最新31 回声
二年级语文上册 第八单元 31《回声
回声的应用回声是我们日常生活中多见的一种声现象。
声波在传播过程中，碰到大的反射面(如建筑物的墙壁等)在界面将发生反射，人们把能够与原声区分开的反射声波叫做回声。
人耳能辨别出回声的条件是反射声具有足够大的声强，并且与原声的时差须大于0.1s，当反射面的尺寸远大于入射声波长时，听到的回声最清晰。
关于回声的应用，声纳装置可谓典型。
用回声测海深、测冰山的距离和敌方潜艇的方位，都是由例外功能的声纳装置完成的。
1912年，英国大商船“泰坦尼克”号在赴美途中发生了与冰山相撞沉没的悲剧。
这次大的海难事件引起了全世界的关注，为了寻找沉船，美国科学家设计并制造出第一台测量水下目标的回声探测仪，用它在船上发出声波，然后用仪器接收障碍物反射回来的声波信号。
测量发出信号和接收信号之间的时间，根据水中的声速就可以计算出障碍物的距离和海的浅深。
第一台回声探测仪于1914年胜利地发现了3km以外的冰山。
实际上这就是现在被广博应用于国防、海洋开发事业的声纳装置的雏形。
第一次世界大战时，德国潜水艇击沉了协约国大量战舰、船只，几乎中断了横跨大西洋的海上运输线。
当时潜水艇潜在水下，看不见，摸不着，一时横行无敌。
于是利用水声设备搜寻潜艇和水雷就成了关键的问题。
法国出名物理学家郎之万等人研究并造出了第一部主动式声纳，1918年在地中海首次接收到(2～3)km以外的潜艇回波。
这种声纳可以向水中发射各种形式的声信号，碰到需要定位的目标时产生反射回波，接收回来后进行信号分析、处理，除掉干扰，从而显示出目标所在的方位和距离。
第二次世界大战期间，由于战争需要，声纳装置更趋完善。
战后，人们开始实验使用军舰上的声纳探测鱼群。
不但测到了鱼群，而且还能分辨出鱼的种类和大小。
人们在此基础上研制出各种鱼探机，极大地促进了渔业的发展。
回声在地质勘探中也有广博的应用。
例如在石油勘探时，常采用人工地震的方法，即在地面上埋好炸药包，放上一列探头，把炸药引爆，探头就可以接收到地下例外层间界面反射回来的声波，从而探测出地下油矿。
小学语文人教2001课标版二年级上册 识字8 《31 回声》
大山也传来：“你早啊， 你早啊！”
淘淘高兴地说：“昨天是我不好！ 我们做个朋友吧？”群山也回荡着： “昨天是我不好！我们做个朋友 吧？”
这篇童话讲了一件什么事？
小青蛙 在 桥洞底下 发现了 回声 ， 并在妈妈 的帮助下明白了什么是 回声。
这篇童话讲了一件什么事？
小青蛙 在 桥洞底下 发现了 有一 ， 只看不见的小青蛙在学它说话，
现了一张脏脏 的脸。他惊叫 道：“哎呀， 脏死啦。”
一看高低
二看宽窄
三看笔画
他感到 口渴，就去 岸边喝水。 突然，河水 的倒 影 中出
现了一张脏脏 的脸。他惊叫 道：“哎呀， 脏死啦。”
这时，远处传来：脏死啦！ 脏死啦！
淘淘心想：咦？是谁在说话哩？ 他大声地问道：“你是谁？”
远处返回同样的声音： “你是谁？你是谁？”
一圈圈波纹
河水被激起一圈圈波纹, 波纹碰到河岸，又一圈圈地 荡回来。
一圈
河水被激起一圈圈波纹, 波纹碰到河岸，又一圈圈地 荡回来。
这篇童话讲了一件什么事？
在
在 发现了 的帮助下明白了 ，并 。
“呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “桥洞里藏着一只小青蛙吧？ 他在学我说话哩。”
小青蛙是怎么在妈 妈的帮助下明白什么是 回声的？
并在妈妈 的帮助下明白了什么是 回声。
31.回声
小学语文>人教2001课标版>二年级上册> 识字8 > 31 回声
读儿歌：
小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。
yà n
妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。 波纹圈圈水中荡，碰到岸边又返回。 小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。
呱呱叫 一圈圈 碰到
倒影 游回
31段均衡器调整方法
31段均衡器调整方法在音频处理中，均衡器是一种重要的工具，它可以对音频信号的频率进行调节，改善音频的音质。
均衡器可以分为图形均衡器和参数均衡器两种类型。
图形均衡器一般以31段为单位进行调整，下面将介绍31段均衡器的调整方法。
