1 寻找生物的家园
1.寻找生物的家园反思林明
1．寻找生物的家园教学反思
《寻找生物的家园》是苏教版小学六年级<<科学>>下册第四单元<<生物的家园>>的首课，它总领单元，将学生的视角引入生物与环境的研究，揭示了每一种动物必须生活在合适的环境里这一事实，引导学生去发现生物对环境的依赖，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的相互关系，包括伙伴关系和敌对关系。
本课我引导学生将讨论的视角集中在某些具体的生物上，如企鹅、狮子、小鸟、海龟，启发学生认识生物与环境的关系，通过讨论一些生物生活在什么样的环境里，引导学生把动物和它生活的环境联系起来，在通过对生物生存环境的列举，开拓学生的视野，并让学生思考“一种生物为什么愿意长期生活在某个环境里？”学生思考得出栖息地的概念,在这个环节让学生先在小组里进行交流可以起到很好的效果，充分调动学生激发学习兴趣。
在了解同一栖息地中生物之间的相互关系时，选用两段<<动物世界>>的视频,让学生发现动物之间存在着合作关系和敌对关系，再进行小组交流课前搜集的生物之间合作关系的例子，使学生加深了生物与环境关系的理解。
在这个环节中，学生课前收集了资料，再在课堂上进行交流不仅能够激发学生的学习兴趣，更能让回答问题的学生自信
本课中对生物生存环境的巩固应用，让学生关注真实的自然环境生物对生活环境的依赖性，为接下来的学习有利于生物的生存条件做好铺垫。
4.1寻找生物的家园导学案
查汗淖尔学校师生共用教学案年级：六年级科目：科学执笔：訾刚审核：陈杰内容：寻找生物的家园课型：新授课课时： 1 总案数14备课时间：2014.4.20 授课时间：2014.4.21 学生姓名：学习目标1、收集各种环境中的动物及其相关资料。
2、意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。
3、知道环境的变化会影响生物的生存。
知道什么是生物的栖息地。
4、知道生物栖息地的组成。
了解生物之间的互利合作和敌对关系。
5、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。
6、能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。
学法指导“读·议·展·点·练”相结合学习过程一、生物共同的家园1、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种物种分布在地球的不同地方。
例如：树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家······让我们来一起爱护它。
那门作为一名学生我们该如何去爱护他们呢？。
2、观看教材36页中企鹅、狮子、小鸟、和海龟等动物，分别写出它们生活在什么样的环境中。
3、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？。
4、各种环境的物种分布：海洋：海洋中有18万多种动物，2万多种植物，海洋生物包括海洋动物、海洋植物、微生物及病毒等。
其中海洋动物包括无脊椎动物（各种螺类和贝类）和脊椎动物（鱼类和大型海洋生物，如鲸鱼，鲨鱼等）。
森林：植物：各种草、灌木、苔藓、乔木。
动物：鸟类、啮齿类、昆虫类、节肢动物、菌类。
南极：南极洲植物稀少，仅有苔藓、藻类、地衣和几种显花植物。
海水或陆地边缘常见的动物有海狮、海豹和海豚，鸟类有企鹅、信天翁、海鸥、海燕等，海洋中盛产鲸类，有蓝鲸、鲱鲸和驼背鲸，是世界上产鲸最多的地区，南极还盛产磷虾。
草原：非洲草原有不少稀有或者特有的植物，非洲大草原上，比较有名的动物有：狮子、猎豹、鬣（lie）狗、水牛、瞪羚、水羚、尼罗鳄、角马、狒狒、斑马、非洲象、印度豹、河马、犀牛、长颈鹿。
寻找生物的家园
寻找生物的家园
课时
1课时
备课教师
单位
教学目标
1.知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。
2.通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。
3.在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。
学生讨论。
5.小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存.生长和繁殖所必需的食物.水.庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。
