2012年初中物理优课评比：(镇江市第四中学)苏科版八年级物理上册第4章第1节《光的折射》练习(无答案)
江苏省镇江市第四中学八年级物理上册 第4章 第1节 光的折射课件 (新版)苏科版
α O
反射角等于入射 角．
N'
二、折射的特点
入 射 光 线 斜 射 向 玻 璃 砖 时 1．三线共面，两线异侧．
空气
2．光从空气斜射到玻璃 中，折射角小于入射角．
O 玻璃
3．光从玻璃斜射到空气 中，折射角大于入射角．
4．光通过玻璃砖的两次 折射后的折射光线与原来 的入射光线平行．
玻璃
空气 O
二、折射的特点
一、光的折射
一、折射现象
（1）水槽侧壁光斑的位置是否发生变化？ （2）光线由空气斜射入水中时，方向是否发生偏折？
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生 改变的现象叫做光的折射．
一、折射现象
A
N N' ：法线
N α O
AO ：入射光线 OB ：折射光线
空气 水
α : 入射光线与法线
γ
N' B γ:
的夹角—入射角
折射光线和法线 的夹角—折射角
二、折射的特点
激光请勿入眼
激光笔 白纸
器材：玻璃砖
（1）入射光线斜射向 玻璃砖 ，画出光的传播 路线；
二、折射的特点
提示
A α γ α' γ' β N B
光的反射定律： 光反射时，反射光 线、入射光线和法 线在同一平面内 反射光线、入射光 线分居在法线两侧
（2）入射光线垂直射向分界面 ，观察光的传播路线；
空气 水
光线垂直于介质表面入射时，折射角等于零．
二、折射的特点
（3）入射角增大时，折射角怎样变化？
空气
水
入射角增大时，折射角也随之增大．
二、折射的特点
• • • • • 三线共面，两线异侧． 光从空气斜射到玻璃中，折射角小于入射角． 光从玻璃斜射到空气中，折射角大于入射角． 光线垂直于介质表面入射时，折射角等于零． 入射角增大时，折射角也随之增大．
江苏省镇江市第四中学八年级物理上册 第4章 第1节 光的折射教案
光的折射教学目标：1．通过实验，探讨并了解光的折射现象及其特点，能用光的折射特点说明生活和自然中的一些现象．2．通过对光的折射现象的观看，培育学生发觉问题和提出问题的能力．3．让学生体会到物理在生活中无处不在，激发学生探讨自然的爱好．重点难点：重点：探讨光的折射特点．难点：作图，说明生活和自然界中的一些折射现象．教学进程：一、引入1．利用强激光和超声雾扮装置演示光的直线传播现象．2．展现光学“黑盒”，演示强激光通过时被整体平移的现象，创设情境，引入课题．二、新课教学1．折射现象如何将照射在杯壁上的激光引到杯底？学生试探后自行操作（提示其他学生注意观看要点）．依照光的偏折现象取得光的折射概念．教师画出光路图，并指出三线两角．教师打开光学“黑盒”，展现玻璃砖．“同窗们有无爱好研究光通过玻璃砖的折射特点？”2．折射的特点分组实验器材：玻璃砖、激光笔、白纸．教师演示器材：略实验进程：（1）光线斜射时展现学生所画的入射和出射光线．提问：“玻璃砖中有无光线？”“光线在玻璃砖中如何传播？”“如何画出玻璃砖中看不见的光线?”展现学生所画的光路图后再次提问：“光线真的如此偏折么？”用大型“水砖”清楚地演示光的两次折射现象（在“水砖”中的光线清楚可见）．分析两次折射的折射角与入射角的大小关系，最终的折射光线与最初的入射光线的位置关系．（2）光线垂直入射时教师演示实验，得出现在折射角为零．（3）入射角增大时利用强激光和超声雾扮装置演示入射角从零开始增大时折射角的转变情形．（4）总结光的折射特点3．折射知识的应用（1）演示硬币“上浮”，学生尝试说明现象，教师利用光路图分析．让学生试探后回答渔民用鱼叉捕鱼时的注意点．（2）结合唐诗和讲义漫画介绍水的视深度小于实际深度并进行平安教育．4．以思维导图方式小结。
苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射教案(1)
教案：苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射一、教学内容本节课的主要内容是光的折射现象。
教材中第4章第1节介绍了光的折射的定义、折射定律以及折射现象在生活中的应用。
具体内容包括：1. 光的折射现象的定义和特点；2. 折射定律的表述和解释；3. 折射现象在生活中的实例，如眼镜、水底看起来比实际的要浅等。
