《园趣》之我谈
幼儿园中班优质教案《有趣的半圆形》含反思完整版
幼儿园中班优质教案《有趣半圆形》含反思完整版一、教学内容《有趣半圆形》这一教学内容选自幼儿园中班美术课程第四章第一节。
详细内容包括认识半圆形及其特点，通过观察生活中半圆形物体，培养幼儿观察能力和想象力；利用半圆形进行创意绘画，提高幼儿绘画技能和审美能力。
二、教学目标1. 让幼儿解半圆形特点，能够识别出生活中半圆形物体。
2. 培养幼儿观察能力、想象力和动手操作能力。
3. 提高幼儿绘画技能，激发幼儿对美术活动兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解半圆形概念，能够独立完成半圆形创意绘画。
2. 教学重点：培养幼儿观察生活中半圆形物体，发展幼儿想象力和绘画技能。
四、教具与学具准备1. 教具：半圆形实物、图片、画纸、水彩笔、油画棒等。
2. 学具：画纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一块半圆形饼干，问孩子们：“你们知道这个形状叫什？”引导幼儿观察、回答，进而引出半圆形概念。
2. 讲解半圆形特点（5分钟）3. 观察生活中半圆形物体（5分钟）引导幼儿观察教室和生活中半圆形物体，如门把手、饼干、月亮等，增强幼儿对半圆形认识。
4. 半圆形创意绘画（10分钟）我先示范如何利用半圆形进行创意绘画，然后让幼儿自己动手尝试。
过程中，我巡回指导，帮助幼儿解决绘画过程中遇到问题。
5. 随堂练习（10分钟）让幼儿用水彩笔和油画棒在画纸上创作自己半圆形作品，培养幼儿动手操作能力和想象力。
6. 展示与评价（5分钟）邀请幼儿展示自己作品，大家共同评价，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 板书《有趣半圆形》2. 板书内容：半圆形特点：两边直线，两边长度相等生活实例：门把手、饼干、月亮等创意绘画步骤：构思、绘图、涂色七、作业设计1. 作业题目：用半圆形创作一幅画，主题自定。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自由发挥，创作一幅半圆形创意画。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课教学，我发现幼儿对半圆形认识有所提高，但在绘画过程中，部分幼儿对半圆形把握还不够准确。
幼儿园教研活动《一日活动中课程游戏化的探索与反思》
幼儿园教研活动《一日活动中课程游戏化的探索与反思》教师在幼儿一日活动中要努力将游戏精神、游戏理念渗透到各个环节，做好课程与游戏的融合、统整，让幼儿在符合其身心发展的游戏中探索、创造、表达，启迪智慧，获得快乐。
一、如何在幼儿一日生活中推进课程游戏化课程游戏化是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更有趣，更有效，促进幼儿获得新经验。
那么如何在幼儿一日生活中推进课程游戏化呢？本文将着重从运动、学习、游戏三方面进行阐述，将游戏理念、游戏精神真正落实到一日活动中，让幼儿有趣地学、有益地玩，获得和谐、全面、健康、快乐的发展。
1.提供适宜性支持，使晨间体锻游戏化。
《幼儿园教育纲要》明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
”晨间体锻是一种非正规的体育活动，小朋们可以在集体游戏、分散活动中锻炼力量、学习合作。
因此，我针对幼儿年龄特征提供了适宜性支持，使晨间体锻变得更好玩、更有趣。
首先，晨间体锻中，我会根据幼儿年龄特点精心设计锻炼幼儿基本技能的集体游戏。
如小班幼儿喜欢各种小动物，因此我会组织他们开展《小兔拔萝卜》、《小熊过桥》等游戏，小朋友们模仿一个个可爱的小动物，和同伴一起玩、一起疯，各种能力及意志品质都得到一定程度的发展；而中大班我会设计一些比赛、合作型游戏，如《跳房子》、《螃蟹运球》等，通过灵活的比赛形式，满足幼儿兴趣需要，增强自信心，感受团结合作的重要性。
其次，晨间体锻中，我会给幼儿提供丰富多彩的游戏材料：足梯、轮胎、小推车、沙包、皮筋、飞盘、小尾巴、报纸球等，幼儿利用这些材料在竹梯上爬和跳、用轮胎滚和钻、合作推小车、投沙包、跳皮筋、揪尾巴，每天都玩得不亦乐乎，爬、跳、钻、投掷、平衡等技能都得到锻炼和提高。
2.整合游戏化资源，使集体活动游戏化。
集体教学活动游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。
因此，我会充分整合各种游戏化资源，使课程和游戏自然有机地融为一体，让幼儿在玩中学、学中玩，激发幼儿学习兴趣，提高学习效率，真正达到寓教于乐的目的。
幼儿园科学教案《有趣的声音》及教学反思
幼儿园科学教案《有趣的声音》及教学反思幼儿园科学教案。
俗话说，手中无网看鱼跳。
在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂学问能够吸引小伴侣们的留意力，大部分老师为了让同学学的更好都会事先预备好教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。
