理科必修三第一课孔子与老子邬劲军讲课稿3
diyike 孔子与老子说课稿
《孔子与老子》说课稿尊敬的各位老师，大家好，我说课的题目是岳麓版历史必修三《文化发展历程》第一单元第1课《孔子与老子》，本次说课总共分为以下五个部分：一、说教材二、说学生情况三、说教法、学法四、说教学过程五、效果分析一．说教材1、教材的地位和作用本课是岳麓版高中历史必修三《文化发展历程》第一单元第1课。
孔子与老子所创立的儒家思想和道家思想在中国文化史上的地位举足轻重，是卷帙浩繁的思想海洋里的两颗璀璨夺目的明珠，处处呈现出永恒的价值与生命力。
因此，本节课不仅是开启中国古代思想宝库的“钥匙”，而且在历史必修三中起着提纲挈领的重要作用。
2、教学目标(1)知识与能力目标：掌握孔子、老子的主要思想及其地位。
通过概括二人的主要思想，培养学生归纳、总结历史问题的能力；通过对其思想的评价，培养学生的辩证唯物主义历史观。
(2)过程与方法目标：创设生动的历史情境，设计合理的探究问题，引导学生主动参与到探究问题的过程中来。
培养学生从不同角度发现问题的方法，培养学生掌握自主学习、合作学习、探究学习相结合的学习方法。
(3)情感态度与价值观目标：通过对历史文化名人的学习，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
3、教学重点与难点[确定及依据]之道孔子的主要思想，理解孔子思想的现实意义。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，孔子学说是儒家思想的开端。
而儒学是中国古代的主流思想，儒学在当今中国乃至世界影响深远。
二．说学生，也就是学情分析本课的教授对象是高中二年级的学生，经过一年多的高中历史学习，他们对于高中历史教材的结构、学习方法都有深入的了解，初步具备了一定的分析、比较、归纳概括能力和理性思维，但是也应当看到，高二的学生不爱思考，上课不爱回答问题，缺乏自主探究与合作探究问题的意识，学习积极性较低，因此，在实际教学中应该注重引导，创设贴近他们生活实际的情境，培养自主、合作、探究学习的能力。
三．说教法.学法（一）说教法。
高中厉害必修三孔子和老子说课教案[岳麓版]
![高中厉害必修三孔子和老子说课教案[岳麓版]](https://img.taocdn.com/s3/m/28be89b019e8b8f67c1cb996.png)
高中历史岳麓版必修（3）第一单元第一课孔子和老子各位同学，大家下午好，我今天说课的课题是高中历史岳麓版必修三第一单元第一课孔子和老子。
下面我从以下几方面进行阐述。
首先，我对本节的教材进行简要的分析。
一、说教材：1、孔子与老子，都是春秋时期的思想家。
孔子开创了儒家学派，老子被道家尊奉为鼻祖。
孔子和老子的思想在中国的思想界产生了极其深远的影响。
2、本课基本介绍了孔子和老子的思想，是进入中国古代思想宝库的“钥匙”。
该课分为两个子目，第一子目是孔子的学说，第二个子目是老聃与《道德经》。
第一子目介绍了孔子思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位。
第二部分介绍《道德经》的主要思想，以及老子的思想体系极其重要的影响。
学生很好的掌握本课的知识点和能力的培养为以后学习儒家思想及中国的文化打下良好的基础。
二、说目标：1、课程目标：知识和能力：了解孔子和老子思想的形成，以及二者思想对后世产生的影响。
方法和过程：培养学生的材料分析的能力，如结合材料和所学的知识来分析孔子和老子的思想及其特点。
培养学生归纳概括的能力；通过对孔子和老子的思想体系的评价，培养学生正确评价历史的能力。
用唯物史观来分析历史现象的能力，如理解孔子和老子思想形成的时代背景，以及思想的局限性。
情感价值观和态度：学生在学习本课后，了解孔子与老子的基本思想，培养一种尊重生命和人本身的人文精神；追求“超我利他”的奉献精神以及达者兼济天下的时代责任感。
2、教学的重难点：重点：孔子和老子的学说主要内容。
依据：由于儒家与道家思想是中华民族思想文化的重要组成部分，孔子与老子的学说作为儒道两家思想的滥觞。
理解孔子和老子的学说非常的重要。
难点:孔子和老子学说的特点。
依据：由于孔子和老子的生活时代离学生生活的时代比较的久远，所以理解孔子和老子思想的特点对高二的学生难度比较的大。
这要求学生要有一定的背景知识。
还有就是孔子与老子的思想多反映在《论语》和《老子》等古文献中，学生课外拓展阅读的难度比较的大。
第1课孔子与老子课件(08版岳麓必修3)3
中国人民大学教授冷成金在 他的专著《读史有智慧》中说：如 果说中国文化是一种智谋型文化， 那么，法家智慧是最刻毒的一页， 兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智 慧是最超脱的一页，儒家智慧是最 深刻的一页，道家智慧是最聪明的 一页。
人 学 政治思想 物派
哲学 思想
教育思想
老 道 无为而治 道是万物本原 子 家 小国寡民 辩证法
孔子的思想
为
克
政
已
爱 忠 以 君 复正