首先，了解均衡器的频率范围。
通常，31段均衡器的频率范围为20Hz到20kHz，涵盖了人耳可感知的听觉范围。
这意味着你可以调整每个频段的增益或削弱来改变音频信号在特定频率上的能量。
接下来，确定需要改善的音质问题。
在进行均衡器调整之前，需要先明确想要解决的问题，例如音频过于暗淡、低音过重、高音过亮等。
通过确定问题，可以在均衡器中有针对性地进行调整。
然后，在均衡器中进行频段的调整。
将均衡器的每个频段设置为0dB，即原始音频信号的增益。
然后，根据需要，有选择地提高或降低每个频段的增益。
对于频段的选择，一般可以按照以下几个方面进行调整。
1.低音频段（20Hz到200Hz）：对应于较低的频率，可以用来增强或削弱低音的能量。
如果音频过于低沉，可以适当上提增益；如果低音过重，可以适当降低增益。
2.中音频段（200Hz到2kHz）：这个频段是人耳接收到的最敏感的范围，涵盖了人声和乐器的大部分频率。
在调整时，要根据实际情况提高或降低增益，以改善听感。
3.高音频段（2kHz到20kHz）：这个频段对应于高频，可以用来增强音频的明亮度和清晰度。
如果音频过于尖锐或刺耳，可以适当降低增益；如果高音过暗，可以适当提高增益。
调整时，可以先对比原始音频信号和调整后的音频信号，以确保调整效果符合预期。
此外，还可以使用频谱分析器等工具来帮助观察和调整音频信号在不同频率上的能量变化。
最后，注意均衡器的使用需要谨慎。
尽管均衡器可以改善音频的音质，但过度调整会导致音质失真和频率失衡。
因此，在调整均衡器时，需要保持适度，避免过度增益或削弱。
总结起来，31段均衡器的调整方法可以分为以下几个步骤：确定频率范围，明确问题，设置基准增益，有针对性地调整每个频段的增益，对比和观察调整效果。
最新人教版二年级语文上册31《回声》
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她
（
）一颗石子，（
）河里，
河水被激起（
）。波纹（
），
又一圈圈地（
）回来。
思考：
小青蛙为什 么在桥洞里叫个 不停？
课文朗读
分角色有感情朗读课文,读出 欢快、奇怪、亲切的语气。
你躲在山峡谷 她站在山崖上
你不理她 她不理你
你喊她，她喊你 你骂他，她骂你
千万不要和她吵嘴 因为，最后一声总是她
人教版二年级语文上册31《回 声》
旺泉小学 董玉斓
木纹 指纹 抬头纹 笑纹 纹理 纹路 纹风不动 纹丝不动 纹样 皱纹
洞口 洞穿 洞房 洞见 洞开 洞天 山西洪洞（tóng）
人影 树影 阴影 皮影 合影 影院 影戏 影坛 影后 影迷 影楼 影片 影视 影响 影星 影子
倒车 倒流 倒数 倒背如流 倒计时 倒立 倒影 倒水 倒垃圾 倒班 倒闭 倒车 倒手 倒台 倒休 倒爷 倒下 摔倒 不倒翁
）石，壁也要（ ）回来返。
水 水波碰到河岸 荡回来
碰到
声 声波 石壁 返回来
从青蛙妈妈的
故事中你知道回声 是怎么产生的吗？
１、什么叫回声？ ２、什么叫声波？
3、为什么有回声？
回声：
声波遇到障碍物后形式传播着，我们把它叫
做声波。声波借助空气向四面八方传播，人 的耳朵才能听见。
我来说一说：
高兴得＿叫＿起＿来
兴奋得________ 伤心得________ 激动得________
动脑筋：
小青蛙在什么地方发现 有另外一只小青蛙在学 它说话？
（桥洞底下）
“呱！呱！呱！多好看哪！” “呱！呱！呱！多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？” “你是谁？你在哪儿？”
人教版小学二年级语文上册《回声》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组31 《回声》教案31 《回声》教案【教材分析】《回声》一课是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八组的第二篇课文。
本组教材以“爱科学”为主题编排的。
（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。
回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。