优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？下面的内容是我为大家整理的幼儿园科学教案《好玩的声音》及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
下面给大家供应的是“幼儿园大班科学教案《好玩的声音》及教学反思”，盼望精彩的内容能够关心到你！设计意图：声音与幼儿的生活亲密相关。
对于大班幼儿来说，声音是非常熟识的，在桌面嬉戏时，孩子们总爱用不同的玩具敲击，发出各种各样的声音，并对声音是怎样来的产生了深厚的爱好;另一方面，随着幼儿年龄增长，说话的声音也越来越大，有的甚至喜爱高声尖叫。
因此，我设计了这次科学活动，旨在通过活动培育幼儿的探究精神、创新意识，学习辨别什么是好听的声音，什么是噪音，感受声音带来的乐趣，探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
同时也求使活动尽可能地嬉戏化、多元化，充分发挥孩子的自主性。
活动目标：1、引导幼儿关注生活中声音的多样性，用不同的方法使不同物体发出声音，感受声音带来的乐趣。
2、引导幼儿乐观探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。
活动重点难点：1、重点：感受声音带来的乐趣。
2、难点：探究演奏生活中的各种声音，发挥幼儿想象力。
活动预备：1、铃铛、响筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶盖等等。
2、录制生活中各种各样的声音。
(鸟叫声、马蹄声、风声、打雷下雨声、笑声、掌声、牛叫声、公鸡报晓声音、汽车喇叭声、母鸡带小鸡声音、警车声、加油声、火车汽笛声) 3、沙锤、盘子、木碗、锅盖若干，人手一份，听课老师各一份。
浅析“曲径通幽”的造园艺术
浅析“曲径通幽”的造园艺术发表时间：2018-06-21T10:10:36.493Z 来源：《基层建设》2018年第11期作者：褚钰珂[导读] 摘要：本文主要分析和探讨“曲径通幽”的造园艺术的建筑风格和文化理念。
中南大学建筑学专业大四学生摘要：本文主要分析和探讨“曲径通幽”的造园艺术的建筑风格和文化理念。
关键词：建筑风格；造园艺术；理念第一部分 “曲径通幽”在中国古典园林中的体现 1.1 概述第一次接触到“曲径通幽”这个词，是通过常建的诗“清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，唯闻钟罄音。
”第二次接触到这个词，是上次做园林PPT的时候，贾宝玉为大观园进门后通过的石障题为“曲径通幽处”；第三次则是在计成的《园冶》中：“不仿偏径，顿置婉转”，“随形而弯，依势而曲”。
这些语句讲的都是曲径的生境作用。
以变化多端的曲径作为观赏路线，曲折起伏的小路引人入胜，随着观赏路线的变化，人的视角不断变化，看到的犹如是一幅连续不断的画卷。
曲径通幽的手法，扩大了有限的园林空间，取得了小中见大的艺术效果。
1.2 案例分析“曲径通幽”是造园艺术的一个结晶，是园林意境整体生成的一条美学规律。
在实际园景构筑中，曲径通幽是用观赏点和观赏路线来实现的。
观赏点多设在主要山水景物之前，采取隔水对山而立的方法。
其他一些观赏点则绕水环山而设。
观赏点的布置要因地势高低和位置前后，或登山，或临水，或开阔明朗，或幽深曲折，以便形成多样变化，高视点利于借园外风景和俯瞰全园，低视点贴近水面，因水得景，所以各园的旱船一般都比地面降低一两步，水阁也力求使室内地面降低。
有了观赏点，还需由游览路线来串联。
在苏州古典园林中，游览路线通常采取两种手法，一是和山池对应的走廊、房屋、道路；一是登山越水的路径、洞壑和桥梁等。
都是要求从各个角度去观赏园景，尤其是山上的小径，都较迂回曲折，以展延其长度，争取更多的游览机会。
游览路线的展开，或高而登楼上山，可远眺，可俯瞰；或曲径绕篱，迂途曲折，以取别致；或小屋数椽委曲，室内室外，使所处的环境和景色富于变化；或环以回廊，不论阴晴雨雪，均可寻廊观景，而不受天气的影响。
幼教论文浅谈幼儿园文学活动
幼教论文：浅谈幼儿园文学活动《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”。
儿童文学作品指的是专门为学龄前儿童所创作的文学，它是适合幼儿欣赏的文学，是幼儿的重要精神食粮，是幼儿生活体验的温床。
它以诸如幻想、快乐、优美、荒诞等品质征服幼儿，使幼儿心诚悦服，甘愿陷于其中。
幼儿文学题材丰富多样，只要老师们愿意就一定可以找到满意的作品来作为教学媒介。
比如说要教育孩子们互相帮助，一个《小公鸡和小鸭子》的故事就可以让他们有所认识；要让孩子们学会礼貌用语，一个《魔语》的故事就会给他们以启发；《瓜瓜吃瓜》会让孩子们认识到人人都应该爱护公共卫生，不能随地乱扔果皮……在文学活动中，作品的欣赏是基础，美的感悟是宗旨，而活动目标的达成是归宿。
因此，开展文学活动离不开教师的指导。
教师的教学艺术与智慧体现在引导幼儿充分感受作品美，自然领悟作品蕴含的教育内涵上。
幼儿园的文学教育活动教育要求是什么，活动中教师如何更好地帮助幼儿提升对作品主题的理解，品味作品的深刻内涵和无穷趣味，开展文学活动应注意哪些问题，下面我就个人的所思、所想，所学，结合教学实践，和大家一起探讨。
