人教部编版：初中八年级语文上册第三单元第11课《与朱元思书》教学设计 (1)
人教部编版八年级语文上册《与朱元思书》教学设计
11与朱元思书【教材分析】《与朱元思书》是第三单元的一篇自读课文。
文章以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散结合，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
本单元是部编初中语文教科书第一次集中学习文言诗文，抓住写景抒情这条主线，实施单元整体教学，便于学生语感的培养，利于学生积累常用的文言实词和虚词。
【教学目标】1.根据阅读提示和注释自读课文，整体把握文意。
2.把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的文言字词（实词和虚词）2.边读边悟（1）思考：文中所写的山水“独绝”在哪里？（2）面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？3.学贵有疑预习中，在疏通文意中我遇到的困惑是：【教学过程】一、导入新课：本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
前面我们通过《三峡》和《短文两篇》的品读领略了中华大地形态各异的地形地貌、美不胜收的山水之美，今天我们再次随同作者吴均行船游江，充分感受富春江奇特秀丽的景色。
二、预习反馈：1．检查预习教师提示学生注意以下词语的读音。
缥碧轩邈泠泠鸢飞戾天经纶横柯2．根据预习情况课堂交流：你觉得哪些词、句解释比较重要，值得关注的，（比如通假字、词类活用、一词多义、古今异义等）或者太难，你还没有完全理解的？（质疑解答，教师点拨。
）三、开启“富春江之旅”生齐读课题《与朱元思书》师解题：“与……书”中“书”是“书信”的意思。
这是作者吴均写给朋友朱元思的一封信的节选，他用丹青妙笔为我们绘制了一幅明朗绚丽的百里山水画卷。
同学们化身为摄影家、画家、探险家，或者就只是普通的游客……，用自己最独特的视角来解读富春江的魅力。
（一）初读，读出音乐美。
读好节奏、读好重音、读好韵味（1）学生自由朗读课文。
（2）朗读指导。
请同学们帮老师推荐同学分读课文，其他同学认真的倾听，交流评析。
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案(优秀9篇)
部编版八年级上册语文第11课与朱元思书课文原文及教案（优秀9篇）八年级语文上册教学设计篇一教学目标：1．了解作者，理清说明思路，概括课文内容。
2．品味语言，学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。
3．学习作者锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
一、导入新课由虞世南的《蝉》“垂饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”导入本课学习。
二、教学新课目标导学一：通读全文，理清说明顺序1．法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
明确：全文分为两个部分。
第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的地穴》，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的考察从地穴开始。
这一部分可分为三个层次。
第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。
(这一层写对蝉的地穴考察，是按照由外到内的观察顺序进行的。
第2—3段说明对地穴外部情形的考察，第4段说明蝉建穴，第5—7段说明蝉伺机出穴)第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。
(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察，是按对事物的观察顺序进行的。
第8段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的观察，第9—10段写对幼虫蜕皮情形的观察，第11段写对刚脱壳的蝉的情形的观察)第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
虽然这一部分的小标题为《蝉的卵》，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。
其说明顺序和“蝉的地穴”一样，也是按照对事物观察的进程进行说明。
这一部分可分为六个层次。
第一层(第12—一三段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。
第二层(第14—一qi段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)
部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文八年级上册(2017部编)第11课《与朱元思书》教案
（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景知识的了解有限，可能会影响对课文内容的理解。教师需要适时补充相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解课文。
举例：解释课文中涉及的古代地名、官职、礼仪等，如“侍中”、“太子洗马”等官职的含义。
（3）课文情感态度的把握：理解作者的情感态度，尤其是对友情的表达，对学生来说具有一定的难度。教师应通过引导、讨论等方式，帮助学生深入体会作者的情感。
举例：通过分析课文中的景色描写、对话等内容，引导学生理解作者对友情的珍视和怀念之情。
（4）文言文写作技巧的运用：学生在理解了课文内容后，如何将这些修辞手法和句式特点运用到自己的写作中，是一个挑战。教师应通过写作练习和指导，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