在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
一、环境渲染，做好铺垫。
文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。
小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。
“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
”小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。
“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。
与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。
这美丽的景色是故事的导火索。
二、童真童趣，发现回声。
课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。
小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。
文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。
“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。
31段均衡器调节方法
31段均衡器调节方法没有仪器靠耳朵调，声音浑浊减60－80，低音压耳减125，中音过厚减400，500，中频打耳朵减1250－2000，人声太突出减3K，高频刺耳减4－6K，齿音太重减8K，高音发毛减12－16K。
反过来，低频不丰满加60－80，力度不足加125，人声单薄加200－400，声音发虚加1K附近，人声位置偏后，提3K，声音不亮，不通透加4－8K，空间感不足加12－16K。
低音太硬减160－200，男声喉音重减200，鼻音重减250。
在音乐节目的频域内，各个频段都有其独立的作用，对各段频率的提升或衰减都会使乐音的内含发生变化，下面我们把全音频分成六段作具体分析：（1）16—80HZ（超低音）的频率段，能给音乐带来强有力的感觉，尤其在20Hz以下的频率，可以加强空气振动感，过多地提升会使声音混浊不清。
但在我们语音的重放过程中，该段频率一般是无法重放出来的。
（2）80—250Hz（低音）的频率段，包含着语音中各声部的基础音，对这段频率的调整可改变音乐的平衡状态，使其趋向丰满或单薄，过多地提升会引发“隆隆”声（低频嗡声RUMBLE）。
为了加强一些声功率较弱的乐器演奏的丰满度，在人声的处理过程中，通常男低音的频率可以下到100Hz以下，但在切除100Hz以下的频率时，可消除低频噪音，使音色更纯净。
100-160Hz 的频率多时，人声会低沉，沉闷。
（3）250HZ—2KHZ（中音）的频率段，包含着大多数声部的低次谐波，250-500Hz 影响音色的力度和结实度。
330HZ给人声的坚实感，使低音柔和丰满。
但提升过多，会产生“嗡嗡”的浴室效应。
500—800多会使音色生硬。
如果在800Hz—2KHz范围内加上个很宽的提升峰值，可以使声音更突出。
中心频率增益一般不宜起过8dB，在500Hz过多提升时，会产生纸盆声器音质，在使用时也多用于衰减状态，在1—2KHz过多提升时，会产生类似铁皮声的音色，电话机的音色。
二年级语文 第31课 回声试题及答案
31 回声轻松起步1 我的写字板。
2 我写的生字正确又漂亮。
3 我能把词语送回家。
4 我会在正确读音后面涂上我喜欢的颜色。
5 我能给下列偏旁写出新字。
智慧果1 我会给句子加标点。
（1）呱呱呱多好看哪（2）多好玩啊（3）你是谁你在哪儿（4）妈妈我明白了这就是回声吧2 我能把下列词语重新排列成完整的句子。
今后坏事我好事光做不做3 我会读句子，再用带点的字写一句话。
（1）水的波纹碰到河岸又．荡回来。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返．回来。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________4 自选商场。
青蛙妈妈带着小青蛙（）到岸上。