二、教学目标1. 学生能够理解光的折射现象的定义和特点；2. 学生能够掌握折射定律的内容并能运用到实际问题中；3. 学生能够通过实例理解折射现象在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对折射定律的理解和应用；2. 教学重点：学生能够通过实例理解折射现象在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、水杯、白纸、直尺；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示一些生活中的折射现象，如水底看起来比实际的要浅，引导学生思考为什么会出现这种现象；2. 讲解：介绍光的折射现象的定义和特点，解释折射定律的内容，并用教具进行演示；3. 练习：让学生通过实例来理解和应用折射定律，如测量水深、眼镜的度数等；六、板书设计光的折射现象定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象；特点：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角之间有一定的关系；折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角之间满足斯涅尔定律。
七、作业设计1. 请解释光的折射现象的定义和特点；2. 请描述折射定律的内容，并给出一个实例来说明；3. 请思考一下，为什么水底看起来比实际的要浅？答案：1. 光的折射现象是指光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
其特点是入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角和折射角之间有一定的关系；2. 折射定律的内容是：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角和折射角之间满足斯涅尔定律；3. 水底看起来比实际的要浅是因为光从水中进入空气时，发生折射现象，使得水底的光线在空气中的传播方向改变了，所以我们看到的水底位置比实际的要浅。
苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射教案(1)
苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射教案 (1)我设计这节课的初衷，是希望通过一系列生动有趣的活动，让孩子们能够理解并掌握光的折射现象。
在设计过程中，我采用了情境教学法和实验教学法，以孩子们日常生活中能够接触到的实例为切入点，引导他们观察、思考、探索，从而达到对光的折射现象的深入理解。
本节课的教学目标有三个：一是让孩子们能够理解光在介质中传播时发生折射的原理；二是让孩子们能够通过实验观察到光的折射现象，并能够用语言描述出来；三是培养孩子们的观察能力、思考能力和动手能力。
在教学过程中，我发现了几个难点和重点。
重点是让孩子们理解光折射的原理，难点则是如何让孩子们能够通过实验观察到折射现象，并能够用语言准确描述出来。
为了保证课堂教学的顺利进行，我准备了一些简单的教具和学具，如水杯、铅笔、尺子等。
在教学过程中，我发现孩子们对于光的折射现象的理解存在一定的困难，特别是在用语言描述实验现象时。
因此，我会在课后进行反思，看看是否有必要对教学方法进行调整，以便更好地帮助孩子们理解和掌握这一知识点。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，让他们能够发现光的折射在生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣和动手能力。
重点和难点解析：在设计这节课时，我特别关注了如何让孩子们能够通过实验观察到光的折射现象，并能够用语言准确描述出来。
这是我教学中的一个重点，也是孩子们在学习过程中可能遇到的难点。
我选择了孩子们日常生活中能够接触到的实例来引入光的折射现象。
我会拿出一个水杯，装满水，然后将一根铅笔斜放入水杯中。
孩子们会看到铅笔在水中部分似乎“弯折”了。
这个实例能够让孩子们直观地感受到光的折射现象，激发他们的兴趣和好奇心。
在孩子们观察和描述的过程中，我会引导他们用准确的词语来表达他们所看到的现象。
例如，我会问他们：“你们看到了什么？铅笔在水中看起来是怎样的？”孩子们可能会说：“铅笔弯了”、“铅笔折断了”等。
我会引导他们用“折射”这个词来描述这个现象，并解释折射的原因。
苏科版-物理-八年级上册-第四章光的折射透镜第二节探究凸透镜成像的规律(第1课时)
