《歌唱二小放牛郎》案例
《歌唱二小放牛郎》教案（精选19篇）
《歌唱二小放牛郎》教案（精选19篇）《歌唱二小放牛郎》篇1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.启发学生想象二小与敌人斗争时的语言、动作及战士们复仇的场面。
3.通过朗读感受日寇的残忍，感悟英雄的悲壮，寄托我们的哀思。
4.学习二小机智勇敢与敌人斗争的精神，体会今天享福生活的来之不易。
教学重难点：朗读领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
课前准备：1.老师准备挂图、歌曲《歌唱二小放牛郎》，搜集南京大屠杀资料。
2.引导学生提前阅读本课拓展阅读，了解相关历史，为理解课文做好铺垫。
教学过程：一.导入1.今天，老师给大家带来了一首感人的歌曲，想听吗？我们一起来静静地聆听。
2.这首歌的名字就是——歌唱二小放牛郎，学生齐读。
师：这是一首诗歌，也是一首歌词。
在编入我们的课本时作了一些改动。
今天，我们就继续学习这篇课文。
上节课，我们已读通了课文，理解了本课的生字词，知道了课文的主要内容。
谁来告诉大家人们为什么要歌唱王二小？二.新授过渡：是的，王二小为了掩护后方机关和几千个老乡，把敌人领进了八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲了，当时，他年仅13岁。
1. 出示挂图，引说第一段：看，牛儿……，放牛的……。
是他只顾贪玩把牛丢在了山坡上吗？那放牛的孩子是——王二小，他已经——牺牲了。
指名读第一小节。
2. 王二小怎么被敌人杀害的呢？请大家自由练读课文2～5小节。
指名回答，你从中感受到敌人怎么样？二小知不知道敌人很凶残，知不知道自己可能会很危险？那他为什么还要给敌人带路呢？（他要掩护我们的后方机关和几千个老乡。
）3.学习第二小节○1指名读。
○2这里的“扫荡”加了引号，你知道为什么吗？（这里的“扫荡”有着特殊的含义，它是指在那个特殊年代，日本鬼子入侵中国，他们对中国人民实行残酷的“三光”政策。
所到之处，把一切都“烧光、杀光、抢光”，他们还制造了震惊世界的南京大屠杀，使用集体枪杀、刀劈、活埋等惨无人性的手段，疯狂屠杀了我中华百姓和被俘军人30多万。
《歌唱二小放牛郎》教案精选4篇
《歌唱二小放牛郎》教案精选4篇歌唱二小放牛郎教案篇一教学资料：理解课文资料，学习生字。
学生学习过程：一、切入举偶1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你明白了什么。
（听过这首歌的学生必须会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
）这天我们就来学习王二小的故事。
（板书课题）（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
）2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
你们想明白小英雄王二小的故事吗？这天我们就来学习他的故事。
（板书课题）二、对话平台（一）听读（整体感知课文资料）点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。
听后说说你明白了什么？（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知资料，挖掘学生的认知。
）自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文资料。
）边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。
）1、汇报你在课前是怎样自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。
教师给以必要的点拨指导。
）2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）出示图三：王二小怎样做的？（认识生字“顺”）补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，但是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？（三）朗读（合作练读，共同进步。
歌唱二小放牛郎教案优秀3篇
歌唱二小放牛郎教案优秀3篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。
2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会这天幸福生活的来之不易。
3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
4、学唱《歌唱二小放牛郎》。
教学重点：引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会这天幸福生活的来之不易。
教学难点：培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。
教学准备：1、学生收集抗日战争的有关资料2、多媒体课件教学程序：一、激情导入，揭示课题：谈话：小朋友，你们今年几岁？有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到此刻己传唱了六十多年。
想认识他吗？这天我们就来共同学习《歌唱二小放牛郎》。
（板书课题）二、由题入手，获取信息：1、认真齐读课题。
从课题中，你明白了什么？2、想一想：那里的“歌唱”能够换成什么词？3、启发质疑：看到这个题目，你脑中出现了哪些问题？过渡：让我们带着疑问，一起走进这动人的故事，去感受、去聆听。
三、听唱歌曲，铺垫情感：1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
2、说一说：你听明白了什么？有什么感受？四、初读课文，再次感知：1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。
还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。
2、小组分小节读。
正音。
3、填空（课件示）：王二小为了，，，把敌人，而自己却，。
他是一位，。
五、细读想象，感悟品质：版块一：王二小的英雄形象：1、假装顺从、自有主张（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。
他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。
（2）给短片配音（播放课件）：如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）聪明的二小，你怎样回答敌人呢？（指名表演回答）（3）小组朗读，体会当时的情景。
歌唱二小放牛郎教案
歌唱二小放牛郎教案《歌唱二小放牛郎》教案篇一一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。
这是歌唱谁的歌曲？2、今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
二、初读课文，随文识字。
1、学生自读课文。
电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。
⑴圈出生字词。
2、听老师读课文，注意生字词。
3、同位之间合作识记生字。
4、检查识字情况。
电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。
就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。
二小顺从地走在前面。
每一个人都含着悲愤。
（采用小组读、男生读、女生读、指名读）三、品读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？2、自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
3、汇报交流情况。
