人教版八年级物理上册第三章第一节3.1温度学案
人教版八年级物理上册教案：第三章第一节温度优秀教学案例
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长和发展，尊重学生的个性，引导他们树立正确的人生观和价值观。同时，我会根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，提高教学效果，确保每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。
五、案例亮点
1. 生活实例导入：通过季节变化、烹饪等生活实例引入温度概念，使学生能够直观地感受温度的影响，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够理解温度的概念，掌握温度的计量单位和测量方法。
2. 学生能够通过实验探究温度对物体状态的影响，如熔化、凝固、沸腾等。
3. 学生能够运用温度知识解释生活中的热现象，提高生活自理能力。
4. 学生能够了解温度在科学技术领域的应用，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
1. 学生通过观察、实验、分析等方法，探究温度的影响因素，培养科学探究能力。
2. 实验探究：本节课安排了多个实验，如制作温度计、测量温度等，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
3. 小组合作：在实验过程中，学生以小组形式进行合作，鼓励学生相互讨论、交流，分享学习心得，提高沟通能力和团队协作能力。
4. 教学评价：注重过程性评价，关注学生的努力和进步，激发学生的学习积极性。教师及时给予反馈，提出改进措施，促进学生的持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 利用季节变化、烹饪等生活实例，引导学生关注温度，激发学习兴趣。
2. 通过教具演示实验，如热水沸腾、冰块融化等，让学生直观感受温度的影响。
3. 创设问题情境，如为什么冬天要穿保暖衣、热水袋等，引导学生思考温度与生活用品的关系。
人教版物理八年级上册3.1：温度 导学案(含答案)
温度【学习目标】1．了解温度计的工作原理。
会正确使用温度计。
2．关注环境温度变化的原因。
【学习重点】1．知道物体的冷热程度用温度来表示。
2．了解温度的单位及符号。
3．了解摄氏温度是如何规定的。
4．知道温度计的原理及实验室温度计的使用方法。
5．知道体温计的特点及使用方法。
6．能理解体温计与实验室温度计的异同。
【学习过程】1．温度及温度计（1）温度：是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度计：温度计是专门用来测量物体温度的仪器。
①温度计的原理：家庭和实验室里常用的温度计是根据液体的热胀冷缩制成的。
常用温度计有体温计、寒暑表、实验室用温度计。
它们都是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
液体温度计，是通过液体的热胀冷缩，从而得知被测液体的温度的，这是研究物理问题时，常用的一种的方法——转换法。
对于一些看不见摸不到的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
②温度计的种类：实验室温度计、体温计、寒暑表。
各种温度计液体温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的。
日常使用的温度计，除液体温度计外，还有气体温度计、辐射温度计、光测高温计和电阻温度计等。
这些温度计是利用物体的某些性质跟温度变化之间的关系制成的。
你知道吗？将温度计的玻璃泡涂黑，可使温度计更加灵敏。
【例1】如下图，先把两手同时放入热水和冷水中，过了一段时间后，再将两手同时拿出并放入温水中，这时两手的感觉________（选填“相同”或“不相同”）。
这个事实说明________________________________________________________________________。
解析：热水温度比温水的高，冷水温度比温水的低，从热水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是冷的，但从冷水中拿出来的手放入温水中，感觉温水是暖的。
两只手对同一个温度的感觉却不同，出现了不同的判断结果。
3.1《温度》教学设计---2023-2024学年人教版八年级物理上册
3.1《温度》教学设计20232024学年人教版八年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》。
本节内容主要包括：温度概念的引入、摄氏度的定义、体温计的特殊构造及其工作原理、温度计的制作原理和使用方法。
通过学习，使学生了解温度的概念，掌握摄氏度的定义，认识体温计和温度计，并能够正确使用它们。
二、教学目标1. 让学生理解温度的概念，认识摄氏度，能够正确使用温度计和体温计。