苏科版八年级物理上册全套导学案第四章光的折射透镜二、探究凸透镜成像的规律（第1课时）【课前预习】1．__________ 叫凸透镜的焦点，用字母___表示。
2．___________ 叫主光轴，叫光心。
3．____________ 叫焦距，用字母表示。
4．____________ 叫物距，用字母表示。
5．____________ 叫像距，用字母表示。
【课堂重点】〖学习过程〗1．为了研究凸透镜成各种不同的像时，有什么规律，我们需要了解几个知识点：（1）物距（u）：；（2）像距（v）：；（3）实像：能在上呈现的像，它是由实际光线而成的。
（4）虚像：呈现在光屏上的像，只能用眼睛观察到。
2．学生讨论、设计出实验方案。
3．学生进行分组实验，及时记下各种数据。
4．同学们针对记录的各种数据，进行归纳总结出凸透镜成像的规律：（1）先分小组讨论一会儿，小组间互相交流；（2）每小组推荐一位同学进行班级交流；（3）教师进行小结成像的规律。
5．同学们继续针对验证实验进行交流，实验中还发现了什么新的问题？（1）凸透镜成实像与虚像的分界点在哪儿？（2）凸透镜成放大像与缩小像的分界点在哪儿？（3）什么情况下，像与物在凸透镜两侧？什么情况下像与物在凸透镜同侧？（4）当凸透镜成实像时，随着物距的减小，像距是怎样变化的？像距与焦距间有什么关系？6．针对以上问题，同学们可以先讨论发表自己的见解，也可以通过实验来验证。
7．教师归纳总结出凸透镜成像规律，见下表。
〖要点归纳〗1. 平行光通过_______透镜后会聚于一点，这一点称为________点。
2.分析“探究凸透镜成像规律”所得数据，可得凸透镜成像规律是：（1）当物距___________焦距时，凸透镜成倒立、缩小的实像。
（2）当物距___________焦距时，凸透镜成倒立、等大的实像。
（3）当物距__________焦距时，凸透镜成倒立、放大的实像。
（4）当物距__________焦距时，凸透镜成正立、放大的_______像。
苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射教学设计
苏科版八年级物理上册第4章第1节光的折射教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象和规律；2.掌握折射率的定义和计算方法；3.能够解决与光的折射有关的简单问题。
二、教学重点1.光的折射现象和规律；2.折射率的定义和计算。
三、教学难点1.解决与光的折射有关的简单问题。
四、教学准备1.教材：苏科版八年级物理上册；2.教具：投影仪、黑板、白板、荧光笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一节光的反射的内容，通过问题和实例的方式，帮助学生温习所学知识，为下一节的教学做好铺垫。
2.1 光的折射现象通过投影仪或者实物实验展示光的折射现象，引发学生的兴趣。
解释光的折射现象，家长物理课文中的定义，并通过图示让学生理解光线从一个介质射入到另一个介质时的折射现象。
2.2 折射率的定义与计算方法解释折射率的含义，从数学的角度介绍定义和计算方法。
先引导学生探讨折射率的定义，再通过示例和公式的形式引入计算方法，帮助学生掌握折射率的计算。
2.3 折射定律引导学生观察实例，并通过引导提问的方式让学生归纳总结出折射定律的规律。
通过真实例子和数据，帮助学生理解折射定律。
3. 实践操作（15分钟）让学生进行实践操作。
组织学生进行小组活动，在实验指导下使用直尺、小孔、胶片等实验器材，进行光的折射实验，观察、测量、记录，并根据实验数据计算折射率。
4. 拓展应用（10分钟）通过课堂讨论，引导学生探究折射定律的应用。
引导学生讨论折射现象在生活中的应用，例如眼镜、棱镜等，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
5. 归纳总结（5分钟）让学生对本节课的内容进行归纳总结。
帮助学生整理知识点、掌握重点，并反复强调关键概念和公式的理解和掌握。
布置相应的课堂练习，巩固学生对本节课内容的理解和掌握程度。
可以选择选择题、填空题以及解答题等形式，既能够检验学生对知识的掌握程度，又能够提高学生的动手实践和解决问题的能力。
六、作业布置布置课后作业，要求学生进一步巩固和扩展本节课的知识点，可以包括习题和实验报告等形式。
(名师整理)最新苏科版物理8年级上册第4章第1节《光的折射》精品课件
【课堂练习】
2．如图为光从玻璃斜射入空气的光路图,由图可知
中,反射角 度,折射角
度.