结合汇报情况，相机引导。
理解：残忍、掩护、危急等词语。
引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？4、让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
四、朗读课文，升华感情。
1、王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，m.jiaoxuela 我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2、学生朗读并进行自评与互评。
3、课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）五、分析字形，指导书写。
1、电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。
2、老师及时指导。
六、课外拓展：1、你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。
2、演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。
歌唱二小放牛郎教案篇二教学目标：1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点；认识和运用生词、正确，流利朗读课文教具：生字卡片，录音磁带，小黑板教学设计：1、导入1、这天我们来听一个个性的故事，为什么说它个性呢因为它是一首歌。
请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情2、生边听边想。
歌唱二小放牛郎教案5篇
歌唱二小放牛郎教案5篇歌唱二小放牛郎教案篇1教学目标：1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点：认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。
教具：生字卡片，录音磁带，小黑板。
教学设计：一、导入1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。
请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。
敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。
八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。
他牺牲时，仅仅只有12岁。
他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。
王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的'。
三、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。
在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
（师板贴15张生字卡片）（一）1、（男一人）抽生读第一节。
其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。
他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
生字：贪，耍。
（二）1、（女一人）抽生读第二节。
其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。
他读准这些生字没有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
4、组词换卡片。
生字：敌，沟，荡。
（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。
2、抽生上台摘卡片。
3、生领读，齐读卡片。
歌唱二小放牛郎教案(优秀4篇)
歌唱二小放牛郎教案（优秀4篇）《歌唱二小放牛郎》教案篇一小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课稿怎么写？下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。
一、说教材《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。
它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。
这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，又略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。
基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。
2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。
3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。
教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。
二、说学情学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说学法音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
歌唱二小放牛郎教案8篇
《歌唱二小放牛郎教案》歌唱二小放牛郎教案（一）：教学目标1、情感目标①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。
②了解歌曲资料，抒发对二小的敬佩和怀念之情。
2、技能目标①引导学生进行听赏(女声独唱)改编听赏(童声合唱)，感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。
②引导学生用不同的方式(朗liuxue86.诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演，培养其丰富的创作潜力和表现潜力。
教学重点、难点：1、对独唱歌曲进行改编。
2、用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。
教具准备：课件、钢琴、小道具等。
教学过程:一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，了解时代背景。
1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)问：你从歌曲中明白了些什么呢2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。
问：你从画面中看到了些什么生讨论回答：中国人民透过不同的方式在同敌人进行斗争。
二、复习歌曲《歌唱二小放牛郎》1、将歌曲进行分段复习演唱。
2、师生一齐回忆各段的情绪：第一段演唱可一般(指起伏不大)，因为还不明白发生什么事。
第四段要激烈一些，因为在打仗第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，但是比第五段要弱一些3、再次演唱。
三、歌曲创编1、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。
问：歌曲哪几方面进行了改编生讨论：情绪速度力度歌词演唱形式进行了改编。
问：改编后好吗为什么让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。
2、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。
问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等(多媒体展示，七段故事情节能够自由选取观看。
