2019-2020九年级科学下册第1章演化的自然第2节太阳系的形成和恒星的演化练习(新版)浙教版
科学九年级下册
第一章演化的自然第1节人类对宇宙的认识1、托勒密的宇宙体系：地心说托勒密认为，地球处于宇宙中心静止不动。
从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。
2、1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。
这个理论体系认为，太阳是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。
地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。
3、美国天文学家哈勃发现星系运动有如下特点：①所有的星系都在远离我们而去；②星系离我们越远，运动的速度越快；③星系间的距离在不断地扩大。
4、目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是大爆炸宇宙理论（勒梅特于1931年创建）。
其主要观点：大约150亿年前，我们所处的宇宙全部以粒子的形式、极高的温度和密度，被挤压在一个“原始火球”中。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
5、宇宙的将来—两种结局：永远膨胀下去，或者会塌缩而在大挤压处终结。
无论地球上观察，还是在其它星球上观察，都可以观察到其它星球都在远离观察点而去，这是宇宙膨胀的结果。
其实，大爆炸而产生宇宙的理论也不能确定起始爆炸中心。
6、英国人史蒂芬·霍金提出的黑洞理论和宇宙无边界的设想成了现代宇宙学的重要基石。
他的宇宙无边界设想是这样的：第一，宇宙是无边的；第二，宇宙不是一个可以任意赋予初始条件或边界的一般系统。
7、宇宙：广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
是由大量不同层次的星系构成的。
宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。
宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。
第2节太阳系的形成和恒星的演化1、人类认识太阳系的历程（1）最早用肉眼观测到的是金星、水星、火星、木星和土星。
（2）公元1609年，意大利科学家加利略发明了天文望远镜后，人们才撩开太阳系神秘的面纱。
九年级科学下册第1章演化的自然1-2太阳系的形成和恒星的演化作业课件新版浙教版
1．2 太阳系的形成和恒
星的演化
一、太阳系的形成 1．太阳系中行星运动的共同特点：太阳系的 行星绕日公转方向和太阳自转的方向 一致 ， 太阳系的行星绕日公转的轨道平面大多接近于 同一平面 。
2．太阳系形成的假说 (1)“星云说”：18世纪，德国哲学家康德和法 国数学家拉普拉斯提出了“康德－拉普拉斯星 云说”。 (2)“灾变说”认为地球等行星的物质是因为某 种偶然的巨变而从太阳中 分离 出来的。
二、恒星的演化
1．恒星是在相对小的体积内积聚大量的 气体 构成的。恒星开始于 星云 ， 稠密核 是
运动中心。恒星的演化经历原恒星(幼年期)成 为 主序星 后，进入漫长的 成年期 。主序星 的 质量 大小决定演化历程。
2．恒星的寿命取决于它的质量大小。质量越 大 ，寿命越短 ；质量越 小 ，寿命越 长 。
12．下图是“太阳系模式图”。
(1)从图中我们可以看到( C ) ①太阳系大、小行星绕日公转的轨道面不在同 一平面上 ②太阳系大、小行星绕日公转的轨 道面在同一平面上 ③太阳系大、小行星绕日 公转的方向各不相同 ④太阳系大、小行星绕 日公转的方向一致 A．①③ B．①④ C．②④ D．②③
(2)这些行星公转的特点可以作为( C) A．推断星云形成的依据 B．推断太阳形成的依据 C．推断太阳系形成的依据 D．推断宇宙形成的依据
中的位置和形状都是固定的 C．恒星离我们实在太遥远了，以致于恒星在
天空中的变动我们很难察觉 D．远处观察者能够看到来自黑洞的光，因此
天文学家能够测出黑洞的存在
5．关于超新星，下列说法正确的是( A ) A．某些恒星在演化晚期出现的阶段 B．某些恒星在演化初期出现的阶段 C．指宇宙中新诞生的恒星 D．指某些质量十分庞大的恒星
初中九年级科学下册1.2太阳系的-形成和恒星的演化
课题：1.2太阳系的形成与地球的诞生课型：新知识课课时：1教学目标：1、知道托勒密的“地心说”和哥白尼的“日心说”宇宙体系。
2、了解太阳系形成的主要学说------星云说。
3、知道地球是随太阳系的形成而诞生的。
教学方法：图表法、讲授法教学用具：PPT教学重难点：地心说，日心说，星云说，地球的形成和诞生。
教学过程：复习：（七年级科学第三章“地球和宇宙”）图片：太阳系师：请按太阳的距离由近到远的九大行星的名称。
生答：水、金、地球、火、木、土、天王、海王、冥王星问：其中最大的两颗行星是？生答：木、土问：木、土星有何最显著的特点？生答：都是固体的核心和几千万米厚的由氢气和氦气组成的大气层，并且有光环。