2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
3. 通过对温度的学习，使学生体会物理与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：体温计的特殊构造及其工作原理。
2. 教学重点：温度的概念，摄氏度的定义，温度计的制作原理和使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、体温计、多媒体教学设备。
2. 学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示不同温度的物体（如热水、温水、冷水），让学生感受温度差异，引出温度的概念。
2. 知识讲解（15分钟）讲解温度的概念，介绍摄氏度的定义，讲解温度计的制作原理和使用方法，重点讲解体温计的特殊构造及其工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何正确使用温度计和体温计，分析体温计的特殊构造在实际使用中的作用。
4. 随堂练习（5分钟）让学生使用温度计和体温计进行实际操作，练习正确测量温度。
5. 知识拓展（5分钟）介绍摄氏度的历史，以及温度在其他领域的应用。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：温度概念、摄氏度定义、温度计与体温计的制作原理及使用方法。
七、作业设计1. 题目：请简述温度的概念，并解释摄氏度的定义。
答案：温度是表示物体冷热程度的物理量；摄氏度是温度的一种度量单位，定义为水在标准大气压下冰点与沸点之间的温度间隔，即1摄氏度等于1/100的热力学温标。
2. 题目：请说明如何正确使用温度计和体温计。
人教版八年级物理上册 第三章 第1节温度导学案
人教版八年级物理上册 第三章 第1节《温度》导学案班 级： 姓名： 【学习目标】1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值； 3．温度计的使用方法。
【学习重、难点】 重点：液体温度计的原理； 难点：使用温度计测量温度。
【教具准备】温度计 体温计 寒暑表 热水 冷水 烧杯 【学法指导】观察法 实验法 小组合作学习法 【学习过程】【学点一】温度计和摄氏温度在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等形容词来描述物体的冷热程度.这样是否能准确．．区分物体的冷热程度呢? 实际生活中我们用什么来准确．．测量温度的高低? 1、温度的定义:物体的_________________________。
在生活和生产中，常用 作为温度的单位,符号是______。
2、液体．．温度计的原理: ；观察课本48页“图3.1-2几种常见的温度计”，温度计上都标有刻度，是怎样划分的？3、0℃是如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下，冰水混合物．．．．．的温度规定为0℃ 100℃如何规定的（注意条件）：在1标准大气压下， 沸水．． 的温度规定为100℃ 把______和______之间分成_________，每个等份代表__________。
例： 冰水混合物的温度是 读作: 0摄氏度 ；沸水的温度是 读作: ； 【学点二】温度计的使用阅读课本49页，如何正确使用温度计？1、使用温度计时，首先要看清它是 (也就是温度计所能测量温度的范围)，还要看清它的(也就是一个小格代表的温度值 ) ；2、温度计的玻璃泡应该 被测的液体中，不要碰到 或容器壁；3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍等一会，待温度计的示数 后再读数；4、读数时温度计的玻璃泡要 留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面 。
【学点三】体温计的使用及读数1. 体温计的测量范围是至，最小分度值是；2、使用温度计时，首先要观察它的和认清它的。
小明用温度计分别测量了四个烧杯中液体的温度，温度分别是:甲,乙,丙,丁。
新人教版八年级物理上册第三章 第1节 温度 学案
第三章第1节温度学案【学习目标】1．了解温度计的工作原理，了解体温计的量程、分度值和使用方法。
2．知道温度计的使用方法。
3．通过测量一物体的温度，培养动手能力和合作意识。
重点：温度计的原理、使用方法。
难点：温度计的原理，体温计的使用。
行为提示：1．认真阅读学习目标，将行为动词用双色笔画上记号。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：温度概念的理解。
如0℃的冰与0℃的水一样冷。
温度相同，即冷热程度相同。
情景导入生成问题如图是自然界和技术中的一些温度。
根据以上信息，你能提出一个问题吗？自学互研生成能力知识板块一温度自主阅读教材P47～48的内容，独立思考并完成：1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中，然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度，先后两次对温水冷热程度的感觉是右手感觉热些(选填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”)。