并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。
)3、引导学生选取表现形式。
问：你想用怎样的方式来讲述这个故事呢请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选取小组。
要求：选取1-2个情节4、小组讨论、创作。
(苏教版)语文二年级下册《歌唱二小放牛郎》优秀教学案例
在学生掌握了课文内容的基础上，我会组织学生进行小组讨论。讨论的主题包括：
1.二小放牛郎为什么能成为英雄？他具有哪些优秀品质？
2.你从二小放牛郎身上学到了什么？如何在日常生活中践行这些品质？
3.如果你是二小放牛郎，你会怎样面对困难和挑战？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请学生分享他们在小组讨论中的收获，对二小放牛郎的优秀品质进行梳理和总结。然后，我会对学生的发言进行点评，强调这些品质在现实生活中的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地投入学习，我将采用多媒体教学手段，创设生动、具体的情境。通过展示二小放牛郎的故事画面，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，让学生在视觉和听觉上感受民谣的韵律美，激发他们对课文内容的兴趣。同时，我还将在课堂上设置角色扮演环节，让学生扮演课文中的角色，体验二小放牛郎勇敢、机智、忠诚的品质，从而加深对课文内容的理解。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我会详细解读课文内容，引导学生学习生字词，理解课文中的关键词汇和句子。容，体会民谣的韵律美。
2.讲解生字词，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握字词的用法。
3.分析课文，引导学生理解二小放牛郎勇敢、机智、忠诚的品质。
4.对重点句子进行解读，让学生体会作者的表达手法和情感。
（五）教学内容与过程紧密结合，注重实践与拓展
教学内容与过程紧密结合，既注重课内知识的传授，又关注课外实践的拓展。通过编排情景剧、课后阅读等活动，使学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。同时，引导学生将课文中的优秀品质融入日常生活，培养良好的道德品质。
（三）小组合作
小组合作学习是培养学生团队合作精神和自主学习能力的重要途径。在教学过程中，我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对课文内容，设计具有挑战性的小组任务，如：“编写一个新的关于二小放牛郎的故事”“创作一首赞美英雄的诗歌”等。通过小组讨论、分工合作，培养学生的沟通能力、协作能力和创新能力。
小学二年级下册语文《歌唱二小放牛郎》教案
小学二年级下册语文《歌唱二小放牛郎》教案北师大版小学二年级下册语文《歌唱二小放牛郎》教案范文教学目标：1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字挑。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
教学建议：这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，抗日战争、解放区、扫荡、埋伏圈、后方机关、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。
教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。
使学生对那个时代有一些感性认识。
至少能明白中国人民。
王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
在教学本课时可以和音乐课结合起来。
本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。
诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。
主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。
从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。
可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。
老师一定要做好检查。
在指导书写时着重指导：耍、急、昏。
耍写字时注意要和要区别开来，下边的女字横要拉长，托住上边的而字才好看。
急中的彐写在中间，里边的横要压横中线。
昏第三笔横稍向上翘，第四笔要拉长，拉到横中线位置再出现。
拓展练习：一、比一比，组词语。
耍（）坡（）扬（）要（）披（）场（）二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
昏头昏脑三、照样子连一连，先组字再组词。
皮而氏扌今爪日口女土（）（）（）（）（坡）（）（）（）（）（山坡）相关资料：精品教案：歌唱二小放牛郎（一）一、创设情景，导入新课。
《歌唱二小放牛郎》教案15篇
《歌唱二小放牛郎》教案15篇《歌唱二小放牛郎》教案15篇作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《歌唱二小放牛郎》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《歌唱二小放牛郎》教案1教学目标：知识与技能1、认读本课的7个生字，会写10个生字。
读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
过程与方法1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
情感态度与价值观1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
课前准备：学生收集抗日战争的资料教学过程：一、音乐激趣导入师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。
有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。
（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。
）学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。
勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。
（并随机提出问题）学生汇报：1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
歌唱二小放牛郎教案(优秀7篇)
歌唱二小放牛郎教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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实用的歌唱二小放牛郎教案四篇
实用的歌唱二小放牛郎教案四篇歌唱二小放牛郎教案篇1教学目标：1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。
我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。
教学重点：能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。
学会背诵课文。
教学难点：如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。
教学准备：生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。
教学课时：两课时。
第一课时一、谈话导入。
(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。