一、幼儿文学活动的教育要求喜欢文学作品是幼儿的一种天性，他们对童话、故事和儿歌充满浓厚的兴趣。
然而，念一首儿歌或听一个故事，对幼儿来说并不是简单的学习，文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有认识的意义。
（一）、文学活动的特征1．围绕文学作品教学开展活动幼儿园文学活动突出的特征之一，是从文学作品人手，围绕作品教学开展活动。
这一基本特征由两个方面的因素所决定。
首先，活动对象的特点决定了文学作品活动的特征。
文学作品是语言艺术的结晶体，每一个具体的儿歌或故事都含有丰富而独特的语言信息。
如《三只蝴蝶》《三只羊》《三只小猪》，都向幼儿展示了一个个丰富有趣的情境事件。
浅谈小班益智区材料投放之我见游戏
浅谈小班益智区材料投放之我见游戏摘要：新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
幼儿园区域活动是指是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
材料投放应注重材料的情趣性，同时与主题、教学活动相结合，注重材料的层次和多样性。
为幼儿创设”愉快、充实、自主、有序、发展”的区域环境。
关键字：益智区材料的情趣性与主题活动和教学活动相结合层次性新《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。
尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。
区域活动之所以受到幼儿的喜欢，其中很大的原因就是它能为幼儿提供较宽松的自由发挥的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。
幼儿园的区域活动已成为完成幼儿园教学任务的有效手段，及推动幼教改革的一种重要教育活动形式。
幼儿园区域活动是指是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。
不同的年龄阶段幼儿都需要教师同不同的方式对待。
益智区是幼儿园的常规区域，是指可供幼儿活动操作，着力于让幼儿在动手动脑中获得知识、开发智力的活动区角。
其材料具有最大程度地开发幼儿智力，发展幼儿创造潜能的特点。
着名的心里学家皮亚杰说过：儿童的智慧源于材料。
益智区材料的投放是决定幼儿区域游戏能否正常开展的重要因素，直接影响幼儿对区域游戏的兴趣，同时也影响到能否让每个幼儿在区域游戏中得到充分活动和发展的主要的决定性因素。
沈复《童趣》原文和翻译
沈复《童趣》原文和翻译1、沈复《童趣》原文和翻译沈复《童趣》原文和翻译沈复原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也;昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
译文我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。
夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤;抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。
我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。
我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。
待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。
2、《袁彦伯作《北征赋》》原文及翻译译文《袁彦伯作《北征赋》》原文及翻译世说新语原文：桓宣武①命袁彦伯②作《北征赋》，既成，公与时贤共看咸嗟叹之。
幼儿园“趣”文化建设策略
幼儿园“趣”文化建设策略作者：肖燕霞来源：《广东教育·综合》2020年第06期阳山县碧桂园幼儿园创办于2017年9月，是一所全日制公办幼儿园。
虽然只有短短不到3年的办园时间，但我园注重结合形势发展需要和幼儿发展的需求，挖掘传统文化精髓，发挥本园的优势项目，以“趣”文化引领幼儿园发展，取得了良好的办园成效。
一、挖掘“趣”之根，催生“趣”文化“趣”之内涵。
“趣”作为形声字，从走取声。
其本义是急和赶快。
最初作为动词使用，指的是快步趋之，必有所取的意思。
简单来说，就是快步向前，一定有所收获。
因此，“趣”也有主动获取之意，后来也作名词用。
“趣”包含了“旨趣、趣味、乐趣、兴趣”等意思。
“趣”之来源。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”其本意指的就是“趣”。
林语堂也认为“觉察，怀疑，是一切思想的主力。
求知，养趣，是一切学问的水源”，其所表述的也是“趣”的意思。
爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”，这句话告诉人们：一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
