高考诗词鉴赏对策及专用术语研究
高考语文诗词鉴赏对策
高考语文诗词鉴赏对策（一）阅读鉴赏诗词十法高考《考试说明》在“古代诗文阅读·鉴赏评价”能力中提出了两点要求：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
这两点要求虽然也涉及到古代散文阅读，但主要是针对诗词鉴赏而言的。
由此可见，古代诗词鉴赏主要考查四个方面的内容，即形象、语言、表达技巧和思想内容，作者的观点态度应该包含在思想内容中。
这四个方面也是诗词鉴赏的主要命题方向。
虽然知道了这些，但还不够。
要想作好诗词鉴赏题，首要的是阅读理解。
只有阅读理解了一首诗或一首词曲，才能有针对性地作出答案。
因此，诗词鉴赏的关键是阅读理解。
那么，怎样去阅读理解、分析鉴赏诗词呢？下面作一下简单阐述。
一、诗词阅读十口诀：从题目抓住题材，从关系分析技巧，从褒贬辨别倾向，从辞色把握风格，从冷暖体味悲喜，从细节解读形象，从转换弄清思路，从背景联想意图，从尾句了解主旨，从整体品评意境。
二、解说：1、从题目抓住题材：题材即写的是什么。
主要有：爱国爱民，忧国伤时，建功立业，怀才不遇，壮志难酬，孤标傲世，伤春悲离，惜别怀友，羁旅思乡，思亲怀人，即事感怀，咏物言志，借古讽今，怀古伤己，思慕田园，隐逸山水，行役戍边，参禅说理，人民疾苦，劳动生活。
……有不少诗词——当然，词需有题目，不能仅看词牌——题目反映出诗词的题材。
如：张敬忠的《边词》：“五原春色旧来迟，二月垂杨未挂丝。
即今河畔冰开日，正是长安花落时。
”这首诗的题目是“边词”，应属边塞诗，行役戍边之作。
诗歌首句是全篇总冒，以下三句即对春色之来迟进行具体描绘。
第二句用本该桃红柳绿，春光烂漫的二月，而边地的垂柳却仍在凛烈的寒风中摇曳着光秃秃的枝条这一典型景象，表现五原的荒寒景象。
三四两句仍紧扣“迟”字，通过五原与长安不同景物的对照，进一步突出强调北边的春迟。
再从辞色上看，全诗充满了冷色调的词语。
这样，进一步揣摩作者的创作意图，不难发现，全诗虽然没有写到人，但在这样荒凉寒冷的环境中，戍边的将士会怎样呢？所以，它寓含了戍守荒寒北边的将士对帝京长安的怀念。
高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦
高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。
读懂题干，才能从容抓分。
纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。
总结如下：表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角度）。
说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。
二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。
高考诗词鉴赏中的术语辨析
高考诗词鉴赏中的术语辨析口范利萍又如，王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”诗歌借用空山、新雨、明月、苍松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒了一幅清幽淡雅的山村图画。
表现了作者对污浊社会的厌弃和对隐居生活的满足心情。
寓情于景．则是指诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明显的感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物。
使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
如柳永的《八声甘州》：“渐霜风在鉴赏诗歌时，需要有一定的术语或凄紧，关河冷落，残照当楼。
”词中的“凄”、概念的积累，这样才能够帮助考生正确理“冷”、“残”三字既是写景，又富有感情，萧解试题的要求并能准确回答问题，才能体瑟凄清的景物中可见作者长期漂泊天涯的现答题的规范化和严谨性。
结合近几年高凄凉之感。
这些带有浓郁情感色彩的词语考诗歌鉴赏试题以及平时的语文教学，笔是借景抒情之作所不具备的。
者认为下列几组概念的区分非常重要。
又如，杜牧的《赠别二首》(其二)：“多一、借景抒情与寓情于景情却似总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心借景抒情，指诗人不直接说自己的情还惜别，替人垂泪到天明。
”诗人没有说怎感是什么，而是借写一个场景、一个画面把样惜别，却把这种惜别感情转移到蜡烛身自身所要抒发的感情、表达的思想，通过描上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎!写这些景物的形态、色彩、芬芳，含蓄曲折二、借景抒情与托物言志地表现出来。
例如，刘禹锡的《乌衣巷》：“朱借景抒情，是指整首诗通过对景物的雀桥边野草花，乌衣巷I：1夕阳斜。
旧时王谢描写，抒发的是情感，表现的是情绪。
诗人堂前燕，飞人寻常百姓家。
”作者很看不起在诗中表达的是含蓄的感受，所以它有乐、唐王朝那些骄横的豪门大族，但是他没有哀、愁、怒等情感，但我们绝不会把这种情直接讲出来．而是写晋代贵族王导和谢安绪看成是一种思想。