师：地球是太阳系中一个小行星，它和其他八大行星及小行星和彗星等天体一样，按一定的轨道绕着太阳公转。
银河系是由众多恒星及星际物质组成的庞大的天体，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。
在整个宇宙中，目前人们能观察到的类似银河系的天体系统有10多亿个。
新课引入：太阳系是怎么形成的？地球的诞生与太阳的形成有什么关系？认识这些问题，人们经历了漫长而曲折的过程。
板书：1.2太阳系的形成与地球的诞生图：托勒密的宇宙体系问：结合这个体系，你能说说最开始人们的认识是怎样的吗？生答：地心说讲解：人们每天看到太阳东升西落，而大地是静止不动的，根据这种感觉，在长达几千年的时间里，人们一直认为大地是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。
在公元2世纪，希腊科学家托勒密在总结前人学说的基础上，创立了“在心说”宇宙体系。
板书：地心说：地球为中心------希腊托勒密介绍：地心说的提出与基督教《圣经》中关于天堂、人间、地狱的说法刚好相到吻合，得到占统治地位的教廷的竭力支持。
因而“地心说”长期居于统治地位。
填空：“地心说”的核心是：地球是宇宙的中心，太阳和其他天体都是绕着地球转动的。
介绍：托勒密全面继承了亚里士多德的“地心说”，并利用前人积累和他自己长期观测得到的数据，写成了8卷本的《伟大论》。
九年级下册科学《太阳系的形成和恒星的演化》教案、教学设计
4.观察方法：介绍望远镜的种类和使用方法，引导学生学会观察夜空，识别恒星和行星。
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，确保每组都有不同层次的学生，以便相互学习、交流。
2.讨论主题：针对太阳系和恒星的知识点，设置具有启发性的讨论话题，如“太阳系的形成过程有哪些证据？”“恒星为什么会爆炸？”
5.激发学生的民族自豪感，了解我国在天文学领域取得的成就，增强国家认同感。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的科学基础和逻辑思维能力，他们对宇宙和天文现象充满好奇。在学习本章节前，学生们已经掌握了基础的物理、化学和生物知识，能够理解一些基本的科学原理。然而，由于缺乏实际观察和操作经验，他们对太阳系和恒星的认识可能还停留在表面，对恒星的演化和生命周期了解不深。
九年级下册科学《太阳系的形成和恒星的演化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解太阳系的基本组成，认识八大行星及其特征，掌握太阳系的排列顺序和行星运动规律。
2.掌握恒星的分类、形成、演化和生命周期，了解恒星与行星之间的关系。
3.理解太阳系的形成过程，掌握太阳系形成的“星云假说”和“太阳系稳定性”的概念。
（3）综合性评价：结合学生的课堂表现、实践成果和考试成绩，全面评价学生的科学素养和创新能力。
4.教学拓展：
（1）开展科学讲座，邀请天文学家或相关领域专家，让学生了解更多前沿知识。
（2）组织学生参观天文馆、科普基地等，提高学生的实践操作能力。
（3）鼓励学生参加天文竞赛、科普活动等，激发学生的学术兴趣和创新能力。
4.创新性作业：
（1）鼓励学生发挥想象力，设计一个科幻故事，以太阳系或恒星为背景，融入所学知识，培养创新思维。
新浙教版九年级下册初中科学 第2节 太阳系的形成和恒星的演化 教学课件
恒星不永恒
恒星的一生
小质量恒星（太阳）
红巨星
白矮星
黑矮星
大质量恒星
超红巨星
超新星
中子星
黑洞
黑洞在辐射过程中将逐渐缩小,最后在爆炸中结束“生命”。 第二十二页，共三十六页。
恒星的一生
通过天文观测和发现逐步证实和完善了恒星的演化理论。
星际气体 收缩形成 原恒星
主序星
主序星
太阳
大恒星
红巨星
白矮星
暗矮星
行星状星云
第十五页，共三十六页。
白矮星
白矮星是一种很特殊的天体，它的体积小、亮度低，但质量大、
密度极高。它的密度在1000万吨/立方米左右。白 矮星是一颗 已死亡的恒星，中心的热核反应已停止 。
第十六页，共三十六页。
中子星
质量约是太阳4～10倍的恒星在超新星爆炸的过程，遗留下来的 核心变成一颗体积很小，质量却很大的中子星，由中子构成， 密度为水的1014倍，仅1cm3的质量就有全球人类那么重，直径
超红巨星
第二十三页，共三十六页。
超新星
中子星 黑洞
恒 星 的
寿
命
第二十四页，共三十六页。
第二十五页，共三十六页。
恒星的寿命主要与哪些因素有关呢？
决定恒星寿命的因素只有一个——质量！
｛ 质量愈大，寿命愈短！
15倍太阳质量 1倍太阳质量
1千万年 1百亿年
0.2倍太阳质量 1万亿年
太阳可活100亿年，而天狼星的寿命却只有几百万年。按比例
第十一页，共三十六页。
太阳是太阳系的中心，也是由星云形成的一颗恒星，恒星真 的能永恒吗？
太阳
第十二页，共三十六页。
常见的恒星
浙教版9年级下册 第二节 太阳系的形成和恒星的演化(原版)
第2节太阳系的形成和恒星的演化1.太阳系中行星运动的特点是“康德一拉普拉斯星云说”的依据。
该学说认为，太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。
