用音乐点亮语文课堂

用音乐点亮课堂
一、用音乐渲染教学情境
在语文教学中，如能恰当地使用音乐，以音乐渲染情境，把学生带入特定的情境之中，便更容易调动其情感，促进其理解。

用音乐渲染情境，可以普遍用于语文教学中。

尤其是那些一般文字不足以表现的动态和意境，或是特别庄严肃穆、悲凉凄惨，或是特别的欢快激动，或是特别惊险紧张的场景，用音乐是再合适不过的。

笔者在教学过程中便常常在新课开始时播放音乐激起学生的学习兴趣，带入课文描写的情境中。

如我在教学《黄河颂》（人教版七年级下册第六课）一课时，首先播放了中央乐团合唱团田浩江演唱的《黄河颂》，那浑厚的男高音、雄壮的乐曲旋律把同学们带入了一种精神为之振奋的境地，纷纷对着歌词大声地跟唱，激起了他们强烈的好学心。

这首歌带领学生感受了抗日战争时期的中国历史，对中国的母亲河——黄河充满了无限的感激和崇敬之情，使学生进入了课文情境。

再配乐《倾国倾城》的伴奏朗诵诗歌。

这一课结束后，我又完整地播放了《黄河大合唱》，让同学们酣畅淋漓地感受了黄河的英雄气魄，尤其是《保卫黄河》一曲，那铿锵激昂的节奏，如急促的鼓点，敲打在同学们的心灵之上，强烈地激发了同学们保卫黄河，保卫中国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的决心。

二、用音乐为课文画龙点睛
引导学生领悟作品主题，体会作家渗透于字里行间的思想情感，既是初中语文教学中的重点，更是教学中的难点。

课堂教学中往往会出现这样的尴尬场面：任凭教师在讲台前滔滔不绝：“本文通过……表现了……揭露了……”可学生似乎总难真切地领悟，甚至无动于衷，一脸茫然。

这与教师的引导方式过于单一，难以激发学生内在的学习热情有很大关系。

这时，如果请进一段音乐，让学生在音乐中领悟意韵，在音乐中理解文意，便不失为一个好方法。

在教学林海音先生的《爸爸的花儿落了》一文时，同学们看着课文中一段歌词不知所措，有同学疑问：这段该读呢还是该唱？可要唱又不会唱。

这段歌词便是李叔同写的骊歌：“长亭外，古道边，芳草碧连天。

问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多……”它出现在文中，抒发了作者对即将过去的童年的依依惜别，以及即将送别爸爸的淡淡的哀愁。

在对课文作了如此理解之后，我播放了《送别》。

在优美又哀伤的曲调中，无须言语，同学们便已深深的懂得了其中的真谛：对童年对亲人的无限怀念。

在教学《音乐巨人贝多芬》一课时，学生虽然非常敬佩贝多芬在音乐上取得了巨大的成就，也能够理解耳聋对他的打击，且他不屈从于命运的倔强性格，但总不能从内心深处感受到贝多芬的伟大。

为了引导学生进一步理解贝多芬的精神世界和他所说的“心里的音乐”的深刻内涵，我播放了贝多芬的《命运交响曲》，并且请学生自己来讲讲他听到了什么。

强烈的节奏、激昂的旋律在教室里回荡，同学们一个个听得热血沸腾，纷纷发表自己的感想。

热情奔放、催人奋进、富有感染力的《命运交响曲》就像命运之神在不断敲打大家的心灵，使同学们觉得要好好学习贝多芬的伟大精神，充分利用自己健康的身体，抓紧时间努力学习，挑战命运。

三、为课文配置背景音乐
在教学何其芳的现代诗《秋天》时，我配置了钢琴曲《秋日私语》作为诗歌朗诵的背景音乐，诗歌优美的意境通过乐曲优美的旋律表现的淋漓尽致。

听着这样的曲子，读着这样的诗文，同学们觉得好像是秋天正对着自己细细絮语，清凉的露水、丁丁的伐木声、丰硕的瓜果、饱食稻香的镰刀、满载白霜的芦篷、冷雾下圆圆的渔网、草野中廖阔的蟋蟀声、清洌见石的溪水和美丽多愁的牧羊女，一个个意象有如一幅幅画面在同学们眼前一一展现，让人身临其境、留连忘返。