仁 人 恕 德 子 礼名
礼
中庸
中庸
不偏不倚、过犹不及、 凡事掌握好分寸，恰到好处
也就是去除偏激，选择正确的道路。它体 现的是端庄沉稳、守善持中的博大气魄， 宽广胸襟和“一以贯之”的坚定信念，是 具有永久的真理性和现实主义的伟大思想。 至少我们可以从“大跃进”和“文化大革 命”的偏激教训中，体会到孔子这一思想 的深刻性。
B. 抑制统治者的暴政 C. 成为各国变法的理论依据
B
D. 奠定“非攻”主张的思想基础
6．孔子对“仁”的学说的解释，不包括
A.仁者，爱人 B.己所不欲，勿施于人 C.忠恕
D
D.民贵君轻
7．“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为
善，斯不善矣；故有无相生，难易相成。”持
此观点的是 A.道家
B.儒家
A
C.墨家
今天为什么孔子受 世人追捧、崇拜呢？
导入新课
第1课 孔子与老子
孔 子第 与一 老课 子
课标要求：
1、知道诸子百家，认识春秋战国时期 百家争鸣局面形成的重要意义；
2、了解孔子（孟子和荀子）等思想家 以及儒家思想的形成。
思考问题：
1、孔子思想的核心内容是什么？
2、评价孔子的教育思想。
高中历史必修三第一课：孔子和老子 ppt课件
ppt课件
23
2、辩证法思想——矛盾对立
老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两 个方面。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
矛盾的双方可以自然地相互转化。
（抹杀了人的主观能动性） 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。
ppt课件
24
命，六十而耳顺，七十而从心
所欲不逾矩。”
——《论语·为政ppt》课件
7
（二）孔子的思想
一、政治思想
1、“仁”——思想核心
（1）含义： “仁者爱人” （2）方法： “忠恕 ”
《 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”
论 语
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
十则“己欲立而立人，己欲达而达人。”（“恕”）
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
（2）礼的实践方法：
“克己复礼” “正名”
齐景公问礼,孔子曰“君君、臣臣、父父、子子”
——反映了孔子政治思想中保守的一面。
ppt课件
10
问题探究
提问：“仁”和“礼”是什么关系？
仁是良好的道德，礼是社会的规范：仁 是内在自觉，礼是外在约束。只有具备 了仁的内在品德，才能自觉地遵守礼制。 反过来，只有礼制的规范，人们才能追 求仁的境界。
3、在世界文化史上产生重要影响。
ppt课件
17
世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程 的十大文化名人之首；
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500 年前，从孔子那里寻找智慧。”
——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表
岳麓版高中历史必修三精品说课稿
岳麓版高中历史必修三全部全册精品说课稿第一单元中国古代思想宝库第1课孔子与老子说课稿大家好！我说课的内容选自岳麓书社出版的普通高中课程标准试验教科书高二历史必修三文化发展历程》中的第一课《孔子与老子》。
下面，我将从以下几个方面来谈一谈本人对这一课的理解和设计：一．说教材1、教材的地位和作用本课的《课程标准》要求：“认识春秋时期的思想文化状况，了解孔子和老子的思想及影响。
”本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。
通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
2、教学目标（1）知识与技能知道孔子和儒家，老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系，了解孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位。
（2）过程与方法通过概括孔子和老子思想的各个方面及其关系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思想体系的评价，运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象，从不同的角度发现、提出问题，并在教师的引导下主动探讨解决问题的方法和答案，培养学生正确评价历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承，在学习历史知识的过程中，通过对历史现象的恰当评价，培养健康的审美情趣，和形成正确的世界观和人生观。