2.恒星开始于星云，先成为原恒星（幼年期），然后成为主序星,进入漫长的成年期。
主序星的质量大小决定它们日后的演化历程。
知识点1太阳系的形成1、关于太阳系的起源有多种假说，最主要的有两类，它们分别是( )A .“星云说”和“地心说”B .“灾变说”和“星云说”C .大爆炸学说和“日心说”D .“灾星说”和“星云说”2、下列有关“康德一拉普拉斯星云说”的描述正确的是( )A .太阳系是由一块星云膨胀演化而成的B .在太阳系中，先形成太阳，最后形成地球等行星C .在太阳系中，先形成地球等行星，最后形成太阳D .在太阳系中，太阳和地球等行星是同时形成的3、关于推测太阳系起源的“灾变说”，下列认识正确的是( )A .“灾变说”是一个假说B .“灾变说”是一个流传已久的神话C .“灾变说”是错误的，“星云说”是正确的D .“灾变说”已被证实是正确的理论4、下列有关“康德一拉普拉斯星云说”的描述正确的是( )A .太阳系是由一块星云膨胀演化而成的B .在太阳系中，先形成太阳，最后形成地球等行星C .在太阳系中，先形成地球等行星，最后形成太阳D .在太阳系中，太阳和地球等行星是同时形成的5、下图是“太阳系模式图”。
（1）从图中我们可以看到( )①太阳系大、小行星绕日公转的轨道面不在同一平面上②太阳系大、小行星绕日公转的轨道面在同一平面上③太阳系大、小行星绕日公转的方向各不相同④太阳系大、小行星绕日公转的方向一致A .①③B .①④C .②④D .②③（2）这些行星公转的特点可以作为( )A .推断星云形成的依据B .推断太阳形成的依据C .推断太阳系形成的依据D .推断宇宙形成的依据知识点2 恒星的演化6、恒星的热能主要来自( )A .内部核裂变反应B .内部核聚变反应C .星云的收缩D .超新星爆炸7、太阳是无垠苍穹中的一颗小恒星，它也和众多的恒星一样会经历衰老、死亡。
浙教版九年级科学下册第1章演化的自然PPT教学课件
高密度的原始物质，温度超过几十亿度，那
时的宇宙中充满的是辐射和基本粒子；随着 宇宙膨胀，温度逐渐下降，物质逐渐凝聚成 星云，再演化成今天的各种天体。
“外面”；第二，宇宙不是可以任意赋予初始条件和边界的
一般系统。 永远膨胀下去 霍金预言宇宙有两种结局：一是它可以_____________ ；二是 大挤压处 它会塌缩而在________ 终结。 3.你是如何理解大爆炸宇宙论的？谈谈你的观点。
第1章 演化的自然
第2节 太阳系的形成和恒星的演化
一、太阳系的形成
大爆炸宇宙论为什么被人们广为接受的一种宇宙起源
学说？ 宇宙的膨胀有观测事实的支持，又得到众多科学家的理论 阐释。大爆炸宇宙论仍然遇到了不少的疑难问题。 如为什么早期宇宙会有如此高的温度？为什么宇宙在空间 中的大尺度上会如此均匀？膨胀后的宇宙会不会坍缩？
乔治·伽莫夫
乔治·伽莫夫（1904～1968）是美籍俄裔著名的物理学家和天文
然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球
等行星。
理论依据：八大行星绕日运行的特征
星云：是由气体和尘埃物 质组成的巨大云雾状天体。 直径大多十几光年。
一、原始的太阳星云是一个扁平的、自转的气体尘埃圆盘。
50 亿年前原始太阳星云因万有引力作用而收缩凝聚。
二、凝聚的星云,绕着中轴旋转,形成中间增厚的大园盘。
宇宙是怎样诞生的？宇宙最终是否会走向终结？
2.宇宙的起源传说 （1）我国古代“盘古开天辟地”的神话。 宇宙原来是混沌的一团气，
后来盘古用神斧把这一团混
九年级科学下册 第1章 第2节 太阳系的形成和恒星的演化教案 (新版)浙教版
第2节太阳系的形成和恒星的演化教学目标【知识与技能】1、知道太阳系的构成及太阳系中行星运动的共同特点。
2、了解太阳系形成的主要学说——“星云说”，知道太阳系形成各阶段的例外特点。
3、知道地球等行星是随太阳系的形成而产生的。
【情感、态度与价值观】1、观察太阳系中行星运动的共同特点来了解科学家是如何进行思考和探究。
2、通过用沙子模拟太阳系形成的三个阶段并画图帮助学生了解“星云说”，培养学生动手和画图分析的能力。
3、体验科学家探索的进步和发展和科学探索的精神。
学情分析学生从一些科普书或科普影片中对于宇宙空间有一定的了解，但是宇宙中各种星系的形成以及形成过程中的特点并不是很清晰，而且天体运动和形成与学生生活有太大的距离，因此要了解宇宙中的星系有一定的困难。
关于太阳系的形成也存在很多学说，形成过程中涉及更繁复的天体学，所以要让学生了解主要的学说以及严重的特点。
重点难点重点是太阳系形成的主要学说“星云说”的各个阶段以及各个阶段中的特点；科学家是如何通过现象和研究进行推理；难点是理解太阳系中行星的运动特点来推测出太阳系如何形成，各阶段中太阳系发生的变化是怎么样的。
4教学过程教学活动活动1【导入】九下第一章第2节太阳系的形成和恒星的演化教案@教学过程教学内容教师、学生活动设计意图教学引入【提问】幽深的夜晚，仰望星空，繁星点点，我们看到的能发光的大多是什么星？【学生】恒星【提问】与地球息息相关的恒星以及地球是什么星体。
【学生】太阳是恒星，地球是行星。
【说一说】太阳系的成员复习回顾太阳系的构成一、太阳系的构成【观察】通过动画和图片观察太阳系中八大行星绕太阳公转的运动特点。