她（）起一颗石子，（）进河里，河水被（）起一圈圈波纹。
波纹（）到河岸，又一圈圈地（）回来。
5 我真行，一口气能说出_______种不同事物发出的声音。
快乐提升小 草我是小草绿油油，我为大地披绿绸（ch óu ）。
牛羊靠（k ào ）我肥又壮，土壤（r ǎng ）有我不溜走。
春风吹过我招手，秋雨洒落我点头，冬雪为我掸（d ǎn ）尘土，我和大地是朋友。
野火烧我我不愁（ch óu ），年年岁岁青油油。
别（bi é）看我是小小草，暴（b ào ）风雨中不低头。
第一站 “我”指的是_______。
第二站 小草的作用是什么？我会用“_______”画出有关的句子。
31 回声
《回声》一、教学背景：本节课始终围绕着学生的兴趣和情感，努力改变传统的教学方法。
这节课注重学生的情感态度和价值观，让学生走近大自然、感受大自然的美丽风景，聆听大自然的各种声音，从而体会大自然的回音效果，积极引导学生参与各种音乐活动，体验、感受、创造、表现音乐的美，使学生在轻松愉快的氛围中获得知识，真正将课程改革落到实处。
二、教材分析《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课。
主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。
三、教法、学法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。
突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。
1、教法（1）直观演示法针对二年级学生形象思维占主导地位的特点，课堂上利用投影片以及石击又观波纹的实验，通过直观演示突破重难点，使学生真正理解回声形成的原因。
（2）比较法比较青蛙妈妈说的与做的关系，从而懂得什么是回声。
2、学法表情朗读法。
本课是一篇科学童话，很适合表情朗读。
课堂教学中，在学生理解课文内容的基础上，多指导学生去读、去体味，从而提高其表情朗读能力。
四、教学目标：知识：认识6个生字及相关词语。
书写一个生字。
朗读课文，了解课文内容，知道回声是怎么回事。
能力：培养学生观察能力，提高学生的朗读能力和表达能力。
情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣。
31段均衡器调节方法
31段均衡器调节方法均衡器是一种用于调节音频频率响应的工具。
它可以用于去除不必要的频率或增强特定频率。
在音乐产业和声音工程中，均衡器是一种重要的工具，用于调整音频的声音质量，增强逼真度和改善声音的清晰度。
本文将介绍31段均衡器的一些常用调节方法。
首先，了解31段均衡器的工作原理是非常重要的。
31段均衡器具有31个可调节的频段，每个频段的中心频率和增益都可以进行调整。
均衡器的工作原理是通过增加或减少特定频段的增益来改变该频段的响应。
这样可以控制音频中不同频率的能量分布，从而达到理想的音质效果。
以下是一些常用的31段均衡器调节方法：1.去除低频噪音：在20Hz到100Hz之间的低频区域，通常会有一些低频噪音，使用均衡器调低这些频段的增益，可以有效减少低频噪音。
2.提升低音：在100Hz到250Hz之间的低音区域，提高这些频段的增益可以增强低音效果，使音乐更加有力和充实。
3.降低低音：在一些情况下，低音区域可能太过强劲，比如说在一些房间中播放音乐时，会出现低音过于重响的问题。
这时，可以使用均衡器降低这些频段的增益，以达到减少重响的效果。
4.提升中音：在250Hz到2kHz之间的中音区域，提高这些频段的增益可以增加音乐的清晰度和透明度。
5.降低中音：在一些情况下，音乐的声音中可能会有过多的中音，使用均衡器降低这些频段的增益可以减少中音的厚重感。
6.提升高音：在2kHz到4kHz之间的高音区域，提高这些频段的增益可以增加音乐的明亮度和细节感。
7.降低高音：过多的高音可能会导致听觉疲劳，使用均衡器降低这些频段的增益可以减少高音的刺耳感。
8.去除噪音：有时在录音过程中，会受到环境噪音的干扰。
可以使用均衡器调低这些与噪音频率相同的频段的增益，以降低噪音的影响。
9.增加声音的明亮度：在4kHz到8kHz之间的高音区域，适当提高这些频段的增益可以增加声音的明亮度和细节感。