“趣”之发展。
综上所述，我们认为“趣”是一种“吸引力”，也是一种“凝聚力”，更是一种“向心力”。
如果将“趣”引申到教育方面，“趣”就是儿童学习的内驱力。
《幼儿园工作规程》也明确指出：“幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，提供适合幼儿年龄特点的丰富的玩具、操作材料和幼儿读物，支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望。
”现在有较多的家长越来越重视培育孩子的各种兴趣，通过让孩子参加各类兴趣班，帮助孩子增加知识储备，为适应未来社会打好基础。
因此，选取“趣”作为本园文化建设的主题，其目的就是在于引导教师注重从小培养幼儿的广泛兴趣。
幼儿对生活现象有了浓厚的兴趣、对玩耍充满兴趣，并在兴趣的指引下，他们就会通过观察、模仿、思考、体验等不同的方式，踏上探索未知世界的旅途，将更容易获得探索和学习的成就感和满足感。
幼儿园小班谈话活动《我眼中的秋天》教案
幼儿园小班谈话活动《我眼中的秋天》教案篇一：《幼儿园小班谈话活动〈我眼中的秋天〉教案》一、活动目标1. 引导幼儿用自己的语言描述秋天的景象，感受秋天的美好。
2. 鼓励幼儿大胆表达自己对秋天的感受和想法，培养语言表达能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱之情，提高观察力和想象力。
二、活动准备1. 收集秋天的图片、绘本、诗歌等资料。
2. 准备秋天的果实、树叶等实物。
三、活动过程（一）导入小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（停顿，观察小朋友们的反应）对啦，是秋天！那秋天是什么样子的呢？今天我们就一起来聊聊我眼中的秋天。
（二）展开1. 观察与讨论老师拿出准备好的秋天的图片，让小朋友们仔细观察。
“小朋友们，你们看这张图片上有什么呀？”（小朋友们七嘴八舌回答）“哇，有金黄的稻田，红彤彤的苹果，还有飘落的树叶呢！那你们觉得秋天的颜色是什么样的？”“是黄色的，因为有黄色的树叶！”小明大声说道。
“不对不对，还有红色呢，苹果就是红色的！”小红反驳道。
哎呀，你们说的都对，秋天的颜色可丰富啦，就像一个大调色盘！2. 分享自己的感受“小朋友们，那你们在秋天里都做过什么好玩的事情呀？”小刚说：“我和爸爸妈妈去公园捡树叶，做了漂亮的树叶画！”“哇，那一定很棒！”小美接着说：“我去果园摘果子啦，果子可甜啦！”“哈哈，那你一定吃得小肚子圆圆的！”3. 实物观察老师把秋天的果实和树叶放在桌子上，让小朋友们近距离观察。
“小朋友们，快来摸摸这些树叶，是不是有的脆脆的，有的软软的？”“再闻闻这些果子，香不香呀？”“哇，好香啊！”小朋友们都凑了过来。
（三）总结小朋友们，秋天是不是很美丽、很有趣呀？我们看到了秋天多彩的颜色，听到了秋天的声音，还感受到了秋天的味道。
秋天就像一个神奇的魔法盒，给我们带来了好多好多的惊喜！我们要好好地感受秋天，爱护大自然，好不好？我的观点结论就是：通过这次谈话活动，让小朋友们更加了解秋天，激发他们对大自然的热爱，希望以后能多开展这样有趣的活动，让小朋友们在快乐中学习和成长！篇二：《幼儿园小班谈话活动<我眼中的秋天>教案》小朋友们，你们知道吗？秋天就像一个神奇的魔法师，悄悄地给世界换上了新衣裳！今天呀，咱们就一起来聊聊我眼中的秋天。
房山区农趣大观园观后感作文
房山区农趣大观园观后感作文示例范文第一篇：《房山区农趣大观园观后感》哇塞，房山区农趣大观园真的太好玩啦！一进园子，我就被那各种各样的农作物给吸引住了。
哇，原来平时吃的蔬菜水果都是这样长出来的呀！我感觉自己就像刘姥姥进了大观园，看啥都新鲜得不行。
我看到了红彤彤的西红柿，就像小灯笼一样挂在枝头，我忍不住想，这要是咬上一口，得多多汁啊！还有那绿油油的黄瓜，看起来就特别爽口，哎呀，我都能想象到自己嘎吱嘎吱咬黄瓜的声音了。
园子里还有各种各样的小动物，嘿嘿，那些小羊羔子可真可爱，毛茸茸的，我好想摸一摸它们。
不过，我有点怕它们会顶我，所以还是远远地看着吧。
走着走着，我看到了一片花海，哇，简直太美了！五颜六色的花朵竞相开放，就像在比谁更漂亮似的。
我觉得自己就像一只小蜜蜂，在花丛中飞来飞去，享受着这美好的一切。
不过，在参观的过程中，我也有一些疑惑。
比如，那些农作物是怎么种出来的呢？是不是需要很多的努力和汗水呀？还有，这些小动物们平时都吃什么呢？也许，我可以去问问园子里的工作人员，说不定能得到一些答案呢。
在农趣大观园里，我还体验了一些农事活动，比如摘水果、种菜什么的。
哎呀，这可真不容易啊！我才做了一会儿就累得不行了，农民伯伯们真的好辛苦啊！以后，我一定要更加珍惜粮食，不能浪费。
这次的参观让我对农业有了更深的了解，也让我感受到了大自然的魅力。
也许，我们平时太过于忙碌，忽略了身边的美好。
以后，我要多出来走走，看看这个美丽的世界。
嘿嘿，房山区农趣大观园，真的值得一去！大家有空也可以去玩玩哦，说不定会有不一样的收获呢！示例范文第二篇：《房山区农趣大观园观后感》哇塞，房山区农趣大观园真的是太好玩啦！一走进大观园，我就被那各种各样的农作物给吸引住了。
