高中数学竞赛标准讲义:第十三章:排列组合与概率
高考数学知识点:排列、组合和概率
高考数学知识点:排列、组合和概率由查字典数学网高考频道提供,2021年高考数学知识点:排列、组合和概率,因此老师及家长请认真阅读,关注小孩的成长。
.解排列组合问题的依据是:分类相加,分步相乘,有序排列,无序组合。
解排列组合问题的规律是:相邻问题捆绑法;不邻问题插空法;多排问题单排法;定位问题优先法;定序问题倍缩法;多元问题分类法;有序分配问题法;选取问题先排后排法;至多至少问题间接法。
.二项式系数与展开式某一项的系数易混,第r+1项的二项式系数为。
二项式系数最大项与展开式中系数最大项易混。
二项式系数最大项为中间一项或两项;展开式中系数最大项的求法要用解不等式组来确定r..你把握了三种常见的概率公式吗?(①等可能事件的概率公式;②互斥事件有一个发生的概率公式;③相互独立事件同时发生的概率公式。
) .二项式展开式的通项公式、n次独立重复试验中事件A发生k次的概率易记混。
通项公式:它是第r+1项而不是第r项;事件A发生k次的概率:。
其中k=0,1,2,3,,n,且0.求分布列的解答题你能把步骤写全吗?观看内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的,能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的,是相当有味的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,小孩一边观看,一边提问,爱好专门浓。
我提供的观看对象,注意形象逼真,色彩鲜亮,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观看,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法,即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看,观看与说话相结合,在观看中积存词汇,明白得词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观看雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么模样的,有的小孩说:乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这确实是雷声隆隆。
高中数学中的排列组合与概率统计
高中数学中的排列组合与概率统计高中数学是我们学习的重要学科之一,其中排列组合与概率统计是数学中的两个重要概念。
它们在数学中的应用广泛,不仅帮助我们解决实际问题,还培养了我们的逻辑思维和分析能力。
一、排列组合排列组合是数学中的一种方法,用于计算一组对象的不同排列或组合的数量。
在排列中,对象的顺序是重要的,而在组合中,对象的顺序是不重要的。
排列的计算方法可以通过以下例子来理解。
假设有3个球,分别是红球、蓝球和绿球,现在要将这3个球放在一个篮子里。
那么,一共有多少种不同的排列方式呢?首先,我们可以将红球放在篮子的第一个位置,然后将蓝球放在第二个位置,最后将绿球放在第三个位置。
这样的排列方式是一种情况。
同样的,我们可以将红球放在第一个位置,绿球放在第二个位置,蓝球放在第三个位置,这样的排列方式也是一种情况。
根据这个思路,我们可以得出结论,一共有3个球,所以一共有3!(3的阶乘)种不同的排列方式。
组合的计算方法则是通过以下例子来理解。
假设有5个人,我们要从中选出3个人组成一个小组。
那么,一共有多少种不同的组合方式呢?首先,我们可以从5个人中选出一个人作为小组的第一个成员,然后从剩下的4个人中选出一个人作为第二个成员,最后从剩下的3个人中选出一个人作为第三个成员。
这样的组合方式是一种情况。
同样的,我们可以从5个人中选出一个人作为第一个成员,从剩下的4个人中选出一个人作为第二个成员,从剩下的3个人中选出一个人作为第三个成员,这样的组合方式也是一种情况。
根据这个思路,我们可以得出结论,一共有5个人,我们要选出3个人,所以一共有5C3(5的组合数)种不同的组合方式。
二、概率统计概率统计是研究随机事件发生的可能性的一门学科。
它可以帮助我们预测事件发生的概率,并根据概率进行决策和分析。
概率的计算方法可以通过以下例子来理解。
假设有一个装有10个红球和10个蓝球的箱子,现在我们从中随机抽取一个球。
那么,抽到红球的概率是多少呢?首先,我们可以计算出总共有20个球,其中10个是红球。
高三数学总复习 数学竞赛教案讲义排列组合与概率 新人教A版
课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