1、八大行星绕太阳公转方向和太阳自转方向一致。
（同向性）2、八大行星绕日公转的轨道平面大多接近于同一平面。
（共面性）行星绕日公转的运动特点是科学家推测太阳系形成的理论依据，学生体会从现象进行推测的科学过程。
【提问】为什么八大行星会绕日公转？地球等行星从太阳获得什么？这些能量来自于哪里？【学生】行星受到太阳的吸引力。
2019年精选初中科学九年级下册第1章 演化的自然第 2 节 太阳系的形成和恒星的演化浙教版复习巩固八十四
2019年精选初中科学九年级下册第1章演化的自然第2 节太阳系的形成和恒星的演化浙教版复习巩固八十四第1题【单选题】2011年的诺贝尔物理学奖被授予三位天体物理学家，以表彰他们通过观测遥远的超新星而发现了宇宙在加速膨胀这一卓越成果。
超新星的热核爆炸代表了这颗恒星演化到了哪个阶段？( )A、诞生期B、死亡期C、存在期D、任何时期都可能【答案】：【解析】：第2题【单选题】人们对天体运动的认识有“地心说”和“日心说”，下列叙述中正确的是( )<!--{cke_protected}{C}%3C!%2D%2DE1%2D%2D%3E-->A、太阳东升西落的现实，说明“地心说”是有科学道理的B、“日心说”否定了“地心说”是科学的否定，因此“日心说”是完美的学说C、“日心说”是人类认识自然过程中的又一进步，但也存在一定的缺陷D、以上说法均不正确【答案】：【解析】：第3题【单选题】在恒星的演化过程中不可能形成的是( )A、行星B、中子星C、黑洞D、红巨星【答案】：【解析】：第4题【单选题】关于推测太阳系起源的“灾变说”，下列认识正确的是( )A、“灾变说”是一个假说B、“灾变说”是一个流传已久的神话C、“灾变说”是错误的，“星云说”是正确的D、“灾变说”已被证实是正确的理论【答案】：【解析】：第5题【单选题】哈勃望远镜使我们感受到宇宙的浩瀚，电子显微镜使我们认识到微观世界的深邃．关于宇宙和粒子，下列说法错误的是( )A、天体之间和分子之间都存在着相互作用力B、电子绕原子核运动与地球绕太阳运动相似C、人类对宇宙和微观世界的探索将不断深入D、用光年表示宇宙时间，用纳米量度分子大小【答案】：【解析】：第6题【单选题】人类对行星运动规律的认识有两种学说，下列说法正确的是( )A、地心说的代表人物是“托勒密”B、地心说的代表人物是“亚里士多德”C、日心说的代表人物是“开普勒”D、地心说有其局限性，日心说没有局限性【答案】：【解析】：第7题【单选题】目前，下列说法能够被大部分人认同的是( )A、地球是静止不动的，地球是宇宙的中心B、太阳是宇宙的中心，宇宙中所有的物质都是绕着太阳转动的C、太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成太阳，然后剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星D、太阳系中八大行星绕日公转的方向是不一致的【答案】：【解析】：第8题【单选题】用绳子的拉力牵引着，使小球绕中心做圆周运动，可以类比( )A、地心说B、日心说C、太阳吸引各个行星D、以上说法都不对.【答案】：【解析】：第9题【单选题】2014年5月4日（农历四月初六）晚，太阳系的“大个子”——木星与月亮距离达到最近，上演了一幕“木星合月”的美景，木星合月时，我们可以看到的景象为( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第10题【单选题】关于“万有引力”下列说法中正确的是( )A、质量太小的物体之间不存在万有引力B、距离太远的物体之间不存在万有引力C、只有天体之间才存在万有引力D、任何物体之间都存在万有引力【答案】：【解析】：第11题【单选题】我国北宋至和元年(公元1054年)3月的某个清晨，在东方“天关”附近(金牛座的位置)突然出现了一颗“客星”，其“昼见如太白，芒角四出，色赤白”，司天监(当时的国家天文台)对这颗“天关客星”用肉眼连续观察了两年之久，直到看不见为止。
第01章 演化的自然-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
遗传和变异在生物界中普遍存在自然界中的任何生物都既存在着遗传现象，也同时存在着变异现象。
自然界中存在遗传现象，才能保证生物种族的延续和发展；自然界中存在变异现象，生物才能进化，才能促使新物种的形成。
性状表现具有差异性不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，即使遗传物质完全相同的两个个体，因受外界环境的影响不同，其性状表现也往往具有差异性。
相对性状同种生物同一性状的不同表现类型。
例如，人的双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等。
近亲指血统关系比较近的亲戚，一般把直系血亲和三代以内的旁系血亲称为近亲。
例如，表兄妹、堂兄妹等都是近亲。
禁止近亲结婚的原因近亲结婚的夫妇所生子女患遗传病的概率较高，如表兄妹婚配的家庭发病率比一般家庭要高 6 ~ 60 倍。
行遗传咨询；提倡适龄生育；进行产前诊断。
九年级科学下册第1章演化的自然第2节太阳系的形成和恒星的演化作业设计(新版)浙教版