3、教学重点与难点[确定及依据]之道孔子的主要思想，理解孔子思想的现实意义。
因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，孔子学说是儒家思想的开端。
而儒学是中国古代的主流思想，儒学在当今中国乃至世界影响深远。
二．说学生，也就是学情分析1.高二的学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。
2.对于孔子和老子两位思想家，学生在以往的学习中已经有一定的涉足和了解，但未必有深刻的体会和较为全面的理解。
三．说教法.学法（一）说教法。
高中历史版必修三第一单元第1课 孔子与老子 教学课件(共20页)
【练习1】孔子极力倡导仁人君子之道，其所谓的仁人君子不仅具备忠信、克己、礼让、
仁恕等美德，还具有经世济民的情怀。孔子大力倡导君子之道，反映了当时 A.士阶层的思想品格和政治要求
（B）
B.礼崩乐坏社会动荡不安的现实C.儒家重建社会秩序的政治主张
D.思想家对理想人格的共同追求
【练习2】2010年9月30日《南方日报》刊文称：“如何给这些孩子（外来务工子女）
克己复礼
子曰：“周监于二代，郁郁乎文哉，吾从周。”
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成； 事不成，则礼乐不兴；……”
孔子的思想
➢ 政治思想 为政以德
爱惜民力，取信于民，反对苛政和任意刑杀。 主张恢复西周的礼乐制度，希望每个人的行为都 符合礼的要求。
第一单元 中国古代的思想与科技
第1课 孔子与老子
【课程标准】 了解孔子和老子的思想主张。
授课人：ICON
孔子 老子
目录
孔子
孔子（公元前551年-公元前479年），名丘， 字仲尼，春秋晚期鲁国人。孔子是中国古代著名 的思想家、教育家、政治理论家，开创了私人讲 学的风气，是儒家学派的创始人。曾受业于老子， 带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经， 即《诗》《书》《礼》《乐》《易传》《春秋》。 他的言行载于《论语》一书。
》
孔子的历史地位
孔子所创立的儒家思想，在当时未受重视，但经历代学者的发扬和统治者的改造， 成为中国传统文化的主流，成为历代统治者必用的思想工具，维护了长达两千多年 的封建统治秩序。
在文化教育方面有很大贡献。创办私学，扩大了教育范围；整理文化典籍，保存了 古代文献；创造一系列的教育教学方法。
孔子与老子说课稿
孔子与老子说课稿孔子与老子说课稿孔子与老子说课稿1 【本课在教材中的地位和作用】本节课是高二历史必修III(岳麓版)第一章第一课。
孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永久的价值与生命力，是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想对中国哲学的开展有重要的意义。
本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。
通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
【课程标准】一、知识目的：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位；二、才能目的：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析^p 和归纳问题的才能；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的才能；三、情感目的：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
【教学重难点】教学重点：理解孔子和老子的思想主张；联络现实分析^p 这些思想对中国的影响；教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化【教法与学法】高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活泼，具有了一定的独立考虑的才能和初步的辩证分析^p 问题的才能。
但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学形式，这是一种感受性的学习方式。
老师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即老师通过创设情境，让学生通过角色扮演,自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。
这样既激发了学生学习的积极性和主动性。
另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的才能。