这一现象表明只凭感觉判断温度是不可靠的(选填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”)。
2．在一个标准大气压下，冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃，北京1月份的平均气温是“－4.7℃”，读作负四点七摄氏度。
知识板块二温度计自主阅读教材P47～50的内容，独立思考并完成：3．家庭和实验室常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。
4．温度计在使用前要看清它的量程和分度值，使用时其玻璃泡需要浸没在被测液体中，读数时待其示数稳定后再读数，且视线与温度计中液柱的液面相平。
方法指导：温度计的读数方法：①观察温度计的量程和分度值，注意“0”的位置，弄清所测温度是“0”上还是“0”下。
②读数时视线要与液面相平，仰视读数会偏小，俯视读数会偏大。
知识链接：体温计若没先甩，低于原示数的温度测不出，显示的仍然是原有示数。
高于原有示数的可以测出。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。
物理人教版八年级上册第三章第一节温度学案设计
第一节温度【学习目标】1．理解温度的概念，了解液体温度计的原理。
2．知道摄氏温度的规定及常见温度值。
3．会用温度计测量温度，了解体温计的量程．分度值．使用方法。
【学习重点】摄氏温度的规定。
【学习难点】正确使用温度计测量液体温度。
【学习过程】活动一：阅读课本P47一、二段，体验实验：1．我们把物体的叫做温度。
2．先把两只手分别放入热水和冷水中，然后两只手放入温水中，两只手对温水的感觉相同吗？完成后小组讨论：“只凭感觉判断温度可靠吗？放入热水中的手，再放入温水中时，会感觉到水是的；而放入冷水中的手再放入同一杯温水中时，却感觉水是的（填“冷”或“热”）。
因此，单凭手的感觉判断水的冷热是不准确的。
活动二：阅读P47“温度计”部分，然后进行实验：自制温度计。
实验完成后，回答：1．你观察到什么现象？2．这说明温度越高，液体的体积越________（选填大或小），这就是________现象。
3．把手捂到温度计的液泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？4．小组讨论后总结：(1)温度计的构造：(2)温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。
活动三：阅读P48“摄氏温度”部分，完成以下填空。
(1)温度计上的字母C或℃表示。
(2)摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表，摄氏温度的单位是。
(3)“-15.6℃”读作：或。
(4)人的正常体温是___________,我国最高气温是_______,最低气温是_______,5．思考并讨论：如果要给我们自制的温度计刻上刻度，如何刻呢？活动四：阅读P49-P50“温度计的使用”和“体温计”部分，小组内交流讨论，完成以下问题：1．温度计的使用前：首先要认清它的和，如果所测的温度过高，超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象。
如果所测温度过低，低于温度计所测的最低温度，会出现现象.2．使用温度计测量液体温度的正确方法：(1)应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。
八年级物理上册 第3章 第1节 温度学案(新版)(新版)新人教版
八年级物理上册第3章第1节温度学案（新版）（新版）新人教版【学习目标】1、知识技能：理解常用温度计的工作原理；了解生活中常见的温度值；会用温度计测量温度。
2、过程与方法：通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理；掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
【学法指导】观察法、讨论法、实验法【学习重、难点】（1）重点：液体温度计的工作原理及温度计的使用。
（2）难点：体温计的构造及用法【教学用具】冰水、冷水、热水、温度计、体温计等导学过程方法导引【自主学习、基础过关】一、自主检测：1、在我们的日常生活中当温度改变时会出现一些现象，这些现象叫做热现象，请举例说明：2、什么是温度？温度是指物体的______________________。
3、亲身体验：用手摸身边物体（桌面、文具盒、各种笔、凳子腿金属、冰水、冷水、热水或开水等），感受它们的冷热程度。
4、我们必须用____________来准确测量温度的高低。
5、自制温度计（见课本P47页及【小资料】）二、我的疑惑：。