【给学生创设自由选择的机会，调动学生自主学习的积极性，学生通过观察，发现图片中的生物和非生物；通过探究，理解栖息地的涵义；通过记录，发展收集证据的能力；通过交流，发展语言表达的能力。学生对栖息地的认识不仅仅基于观察，还基于思考，基于经验和推理。在这样的探究中，学生直接观察到的现象和已有经验相互配合，使自己的认识向前推进了一大步。】
查阅相关资料，然后把答案填在课后的活动记录里。
2.小组合作学习
【这一部分内容紧承对栖息地的认识，要让学生知道任何一种生物都不是孤立地存在的，而是与别的生物共同生活在一个特定的环境中，从而体会到生物之间存在各种关系的必然性和合理性。另外，能够使学生知道在科学探究中，要对收集到的资料进行分析.归纳等整理加工，然后在此基础上形成“生物间是怎么合作”的解释。】
二、了解生物的生存环境
1.课件出示企鹅.狮子.小鸟和海龟的图片。
师：这些动物分别住在什么样的环境里？
学生回答并说明理由。
2.师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？
苏教版小学科学六年级下册教材分析
动物园、中山植物园
19
单元各课主要教学活动
3、有趣的食物链
了解生物之间的食物关系
吃与被吃
食物链
认识生产者和消费者
关于“分解者”？
由食物链到食物网
食物链的断裂
关于人……
20
单元各课主要教学活动
3、生态平衡
建立生态平衡的概念
生态系统
食物链
模拟生态平衡
玄武湖“死鱼”
了解人类对生态平衡的破坏
要举大量的实例
关于自然选择与人工选择
袁隆平
认识生物形态与环境的关系
极地狐与沙狐
森林里的熊与北极熊
质疑与挑战
云南澄江动物化石群
14
第三单元 共同的家园
单元概要分析
本单元教学内容是依据《课标》中关于生物对环境的适应 这部分内容进行构建的，主要是引导学生认识植物、动物以及 人类与环境的关系。
由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易 理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若 干小实验以帮助学生理解，重点是为了较好地理解生物与环境 的关系。
能 量 转 换
24
单元各课主要教学活动
1、各种各样的能量
举例说明什么是能量和能量的特点
由具体到抽象
看不见的、体会得到
认识各种形式的能量及其作用
太阳能 热能 电能
水能 化学能 声能
能量的大小与物体运动的关系
火箭？
汽车加油
25
单元各课主要教学活动
2、能量的转换பைடு நூலகம்
什么是能量转换
提供实例让学生判断
从简单的开始
体育锻炼 睡眠
电脑
科学用脑
8
第二单元 形状与结构
《寻找生物的家园作业设计方案》
《寻找生物的家园》作业设计方案《寻找生物的故里》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解生物的栖息地，培养学生对生物多样性的珍爱认识。
2. 帮助学生学会观察和分析生物栖息地的特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生对自然环境的热爱，培养学生的环保认识和责任感。
二、教学内容：1. 生物的栖息地是什么？2. 不同生物的栖息地特征。
3. 生物栖息地的重要性。
4. 生物栖息地的珍爱方法。
三、教学过程：1. 导入环节（10分钟）：通过图片、视频等展示不同生物的栖息地，引导学生思考生物为什么选择在这样的环境中生存。
2. 知识讲解（20分钟）：介绍生物的栖息地是指生物种群生活和繁殖的地方，不同生物栖息地的特征和适应能力，以及生物栖息地的重要性。
3. 活动设计（40分钟）：（1）实地考察：组织学生前去学校周边的公园或草地，观察不同生物的栖息地特征，记录观察到的内容。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就观察到的不同生物栖息地特征展开讨论，并提出自己的见解。
（3）设计海报：让学生根据实地考察和小组讨论的内容，设计海报展示不同生物的栖息地特征和珍爱方法。
4. 总结反思（10分钟）：让学生展示自己设计的海报，进行展示和交流，引导学生总结今天的进修内容，思考生物栖息地的珍爱意义。
四、评判方式：1. 参与度评判：观察学生在实地考察和小组讨论中的表现，评判学生的参与度和合作能力。
2. 海报设计评判：评判学生设计的海报内容是否准确、清晰，是否能够有效传达生物栖息地的特征和珍爱方法。
3. 总结反思评判：评判学生在总结反思环节中的表现，是否能够深入思考生物栖息地的珍爱意义。
五、拓展延伸：1. 组织学生参与生态珍爱志愿者活动，深入了解生物栖息地的珍爱工作。
2. 鼓励学生在家庭、社区中积极倡导环保行动，珍爱周围的生物栖息地。
六、教学资源：1. 图片、视频资料：展示不同生物的栖息地特征。
2. 实地考察地点：学校周边的公园或草地。
六年级科学第四单元第一课寻找生物的家园教案