高中数学研究数学中的排列组合与概率
高中数学研究数学中的排列组合与概率在高中数学课程中,排列组合与概率是重要的概念,它们在实际生活中有着广泛的应用。
本文将深入探讨排列组合与概率的概念、性质和应用,并展示它们在解决问题中的实际意义。
一、排列组合1. 排列的概念排列是指从给定的元素中选取一部分进行排列,按照一定的顺序进行排列。
在排列中,元素的顺序是重要的。
对于n个不同的元素,选择r个进行排列的方法数可以用P(n,r)来表示。
排列的计算公式为:P(n,r) = n! / (n-r)!其中,!表示阶乘,即n! = n×(n-1)×(n-2)×...×2×1。
2. 组合的概念组合是指从给定的元素中选取一部分进行组合,元素的顺序不重要。
对于n个不同的元素,选择r个进行组合的方法数可以用C(n,r)来表示。
组合的计算公式为:C(n,r) = n! / (r!(n-r)!)3. 排列组合的性质排列和组合有一些重要的性质,可以利用这些性质简化计算和问题的解决。
(1)互补原则:P(n,r) = n! / (n-r)! = n × (n-1) × (n-2) × ... × (n-r+1),C(n,r) = n! / (r!(n-r)!) = P(n,r) / r!(2)相同元素的排列:如果有n个元素中有m1个相同,m2个相同,...,mk个相同,那么排列的方法数可表示为P(n, n) / (m1! × m2! × ... × mk!)。
(3)0的阶乘:0! 等于1。
二、概率1. 概率的概念概率是研究随机事件发生可能性或可能性大小的数学方法。
概率的范围在0-1之间,事件发生的概率越高,其值越接近于1;事件发生的概率越低,其值越接近于0。
随机事件的概率可以用P(A)来表示,其中A表示随机事件。
2. 概率的计算(1)古典概型:对于有限个样本点的等可能概率试验,事件A发生的概率可以通过计算满足事件A的样本点的数量除以总样本点的数量来计算。
高中数学竞赛课程讲座:组合数学
高中数学竞赛课程讲座:组合数学
高中数学竞赛越来越受到人们的关注,数学竞赛上学习的知识内容在不断丰富,更加全面。
组合数学是一门充满挑战性且重要的数学学科,也是数学竞赛中经常出现的学科。
它主要研究的是如何把一系列的元素组合成一个结果,从而获得最优解。
本次讲座将介绍组合数学及其在高中数学竞赛中的运用。
首先,讲师将阐述组合数学的概念,为数学竞赛队员提供一个全面的数学科目知识。
接下来,讲师将介绍组合数学在高中数学竞赛中的应用,如组合统计、排列组合、概率以及布尔代数等,让高中数学竞赛队员深入理解和融会贯通组合数学的概念,并学会运用它们解决实际问题。
此外,本次讲座还将介绍组合数学的一些典型应用,展示它在高中数学竞赛中的正确应用方法。
讲师将举例说明组合数学在高中数学竞赛题目中应用的正确方法,教给大家在解决实际数学竞赛题目时的步骤和正确的思路,同时讲师也将为大家演示一些数学竞赛题目的解题思路。
本次讲座还将围绕组合数学开展一些实践活动,让竞赛队员联系实际,加深对所学知识的理解和运用,从而提高其未来在数学竞赛中的表现。
本次讲座旨在帮助高中数学竞赛队员更加深入地理解组合数学,同时加强数学竞赛题目的解题思路,提升其解题能力,从而取得更好的竞赛成绩。
希望通过本次讲座的学习,能够激发参会者的学习热情,让他们在下一次数学竞赛中一展身手,取得更好的成绩。
综上所述,本次讲座旨在为参会者提供一次关于组合数学概念及其在高中数学竞赛中运用的深入学习机会。
通过本次讲座可以有效地帮助大家加强对组合数学的知识掌握,并有效提高参会者解决实际数学竞赛的能力,最终获得意想不到的好成绩。
高考数学复习指导:排列组合和概率
高考数学复习指导:排列组合和概率为方便广阔考生温习,查字典数学网整理了2021年高考数学温习指点:陈列、组合和概率,希望能助各位考生一臂之力。
解陈列组分解绩的依据是:分类相加,分步相乘,有序陈列,无序组合。
解陈列组分解绩的规律是:相邻效果捆绑法;不邻效果插空法;多排效果单排法;定位效果优先法;定序效果倍缩法;多
元效果分类法;有序分配效果法;选取效果先排后排法;至少至少效果直接法。
.二项式系数与展开式某一项的系数易混,第r+1项的二项式系数为。
二项式系数最大项与展开式中系数最大项易混。
二项式系数最大项为中间一项或两项;展开式中系数最大项的求法要用解不等式组来确定r.
.你掌握了三种罕见的概率公式吗?(①等能够事情的概率公式;②互斥事情有一个发作的概率公式;③相互独立事情同
时发作的概率公式。
)
.二项式展开式的通项公式、n次独立重复实验中事情A发作k次的概率易记混。
通项公式:它是第r+1项而不是第r项;
事情A发作k次的概率:。
其中k=0,1,2,3,,n,且0
.求散布列的解答题你能把步骤写全吗?