【合作探究、释疑解惑】【情境导入】引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学生猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识→ 温度计知识点一：温度计的原理阅读教材第47、48面，完成下列填空：（1）要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具、（2）家庭和实验室里常用的温度计是根据的规律制成的、●小组讨论（1）一只手接触冷水，另一只手接触热水，过一会儿，两只手同时插入温水中，如图所示，感受一下，两只手的感觉是一样的吗？说明什么问题？第(1)题图第(2)题图（2）如图，取一个带塞玻璃瓶（如注射用青霉素瓶）和一根细透明塑料管（如细饮料吸管），在瓶中装满水（在水中滴两滴红色墨水），将细管插入塞中并使细管中的水略高出瓶口，将玻璃瓶放入热水中，将会观察到什么现象？再将玻璃瓶放入温度更高的热水中，又会观察到什么现象？液面高度的不同，能够说明什么问题？常用的温度计是依据什么原理制成的？●教师点拨1、在制备简易温度计时，玻璃管越细越好，能更好的观察到液面的变化；在玻璃瓶的水中加入红墨水，可以方便观察到液面的变化、2、常见的温度计是利用液体的热胀冷缩工作的，也有的温度计是利用气体的热胀冷缩工作的、知识点二：摄氏温度阅读教材第48面，完成下列填空：（1）在1个大气压下冰水混合物的温度是，沸水的温度是，在和之间划分100等份，每个等份代表1摄氏度、（2）－4、7℃念作或。
人教版八年级物理上册 3.1 温度(学案 )
人教版八年级物理上册 3.1 温度（学案）一、学习目标1.了解温度的定义和单位；2.掌握温度的测量和转换方法；3.了解温度的影响和应用。
二、学习内容1.温度的定义；2.温标及其转换；3.温度的测量方法；4.温度的影响和应用。
三、学习重点1.温度的定义和单位；2.温度的测量和转换方法。
四、学习难点1.温度的测量方法；2.温度的影响和应用。
五、学习过程1. 温度的定义和单位温度是物体冷热程度的度量，用于描述物体内部分子运动的活跃程度。
温度的单位是摄氏度（℃）。
2. 温标及其转换常用的温标有摄氏温标、华氏温标和开氏温标。
它们之间的转换关系如下：•摄氏度与华氏度的转换公式：℃ = (℉ - 32) × 5/9；•摄氏度与开氏度的转换公式：℃ = K - 273.15。
3. 温度的测量方法常见的温度测量方法有以下几种：•温度计：利用物质的热胀冷缩原理，通过测量物质体积的变化来判断温度；•红外测温仪：利用物体的红外辐射能量来测量温度；•热电偶：利用两种不同材料形成的热电偶，在温度变化下产生电势差，从而测量温度。
4. 温度的影响和应用温度对物体的性质和行为有一定的影响，例如：•温度升高，物体的分子热运动加剧，导致物体体积膨胀；•温度升高，物体的电阻也会随之增大；•温度升高，许多物质会发生热膨胀现象；•温度变化还会引起物体的相变。
温度在日常生活和科学研究中有着广泛的应用，例如：•温度测量在气象、医学、工程等领域中起着重要作用；•温度控制在工业生产和家用电器中非常重要，可以保持设备的正常运行和延长使用寿命。
六、学习小结本节课我们学习了温度的定义和单位，了解了常见的温标及其转换关系。
此外，我们还学习了温度的测量方法和温度对物体的影响和应用。
通过本节课的学习，我们对温度有了更深入的理解，并且了解了温度在日常生活和科学研究中的重要性。
七、课后练习1.现在气温是18℃，请问摄氏温标下对应的华氏温度是多少？2.将20℃转换为开氏温度。
人教版八年级物理上册第三章第一节《温度》导学案
,读
作
.
5.下面关于常用温度计的使用中,错误的是( )
A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度
B.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触
C.测量液体温度时,温度计玻璃泡要完全浸没在液体中
D.读数时,要把温度计从液体中拿出来再读数
3/5
6.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 ℃,经过消毒后直接用
来测量体温是 37.5 ℃和 40 ℃的两个病人,则这两支温度计的读数
测
分别是( )
A.37.5 ℃和 40 ℃
B.40 ℃和 40 ℃
一
C.39 ℃和 40 ℃
D.39 ℃和 39 ℃
7.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计,
测
同时插入一杯热水中,过一会儿则看到( ) A.两支温度计水银柱上升的高度相同,示数相同
B.内径细的温度计水银柱升得较高,示数较大
学科：物理
年级： 八年级
课
第一节
课时 1
课 新授课 教师活动
题
温度
型
一、知识与能力：
1、理解温度的定义
学
2、掌握常用温度计的工作原理和构造，会正确使用温度计 和体温计
习
3、知道温度计和体温计的不同点 4、了解其它的温度计
目
二、过程与方法： 通过观察和实 验了解温度计的结构及工作原理。通过学习
Байду номын сангаас
标
活动， 使学生掌握温度计的使用方法 三、情感态度与价值观：