哇，那边的玉米长得好高啊，就像一排排士兵在站岗；这边的西红柿红彤彤的，像一个个小灯笼挂在枝头，也许它们是在比谁更漂亮吧！还有那紫色的茄子，看起来可真诱人啊，我都想上去咬一口了。
大观园里还有很多有趣的活动呢！我参加了采摘活动，亲手摘下了新鲜的水果和蔬菜，那种感觉真的是太棒了。
有趣的苏州园林纪录片观后感
有趣的苏州园林纪录片观后感《苏州园林之古城园林之窗第一辑》是一部非常有趣的纪录片，通过对苏州园林的介绍和解析，让我对中国古代园林文化有了更深入的了解。
在观看这部纪录片后，我对苏州园林的美丽和智慧感到非常震撼和钦佩。
整个纪录片分为三个章节，分别介绍了拙政园、留园和环秀山庄这三个苏州园林的特点和历史背景。
每个苏州园林都有其独特的设计理念和美丽景观，让人流连忘返。
首先，拙政园以其精致的布局和精美的景观吸引了我的注意。
在纪录片中，我了解到，拙政园是一座文人府邸，主人对园林的设计布局非常讲究。
他们根据江南地区水乡的特色，在园中建造了许多池塘和水榭，以及植物和建筑物的精美结合。
这种精心设计的园林景观让人感到非常舒适和放松。
其次，留园给我留下了深刻的印象。
留园是一座古老而又精美的园林，被誉为“园中之园”。
在纪录片中，我了解到留园不仅有传统的江南园林景观，还有独特的磨砂墙和“龙墙”。
这些设计独特并且美丽的景观让我感到非常惊叹。
此外，留园还有一个令人难以置信的地方-僧和惠冷藏室。
这个冷藏室能保持恒定的低温，对于僧人修行非常重要。
留园的历史和设计方式都让我对中国古代的园林文化有了更深入的理解和欣赏。
最后，环秀山庄也给我留下了深刻的印象。
纪录片中介绍了环秀山庄的设计理念和山水景观，我了解到，环秀山庄是一座依托山势和水势设计的园林，整个园林的布局非常合理。
在环秀山庄中，我看到了许多传统的建筑和精美的景观。
这些景观和建筑物都代表了古代园林建筑的智慧和美丽。
通过观看这部纪录片，我深刻地体会到苏州园林的美丽和智慧。
苏州园林不仅是一种建筑文化，更是中国古代文化的重要组成部分。
通过对苏州园林的了解，我更加感受到中国古代园林文化的深厚底蕴和智慧。
这些苏州园林不仅是一个供人们游览的地方，更是一种精神和艺术的体现。
在未来，我希望能有机会亲自去苏州园林旅游，亲身感受这些美丽的园林和文化的魅力。
《幼儿教师与家长的沟通之道》第十章读后感
《幼儿教师与家长的沟通之道》第十章读后感篇1:标题：《和大人聊天的魔法书》读后感嘿，大家好！我是小明，一个爱笑爱闹的小学生。
今天，我要和你们分享一本神奇的书——《幼儿教师与家长的沟通之道》第十章。
这本书就像是一本魔法书，教我们怎么和大人聊天，就像哈利波特学会了魔法一样，我也学会了和大人聊天的魔法！书里说，和大人聊天就像钓鱼，你得先扔点鱼饵，让他们感兴趣。
我试了试，和妈妈聊天时，我说：“妈妈，你知道吗？我们班的小华昨天做了一件超级搞笑的事情！”妈妈的眼睛立刻亮了起来，就像看到美食的猫咪一样，她问我：“哦？是什么事呀？”哈哈，我就知道妈妈会上钩！书里还教我们，要像小侦探一样，观察大人的表情和语气。
有一次，爸爸看起来有点不开心，我就像书里说的那样，小心翼翼地问：“爸爸，你怎么啦？是不是工作压力大？”爸爸愣了一下，然后笑了，说：“没什么，就是有点累。
”我赶紧像小兔子一样跳过去，给爸爸捶捶背，爸爸的眉头就舒展开了，像太阳从乌云后面露出笑脸一样。
还有，书里说，和大人聊天要像玩拼图一样，一点一点地拼凑信息。
我和爷爷聊天时，就一点一点地问：“爷爷，你小时候最喜欢玩什么游戏啊？”“那时候你最喜欢吃什么东西啊？”爷爷的眼睛里闪着光，像找到了宝藏一样，他开始讲他的故事，我听得津津有味，就像听故事书一样。
有一次，我和妈妈聊天，我说：“妈妈，我觉得你就像超级英雄一样，什么都知道，什么都能做到！”妈妈笑得像朵花一样，说：“哎呀，你这小嘴真甜。
”我心想，这招真管用，就像给妈妈吃了颗糖，她的心情立刻好了起来。
书里还告诉我们，和大人聊天要像玩跷跷板，要有来有往。
我问妈妈：“妈妈，你小时候的梦想是什么？”妈妈想了想，说：“我想成为一名医生。
”我惊讶地说：“哇，那你为什么现在不是医生呢？”妈妈笑着说：“因为后来我发现，我更喜欢教书。
”我点点头，说：“哦，那我现在的梦想是成为一名宇航员，不知道以后会不会变呢。
”妈妈鼓励我说：“梦想是可以变的，重要的是你要努力去追。
我与汉字同行——记幼儿园主题活动《有趣的中国字》
我与汉字同行——记幼儿园主题活动《有趣的中国字》汉字作为中华文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧和传统。
近日，我所在的幼儿园开展了一次名为《有趣的中国字》的主题活动，通过多种形式的教学与互动，让孩子们更好地了解并感受汉字的美妙之处。
首先，在活动开始之前，幼儿园老师设计了一份饶有趣味的汉字调查表。
通过这份表格，孩子们可以去家里询问爸爸妈妈或者长辈们，找出身边与汉字相关的景物或物品。
他们需要将发现的汉字写在表格上，并与同学们分享。
这样的活动既引导了孩子们主动探索身边环境中的汉字元素，也增进了家庭与学校的互动。
接下来，在活动的第二个环节，老师们带领孩子们参观了一座专门展示汉字演变历程的博物馆。
在馆内，孩子们可以见到大量古代字帖以及名人名言的雕刻，从而深入了解到汉字的发展和变迁。
