农业院校《无机及分析化学》课程考试改革的研究
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践现代化学学科是自然科学的一个重要分支，其研究的对象为各种化合物的组成、性质与反应规律。
在化学学科中，无机及分析化学是其中的重要分支，分别研究无机化合物及其反应规律，以及化学分析技术及其应用。
随着科学技术的发展与实验方法的进步，无机及分析化学课程的教学也需要不断地更新与改革。
针对无机及分析化学课程的改革实践，我们可以从以下三个方面来探讨：一、教学内容方面在无机及分析化学课程的教学内容方面，我们应当注重实验技能的提高及应用能力的培养。
传统的无机化学实验以确认物质成分、性质及反应为主，而在现代化学中，需要加强对物质性质的深入探究以及其在环境及生命科学中的应用。
因此，在无机及分析化学课程中，应增加多方面的实验教学，如材料分析、环境检测等。
此外，还可以引入智能化仪器和分析软件，提高学生的实验技能及应用能力。
在教学方法方面，我们应当强调学生主体地学习。
传统的教学方法为教师授课，学生听课。
而在现代化学中，教学方法需要进行改革，需要引导学生主动探究和发现问题。
在无机及分析化学课程中，教师可以采用案例式教学或项目实践教学，让学生自主探究、发现实验中存在的问题，并设计实验方案和技术流程进行实验。
这种方法既能提高学生的学习兴趣，又能激发他们的实验创新思维。
在教学评估方面，我们应当注重学生能力的多元评估。
传统的教学评估方法为考试评分，但这种方法容易导致学生为了达到高分而出现应试心理。
在现代无机及分析化学教学中，应采用多元评估方法，包括学习笔记、实验报告、作业、小组讨论及实验成果展示等。
这样能够评估学生的多方面能力及实验创新能力。
总之，无机及分析化学课程的改革实践需要我们将传统的无机化学教学模式进行改进与调整。
创新性地引入多方面的实验教学、探究式教学及多元评估方法，才能提高学生的实验能力及应用能力，培养更多优秀的化学人才。
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践①包七十三，张宇飞（内蒙古农业大学职业技术学院，内蒙古包头014109）无机及分析化学课程是适应新课程改革而出现的一门基础课程，是无机化学和分析化学两门学科的有机结合，对学习其他专业也具有重要意义。
无机及分析化学已成为许多专业的必修课，很多专业都和化学相关，如与化学相关的食品专业、农学专业、化学专业、畜牧专业、生物专业、化工类以及制药类的学生都需要学习无机及分析化学这门重要课程。
一、当前化学课程教学存在的问题首先，无机及分析化学这门课程作为基础课程，从大一开始便是学生的主要课程之一，通过学习这门基础课程，学生可以了解基本的化学知识并熟悉基本化学仪器的操作步骤，逐渐培养实践能力，为学习其他专业知识做好准备，因此，学好无机及分析化学这门课程对今后学习其他相关专业有很大帮助。
但是作为一门自然科学的课程，化学的理论知识相对枯燥，较高中时期的化学内容无机及分析化学的教学内容更加深入，很多概念艰涩难懂，化学实验操作难度大，学习难度增加。
其次，学生容易自我懈怠。
经过长达十二年的基础教育，尤其是高中三年的“残酷”学习，很多学生都将进入大学作为学习的终点，认为已经完成了任务，可以放松了。
很多学生不再把学习放在第一位，放松了对自己的要求，再加上周边同学和环境的影响，大多数学生都没有了学习的热情和积极性。
最后，学校课程教学有待优化。
进入大学以后，教师不会再像高中教师一样盯着每个学生，基本上都是需要学生依靠自己的毅力和自律进行学习。
而大学教师也没有那么大的精力和时间去照顾所有学生，只能照顾大多数学生，而每个学生的学习基础、学习能力差别很大，这就导致一部分学生因为听不懂而放弃，另一部分学生对化学学习越来越感兴趣，教学效果极明显。
因此，学校的教学有待优化提高。
二、无机及分析化学课程改革思考在“双一流”的建设背景以及当前化学教学现象的背景下，无机及分析化学课程教学改革势在必行。
如何进行课程改革，笔者有以下几点思考。
农科院校无机及分析化学教学改革的探索
农科院校无机及分析化学教学改革的探索摘要:在无机及分析化学的教学过程中,从教学内容和教学方法等方面,对农科院校无机及分析化学的课堂教学改革进行了探索,旨在深化农科院校无机及分析化学的教学改革,提高教学水平和教学质量。
关键词:农科院校无机及分析化学教学方法探索无机及分析化学是农科院校生命科学、环境科学与工程、食品科学、农学、生态学、动植物资源等专业学生必修的一门重要的基础理论课。
这门课程的内容包括化学的基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定分析、基本仪器分析等基本分析方法。
为了在有限的时间内,使农科院校不同专业的学生既能掌握无机及分析化学的基本知识、基本理论和基本技能,又能及时了解本学科领域的新成果和发展动态,提高科学思维能力、运用知识分析和解决问题的能力,教师应尽可能地提高教学水平和教学质量,激发学生的学习热情和学习兴趣,为后续课程的学习打下良好的基础。
1 优化教学方法,提高授课质量首先,重视化学概念的教学。
学生对化学概念的掌握程度对无机及分析化学的学习有着非常重要的影响。
因此,在无机及分析化学的教学过程中,我们优先讲透化学概念,同时注意分析化学概念的内涵以及外延,注重新旧概念之间的联系,让学生从他们已有印象的旧概念出发,过渡到要学的新概念[1]。
比如,学习化学反应速率这一章时,可以从生活、生产中的一些关于速率的具体例子引出化学反应速率的基本概念及表示方法。
接下来,从中学所学的影响反应速率的定性因素的有关知识过渡到定量计算问题,引出影响反应速率的三因素。
这样,学生学习起来过渡自然,对新概念就不会感到陌生,学习效率自然而然就提高了。
其次,注重归纳、总结和对比教学。
在无机及分析化学的教学过程中,教给学生在一节一节、一章一章学习的同时,逐渐学会建立完整的知识体系。
引导学生在按照教材逐节逐节,逐章逐章学习的过程中,注重对学过的知识进行比较、分类、归纳和总结。