托物言志，更重要的是居住的乌衣巷连燕子都飞入了寻常百姓之诗人要通过描写的物来表明心迹．以及人家，喻示王谢家族不可避免的没落命运，来生的态度和对人生的感悟。
高考诗词鉴赏方法的策略探究
高考诗词鉴赏方法的策略探究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•高考诗词鉴赏的基础知识•高考诗词鉴赏的核心能力•高考诗词鉴赏的实战策略•高考诗词鉴赏的常考题型及解题技巧•高考诗词鉴赏的难点及应对策略01高考诗词鉴赏的基础知识1高考诗词的基本特点23高考诗词涵盖了各个题材，包括山水田园、咏史怀古、羁旅思乡等，旨在考察学生的文学素养和审美能力。
主题丰富古诗词中运用了丰富的艺术手法，如比喻、象征、拟人等，学生需要掌握这些手法及其作用。
艺术手法多样诗词往往借助简洁的文字传达深刻的意蕴，学生需要深刻理解诗词的含义及其背后的情感。
意蕴深远诗词的常见表现手法通过烘托与渲染的手法，突出主题形象和情感表达。
烘托渲染对比反衬象征暗示托物言志通过对比反衬的手法，突出主要形象或主题情感。
通过象征暗示的手法，表达作者的主题情感和思想愿望。
通过托物言志的手法，抒发作者的内心情感和思想抱负。
意象是诗人用来表达情感和主题的具象事物，如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
意境则是诗人通过意象所表达出的情感和氛围，如《青玉案·元夕》中的“千树万树梨花开”等。
诗词中的意象与意境典故是古诗词中常常出现的文化现象，它们或取材于历史故事、神话传说，或取材于前人的诗句、典籍等。
象征则是通过某一具体事物或情境来表现某种抽象意义或情感，如以“梅”象征坚强和高洁。
古诗词中的典故和象征02高考诗词鉴赏的核心能力理解诗词的表层含义识别诗词中的意象通过识别诗词中的具体形象，理解作者所表达的含义。
理解诗词的字词含义结合上下文，理解诗词中每个字词的具体含义。
分析诗词的句法结构通过分析诗词的句法结构，理解作者的表达方式和意图。
03探究作者的创作风格通过了解作者的创作风格，进一步理解作者在诗词中所表达的情感。
把握作者的深层情感01把握作者的情感基调通过理解诗词中的情感词汇和表达方式，把握作者所要表达的情感基调。
02理解作者的创作背景结合作者的生平经历和时代背景，理解作者在诗词中所表达的深层情感。
【高中语文】高中语文诗歌：诗歌鉴赏专用术语
【高中语文】高中语文诗歌：诗歌鉴赏专用术语高中语文诗歌：诗歌鉴赏的一个特殊术语，供大家参考，希望对大家有所帮助！语言（一）风格1.激越高亢如苏轼<<念奴娇赤壁怀古>>等豪放派，其他象边塞诗中反映诗人渴望建功立业，保家卫国决心的诗作。
2.青湾（新）是美丽的，如李清照的优雅派，如“慢声搜索”，其他则如山水田园诗人3.语言绮丽(重视修饰，色彩绚丽，词藻华丽，极尽铺陈之能事)如温庭筠<<菩萨蛮小山重叠金明灭，鬓云欲度香鳃雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
>>，其他反映优雅学校中的儿童和妇女的情感的诗歌4.语言平易(浅显易懂，口语化，但含义隽永)如李绅<<悯农二首>>（二）形象鲜明，简洁而富有表现力1.清新自然用语新颖，不落俗套。
如王维的山水诗2.简单明了。
选择准确的文字直接陈述，或使用不经修改的线条图。
这是真实的、深刻的、平易近人的。
比如陶渊明的诗和李渔的话。
3.绚丽色彩绚丽，词藻华丽，渲染气氛，极尽铺陈之能事。
如李商隐的诗。
4.要明确、果断，切中要害。
比如白居易的新乐府诗。
5.含蓄不直接叙述，意在言外，言此而意他，引而不发，欲说还休，让读者去体味。
耐人寻味。
如杜牧的绝句，李清照后期的词。
6.言简意赅。
比如贾岛的诗。
表达技巧（一）花言巧语1.比喻化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更加形象生动2.用简单代替复杂，用现实代替空虚3.比拟色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。
4.夸张指本质，给人启迪；营造氛围，增强吸引力；加强联系，营造氛围5.对偶有音乐美，表意凝练，抒情酣畅6.修辞强调7.设问引人注意，启发思考8.双关的意思是无法用语言表达的。
它对其他人意味着什么，这是隐含的。
(二)方法技巧1.感情和场景的融合是间接和含蓄的。
对风景的描写体现了诗人的感情、爱和恨。
2.对比烘托从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
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缘身在此山中。”（《题西林壁》苏轼） ❖ 这诗说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看
不到事件的真相。
三．扩展层面
❖ ①意境及思想感情： ❖ 主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、
含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。 此外思想感情有时还有层次，主要术语有： “层层拓展、深入”，“感情渐起波澜”。
❖ ②抒情方式：