10.制作伴奏：制作伴奏时，可以使用均衡器调整两个或多个乐器的频谱分布，以确保它们相互补充而不是互相干扰。
31段均衡器使用说明以及心得
31段均衡器使用说明以及心得使用说明：1.连接：首先，将电源线连接到电源插座，并将音频信号线连接到输入和输出设备。
2.设置增益范围：31段均衡器通常具有±12dB的增益范围，可以根据实际需求进行设置。
3.调整频率：根据音频信号的特点，选择需要调整的频率范围，并将其对应的滑块上下拨动，以增加或减少该频率范围内的音频信号。
4.实时监控：在调整过程中，建议将音频信号连接到耳机或音箱上，以便实时监控变化效果。
心得：1.熟悉频率范围：在使用31段均衡器之前，建议熟悉各个频率范围对应的音频特性。
例如，低频范围通常用于增强低音效果，而高频范围则用于增强尖锐的音质。
2.注意频率重叠：在进行频率调整时，应注意避免频率范围的重叠。
频率范围的重叠可能导致音频信号的失真或频率冲突，影响音质效果。
3.耳朵为导向：虽然技术参数和文献可能提供了一些均衡器设置的建议值，但最终的调整应以个人喜好和实际效果为导向。
根据个人听觉感受，选定最佳的均衡器设置，使音频信号达到预期的效果。
4.注意增益范围：在进行音频调整时，应注意均衡器的增益范围。
适度增加或减少音频信号的增益可以改善音质效果，但过度增益可能导致失真和噪音，过度削减则可能降低音频的清晰度。
5.细微调整：31段均衡器提供了较高精度的频率调整，可以进行细微的音频调整。
因此，在进行频率调整时，应反复尝试不同的设置，并细致观察和聆听音频信号的变化，以达到最佳效果。
6.学习和沟通：音频处理是一个复杂的领域，使用均衡器进行调整也需要一定的学习和实践经验。
在使用均衡器之前，可以参考一些教程或专业人员的经验分享，同时也可以与其他音频爱好者或专业人士进行沟通交流，共同学习和进步。
总结起来，使用31段均衡器需要一定的技巧和经验，但也是一种很有趣的音频处理方式。
通过合理调整不同频率范围内的音频信号，可以改善音质效果，使音乐更加动听和舒适。
期望以上使用说明和心得对你的使用有所帮助。
二年级上语文说课31回声
二年级上语文说课31回声一、说课本《回声》是人教版义务教诲课程标准实验教科书语文二年级上册第八组的一篇细读课文。
这一组课文是以爱科学为专题编排的，议决不同的文体形式先容了景象、航天、动植物及农业科技等丰裕的科学知识，在念书识字的同时吸引学生存眷科学，爱科学，学科学。
《回声》是一篇充满童趣又生动形象的科学童话。
本文以儿童喜闻乐见的童话故事评释了回声这一物理现象，捧读本文一种密切感油然而生。
课文以小田鸡的视角入手，由自己的啼声引来了另一只“小田鸡”，还调皮地学他说话，在田鸡妈妈投石击水，用水波和声波相比的奇妙指点下，小田鸡才明白了回声的原理。
课文语言浅易，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣。
本文是激发学生从小酷爱科学，探索大自然秘密的极好课本，也是对学生举行词句训练，朗读训练的重要依附。
新课标中确定了1-2年级“学习用平庸话正确、娴熟、有感情地朗读课文。
连合上下文和生活实际明白课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
”的阅读要求，以及“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容发起标题，连合课内外阅读，互助讨论。
连合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方法表达自己的查看所得。
”的综合性学习要求。
根据这些相关要求、课本内容特点，我确定了本课的传授目标，主要包括以下几个方面：1、在明白生字的基础上，正确、娴熟、有感情地朗读课文，读出欢快、稀罕、密切的语气。
领会学习语言的乐趣，激发探索科学的兴趣。
2、将语文学习与生活实际相连合，引导学生理解回声形成的原因。
激发学生酷爱大自然，酷爱科学，探求知识的兴趣。
3、议决发起标题办理标题，培育学生仔细查看、独立思考、剖析标题的能力。
二年级的学生议决两个学期的学习，已经能够初步掌握有感情阅读文章的诀窍，但是学生也许还不能从字里行间理解文章的情绪基调，所以正确、娴熟、有感情的朗读课文，读出赞美、稀罕、欢快、密切的语气，感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法是本节课的重点。