例如,在讲解酸碱滴定分析方法时,从滴定反应出发,分四个阶段(滴定前、计量点前、计量点、计量点后)详细讲解强碱滴定强酸过程中氢离子浓度的变化,画出滴定曲线图形,得到滴定突跃范围。
论析高等农林院校无机化学考试方式改革
论析高等农林院校无机化学考试方式改革无机化学课程是高等农林院校化工各专业一门重要的必修课，它是培养化工类本科各专业技术人才的整体知识结构及能力结构的主要组成部分，同时也是后续课程的基础课。
是一门实践性、综合性很强的课程，也是一门实验科学。
本课程是研究无机化学基本原理以及以无机化学基本原理为指导研究元素的学科。
因此，有其自身的规律与特点。
同时，本课程是化工类各专业的第一门主要基础课程，起着衔接中学化学教学内容与为后继大学化学课程打基础的“承上启下”的重要作用。
其教学方法和考试手段的改革是多年来努力的目标和方向。
学以致用是学习的最终目标，考试是现代高等教育中最基本、最重要的教学质量测定和检查方式，是整个教学工作过程中不可缺少的一项重要环节[1]，是对教师教学质量和学生学习效果的最直接的评价和检测方式。
然而传统的期末一次性考试模式在对学生进行综合素质评价的过程中存在着诸多问题。
第一，由于平时考核次数少，平时学习没有压力，很多学生不能主动学习，临到期末考试前，为了考试及格，临时“抱佛脚”，加班加点“开夜车”，如此被动的学习，只能是囫囵吞枣，一知半解，不能将知识点融会贯通，学习效果必然很差；第二，期末考试所占比重过大，因而导致“一考定音”的现象；再者是考试形式比较单一，一般采用卷面成绩（一般占总成绩的80%）加平时作业（一般占总成绩的20%）的考核方式，这种单一的考核方式使学生知识面得不到较好的扩展，不能对学生的语言组织和表达能力以及个性发展进行有效的锻炼，因此，就无法全面地评价学生对所学知识的掌握程度和综合运用知识的能力，达不到以考促学的效果。
中国高等教育学会会长周远清在东北林业大学做报告时提出知识、能力和素质是人才培养的三要素。
为了全面提高高校的人才培养质量，针对无机化学课程的特点，为此，我们准备对高等农林院校化工各专业无机化学这门课程的考试方式进行改革探索，即进行N级考核方式。
进行N级考核方式，也就是把传统的让学生学一学期考两小时变成天天考、周周考、月月考，这样“考”出来的学生，就认为“考”其实就是学，就学得最扎实，也就不会怕考，那么获取知识的能力、分析问题的能力、创新能力以及组织能力等都会在平时的“考”中逐步显现出来[2]。
无机及分析化学实验内容的改革实践
化学实验是林业院校最重要的基础实验课程,大学一年级常开设无机化学实验和分析化学实验。
在1999年以前的教学中,无机化学实验和分析化学实验分为两期授课,各门课程自身的系统性和规律性也得到了充分重视,但课程之间相互协调不够,两门课程之间有重复的内容。
在面向21世纪教学改革中,提出了在林业院校建立多层次化学实验课程体系的设想。
第一层次是基础化学实验,包括原来的无机化学实验、分析化学实验和有机化学实验等三门课程。
实验内容以基本操作训练为主,加强对学生素质和能力的培养。
第二层次是中级化学实验,包括物理化学实验、仪器分析实验等若干门必修课和(或)选修课。
学生在完成基础化学实验层次的学习之后,再继续学习中级化学实验课程,较深入地学习化学实验,受到较严格的综合实验训练,培养分析问题和解决问题的能力,掌握多种仪器的使用。
这种改革的思路已经纳入教育部面向21世纪教学改革项目,即“高等农林院校化学系列课程教学内容和课程体系改革(04—8)”课题[1-3]。
开设无机及分析化学实验课程就是这项改革中的一个重大步骤,对原有的无机化学实验和分析化学实验两门课程的体系进行了较大的调整,对教学内容作了较多的增删和重新组合,最终由北京林业大学拟定了教学大纲,由中南林业科技大学主编了《无机及分析化学实验》教材。
最近两年,我们在林学专业无机及分析化学实验课程内容的改革方面,主要做了以下几个方面的工作。
一、改革实验课的教学。
化学是实验科学。
在教学改革的方案中,独立设置无机及分析化学实验课程,实验不再是理论课的附属和验证。
实验课以训练基本操作、基本技能为主,增加操作实验和综合实验。
实验内容较密切地联系生产和科研实际,依照实验化学课程改革的要求,突出了基本操作的规范,适当增加了有利于培养实验基本操作技能、提高综合能力的制备实验、常数测定实验和设计实验,压缩了部分验证性的试管实验。
在期末开设的设计实验中要求学生从查阅资料开始,自己拟定实验方案,并提交完整的报告,这种训练方法,学生不再是按照实验教材“照方抓药”,而是有相当大的独立性和自主性,学生都非常感兴趣,都投入很大的精力来完成设计实验。
无机及分析化学实验教学改革的研究
无机及分析化学实验教学改革的研究摘要:化学实验是化学教学的重要环节,为适应新形势下人才培养的需要,必须对无机及分析化学实验教学进行改革。
本文就无机及分析化学实验课存在的问题,阐述了创新教育下实验教学改革的必要性,结合教学实践提出了构建无机及分析化学实验教学新理念。
关键词:无机及分析化学实验实验教学教学改革无机及分析化学实验教学的特殊作用是课堂讲授所不能取代的。
无机与分析化学实验课对于培养学生分析问题、解决问题、科学探究能力都具有一定的实际意义。
搞好该课程的教学,不仅能加深学生对无机化学和分析化学基本概念和基本理论的认知,还能培养学生细致严谨的实验态度、良好的实验习惯和实事求是的价值观。
为今后从事教学和科研工作打下扎实的基础。
摆在大学化学教师面前的一项重要任务是提高这门课程的教学质量。
本文着重介绍了无机及分析化学实验课在教学中存在的问题及对策,以便不断的提高教学质量。
1 传统无机及分析化学实验教学中存在的问题传统的无机及分析化学实验教学中,强调对理论知识的补充、验证和说明,缺乏系统性研究思路,侧重于验证性实验是导致这一结果的基本原因。
而且目前学生对化学实验并不重视,总体而言,其实验基本技能、动手能力都很差。
学生通过基础实验操作的学习可以树立正确的实验态度,能为以后课程打下良好的基础,所以掌握规范合理的基本实验技能对于学生来说十分重要。
另一方面,目前实验中主要依靠教师的演示和说明来正确规范基础操作,学生掌握规范的基础操作只能依靠在有限的实验课中不断重复和课后的回忆,教材中即使有正确操作的描述,但由于缺乏图解说明和动态演示,学生还是难以想象。