举例：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，创作一篇简短的文言文作文，以巩固所学知识。
五、教学反思
在本次教学《与朱元思书》的过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，学生对文言文词汇和句式的掌握程度超出了我的预期。在课堂上，我发现很多学生在理解重点词汇和特殊句式时存在困难，例如“吴会”、“驰骋”等词汇以及宾语前置、省略句等句式。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重基础知识点的讲解和巩固。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，体会作者对友人的思念之情，培养真挚的友谊观。
本节课具体内容包括：
（1）学习课文《与朱元思书》，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案
(新)部编人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》优秀教案一. 教材分析《与朱元思书》是部编人教版八年级语文上册第11课的一篇文言文，作者通过书信的形式，向朱元思表达了自己的观点和情感。
文章以描绘山水为主线，表达了作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
本课的教学目标是让学生理解文言文的语言特点，把握文章的主要内容，领会作者的思想感情，并能够进行适当的翻译和赏析。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，但对于一些生僻词语和句式可能会感到困难。
学生对于山水描写和情感表达的把握可能有不同的程度，因此需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 教学目标1.能够理解文言文的语言特点，正确朗读和翻译课文。
2.把握文章的主要内容，领会作者对自然美景的喜爱和对功名利禄的淡泊。
3.能够进行适当的文学赏析，理解作者的写作手法和情感表达。
四. 教学重难点1.文言文的语言特点，如生僻词语、特殊句式等。
2.对文章中描绘的山水景色和作者情感的理解。
3.进行文学赏析，领会作者的写作手法和情感表达。
五. 教学方法1.讲解法：对文言文中的生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
2.引导法：引导学生通过阅读和讨论，自己发现文章的线索和作者的情感表达。
3.赏析法：引导学生对文章的写作手法和情感表达进行赏析，提高学生的文学素养。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供正确的朗读节奏和语调。
2.参考译文：为学生提供参考的译文，帮助理解课文。
3.相关山水诗文的图片或视频：为学生提供直观的山水景色，增强对文章内容的理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关山水诗文的图片或视频，引导学生对山水景色进行欣赏，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍作者朱元思的背景和与本文的关系，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师正确朗读课文，学生跟随老师一起朗读，注意朗读的节奏和语调。
然后学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文的大意。
3.操练（10分钟）学生分组进行课文翻译，互相讨论和帮助，老师巡回指导。
人教部编版语文八年级上册第三单元与朱元思书(教案)
举例：通过组词、造句等方法，帮助学生理解文言文中一词多义、古今异义词的含义。
（3）文章主题把握：学生可能难以理解文章的深层含义和作者的观点。
举例：教师可以设置问题，引导学生从课文中寻找线索，逐步深入理解文章主题。
（4）修辞手法运用：学生可能难以将修辞手法与具体语境相结合，分析其表达效果。
举例：教师可以提供例句，让学生分析其中的修辞手法，并尝试仿写，提高运用能力。
3.课文解析：分析课文中的句子结构、词义、语法现象，理解课文内容。
4.文章主题探讨：引导学生从课文中把握作者表达的观点和情感，探讨文章主题。
5.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如对偶、排比、设问等，体会其表达效果。
6.课后习题：针对本节课的学习内容，完成课后习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经给朋友写过信？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人书信的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如如何用文言文表达友情等。
2.诵读体验：为了加深理解，我们将3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版八年级上册(2017部编版)第3单元第11课《与朱元思书》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文书信相关的实际问题，如文言文中如何表达友情、尊重等情感。
2.培养学生的文言文阅读能力，掌握基本文言文词语和句式，提高语言建构与运用能力。
3.增强思辨能力，通过分析课文内容，学会推理、论证，形成自己的观点和见解。
4.培养学生的文化认同感和民族自豪感，了解古代文人的人际交往和品德修养，激发学生对社会主义核心价值观的认同。
5.提高审美情趣，感悟课文中修辞手法的美，学会运用美的语言表达个人情感和思想。
其次，在分析课文中的修辞手法时，我发现学生们对于比喻、对偶等修辞技巧的理解还不够深入。这可能是因为我对这些概念的解释不够生动形象，缺乏与实际生活的联系。在今后的教学中，我会尽量结合生活实例，让学生更加直观地理解修辞手法的美感和作用。