种内关系：既有种内互助，也有种内斗争
教学反思
学
生
课堂达标率
95%
原因分析
改进措施
让学生在家长的帮助下查阅“我们肉眼看不到的生物”的有关资料
教
师
本课亮点
我根据学生的年龄和心理特征，在把握好课程标准和教学目标的基础上，进行一些合理化的调整与处理。
需改进措施
给学生小组合作交流多一些、
附课件：
①小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？那个小组能简单描述一下它们的生活环境？
②我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样
2、回答的很好，谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？
3、大家在想一想，我们身边有那里是那些生物家园的例子，所有生物的家园是什么（地球）
6、大家喜欢大草原吗？向往那里的生活吗？让我们一起步入大草原，这幅《草原之间》美吗？（美）小组讨论写出生物和非生物的名称。
7、教师巡视指导，找学生回答。
8、小组探究
三、小结
1．、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
四、课外延伸
板书设计
寻找生物的家园
汤河学校导学案（科学）科
201 4年3月12日制订
年级
六年级
教师
杨桂英
课题
寻找生命物的家园
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、理解生物栖息地的含义。
2、了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴观察一棵树上栖息的生物
苏教版六年级下册科学第四单元第1课第2课寻找生物的家园有利于生存的本领
耐干旱、耐热、防晒……
有利于生存的本领
找一株仙人掌类植物，仔细观察它有哪些特点。试 试看，连续一个月不浇水，看它有什么变化。 为什么仙人掌一个月不浇 水也不会枯死？它的哪些 特点与其他植物有很大区 别？ 叶子又细又尖、茎肥大
实验
1、把三张纸巾充分浸湿，一张铺平， 一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来， 都放在塑料布上，放置在窗台前。 2、一小时后检查三张纸巾的干湿程度。
第4单元第1课
寻找生物的家园
XXXX学校
寻找生物的家园
地球是生物的共同家园，每一种生物都有自己的家园， 它们分布在地球的不同地方。 下面这些动物分别住在什么样的环境里？
寻找生物的家园
在这些环境中还应该有哪些生物？
海洋
树林
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
草原
南极
寻找生物的家园
它们为什么生活在这里？
一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因 为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需 的食物、水、庇护所等条件，这样的生活坏境被
眼睛和耳朵部位多毛，防 止风沙进入。
有利于生存的本领
浅海生活着 一些小动物， 它们有的透 明，有的背 部颜色深腹 部颜色浅。 这是为什么？ 不容易被发现
有利于生存的本领
鱼为什么大 部分都是背 部颜色深， 腹部颜色浅？
分别从鲨鱼的上面和下面看，海的颜色有什么区别？
有利于生存的本领
生活在草原上的 斑马身上的条纹 有什么作用？ 动物学家得出两 种不同的结论 1、条纹使斑 马在草丛中 不易被发现。
称为生物的栖息地。
寻找生物的家园
识别图片上各种生物和非生物。
自然生活中时时面临着危险，小 同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活， 丑鱼就因为那艳丽的体色，常给 有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。 它惹来杀身之祸。在海葵的触手 中含有有毒的刺细胞，这使得很 多海洋动物难以接近它。但由于 行动缓慢，难以取食，海葵经常 饿肚子。长期以来，小丑鱼与海 葵在生活中达成了共识，每天小 丑鱼会带来食物与海葵共享；而 当小丑鱼遇到危险时，海葵会用 自己的身体把它包裹起来，保护 小丑鱼
四1寻找生物的家园
鬣狗
角马
狮子 敌对关系表现在两个方面： （1）吃与拒绝被吃的关系： 如鬣狗、角马、犬鼠； （2）生存竞争的关系：如鬣 狗与狮子为争夺有限的可捕对 象经常进行相互厮杀。
犬鼠
山樱花为冠羽 画眉提供了果实 这样的食物，冠 羽画眉吃掉果实 后由于不能消化 果实中的种子， 在随处排泄的同 时，也把植物的 种子散播到其他 地方，给植物传 播后代作了运输 员和播种员。