此外，本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普遍物理现象，但大多数学生对回声知识明白的不敷多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，让学生连合简略的生活履历和情绪体验表达自己对回声的明白，理解回声形成的原因是本节课的难点。
新人教版小学二年级语文上册课课练第31课 回声试题及答案
31 回 声轻松起步聪明树1 我的写字板。
2 我写的生字正确又漂亮。
3 我能把词语送回家。
4 我会在正确读音后面涂上我喜欢的颜色。
5 我能给下列偏旁写出新字。
智慧果1 我会给句子加标点。
（1）呱呱呱 多好看哪（2）多好玩啊（3）你是谁 你在哪儿（4）妈妈 我明白了 这就是回声吧2 我能把下列词语重新排列成完整的句子。
今后 坏事 我 好事 光做 不做3 我会读句子，再用带点的字写一句话。
（1）水的波纹碰到河岸又．荡回来。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________（2）声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返．回来。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4 自选商场。
青蛙妈妈带着小青蛙（ ）到岸上。
她（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。
波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。
5 我真行，一口气能说出_______种不同事物发出的声音。
快乐提升小 草我是小草绿油油，我为大地披绿绸（chóu）。
牛羊靠（kào）我肥又壮，土壤（rǎng）有我不溜走。
春风吹过我招手，秋雨洒落我点头，冬雪为我掸（dǎn）尘土，我和大地是朋友。
野火烧我我不愁（chóu），年年岁岁青油油。
别（bié）看我是小小草，暴（bào）风雨中不低头。
第一站“我”指的是_______。
语文-人教版-二年级上回声
知道了回声的奥秘，小青 蛙会说些什么呢？
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
小青蛙又游回桥洞里，呱呱 地叫个不停。桥洞里立刻响起一 片呱呱的回声。小青蛙欢快地说： “多好玩啊！”
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
回声：
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 她捡起一颗石子，扔进河里，河水被 激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又 一圈圈荡回来。
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
河岸
荡回来 水波
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
“孩子，你的叫声就像这 水的波纹。水的波纹碰到河岸又 荡回来。你在桥洞里叫，声音的 波纹碰到桥洞的石壁，也要返回 来。这样，你就听到自己的声音 啦。”
起 来 水里的倒影
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
：“呱呱呱，多好看哪！” ：“呱呱呱，多好看哪！”
：“你是谁？你在哪儿？”
：“你是谁？你在哪儿？”
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
小青蛙问妈妈为什么会出 现这样的声音，妈妈怎 样做的?怎么说的?用— —划出来
《回声》
水的波纹碰到河岸又荡回来。 你在桥洞里叫，声音的波纹 碰到桥洞的石壁，也要返回 来。
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
小青蛙高兴得一蹦老高，说： “妈妈，我明白了，这就是回声吧?”