此外，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我可以尝试设置更多有趣的讨论主题，同时给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达、善于表达。
-理解并运用课文中的人际交往原则，如尊重、礼貌等。
-举例：
-难点1：学生可能对“篡”字的用法感到困惑，需要解释其在文言文中的含义，以及与现代社会用语的差异。
-难点2：学生可能难以理解课文中的比喻和对偶，需要通过具体例句分析，如“山不厌高，海不厌深”中的修辞效果。
-难点3：学生可能不知道如何将课文中的情感和观点应用到实际写作中，需要教师提供指导，如仿写练习，帮助学生内化知识点。
初中语文部编版八年级上册《与朱元思书》教案
小组讨论的环节让我看到了学生们的思考过程和创意火花。他们在探讨文言文在日常生活中的应用时，提出了许多有趣的观点。这让我感到欣慰，因为他们不仅学会了知识，还学会了如何将知识应用到现实生活中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文的断句、虚词理解和修辞手法识别等重点。对于难点部分，我会通过例句和现代语言对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题，如如何理解文中的比喻和排比。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的文言文翻译练习。这个练习将演示文言文翻译的基本步骤和技巧。
最后，今天的总结回顾环节，我试图让学生们自己总结所学内容，这是一个很好的自我检查过程。但从学生的反馈来看，他们似乎还不太习惯这种自我总结的方式。我考虑在接下来的课程中，逐步引导学生学会自我反思和总结，这对他们的学习成长将大有裨益。
2.教学难点
（1）文言文阅读方法：部分学生可能难以掌握文言文的阅读方法，如断句、实词虚词理解等，导致对课文内容的理解出现困难。
（2）课文中的修辞手法：识别并理解课文中的修辞手法，如排比、对仗等，对于部分学生来说可能存在难度。
（3）课文背景与人物形象的理解：学生可能对课文所涉及的历史背景、作者及其友人的形象认识不足，影响对文章内涵的把握。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于部分学生来说，文言文的难点依然存在，比如对一些特殊句式的理解。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解这些难点，用更多的生活实例来帮助他们理解。其次，我发现在实践活动中的指导还不够充分，有些学生在翻译时显得有些迷茫。我计划在下一节课中增加一些指导性的练习，让学生在翻译时有更多的参考。
人教版八年级语文上册(2017部编版)：《与朱元思书》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文表达自然美和友情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.作者介绍：吴均，南朝梁文学家，擅长散文和辞赋。
2.文言现象：生字词、通假字、一词多义、古今异义等。
3.文章结构：总分总结构，描绘了富春江的山水美景，表达了作者对自然和隐逸生活的热爱。
4.思想感情：作者以描绘自然美景为背景，抒发了对功名利禄的淡泊之情，以及对友人的思念之情。
5.艺术特色：运用了丰富的修辞手法，如对偶、排比、夸张等，展现了富春江的壮美景色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《与朱元思书》这篇文章的结构、修辞手法和思想感情表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文言文表达自然美和友情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学过程中的时间分配也是一个需要注意的问题。在本次教学中，由于对难点内容的讲解较为细致，导致新课导入和总结回顾环节的时间相对紧张。在今后的教学中，我需要更加合理安排时间，确保每个环节都能得到充分的展开。
具体难点内容举例：
（1）词汇难点：如“风烟”一词，在现代汉语中较少使用，学生可能不理解其意义。教师需要通过例句、图片等方式帮助学生理解。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇的山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，被视为骈文中写景的精品。
我为大家预备了以下内容，盼望对大家有关心。
1.部编版八班级上册语文第十一课《与朱元思书》教案【学习目标】1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟喜爱自然，避世退隐的高洁志趣。
【学习重点】1、背诵课文；2、引导同学感受作品的志趣美、语言美。
【学习难点】理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”的含意。
【学习过程】一、导入我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之唱歌。
这里是富春江的几张图片（看课件2），让我们聚焦富春江。
唐代很多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了很多精致的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。
为什么那么多诗人会聚首这里，这唯恐得益于吴均的《与朱元思书》，今日，就让我们一起来学习这篇文章。
请看学习目标（看课件3）1、能正确朗读、译讲、背诵课文。
2、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟喜爱自然，避世退隐的高洁志趣。
任务比较艰难，但我信任同学们肯定能紧急地自主学习，顺当地达到目标。
二、检查预习1、前大家已经预习了课文，下面先检查预习状况，知道本文的举手？（预习时留意了课下解释，很好！）2、道本文体裁及这种文体特点的举手？（同学回答后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。