这样也容易造成学生基础操作的不规范。
2 无机及分析化学实验教学改革的必要性传统实验教学对于信息社会长大的学生们有些不适应了,为适应21世纪我国高等学校化学专业创新教育的发展,根据本科教学及本科教学评估的要求,实验课时的减少,客观上学生接受实践训练的机会就相应减少,如何提高实验教学质量,如何提高学生实践创新能力,避免传统实验教学模式中机械、单调、低效的状况,对无机及分析化学实验教学改革势在必行。
《无机及分析化学》实验考核办法的改革与探索
无机及分析 化学实验
成绩评定
考核 方法
教 学
（ 含三次 ） 以上不及格 ， 则该学生不能参加实验考 核 ， 该学生实验课
总成绩记为不合格 ， 必须重修 。
５ 考核 办法 的 完 善
无机及分析化学实验是一门重要的必修的基础实验课程 ， 通过
本课 程的学习 ， 使学生加深对无机及 分析 化学基本理论 的理解 ， 正 确 和熟练掌握实 验方法及基本操作技能 ， 提高观察 、 分析和解决实 多年来我院一直非常重视实验课 教学 ， 不断完善考 核方 法 ， 因 为考核方 法对教师 的教学 和学生 的学习都具有很强的导向作用 ， 因
２１ 平 时 考核 ．
全面地反映学生各个方面 的技能 和综合 能力 ， 随意性很大 ， 造成 对 学生成绩评定难度很大 、 对学生成绩的评定存 在不公平 ； 其二 ， 学生 数量 增多 ， 在繁忙、 紧张的期末进行一个 教师一个学生的 面对 面考
核， 工作量相 当大 ， 组织工作有一定难度 。
６ 考核 的效 果
实验考核方法改革、 完善后 ， 一方面， 教师 和学生态度发生了转
变， 改变 了过去重理论 轻实践 的现象 ， 学生 由原来的被动操作变 为 现在 的主动练 习， 大调动了学生上实验课 的积 极性和主动性 ， 大 对
从 预习报告 、 课堂提 问、 实验操作 、 实验结果 、 实验态度、 纪律 和
（Ｏ ， 中考核（０ ） ５ 鬈）期 ２ 和期末考核（０ 三部分组成。实践证 明， ３ ％） 实 验考核办法 的改革不仅大大调 动学生做实验 的积极性 ， 能使无机 还 及分析化 学实验教 学更加规范有序 ， 有效地提 高学生 综合 能力， 促 进教 师实验教学水平的提高。 关键词
2024年浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践
2024年浅论《无机及分析化学》课程教学改革与实践《无机及分析化学》作为化学学科的基础课程，对于培养学生的化学素养、逻辑思维和实验技能具有重要意义。
然而，随着科学技术的快速发展和教育理念的不断更新，传统的《无机及分析化学》课程教学模式已难以满足现代教育的需求。
因此，对《无机及分析化学》课程进行教学改革与实践显得尤为迫切。
一、教学内容的更新与优化传统的《无机及分析化学》课程教学内容往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养。
为了提高学生的综合素质，教学内容需要进行更新与优化。
首先，应增加与现实生活、工业生产等密切相关的应用案例，使学生能够更好地理解无机及分析化学的实用性。
其次，应引入前沿科学研究成果，让学生了解无机及分析化学的最新发展动态，激发其求知欲和创新精神。
最后，应加强实验教学的比重，通过实验操作培养学生的实践能力和解决问题的能力。
二、教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往采用“填鸭式”的教学模式，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
因此，教学方法需要进行创新与多样化。
例如，可以采用问题导向式的教学方法，通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索答案。
此外，还可以采用小组讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方法，提高课堂的互动性和学生的参与度。
同时，可以利用多媒体教学技术，通过图片、动画、视频等形式直观地展示无机及分析化学的知识点，增强学生的学习兴趣和理解能力。
三、考核评价体系的完善与科学化传统的考核评价体系往往过于注重理论知识的考核，而忽视了实践能力和综合素质的评价。
为了更全面地评价学生的学习成果，考核评价体系需要进行完善与科学化。
首先，应增加实践操作的考核比重，通过实验报告、实验操作等方式评价学生的实践能力。
其次，应引入综合性、设计性的考核题目，评价学生的综合运用能力和创新思维。
最后，应注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现与进步，及时给予指导和帮助。
四、教师素养的提升与专业化发展教师是无机及分析化学课程教学改革与实践的关键因素。
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，无机及分析化学领域的知识也在不断更新和完善。
为了适应时代的需求，学校的无机及分析化学课程也需要进行改革实践，以激发学生学习的热情，培养学生的创新思维和实践能力。
本文将探讨无机及分析化学课程改革实践的重要性以及一些具体的改革实践策略。
无机及分析化学课程改革的重要性无机及分析化学是化学学科中的重要分支，它涉及到化学元素的性质、化合物的结构和性质、化学反应的原理等多个方面的内容。
在当今社会，无机及分析化学领域的知识不仅对科研人员具有重要意义，也对工程技术人员和相关行业的从业人员具有重要意义。
学校的无机及分析化学课程改革实践具有重要的意义。
无机及分析化学课程改革实践可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
传统的无机及分析化学课程注重理论知识的传授，学生只是被 passively 接受知识，缺乏主动思考和实践操作。
而通过改革实践，可以使课程更贴近学生现实生活和兴趣，激发学生的学习热情，从而更好地理解和掌握化学知识。
无机及分析化学课程改革实践可以培养学生的实践能力和创新思维。