❖ 主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”， “间接抒情”。
❖ ③修辞：
❖ 诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体 中的修辞作用一样。比喻为更形象生动，拟人 是把事物人格化，反问为强调，夸张是为了强 调和突出，对偶是为了增强诗词的音乐美，表 意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美，呼 告是为了表达感情更直接等等。学生所要做的 就是发现修辞，直接说明作用。修辞中有一点 尤其要引起注意，即反衬。专用术语“以静衬 动”，“以响衬静”。
❖ ⑤蕴含理趣：
❖ 诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种 说理诗，虽数量不多，但影响颇大。这些诗里 所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。特别 需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说 理，这是它们的共同特点。几大诗人如杜甫、 陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的 句子。
理趣
❖ “江山如有待，花柳自无私。”（《后游》杜甫） ❖ 写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私心
③特殊词------a.叠词
❖ 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《<竹 枝词>其一》刘禹锡）
❖ 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元 日》王安石）
高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦+诗歌鉴赏专项练习
高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。
读懂题干，才能从容抓分。
纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。
总结如下：表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）;平实、生动说明文（语言表达角度）。
说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。
二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。
诗歌鉴赏专业术语
二、意境特点的分类
①以意取胜：直抒胸臆 诗人在其诗作中袒露襟怀，不加掩饰地抒发积郁在心头的激情、快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。如： “三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切”（岳飞《满江红》） ②意与境浑：情景交融 a触景生情：面对某种特定的景物产生某种特定的感情。如《春夜洛城闻笛》 b缘情布景：先有了某种情感,再想象一些与这种情感相一致的景物来渲染。如《闻雁》：故园渺何处？归思方悠哉，淮南秋夜雨，高斋闻雁来。 c 寓情于景：描绘一种景象，感情寄寓在写景文字里。如《田园乐》（王维）：桃红复含宿雨，柳绿更待春烟。花落家童未归，莺啼山客犹眠。 ③以境胜：以景为主，较少。 如刘攽的《雨后池上》一诗：“一雨池塘水上平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。”
一、各类诗歌的基本特点
咏物诗 内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。 形式标志： 以物象为题； 咏（题、赠、赞）+物象 ；特征（意象）；松、竹、梅、菊、蝉、花、山，水等。 表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。 内容特点：咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
2
修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问。 比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。如：“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
高考诗词鉴赏方法的策略探究
对比分析了多种诗词鉴赏方法，包括意象分析法、背景探究法、修辞解读法等，发现不同 方法在提高学生的阅读理解能力和欣赏水平方面各有优劣。
适用范围
研究发现，诗词鉴赏方法并非适用于所有学生，部分学生可能因为基础较差或个性特点等 原因，需要采取其他教学方法。
研究不足与展望
样本局限性
本研究仅选取了部分学校和学生 的数据进行分析，可能存在样本 局限性，未来可以进一步扩大样 本范围，以获得更全面和准确的 结果。
对比型诗词的鉴赏
总结词
对比型诗词通常将两种相反、相对的事物 进行对比，以达到突出主题、强化情感的 效果。