）3、那么课文题目的意思是什么呢？（吴均写给朱元思的一封书信。
全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。
）三、一读课文，扫除生字（请同学们依据老师的指导自学）1、出示自学指导（一）（出示课件4）请自由朗读课文，如有不熟悉的字，就向同学请教，或举手问老师。
三分钟后，比谁能正确的朗读课文（读准字音），师板书同学提问的的字于黑板上。
可能读错的字词：转缥碧轩邈见横柯急湍三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手？指名会的同学读。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语的含义。
（3）分析课文结构，把握文章主题。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，培养环保意识。
（2）树立正确的人生观，学会珍惜当下。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析课文结构，把握文章主题。
（3）学会生字词，理解词语的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的难点句子。
（2）把握文章的主题及作者的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇古文，题目是《与朱元思书》。
请大家先猜一猜，这篇课文可能讲述了什么内容？2.自主学习（1）请大家用5分钟时间，自主阅读课文，注意理解课文内容，标记出生字词。
（2）学生自主阅读，教师巡视指导。
3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己阅读课文的感受，可以谈谈对课文的理解、喜欢的句子等。
4.生字词学习（1）教师带领学生学习生字词，解释词语的含义。
（2）学生跟读，注意字音、字形。
5.课文分析（1）请同学们分析课文结构，划分段落，概括每个段落的主要内容。
6.课文理解（1）教师提问：课文中，作者在富春江游览时看到了哪些景物？这些景物有什么特点？7.情感分析（1）请同学们谈谈自己对课文主题的理解，作者想表达什么情感？8.课堂小结（1）本节课，我们学习了《与朱元思书》，理解了课文内容，分析了课文结构，探讨了课文主题。
（2）请同学们课后认真完成作业，巩固所学知识。
9.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）完成课后练习题。
（3）写一篇300字左右的读后感。
四、板书设计1.部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》2.生字词3.课文结构4.课文主题五、教学反思（1）本节课，学生对课文的朗读、理解都比较到位，但在分析课文结构、探讨课文主题方面，部分学生还存在一定的困难。
语文人教版(2017部编版)八年级上册第3单元第11课《与朱元思书》教案
-对于作者情感的把握，教师可以组织学生进行角色扮演、分组讨论等活动，让学生从不同角度体会作者的情感，提高情感共鸣能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经和朋友有过深厚的情谊？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
2.过程与方法：
-通过朗读、默读、分组讨论等形式，深入理解课文。
-学会运用古文知识分析课文，提高古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：
-感受作者对友人的深厚情谊，培养珍惜友谊的品质。
-借鉴古人的品行，树立正确的人生观、价值观。
4.课文内容：
-《与朱元思书》全文阅读。
-分析课文中的名句、成语、典故。
-探讨课文表达的思想感情。
另外，我发现学生在小组讨论中表现得相当积极，他们提出了很多有见地的观点。这让我意识到，学生的潜力是巨大的，关键在于如何激发他们的兴趣和思考。因此，在今后的教学中，我要更加注重调动学生的积极性，鼓励他们主动探究、表达自己的看法。
此外，本次教学中，我尝试让学生进行古文创作练习，发现他们在模仿课文修辞手法方面做得不错。但在成果展示环节，我发现部分学生表达不够自信，可能是因为他们对古文的掌握还不够熟练。在以后的课堂中，我要多关注这部分学生的心理状态，鼓励他们大胆展示自己，增强自信心。
举例解释：
-在讲解课文内容时，教师需强调作者与朱元思的友谊，以及作者在书信中所表达的情感变化，使学生深入理解文章的主旨。
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案
部编版八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案教材分析：本课是《语文》（八年级上册）的第十一课，是文言文阅读课文。
本课讲述了唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来，内容丰富，主题明确，具有一定的思想性、艺术性和人文性，可以帮助学生更好地理解古代文学以及人与人之间的交流与情感。
教学目标：1. 知识目标：通过学习，使学生了解唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来；了解唐代文学的特点和风格。
2. 能力目标：培养学生解读古代文学作品的能力，并能够分析作品中的人物性格、情感和意义。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的尊重与热爱；培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 了解唐代文学家白居易与朱元思之间的书信往来。
2. 分析文中的人物性格、情感和意义。
教学难点：1. 分析文中人物的性格和情感。
2. 理解文中的意义和价值观。
教具准备：课本、黑板、多媒体课件。
教学过程：Step 1 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生思考：白居易与朱元思之间的书信往来有什么特点？两人的情感是怎样的？Step 2 合作探究1. 学生分组讨论，归纳出白居易和朱元思的性格特点，并找出故事中体现这些特点的具体事例。