当今社会，创新能力成为衡量人才的重要标准之一。
而无机及分析化学课程改革实践可以通过设计实验、解决问题等方式，培养学生的实践操作能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
无机及分析化学课程改革实践对提高学生的综合素质也具有重要意义。
通过开展项目研究、实验报告等形式的学习方式，可以锻炼学生的合作能力、表达能力和组织能力，提高他们的综合素质。
无机及分析化学课程改革实践策略为了促进无机及分析化学课程的改革实践，需要制定一些具体的策略。
下面将介绍一些有效的无机及分析化学课程改革实践策略。
建立与时俱进的教学内容。
随着科学技术的发展，无机及分析化学领域的知识一直在不断更新和完善。
学校应该及时了解最新的研究成果和进展，将这些新知识纳入到教学内容中，使课程内容更加丰富和前沿。
采用多种教学手段。
传统的讲授方式往往会让学生感到枯燥乏味，没有学习的兴趣。
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践随着科学技术的不断发展，化学学科的教学也在不断更新和改革。
无机及分析化学课程一直是化学学科中的关键课程，涉及到化学基础理论、实验技术和实际应用等方面。
为了适应时代发展的潮流，全面提高学生的综合素质和实际应用能力，无机及分析化学课程改革实践必不可少。
本文将从课程设置、教学方法、实验教学等方面进行探讨，希望能够对相关领域的教学改革提供一些参考和借鉴。
一、课程设置无机及分析化学课程的设置应该贴合时代发展的需求，注重理论知识的传授和实际操作能力的培养。
在课程设置方面，可以根据学生的专业特点和发展需求，结合实际应用，合理地安排课程内容和实践教学环节。
应注重基础理论知识的传授，包括化学元素、化合物、物质结构等方面的基本知识。
要注重实际应用能力的培养，包括实验操作技能、数据处理能力等方面的训练。
还应注重学科知识的拓展和延伸，引导学生进行相关领域的科技创新和实践应用。
通过综合性、创新性和实践性的课程设置，可以提高学生的学习积极性和创新能力，培养出更多符合社会需求的化学人才。
二、教学方法无机及分析化学课程的教学方法应该注重理论与实践相结合，突出问题导向和案例分析，提高学生的解决问题能力和综合运用能力。
在教学方法方面，可以采用多种途径和手段，激发学生的学习兴趣，培养其探究精神和协同合作能力。
应注重理论教学和案例分析，通过讲解经典理论和案例分析，引导学生思考和分析相关问题，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
要注重实验教学和实践操作，通过实验操作和实际案例，培养学生的实际动手能力和数据处理能力。
还要注重课堂互动和讨论，通过互动讨论和团队合作，培养学生的表达能力和团队精神，提高学生的综合素质和实际应用能力。
通过多种教学方法，可以提高学生的学习效果和实际应用能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
三、实验教学无机及分析化学课程的实验教学应该注重安全与实用，突出创新与实践，培养学生的实验技能和动手能力。
在实验教学方面，可以根据课程特点和学生需求，精心设计实验内容和实验环节，注重实验原理和实验操作，培养学生的实验技能和数据处理能力。
无机及分析化学课程改革实践
无机及分析化学课程改革实践随着时代的不断发展和科学技术的不断更新，无机及分析化学课程作为化学专业的重要组成部分，也需要不断进行改革实践，以适应新时代的需求。
无机及分析化学课程改革实践旨在完善课程设置、教学方法和实践环节，提高学生的综合素质和动手能力，培养具有创新精神和国际视野的化学人才。
本文将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面探讨无机及分析化学课程改革实践的重要性及具体实施方案。
一、课程设置无机及分析化学课程在专业化学领域占据着非常重要的地位，是学生系统学习化学知识和理论的重要课程。
课程设置的合理性直接关系到学生学习的深度和广度，因此需要进行改革实践，不断完善课程设置，使之符合现代化学发展的趋势和需求。
在课程设置方面，需要根据学生的实际需求和现实社会的发展趋势，增加一些前沿的知识和技术内容，如纳米材料的合成与应用、环境污染物的监测与治理等，以扩展学生的知识面，提高他们的综合素质。
还可以增加一些与其他学科交叉的内容，如化学与生物医药、化学与材料科学等，以便培养出多方面发展、能力全面的化学人才。
二、教学方法教学方法是无机及分析化学课程改革实践的重要环节，它直接关系到学生的学习效果。
传统的无机及分析化学课程教学过于注重理论知识的灌输，忽视了学生的动手能力和实际操作技能的培养，导致学生缺乏实践经验和工程应用的能力。
因此在教学方法上需要进行改革实践，注重理论与实践相结合，充分利用现代化学实验室和先进仪器设备，提高学生的实验技能和科研创新能力。
在无机及分析化学课程教学过程中，可以采用项目式教学、案例式教学等多种灵活多样的教学方法，让学生通过参与项目研究和解决实际问题的过程中，提高他们的综合素质和动手能力。
教师也需要不断提高自身的科研水平和教学技能，引入国际先进的教学理念和方法，激发学生的学习兴趣和创新潜力。
只有通过不断创新教学方法，才能培养出具有国际视野和创新能力的优秀化学人才。
三、实践环节无机及分析化学课程改革实践还需要重视实践环节的设计和组织，使之成为学生学习的重要组成部分。
《无机及分析化学》课程综合改革探讨
第22期徐会君,等:《无机及分析化学》课程综合改革探讨-03•《无机及分析化学》课程综合改革探讨徐会君；，苗志超；，艾兵1，张天；，董丽丽；，杜庆洋-(0山东理工大学化学化工学院，山东淄博255049；2.山东理工大学材料科学与工程学院，山东淄博255049)摘要:《无机及分析化学》是为理工科专业本科生开设的一门重要的专业基础课程。
本文阐述了课程现状和存在的问题，从课程内容优化、授课方式、实验项目设置、考核方式等方面提出了改革思路，从而构建以学生为中心，能够激发学生自主学习兴趣的多种教学方法融合的授课模式，注重学生学习过程和综合能力评价的考核方式，改善无机及分析化学教学效果，提高学生的实践动手能力和创新能力。