1.-20 ℃的正确读法是( )
A.零下 20 度
B.零下摄氏 20 度
C.负摄氏 20 度
D.零下 20 摄氏度
2.在下图温度计中,甲的示数为
人教版八年级物理上3.1温度教学设计
3.利用多媒体和实物演示，帮助学生形象地理解温度与能量、热量之间的关系。
4.关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，激发学习兴趣，提高物理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.温度概念的理解及其与物体性质、状态的关系。
2.温度计的正确使用方法，包括读数、校准和记录。
5.阅读教材相关章节，总结温度对生物体生活的影响，并结合实例进行分析。
6.家庭实践作业：观察家中常温下的水、油、盐等物质的温度变化，记录数据，并分析其热膨胀或热收缩现象。
7.结合所学知识，撰写一篇关于温度在生活中的应用的小短文，要求不少于300字。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，字迹清晰，表述准确。
-教师展示夏天和冬天的图片，引导学生思考：“为什么夏天我们会觉得很热，而冬天则会觉得很冷呢？”
-学生回答问题，教师总结：这是因为温度的变化导致了我们的感受。
2.教学内容过渡：从生活实例引出温度概念。
-教师提出问题：“温度是什么？它是如何影响我们的生活的？”
-学生思考并回答，教师总结：温度是描述物体冷热程度的物理量，与我们的生活息息相关。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探索精神，激发他们学习物理的兴趣。
2.使学生认识到温度在我们日常生活中的重要性，学会关注和珍视自然环境。
3.培养学生严谨的科学态度，学会用科学的方法观察、分析和解决问题。
4.通过学习温度相关知识，使学生认识到物理与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
- 0℃等于多少华氏度？
- 100℃等于多少华氏度？
- 32℉等于多少摄氏度？
- 212℉等于多少摄氏度？
人教版八年级物理上册第三章第1节温度教学设计
为了巩固学生对温度知识的掌握，提高学生的实际操作能力和学以致用的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）完成课本第三章第1节后的练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对温度概念、单位换算、温度计使用方法等基础知识的掌握。
（2）撰写一篇关于温度对物质性质影响的小短文，要求不少于300字，引导学生运用所学知识解释生活中的现象。
6.课堂小结：引导学生总结温度相关知识，提高学生的归纳概括能力。
7.课后作业：设计实践性作业，让学生运用温度知识解决实际问题，提高学生的学以致用能力。
8.情感教育：结合教学内容，进行情感态度与价值观的教育。
二、学情分析
八年级学生在经过一年的物理学习后，已具备了一定的物理基础和实验操作能力。在本章节学习前，学生已经掌握了基本的长度、质量、时间等物理量的测量方法，但对于温度这一物理量，可能仍存在一些模糊认识。此时，他们对温度的概念、测量方法及其在实际生活中的应用充满好奇。在此基础上，本章节教学应注重以下方面：
（2）讲解摄氏度和开尔文两种温度单位，以及它们之间的换算关系。
（3）演示温度计的正确使用方法，并强调读数时的注意事项。
（4）通过实例讲解温度对物质性质的影响，如体积、密度等。
3.目标达成：
让学生掌握温度的基本知识，学会正确使用温度计，了解温度对物质性质的影响。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
学生分成小组，针对温度对物质性质的影响展开讨论，分享各自的观点和实例。
设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
2.教学过程：
（1）发放练习题，题目涵盖温度的定义、单位、换算关系、温度计使用方法等。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版八年级物理上册第3章第一节温度教学设计
3.教师总结本节课的重点知识点，强调温度在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.请同学们结合课堂所学，思考并列举生活中五个以上与温度相关的现象，并尝试用物理知识进行解释。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解温度的物理意义，掌握温度的计量单位和换算关系。
2.学会正确使用温度计，并能准确读取温度值。
3.了解温度变化的原因，理解热传递的基本原理。
4.培养学生运用物理知识解释生活中的温度现象。
针对以上重难点，以下是教学设想：
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实例引入温度的概念，让学生感受温度对生活的影响，激发学习兴趣。