此外，博物馆还设置了一些互动的游戏和活动，如拼字比赛、字形拼贴等，让孩子们在欢笑中提高对汉字的认识和理解。
除了参观博物馆，我们的活动还有一个重头戏——汉字书法比赛。
通过这个比赛，孩子们可以亲自体验用毛笔写字的乐趣，感受到汉字书写的独特魅力。
他们会在活动中学习书法的基本笔画和字型，然后发挥自己的创造力，亲自动手书写自己的名字或是其他简单的单字。
这样的比赛不仅锻炼了孩子们的手脑协调能力，也培养了他们对汉字书写的兴趣与热爱。
为了加深孩子们对汉字的理解，我们还组织了一场汉字知识竞赛。
在这场竞赛中，孩子们需要回答一些与汉字相关的问题，如字义辨析、字音字形的组合等。
通过这样的竞赛形式，孩子们在挑战中提高了对汉字的认知水平，并且激发了他们对汉字的学习热情。
最后，在活动的结尾，孩子们还通过表演形式来展示自己对汉字的理解和认识。
他们通过动作、声音以及形象的表达，将汉字的意义、形状与生活场景相结合，给观众带来了一场精彩纷呈的视听盛宴。
这样的展示不仅展示了孩子们对汉字的独特感悟，也展示了他们的创造力与表达能力。
通过《有趣的中国字》这一主题活动，我更加深入地认识到汉字的博大精深以及它与中华文化的紧密联系。
幼儿园园长与食堂工人谈心活动简报范文
幼儿园园长与食堂工人谈心活动简报范文篇一：《幼儿园园长与食堂工人谈心活动简报》我是咱们幼儿园的一名小朋友，今天呀，我想给大家讲讲我们幼儿园发生的一件特别温暖的事儿，就是园长和食堂工人的谈心活动。
在咱们幼儿园，食堂可是个超级重要的地方呢。
每天早晨，当第一缕阳光照进幼儿园的时候，食堂的叔叔阿姨们就已经开始忙得热火朝天了。
我每次路过食堂，都能闻到一股香喷喷的味道，就像魔法一样，那些食材在叔叔阿姨的手里就变成了美味可口的饭菜。
那天，园长走进了食堂。
食堂里可热闹了，锅碗瓢盆在唱歌，叔叔阿姨们在厨房的各个角落穿梭着。
园长脸上带着和蔼的笑容，就像春天里最温暖的阳光。
她一进去就和食堂的工人叔叔阿姨们打招呼：“嗨，大家辛苦啦！”有个胖叔叔，他总是在切菜的时候哼着小曲儿，可有趣了。
他笑着对园长说：“园长，这哪算得上辛苦呀，看着孩子们吃得开心，我们就觉得值啦。
”园长听了，眼睛亮晶晶的，就像星星一样。
她走到胖叔叔身边，看着那些切得整整齐齐的菜，说：“你看你这菜切得，就跟艺术品似的。
孩子们能吃到这么精心准备的饭菜，可都是你们的功劳啊。
”旁边有个瘦阿姨，她在蒸米饭呢。
瘦阿姨有点害羞地说：“园长，我们就想着把饭菜做得干干净净、香喷喷的，让孩子们健康成长。
”园长连连点头，说：“这可太对了。
你们知道吗？那些孩子们呀，每次吃饭的时候都像一群小馋猫，他们可喜欢你们做的饭啦。
”这时候，一个年轻的叔叔说话了。
他负责煮汤，那汤的味道可鲜美了。
他说：“园长，我们也在想办法让饭菜的种类更多一些呢。
可是有时候吧，又怕孩子们不喜欢。
”园长就像一个智慧的长者，她说：“这是个好想法呀。
你们可以试试先做一点点新的菜品，让孩子们尝尝。
就像给他们一个小惊喜一样。
你们想想，如果你们每天都能吃到不一样的美味，是不是会很开心呀？那孩子们也是一样的呀。
”大家都觉得园长说得很有道理。
有个脸上有颗痣的阿姨说：“园长，我们也担心食品安全的问题。
现在新闻上老说这不好那不好的，我们可不想让孩子们吃到不好的东西。
从探索中发现了什么作文
从探索中发现了什么作文
《探索的奇妙之旅》
嘿，你们知道吗？探索可有意思啦！
有一次，我和小伙伴们在公园里玩。
那公园可大啦，就像一个超级大的神秘世界。
我们在里面跑来跑去，突然我看到一棵大树，那棵树好粗好粗啊，就像一个巨人站在那里。
我就想，这棵树到底有多老啦？于是我跑过去抱住大树，哎呀，我的胳膊都抱不过来呢！我问小伙伴们：“你们说这棵树在这里长了多少年啦？”小伙伴们也摇摇头，说不知道。
然后我们就开始探索这棵大树啦。
我们围着它转呀转，看它的树皮，上面有好多纹路呢，就像老爷爷脸上的皱纹一样。
我想，这些纹路是不是在给我们讲它的故事呀？我们还看到树上有个鸟窝，哎呀，小鸟们可真厉害，能在这么高的地方建个家。
我们就在树下讨论，小鸟的家里是什么样子的呢？是不是有很多小鸟蛋呀？
接着我们又在公园里发现了一个小池塘。
池塘里的水好清好清呀，都能看到水底的石头呢。
我们就蹲在池塘边，看水里有没有小鱼。
嘿，还真有呢！小鱼游来游去的，可灵活啦。
我就想伸手去抓，可是小鱼一下子就游走啦，好像在和我捉迷藏呢。
我问小伙伴：“你们能抓到小鱼吗？”他们也都摇摇头。
在公园里探索的这一天可真好玩呀！我们看到了大树，看到了小鸟窝，还看到了小鱼。
从这次探索中，我发现了好多好多有趣的东西呀。
原来世界这么大，有这么多好玩的、新奇的东西等着我们去发现呢！难道不是吗？所以呀，我们要多去探索，多去发现，这样我们的生活才会变得更加丰富多彩呀！。
我是幼儿园教师系列访谈节目观后感
我是幼儿园教师系列访谈节目观后感示例文章篇一：《〈我是幼儿园教师〉系列访谈节目观后感》看了《我是幼儿园教师》这个系列访谈节目，我心里呀，就像有只小兔子在蹦跶。
这个节目可太有意思啦，让我对幼儿园教师这个职业有了全新的认识。
在节目里，有好多可爱的幼儿园老师呢。
有一位李老师，她就像一个神奇的魔法师。
她给小朋友们讲绘本故事的时候，那声音一会儿高一会儿低，表情也特别丰富。