2. 每个小组派一名代表进行汇报，共同整理出白居易和朱元思的性格特点。
Step 3 梳理思路1. 教师引导学生回顾一下白居易与朱元思的性格特点，并找出这些性格特点在课文中的表现方式。
2. 教师带领学生梳理出白居易和朱元思的情感变化，并讨论这些情感变化背后的原因。
3. 教师与学生一起探讨白居易与朱元思之间的情感和关系对他们的人生有何影响。
Step 4 拓展思考1. 学生思考：这封书信的意义在于什么？对我们有何启示？2. 学生分组讨论，分享自己的思考结果。
3. 双向互动：学生之间互相提问和交流，激发思考。
Step 5 总结归纳1. 学生回顾整个故事，并总结出本课的主题和意义。
2. 教师进行总结，强调本课的重点和难点。
人教部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教案
-文言文句式理解：课文中的一些特殊句式，如倒装句、省略句等，对学生的理解造成困难。
-古代文化背景知识：文章中涉及的古代文化常识，如官职、地名等，学生可能不太熟悉。
-情感态度的把握：学生可能难以体会作者对友情的深切情感和对自然景色的审美情趣。
-文学鉴赏能力的培养：如何引导学生从文章的艺术手法和表达效果上进行深入分析。
最后，我要强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。只有通过反思，我们才能发现问题、解决问题，从而提高教学质量。在今后的教学工作中，我会继续努力，让每一位学生都能在语文课上收获知识、培养能力、提升素养。
举例：文章中的“自富阳至桐庐一百许里”一句，学生可能对“许”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在文言文中的含义和用法。
针对以上难点，教师应采取以下措施：
-对于文言文句式理解，通过例句分析和练习，帮助学生掌握文言文的基本句型和特殊用法。
-对于古代文化背景知识，教师可提供相关资料或进行简短介绍，帮助学生构建知识框架。
五、教学反思
在上完《与朱元思书》这一课后，我进行了认真的反思。首先，我觉得在导入环节提出的问题能够较好地激发学生的兴趣，让他们从自己的生活经验出发，去体会文章中表达的友情。但在新课讲授过程中，我发现学生对文言文的句式和词汇掌握程度不够理想，这是我需要在今后的教学中加强的地方。
在讲解文章的过程中，我尽量运用生动的语言和实例来说明重点难点，但显然，对于一些学生来说，这些知识点仍然难以消化。我想，或许可以尝试更多元化的教学方法，比如设计一些互动性强的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文，提高他们的学习兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和心得体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版(2017部编)初中语文八上第三单元第11课《与朱元思书》教案
在本次《与朱元思书》的教学过程中，我发现学生们对文言文的兴趣和理解程度都有所提升，但也存在一些值得我反思的地方。
首先，关于教学内容的把握，我意识到在讲解文言文词汇和句式时，还需进一步简化语言，用更生动形象的方式让学生理解。比如，在解释“急湍甚箭，猛浪若奔”这个句子时，我可以结合实际场景，让学生感受到江水的湍急，从而更好地理解句子含义。
2.实验操作：为了加深对文言文的理解，我们将尝试仿写一段描绘自然景色的文言文，体验文言文的写作魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在现代生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例：课文中的“急湍甚箭，猛浪若奔”运用了生动的比喻，形象地描绘出江水的汹涌澎湃，是教学过程中的重点内容。
2.教学难点
-文言文词汇、句式的理解：学生对文言文的基础知识掌握程度不同，部分词汇和句式理解起来有一定难度，如“未复有能与其奇者”中的“与其奇”。
-课文写作手法的运用：分析课文中的骈文、对仗、排比等修辞手法，对初中生来说是一个挑战，需要教师引导学生进行深入探讨。
-掌握文言文基础知识：重点掌握课文中的文言文词汇、句式，如“与朱元思书”、“自康乐以来”等，以便于学生在阅读过程中准确理解文意。
-理解课文内容：深入了解文章的主题思想，把握作者对自然美景的描绘和对友人的思念之情。
-分析课文写作手法：学习课文的骈文、对仗、排比等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
-体会作者情感：感悟作者对美好事物的向往和对友情的珍视。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在案例分析方面表现得较为被动，可能是因为他们对文言文的阅读和理解还不够熟练。在今后的教学中，我会多设计一些互动环节，鼓励学生主动分析、讨论，提高他们的参与度和积极性。
人教版语文八年级上册(2017部编版)第11课《与朱元思书》教案
d.选取课文中的比喻、排比等修辞手法，分析其表达效果，让学生体会修辞在文中的作用。
e.教学过程中，提醒学生运用阅读策略，如总结、推理等，提高阅读效果。
2.教学难点
a.在讲解词汇活用时，可以列举多个例句，让学生通过对比分析，掌握一词多义、古今异义词的用法。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的重要性”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入思考友情的价值和如何维护友情。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本背景和作者的情感表达。《与朱元思书》是唐代文学家柳宗元写给好友朱元思的信，表达了他们对友情的珍视和对名利的淡泊态度。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体内容。通过分析作者对自然景观的描绘和与朱元思的交流，体会文中表达的情感和价值观。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇和句式的运用，以及修辞法的识别。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