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——温度是描述物体冷热程度的物理量，是物体分子运动平均动能的标志。
-介绍温度的计量单位：摄氏度（℃）和开尔文（K），以及两者之间的换算关系。
2.温度计的使用与读数
-教师演示如何正确使用温度计，强调注意事项，如：温度计的放置时间、读数时的视线等。
2.学生在实验操作方面存在差异，部分学生动手能力较强，能熟练使用温度计；而另一部分学生则操作生疏，需要教师个别指导，提高学生的实验技能。
3.学生在团队合作方面表现不一，部分学生善于交流、协作，能积极参与小组讨论；而个别学生较为内向，参与度较低，教师应关注这些学生的情感需求，引导他们融入集体。
4.学生对生活中温度现象的关注程度不同，教师可通过设置有趣的问题和案例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理现象的观察力和思考能力。
6.创设课后实践任务，培养学生的探究意识和创新能力。
人教版八年级上册 第三章 物态变化3.1温度学案
《3.1温度》学案一、目标定向1．理解温度的概念；2．熟记生活环境中常见的温度值；3．会用温度计测量温度(也就是在使用温度计过程中应注意什么?)二、学生先学思考1：不同的季节里你对温度有什么感觉？思考2：看下图中可知：热的物体温度，冷的物体温度。
活动：感觉可靠吗？先把两只手分别放入热水和冷水中。
过一会儿，再把双手同时放入温水中。
两只手对“温水”的感觉相同吗？三、合作探究 （一）自制温度计1.在小瓶里装满带颜色的水。
给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管， 使橡皮塞塞住瓶口。
2.3.工作原理： 。
（二）温度计1.三种常用温度计的构造： 、 、 。
2.温度计上面的字母是什么？ 表示什么意义？3.0摄氏度和100摄氏度的如何规定的？4.读出下列各温度计的值5.温度计的使用注意事项： 。
。
活动：测量冷水、温水和热水的温度6.阅读课本50页“体温计”部分体温计在结构上的特殊之处（也就是比普通温度计多个什么结构）？ 。
这些特殊．．的结冷水热水甲乙 丙构有什么作用？ 四、达标练习1.温度是表示物体 程度的物理量。
2.常用的温度计是利用 性质制成的。
3.如右图，量程是 ，分度值是 ，现在表示的温度是 。
4.温度反映的是物体的（ ）A.体积大小B.运动快慢C.冷热程度D.振动快慢 5．-20℃的正确读法是（ ）A.零下20度B.零下摄氏20度C.负摄氏20度D.零下20摄氏度 6.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是（ ） A.温度计不能用来测量超过它所能测量的最高温度 B.读温度计示数时，视线要跟液柱的上表面相平 C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中 D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察 7.给体温计消毒的正确方法是（ ）A.放在沸水中煮几分钟B.用自来水加以冲刷C.用酒精灯烘烤D.用医用酒精擦抹8．用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是( )。
人教版八年级上册第三章 第1节温度 教案
5．零下35摄氏度，还可以读作，也可以写成。
复习巩固，温故而知新，学以致用。
布置作业
1.阅读科学世界“从温度计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？
2.查阅资料：环境温度问题，并发表自己的见解。
3.课后习题1、2、3做在书上，第4题去试试看。
板书设计
第三章物态变化
一．温度
激发学生对大自然的热爱，通过设疑激起学生对大自然千资百态变化的探究欲望。
进行新课
（一）温度的概念：
问学生知道今天的气温吗？并让学生举例生活中你身边的哪些物体温度高？哪些物体温度低？由此导出温度的概念。（把物体的冷热程度叫做温度。）
（二）温度的单位：
谁知道人的正常体温是多少？写在黑板上。
并讲述：字母C代表摄氏温度，℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；
1.量程：35℃——42℃
2.分度值：0.1℃
3.结构与其他温度计不同之处：有缩口，水银通过缩口不能流回来，特点是“只升不降”。
4.使用前用力往下甩。
思考:
1.为什么有的体温计的玻璃管做成棱柱形状？（起放大液柱的作用）
2.为什么体温计的玻璃泡容积大而内管很细?（为了使读数更精确）
培养学生善于观察，从生活走向物理的教学理念。
定义：物体的冷热程度。
温度单位：摄氏度（℃）
测量工具：温度计
原理：利用液体的热胀冷缩
使用前：⑴观察量程；
⑵认清分度值
温度计使用时：⑴温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁。
⑵待温度计的示数稳定后再读数。
⑶读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平。