如何对总体散布停止估量?(用样本估量总体,是研讨统计效果的一个基本思想方法,普通地,样本容量越大,这种估量就越准确,要求能画出频率散布表和频率散布直方图;了解频率散布直方图矩形面积的几何意义。
)
.你还记得普通正态总体如何化为规范正态总体吗?(对任一正态总体来说,取值小于x的概率,其中表示规范正态总体取值小于的概率)
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数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率 教案
数学竞赛中的组合数学问题---排列、组合与概率【教学目标】通过对重点实例进行研究,了解排列组合概率基础问题中的观察、转化的价值,对“变化”的思考,对思想方法的应用有更深入的理解,要明确其中的数学内涵和分析能力要求。
【教学重、难点】分类与分步的辨析、解决问题中的构造、转化应用,解决问题过程中的入手分析,在直接法解决问题中的不遗漏,间接法中的不重复减。
【学情分析】数学竞赛二班是以物理、化学竞赛班学生为主且又对数学竞赛知识又有极大的学习热情,即有较好的数学基础,又相对的竞赛知识体系又有一定的匮乏。
要在高中的一、二学年中达到一定的数学竞赛水平,常规的做法往往难以达到要求,故培养学生分析、联想能力是必须放在首位,审题能力的提高是必须进行的。
【学法要求】由于学生的特点,在此类知识中问题的结果一般情况下无法穷举验证,判断的要点在于分析过程是否合理。
入手是否正确,所以要使学生真正掌握此类问题的数学思想方法,则平时的养成性教育十分重要,而课堂中的讨论分析则是重要手段,通过学生和教师的共同探究,使学生逐步理解并掌握此类问题的解法要点。
【教学内容】相关基础知识:1.两个计数原理;排列与排列数;组合与组合数公式。
(前周已了解)加法分类,类类独立;乘法分布,步步相关.排列、组合应用题常用的解法有:①;运用两个基本原理;②特殊元素(位置)优先考虑;③捆绑法;④插入法;⑤排除法;⑥机会均等法⑦转化法.2.自主招生与数学竞赛基础:圆排列、可重复排列、抽屉原理;容斥原理;映射原理;组合恒等式。
证明组合恒等式的常用方法有:①赋值法;②母函数法;③构造组合模型法.几个基本组合恒等式:5;k n k n n C C -=②111;k k k n n n C C C ---=+③11;k k n n kC nC --=④012;n n n n n C C C +++= ⑤02413512;n n n n n n n C C C C C C -+++=+++= ⑥0(.q k q k q n m m n k C C C -+==∑范德蒙公式)不尽相异的m 个元素的全排列:在m 个元素中,有1n 个元素相同,又另有2n 个元素相同,…,一直到另有r n 个元素相同,且1,r r n n n m +++= 这m 个元素的全排列叫做不尽相异的m 个元素的全排列.此全排列数计算公式为:12!.!!r m X n n n = !从n 个元素里取m 个元素的环排列:从n 个不同元素中任取(1)m m n ≤≤个元素按照圆圈排列,这种排列叫做从n 个元素里取m 个元素的环排列.如果元素之间的相对位置没有改变,它们就是同一种排列.把一个。
高中数学第13章概率132概率及其计算1322几何概率课件湘教版必修5
本部分内容讲解结束
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1.面积为 S 的△ABC 中,D 是 BC 的中点,向△ABC 内部
投一点,那么点落在△ABD 内的概率为( )
A.12
B.13
C.14
D.16
解析:选 A.向△ABC 内部投一点的结果有无限个,属于几 何 概 型 . 设 点 落 在 △ABD 内 为 事 件 M , 则 P(M) = △△AABBDC的的面面积积=12.
阴影部分的概率为( )
A.18
B.14
C.38
D.12
解析:选 D.转盘停在任何一个位置是等可能的,因为阴影 部分对应的扇形面积(或弧长)之和是整个圆的面积(或周长) 的12,所以所求概率 P=12.
几何概率的判断
下列概率模型中,几何概率的个数为( )
①从区间[-10,10]内任取出一个数,求取到 1 的概率;
另外要特别注意: 几何概率的试验中,事件 A 的概率 P(A)只与子区域 A 的几 何度量(长度、面积)成正比,而与 A 的位置和形状无关.求 试验的几何概率,关键是求得事件所占区域和整个区域 Ω 的几何度量,然后代入公式即可求解.
(1)适当选择观察角度,注意区分几何量是长度还是角度或 是面积. (2)几何概率,事件 A 发生在总区域内也是均匀的,即是等 可能的.
④是几何概率,因为在边长为 4 cm 的正方形和半径为 1 cm 的圆内均有无数多个点,且这两个区域内的任何一个点都 有可能被投到,故满足无限性和等可能性. 【答案】 B
根据几何概率的定义即可判断.
1.判断下列试验是否为几何概率?并说明理 由. (1)在某月某日,求某个市区降雨的概率; (2)设 A 为圆上一定点,在圆周上等可能地任取一点与 A 连 接,求弦长超过半径的概率. 解:(1)不是几何概率,因为其不具有等可能性; (2)是几何概率,因为其具有无限性与等可能性,符合几何 概率的特征.
高中数学教学备课教案排列组合和概率计算
高中数学教学备课教案排列组合和概率计算高中数学教学备课教案一、引言在高中数学教学中,排列组合和概率计算是一个重要的知识点。
学生通过学习排列组合和概率计算,可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
为了有效地教授这个知识点,本教案将以理论概要、教学目标、教学内容、教学方法和教学评估等部分展开讲解。
二、理论概要排列组合是组合数学的一个分支,它主要研究对象的排列和选择的方法。
概率计算是利用统计和概率理论,通过统计现象发生的可能性来进行推论和预测,常用于实际生活中的决策和分析。
三、教学目标1. 理解排列组合和概率计算的基本概念和原理;2. 能够解决排列组合和概率计算的相关问题;3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学内容1. 排列组合的基本概念a. 排列的定义和表示方法b. 组合的定义和表示方法c. 排列组合的性质与关系2. 排列组合的应用a. 生活中的排列组合问题b. 排列组合在实际问题中的应用3. 概率计算的基本概念a. 随机事件的定义和表示方法b. 概率计算的基本原理c. 概率计算的性质与关系4. 概率计算的应用a. 生活中的概率计算问题b. 概率计算在实际问题中的应用五、教学方法1. 讲授法:通过讲解理论知识,让学生了解排列组合和概率计算的基本概念和原理;2. 案例分析法:通过实际案例讲解,让学生掌握排列组合和概率计算的应用技巧;3. 练习演算法:通过大量练习题和问题解答,巩固学生对排列组合和概率计算的理解和运用能力;4. 合作学习法:组织学生进行小组合作学习,通过互相交流和讨论,促进思维的碰撞和学习效果的提高。
六、教学评估1. 成绩评估:通过课后作业和考试来评估学生对排列组合和概率计算的掌握程度;2. 互动评估:课堂上进行互动讨论和问答,评估学生对知识点的理解和运用能力;3. 学生自我评估:要求学生在学习过程中进行反思,评估自己的学习效果和存在的问题,以便及时调整学习方法和提高学习效果。
七、总结通过本教案的设计和实施,希望能够帮助学生全面、系统地学习和掌握排列组合和概率计算的知识,提高逻辑思维和问题解决能力,为将来的学习和工作打下坚实的数学基础。
排列组合相关的概率
排列组合相关的概率
在概率理论中,排列和组合都与计算事件发生的可能性有关。
排列是指从一组元素中选取一部分元素进行排列的方式。
排列考虑元素的顺序。
假设有n个元素,要从中选取r个元素进行排列,则排列的总数可以表示为P(n, r)。
P(n, r) = n! / (n - r)!