【课堂练习】
3.如下图所示,哪个图正确的表示了光从空气射入水 中的情况……………( )
【课堂练习】
4.如右图所示,一束光线斜射入容器中,并在容器底A
处形成一个光斑,这时向容器中逐渐加水,则光斑的位
置将………( )
能够传播光的物质， 例如空气、水、玻璃、真 空等透明物质，通常叫做 光的介质。
【自学】认识折射光线和折射角
请根据你所看到的光从空气进入水中的传播路径 在学案纸上虚线框内画出光路图，并标出入射光线AO、 折射光线OB、入射角α和折射角γ。
M
α
空气 界面
水
γ
N
探究活动二：光从空气进入水中的折射规律
【猜想】
池水变浅
生活中的折射现象：
渔民叉鱼
渔民怎样才能叉到鱼？
【课堂练习】
1．如下图所示,是光线由空气斜射入玻璃的光路图, 试根据图示完成光线的箭头和下列填空. ①图中 是法线, 是两种介质的界面； ②图中 是入射光线, 是反光线, 是折射 光线,请在图中用箭头标出； ③图中 是玻璃, 是空气（填“上边”、 “下边”、“左边”或“右边”）.
3.光垂直射向介质表面时，传播方向不改变。此时，折射角等于 入射角，都等于0度。
在折射现象中，光路是可逆的
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1.了解光的折射现象。 2.了解光 从空气射入水中或其它介质时的偏折规律。 3.知道光在发生折射时光路的可逆性。 4.能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。
探究活动一： 将一束激光斜射入空杯，记下光斑的位置，保
苏科版八年级物理上册第四章4.1光的折射 说课稿
苏科版八年级物理上册第四章4.1光的折射说课稿一、课堂背景分析本节课是苏科版八年级物理上册第四章的第一节课，主要内容为光的折射。
在上一章节中，学生已经学习了光的反射，并了解了可见光由不同波长的光线组成的原理。
通过本节课的学习，学生将进一步了解光在不同介质之间传播时会发生的折射现象。
本节课的学习目标有： - 理解光在折射时的基本规律； - 掌握用折射定律计算光线折射的角度； - 了解常见光的折射现象。
二、教学目标和要求教学目标•理解光在折射时的基本规律；•掌握用折射定律计算光线折射的角度；•了解常见光的折射现象。
教学要求•能够理解和应用光的折射定律；•能够计算光线在界面上的折射角度；•能够运用所学知识解决与光的折射相关的问题。
三、教学过程1. 导入新知识为了引起学生的兴趣，我将以一个实例开始本节课的教学。
我会给学生看一张图片，图片中有一个玻璃杯里的水，同时有一支笔斜插入水中。
然后，我会引导学生观察并思考：为什么我们看到的笔在水中似乎弯曲了呢？在学生提出自己的观察结果之后，我将进一步解释这个现象是由光的折射引起的。
我将与学生讨论光在不同介质中传播时，由于光速的不同而产生的折射现象。
2. 引入光的折射定律在引入光的折射定律之前，我会先回顾一下光的反射定律。
我会给学生展示一个平面镜和一个光线，然后让学生说出光线的入射角和反射角之间的关系。
通过这个例子，我将引导学生认识到光线的入射角等于反射角的事实。
接下来，我将向学生介绍光的折射定律。
我会给学生展示一个光线从空气射入水中的情景，并让学生观察并思考：光线在射入水中时是否发生了偏折呢？如果发生了，那么光线的偏折角和入射角之间的关系是什么呢？在学生对这个问题进行思考之后，我将给出折射定律的表达式，并解释其中的含义。
折射定律可以表达为：入射角的正弦与折射角的正弦的比值等于两种介质的折射率的比值。
同时，我还会向学生解释光的折射定律的推导过程。
3. 实验演示为了加深学生对光的折射定律的理解，我将进行一个简单的实验演示。
苏教版八年级上册物理4.1光折射说课稿
光的折射讲课稿一、教材剖析1．教材所处的地位和作用这节课是第四章第一小节内容。
从知识构造来看，“光的折射”一节是在学生学习了光的直线流传，以及光的反射、平面镜成像以后编排的，是光的流传规律的一个重要部分，也是光流传规律的进一步学习。
光的直线流传及光的反射、折射是几何光学的基本规律。