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食 物，于是它们之间就形成了敌对关系。
非洲大草原上生活着许多动物， 你能说出它们之间的敌对关系吗？
பைடு நூலகம்
同一栖息地上不同种类的植 物和动物可以在一起生活，有 些可能成为很好的伙伴，有些 却可能成为敌人。
这些生物伙伴是怎样相互合作的？
小丑鱼的 游动搅拌海 水，为海葵 送来蜉蝣生 物，给海葵 提供食物， 海葵触手上 的毒刺细胞 能保护小丑 鱼免遭天敌 攻击。
啄木鸟在取食时，吃掉树里的害虫， 有利于树的存活和生长，植物也同时也为 啄木鸟提供了食物。
下面这些动物分别住在什么样的环境里？ 生活在草原的 在这些 环境中还 应该有哪 些生物？ 它们为什 么生活在 这里？
生活在南极的
生活在树林的
生活在海洋的
识别图片上的生物和非生物：
一种生物愿意长期生活在某个 环境里，是因为这个环境为它提供 了生存、生长和繁殖的必需的食物、 水、庇护所等条件，这样的生活环 境被称为生物的栖息地。
苏教版六年级科学下复习资料
第一单元我们长大了2 、悄悄发生的变化一、填空题。
1 、青春期是我们由 ( 儿童)向（成年人）过渡的时期。
2 、在青春期 , 我们的 ( 身体形态)、（心理方面）都发生着巨大的变化。
3 、青春期男女（身高）最先出现快速生长。
4 、青春期除了身高突增之外 , 另一个特点就是（性发育）的开始。
二、判断题。
1 、无论是在学习、运动还是在睡觉中 , 我们的身体时时刻刻都在生长变化。
(√)2 、男孩要比女孩稍晚一些进入青春期。
(√)三、选择题。
1、女孩大约从（A）岁开始 , 将陆续进入青春期。
A 、1O B、11 C、12 D、132 、男孩在 (A) 岁以后，骨骼将愈合，停止生长。
A 、19 B、 20 C、21 D、 223 、人生之旅一、填空题。
1 、人的一生可划分为 ( 胎儿期)、（婴幼儿期 ) 、 ( 学龄期 ) 、 ( 青春期)、（青年期）、（成年期 ) 、 ( 老年期)。
2 、预测自己长大后的身高 , 可以根据 ( 父母的身高 ) 预测 , 可以根据( 现在的身高 ) 预测 , 可以根据 ( 自己的脚长〉预测。
二、请填写下列特征与人体生长相对应的时期。
十月怀胎：胎儿期呀呀学语：婴幼儿期勤奋求学：学龄期生长迅速：青春期努力工作：青年期抚育后代：成年期颐养天年：老年期4、踏上健康之路一、填空题。
1 、科学用脑的五要素是 :( 动静结合)、( 课程交替)、( 反复强化)、( 勤于思考)、〈适当休息 )2 、学习卫生包括 : 〈正确的阅读姿势)、〈正确的书写姿势〉、〈注意采光与照明〉。
3 、注意个人卫生包括 : 〈勤洗澡 ) 、 ( 勤洗手)、 ( 不挖鼻孔〉。
二、问答题。
1 、为了能有一个健康的身体 , 你该怎么做 ?答 : 注意个人卫生；讲究营养并注意饮食卫生；注意学习姿势与用眼卫生；加强体育锻炼；保证充足的睡眠；不迷恋电脑；科学用脑。
第二单元遗传与变异1 、生物的遗传现象一、填空题。
1 、子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征。
1寻找生物的家园
我们蓝色的地球是生物共同的家园，每一 种生物都有自己的家园,它们分布在地球的 不同地方。
看答案
单击开始区分…
一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了 生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环 白云 境被称为生物的栖息地。 蓝天
树木
河水 小草 马
小丑鱼和海葵
小丑鱼的游动搅拌海水，为海葵送来浮游 生物，给海葵提供了食物;海葵触手上的毒 刺细胞能保护小丑鱼免遭天敌攻击。
非洲大草原上生活着许 生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们 多动物，你能说一说它们之 之间就形成了敌对关系。 间的敌对关系吗？
1、写出下列环境中的生物。 环境 海洋 树林 草原 南极 在这个环境中生存的生物 有伙伴关系的 有敌对关系的 鱼和海藻 海狮和鱼 啄木鸟和树 鸟和虫 犀牛与犀牛鸟 斑马和鬣狗 企鹅与海豹 企鹅和鱼
动物的合作
动物的敌对