【课时安排】一课时【教学过程设计】学习内容老师活动学生活动设置情景提出问题引导探究创新感悟导入新课课件出示一组图片。
图片反映了什么状况？学生考虑答复以下问题使学生认识到孔子被后人神化尊为圣人，世界各地都有孔子学院孔子与老子孔子的学说安排学生阅读课本上的材料，出示孔子故土曲阜的照片有一位热爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假设派你去帮助他理解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢？学生阅读教材、考虑，得出结论学生通过角色扮演，很容易想到要介绍孔子的生平、孔子的思想主张，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的才能显示孔子的思想成就和文化奉献的内容表格〔老师用通俗易懂的例子来讲解〕安排学生填写表格有关内容学生回忆和阅读教材，考虑、归纳学生能根本答复孔子的思想主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言学习内容老师活动学生活动设置情景提出问题引导探究创新感悟孔子与老子孔子思想的影响 (课件展示图片)孔子分开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个时机实行他的政治主张。
第1课 孔子与老子【岳麓版】(说课稿3)
[说教材]
教学重点：孔子的政治、哲学、教育思想，老子的政治
思想。 教学难点：“仁”、“礼”、“中庸”思想的内 在联系。
[说教法]
孔子、老子的思想博大精深，要在一节课 中把他们的思想讲透，是一件难度极大的事情， 因此，教学方法和手段上要多样化，利用多媒 体设备，补充有关史料，加强对孔子和老子知 识的直观记忆。 以学生现有的知识水平为基础，启发学生 的思维，调动学生展开讨论，引导学生在自主 体验与感悟之中掌握知识，形成自己的观点， 获得情感升华。
是良好道德，“礼”是社会规范；“仁”是内在自觉，
“礼”外在约束；内“仁”方能外“礼”，外“礼”有
助内“仁”，进而设疑：孔子关于“礼”的主张值得肯
定吗？为什么说它体现了孔子政治思想中保守的一面？ 进而明确其出生于没落贵族家庭对他的影响。从而增强 学生分析历史人物 的时代属性、社会属性和阶级属性的能力。
导入设计 情境营造 由教师节设疑导入，由小组说明现在联
[说教学过程]
合国教科文组织的世界教师节、马来西亚的 教师节以及中国台湾和香港特别行政区的教 师节，都是定在孔子诞辰日9月28日。
[说教学过程]
一、孔子及其思想 （一）孔子其人 由小组成员简洁汇报孔子的生平，其小组成员配合其汇 报内容同时展示相应的图片如：孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、 孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等。 （二）孔子的思想 包括三个方面：政治思想、哲学思想、 教育思想。孔子的政治学说包括“仁”学、“礼”学和“为 政以德”三个方面，是孔子学说的重点之一。
上网阅读评论孔子和老子的文章，试比较二人思想的
异同。 有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极 的地方，你的看法呢？
• 【小结】这节课我们了解了春秋时期两位 思想家和他们的主张，到了战国时期，中 国思想界更是异彩纷呈，儒、墨、道、法、
高中历史第1课 孔子与老子课件五 岳麓版 必修3
老子：政治思想
在老子心目中的「小国寡民」之理想 社会里，物质生活十分简单，人民日 出而作，日入而息。
在老子心目中的「小国寡民」之理想社会 里，人民过着自给自足、自由自在的田园 生活。
老子：哲学思想
老子哲学思想的核心： 1.“道”是万物的本源,道生万物 2.辨证法思想：事物是矛盾对立的，但可以互相转化 • “道生一，一生二，二生三，三生万物。” —《老子》 • “有物混成，先天地生。…… 吾不知其名，字之曰道。 • ……人法地，地法天，天法道，道法自然。”—《老子》
二、老子
你知道孔子曾师 事于老子吗？老子是在 什么情况下写成《老子》 的？老子常常谈「道」， 究竟什么是「道」？ 你觉得道家思想 玄妙难懂吗？你是否晓 得道家与道教的分别？ 「道可道，非常道」这 句话究竟是什么意思？ 《老子》为何又称《道 德经》？你认识这部巨 著吗？《老子》语录或 能成为你的座右铭。
《道德经》石刻书法
老子：文献
《老子》
长沙马王堆汉墓出 土的帛书《老子》 乙本片断
老子故里太清宫老 君殿的石刻道德经
老子：学思想