关键词:本科生；专业基础课；学生中心；创新能力中图分类号:G44-.6文献标识码：A文章编号：008-7-1X(2227)2--7135-20Discussion on Compreyensive Reform oO ino^aaniu and Analytichi Chemistra Courst Xu Huijug,Miao Zhichd Bing1,haag Tim1,Dong LLi 1:Du Qingyaaj(1.Schooi of Chemistp and Chemicai Engineering,ehandong University of Technoloay,Zido255049,ChRa；2.Schooi of Mate/als Science and Enginee/ng,Shandong University of TechnoPgy,ZPo255049,ChRa)Abstrach:The inopa/c and ai/pticai chemistp is an impor/vt basic course for undergrabuaWs majoring in science and vngReerRg.The paper expounds the chrrent situa/on and existing proXlems of the chr/cuPm,and puts fo/ark the/form ideas from the aspects of chr/cuPm content,teaching mohe,expe/ment items and assessment methoXs.In this way,a stuPent-centered teaching mohe with a variety of teaching methobs was constructed to stimulate students'interest in indexendent learning and the assessment methobs assessing studentsPeapRg process and the comp/hensive abiCty was drawn up.The aim is to improve the Waching e/ec)of inorgaviv and axap/cai chemistp and to enOance stuUentppeTeal abiCty and innova/on aUiCty.Kry wordt:imdeppPuates；major basic course；stuPent-centered;innovation abiCty《无机及分析化学》是理工科专业的一门专业基础课程，材料、生物、制药、食品、环境、矿物、资源循环等学科专业都开设这门课。
无机及分析化学实验课程教学改革初探
无机及分析化学实验课程教学改革初探【摘要】本文旨在探讨无机及分析化学实验课程教学改革的初步成果。
在我们分别介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
接着在我们对课程教学现状进行了分析，提出了教学改革的思路，并介绍了教学方法和手段的创新，同时探讨了实验内容的调整。
我们对实验教学效果进行了评价。
在我们总结了本次研究的初步结论，展望了未来的发展方向，并对整个研究进行了总结。
通过本研究，我们可以看到实验教学的改革对学生学习的积极影响，同时也为未来的教学工作提供了一定的参考。
【关键词】无机化学、分析化学、实验课程、教学改革、教学方法、实验内容、教学效果、评价、思路、手段创新、课程现状、调整、结论、展望、总结、研究背景、研究目的、研究意义、初步结论。
1. 引言1.1 研究背景无机及分析化学实验课程是化学专业的重要课程之一，通过实验教学可以加深学生对基础理论知识的理解和学习。
传统的无机及分析化学实验教学存在着一些问题，如实验内容陈旧、实验操作过于简单以及实验与理论知识的脱节等。
随着时代的发展和教育理念的更新，对实验教学也提出了更高的要求。
本研究旨在通过对无机及分析化学实验课程教学改革的初步探索，探讨如何提高实验教学的质量，促进学生的综合能力的培养。
1.2 研究目的研究目的是通过对无机及分析化学实验课程教学进行改革，提高教学质量，激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验技能和创新能力。
通过教学改革，使实验课程更加贴近学生的学习需求和实际应用，促进学生的综合素质提升。
通过不断探索和实践，寻找适合当前教学环境和学生特点的教学模式，为继续优化无机及分析化学实验课程提供参考和借鉴。
研究目的还包括探讨如何更好地引导学生发展自主学习能力和团队合作精神，在实验中培养学生的分析思维、创新思维和解决问题的能力。
通过教学改革的实施，希望能够激发学生对化学实验的潜能，培养他们的实验操作技能和科学研究能力，为他们今后的学习和职业发展奠定良好的基础。
无机及分析化学课程考试模式改革的实践与探讨
无机及分析化学课程考试模式改革的实践与探讨
近年来，随着我国高等教育的发展，各种研究院所及教学单位都在努力调整课
程体系，调整课程考试模式也是其中一项重要的组成部分。
有关无机及分析化学课程考试模式改革也在尝试，并取得了不错的效果。
无机及分析化学课程在化学科教学中担负着重要的角色，受到学校和学生众多
的关注。
为了让学生能更有趣的学习以及更轻松的考试，教学单位开始从课堂教学中改革。
首先，增加课堂教学与实践分离的模式。
通过增加课堂练习，使学生在实践过程中更好的理解实验室技能，减少学习负担，同时让学生更加容易亲自动手进行分析实验，通过实验掌握所学知识。
其次，考试模式的微调以及调整也取得了不错的效果，课程中引入了小组合作模式，强调学生之间的协作，提高学生对知识掌握的实质，而不仅仅是完成课后习题的思维训练，更多的是测试学生理解及应用的能力。