第2节太阳系的形成和恒星的演化1．晴朗的天空中满天星斗，这些星主要是()A．行星B．彗星C．卫星D．恒星2．恒星的热能主要来自()A．内部核裂变反应 B．内部核聚变反应C．星云的收缩 D．超新星爆炸3．2011年的诺贝尔物理学奖被授予三位天体物理学家，以表彰他们通过观测遥远的超新星而发现了宇宙在加速膨胀这一卓越成果。
超新星的热核爆炸代表了这颗恒星演化到了() A．诞生期 B．存在期C．死亡期 D．任何时期都可能4．黑洞这个天体的命名，是为了说明()A．黑洞是存在于宇宙中的一个无底洞B．黑洞这种天体因密度和引力大得惊人，以致任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引C．黑洞中没有任何物质D．黑洞是所有恒星的最后归宿5．在太阳的一生中，体积极小、密度很大的是()A．星云 B．红巨星C．白矮星 D．成年阶段的太阳6．太阳系原有九大行星，它们均绕着太阳旋转，可将它们的轨道看作圆，已知地球的轨道半径小于冥王星的轨道半径。
国际天文学大会重新对太阳系天体进行了严格的定义，把绕太阳运转的天体分为行星、矮行星和太阳系小天体，这使得冥王星被降级为矮行星，太阳系则变为拥有八大行星。
关于冥王星的认识，下列说法正确的是()A．它绕太阳公转的轨道平面可能不过太阳中心B．它绕太阳公转的轨道平面一定过太阳中心C．它绕太阳公转的方向与地球公转方向不同D．它被降级为矮行星后，将不再绕太阳运转7．一颗恒星的寿命取决于它的质量，其关系如图所示。
根据图中信息可以判断()①质量大的恒星寿命较短②质量小的恒星寿命较短③太阳的寿命约为10亿年④太阳的寿命约为100亿年A．①③ B．②③C．①④ D．②④8．下列有关“康德—拉普拉斯星云说”的描述正确的是()A．太阳系是由一块星云膨胀演化而成的B．在太阳系中，先形成太阳，最后形成地球等行星C．在太阳系中，先形成地球等行星，最后形成太阳D．在太阳系中，太阳和地球等行星是同时形成的9．我国北宋至和元年(公元1054年)三月的某个清晨，在东方“天关”附近(金牛座的位置)突然出现了一颗“客星”，其“昼见如太白，芒角四出，色赤白”，司天监(当时的国家天文台)对这颗“天关客星”用肉眼连续观察了两年之久，直到看不见为止。
九年级科学下册第1章演化的自然1-2太阳系的形成和恒星的演化提优手册新版浙教版
第2节 太阳系的形成和恒星的演化知识点1 太阳系的形成1．太阳系的构成(1)中心天体：__太阳__(太阳系中唯一的恒星)。
(2)绕太阳运动的八大行星(离太阳由近及远)：水星、__金星__、地球、火星、__木星__、土星、天王星、海王星。
2．太阳系中行星运动的共同特点(1)同向性：太阳的自转方向是__自西向东的，太阳系的行星绕日公转的方向也是自西向东的，它们的方向__一致__。
(2)共面性：太阳系的行星绕日公转的轨道平向大多接近于__同一平面__。
(3)近圆性：太阳系的行星绕太阳公转所走的轨道均是近似于圆的椭圆，且各行其道，互不干扰，太阳位于其中的一个焦点上。
3．太阳系形成的学说(1)“康德——拉普拉斯星云说”，这是多数人接受的一种太阳系形成学说。
(2)其他学说：“灾变说”。
说明 轨道环绕太阳的天体被分为三类：行星、矮行星和太阳系小天体。
八大行星是环绕太阳且质量足够大的天体，特点是：①有足够的质量使本身的形状成为球体；②有能力清空邻近轨道的小天体。
知识点2 恒星的演化1．恒星：恒星是在相对小的体积内积聚大量的气体构成的。
现代天文学认为恒星的演化开始于__星云__，稠密核是引力中心。
恒星的演化经历原恒星(幼年期)成为主序星后，进入漫长的成年期。
主序星的__质量__大小决定了它们日后的演化历程。
2．恒星的寿命：恒星寿命的长短取决于它的__质量__大小。
质量越大，寿命越短；质量越小，寿命越长。
3．恒星的发展阶段：红巨星、超红巨星、超新星、白矮星、中子星和黑洞。
(1)红巨星呈红色，直径比太阳大10～100倍，亮度比太阳大得多。
(2)质量大于8倍太阳质量的恒星晚年会形成超红巨星。
(3)超新星在超红巨星的爆炸中诞生，星体核心密度非常大。
(4)白矮星是一种亮度和体积很小、密度很大的恒星。
(5)中子星是质量大于8倍太阳质量的恒星在超新星爆炸的过程中遗留下来的体积很小、密度极大的星核。
(6)黑洞的密度非常大，在它附近的所有物质都会被吸进去。
九年级下第一章演化的自然 复习s
九（下）第一章基础知识分析第1节宇宙的起源1.宇宙：广漠空间和存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
是由大量不同层次的星系构成的。
宇宙是均匀的、无边的、膨胀的。
宇宙中有上千亿的星系，平均每个星系又有上千亿的恒星和各类天体。
运动着的物质将时间和空间结合在一起就成为我们所说的宇宙。
2.美国天文学家发现星系运动有如下特点：；星系。
3.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是（勒梅特于1931年创建）。
其主要观点----大约年前，我们所处的宇宙全部以的形式、，被挤压在一个“”中。
大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降，后来相继出现在宇宙中的所有星系、恒星、行星乃至生命。