其中,"!"表示阶乘运算,即将一个正整数n与小于n的正整数连乘。
排列的顺序对结果产生影响。
组合是指从一组元素中选取一部分元素进行组合的方式。
组合不考虑元素的顺序。
同样假设有n个元素,要从中选取r个元素进行组合,则组合的总数可以表示为C(n, r)。
C(n, r) = n! / (r!(n - r)!)
下面是一些排列组合相关的例子:
1. 排列的例子:
- 有5个人参加比赛,选取其中3个人获得前三名的排名情况,共有P(5, 3) = 60种可能性。
2. 组合的例子:
- 有10个苹果,从中选取其中4个苹果放入篮子,共有C(10, 4) = 210种组合方式。
在实际的概率计算中,排列和组合常常用于确定事件发生的可能性,从而帮助我们预测和分析各种情况的概率。
第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)
第十三章排列组合与概率(高中数学竞赛标准教材)第十三章排列组合与概率一、基础知识.加法原理:做一件事有n类办法,在第1类办法中有1种不同的方法,在第2类办法中有2种不同的方法,……,在第n类办法中有n种不同的方法,那么完成这件事一共有N=1+2+…+n种不同的方法。
.乘法原理:做一件事,完成它需要分n个步骤,第1步有1种不同的方法,第2步有2种不同的方法,……,第n步有n种不同的方法,那么完成这件事共有N=1×2×…×n种不同的方法。
.排列与排列数:从n个不同元素中,任取个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个排列,从n个不同元素中取出个元素的所有排列个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的排列数,用表示,=n…=,其中,n∈N,≤n,注:一般地=1,0!=1,=n!。
.N个不同元素的圆周排列数为=!。
.组合与组合数:一般地,从n个不同元素中,任取个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出个元素的一个组合,即从n个不同元素中不计顺序地取出个构成原集合的一个子集。
从n个不同元素中取出个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出个元素的组合数,用表示:.组合数的基本性质:;;;;;。
.定理1:不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解的个数为。
[证明]将r个相同的小球装入n个不同的盒子的装法构成的集合为A,不定方程x1+x2+…+xn=r的正整数解构成的集合为B,A的每个装法对应B的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
反之B中每一个解,将xi作为第i个盒子中球的个数,i=1,2,…,n,便得到A的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n份,共有种。
故定理得证。
推论1不定方程x1+x2+…+xn=r的非负整数解的个数为推论2从n个不同元素中任取个允许元素重复出现的组合叫做n个不同元素的可重组合,其组合数为.二项式定理:若n∈N+,则n=.其中第r+1项Tr+1=叫二项式系数。
高一数学排列组合与概率统计问题
种截断法,对应放到4个盒子里. 因此,不同的分配方案共有84种 .
6.错位法: 编号为1至n的n个小球放入编号为1到 n的n个盒 子里,每个盒子放一个小球.要求小球与盒子的编 号都不同,这种排列称为错位排列. 特别当n=2,3,4,5时的错位数各为1,2,9,44.
A44 A77
种A 排法.
→↑ →↑ ↑ →→→↑ →→ 1 ①2 ②③3 4 5 ④6 7
其中必有四个↑和七个→组成!
所以, 四个↑和七个→一个排序就对应一条路经,
所以从A到B共有
C51 (51)(81)
C141
条不同的路径.
5.剪截法(隔板法):
n个 相同小球放入m(m≤n)个盒子里,要求每个 盒子里至少有一个小球的放法等价于n个相同小球 串成一串从间隙里选m-1个结点剪截成m段. 例5. 某校准备参加今年高中数学联赛,把16个选手 名额分配到高三年级的1-4 个教学班,每班至少一个 名额,则不同的分配方案共有___种.
例4. 5个人站成一排,甲总站在乙的右侧的有多少 种站法?
方法1:将5个人依次站成一排,有 A55 种站法,
然后再消去甲乙之间的顺序数 A22
∴甲总站在乙的右侧的有站法总数为
A55 A22
543
A53
方法2:先让甲乙之外的三人从5个位置选出3个站好,
有 A53 种站法,留下的两个位置自然给甲乙有1种站法
第一步,把甲乙排列(捆绑): 有A22=2种捆法甲 乙
第二步,甲乙两个人的梱看作一个元素与其它的排队:
有A55=120种排法
共有2 120=240种排法
几个元素必须相邻时,先 捆绑成一个元素,再与 其它的进行排列.