同时，学校也努力通过多种方式提高学生的学习热情，采取更有趣的方式教授，提高课堂教学的趣味性，推出符合时代背景的知识，尽量把实际应用挂钩在学习之中，这样也可以帮助学生对相关知识更加兴趣，同时也能让学生更容易理解和记忆。
调整无机及分析化学课程考试模式过程积极向上，但仍有不少改进空间，希望
教学单位能够持续改进，让学生获得更有趣的学习体验，这也是实现学习成功的一个重要条件。
农林高校无机及分析化学基础课教学改革探索与实践
Univ. Chem. 2023, 38 (12), 157–164157收稿：2023-05-08；录用：2023-08-31；网络发表：2023-11-03*通讯作者，Emails:**************.cn(李莎);****************.cn(郭明)基金资助：浙江农林大学校级教学改革项目(JG2022018)；浙江省国际化线上线下混合式一流课程项目(2020年-Inorganic and analytical chemistry)；浙江省线上线下混合式一流本科课程项目(2022年)•教学研究与改革•doi: 10.3866/PKU.DXHX202305028 农林高校无机及分析化学基础课教学改革探索与实践李莎*，陈琳，吴纯正，郭明*浙江农林大学化学与材料工程学院，杭州 311300摘要：化学课程为农林专业不可或缺的基础课，无机及分析化学是化学课程的必要基础。
无机及分析化学的教学质量对促进化学类课程质量提高，进而促进农林专业课程的提升甚为重要。
本文分析比较了当前无机及分析化学线上线下教学方法，探讨了浙江农林大学无机及分析化学教学中存在的一些不足，提出无机及分析化学加强教学内容设计、交叉融合化学课程及专业课，缩小个体差异、满足学生个性化需求，改进教学模式、加强课程思政建设等解决方案。
并在无机及分析化学教学中实践，教学效果得到明显改善，学生的学习效率、学习能力及化学思维能力明显提升。
关键词：无机及分析化学；教学改革；教学理念；教学设计中图分类号：G64；O6Exploration and Practice of Pedagogical Reforms in Inorganic and Analytical Chemistry Course in Agricultural and Forestry UniversitiesSha Li *, Lin Chen, Chunzheng Wu, Ming Guo *College of Chemistry and Materials Engineering, Zhejiang A&F University, Hangzhou 311300, China.Abstract: Chemistry serves as indispensable basic course for students majoring in agriculture and forestry, with inorganic and analytical chemistry constituting essential components of the chemical curriculum. The quality of instruction in these courses critically influences the overall caliber of chemistry education and further elevates the standards of agricultural and forestry specialization courses. Given the burgeoning body of knowledge in both agricultural and chemical disciplines, alongside ongoing advancements in educational technologies such as digitization and informatization, it is of great significance to adapt and reform the pedagogy of inorganic and analytical chemistry courses. Drawing on an analysis and comparison of current online and offline teaching approaches, as well as identifying existing deficiencies in the curriculum at Zhejiang A & F University, we propose several strategies. These include enhancing curriculum design, promoting interdisciplinary integration between chemistry and specialized courses, addressing student heterogeneity to meet individual learning needs, refining teaching methods, and reinforcing ideological and political dimensions within the course framework. Our findings indicate that these reforms have markedly improved teaching outcomes, as well as students’ learning efficiency, problem-solving abilities, and conceptual understanding of chemistry.Key Words: Inorganic and analytical chemistry; Pedagogical reform; Teaching methodology;Teaching design158大学化学Vol. 39无机及分析化学是农学、林学、环境、生物、药学等学科专业的重要基础课程，对后续专业课的学习起着过渡衔接的作用，教学效果的好坏直接影响学生后续课程的学习，甚至影响学科或农林院校的教学成效。