4.宇宙的将来—两种结局：，或者。
无论地球上观察，还是在其它星球上观察，都可以观察到其它星球都在远离观察点而去，这是宇宙膨胀的结果。
其实，大爆炸而产生宇宙的理论也不能确定起始爆炸中心。
5.英国人史蒂芬·提出的和的设想成了现代宇宙学的重要基石。
他的宇宙无边界设想是这样的：第一，；第二，。
第2节太阳系的形成与地球的诞生1. 托勒密的宇宙体系——托勒密认为，处于宇宙中心静止不动。
从地球向外，依次有月球、水星、金星、太阳、火星、木星和土星，在各自的圆轨道上绕地球运转。
2.哥白尼与“”1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作——《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。
这个理论体系认为，是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。
地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。
3.人类认识太阳系的历程①最早用肉眼观测到的是金星、水星、火星、木星和土星。
②公元１６０９年，意大利科学家加利略发明了天文望远镜后，人们才撩开太阳系神秘的面纱。
③１７８１年，英国科学家威廉赫歇耳发现了天王星。
④１８４６年法国的勒维耶与英国的亚当斯发现了海王星。
⑤１９３０年，美国的汤博发现了冥王星。
⑥２０世纪５０年代，航天探测器的运用，是人类对太阳系的认识进入了一个全新的时代。
九年级科学下册第1章演化的自然第2节太阳系的形成和恒星的演化练习浙教版(2021年整理)
第2节2018年秋九年级科学下册第1章演化的自然第2节太阳系的形成和恒星的演化练习（新版）浙教版第3节第4节第5节编辑整理：第6节第7节第8节第9节第10节尊敬的读者朋友们：第11节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年秋九年级科学下册第1章演化的自然第2节太阳系的形成和恒星的演化练习（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第13节第14节太阳系的形成和恒星的演化（见A本67页）1．太阳系的形成：“康德—拉普拉斯__星云__说”。
内容为太阳系是由一块星云收缩形成的,先形成的是__太阳__，然后,剩余的星云物质进一步收缩演化,形成地球等__行星__。
理论依据：八大行星绕日运行的特征。
(1）同向性:公转方向与自转方向__相同__；（2）共面性:公转轨道平面大多接近于__同一平面__；（3）近圆性：八大行星的轨道接近__圆形__。
2．太阳的光和热是靠太阳内部的氢核发生__核聚变__产生的.3．恒星的演化4．一颗恒星寿命的长短取决于它的__质量__大小,质量越大，寿命越短。
A 练就好基础基础达标1．在下列天体系统中，不含地球的是( D ）A. 地月系 B．银河系C．太阳系 D．河外星系2．下列说法正确的是（ B )A. 太阳是宇宙的中心B．太阳活动会对人类的生产生活造成影响C．太阳系的八大行星都没有卫星D．太阳是银河系中唯一的恒星3．组成星云的物质是（ D )A。
气体 B．尘埃C．固体 D．气体和尘埃4．有关恒星发光的能量来源,下列说法正确的是( C )A. 核裂变反应释放的核能B．恒星上的煤燃烧释放的化学能C．核聚变反应释放的核能D．恒星由于自转机械能转化为内能5．下列有关恒星的说法，正确的是( D ）A. “红巨星”相当于恒星的“少年”阶段B．“恒星”意思是“永恒不变的星”,恒星在星空的位置是固定不变的C．恒星离太阳太近，因阳光强烈以致我们难以觉察到它们位置的变动D．天文学家能够测出黑洞的存在，但人们无法看见黑洞6．人类认识黑洞,最有可能了解到的事实是（ C )A。
2019-2020年浙教版科学九年级下册第 2 节 太阳系的形成和恒星的演化知识点练习第七十二篇
2019-2020年浙教版科学九年级下册第2 节太阳系的形成和恒星的演化知识点练习第七十二篇第1题【单选题】在认识世界时，我们经常用各种方法来形象、直观地表示事物或者规律。
下列关于太阳一生的体积变化规律最为合理的图像是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第2题【单选题】最早提出“日心说”的是( )B、伽利略C、牛顿D、托勒密【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列说法正确的是( )A、恒星是指宇宙中不动的星球B、宇宙是由几千个星系组成的天体系统C、太阳是银河系中的一颗普通的恒星D、银河系只是有群星组成的天体【答案】：【解析】：第4题【单选题】关于太阳系的起源有多种假说，最主要的有两类，它们分别是( )A、“星云说”和“地心说”B、“灾变说”和“星云说”C、大爆炸学说和“日心说”D、“灾星说”和“星云说”【答案】：第5题【单选题】下列关于宇宙认识说法正确是( )A、宇宙中天体的位置是始终不变的B、宇宙是方形的C、哥白尼创立了“日心说”D、太阳就是宇宙的中心【答案】：【解析】：第6题【单选题】2014年5月4日（农历四月初六）晚，太阳系的“大个子”——木星与月亮距离达到最近，上演了一幕“木星合月”的美景，木星合月时，我们可以看到的景象为( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第7题【单选题】2011年的诺贝尔物理学奖被授予三位天体物理学家，以表彰他们通过观测遥远的超新星而发现了宇宙在加速膨胀这一卓越成果。