详细描述
在鉴赏对比型诗词时，考生需要关注诗词 中出现的两种事物之间的对比关系，分析 作者通过对比想要表达的思想情感。同时 ，考生还需要注意对比型诗词中的意象选 择、表现手法等，以更好地理解作者的创 作意图。
《高考诗词鉴赏方法的策略探究》
xx年xx月xx日
目 录
• 引言 • 高考诗词鉴赏基础知识 • 诗词鉴赏的一般步骤 • 高考诗词鉴赏的难点及策略 • 高考诗词鉴赏的实践应用 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
诗词鉴赏是高中语 文的重要组成部分
探究有效的诗词鉴 赏方法对于提高高 考成绩至关重要
高考中诗词鉴赏的 得分情况一直不太 理想
研究目的
通过对高考诗词鉴赏试题的分析，总 结出常见的题型和考察点
归纳出有效的诗词鉴赏方法，帮助学生提 高鉴赏能力和得分率
通过对实际案例的分析，验证鉴赏 方法的可行性和有效性
研究方法
文献综述
搜集与高考诗词鉴赏相关的论文 和资料，了解前人的研究成果和 不足之处
实证研究
通过实际的教学实践和学生的反 馈，验证和改进鉴赏方法的有效 性
高考诗词鉴赏的专用术语
高考诗词鉴赏的专用术语一、诗歌的表达技巧往往表现在三大方面：表达方式、表现手法、修辞手法。
1、表达方式是诗人表达思想感情的重要手段，常见的有记叙、描写、抒情、议论。
其中抒情表现得尤其突出，抒情可分为直接抒情和间接抒情两种，直接抒情又叫直抒胸臆。
间接抒情常见的有即景抒情、借景抒情、寓情于景、托物言志。
即景抒情是指遇到眼前的景物或场景油然而生感慨。
借景抒情顾名思义就是借助景物来抒发情感。
寓情于景就是把感情融入到所描写的景物之中。
托物言志与借景抒情的区别托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
2、表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧，①渲染。
渲染就是对环境、景物作多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。
②衬托。
用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。
借描绘别的事物以突出主要对象。
可以是人烘托人，可以动静结合,也可以是喜景衬喜情，哀景衬哀情。
“情乐则景乐，情哀则景哀”，诗人的高妙之处就是把情融入景中，通过景传达自己的喜怒哀乐，做到情景的交融。
或喜景衬哀情。
以乐景写哀，更见其哀。
③含蓄。
含蓄顾名思义，不直说、不明说，委婉曲折地表达主观感情。
④用典。
即在诗歌中援引史实，使用典故。
古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
⑤象征。
象征是一种托物寓志的表现手法，在特定的事物中，寄托某种精神品质或抽象事理，由于长期使用，已被人们普遍接受。
⑥移情。
移情就是将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。
⑦虚实相生。
⑧抑扬。
指欲抑先扬或欲扬先抑。
⑨对比。
对比的目的是为了突出诗人某一方面的思想情感。
3、修辞手法的运用。
高考古诗鉴赏术语
高考古诗鉴赏术语说明:为了方便大家识记和查找,我们对各种评价用语进行了临时性的归类；但,实际上,有很多术语的类别属性是模糊不清的,大家在实际运用时,千万不要拘泥僵化、死套硬搬！一、作用效果1出神入化◇2催人泪下◇3登峰造极◇4动人心魄◇5对比鲜明◇6富有音乐性◇7富有哲理◇8给人以哲理的启迪(心灵的慰藉)◇9过渡自然◇10脍炙人口◇11联想丰富◇12淋漓尽致◇13炉火纯青◇14内涵丰富◇15耐人寻味◇16巧用、妙用◇17巧用修辞◇18入木三分◇19色彩丰富◇20深化意境◇21深化主旨◇22生动形象◇23舒缓◇24水乳交融:紧密结合在一起◇25体物入微、穷形尽态相:描写细致入微、刻画细致生动◇26惟妙惟肖、字字是泪,声声哀叹,感人至深◇27惟妙惟肖:描写逼真,多指人或动物◇28细节真实、准确、传神◇29细节中见真情◇30细腻传神◇31衔接自然◇32详略得当◇33新颖◇34行云流水:结构、语言自然流畅◇35形散而神不散◇36形神兼备:语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔◇37形象、生动◇38形象鲜明生动◇39一切景语皆情语◇40意味深长◇41音节和谐◇42音节和谐流畅,语极工整◇43音韵和谐◇44引起共鸣◇45用字精练◇46有节奏感◇47有艺术感染力◇48有音乐美◇49语言凝练,生动传神◇50语意含而不露,耐人寻味◇51跃然纸上◇52蕴藉◇53真挚感人◇54缜密◇55属对工切,声韵和谐◇56准确◇57自出机杼:有创新,不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心◇58自然宏丽,又饶有风骨◇二、语言风格1沉郁顿挫◇2冲淡:冲和、淡泊,含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。
王维的山水诗有闲、静、淡、远的特点,他是冲淡派大师。
3词藻华丽◇4淡雅◇5刚健◇6刚劲◇7含蓄隽永,精巧蕴藉◇8含蓄有韵味◇9含蓄蕴藉◇10含义隽永◇11豪放:豪迈奔放,谓之豪放。