体温计：
教学反思
4.温度计：测量温度的仪器。
人教版八年级物理上册第三章第1节温度学案
第1节温度一、温度温度：描述物体的。
二、温度计1、试一试：只凭感觉判断温度可靠吗？只凭感觉判断温度是的。
（选填“可靠”或“不可靠”）制定测量工具——温度计的必要性。
2、想想做做——自制温度计，参考课本47页。
思考：（1）瓶身为什么要较大．．？。
（2）为什么插入的是细．玻璃管？。
（3）瓶子里为什么加入的是带颜色．．．的水？。
观察：将小瓶放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察细管中水柱的位置。
结果：小瓶放入热水中，细管中水柱的位置 ，小瓶放入冷水中，细管中水柱的位置 （选填“高”或“低”）。
细管中水柱的位置变化的原因：由于水的热 冷 。
液体温度计的制作原理是： 。
3、常见温度计三、摄氏温度1、摄氏温度的表示符号：2、摄氏温度的规定：把一标准大气压下的温度规定为 ℃，把沸水的实验用温度计金属盒温度计红外线体温仪电子温度计寒暑表光测温度计体温计温度规定为 ℃。
在0 ℃和100 ℃之间分成100等分,每一等分为摄氏温度的一个单位，叫做 。
3、读数：例如，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作“ ”；北京一月份的平均气温是“-4.7℃”，读作“ ”或“ ”。
训练1、图中温度计甲的示数为__________，读做_________， 温度计乙的示数为四、温度计的使用阅读课本49页—50页前两段，回答下列问题：1、量程：仪器所能测量的_________。
2、分度值：最小一格代表的值。
3、温度计的构造4、温度计的使用（1）使用温度计时先观察_____和_____ 、 ＿＿＿。
观察量程的目的：测量时先估测所测温度，选择一支量程合适的温度计，避免在温度过小时测量不出，过大时损坏温度计。
观察分度值的目的：准确迅速地读数。
很大的玻璃泡 分度值：内径 的的玻璃管 ）训练2、图中有A、B、C、D四种测量水温的操作。
请你评价这四种操作方法的正误。
如果是错误的，指出错在哪里。
A：_____________________B：_____________________C：_____________________D：_____________________五、体温计阅读课本50页内容，观察右图，回答下列问题1、量程：＿＿＿＿＿＿。
3.1人教版八年级物理上册第三章教案第一节温度
温度一、教学内容分析热现象是学习机械运动、声现象后的又一现象。
温度是物理学的一个基本概念。
作为热学的基本测量工具，温度计在本章的各个实验中是不可或缺的。
“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的，是学习物态变化的桥梁。
对温度概念的理解是进一步学习内能，热量等知识的前提，正确使用温度计是研究物态变化的保障。
温度与人们的日常生活、社会生产密切相关，温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器，又是生活中常用的测量工具。
学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础，并在生活、地理和化学学科中都有一定的益处。
二、学情分析学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它的含义的理解却不准确。
“温度计”学生虽然在平时的生活中可能也接触过，但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑，因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念，规范使用温度计测温度，突出科学方法的教育。
生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读是容易出错的地方，要加以引导。
摄氏温度的写是学生学习的一个点，但只要把读的问题解决了，写也就水到渠成了。
对于温度计指示的温度，学生可能不能一下子用正确的方法，要在学生错误的读法上引导学生正确读数。
八年级学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。
因此，以学生常见的现象进行引入，以便使学生能逐步理解和应用科学知识。
三、教学目标(一)知识与技能1.能解释温度的概念。
2.学生能够说出摄氏温度是怎么规定的。
3.学生能够列举生活中常见的温度值。
4.学会使用温度计测量温度。
(二)过程与方法1.通过观察温度计和实验，能够说出温度计的结构及工作原理。
2.通过“用温度计测量水的温度”的实验，学生能够掌握使用温度计测量温度的方法。
(三)情感态度与价值观1.学生能够尝试对环境温度问题发表自己的见解，感受物理中的温度与生活的紧密联系。
人教版八年级上册物理学案：3.1温度
温度【学习目标】1、知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2、了解温度计的结构和测量原理。