高中数学竞赛标准讲义
高中数学竞赛标准讲义高中数学竞赛是对学生数学知识和解题能力的一次全面考验,也是培养学生逻辑思维和数学兴趣的重要途径。
在参加数学竞赛的过程中,学生需要掌握一定的数学知识和解题技巧,才能取得好成绩。
本讲义将从高中数学竞赛的题型、考点和解题技巧等方面进行详细介绍,希望能够帮助广大学生更好地备战数学竞赛。
一、高中数学竞赛题型。
高中数学竞赛的题型主要包括选择题、填空题、解答题和证明题。
选择题是考查学生对基本概念和定理的理解和掌握程度,填空题则更加注重学生对知识的灵活运用能力,解答题和证明题则需要学生具备较强的逻辑思维和解题技巧。
在备战数学竞赛的过程中,学生需要根据不同题型的特点有针对性地进行练习和训练,做到对各种题型都能够熟练应对。
二、高中数学竞赛考点。
高中数学竞赛的考点主要包括数列、函数、方程不等式、三角函数、数学归纳法、排列组合、数论等内容。
这些考点是数学竞赛中经常出现的题型,也是学生备战竞赛时需要重点关注和加强练习的内容。
在备战数学竞赛的过程中,学生需要对这些考点进行系统性的学习和掌握,做到能够熟练运用于解题中。
三、高中数学竞赛解题技巧。
在解高中数学竞赛的题目时,学生需要具备一定的解题技巧。
首先,要注意审题,理清题意,明确问题所求;其次,要善于归纳总结,发现问题的规律,找到解题的突破口;再次,要注重细节,避免粗心导致的错误;最后,要善于思考,灵活运用所学知识,多角度思考问题,找到解题的最佳方法。
通过不断的练习和总结,学生可以逐渐提高解题的能力和技巧,取得更好的成绩。
四、高中数学竞赛备考建议。
在备战高中数学竞赛时,学生需要有计划地进行复习和练习。
首先,要对各个考点进行系统性的复习,巩固基础知识;其次,要针对不同题型进行有针对性的练习,提高解题能力;再次,要多参加模拟考试,检验备考效果,发现问题并及时调整学习计划;最后,要保持良好的心态,相信自己的能力,不断提升自己的数学水平。
通过科学合理的备考方法,相信每位学生都能够在数学竞赛中取得优异的成绩。
高中数学排列组合讲解
高中数学排列组合讲解一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是向高中学生讲解数学中的排列组合知识。
排列组合是数学中的重要组成部分,也是高中阶段数学学习的重点和难点。
通过本节课的学习,学生应能理解排列组合的基本概念,掌握排列组合的计算方法,并能够运用这些方法解决实际问题。
2、教学对象本节课的教学对象是高中学生,他们已经具备了一定的数学基础,掌握了基本的数学运算和逻辑思维能力。
然而,由于排列组合的概念较为抽象,学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。
因此,作为教师,我们需要关注学生的学习情况,针对不同学生的特点和需求,采用适当的教学策略,帮助他们理解和掌握这一部分内容。
此外,考虑到高中生的认知水平和思维能力,我们将注重培养学生的逻辑推理、问题解决和团队合作能力,使他们在学习排列组合的过程中,提高自身的数学素养。
二、教学目标1、知识与技能(1)理解排列组合的基本概念,掌握排列、组合的定义及其区别;(2)掌握排列组合的计算公式,并能运用这些公式解决实际问题;(3)掌握排列组合在实际问题中的应用,例如:分配问题、分组问题等;(4)培养学生的逻辑推理能力和数学运算能力,提高他们解决排列组合问题的效率。
2、过程与方法(1)通过实例引入排列组合的概念,让学生在实际问题中发现排列组合的规律;(2)采用启发式教学,引导学生主动探究排列组合的计算方法,培养他们的自主学习能力;(3)组织小组讨论和合作学习,让学生在交流中碰撞思维火花,提高解决问题的能力;(4)设计丰富的课堂练习,巩固所学知识,并及时给予学生反馈,帮助他们查漏补缺;(5)运用信息技术手段,如多媒体教学、网络资源等,丰富教学形式,提高教学效果。
3、情感,态度与价值观(1)培养学生对数学学习的兴趣和热情,使他们认识到排列组合在现实生活中的重要作用;(2)引导学生树立正确的价值观,认识到数学知识对社会发展的贡献,增强社会责任感;(3)培养学生严谨、勤奋的学术态度,让他们在解决问题的过程中,体验数学的严密性和美感;(4)鼓励学生面对困难时保持积极的心态,培养他们克服困难的勇气和毅力;(5)通过小组合作学习,培养学生团结协作的精神,提高他们的团队意识和沟通能力。
排列组合与概率初步专题讲义
排列组合与概率初步专题讲义一、排列组合1、两个基本原理(加法原理与乘法原理) 类型一、排数字问题1. 用0、1、2、3、4、5这六个数字(1) 可以组成多少个各位数字不重复的三位数? (2) 可以组成多少个各位数字允许重复的三位数? (3) 可以组成多少个各位数字不允许重复的三位的奇数? (4) 可以组成多少个各位数字不重复的小于1000的自然数?(5) 可以组成多少个大于3000小于5421且各位数字不重复的四位数?2.从1到9这9个自然数中,任取3个数作数组),,(c b a ,且c b a >>,则不同数组共有( )个。