其特点既表现了作为主体的诗人的特点,又表现了作为客体的描绘对象的特点。
高考诗词鉴赏中的术语辨析
高考诗词鉴赏中的术语辨析在鉴赏诗歌时,需要有一定的术语或概念的积累,这样才能够帮助考生正确理解试题的要求并能准确回答问题,才能体现答题的规范化和严谨性.结合近几年高考诗歌鉴赏试题以及平时的语文教学,笔者认为下列几组概念的区分非常重要.。
高考诗词鉴赏中的术语辨析口范利萍又如，王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
”诗歌借用空山、新雨、明月、苍松、清泉、青石等自然清新的形象，勾勒了一幅清幽淡雅的山村图画。
表现了作者对污浊社会的厌弃和对隐居生活的满足心情。
寓情于景．则是指诗人将自己的感情转移到景物上去，使景物带有明显的感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物。
使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
如柳永的《八声甘州》：“渐霜风在鉴赏诗歌时，需要有一定的术语或凄紧，关河冷落，残照当楼。
”词中的“凄”、概念的积累，这样才能够帮助考生正确理“冷”、“残”三字既是写景，又富有感情，萧解试题的要求并能准确回答问题，才能体瑟凄清的景物中可见作者长期漂泊天涯的现答题的规范化和严谨性。
结合近几年高凄凉之感。
这些带有浓郁情感色彩的词语考诗歌鉴赏试题以及平时的语文教学，笔是借景抒情之作所不具备的。
者认为下列几组概念的区分非常重要。
又如，杜牧的《赠别二首》(其二)：“多一、借景抒情与寓情于景情却似总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心借景抒情，指诗人不直接说自己的情还惜别，替人垂泪到天明。
”诗人没有说怎感是什么，而是借写一个场景、一个画面把样惜别，却把这种惜别感情转移到蜡烛身自身所要抒发的感情、表达的思想，通过描上，蜡烛无情，尚且替人垂泪，何况人乎!写这些景物的形态、色彩、芬芳，含蓄曲折二、借景抒情与托物言志地表现出来。
例如，刘禹锡的《乌衣巷》：“朱借景抒情，是指整首诗通过对景物的雀桥边野草花，乌衣巷I：1夕阳斜。
旧时王谢描写，抒发的是情感，表现的是情绪。
浅议高考诗词鉴赏技巧
浅议高考诗词鉴赏技巧高考中的文学与语言题一直是各个生物群体学习的难点，而诗词鉴赏又是其中的一大难点。
这道题需要同学们对中国诗词文化有一定程度的理解和掌握。
本文将从浅显易懂的角度探讨一下高考诗词鉴赏技巧，以帮助同学们更好地备战高考。
一、读懂文章高考中的诗词鉴赏大多数情况下都是相当有难度的。
许多同学翻到第一篇一看就一脸懵逼，不知道该从哪里下手。
这时，切记不要被生词或句子的复杂程度吓倒，应该保持冷静，从整个文章的主旨和体系来审视文章的构思和组织，以帮助自己更好地理解文章。
二、注重词句间的关系在阅读诗词文献后，应注重词句之间的关系，以全面把握作者想要表达的意义和感情。
要对整篇文章的氛围和情感有更深刻的理解，这体现在对格律、韵律、情感等方面的掌握上。
要学会区分主体和客体、正面和反面、对错、双关等词句的区分解释，从而深入了解作品的真正意义。
三、关注完成度和意境就像一件艺术品一样，任何一篇诗词都应该表现出一种完整而独特的意境。
这种意境可以通过细节、形式、情感和情节来表达。
当阅读时，同学们应注重筛选出那些送出了深刻意义和多样性的文章，这样才能更好地发掘出文本之中的神韵。
四、区分文化背景在学习与阅读古诗词时，往往会遇到一个很难区分的问题：作者主题与文化背景的关系。
有一些作品，在体裁、意义难解、句义玄奥的情况下，常常需要根据文化背景来辨认。
因此，想要彻底掌握古文化，必须了解中国古代文化的瑰宝，这样才可能深入了解并解释古诗词的多样性。
五、仔细分析诗句在高考中，最常考的问题之一是仔细分析诗句。
因此，同学们在准备课程的时候，需要重点培养能力，理解句子的深刻含意并引申诗句的内涵，从而发现作者要表达出的情感和意义。
此外，还要能够识别出千万种句式和词语的关系，并解释其内涵、表现、语言修辞等，这样才能够真正地掌握鉴赏技巧。
综上所述，高考诗词鉴赏技巧需要多方面的学习。
通过熟悉文学知识，并理解作品的内涵和表现形式，可以帮助同学们更好地应对高考诗词鉴赏题目。
诗词鉴赏丨答题不规范？诗词鉴赏题专业答题术语都在这里！
诗词鉴赏丨答题不规范？诗词鉴赏题专业答题术语都在这里！一、诗歌鉴赏常用术语这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表达方式有：叙述、描写、抒情、议论。
（说明）修辞手法有：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。
表现手法有：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情有：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。
二、诗歌鉴赏解题技巧1、第一种模式：分析意象、意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。
高考诗词鉴赏的术语和方法