超新星的热核爆炸代表了这颗恒星演化到了哪个阶段？( )A、诞生期B、死亡期C、存在期D、任何时期都可能【答案】：【解析】：第8题【单选题】下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是( )A、早在1609年，伽利略就用自制的望远镜观察天体B、牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子C、1990年，科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空D、目前，人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年【答案】：【解析】：第9题【单选题】关于推测太阳系起源的“灾变说”，下列认识正确的是( )A、“灾变说”是一个假说B、“灾变说”是一个流传已久的神话C、“灾变说”是错误的，“星云说”是正确的D、“灾变说”已被证实是正确的理论【答案】：【解析】：第10题【单选题】用绳子系着一个小球做圆周运动，当小球速度逐渐加快时，你感受到的拉力( )A、逐渐变小B、逐渐变大C、不变D、以上情况都有可能【答案】：【解析】：第11题【单选题】关于地心说和日心说的下列说法中，正确的是( )A、地心说的参考系是地球B、日心说的参考系是地球C、地心说和日心说只是参考系不同，两者具有等同的价值D、日心说是由开普勒提出来的【答案】：【解析】：第12题【填空题】“康德一拉普拉斯星云说”：太阳系是由一块______收缩形成的。
第1章第2节 太阳系的形成和恒星的演化—浙教版九年级科学下册作业课件(共21张PPT)
同源说：月球和地球在同一个浮动星云内同时形成。
C．死亡期
D．任何时期都可能
A．白矮星是体积、密度均很小的恒星
(1)有科学家用下列图示形象地描述了月球形成的过程，你认为该图描述的是月球形成的哪种假说？__________。
DB．．太推8阳断．的宇下光宙和形列热成有是的太依关阳据内黑部洞的氢的核描发生述核聚错变误产生的的是( B
超C．新死星 ④亡的太期热核阳爆系炸代大表、了这小颗恒行星星演化绕到日了D．哪公任个何阶转时段的期( 都方可能向) 一致
D．现在的太阳按恒星类型划分属于巨星，按恒星演化划分处在诞生期
图B．1－太A2阳－.①的2光③和热是太阳内部的氢B核．发①生核④聚变产生的
C．②④
D．②③
11．我国北宋至和元年(公元1054年)三月的某个清晨，在东方“天关”附近(金牛座的位置)突然出现了一颗“客星”，其“昼见如太白，
)
质量(与太阳相比的倍数)
AB．．它推A绕断．太太阳阳黑公形洞转成的的密轨依度道 据平极面可其能巨不过大太，阳中能心产生强大的引力
11．我国北宋至和元年(公元1054年)三月的某个清晨，在东方“天关”附近(金牛座的位置)突然出现了一颗“客星”，其“昼见如太白，
芒 ①角地四球 B出 是．， 一黑色 个赤 两洞白 极是” 稍， 扁科司、天 赤幻监 道小略(当鼓说时的的中球国体家的，天一地文球台种由)对外设这向颗想内“可，天分关实为客地际星壳”、并用地肉不幔眼、存连地续在核观三察层了两年之久，直到看不见为止。
6．大质量的恒星演变成中子星或黑洞前，都要经历C( )
A．热大爆炸
B．白矮星
C．超新星爆炸
D．黑矮星
7．关于太阳，下列说法正确的是(C )
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第2节太阳系的形成和恒星的演化
(见A本67页)
1．太阳系的形成：“康德—拉普拉斯__星云__
内容为太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成的是__太阳__，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等__行星__。
理论依据：八大行星绕日运行的特征。
(1)同向性：公转方向与自转方向__相同__；(2)共面性：公转轨道平面大多接近于__同一平面__；(3)近圆性：八大行星的轨道接近__圆形__。
2．太阳的光和热是靠太阳内部的氢核发生__核聚变__产生的。
3．恒星的演化
4．一颗恒星寿命的长短取决于它的__质量__大小，质量越大，寿命越短。
A 练就好基础基础达标
1．在下列天体系统中，不含地球的是( D )
A. 地月系 B．银河系
C．太阳系 D．河外星系
2．下列说法正确的是( B )
A. 太阳是宇宙的中心
B．太阳活动会对人类的生产生活造成影响
C．太阳系的八大行星都没有卫星
D．太阳是银河系中唯一的恒星
3．组成星云的物质是( D )
A. 气体 B．尘埃
C．固体 D．气体和尘埃
4．有关恒星发光的能量来源，下列说法正确的是( C )
A. 核裂变反应释放的核能