A. 21 B. 28 C. 56 D. 84 E. 343类型二、投信问题(分房问题)3、将3封信投入4个不同的信箱,则不同的投信方法种数是( ) A.43⨯ B. 43 C. 34 D. 7 E. 以上结论均不正确4、有4名学生参加数、理、化三科竞赛,每人限报一科,则不同的报名情况有( ) A. 43 B. 34 C. 321 D. 432 E. 以上结论均不正确5、6个人分到3个车间,共有不同的分法( ) A. 63 B. 36 C. 18 D. 747 E. 以上结论均不正确6、6个人分工栽3棵树,每人只栽1棵,则共有不同的分工方法( ) A. 63 B. 3240 C. 36 D. 120 E. 以上结论均不正确类型三、染色问题7、用5种不同的颜色给图中的A,B,C,D 四个区域涂色,规定每个区域只涂一种颜色,相邻区域颜色不同,则共有多少种不同的涂色方法?8、有6种不同的颜色为下列广告牌着色,要求在①②③④四个区域中相邻(有公共边界)区域中不用同一种颜色,则不同的着色方法有()种A. 64B. 46C. 24D. 240E. 480类型四、较复杂的两个原理的综合问题9、现有高一学生8人,高二学生5人,高三学生10人,组成数学课外活动小组,(1)选其中1个为总负责人,有多少种不同的选法?(2)每一个年级选1名组长,有多少种不同的选法?(3)在一次活动中,推选出其中2人作为中心发言人,要求2人来自不同的年级,有多少种不同的选法?10、某赛季足球比赛计分规则是:胜一场,得3分,平一场,得1分,负一场,得0分,一球队打完15场,积33分,若不考虑顺序,该球队胜、负、平的情况共有()种A. 3B. 4C. 6D. 6E. 711、三边长均为整数,且最大边长为11的三角形的个数为()A. 25B. 26C. 30D. 36E. 3712、若直线方程0a,可以从这五个数字0,1,2,3,4这五个数字中任取两个ax中的b+by=不同的数字,则方程所表示的不同的直线共有()种。
(完整版)高中数学竞赛讲义(13)排列组合与概率
高中数学竞赛讲义(十三)──排列组合与概率一、基础知识1.加法原理:做一件事有n类办法,在第1类办法中有m1种不同的方法,在第2类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有m n种不同的方法,那么完成这件事一共有N=m1+m2+…+m n种不同的方法。
2.乘法原理:做一件事,完成它需要分n个步骤,第1步有m1种不同的方法,第2步有m2种不同的方法,……,第n步有m n种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1×m2×…×m n种不同的方法。
3.排列与排列数:从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列,从n个不同元素中取出m个(m≤n)元素的所有排列个数,叫做从n个不同元素中取出m 个元素的排列数,用表示,=n(n-1)…(n-m+1)=,其中m,n∈N,m≤n,注:一般地=1,0!=1,=n!。
4.N 个不同元素的圆周排列数为=(n-1)!。
5.组合与组合数:一般地,从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合,即从n个不同元素中不计顺序地取出m个构成原集合的一个子集。
从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m 个元素的组合数,用表示:6.组合数的基本性质:(1);(2);(3);(4);(5);(6)。
7.定理1:不定方程x1+x2+…+x n=r 的正整数解的个数为。
[证明]将r个相同的小球装入n个不同的盒子的装法构成的集合为A,不定方程x1+x2+…+x n=r的正整数解构成的集合为B,A的每个装法对应B的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
反之B中每一个解(x1,x2,…,x n),将x i作为第i个盒子中球的个数,i=1,2,…,n,便得到A的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n 份,共有种。
高中概率排列组合公式
高中概率排列组合公式在咱们高中数学里呀,概率排列组合公式那可是相当重要的一部分!就好像是一把神奇的钥匙,能打开很多复杂问题的大门。
先来说说排列公式。
排列呢,就是从 n 个不同元素中取出 m 个元素,按照一定的顺序排成一列。
排列数记作 A(n, m) ,公式就是 A(n, m) = n! / (n - m)! 。
这里的“!”表示阶乘,比如说 5! = 5 × 4 × 3 × 2 × 1 。
给大家举个例子吧。
比如说学校要从10 个学生中选3 个参加比赛,并且要排出先后顺序,那这就是一个排列问题。
按照排列公式,A(10, 3) = 10! / (10 - 3)! = 10 × 9 × 8 = 720 ,一共有 720 种不同的排法。
再说说组合公式。
组合就是从 n 个不同元素中取出 m 个元素组成一组,不考虑顺序。
组合数记作 C(n, m) ,公式是 C(n, m) = n! / [m! × (n - m)!] 。
还拿刚才选学生参加比赛的例子来说,如果不考虑先后顺序,只是选出 3 个人组成一个团队,那这就是组合问题。
C(10, 3) = 10! / [3! ×(10 - 3)!] = 120 ,这样就只有 120 种不同的组合方式。
我记得之前有一次,学校组织知识竞赛。
每个班要选出一组同学参加。
我们班在讨论人选的时候,就用到了这些公式。
大家一开始都很迷茫,不知道怎么选才能有更多的可能性。
我就给大家讲解了排列组合的公式和原理。
比如说,我们班有 20 个同学都很积极想参加,但是只能选 5 个。
如果考虑他们在比赛中的出场顺序,那就是排列问题。
如果只考虑选出这 5 个人,不考虑顺序,那就是组合问题。
大家经过一番讨论和计算,最后选出了最有可能在比赛中取得好成绩的 5 位同学。
通过这次活动,同学们对排列组合的理解更深刻了,也感受到了数学在实际生活中的应用。
高考数学知识点:排列、组合和概率
高考数学知识点:排列、组合和概率
如何对总体分布进行估计?(用样本估计总体,是研究统计问题的一个基本思想方法,一般地,样本容量越大,这种估计就越精确,要求能画出频率分布表和频率分布直方图;理解频率分布直方图矩形面积的几何意义。
)
.你还记得一般正态总体如何化为标准正态总体吗?(对任一正态总体来说,取值小于x的概率,其中表示标准正态总体取值小于的概率)
关于2019年高考数学知识点:排列、组合和概率就介绍完了,更多2019高考复习等信息,请关注查字典数学网高考频道!