c.课文主旨的理解：深入理解作者与朱元思的友情，以及对名利淡泊的人生态度。
d.修辞手法的分析：识别并理解课文中的比喻、排比等修辞手法，体会其在文中的作用。
e.阅读策略的运用：指导学生运用朗读、默读、总结、推理等阅读策略，提高阅读效果。
2.教学难点
a.文言文词汇的活用：学生往往难以掌握文言文中一词多义、古今异义词的用法，如“傲慢”在现代汉语中的含义与课文中的用法有所不同，需要通过实例进行解释。
人教版八年级语文上册(2017部编版)《与朱元思书》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文阅读相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的对偶修辞练习。这个操作将演示如何运用修辞手法增强语言表达效果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修辞练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：教师通过提问、引导等方式，帮助学生理清思路，明确观点，提升逻辑思维和批判性思维能力。
（4）表达交流能力的提升：学生在课堂讨论中，可能存在词不达意、表达不清等问题。
举例：教师鼓励学生运用课文中的词句进行讨论，适时给予指导，提高学生的口头表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《与朱元思书》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过与朋友深厚友谊的体验？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何表达友谊的。
1.朗读课文，掌握生字词，理解课文大意；
2.分析课文中的修辞手法，如对偶、排比等；
3.学习作者陶弘景的生平事迹，了解文章背景；
4.深入剖析文章主题思想，探讨作者与朱元思的友谊；
5.课堂讨论，引导学生运用课文中的词句表达自己的观点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.提高学生的文言文阅读理解能力，使其掌握基本的文言文阅读方法，形成自主学习古诗文的能力）文言文阅读方法的掌握：指导学生通过朗读、注释、翻译等方式，理解课文《与朱元思书》的基本内容，提高学生自主学习文言文的能力。
举例：如“风烟俱净，天山共色”中的“俱”、“共”字的理解，需通过注释和翻译，使学生掌握词义。
部编版八年级上册语文课文《与朱元思书》教案
部编版八年级上册《与朱元思书》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《与朱元思书》的内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的文言文阅读和翻译技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、文言文翻译练习、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、文言文理解能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对友情的珍视，培养他们对中国古代文人精神的理解和尊重。
教学重点：文章中对友情的表达和对自然景物的描写。
学生对文言文的翻译和理解能力。
教学难点：帮助学生理解文言文中的典故和隐含意义。
激发学生通过文言文学习，体验和表达对友情和自然的情感。
作者简介：吴均：南朝梁著名文学家，其文以清新自然、意境深远著称。
《与朱元思书》是其代表作之一，通过书信形式表达了对友人的思念和对自然美景的赞美。
教学准备：《与朱元思书》课文PPT课件，包含吴均的生平简介、作品特点和相关文学背景。
与文章内容相关的自然景物图片或视频资料。
学生作业本、笔、文言文翻译练习卡、小组讨论记录表、“我的友情”感悟卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示吴均的画像和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过自然景物的图片或视频，激发学生对自然美景的兴趣。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍吴均的生平和《与朱元思书》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“翩若惊鸿”、“婉若游龙”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对友情和自然景物的描写。
深入探讨（15分钟）1. 文言文翻译：指导学生进行文言文翻译练习，强调翻译的准确性和流畅性。
2. 情感表达：分析作者如何通过书信形式表达对友人的思念和对自然美景的赞美。
互动活动（20分钟）1. 翻译练习：学生进行文言文翻译练习，将文中的段落翻译成现代汉语。
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册与朱元思书教学设计第【1】篇〗教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景。
3、把握本文景物描写的特点。
4、背诵并默写全文。
5、指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
6、理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文主旨。
7、引导学生品味赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语设计吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分六小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、学生根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵课文。