农林专业无机与分析化学教学改革探讨
中， 结合近年来本人在河南科技大学农林专业本科生 中的教学 实践 ， 教 学 目的 、 学方 法 、 学手段 等方 从 教 教 面对该 课程 的改 革提 出几 点粗 浅建 议 。
高 。与此 相反 ， 分析 化学部 分则 在农林 专业 中有 广泛
相 联系 ， 激发 学生 学习化 学 的兴 趣 。在授 课方式 上采
验教 学 中内容过 于 陈 旧简 单 ， 是验 证 性 的 实验 ， 多 侧 重 于对学 生基本 操作技 能 的培养 ， 能和 理论 内容有 未
机的融为一体 ， 养成 了学生懒于动脑 ， 依赖思想严重
的坏 习惯 ， 乏独立 思考和 独立开展 实验 的能力 。 缺
这些 问题 ， 最终形 成 书面作业 上交 。通 过被 动变互 动
的授课 方式 ， 能变枯 燥 为 有 趣 ， 发 学 生 的学 习热 既 激 情 ， 在解 决 问题 的过 程 中加 深 了对 基 础 理 论 的理 又 解， 同时还 培养 了学生解 决 实际 问题 的能力 。
区
内 窒的堇堑
农林 专业 无机与分析化学 教学改革
授课方式 ， 革新教材 内容 ， 做到教学做一体化 ， 以培养高素质 的农林专业人才 。 关键词
无机 与分 析化学 属 于化学 学科 的重要 分支 ， 面 是 向农 、 、 林 医等本 科生 开设 的一 门基 础课程 ， 培养适 在 合 国情需 要 的复合 型 、 创新 型高素质 人才 中起 着重要 的作 用 … 。作 为 一 门 基 础 课 程 ， 机 与 分 析 化 学 既 无
收 稿 日期 ：０ ２— ３—１ ２１ ０ ２ 作者简介 ： 台玉萍（ ９ １一）， ， １８ 女 讲师 ， 主要从事无机纳米材料的合成与应用方 面的研究 。Ｅ—ｍ ｉ ｙｐｎｔｉ ２ ．ｏ ａｌ ｕ ｉｇａ＠１６ ｃｒ ： ｎ ６９ —
生物工程无机及分析化学课程考试改革与实践分析
生物工程无机及分析化学课程考试改革与实践分析无机及分析化学是高等院校化工类、食品类、生物类、制药技术类等近化学专业开设的一门重要基础课程，对学生专业素质和综合素质的培养起着重要的作用［1］。
其教学任务是使学生了解近代物质结构理论的基本知识，熟悉常见元素及化合物的性质与作用，掌握化学反应的基本原理及水溶液中四大平衡的基本规律，掌握滴定分析的基本原理与方法，养成良好的实验习惯和严谨求实的科学作风，会选择分析方法和正确表达分析结果，初步具备解决无机及分析化学实际问题的能力，为学生进一步学习相关专业基础课和专业课打下基础［2］。
由于无机及分析化学课程的知识点较多且分散，而规律隐藏在方法和性质之中，要真正地教好、学好这门课程，需采用合理的教学方法和学习方法。
考试方式是学习方法的导向，是学习效果的体现，要提高教学效果，必须进行考试方法的改革。
1无机及分析化学课程考试现状目前，无机及分析化学考试仍采取“平时成绩+期末闭卷成绩”相结合的考察方式，平时成绩主要由课堂考勤、课堂表现和课后作业三部分组成，占30%。
而在实际操作过程中，由于科任教师并没有对课堂考勤和课堂表现进行量化，平时与学生的接触不多、对学生的了解不够，且学校没有明确规定平时成绩的具体操作办法，因此操作起来比较混乱。
一部分教师根据期末考试成绩来推断学生的平时成绩，认为期末成绩不好，平时表现也不好;一部分教师单纯利用课后作业成绩代替平时成绩，以偏概全，颇失公平。
还有一些教师搞平均主义，不管平时表现如何，平时成绩都是在80分到90分之间。
平时成绩评定上的这些缺点给教师带来了麻烦，给学生造成了不公平。
期末闭卷考试占较大比重(70%)，主要通过选择题、填空题、判断题、简答题和计算题进行考试评定。
由于闭卷考试的题量通常较大，对知识记忆能力的要求较高，而对应用能力的要求降低，这种单一的闭卷考试方法会诱导学生读死书、死读书，在死记硬背上花过多的功夫，造成学生“平时不努力，考前下苦功”的普遍现象，产生“押考题、背重点”的错误导向，造成“重理论、轻应用，重记忆、轻能力”的不良后果，这种应试教育的考试方法会使学生缺乏学习兴趣，片面追求分数，不注重分析和解决问题能力以及创造性思维等多方面能力的提高，不利于培养学生探索知识的精神和开拓性精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Ｓ ｔ ｕｄ ｙ ｏ ｎ Ｅｘａ ｍｉ ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｉ ｎｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｎｄ Ａｎａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ
ｉ ｎ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕｌ ｔ ｕｒ ａ ｌ Ｕｎｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
第４ ５卷第 １ ６期
２ ０ １ ７年 ８月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４５ Ｎｏ ．１ ６ Ａｕｇ ． ２ ０１ ７
Ｇｕａ ｎｇ ｚ ｈ ｏ ｕ Ｃｈｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕｓ ｔ ｒ ｙ
农 业 院校 《 无机 及 分 析 化 学》 课 程 考试 改 革 的研 究 冰
Ａｂｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｕｎ ｄｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｃ ｋｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｔ ｒ ａ ｉ ｎｉ ｎ ｇ，ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｄ ｉ ｓ ｃ ｉ ｐ ｌ ｉ ｎ ａ ｒ ｙ，ｔ ｈｅ ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ，ａ ｎｄ Ｓ Ｏ ｏ ｎ，ｔ ｈｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｔ ｒ ａ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｗａ ｙ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ．Ｉ ｎｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｎｄ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｒ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｂａ ｓ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｕｌ ｓ ｏ ｙ ｒ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｎ ｏ ｎ— — ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ
苏 招 红 ，李 辉 勇 ，周 军
（ 湖 南农 业 大学理 学 院 ，湖南 长 沙 ４ １ ０ １ ２ ８ ）
摘 要 ：在创新人才培养 ， 学科交叉 ，网络课程等教育教学大背景下，对传统的考试模式进行行之有效的改革是提高教学
质量 的必 经之路。《 无机及分 析化 学》课 程是农业院校全校性非化学专业学 生的化学 基础课 和必修课 ，我们 对 《 无机及 分析化学 》 课程考试 改革 ，从考试 内容 、考试方 式和考试 改革存在 的主要 问题 和对策上 进行改革研 究 ，以期达 到提高学生学 习积极性 、分析
Ｓ Ｕ Ｚ ｈ ａ ｏ — ｈ ｏ ｎ ｇ，Ｌ Ｉ Ｈｕ ｉ — ｙ ｏ ｎ ｇ．Ｚ ＨＯＵ Ｊ ｕ ｎ
（ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ， Ｈ ｕ ｎ ａ ｎ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｈｕ ｎ ａ ｎ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ４ １ ０ １ ２ ８ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
ｉ ｍｐｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｕ ｓ ｉ ａ ｓ ｍ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｓ ｔ ｕｄ ｙ，ｔ ｈ ｅ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ，ｔ ｈ ｅ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ｅ ｔ ｅ，ａ ｎ ｄ ｕ ｌ ｔ ｉ ｍａ ｔ ｅ ｌ ｙ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｔ ｈｅ ｐ ｕ ｐｏ ｒ ｓ ｅ ｏ ｆ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ． Ｔｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｃ ｒ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗａ ｓ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ
ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｃ ｏ ｎｔ ｅ ｎ ｔ ，ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄｓ ａ ｎ ｄ ｔ ｈｅ ｍａ ｉ ｎ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ａ ｎｄ ｓ ｏ ｌ ｕ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ． Ｔ ｈｅ ｐ ｕｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｗａ ｓ Байду номын сангаас ｔ ｏ
问题 和解 决问题 的能力 、创新 能力等 目的 ，最终达到提高教师教学质量 的 目的。
关 键 词 ：无机及分析化学 ； 课程考试；改革
中 图分 类号 ：Ｇ ４
文献 标 志码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ７ ） １ ６ — ０ １ ９ ２ — ０ ２
Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ：Ｉ ｎ ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｎ ｄ Ａｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ；ｃ ｒ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｅ ｘ ａ ｍｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