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第十三章 排列组合与概率一、基础知识1.加法原理:做一件事有n 类办法,在第1类办法中有m 1种不同的方法,在第2类办法中有m 2种不同的方法,……,在第n 类办法中有m n 种不同的方法,那么完成这件事一共有N=m 1+m 2+…+m n 种不同的方法。
2.乘法原理:做一件事,完成它需要分n 个步骤,第1步有m 1种不同的方法,第2步有m 2种不同的方法,……,第n 步有m n 种不同的方法,那么完成这件事共有N=m 1×m 2×…×m n 种不同的方法。
3.排列与排列数:从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素,按照一定顺序排成一列,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个排列,从n 个不同元素中取出m 个(m ≤n)元素的所有排列个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的排列数,用m n A 表示,mn A =n(n-1)…(n-m+1)=)!(!m n n -,其中m,n ∈N,m ≤n,注:一般地0n A =1,0!=1,nn A =n!。
4.N 个不同元素的圆周排列数为nA n n =(n-1)!。
5.组合与组合数:一般地,从n 个不同元素中,任取m(m ≤n)个元素并成一组,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的一个组合,即从n 个不同元素中不计顺序地取出m 个构成原集合的一个子集。
从n 个不同元素中取出m(m ≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n 个不同元素中取出m 个元素的组合数,用mn C 表示:.)!(!!!)1()1(m n m n m m n n n C m n -=+--=6.组合数的基本性质:(1)m n n m n C C -=;(2)11--+=n n m n m n C C C ;(3)kn k n C C kn =--11;(4)n nk k n n nnnC C C C 2010==+++∑= ;(5)111++++-=+++k m k k m k k k k k C C C C ;(6)kn m n m k k n C C C --=。
7.定理1:不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解的个数为11--n r C 。
[证明]将r 个相同的小球装入n 个不同的盒子的装法构成的集合为A ,不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的正整数解构成的集合为B ,A 的每个装法对应B 的唯一一个解,因而构成映射,不同的装法对应的解也不同,因此为单射。
反之B 中每一个解(x 1,x 2,…,x n ),将x i 作为第i 个盒子中球的个数,i=1,2,…,n ,便得到A 的一个装法,因此为满射,所以是一一映射,将r 个小球从左到右排成一列,每种装法相当于从r-1个空格中选n-1个,将球分n 份,共有11--n r C 种。
故定理得证。
推论1 不定方程x 1+x 2+…+x n =r 的非负整数解的个数为.1rr n C -+推论2 从n 个不同元素中任取m 个允许元素重复出现的组合叫做n 个不同元素的m 可重组合,其组合数为.1m m n C -+8.二项式定理:若n ∈N +,则(a+b)n=n n n r r n r n n n n n n n b C b a C b a C b a C a C +++++---222110.其中第r+1项T r+1=r nr r n r n C b a C ,-叫二项式系数。
9.随机事件:在一定条件下可能发生也可能不发生的事件叫随机事件。
在大量重复进行同一试验时,事件A 发生的频率nm总是接近于某个常数,在它附近摆动,这个常数叫做事件A 发生的概率,记作p(A),0≤p(A)≤1.10.等可能事件的概率,如果一次试验中共有n 种等可能出现的结果,其中事件A 包含的结果有m 种,那么事件A 的概率为p(A)=.nm 11.互斥事件:不可能同时发生的两个事件,叫做互斥事件,也叫不相容事件。
如果事件A 1,A 2,…,A n 彼此互斥,那么A 1,A 2,…,A n 中至少有一个发生的概率为 p(A 1+A 2+…+A n )= p(A 1)+p(A 2)+…+p(A n ).12.对立事件:事件A ,B 为互斥事件,且必有一个发生,则A ,B 叫对立事件,记A 的对立事件为A 。
由定义知p(A)+p(A )=1.13.相互独立事件:事件A (或B )是否发生对事件B (或A )发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件。
14.相互独立事件同时发生的概率:两个相互独立事件同时发生的概率,等于每个事件发生的概率的积。