千丈见底水之清异水急湍猛浪水之急天从高山寒树树之奇下流负势轩邈山之势独飘奇山泉鸟蝉猿山之音绝荡息心忘反山之力横柯疏条林之密七、布置作业背诵并默写《与朱元思书》。
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优质课评选教案
与朱元思书
教学目标1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
2、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。
3、把握本文景物描写的特点引导学生品味，赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。
4、背诵并默写全文。
教学重点1、引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。
2、背诵课文。
教学难点理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。
课前准备
一、借助注释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯
二、熟读课文，了解大意
课时安排1课时
教学过程
一、导语设计
古人描写山川景色的文章浩如烟海。
大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧！文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的
文章《与朱元思书》，吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们细心体味、尽情观赏。
二、作者简介
三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。
1、教师配乐朗读课文，学生初步感知文意。
教师提示读音：
缥碧（piǎo）急湍（tuān）轩邈（xuānmiǎo）泠泠（líng）
戾天（lì）鸢飞（yuān）经纶（lún）横柯（kē）
2、指名学生读课文。
四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。
1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。
2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视指导。
3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，老师讲评。
4、教师指导学生积累词语，理解文句。
五、理清背诵思路
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
学生分小组交流，每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段，然后各组选一位代表进行全班交流。
六、根据课文内容，想象富春江雄奇秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
和课文对照，感受作品的意境美。
1、选两位同学用自己的语言描述富春江美景，其余同学点评。
2、提问：本文为我们呈现了怎样一种意境？
学生思考，交流。
七、悉心体味，感受作品的志趣美。
提问：本文重在写景，直接抒情言志的语言很少，但历来优秀的诗文都很讲究情景相生，水乳交融，请反复品味课文，看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？
（学生自由发言，教师总结。
）
八、揣摩语言，赏析文章的语言美。
1、教师与学生共同探讨，请学生谈谈本文的语言有何特点。
2、师生共同品味文章写景文字的形象生动。
提问：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？为什么？
讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？
（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？
小结。
教师在学生回答基础上，利用板书明确：
景异水：“清” （千丈见底、直视无碍）
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看” （高山寒树，轩邈成峰）
“听” （泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）
3、学生齐诵这几句话，感受其语言美的特质。
.明辨课文的主旨
讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：志——无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）
总之，从生平可见：虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪。
5.体会写作特色提问：读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用
九、探究拓展
马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。
人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。
”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
（学生自由发言）
十、布置作业（完成课后习题）
板书设计
与朱元思书
异水：“清” （千丈见底、直视无碍）
“急” （急湍甚箭，猛浪若奔）
奇山：“看” （高山寒树，轩邈成峰）
“听” （泉水作响；好鸟成韵。
蝉鸣不穷，猿叫无绝）
﹤“奇山异水，天下独绝”﹥。