B．恒星上的煤燃烧释放的化学能
C．核聚变反应释放的核能
D．恒星由于自转机械能转化为内能
5．下列有关恒星的说法，正确的是( D )
A. “红巨星”相当于恒星的“少年”阶段
B．“恒星”意思是“永恒不变的星”，恒星在星空的位置是固定不变的
C．恒星离太阳太近，因阳光强烈以致我们难以觉察到它们位置的变动
D．天文学家能够测出黑洞的存在，但人们无法看见黑洞
6．人类认识黑洞，最有可能了解到的事实是( C )
A. 航天探测器近距离接近黑洞
B．用射电望远镜看不到黑洞
C．黑洞附近的恒星可能会受黑洞引力的影响而有特别的分布
D．黑洞发出的光能被我们接收到
7．在恒星的演化过程中不可能形成的是( A )
A. 行星 B．中子星 C．黑洞 D．红巨星
8．“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，晴朗的夜空中的满天星斗是( D )
A. 行星 B．彗星
C．卫星 D．恒星
9．在下列物质中密度最大的是( C )
A. 太阳 B．白矮星 C．黑洞 D．中子星
10．比太阳更大的恒星最终将演化成( D )
A. 红巨星 B．白矮星
C．超新星 D．中子星或黑洞
11．我们常常看到这样的情形：在生铁的锻造过程中，随着生铁温度的升高，生铁颜色存在着从灰色到黄色再到白色的转变过程。
下表是一些恒星表面的温度和颜色数据：
__温度__
B 更上一层楼能力提升
12．下列依据与“星云说”的提出有关的是( D )
A. 太阳系的行星绕日公转的方向和太阳自转的方向不一致
B．太阳系的行星绕日公转的轨道面不在同一平面上
C．太阳系的行星绕日公转的轨道是近似圆形的椭圆
D．星云是由气体和尘埃物质组成的巨大云雾状天体
13．关于太阳系的起源有多种假说，最主要的有两类，它们分别是( B )
A. “星云说”和“地心说”
B．“灾变说”和“星云说”
C．大爆炸学说和“日心说”
D．“灾星说”和“星云说”
14．关于白矮星的说法，不正确的是( D )
A. 白矮星是中等质量恒星演化的终点
B．白矮星在银河系中随处可见
C．它的质量越大，半径就越小
D．137亿年前宇宙诞生和第一批恒星出现以来，恐怕还没有一个白矮星形成
15．根据科学家预测，大恒星的演变过程为( C )
A. 大恒星→红巨星→中子星→黑洞
B．大恒星→中子星→超红巨星→超新星
C．大恒星→超红巨星→超新星→中子星或黑洞
D．大恒星→超新星→超红巨星→中子星或黑洞
16．关于红巨星的有关说法，不正确的是( D )
A. 当恒星中所有的氢都变成氦时，燃烧越来越向更外层推进，这时的恒星将膨胀得极大
B．红巨星时期的恒星表面温度相对较低，但极为明亮，因为它们的体积巨大
C．红巨星时期的恒星表面温度相对较低，这是因为外层与高温的核心区相距很远
D．红巨星时期的恒星系的行星将正常绕恒星公转
17．诺贝尔物理学奖曾被授予三位天体物理学家，以表彰他们通过观测遥远的超新星而发现了宇宙在加速膨胀这一卓越成果。
超新星的热核爆炸代表了这颗恒星演化到的阶段是( C )
A. 诞生期 B．存在期
C．死亡期 D．任何时期都可能
第18题图
18．某中学天文馆里陈列的一张珍贵图片(如图所示)，这是学校“蓝天”科技小组的同学们拍摄到的太阳系某行星凌日天文奇观照片，此图可能是表示的情况是( A )
A. 水星凌日或金星凌日
B．水星凌日或火星凌日
C．金星凌日或火星凌日
D．木星凌日或土星凌日
19．如图所示是太阳从“出生”到“死亡”的条形图。
请回答以下问题。
第19题图
(1)现在，我们每天看到的太阳大约处在图中的( C )
A. A点B．B点C．C点D．D点
(2)在DE段太阳将形成( C )
A. 星云 B．稳定状态的恒星
C．红巨星 D．超新星
(3)当太阳走到生命的尽头F点时，它将成为一颗( B )
A. 超新星 B．白矮星
C．行星 D．黑洞
20．湖州中考美国“好奇号”火星探测器登陆火星。
中国“嫦娥三号”卫星携带“月球车”遨游月球。
(1)“好奇号”火星车登陆火星探测的一个原因是：太阳系的八大行星中，火星是地球的近邻。
八大行星中的另一个地球近邻是__金星__。
(2)“月球车”登陆月球后，面临的环境特征有__①__(选填序号)。
①温差大②风沙大③降水多
第21题图
21．如图所示是恒星的质量与其寿命关系图，根据图回答下列问题。
(1)恒星的寿命取决于它的__质量__。
(2)质量大的恒星寿命__较短__(选填“较长”或“较短”)。
(3)若某恒星的质量为太阳的1.5倍，根据图分析它的寿命约为__50亿年__。
C 开拓新思路拓展创新
22．关于月球的形成，科学家提出了不同的假说。
分裂说：月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球。
同源说：月球和地球在同一个浮动星云内同时形成。
碰撞说：在太阳系形成的过程中，地球与一个较大天体发生了剧烈的碰撞，激射到太空中的地球物质和该碰撞天体的残骸不断相互吸引，最终形成了月球。
(1)有科学家用图形象地描述了月球的一种形成过程：
你认为这种图示描述的是月球形成的哪种假说？__碰撞说__。
第22题图
(2)月球形成初期，小天体频繁撞击月球，在月球表面形成了随处可见的__环形山(月坑)__。