诗歌与音乐的完美结合，带给学生完全不一样的感觉，充分理解了诗歌所要表现的情感与意境。

四、用音乐激发学生的情感
所谓“教书育人”，即是指教师教育学生不仅是教给他们各种知识，培养他们的各种能力，更重要的
是要教育他们拥有丰富的情感，包括强烈的爱国心，集体荣誉感，对家乡的热爱，对亲人的感恩，对友谊的忠诚等等。

在语文教学中，让学生掌握丰富的语文知识和培养学生说读写等能力是大部分语文教师都能意识到的，而对学生进行思想教育却容易被部分教师所忽视。

因为在一般人的观念中，德育主要是在思想品德课中进行的。

殊不知，语文要进行思想教育有着得天独厚的优势，因为“文章不是无情物”，任何作者在作文时都会将自己的感情赋予其中。

学生在学习他们的文章时，不仅是学习他们作文的方式方法，而且要体会他们的思想感情，从而激发自己的思想感情。

如在《闻一多先生的说和做》中，为了让学生深刻领会闻一多先生的民主革命热情和强烈的爱国心，激发学生的爱国热情，我播放了闻一多先生的《七子之歌》。

这首曲子一放，同学们不约而同地跟唱，脑海里立即出现了澳门回归祖国的情形。

接着，我问学生，澳门离开了祖国母亲三百多年，为什么能够在１９９９年回归？学生热烈回答，有说因为中国人民站起来了，中国不再是以前受欺负的旧中国了；有说中国已经强大起来了，不允许外国再强占我们的国土。

我又问，新中国的成立，是谁的功劳？有同学回答，中国共产党领导的；也有同学回答，人民群众和无数的爱国志士。

在此基础上，我乘机向大家介绍闻一多先生就是这样的一位爱国志士，为了民主、自由，为了新中国的建立，不惜献出自己宝贵的生命。

同学们听后无不动容，深深地被闻一多先生的言行所感动，更为他的爱国热情所打动，也激起了他们强烈的爱国心。

由于现在的学生对六十年前的抗日救国运动不甚了解，甚至有同学已经淡忘了那段屈辱的历史，觉得老师嘴里老是说我们要爱国，爱国的，不但不理解，有时还会觉得厌烦。

在教学《土地的誓言》时，开始同学们一看又是一篇爱国文章，不觉有了厌烦之心，见此情景，我开始播放歌曲《松花江上》。

那低沉、缓慢而充满无限伤感的旋律缓缓流出，犹如苦难的东北大地和被欺凌被侮辱的中国人民重新出现在我们面前，苦难的中国急需我们奋起反抗日本侵略者。

课堂上，同学们一改开始的无动于衷态度，个个正襟危坐，神情肃然，满脸激愤，内心充满了对饱受灾难的祖国的无限同情与热爱，他们也不再觉得学习爱国文章是很无趣的事了。

总之，健康的音乐能够陶冶情操、净化灵魂，也能够启迪人们的智慧。

音乐使用的五点注意：
1.和谐为本
选用的乐曲的风格、基调应与授课精神保持一致，以此求得和谐。

记得多年前有一次看人出嫁，吹打班子为赶时髦跟形势，吹吹打打的曲子竟然是《小和尚》，热闹倒是热闹，却总觉得滑稽，不伦不类。

课堂教学中乐曲选用不当也只会导致这种不好的效果。

如选用有歌词的音乐要特别注意歌词内容与授课内容要一致或相关。

2.音量适中
音量大小要适中，音量过大太响，会喧宾夺主；音量过小太弱，则没有了乐曲的效果。

其音量大小应以不淹没人声、又能给听众造成一定的听觉和心理冲击为标准。

3.时机恰当
音乐起用时机要恰当，是在上课之初，还是在快下课时，是在讲授前还是讲授中或是讲授后，都要根据教学内容和授课实际精心安排。

4.熟练使用
用时要精心操作，熟练使用，确保能按自己预先设计的情形进行。

5.时长恰当
音乐起用时机要恰当，对于过长的曲目最好剪辑，用多少留多少，实在不能剪辑时不要忘记在不用时随手关闭，否则会造成小小的教学事故。