《回声》
人教版本语文学科二年级上册第八单元第31课
波纹
障碍物
二年级《回声》教案
Only your smile can make you find light in the endless darkness.悉心整理助您一臂（页眉可删）二年级《回声》教案二年级《回声》教案1设计理念：小时候，我们曾在空房子里或山谷中，听到过奇妙的回声。
那时，一种莫名的兴奋涌上心头。
探索科学的兴趣，就在这神奇的发现中自然而然地产生了。
现在，我们捧读课本，与学生一起诵读，体验小青蛙的快乐、奇怪，体会青蛙妈妈的亲切、智慧。
本着“让学生在学习中收获快乐，让我们自己在教学中回味童年。
”的理念，我设计了本节课的教学。
教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。
会写“倒、圆、游、围”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。
教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。
教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音？通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。
那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。
二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。
（复习学过的六个生字，及相关的词语。
）三、指导朗读，突破重难点：（一）进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦！大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示课文插图）看到这样美丽的景色你想说什么？课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来？在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢！（指导书写：圆、倒。
31段专业均衡器使用大全声场、声反馈、音色调整技巧
31段专业均衡器使用大全声场、声反馈、音色调整技巧均衡器的主要功能就是调整音色、调整声场和抑制声反馈。
现在的专业音响系统中使用的图示均衡器通常都是31段，其推拉电位器的Q值是恒定的，一般为1/3倍频程，所以无论是提升或衰减某频率，滤波器的带宽始终是不变的，而频率提升和衰减的程度一般为6-18 dB,最常用的是12dB。
图式均衡器通过面板上推拉键的分布位置，可以非常直观地反映出各频率的提升和衰减情况。
常用的专业图示均衡器频率调节范围一般是20Hz~20kHz，频率调整点一般从低到高分为：20Hz、25Hz、32Hz、40Hz、50Hz、63Hz、80Hz、100Hz、125Hz、160Hz、200Hz、250Hz、315Hz、400Hz、500Hz、630Hz、800Hz、1kHz、1.25kHz、1.6kHz、2kHz、2.5kHz、3.15kHz、4kHz、5kHz、6.3kHz、8kHz、10kHz、12.5kHz、16kHz、20kHz共31个频点。
1使用均衡器调整声场在专业均衡器的三大主要功能当中，调整音色应该是最基本最经常用到的功能了，还有一个更重要的功能是用来调整声场和抑制声反馈的。
用专业均衡器来调整声场，专业的方法是要借助粉红噪声发生器和实时频谱仪来调整。
但我们现在大多数的音响师是不可能有这些设备的，只能就地取材，利用现有的设备想办法进行声场调整了，最简单最实用的办法就是用话筒调节了，如何利用话筒来调整声场和调整声反馈，具体调整步骤如下：1、首先找一只频响曲线较为平直、频响范围较宽的话筒，最好是电容话筒，也可以是质量比较好的动圈有线、无线话筒。
把这个话筒固定在话筒架上，放在一个声场的最佳听音区内，高度1.2米左右，话筒拾音头的水平位置与主音箱的中轴线平，基本上就是和主音箱成等腰三角型。
2、调整时要将除房间均衡器外的其它周边设备旁路直通，再把均衡器所有调节点清零，调音台上话筒所在通道的均衡器也要直通不做调整，功放打开并把音量开到合适的位置，然后打开调音台的总音量，开始慢慢往上推话筒音量推子，听到轻微的回输声时，再把话筒音量推子往下拉3—6个dB左右。
31段EQ均衡器的调整合理区
31段EQ均衡器的调整合理区导读：31段均衡器是调音台上必备的功能之一，专业的调音师在面对充满噪音的音乐活动现场通过它能够对各种不同频率的电信号的调节来补偿扬声器和声场的缺陷，补偿和修饰各种声源及其它特殊作用。
超低音：20Hz-40Hz，适当时声音强而有力。
能控制雷声、低音鼓、管风琴和贝司的声音。
过度提升会使音乐变得混浊不清。
低音：40Hz-150Hz，是声音的基础部份，其能量占整个音频能量的70%，是表现音乐风格的重要成份。
适当时，低音张弛得宜，声音丰满柔和，不足时声音单薄，150Hz，过度提升时会使声音发闷，明亮度下降，鼻音增强。
中低音：150Hz-500Hz，是声音的结构部分，人声位于这个位置，不足时，演唱声会被音乐淹没，声音软而无力，适当提升时会感到浑厚有力，提高声音的力度和响度。
提升过度时会使低音变得生硬，300Hz处过度提升3-6dB，如再加上混响，则会严重影响声音的清晰度。
中音：500Hz-2KHz，包含大多数乐器的低次谐波和泛音，是小军鼓和打击乐器的特征音。
适当时声音透彻明亮，不足时声音朦胧。
过度提升时会产生类似电话的声音。