研究这些基本规律并应用这些规律研究控制光路的平面镜、透镜等基本元件以及它们的成像原理，就组成了光学的基本内容。
这些知识在生产和平时生活中有宽泛的应用，与现代科学技术的发展密切有关。
就本节内容“光的折射”来说，它不只是理解透镜成像的基础，并且也是解说平时生活中很多光现象的基础。
二、学情1．学生已具备的先期认知基础：光在同种平均介质中沿直线传播、光路可逆及光的反射；2．初中生学习的特色是学习兴趣很宽泛，但这类兴趣还仅限于一般的直接兴趣水平，知足于被新鲜的生活、实验现象所吸引，简单忽视对现象实质的认识。
所以在教课中要充足发挥实验的教课功能，联系生活实质培育学生研究物理规律的能力。
三．教课目的（1）知识与技术①知道光的折射现象；第1 页.知道入射光芒、折射光芒、法线、入射角、折射角等名词③知道光的折射现象的初步规律及在折射现象中光路可逆；④能够应用光的折射解说生活中的一些简单现象。
过程与方法①使学生初步掌握正确察看折射现象以及对实验现象进行剖析和概括的方法；②使学生体验经过实验研究折射现象、概括出规律的过程。
（3）感情态度与价值观初步领会折射现象的美好，激发学生研究自然现象的兴趣。
在自主实验和研究的学习过程中，培育仔细察看和相互沟通的学习习惯与合作精神。
四．教课的要点和难点要点：光的折射现象及其初步规律。
难点：经过实验研究得出光的初步折射规律；用光的折射规律解说一些现象。
五、教法、学法本节课教课方案的主要理论依照是建构主义理论和认知理论。
教学中主要采纳实验研究、议论等教课法，让学生参加讲堂教课议论、着手实验等，充足调换学生动口、着手、动脑、动眼，经过多种感知觉参加学习，以启迪学生思想、丰富学生的想象，培育自主学习能力。
新苏科版初中物理八年级上册《第四章光的折射透镜一、光的折射》公开课2
湖滨新区皂河初级中学课题光的折射1.认识光的折射现象教课目的2.经过实验研究，认识光的折射特色3.能用光折射时的特色解说自然界中的一些光现象教课重要点：利用实验、现象研究光的折射特色难点难点：解说有关光的折射现象教课准备激光笔、玻璃砖、水槽、白屏等教课活动设计一、新课导入用一束激光打在墙上，出现光斑，而后在激光笔前放入玻璃砖，让学生注意察看，发现光斑挪动。
思虑：这是怎么回事？今日我们就来研究这个问题。
二、新讲课1、初识光的折射现象演示实验：如图，一束激光斜射入空水槽中，打在P点思虑：水槽里加水，光斑的地点会变化吗？说了然什么光终究是怎么流传的呢? 想想：光的流传路径看不见，怎么显示光路？发现光芒偏折了，引出光的折射观点依据现象作出光路图并解说光的折射有关术语?2、研究光的折射特色想想：光的反射定律是什么？猜一猜：光的折射有什么特色？指引学生猜想，总结要研究的问题针对猜想，请同学们设计实验来考证猜想学生实验，总结得出结论假如光从玻璃射入空气，这些结论还建立吗？学生再次实验考证最后老师经过演示实验考证入射光芒、折射光芒、法线在同一平面内在此基础上，总结得出光的折射特色：1、入射光芒、折射光芒、法线在同一平面内2、折射光芒、入射光芒分居法线双侧3、入射角增大或减小，折射角也随之增大或减小4、光垂直于介质表面入射时，光的流传路径不改变，折射角等于零。
同时还可以的到：光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角板书设计教课反省一、光的折射现象1、当光从一种介质斜射入另一种介质时，流传方向发生偏折的现象。
二、光的折射特色：1、入射光芒、折射光芒、法线在同一平面内2、折射光芒、入射光芒分居法线双侧3、入射角增大(或减小)，折射角也随之增大(或减小)4、光垂直于介质表面入射时，光的流传路径不改变，折射角等于零。
同时还可以获得：光从空气斜射入水或玻璃时，折射角小于入射角光从水或玻璃斜射入空气时，折射角大于入射角。
苏科版八年级物理上册《四章. 光的折射. 透镜 一、光的折射》优质课教案_22
公开课教案教学目标1.通过实验探究，了解光的折射现象及初步规律，能辨别折射现象，能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些光现象。
