促进学校发展之我见
学校管理之我见
学校管理之我见人们常这样说，一个好校长就是一个好学校，校长是一校之魂，一个学校没有了魂，这个学校就失去了办学的方向和目标。
一个好校长应把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。
强烈的责任心，高度的责任感，永不放弃的执着，笑对人生的自信，这是校长必备的素质。
他首先应该具有人格魅力，有高尚的道德品质，正确的教育思想，高雅的美感形象，具有凝聚力和感召力。
其次应该具有渊博的理论与实践知识，不断学习，不断完善，不断进取，敢于进取，敢于创新，敢于实践，构建和完善教育的“和谐境界”。
一、校长治校主要是通过学校高绩效管理和领导来实现的。
在一个学校高绩效管理领导过程中，既体现了校长的办学思想、管理水平和决策判断能力，同时也体现了校长治校实效。
校长要把自己的办学宗旨、办学策略、办学远景贯穿于学校的日常管理活动中去，把自己的办学理念传递给每一个教职工，形成共同的价值观念，把自己的办学方针变为全体教师的自觉行动，形成独特的校园文化。
在我校的办学过程，我们努力追求四个一流的办学目标，即一流的教师队伍、一流的硬件设施、一流的管理服务、一流的质量追求，我们把教育目标定位于“为学生的立身、学习、发展奠基”，让每个学生都能成人、成功、成材。
其中成人是育人的基础，我们的学校教育首先要把学生培养成对国家、对社会有用的人；成功是育人的关键，成功是学生前进的动力，是自我价值的逐步实现，教师有责任、有义务引导学生一步步走向成功；成才是育人的归宿，天生其人必有才，天生其才必有用。
学校应不拘一格育人才，我们需要的是具有实践能力和创新精神的人才。
我们把学校教育发展思路体现在高质量、有特色、现代化，工作目标定位为着眼创新，着眼基础，着眼内化。
创新是我们教育的着眼点，学生的发展要以创新为终极目标，但创新不是好高骛远，而必须夯实基础，把创新的种子根植于厚实的土壤中，内化是学生素质发展的必由之路，也是激发学生主体精神的最佳途径，它是学生对知识的吸收、消化、组合、融合贯通的过程。
和谐校园建设之我见
和谐校园建设之我见[摘要] 和谐校园是和谐社会的基础，也是时代发展的必然。
本文从加强制度建设、领导班子建设、促进教师发展、构筑和谐师生关系、建设和谐校园文化五个方面论述了和谐校园建设的具体内容。
[关键词] 和谐校园建设尊重和谐校园是和谐社会的基础，也是时代发展的必然。
作为和谐社会的重要组成部分，和谐校园建设不仅为和谐社会建设奠定了坚实基础，而且从一定意义上说对和谐社会的建设起到了示范、引领、辐射以及提供人才支持和知识贡献的作用。
一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。
一、加强制度建设是构建和谐校园的根本保障构建和谐校园，首先要加强制度建设，完善与健全学校内部的各项规章制度，用制度来规范和调节各种关系，把制度建设贯穿于学校建设和发展之中，减少随意行为，使学校的一切管理有章可循、有法可依；同时，要建立健全决策落实依据，加大对制度执行情况的检查力度，定期反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率。
其次，在制度的制定上要以人为本，关注教师发展和学生发展，要切实提高决策的科学化、民主化，要体现绝大多数人的意愿，使制度成为人人认可、共同遵守的规则。
二、建立和谐务实的领导班子是构建和谐校园的基础如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部处于主导地位。
首先，领导班子一定要牢固树立和强化“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，在思想上追求团结和谐，政治上追求事业为重，工作上讲求理解支持，为人上讲求换位思考，情操上讲求与人为善，能够以自己高尚的品行、实在的业绩、踏实的作风去成就事业和率先垂范。
三、促进教师发展是构建和谐校园的关键社会的发展对教师的要求越来越高，要能够不断适应教育发展的需要，教师必须要不断学习新的知识，了解教育动态，转变教育教学观念，增强自身的专业素质与技能。
因此，学校要注重搭建平台，提供学习交流的机会。
鼓励教师学历升级，不断提高知识水平；选拔优秀教师外出考察、培训、进修和进厂参加实践锻炼，提高专业水平；建立激励机制，鼓励教师通过自身努力，提高业务素质，努力造就培养一批专业学科带头人。
加强学校“三风”建设之我见