凶猛的鳄鱼饱餐一顿后，鳄鸟 小鸟喜欢吃植物的果实，因为果实 小丑鱼因为艳丽的体色，常给它惹来杀身之 蜜蜂采集花蕊中的花蜜和花粉，酿 会飞到鳄鱼头上，拍打着翅膀。鳄 啄木鸟喜欢吃躲在树干里的虫子，于 大多口感不错，而且营养丰富；植物的 祸。海葵属无脊椎动物中的腔肠动物，广泛生活 造蜂蜜，作为自己的和下一代的食物； 鱼便百依百顺地张开大嘴，让鳄鸟 是它用自己锋利的嘴凿开树皮和树干，找 果实成熟后大多颜色鲜艳，这正是为了 在浅海的珊瑚、岩石之间，多为肉红色、紫色、 蜜蜂在采蜜时，由于要在很多朵花之间 飞到口腔里，去啄食它牙缝中的残 到虫子并吃掉它；树木为啄木鸟提供了捕 吸引小鸟们来啄食。为什么植物愿意做 浅褐色。海葵的触手中含有有毒的刺细胞，这使 飞来飞去，这正好起到了为花儿传授花 食剩饭。 鳄鸟这样做可以很轻松地 食场地，同时也得到好处，因为啄木鸟消 这样的“牺牲”呢？原来果实中含有种 得很多海洋动物难以接近它。但由于行动缓慢， 粉的作用，保证了花儿能顺利地生长成 吃饱肚子，但鳄鱼能得到什么好处 灭了躲在树干里的虫子，树木才能健康生 子，小鸟虽然吃了果实，但果实中的种 难以取食，海葵经常饿肚子。长期以来，小丑鱼 为果实，从而能生长繁衍，传宗接代。 呢？原来鳄鸟是鳄鱼的“牙科医 长。 你还能举出其他生物伙伴 子却不能被消化，最后和着鸟粪被排泻 与海葵在生活中达成了共识，每天小丑鱼会带来 生”，没有它们的帮助，鳄鱼的牙 相互合作的例子吗？ 出来，植物的种子就这样被鸟带到各地。 食物与海葵共享；而当小丑鱼遇到危险时，海葵 齿就会残食剩饭的长期腐蚀而坏掉。 会用自己的身体把它包裹起来，保护小丑鱼。它 们就这样互相帮助，互惠互利 。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
3.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我注意到部分学生较为内向，发言不够积极。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高课堂参与度。
六年级科学下册《寻找生物的家园》教案
一、教学内容
《寻找生物的家园》选自六年级科学下册第五章生物多样性的保护。本节课主要包括以下内容：1.认识生物的栖息地，了解栖息地对生物的重要性；2.掌握生态系统的基本概念，了解生物与生态系统的关系；3.学习生物多样性保护的措施，培养保护生物家园的意识；4.探讨人类活动对生物栖息地的影响，提高环保意识。通过对本章内容的学习，使学生了解生物的家园——生态系统的基本知识，认识到保护生物多样性的重要性，激发学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
二、核心素养目标
《寻找生物的家园》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的生态意识，使其认识到生物与环境的密切关系，理解保护生物多样性的重要性；2.提高学生的观察、思考、分析能力，通过实地观察和案例分析，掌握生态系统的基本特点及其保护方法；3.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论、分享观点，共同探讨生物栖息地保护的有效途径；4.增强学生的责任感和使命感，使其积极参与生态环境保护活动，自觉承担起保护生物家园的责任。围绕这些核心素养目标，本节课将有助于学生形成科学的生态观念，提高实践与创新能力，培养良好的社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生物栖息地的概念及其对生物的重要性；
（2）生态系统的基本组成和功能；
（3）生物多样性保护的措施及人类活动对生物栖息地的影响；
2022苏教版科学六年级下册教学设计及每课教学反思(附目录)
苏教版科学六年级下册教学设计第一单元我们长大了1 我在成长【教学目标】1．能够收集从出生到现在的成长证据；能够测量身高和体重；能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图；能够根据图表对生长发育情况做出解释；能够交流和表达成长变化的特点。
2．知道自己从出生到现在都发生了哪些变化；知道人体生长发育有两个生长突增期；能通过绘制曲线图来整理有关资料。
3．意识到证据在得出结论中的重要性；学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐。
【教学重点】绘制曲线图来整理有关资料。
【教学难点】能够根据图表对生长发育情况做出解释。
【教学准备】教师材料：课件、量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。
学生材料：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己出生时的身高、体重及第一年的生长情况。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入1．出示课件：猜猜我是谁。
2．谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？3．提问：看了这些照片，你有什么想法想要告诉大家？二、合作探究（一）交流自己成长的证据1．谈话：你从哪些方面发现自己长大了？谈谈你自己的感受。