2.通过对有关光的折射现象的观察,猜测，检验，联想等活动，使学生感悟科学探究方法。
重点：光的折射的初步规律难点：探究光的折射规律的过程教学过程：引入新课投影：课本P80 上面的图提出问题：此人对池塘深度判断出现了什么问题？学生回答后，教师小结：看上去水并不深，实际深度较深，是这样吗？学生实验：把装有半杯水的烧杯放在书上，观察书上文字的位置有什么变化？学生汇报观察结果：文字的位置抬高，视觉深度小于实际深度。
引入课题：为什么视觉深度会小于实际深度呢？这就是我们这一堂课要探究的问题-------------光的折射。
板书：§4.1 光的折射新课教学一、光的折射实验一：认识光的折射⒈向如图所示的容器中注水，观察并思考：①容器底部的光斑的位置是否变化？②进入水中的光线的方向是否改变③除了进入水中的光线外有无其他光线？实验后，学生在回答上述问题的过程中，教师作出光路图教师概括学生回答后，讲述如下:1.能够传播光的物质叫光的介质，如空气、水、玻璃、真空。
2.光射到两种介质的分界面上分成了两部分，且都改变了传播方向------同时发生反射和折射。
3.光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫光的折射。
4.折射光线：OC折射角（∠CON ）:折射光线与法线的夹角二、光的折射初步规律教师提出问题①光在两种介质的分界面分成反射光线和折射光线两部分，反射部分遵守反射定律②回顾反射定律（略.三个要点）③告诉学生折射规律与反射定律是类似的也有三要点①、②两个要点基本相同（投影①②两个要点）那么第③个要点相同吗？为什么？④提出问题：既然折射角与入射角不相等，那么折射角与入射角存在着怎样的关系呢？实验二：研究折射角与入射角的关系教师介绍：如图所示实验装置的使用方法学生活动：折射角记入表1思考题：分析表格中的实验数据你有哪些发现？①将光从水射入空气中，多次改变入射角大小、观察对应的折射角大小，并记入表2中思考题：分析表格中的实验数据你有哪些发现？学生实验后，教师投影几组学生实验数据、引导学生分析归纳得出如下结论：光的折射的初步规律①折射光线、入射光线和法线在同一平面内②折射光线、入射光线分居在法线两侧③折射角与入射角的关系光由空气斜射入透明物质时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光由透明物质斜射入空气时，折射光线偏离法线，折射角大于入射角当光垂直（入射角为0）射入透明物质时，传播方向不发生改变入射角增大，折射角随之增大，入射角减小，折射角随之减小三、常见的折射现象实验三：研究光通过玻璃砖后的传播方向猜一猜：如图所示，光从空气斜射入玻璃砖后将向哪个方向偏折？光从玻璃砖的另一侧射出时，又会向哪个方向偏折？试在图中画出你猜测的情况，说明你猜想的理由。
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空 气 水
练
空气 O 玻璃 A 玻璃 B O 空气
习
) 空气 O 玻璃 C D 空气 O 玻璃
1．下列哪一幅图正确表示了光从空气进入玻璃中的光路 (
2．如图所示，一束激光 AO 由空气斜射入玻璃砖，折射后从另一侧面射出，其出射点可能 是图中的 ( ) A．M 点 B．N 点 C．P 点 D．Q 点
一、光的折射
班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿
A N 空气
α
O 水 N'
三线
N N'：＿＿＿＿＿＿ AO： ＿＿＿＿＿＿ OB： ＿＿＿＿＿＿
α：
γ
B
＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
两角
γ：
探究光的折射特点 实验器材：玻璃砖、激光笔、白纸
实验过程 光路图 玻璃砖 结论
斜射时
空气 垂直入射时 水
入射பைடு நூலகம்增大时
空气 水
1
A O
M N
P Q
3．如图所示，AO 为入射光线，O 为入射点，MN 是法线．根据光的折射特点在图中画出 折射光线，并用字母 γ 表示折射角． M O 空气 水 A N
2