• 宇宙观 宇宙观是整个老子思想体系的基础，而「道」是其中的核心概念。 宇宙本根论 老子认为「道」是宇宙万物的本原，是产生世界万物的最后根源，道浩 瀚广大，包容、贯通了宇宙万物。老子说它是「天地根」、「万物之宗」、 「天下母」。「道」还会生长、培育和蓄养万物。「道」无形无象，但却是 一种实实在在的存在。人们的感官不能感觉到它，一般的言辞也无法描述它。 在极其虚静的修养工夫状态下，才可直观地体察它。 「道」的运行规律 相反相成﹕一切事物和现象，都是在相反相成的双方作用下构成并演化的。 物极必反﹕当事物发展到极点时，就转化为自身的反面。 返本复初﹕事物总体的演化路程是循环往复，返回到起点的状态。 「道」的特征 「道」的特征包括「自然无为」、「虚静」和「柔弱不争」。 「道」的表现「德」 当万物之根本、无形无象的「道」落实到具体的物理世界，作用于人类 社会，便称它为「德」。「德」是「道」在有形有象的实在世界的体现，是 物的天性或本性。
《孔子与老子》说课稿
《孔子与老子》说课稿《孔子与老子》说课稿各位恭敬的考官，大家好，我是今日的X号考生。
我说课的题目是《孔子与老子》。
按照新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学办法、教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材过渡语：教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开头之前，我将先谈一谈对教材的理解。
《孔子与老子》是岳麓版高中历史必修三第1课的内容。
本课由"孔子的学说'"老聃与《道德经》'两个子目构成，"孔子的学说'这一子目主要介绍了孔子的"仁'和"礼'的核心思想，"老聃与《道德经》'这一子目主要介绍了老子的辩证法思想和"无为而治'的政治理念。
二、说学情过渡语：要想上好一堂历史课，不仅要深化分析、讨论教材，还要对学情有深化的把握。
高二班级的同学对历史学习布满了强烈的奇怪心，且控制了一定的历史基础学问，但是深化、综合分析历史问题的能力还有所欠缺，因此我在授课过程中会充分考虑学情，注重因材施教，实行多种方式加强对同学的引导。
三、说教学目标过渡语：新课程标准是制定教学目标的动身点和依据，按照新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
【学问与能力】了解孔子和老子的生平;控制孔子和老子的思想主见。
【过程与办法】通过阅读史料，归纳总结孔子的思想主见，熬炼和提高史料分析能力;通过小组研究孔子思想的影响，同学控制合作学习的办法，提高语言表达能力。
【情感看法与价值观】感触孔子和老子思想的魅力，增加对民族文化的骄傲感和认同感。
四、说教学重难点过渡语：在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点。
【重点】孔子和老子的思想主见。
【难点】孔子和老子思想的地位。
五、说教学办法过渡语：托尔斯泰说过，"胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A.①②③④
B.②③④
C.①③④
D.①②
④“有
2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是
A、“仁”和“礼”
B、 “仁”和“德治
C、“克己复礼”
D、 “忠恕”之道
A 3、阅读下列四幅图片，可以获取的信息主要有（ ）
香港孔教学院悬挂的
市加
《孔子游历图》
的拿 孔大
子多
铜伦
像多
新加坡中学教材里 的《孔子行教图》 任鲁国司寇的孔子形象
其实孔子并不是一开始就是高高在上的名人，他也是一个有血有肉的现实 社会中的人。孔子很喜欢音乐，他同别人一道唱歌，如果人家唱得好，一定请再 唱一遍，然后他自己又和一遍，直到会了为止。他对诗也有浓厚的兴趣，并多次 和他的弟子讨论诗。他也很讲究吃，喜欢“食不厌精，脍不厌细”。
孔子一生最大的理想就是得到重用，施展抱负，所以他经常奔走于权贵之门， 国君召唤他，甚至等不及驾好车马，就自己先跑着去；但他有时又把富贵看的很 淡，他说过：“不义而富且贵，于我如浮云”。他对学生很亲切，有时也很严厉。 比如学生宰予上课睡觉，他骂他“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”； 但他 的学生如有意见也敢对他提出批评。如卫灵公的夫人南子名声不好，有一次孔子 要去见她，子路很不满，最后逼得孔子发誓赌咒说：“如果我有什么邪念，老天 爷厌弃我吧”；孔子说过许多很有道理的话，今天仍可作为格言，但他也说过一 些不正确的话，如“唯女子与小人为难养也”等等。 孔子就是这样一个有理想、有抱负又有一些世俗心理的人。现在，让我们穿越千 古沧桑，回到春秋，也做一个围坐在孔子席前的一个安静的学生，去聆听他的教 诲。
3、孔子的哲学思想：敬鬼神而远之
“樊迟问知,子曰:‘务民之义,敬鬼神而远之,可谓 知矣。’
子曰:“未能事人,焉能事鬼?”曰:“敢问死?” 曰:“未知生,焉知死?”
4.教育思想和实践：
教学方法 教学对象 学习方法
学习态度
“有教无类”
“因材施教”
“知之为知之， 不知为不知” “温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
［学习目标］
1、孔子的思想主要分哪三个方面？ 主要内容分别有哪些？核心内容是什 么?