)二、范读课文，整体感知。
(一)、了解课文特点。
这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。
大家先来看看课文共有几节?并标上序号。
(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。
也能激发学生学习的兴趣。
)(二)、范读课文。
今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。
同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”1、检查听读情况。
①、你听出课文讲了一个什么故事吗?你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!A、我是按一节一节来读的，B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。
C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢D、我还把课后“田”字格的字写一写。
2、学生自学课文。
(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。
第四册语文《歌唱二小放牛郎》案例
第四册语文《歌唱二小放牛郎》案例教学目标：1、相识15个生字，正确书写10个生字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。
3、造就学生小组合作意识和想象实力。
4、激发学生对英雄的崇敬意识。
增加对抗日斗争的一些感性相识，正确认为历史。
教学重、难点：1、易错字较多，造就学生独立识字实力。
2、从主体局部的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。
教法、学法设计：板书课题之后即可播放《歌颂二小放牛郎》的歌曲，让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦，先作感情的铺垫，而后自由朗读课文，便有了整体感知时代气氛和英雄行为的根底。
在此前提下指名朗读第一节，而后老师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生绽开热情的探讨。
学情分析：教学打算：1、收集有关抗日斗争的资料。
2、协作课文组织看vcd，看电影或讲故事。
3、歌曲《歌颂二小放牛郎》录音带。
教学时间：二课时第一课时教学目标：1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一局部生字。
2、学唱《歌颂二小放牛郎》。
3、正确流畅地朗读课文。
教学重难点：学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一局部生字。
教学打算：课件、录音机、磁带、卡片、教学过程：一、导入教师想给大家讲个故事。
它发生在抗日斗争时期一个北方的山区。
敌人向解放区扫荡，解放区的政府机关和老百姓，都躲在山沟里。
他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，英勇的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地牺牲在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。
那一年，这个放牛郎才只有十三岁。
他的故事流传至今。
让我们通过今日的学习去相识这位真正的英雄吧！〔播放歌曲〕二、新课〔一〕自学1、学生自由读文，边读边画出自己不相识的字。
选择自己喜爱的方式来解决。
2、同桌合作读书，会读的给不会读的当“小教师”。
3、自检识字状况。
〔二〕识字1、激趣圈字。
同学们通过读课文，相识了这么多生字。
此时此刻，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。
幼儿园优质课-歌唱二小放牛郎教案（通用4篇）
歌唱二小放牛郎教案（通用4篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是为大家整理的歌唱二小放牛郎教案（通用4篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
歌唱二小放牛郎教案1教学目标：1．通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。
2．通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。
教学重难点：通过朗读体会二小不怕牺牲的精神，唤起学生对英雄的敬仰。
教学时间：1课时教具：课件，投影，图片教学过程：一、导入：放音乐师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2—6小节，回答问题。
（整体感知课文）二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。
）第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）第三小节：（1）指名读。
你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。
）（2）指名读，评读。
（培养互相评价的能力。
）第四小节：（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。
（为什么顺从地给敌人带路？）（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？（3）带着想象互读互评。
第五小节：从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。
）当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。
）把你的感情读出来，自评，师评。
第六小节：（1）就带着你的这种感情读第六小节。
（2）为什么二小含着微笑？（3）加上你的理解再来读读。
第七小节：师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。
你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）齐读。
指名读。
三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？把你想说的话写下来。
《歌唱二小放牛郎》教案
《歌唱二小放牛郎》教案下面是小编为大家整理的《歌唱二小放牛郎》教案，欢迎大家阅读。
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《歌唱二小放牛郎》教案【一】教学目标：1、了解故事发生的历史背景。
2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。
3、能正确，流利地朗读课文。
重点、难点;认识和运用生词、正确，流利朗读课文教具：生字卡片，录音磁带，小黑板教学设计：1、导入1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢?因为它是一首歌。
请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情?2、生边听边想。
3、师介绍王儿小及故事背景。
师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。
敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。
八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。
他牺牲时，仅仅只有12岁。
他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。