一、鉴赏古代诗歌的形象1答题方法1、鉴赏意象型提问方式:您从诗中看到了一个什么样的形象？作者为什么要描写这一形象？……答题步骤与要点:①找到诗中描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含义;②用精练的语言概括形象的特征;③结合诗歌的主旨指出所描绘的形象的表达作用和艺术效果;④紧扣题干要求,拟写答案、例1:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
第四桥萧立之自把孤樽擘蟹斟,荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管,柔橹风前语夜深。
综观全诗,您看到了一个什么样的人物形象？【答题过程】第一步,找到诗人描绘形象的相关语句,准确理解形象的基本含义、“自把孤樽擘蟹斟"是描写人物形象的句子,“柔橹风前语夜深”是物我相通的拟人化的句子,其中“自”“孤樽”“柔橹”“语"等词是关键词语、第二步,用精练的话语概括形象的特征。
能够概括为:傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡、第三步,紧扣要求,整理思路,形成答案:秋天的月夜,诗人泛舟江上,自斟自酌,乐在其中,一个寄情山水、傲岸不羁、逍遥洒脱、闲适恬淡的诗人形象跃然纸上。
２、鉴赏意境型提问方式:这首诗描写了什么样的景物?抒发了什么样的情感？这首诗为我们展现了一幅如何的画面?这幅画在表达情感上有什么作用？这首诗营造了一个如何的氛围？说说它与诗歌所表达的感情的关系、答题步骤与要点:①抓住诗中的主要景物,在忠实于原诗的基础上联想和想象,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面,力求优美;②用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或孤寂冷清,或恬静优美,或雄浑壮阔,或萧瑟凄凉……注意要能准确地体现景物的特点和情调;③依照意境氛围的特点来分析作者的思想感情,并说出景与情之间的内在联系;④紧扣题干要求,拟写答案。
例2:阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
梦回林景熙梦回荒馆月笼秋,何处砧声唤客愁、深夜无风莲叶响,水寒更有未眠鸥。
本诗的景物描写营造了如何的氛围？抒发了诗人如何的情感? 【答题过程】第一步,抓住诗中的主要景物,并运用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。
【高中语文】古诗词鉴赏的术语及方法
【高中语文】古诗词鉴赏的术语及方法作者：浙江龙游县横山中学项松根中国是一个诗歌之国。
中华民族历来有读诗、写诗、品诗的优良传统。
为了更好地继承优秀文化传统，我们应该学习古诗词的精髓，培养学生的情操，加强素质教育。
高考试题的重点是古诗词的鉴赏，因此引导学生使用古诗词鉴赏的常用术语和方法非常重要。
一、掌握鉴赏术语根据高考试题指导书中对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容的考试要求，相应地掌握相应的答题方法和鉴赏术语。
(一)形象1.人物形象：通过对人物的语言、表情、动作、心理或某些细节的描述来刻画（塑造）什么样的人物形象。
欣赏时，注意细节描述。
2、景物形象：景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，它常常带上了一定的主观色彩。
鉴赏术语一般为：通过什么样的景物描写营造了怎样的意境，透露(表达)出诗人怎样的心情(思想)。
鉴赏时注意抓住景物特征来感悟意境。
3.物象：有些作品以特定的事物为具体的描写对象，在物象描写中对事物进行个性化，并用象征性的物象描写，从整首诗中曲折地表达诗人的性格、完整性、思想感情。
古典诗歌中常描写的意象有蝉、鹰、松、梅、竹、马等。
欣赏时，注意事物与人之间的巧合。
4、比喻性形象：有些古诗词，隐含了实际形象而用了比喻的意象来含蓄地表达。
这就要求读者能结合有关背景材料，透过形象描写，把握其中隐含的内容。
（二）语言古诗词语言鉴赏的专用术语主要有以下六种：1.新鲜：语言新颖，不落俗套。
2.普通（普通）：无需修改，平易近人。
华丽的文字：华丽的优雅。
4.明快：直截了当，一个词。
5.含蓄的：意思超出了文字，但被忽略了。
6.简洁：干净简洁。
(三)表达技巧表达技能的鉴赏主要包括表达鉴赏、表达鉴赏和修辞鉴赏。
1、表达方式：五种表达方式中除说明外，论叙、描写、议论、抒情这四种往往融于一体，综合运用。
2.表达方式：主要有基于事实、对比和对比、张贤之和毕兴的表达方式。
另外古诗词中常见的表现手法还有：以小见大、虚实结合、欲扬先抑等。
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高考诗词鉴赏对策及专用术语研究2002年高考语文试题进行了重大改革，其主要特点是加大了主观题在整张试卷中的比重，其中诗词鉴赏题的改革尤为引人注目。
有些同学反映由于平时针对诗歌鉴赏题所作的练习都是选择题，一下子改为主观题根本找不到思路。
事实上，经过对大纲及样题的研究，笔者发现做这类题也不是天马行空，仍然有很多规律可循，另外还需要掌握一些鉴赏术语，这样，我们不难做到"一矢中的"。
通过研究，我把诗歌鉴赏分为以下几个层面（为了方便记忆，有些分项并非完全意义上的并列关系）：一．语言层面王安石称诗歌之语言为"诗家语"，就是说诗的用语和其他文体用语不同，在高考的考查中，语言层面我们需要重点分析以下几个方面。