3、学会正确使用温度计，以及摄氏温度的读法和写法。
4、理解温度计的工作原理，了解生活环境中常见的温度值，及温度计的分类。
5、学生掌握温度计测量物体温度的使用方法。
6、能够使用体温计测量温度。
7、掌握非正常温度的使用方法。
（温度计的矫正问题）【重难点】1、温度计与体温计的构造与正确使用。
2、温度计的多种衡量标准，摄氏温度、开氏温度及华氏温度。
3、正确理解“一摄氏度”的意义，对于非正常温度计测量物体温度的具体应用。
【预习思考】请你动脑思考？？1、人们在四季中的着装为何不同？？2、两手分别插入热水和冷水中，过一会儿把左右手插入温水中，说出两者的感觉？3、家里能够测量温度的工具有哪些？它们的应用都相同么？4、聪明的你在学习后，可以自制温度计么？？【导学内容】讨论完成（一）温度：1、定义：物体的叫做温度。
2．摄氏温度：单位是。
用来表示，冰水混合物的温度是，l 个标准大气压下，沸水的温度是，0℃和100℃之间有l00等份，每个等份代表1℃，读作：。
3．热力学温度：单位是开尔文，简称：开，符号是K，每1K的大小和每一摄氏度大小相同。
热力学温度以一273℃作为温度的起点，叫做绝对零度。
T(热力学温度)=（t+273）K4.华氏温度：5.吸热与放热的条件是：，传热方向是：。
（二）温度计的概念是：。
1．工作原理：利用液体的性质制成的。
2．结构：温度计的主要部分是一根内径很细但很均匀的玻璃管，玻璃管的下端有一个玻璃泡，在玻璃管和玻璃泡里装有适量的液体(水银、酒精、煤油等)，管上标有均匀的刻度。
3．分类：常见的液体温度计按用途分为：a.实验室温度计b. c.体温度计按制造原理分为：a. b.c.液体温度计等；常见的液体温度计按测温液体分为：a.b. c.（4）.寒暑表读数：先分清零上或零下，以液面上升的方向，数字由大到小是，数字由小到大是再正确读数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.1 温度
【学习目标】
1、知道温度和摄氏温度，能估计生活中常见的温度
2、会表述温度计的正确使用方法。
会用温度计测量温度
3、知道体温计与温度计在构造和使用方法上的不同
【学习过程】
一、温度计、摄氏温度
活动一：观察与描述
1、P47想想做想做。
取口服液空瓶一只装满食用油，将细塑料管通过橡皮塞插入瓶中。
将小瓶分别置于热水和冷水中，观察细管管内液柱高度的变化。
（1）描述观察到的现象。
（2）如何利用自制温度计比较物体温度高低？其中运用了什么道理？
（小瓶置入热水中，细管中液柱高度高，小瓶置入冷水中，细管中液柱高度低。
）
2、观察实验用温度计，描述温度计的刻度特点、构造特点。
活动二：阅读回答。
1、阅读教材P48摄氏温度。
回答并在整理：摄氏温度如何规定的？
2、先阅读P48小资料，然后与同学交流自然界的一些温度。
二、温度计使用
活动三实验：用温度计测量水的温度
1、使用温度计时，首先要看清它的和。
2、下图是使用温度计的测量温度的一些正确或错误的方法，请按照正确的做法D、F测出冷水、温水、热水的温度并记录
E错误
F正确
G错误
A错误 B错误 C错误D正确
总结正确使用温度计的几个要点
1）温度计的玻璃泡要。
2）温度计的玻璃泡浸入液体中要稍等一会儿，待时再读数。
3）读数时，温度计的玻璃泡要，视线
三、体温计
观察体温计的结构，将实验室常用温度计和体温计的相同和不同之处填入下表中
名称实验用温度计体温计
相同点
不同点
教材P52动手动脑学物理
【检测】
1．下列关于温度的说法正确的是（）
A．感觉较热的物体，温度一定高
B．0℃的冰和0℃的水，冷热程度不同
C．温度反映的是物体的冷热程度
D．冰的温度一定是0℃
2．如图所示，读取温度计示数的方法中，正确的是（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
3．关于体温计，下列说法不正确的是（）
A．体温计测量的范围是35～42℃
B．体温计能准确到0.1℃是因为体温计测量范围小
C．某人的体温是38℃，属于正常体温
D．体温计上缩口的作用是可以使体温计离开人体读数
4．温度计上的字母“℃”表示这个温度计采用。
某电视台气象播音员说：“今天的最低气温是零下5度，”张红同学说：“这不完整”。
你认为正确、完整的预报应是。
5.同学们使用温度计测量物体的温度．
（1）温度计是根据液体的性质
制成的。
（2）下列是使用温度计的操作步骤，请将各
步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横
线上。
A．选取适当的温度计；B．估计被测物体的温度；C．使温度计和被测物体接触几分钟；D．观察温度计的读数；E．取出温度计；F．让温度计的液泡与被测物体充分接触。
6.使用温度计时，首先要观察它的量程和认清它的。
小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图（1）（2）（3）（4）所示，其
中正确的是。
指出错误图的错误的原因：（1）（2）（3）（4）（5）（6）
错图号错因
错图号错因
错图号错因
温度计分别测得的冰和温水的温度，那么冰的温度是℃，温水的温度是℃。