王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。
4、揭示课题，齐读课题。
二、学习生字1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。
2、复习认识生字的四个步骤。
3、独立识字，小组交流。
要求：标出那些字是自己独立认识的，那些是在小组中合作认识的。
3、检查识字情况。
师：自己勾画出的生字都认识了吗?我们来检查一下你们的学习成果。
在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。
(师板贴15张生字卡片)(一)A、(男一人)抽生读第一节。
其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。
他读准这些生字没有。
B、抽生上黑板摘卡片。
C、生领读，齐读卡片。
D、组词换卡片。
生字：贪，耍(二)A、(女一人)抽生读第二节。
其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。
他读准这些生字没有。
B、抽生上黑板摘卡片。
C、生领读，齐读卡片。
D、组词换卡片。
歌唱二小放牛郎教案
歌唱二小放牛郎教案唱歌二小放牛郎教案篇1第一课时教学目标：1、学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一部分生字。
2、学唱《唱歌二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。
教学重难点：学认本课15个字，学写10个字，其中让同学独立识一部分生字。
教学预备：课件、录音机、磁带、卡片、教学过程：（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战斗时期一个北方山区……（二）师：这个故事曾经感动和激励了许多的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《唱歌二小放牛郎》，请听……（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍（五）师生齐唱《唱歌二小放牛郎》（六）自主读文：想方法解决不熟识的字（七）同桌相互检查读书状况（一人读一节），遇到不熟识的字相互请教（八）测读生字卡片：（认读）1、不熟识的字再进行重点学习，同学沟通识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小玩耍猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……（十）多音字组词tiǎo 挑战挑拔挑动挑灯tiāo 选择挑夫挑剔（十一）再读课文齐读，老师边听边指导（十二）指导写字1、生观看指出易错字2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩危：第三笔是横，留意里面横折钩与竖弯钩的写法急：中间的横不出头染：右上“九”的写法3、同学读读、写写（十三）作业1、生字、词2、和家人一起唱《唱歌二小放牛郎》3、读课文板书设计：唱歌二小放牛郎耍危急染其次课时教学目标：1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；2、启发同学想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
教学重点：理解英雄的含义。
教学难点：想象二小与敌人斗争时的场面。
教学预备：磁带、录音机（一）导入：认真听录音《唱歌二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？（二）请同学们说一说；（三）谁想读读这课文（指名七个同学）；（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组沟通解决）（五）组内解决不了的问题全班沟通；（六）可随机出示以下句子1、放牛的.不知哪儿去了2、就在那特别危急的时候3、二小听从的走在前面4、敌人把二小挑在枪尖5、英勇地牺牲在山间6、他却睡在冰冷的山里边老师引导同学体会、领悟二小的士气、才智和他英勇献身的。
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用问题这把钥匙，打开趣味的大门---------《歌唱二小放牛郎》的教学案例案例背景：我教这班孩子是一所城区小学的学生，做他们的语文老师已经一年多了。
从一年级时就有个别孩子会拿着课本针对我们还没有学习的课文问许多为什么？一年级怕他们问的问题太偏，再加上老觉得孩子小，很少放手让他们对课文提问。
二年级开始，我在平时的授课过程中时不时的对词语或课文内容让他们自己提问同学探讨等方式进行，他们的兴趣交易前明显提高了不少。
在教学二年级下册第十四单元：英雄这一主题单元时，我对这一单元的教学犯了难，尤其是《歌唱二小放牛郎》。
这篇课文离孩子们的生活太远，他们大多出生于2005年左右。
该怎么进行教学呢？首先我采取让他们通过爷爷奶奶、爸爸妈妈讲故事，去了解关于战争年代的故事，然后让他们呢通过网络、影片等和家长一起了解。
为学习本课做好认识方面的准备。
真正要走进教室教学本课时，看着他们的眼神，我突然想推翻自己原本的教学设计，想让他们带着我来学。
于是便有了这节普通课中不普通的感受和体验！〖教材分析〗本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。
诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。
主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。
从而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。
〖学情分析〗对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。
教学中，我引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。
〖教学目标〗1.认识汉字15个。
2.了解故事内容，体会人物情感。
有感情地朗读课文。
3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
〖教学准备〗1.搜集英雄人物的故事。
2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。
3、课前在爸爸妈妈的带领下学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》案例过程一、介绍背景，激情导入1.师：同学们知道的英雄人物有哪些？大家来交流一下。
生1：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。
生2：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。
生3：我们学校举办的讲故事大会上我还知道了海娃与鸡毛信的故事、虎子、小兵张嘎等小英雄的故事。
生4：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。
生5：消防员叔叔也是英雄，他们不顾个人的安全，大火中救人！汶川地震、雅安地震中的解放军叔叔也是英雄……［通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。
］2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会。
今天，我们开始第14单元《小英雄》的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。
他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。
这堂课我们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小。
3.介绍时代背景。
师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。