①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有"多重含义"的动词。
例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。
冷清清的落照，剩一树柳弯腰。
（《哀江南》孔尚任）在这里，一个"剩"字引人注目，作者并没有用"留"、"见"，其妙处就在"剩"虽与"留"意思相近，但"剩"字一般是被动的，而且有"残存"，"残余"的意思；另外"剩"字有时间性，给人一种"无可奈何"之感。
"留"则无这么多含义。
"见"只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。
例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
怨"字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例3:感时花溅泪，恨别鸟惊心。
“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
"蒸"、"撼"具有夸张色彩。
例5：雨去花光湿，风归叶影疏。
（《郊兴》王勃）看这句诗，"湿"言"光"，"疏"言"影"，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说"花光湿"，这个“湿”字极为确切。
这个"光"字显得花有精神，所以说"光"字有情。
风停了，在日光照耀下，夜影清疏，一个"疏"字，显得日光从叶影透出。
完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。
②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。
例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个"孤"字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
例2：随风潜入夜，润物细无声。
曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。
例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。
这时候，作者用了一个"忽"字，取漫不经心而恰到好处之意。
所遇者??闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。
这是一位满脸稚气的少妇。
一个"忽"字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们：a.叠词：叠词作用不外两种??增强语言的韵律感或是起强调作用。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（《<竹枝词>其一》刘禹锡）千门万户??日，总把新桃换旧符。
（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
（《声声慢》李清照）b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。
作用有一：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。
（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(《登高》杜甫)c.表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。
但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
过春风十里，尽荠麦青青。
（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。
（《一剪梅》李清照）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
（《蜀相》杜甫）④整体评估：对语言整体评估的重点是会用一些术语。
在诗词的风格上，词有豪放婉约之别，诗曲又何尝不是。
但专用鉴赏术语有：激越高亢。
清婉秀丽。
用语华丽，极尽铺陈之能事。
用语平易，含义隽永。
在语言结构上，倒装一般表强调，例如：七八个星天外，两三点雨山前。
（《西江月》辛弃疾）香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。
（《秋兴八首》杜甫）意象罗列是使描写更具镜头感，是电影语言：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
（《天净沙?秋思》马致远）一骑红尘妃子笑（《过华清宫绝句》杜牧）。
杨柳岸晓风残月（《雨霖铃》柳永）。
二．内容层面内容层面主要指从内容上把握鉴赏诗词，高考大纲要求同学能把握诗文的大体意思和艺术手法，这说明在这道题上并不会出一些艰涩难懂的作品。
所以，在内容上我们还是要"会抓点"，"会术语"。