即p(A •B)=p(A)•p(B).若事件A 1,A 2,…,A n 相互独立,那么这n 个事件同时发生的概率为p(A 1•A 2• … •A n )=p(A 1)•p(A 2)• … •p(A n ).15.独立重复试验:若n 次重复试验中,每次试验结果的概率都不依赖于其他各次试验的结果,则称这n 次试验是独立的.16.独立重复试验的概率:如果在一次试验中,某事件发生的概率为p,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p n (k)=kn C •p k(1-p)n-k.17.离散型随机为量的分布列:如果随机试验的结果可以用一个变量来表示,那么这样的变量叫随机变量,例如一次射击命中的环数ξ就是一个随机变量,ξ可以取的值有0,1,2,…,10。
如果随机变量的可能取值可以一一列出,这样的随机变量叫离散型随机变量。
一般地,设离散型随机变量ξ可能取的值为x 1,x 2,…,x i ,…,ξ取每一个值x i (i=1,2,…)的概i i为随机变量ξ的概率分布,简称ξ的分布列,称E ξ=x 1p 1+x 2p 2+…+x n p n +…为ξ的数学期望或平均值、均值、简称期望,称D ξ=(x 1-E ξ)2•p 1+(x 2-E ξ)2•p 2+…+(x n -E ξ)2p n +…为ξ的均方差,简称方差。
ξD 叫随机变量ξ的标准差。
18.二项分布:如果在一次试验中某事件发生的概率是p ,那么在n 次独立重复试验中,这个事件恰好发生k 次的概率为p(ξ=k)=kn k k n q p C -, ξ的分布列为此时称ξ服从二项分布,记作ξ~B(n,p).若ξ~B(n,p),则E ξ=np,D ξ=npq,以上q=1-p. 19.几何分布:在独立重复试验中,某事件第一次发生时所做试验的次数ξ也是一个随机变量,若在一次试验中该事件发生的概率为p ,则p(ξ=k)=q k-1p(k=1,2,…),ξ的分布服从几何分布,E ξ=p 1,D ξ=2pq(q=1-p). 二、方法与例题 1.乘法原理。
例1 有2n 个人参加收发电报培训,每两个人结为一对互发互收,有多少种不同的结对方式? [解] 将整个结对过程分n 步,第一步,考虑其中任意一个人的配对者,有2n-1种选则;这一对结好后,再从余下的2n-2人中任意确定一个。
第二步考虑他的配对者,有2n-3种选择,……这样一直进行下去,经n 步恰好结n 对,由乘法原理,不同的结对方式有 (2n-1)×(2n-3)×…×3×1=.)!(2)!2(n n n ⋅2.加法原理。
例2 图13-1所示中没有电流通过电流表,其原因仅因为电阻断路的可能性共有几种?[解] 断路共分4类:1)一个电阻断路,有1种可能,只能是R 4;2)有2个电阻断路,有24C -1=5种可能;3)3个电阻断路,有34C =4种;4)有4个电阻断路,有1种。
从而一共有1+5+4+1=11种可能。
3.插空法。
例3 10个节目中有6个演唱4个舞蹈,要求每两个舞蹈之间至少安排一个演唱,有多少种不同的安排节目演出顺序的方式?[解] 先将6个演唱节目任意排成一列有66A 种排法,再从演唱节目之间和前后一共7个位置中选出4个安排舞蹈有47A 种方法,故共有4766A A ⨯=604800种方式。
4.映射法。
例4 如果从1,2,…,14中,按从小到大的顺序取出a 1,a 2,a 3使同时满足:a 2-a 1≥3,a 3-a 2≥3,那么所有符合要求的不同取法有多少种?[解] 设S={1,2,…,14},'S ={1,2,…,10};T={(a 1,a 2,a 3)| a 1,a 2,a 3∈S,a 2-a 1≥3,a 3-a 2≥3},'T ={('3'2'1,,a a a )∈'3'2'1'3'2'1,',,|'a a a S a a a S <<∈},若'),,('3'2'1T a a a ∈,令4,2,'33'22'11+=+==a a a a a a ,则(a 1,a 2,a 3)∈T,这样就建立了从'T 到T 的映射,它显然是单射,其次若(a 1,a 2,a 3)∈T,令4,2,'33'22'11-=-==a a a a a a ,则'),,('3'2'1T a a a ∈,从而此映射也是满射,因此是一一映射,所以|T|=310|'|C T ==120,所以不同取法有120种。
5.贡献法。
例5 已知集合A={1,2,3,…,10},求A 的所有非空子集的元素个数之和。
[解] 设所求的和为x ,因为A 的每个元素a ,含a 的A 的子集有29个,所以a 对x 的贡献为29,又|A|=10。
所以x=10×29.[另解] A 的k 元子集共有kC 10个,k=1,2,…,10,因此,A 的子集的元素个数之和为=+++=+++)(101029919091010210110C C C C C C 10×29。
6.容斥原理。
例6 由数字1,2,3组成n 位数(n ≥3),且在n 位数中,1,2,3每一个至少出现1次,问:这样的n 位数有多少个?[解] 用I 表示由1,2,3组成的n 位数集合,则|I|=3n ,用A 1,A 2,A 3分别表示不含1,不含2,不含3的由1,2,3组成的n 位数的集合,则|A 1|=|A 2|=|A 3|=2n,|A 1 A 2|=|A 2 A 3|=|A 1 A 3|=1。
|A 1 A 2 A 3|=0。
所以由容斥原理|A 1 A 2 A 3|=||||||32131A A A A A Aji j i i i+-∑∑≠==3×2n -3.所以满足条件的n 位数有|I|-|A 1 A 2 A 3|=3n-3×2n+3个。