2．学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。
3．谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片（出示顺序打乱的照片），你能将它们排排序吗？4．学生进行排序。
5．汇报：你是怎样排的？为什么这样排？6．小结：同学们刚才通过观察相片，感觉自己的身高、体重变化了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。
（二）测量自己的身高、体重等讲述：刚才有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的变化了吗？2．小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的变化，一定要进行“测量——记录——比较”。
3．谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该讨论一下，制订好方案呢？下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论，制订好方案。
4．出示思考题：（1）如果测量身高、体重，应该注意什么？（2）除了身高、体重，你还喜欢测量什么项目，准备怎样测量？5．汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？6．小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们充足的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。
4.1 寻找生物的家园
同一栖息地上不同种 类的植物和动物可以在一 起生活，有些可能成为很 好的伙伴，有些却可能成 为敌人。
?
鳄 鱼 和 鳄 鸟
这些生物伙伴是怎样相互合作的？
蜜 蜂 和 花 朵
鳄鸟帮鳄鱼清理牙齿 的肉屑，鳄鱼为鳄鸟 提供食物。
蜜蜂传送花粉，花 为蜜蜂提供食物。
小丑鱼引诱其它动物 游向海葵，海葵为小 丑鱼提供安全栖息地。
小 丑 鱼 和 海 葵
啄木鸟帮树除虫，树 为啄木鸟提供食物。 果实为鸟提供食物， 鸟吃完果实时能帮助 果实播种
啄 木 鸟 和 树
生物为了生存，需要从周围 的环境中猎取食物，于是它们之 间就形成了敌对关系。
鸟 吃 虫
熊吃鱼
Hale Waihona Puke 鹤 吃 鱼非洲大草原上生活着许多动物， 你能说出他们之间的敌对关系吗？
作业： 这些生物伙伴是怎样相互合作的？
果实为鸟提供食物鸟吃完果实时能帮助果实播种生物为了生存需要从周围的环境中猎取食物于是它们之间就形成了敌对关系
地球是生物的共同家园，每 一种生物都有自己的家园，它们 分布在地球的不同地方。
？
下面这些动物分别住在什么样的环境里？
海 洋
草 原
南 极
树林
？
在这些环境中还应该有哪些生 物？它们为什么生活在这里？
答：海洋有鲸、鲨鱼、鳍等；树林有野猪、蛇、 猴子老虎等；草原上有斑马、羚羊、豹等；北 极有北极狐、雪兔、北极熊、海豹等；因为这 些生物适应相应的生存环境，所以会生活在这 些地方。
什么是生物的栖息地？
一种生物愿意长期生活在某个环 境里，是因为这个环境为它提供了生 存、生长和繁殖所必需的食物、水、 庇护所等条件，这样的生活条件被称 为生物的栖息地。
课后快乐时间：
苏教版科学六下《寻找生物的家园》PPT课件
斑马和角马
狮子
犬鼠
因为在陆地上的动物需要肺来 呼吸。而在水里的动物却需要 鳃来呼吸。鱼有鳃但没有肺。 所以它们只能生活在水里。
草鱼和孔雀分别生活在：淡水湖泊 热带雨林 小丑鱼引诱其他动 小丑鱼和海葵是怎样相互合作的 物游向海葵,海葵为
小丑鱼提供安全的 栖息地
猎豹对
生物为了生存，需要从周围 的环境中猎取食物，于是它 们之间就形成了 关系 以及其他
生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，Байду номын сангаас是它们之间 就形成了敌对关系。
敌对关系应该可以理解为捕食、竞争、寄生、种内斗争等。 捕食和竞争都能促 使物种进化，比如兔子和狼都会跑得越来越快。 捕食、竞争、寄生都能减少物 种的数量，防止物种的数目超过环境容纳量。 种内斗争如红皇后效应、性选择 等，都有让优势个体优先得到传承的效果。 动物之间的敌对关系 凡是那些构成食物链上下级关系的都是敌对的,如食草动物与植物, 食肉动物与某些食草动物等.同时由于竞争的存在,也有植物与植物为争夺 空间与营养的敌对等, 其结果使各方面达到一个相对平衡,即人们所说的生态平衡.