①注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系：专用术语：a.借景抒情（《山居秋瞑》王维）b.托物言志（《咏风》王勃）c.感物伤怀（《蝉》李商隐）d.情景交融e.以情驭景f.以景显情②注意诗词体裁上古今关系：专用术语：a.借古伤今b.借古讽今(《越中览古》李白)c.今昔对比d.怀古伤己（《永遇乐京口北固亭怀古》辛弃疾）③特殊意象：有些事物本身具有特定象征意义，诗词中出现这些事物，我们要把这些特殊象征意义作优先考虑的鉴赏方向。
例如：岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等。
④巧用典故，化用前人诗句。
这方面对学生课外阅读量和历史知识要求较高，但有时十分明显。
例如：《扬州慢》（姜夔）中杜牧的诗句，《永遇乐?京口北固亭怀古》（辛弃疾）中拓跋焘的故事都是耳熟能详。
象《长亭送别》（王实甫）中的"淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
"中明显化用了白居易《琵琶行》中的"座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
"的诗句。
⑤蕴含理趣：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。
这些诗里所蕴含的道理只要求学生稍微点出而已。
特别需要注意的是，这些诗都是通过具体事物来说理，这是它们的共同特点。
几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。
"江山如有待，花柳自无私。
"（《后游》杜甫）写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然是无私心的道理。
"水流心不竞，云在意俱迟。
"（《江亭》杜甫）看到水的缓缓流动，云的停着不动，竞争的心思，飞驰的意念都停滞了。
"横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
"（《题西林壁》苏轼）这诗说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。
另外较有名的说理诗句如朱熹《观书有感》里的"半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
""昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
"，陆游的《游山西村》"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
"王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。
”等等。
三．扩展层面扩展层面主要指从整体对诗的把握，使自己的鉴赏提高一个层次的内容。
①意境及思想感情：主要术语有压抑、沉郁、欢快、雄阔、委婉、含蓄、空灵、直率、自然、风趣、平淡等。
此外思想感情有时还有层次，主要术语有："层层拓展、深入"，"感情渐起波澜"。
②抒情方式：主要术语有“直接抒情（直抒胸臆）”，“间接抒情”。
③修辞：诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。
比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似?长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接等等。
学生所要做的就是发现修辞，直接说明作用。
修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。
专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。
（"鸟宿池边树，僧敲月下门"，“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”）。
④多角度欣赏：有些诗词从听觉、触觉、视觉等多方面渲染气氛，丰富了诗文的内容。
四．补充层面同学在回答主观鉴赏题时要注意"三注意"：一要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。
二要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如辛弃疾、毛泽东的豪放词，柳永秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的"画中有诗"等等。
注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。
三要注意注释，注释是鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。
有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或其意境。
有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。
所以，一定要仔细研读注释！“三要”作到了，诗歌鉴赏你就成功了一半，此言并不夸张。