小朋友们的眼睛就像被施了魔法一样，紧紧地盯着她。
我就想啊，幼儿园老师是不是都得有这样的魔法呀？如果我去给小朋友们讲故事，能有这么厉害吗？这可比我在学校里给小伙伴们分享故事难多了呢。
还有张老师，她可细心啦。
有个小朋友总是哭着找妈妈，张老师就把他抱在怀里，轻声地安慰他。
就像对待自己最心爱的宝贝一样。
我不禁想，这得多有耐心呀。
要是我，可能早就不耐烦了。
可是张老师没有，她一边哄着小朋友，一边还和其他小朋友互动。
她就像一个超级妈妈，能照顾好多好多孩子。
节目里还展示了幼儿园老师们怎么教小朋友们画画呢。
王老师拿着画笔，在纸上轻轻一点，就像给白纸开了一扇小窗户。
然后她对小朋友们说：“小朋友们呀，我们来给这张白纸穿上漂亮的衣服好不好？”小朋友们都大声说：“好！”看着小朋友们拿着画笔乱涂乱画，我一开始还觉得画得乱七八糟的。
可是王老师却夸每个小朋友画得都很棒。
她指着一幅看起来就像一团乱麻的画说：“看呀，这个像不像龙卷风呢？”我这才明白，原来幼儿园老师的眼睛就像能发现宝藏的探险家，能从小朋友们那些看似没什么规则的作品里找到闪光点。
我记得有个片段是老师们带着小朋友们做游戏。
他们在操场上玩老鹰捉小鸡。
罗老师当老鹰，那跑起来的样子可滑稽了，就像一只大笨鹅。
小朋友们在鸡妈妈身后笑得东倒西歪。
可是罗老师却很认真地在扮演着老鹰，一会儿往左扑，一会儿往右扑。
这个游戏让我想起我和小伙伴们在院子里玩的时候，可没有这么有趣的大人陪着我们玩呢。
幼儿园老师真的是能给小朋友们带来好多欢乐呀。
胡氏园趣亭记文言文
胡氏园趣亭记文言文吾乡有胡氏者，家资颇厚，性豪爽且雅好园亭之乐。
其家之园，名曰胡氏园，此园之中，有一亭焉，号为趣亭，真乃园中之胜景，吾每至其园，必往趣亭，其间之妙，且听吾细细道来。
吾初入胡氏园，便觉仿若置身于人间仙境。
园中之花木扶疏，繁花似锦者有之，绿叶葱茏者亦有之。
小径蜿蜒其间，恰似蛇行于草丛。
行不多时，趣亭忽现于眼前。
此亭非寻常之亭，其形八角，犹如天之八卦落于凡间。
亭之柱，粗壮而坚实，漆以朱红之色，望之若壮士之挺立，充满力量之感。
吾入得亭中，见吾友胡氏已坐于其中。
胡氏见吾来，喜形于色，大呼道：“君来何迟也！此亭之趣，正待君共赏。
”吾亦笑应之：“君之园亭，每来皆有新意，今日又有何奇处？”胡氏起身，手指亭外，言道：“君且看这亭周之景，岂不妙哉？”吾依其言望去，但见亭周有小池一方。
那池水清澈见底，犹如明镜。
池中鱼儿往来翕忽，似与游者相乐。
或有红鲤者，红若火炭，穿梭于水草之间，恰似蛟龙入于沧海。
吾不禁叹道：“此鱼之乐，真羡煞人也！”胡氏笑曰：“君岂不知，吾等坐于亭中观鱼，亦是一乐。
鱼在池中，吾等在亭内，虽处境不同，然皆享这园中之趣。
君看那鱼，岂不正如吾等在世间，自在游弋否？”吾闻其言，深以为然。
此时，微风徐来，亭中顿感清凉。
风过亭角之铃，铃儿轻响，其声清脆，如珠落玉盘。
吾侧耳听之，仿若闻仙乐。
胡氏见吾陶醉之态，又道：“君再闻这风声铃音，像不像那山中隐士之琴音？清幽而淡雅，使人心神宁静。
”吾点头称是，心中想这胡氏真乃妙人，能于平常之物中见不凡之趣。
忽闻一阵欢声笑语，原来是胡氏家之童子追逐嬉戏而来。
一童子奔至亭下，喘着气道：“老爷，今日园中之花开得盛极，小的们欲摘些来装饰这趣亭，可否？”胡氏佯怒曰：“不可，这园中之花，各有其位，若摘来，岂不失其天然之美。
且这趣亭之趣，不在这外在之装饰，而在这园中之景、亭中之境。
”童子诺诺而退。
吾对胡氏此举大为赞赏，曰：“君真有惜物之心，此园之美，全赖君之维护。
”日头渐高，阳光透过亭顶之缝隙，洒下斑驳之影于地面。
园日涉以成趣
创作评谭有人说,写作是和生命分不开的,写作是拷问灵魂的过程;有人说,写作是流汗、滴血、敲骨吸髓;写作是自言自语,痴人说梦……我觉得自己都有那么一点,但没那么夸张。
有一点我明白,写作是有想表达的欲望,然后通过文字的形式呈现出来。
我以为,很少有写作者不希望自己的作品能够获得共鸣、掌声、荣誉的。
这就来了问题了。
首先,写作者必须文字过关,否则你的表达会出现与内心不符的结局,那是很不过瘾很懊恼的。
就好像一个结巴子在说话时,无论怎么动用肢体语言,总归有那么一些不干净利索,不淋漓尽致。
其次,你的表达会不会给别人带来厌恶,一如乌鸦和喜鹊,这就要求写作者是一个在素养、学识、个人气质、品行诸多方面有修炼的人等等。
好比是唱歌,拿到麦克风的人都会“呀拉索———”,但不是说谁的歌声都悦耳动听,谁都可以成为歌唱家。
我是一个写作起步不算太早的作者。
师范毕业后,分配到鄱阳湖畔一所乡村初级中学教书,教的是与写作不沾边的数学。
我的数学教得还算风生水起,无论几何、代数,都应对自如,在那里划了一道优美的抛物线。
后来,凭着一时兴起偶尔发表的几则小新闻,就无辜地把自己“发表”进了县报社,从此与文字结缘且没有退路了。
从数学到写作,有一段漫长的路要走。
我硬着头皮上,买来词典学习,看书读报做笔记,足足有十几本,一点一点积累,练习写消息、通讯、调查报告、评论、现场段新闻等,一个一个攻克下来。
仅靠写点豆腐块新闻立足报社,我发现还不行,还不够有底气,必须来点“硬”货。
我从副刊寻找突破口,熬夜阅读、写作,几年下来,凭借勤奋和职业优势,居然在全国同类或规格稍高点的报纸上发表了数十篇,又出版了个人集子,开始定为《同自己言情》,这个其实很吻合内容,后来想附庸风雅些,我选了个还有点意思的书名———《青葱岁月》。