熊吃鱼
小鸟吃虫
非洲大草原上生活着许多动物， 你能说出他们之间的敌对和伙伴关系吗？
伙伴关系:羚羊和角马. 斑马.长颈鹿.犬鼠等等 ,它们之间一旦发现危 险就会向所谓的伙伴 群里跑,在某种意义上 来讲,就是给伙伴们提 个醒.还有互利共生关 系的动物
敌对关系:狮子对所有 非己类动物,猎豹对除 狮子.狼群以及其他大 型食肉动物.
生物伙伴是指两种生物生活在一起彼此有利两者分开以后都不能独立生就像小丑鱼和海葵小丑鱼引诱其他动物游向海葵海葵为小丑鱼提供安全的栖蜜蜂和花蜜蜂采蜜时帮花传粉华为蜜蜂提供食物啄木鸟和树啄木鸟帮树除虫树为啄木鸟提供食物鳄鱼和鳄鸟鳄鸟帮鳄鱼清理牙齿间的肉屑鳄鱼为鳄鸟提供食物鸟和果实果实为鸟提供食物鸟吃完果实时能帮助果实播种同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活有些可能成为很好的伙伴有些却可能成为敌人
六年级下册科学
页眉内容六年级下册科学(2007---2008学年度下学期)备课教案韦仕平2008年2月教学计划第一单元我们长大了1-1我在成长教学目标（一）过程与方法：1、能够收集从出生到现在的成长证据。
2、能够测量身高和体重。
3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。
4、能够根据图表对生长发育情况做出解释。
5、能够交流和表达成长变化的特点。
（二）知识与技能：1、知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。
2、知道人体生长发育有两个生长突增期。
（三）情感态度与价值观：1、意识到证据在得出结论中的重要性。
2、愿意合作与交流。
教学重点：了解自己从出生到现在发生的主要变化。
教学难点：正确测量身高和体重并绘制身高、体重曲线图。
教学准备1、学生准备：从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……2、教师准备：身高体重测量仪。
教学过程1、导入新课。
谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据?(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。
2、在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。
(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事……(7)谈谈了解这么多变化后的感受。
3、测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。
(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。
长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。
(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据。
(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。
科学六年级科学下册复习板书点
[科学6上]一单元显微镜下的世界1、水滴里的生物1.特点：①微小②种类繁多（细菌、霉、病毒）③分布极广微生物2.第一个发现者：荷兰生物学家——列文虎克2、做酸奶牛奶乳酸菌酸奶特点（1）体积微小（2）三种基本形态：杆菌、球菌、螺旋菌（3）细菌也要“吃”食物（4）繁殖很快功与过功：（1）生产腐殖质；（2）利用菌生产新的食物；（3）利用细菌生产药品和生物塑料细菌3.馒头发霉了（1）形态：绒毛状、棉絮状、蜘蛛网状霉菌（2）防止食物和物品发霉：1.真空包装 2.放干燥剂 3.低温保存 4.太阳曝晒（3）功：利用霉菌制酱、做腐乳、生产农药、发酵饲料等（4）过：会造成食物和其他物品的变质；有的会危害人的健康，引起动植物的病变（5）（英国细菌学家弗莱明——青霉菌）4、搭建生命体的“积木”（1）生物体基本都是由细胞构成的，细胞是构成生物体的基本单位。
（2）不同的细胞：形状、结构、功能都不相同。
细胞（3）生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡造成的。