当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。
经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。
在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。
为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。
（这首诗后来还谱成了歌曲。
）这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》（板书课题）4．播放《歌唱二小放牛郎》的影片片段。
［由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍加上小短片能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。
］二、初读课文，认识生字1.教师范读。
师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。
现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。
［教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。
这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。
］2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。
（1）师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。
［二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。
］（2）师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何？（出示词语卡片，学生抢读：贪玩玩耍敌人扫荡山沟掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮牺牲传扬含笑染红）（3）学习多音字“挑”。
师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现？出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。
②敌人把二小挑在枪尖。
③请挑选合适的词语填空。
④我要向你挑战。
［在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。
］三、阅读理解，质疑解难过渡：今天老师想和大家一起重温这段感人的故事，但老师想请同学们带领老师来学习，用你们的眼睛发现问题，我们一起解决。
1、学习第一小节（1）请一个小组的同学读第一小节其他同学质疑。
生1：老师，第一小节中“放牛的却不知哪儿去了”为什么不用问号呢？师引导：作者写这首叙事诗时知道不知道二小去哪了？生：知道。
那么你想到了什么？生2：这样写让人很好奇，都想知道二小究竟去了哪里，我就会继续读文章找答案。
生3：后面说不是他贪玩耍丢了牛，放牛的孩子是王二小，我会更好奇，那么他究竟怎么呢？师：你们说的太好了，作者这样的假设让你带着好奇走进课文，一下将你的注意力放在了（王二小）身上，并且激发了你的阅读欲望。
可”放牛的却不知哪儿去了“这本身是个问句吗？生4：不是。
例如：我不知道我的钢笔哪儿去了。
这在说一种情况。
师：说的太好了，这种方式在高诉别人自己的麻烦，并不是文钢笔在什么地方对吗？说了这么多，那就让我们带着这份好奇走进这个故事去看看。
2、学习第二小节（1）指名读第二小节，其他同学准备思考并提问。
生：“扫荡”是什么意思？生：我觉得“扫荡”就是像扫地一样，把东西全部弄走。
生：那就是一个都不剩了，反正有用的东西都拿走了，对吗？师：出示图片并介绍“三光政策”。
(学生很震惊，那就是他们扫荡过去后，一个活着的人都没有，村子群被烧掉，太恐怖了)生：老师，抗日战争时期的敌人就这么凶狠、残忍吗？太可怕了！师：是啊，敌人的凶残让人觉得可怕，但后方还有几千老乡，他们……生：他们一定会将后方的几千老乡全部杀死，将村子烧光。
师：你能用一个词来形容一下当时的情形吗？（危急）2、学习第三小节过渡：同学们刚才说情况十分危急，那么二小在这危急的时刻做出了什么选择？下面我们走进课文气度第三小节，并说出你脑中的疑问或想法。
（1）全班齐读第三小节生：读完第三小节我知道了二小被敌人抓住了，并且要二小给他们带路！生：老师，我很好奇，敌人既然见了人就要杀，可他们为什么不杀死“王二小”呢？生：因为课文中说敌人“昏头昏脑的迷失了方向”他们把二小杀了谁给他们带路？师：那就是敌人想利用王二小。
那么如果你就是王二小，此时你的心情怎样？你准备怎么做？生：我当时肯定特紧张、害怕，还很着急。
师：说说你的理由。
生：因为敌人那么凶，见人杀人、见村庄就烧，太凶残了我肯定害怕。
可后方还有几千老乡，万一被他们找到老乡该怎么办？所以我着急。
师：说的太好了！你真是个用心的孩子。
那么二小怎么做才能保护老乡呢？让我继续去了解这位小英雄。
（设计意图：通过孩子们换位思考体会二小当时的心情、感受，为后文理解二小的英雄行为奠定基础）3、学习第四小节（1）男同学读第四小节，女同学听完并评价一下。
生：男同学读的很整齐、声音洪亮。
生：1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。
2.交流读书的收获。
生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。
生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。
生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。
生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。
生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。
生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。
（学生自由表演）生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。
［书读百遍，其义自见。
王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。
这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。
更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。
］3.质疑、解难。
生：老师我不明白“扫荡”是什么意思？师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。
生：为什么王二小死了脸上还带着微笑？生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。
生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。
生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。
［鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。
］四、朗读课文，升华感情1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。
生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。
生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。
生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。