就这样一步一步跻身市、省作家协会,我沾沾自喜以为自己是作家了。
还真奏效,市文联找到我,问要不要调过去。
我被一纸红头文件盖进了市文学院,堂而皇之成为一名专业作家了。
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《园趣》之我谈
作者：陆昱含
来源：《现代园艺》2012年第20期
摘要：中国园林艺术博大精深，追溯历史，在中国文化土壤上孕育出来的园林艺术对世界范围内的园林的发展有着巨大的影响，历代许多文人墨客、诗词名家都寄情于山水、大自然的美景之中，而一些文人士大夫不满足于一时游山玩水，到南北朝时期，园林艺术便应运而生。
中国造园有着悠久的历史和高深的造诣，堪称艺术而无愧；在世界造园史上，它独树一帜，并对东西、方造园业已产生了一定的影响，以致有“中国是世界园林之母”的美誉。
关键词：园趣；名人与园林；意境；园林史
1 园史偶谈
大约从公元前11世纪起，到19世纪未止，在漫长的发展过程中，中国园林不断地自我完善，形成了独树一帜的园林体系，它不仅是中国古代文化的重要组成部分，而且影响亚洲，远播欧洲，被称作“世界造园之母”。
中国古典园林起源于夏、商、周时期的囿，早期以生产实用为目的；在春秋战国时期以高台为布景中心，增强了游览观赏的功能；秦汉时期皇家园林，以模拟自然建园，创造了“一池三山”的造景手法，形成了中国古典园林造景的经典模式；之后随着园林的平民化，产生了私家园林，人们意识形态的自由发展和逐渐成熟，园林也逐渐完善和成熟，呈现出了丰富多样的园林形式。
隋唐之后，园林与书画、诗文的关系更加密切，艺术准则越加趋于一致。
唐代私家园林较之魏晋南北朝更兴盛，普及更广，艺术水平有了更大的提高。
中国古典园林的山水精神是与古代文化密切相关的，既收入了自然山水美的千姿百态，又凝聚了文学艺术美的精华，蕴含着典型的、具有民族特征的山水文化和山水精神，中国古典园林的山水精神的形成源于崇拜自然思想、君子比德思想和神仙思想三个最重要的意识形态方面的精神因素。
中国古典园林以其独特的意境美，独特的艺术风格成就了其世界美誉。
文人士大夫参与造园，把古典园林推向了更高的艺术境界，赋予其鲜明的东方特色，情景交融、诗情画意，景由文盛、文由景显、文景齐名。
2 名人与园
园林似乎总是与名人结下不解之缘，每一座园林都有一个甚至多个动听的故事，从而构成了中国古典园林的历史长廊，也因为有了生动的故事才使得人们百游不厌。
中国园林是一个历史悠久源远流长的园林体系，据文献记载，早在奴隶社会时期就有造园活动。
历代许多文人墨客、诗词名家都寄情于山水、大自然的美景之中，而一些文人士大夫不满足于一时游山玩水，到南北朝时期，园林艺术便应运而生。
造园者融自己的思想文化内涵于园林之中，并追求自然情趣，由简单模仿，升华为艺术之美。
《园趣》一书中介绍了王羲之的兰亭，曲水流觞，名士
雅集，诗酒唱和，使原来已有山水林竹之胜的兰亭更加出名；陶渊明与林园，他提出的园林艺术思想是崇尚自然的美学观，对后世影响深远；王维的辋川别业，是他用画意和诗意造的，寓诗情于园景中，园林意境成为特色；杜甫的草堂是他在风景优美、幽静的浣花溪畔苦心经营的安身之处，陶情田园，结束了颠沛流离的生活，被后人视为中国文学史上的一块圣地；陆游与沈园亦有一段千古爱情悲唱，沈园由此而久负盛名，八百多年沧桑，园林不废，至今令人情系神往。
名人通过造园而寄托自己的情怀，使自己的思想情感亦或是诗情画意得以抒发，园林艺术也因此有了很大的发展。
3 园林与意境
所谓意境，是通过园林形象所反映的情景使游赏者触景生情，产生情景交融的艺术境界。
意境的创造依附于景物的创造，而景物的创造又直接反映造园者人生的经历、世界观、人生观等的思想感情。
我国古典园林留给我们思考的，不仅仅是园林空间本身，更是伴随园林的意境所包含的造园者的文化层次、思想情感及园林更深层次的文化内涵，值得后人不断地研究和探索。
中国园林艺术是自然环境、建筑、诗、画、楹联、雕塑等多种艺术的综合。
不是所有园林都具备意境，更不是随时随地都具备意境，园林的已经可以通过以下方式来表现：①广泛运用文学修辞手法；②借助文学诗词等多种形象语言，使园景具有浓郁的诗情画意；③运用其他艺术门类，如绘画、雕刻、建筑等，触类旁通，熔铸一体使园林意境深达。
园林造景并不能直接创造意境，但能运用人们的心理活动规律和所具有的社会文化积淀，充分发挥园林造景的特点，创造出促使游赏者产生多种优美意境的环境条件。
中国古典造园艺术所取得的成就，使它不但在历史上已被外国所借鉴或吸取，直到现在，它仍然还保持着极大的魅力。
遗憾的是，近代以来种种的历史原因致使中国造园艺术这一优秀遗产末得到很好的研究、继承和发扬光大。
在中华振兴的今日，应该进一步深入研究造园学遗产，以利于我国现代化物质与精神文明的建设，同时在学科的深度上把它介绍到国际学术界，以利新的历史时期中更为广泛的国际文化的交流。
参考文献
1 黄谦，李永进，霍宇红，靳乐山. 浅析中国私家园林的起源与发展[J].安徽农业科学，2007（21）
2 王绍增.中国传统园林研究[J].中国园林，2007（6）
3 郑阳.论中国传统园林设计中的空间表达[J].装饰，2004（11）。