（4.）细胞——发现者英国胡克二单元我们的地球1、地球的形状（1）直觉：古代印度；古代中国（天圆地方）（2）猜测：张衡、亚里士多德（月食）、人们观察航船———地球是球体（3）探索实践：1519年麦哲伦（葡萄牙）人类第一次成功的环球航行——验证地球是球形地球1957年苏联发射第一颗人造地球卫星1961年苏联加加林第一次太空飞行1969年美国第一次登上月球2003年10月中国杨利伟乘“神舟5号”绕地球飞行14圈（地球赤道周长400091千米地球赤道半径6378千米地球表面积510067866平方千米）2、地球的表面（1）主要的地形：高原、平原、海洋、岛屿、山地、峡谷、沙漠等（2）平面地形图：蓝色——水绿色——耕地、平原、森林白色——冰川黄色——山地、沙漠（3）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（4）七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲、南极洲3、地球的内部外：地壳（平均17千米）[1、科学家会从火山、地热、地震等方面收集地球内部的信息。
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非洲大草原上生活着许 生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们 多动物，你能说一说它们之 之间就形成了敌对关系。 间的敌对关系吗？
树木
河水 小草 马
羊
牛
图片上的生物是如何依 赖自然环境生存的？
土壤
同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成 为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。
动物的合作
动物的敌对
环境
海洋 树林 草原 南极
有伙伴关系的
医生鱼 鲨鱼 蚂蚁 蚜虫 ；蜜蜂 和花 犀牛 犀牛鸟 企鹅 海象
有敌对关系的
抹香鲸 鱿鱼；虾－ 鲨鱼、金枪鱼 瓢虫 蚜虫 狮子 斑马 企鹅 海豹
春，啄破了僵化已久的思维硬壳，
一切真实的生命才开始激烈躁动。
能飞能唱能开花的都在飞在唱在 开花了，
绿和容貌，
在最佳的层次中找到了自己的皇宫。 善待生命吧—— 因为这就是善待自己！
小丑鱼因为艳丽的体色，常给它惹来 杀身之祸。海葵属无脊椎动物中的腔肠动 凶猛的鳄鱼饱餐一顿后，鳄鸟 小鸟喜欢吃植物的果实，因为果实 物，广泛生活在浅海的珊瑚、岩石之间， 蜜蜂采集花蕊中的花蜜和花粉，酿 会飞到鳄鱼头上，拍打着翅膀。鳄 啄木鸟喜欢吃躲在树干里的虫子，于 大多口感不错，而且营养丰富；植物的 多为肉红色、紫色、浅褐色。海葵的触手 造蜂蜜，作为自己的和下一代的食物； 鱼便百依百顺地张开大嘴，让鳄鸟 是它用自己锋利的嘴凿开树皮和树干，找 果实成熟后大多颜色鲜艳，这正是为了 中含有有毒的刺细胞，这使得很多海洋动 蜜蜂在采蜜时，由于要在很多朵花之间 飞到口腔里，去啄食它牙缝中的残 到虫子并吃掉它；树木为啄木鸟提供了捕 吸引小鸟们来啄食。为什么植物愿意做 物难以接近它。但由于行动缓慢，难以取 飞来飞去，这正好起到了为花儿传授花 食剩饭。 鳄鸟这样做可以很轻松地 食场地，同时也得到好处，因为啄木鸟消 这样的“牺牲”呢？原来果实中含有种 食，海葵经常饿肚子。长期以来，小丑鱼 粉的作用，保证了花儿能顺利地生长成 吃饱肚子，但鳄鱼能得到什么好处 灭了躲在树干里的虫子，树木才能健康生 子，小鸟虽然吃了果实，但果实中的种 与海葵在生活中达成了共识，每天小丑鱼 为果实，从而能生长繁衍，传宗接代。 呢？原来鳄鸟是鳄鱼的“牙科医 长。 你还能举出其他生物伙伴 子却不能被消化，最后和着鸟粪被排泻 会带来食物与海葵共享；而当小丑鱼遇到 生”，没有它们的帮助，鳄鱼的牙 相互合作的例子吗？ 出来，植物的种子就这样被鸟带到各地。 危险时，海葵会用自己的身体把它包裹起 齿就会残食剩饭的长期腐蚀而坏掉。 来，保护小丑鱼。它们就这样互相帮助， 互惠互利 。
树林是小鸟的家， 草原是牛羊的家，池 塘是鱼虾的家，泥土 是植物的家……地球 是所有生物的家，让 我们一起来爱护它！
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一种生物愿意长期生活在某个环境里，因为这个环境为它提供了 生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环 白云 蓝天 境被称为生物的栖息地。