中高音：2KHz-5KHz，是弦乐的特征音（拉弦乐的弓与弦的摩搡声，弹拔乐的手指触弦的声音某）。
不足时声音的穿透力下降，过强时会掩蔽语言音节的识别。
高音：7KHz-8KHz，是影响声音层次感的频率。
过度提升会使短笛、长笛声音突出，语言的齿音加重和音色发毛。
极高音：8KHz-20KHz，合适时，三角铁和立*的金属感通透率高，沙钟的节奏清晰可辨。
过度提升会使声音不自然，易烧毁高频单元。
平衡悦耳的声音：150Hz以下（低音）应是丰满、柔和而富有弹性150Hz-500Hz （中低音）应是浑厚有力百不混浊；500Hz-5KHz（中高音）应是明亮透彻而不生硬；5KHz以上（高音）应是纤细，园顺而不尖锐刺耳。
整个频响特性平直时：声音自然丰满而有弹性，层次清晰园顺悦耳。
频响多峰谷时：声音粗糙混浊，高音刺耳发毛，无层次感扩声易发生反馈啸叫。
回声教案设计-初中物理回声教案设计
回声教案设计:初中物理回声教案设计一、教材分析捧读，一种亲切感油然而生。
小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁——谁在学我说话—话—话—？”本课的主人公小青蛙也一样，它的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学它说话。
在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。
这篇科学童话是否也把您带回那充满童趣的孩提时代？让我们和孩子们一起诵读，重温一下那美妙的旧梦吧！31 回声一、教学目标1.认识“呱、哩”等6个生字。
会写“岸、纹”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
感悟“捡、扔、激、碰、荡、返”等词语的用法。
3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
三、教学重点熟读课文，认识6个生字，会写8个字。
四、教学难点了解关于回声的有关知识。
五、教学时间：2课时六、教学过程[第1课时]（一）创设情境，激情导入。
1.揭题：小时侯，老师呀很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答“你是谁—谁—谁——？谁在学我说话—话—话——？”后来，我知道这种奇怪的声音叫回声。
（板书课题：回声）2.学生明确学习任务。
今天，我们就来学习31课《回声》（出示、板书31），一起把课题来读一遍。
想知道回声是怎么回事吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词，开始吧！（学生自由朗读课文）（二）认识生字，整体感知。
1.读了课文，你能告诉大家，你知道了些什么吗？（指名答）2.小朋友真了不起，读了一遍就知道这么多了，那么，谁愿意来读给大家听呢？（指6生逐节朗读课文）3.你觉得他们读得好吗？4.因为这几个生字才和我们初次见面，等我们认识了他、熟悉了他，老师绝对相信小朋友能读得更好。
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河岸
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碰到
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呱·呱·呱·，多好看哪！ 他在学我说话哩·。 他在学我说话呢。
小河上有座石桥。半圆的桥洞和 水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到 周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱呱 呱，多好看啊！”这时，不知哪儿有一只 小青蛙也在叫起来：“呱呱呱，多好看 啊！”小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？” 那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？ 你在哪儿？”
我知道水的（ 波）纹碰到河岸又（ ）荡回来， 声音的（ ）碰波纹到桥洞的（ ）石，壁也要（ ） 回来返。这返回来的声音就叫（ ）。回声
我会写
圆 围倒游 纹 洞影岸
说一说：
你还在哪里 听到过回声？
实践活动
同学们可以到大山脚下 或空房子里去体验一下回声。
• 有感情的朗读课文。 • 完成课后作业第2题。
桥洞里藏着一只 小青蛙吧？他在 学我说话哩。
青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上。她（ 捡） 起一颗石子，（ 扔 ）进河里，河水被激起一圈圈 波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
孩子，你的叫声就像这水的波纹。 水的波纹碰到河岸又荡回来。你在 桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的 石壁，也要返回来。这样，你就听 到自己的声音啦。
31 回声
31 回声
你会读了吗？
河岸 桥洞 倒影
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一圈
wénΒιβλιοθήκη 波纹周围pèng碰到
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你会读了吗？
河岸 桥洞 倒影 一圈 波纹 周围
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