2、老子思想主要分哪两个方面？主 要内容分别是什么？
3、理解孔子思想对后世的深远影响。
一、孔子与儒家思想
1.核心思想： 仁者爱人
﹡樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 ﹡曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” ﹡子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ﹡子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰： “其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
2.从材料二看孔子提倡“礼”的目的何在？
3.从材料三看“仁”与“礼”是怎样的关系？
“礼”“克己复礼”
名正言顺、贵贱有序
实质是恢复西周时的等级名分制度
“克己复礼”体现了保守的一面
思考：仁与礼的关系怎样？
“仁”
“仁者爱人” 道德、修养
内在自觉 自律
“礼”
“克己复礼” 规范、准则
外在约束 他律
一、孔子与儒家思想 1.核心思想：仁者爱人 克己复礼
5.地位：不被重视 成为正统 影响深远
（1）孔子创立的儒家思想后来成为中国传统文化的主流； （2）孔子也被推崇为圣人，受到后人景仰。
（3）孔子思想博大精深，在世界文化史上具有主要影响；
二、老子与道家思想 1.哲学思想： 道生一，一生二，二生 三，三生万物，万物负 阴而抱阳，冲气以为和。
“有无相生，难易相成，长短相形，高下相 盈，音声相和，前后相随，恒也。”
“仁”
“仁者,爱人”
遵循“忠恕”之道
调整统治者与被统 治者之间的关系
一、孔子与儒家思想
1.核心思想： 仁者爱人 克己复礼
材料一：孔子谓季氏“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍
也？”
——《论语·八佾》
材料二：上好礼，则民莫敢不敬。
——《论语·子路》
材料三：人而不仁，如礼何？——《论语·八佾》
请回答：
1.从材料一看孔子最不能忍受的是什么？
2.政治思想：为政以德
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而 众星共之。”
——《论语·为政》
一、孔子与儒家思想
1.核心思想：仁者爱人 克己复礼 2.政治思想：为政以德
对一个国家的治理来说，法治与德 治，从来都是相辅相成、相互促进 的。二者缺一不可，也不可偏废。 法治属于政治建设、属于政治文明， 德治属于思想建设、属于精神文明。 二者范畴不同，但其地位和功能都 是非常重要的。我们应始终注意把 法制建设与道德建设紧密结合起来， 把依法治国与以德治国紧密结合起 来。 ——江泽民
从今天开始我们进入必修三的学
习。第一单元为《中国古代思想宝 库》，也就是说从今天开始我们将进 入一座精神殿堂，从古人的思想中去 汲取一些营养，给我们以启迪、慰藉 和激励。根据课标要求，本单元的重 点为儒家思想的形成、发展和影响
第1课 孔子与老子
有人说，我们中国人在为人处世时心里都或多或少有个 孔子，可以说孔子对于我们来说并不陌生，在同学们 的心目中他是一个什么样的人呢？
①孔子在世界文化史上具有重要地位 ②孔子是中国古代的政治家 ③孔子对中国教育的发展作出了突出贡献 ④孔子提出了“正名”的主张 A①②③ B②③④ C①③ D①②③④
不参禅，不能出世。
儒家像粮食店，佛家是百货店，道家则是药店。
当代国学大师南怀瑾认为，儒、佛、道三教皆为社会治理所必须
之道。儒家就像吃的饭，是人们经常的精神道义食粮；道家在乱
世是使社会走上正轨的好「药」；佛家往往是人们死后来世的最
终精神寄托而不可或缺。
1、孔子思想体系的核心是
①“仁” ②“礼” ③“为政以德” 教无类”
二、老子与道家思想 1.哲学思想： (1)道是天地万物的本原
(2)辩证法思想
2.政治思想：无为而治
“治大国如烹小鲜”
“邻国相望，鸡犬之声 相闻，民至老死不相往 来。”
3.地位：老子是中国哲学史上第一个探讨宇宙本原的
哲学家。他的思想博大精深，对中国文化，包括哲学、 伦理学及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。
人物 学派 政治思想 哲学思想 教育思想 历史响
孔子 儒家
仁、礼、 为政以德
有教无类、 敬鬼神而远之 因材施教、
注重学习方法
中国传统文化 的主流；在世 界文化史上有 重要影响
老子 道家
道是万物本原 无为而治
辩证法
第一个探讨宇 宙本原；对中 国文化产生深 远影响
不知《春秋》，不能涉世； 不精《老》、《庄》，不能忘世；