃薯，要及时试试看马铃薯在液体中的沉浮情况。
Ｆ负责观察和记录的同学：每放入一盐应及时记录实验发现。
Ｇ以马铃薯浮起来为实验成功完成。
4．汇报实验发现。
（哪小组成功了就送给哪小组一朵花表示鼓励。
）当所有的小组都成功了以后老师说对学生大家觉得成功的感觉是不是幸福的感觉呀？（生说是）那么如果是幸福的感觉我们就把这种幸福释放出来吧，大家和着一起来唱《拍手歌》吧。
（放视频）
5．引导思考：从实验现象和结果我们可以得出一个怎样的结论？是什么样的液体可以使马铃薯浮起来呢？看谁最聪明。
6．学生交流。
并不是马铃薯放进盐水中就可以浮起来，随着液体浓度的增加，马铃薯才会上浮。
也就是说当糖水、盐水、味精水等液体达到一定浓度时马铃薯都会浮起来。
换句话可以这样说：一定浓度的液体能改变物体的沉浮。
（板书）⒎其实呀不光是马铃薯，大家看，老师手里拿的是什么？（出示鸡蛋）看老师把鸡蛋放在这杯子里，大家看鸡蛋是沉还是浮了？（浮起来了）那这说明了什么？（很多物体在一定浓度的液体中都能浮起来。
）
（四）回到死海。
我们孩子们夏天都喜欢去游泳池游泳吧？（生喜欢）那么如果我们从岸上跳到水里，我们的身体会怎么样？（沉入水底）水不能让我们的身体浮起来。
可是呀老师知道在地中海的一个地方有个咸水湖，湖里的水却能让人不沉不下去，大家想去看看吗？（想）（课件出示死海）死海在约旦和巴勒斯坦之间，是一个咸水湖。
死海让人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由游弋；即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死。
真是“死海不死”！
死海海水的浮力为什么这样大呢?那是因为海水的咸度很高。
比普通海水高出六
七倍。
这样，就使海水的密度大于人体的密度，无怪乎人一到海里就自然漂起来，沉不下去。
如果有兴趣的话人还可以在死海的湖面上读书看报。
（五）师小结
同学们，今天的魔法课上得愉快吗？老师祝贺各位小魔法师，实验都成功了。
通过学习大家知道了我们并不是用魔法让马铃薯浮起来的！让马铃薯浮起来的原因是糖水、盐水、味精水、碱水达到了一定浓度，这里面蕴藏着科学道理。
科学讲究质疑，通过观察、发现；通过合理推测；通过人与人之间的合作，最终我们将能够验证我们的设想，解决我们的疑问。
三、课外拓展
任何一项科学发现都是可以造福人类的，同学们可以到生活中做个有心人，大家今天回去以后可以自己调一杯盐水，多找些不同的物体放入盐水中，看看它们的沉浮情况，可能你又会有新的发现哟。
板书设计：
7、马铃薯在液体中的沉浮
一定浓度的液体能改变物体的沉浮
实验记录表
实验名称：马铃薯的沉浮
第（）小组日期：________年___月___日
结论：。