首先开展教师 “ 四项关爱 ”活动。即 “ 关爱特殊学生” ， 对他们不抛弃 、不放弃 ，耐心做好帮扶、转化工作。“ 关爱 特长学生” ，想方设法为他们提供发挥 自身潜能的机会 和平 台。“ 关爱留守儿童” ， 帮助他们畅通亲情渠道 ，搭建爱心 网 络 ，形成关爱 “ 留守儿童”的长效机制。“ 关爱特 困学生” 不让一位学生因贫困而辍学 。其次开展 “ 六查六看”活动 ， 查依法执教 ， 看有无歧视体罚学生等违法言行 ； 二查爱 岗 敬业 ， 看有无不严把教学六环节进行教学现象 ； 三查严谨治 学， 看教学教研是否兢兢业业 ， 有无剽窃抄袭论文等不端行 为 ；四查廉洁从教 ，看有无借职业之便利谋取私利现象；五 查团结协作 ，看是否工作上有相互推诿 、不配合的现象 ；六 查为人师表 ，看工作期间有无玩游戏 、干与工作无关的事。
深 化学 风 建设
要全面提高学校教育教学质量工作 ， 做好学生的培优转 差工作尤为重要 ， 要认真研究 “ 提优 、推 中、促差”工作计 划， 要着重做好 “ 学困生”的转化培养 ，为他们搭建学习平 台 ，激发学习兴趣 ，树立学习的主动性 ，要本着 “ 低起点 、 慢起步 、重习惯”的原则 ，脚踏实地 ，一步一个脚印， 切忌 拔苗助长 ，急于求成 。 对那些缺乏学习 目标和动力 ， 进取心 不强 、学习成绩差的学生 ，帮助制定学习目标 ，开展 “ 结对 子”“ 一帮一”等活动 ，并经常与家长沟通 ，了解制约孩子 学习的症结 ， 做到耐心教育 ， 悉心引导，帮助后进生解决实 际问题和困难 ，增强他们的学习信心。 三 以加 强 学校 班子 队伍 建 设和 规 范办 学行 为 为抓 手 。
一
加强 “ 三 风 ”建 设就是 对 校 园教风 、学风 和 校风 三方 面 建设 ，学校 “ 三风 ”直接 影 响着 学校 的教 育质 量 和学 生 的健 康成长 ，是事关教育稳定和发展的重要因素。“ 三风”建设 不仅仅是一个教学问题 ， 它对营造健康向上的校园文化 、 弘
如何加快西藏中小学音乐教育发展之我见
文章 编号 ：１ ３ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ４ —０ ７ —９ ２ ０ ） ９ ｃ一０ ２ ６ ７ ５ ２５
１ 发 展音 乐 教 育的 重 要性
体育与艺术教育
囡叵滥
如何加快 西藏 中小 学音乐教 育发展 之我见
米耘卓 （ 西藏 日喀 则地区小学 西藏 日喀则
８７０） ５ ０ ０
摘 要 ：音乐教 育是 国民教 育的有机组成 部分 ， 有着不可 替代的重要 作 用。西藏音 乐教 育诞生较 晚 ， 发展 飞速 ， 却 但也 存在 着一 些不可 忽 视 的 问题 。 为此 ， 仅 要 提 高认 识 ， 变观 念 ；创 设 良好 的 音 乐教 育 环 境 ；不 断 加 强 师 资 培 训 力度 ， 全 音 乐教 师 队 伍 从 整 体 上 提 不 转 健 高教 师教 学 能 力 ；充 分 发展 学 生 个 性 ， 养 其 音 乐特 长 ；还 应 该 合 理 开 发 ， 利 用 民 族 地 区的 音 乐 资 源 ， 而 加 快 西 藏 中 小 学 音 乐教 育 培 从
多 向思 维 ， 启迪 智慧 的增长 。 ） （ 促进身 心协调 ４ 健 康地 成 长 。， 全 面 提高 学 生 的音 乐 修 养 。 （）
２ 西藏音乐教育发展 的历史和现状
和平解放以前 ， 藏约有 ２ 所 官办学校和 西 ０ ９ ０多所 私 塾 ， 这 些学 校 均 未 设音 乐 课 程 。 但 ｌ５ 年 ， ９ １ 随着 昌都 解放 ， 西藏第 一所现 代意义 上 的小学 昌都 小学开 学 ；１ ５ ９ ２年 ， 拉萨 第一 小学 成立 ； ｌ ５ 年西 藏第 一所 中学 ９６ 拉 萨中 学』 式 开学 。这一 时期 各学 校部 已 Ｅ 经 配有 一二 名 音乐 教 师 ， 周设 有一 节 音 乐 每 课 ， 教唱 当 时 国内流 行 的 革命 历 史歌 曲为 以 主 。它标 志 着两 藏 当代音 乐 教 育的 诞牛 ， 从 此 结束 了西 藏 无音 乐 教育 的历 史 。 随 着我 区不断推行素 质教 育， 乐教 育在 音 各 中小学 得到 进一 步的 加强和 重视 。但 仍 然有相 当一部分农 村中小学没 有开设音乐课 ， 即便 开 了音乐课 也得 不到 足够 的重视 。在 一 些 中小学里 ， 从管理人 员到普通 教师甚至 到学 生 家长 ， 他们往 往认 为音 乐课是 副课 ， 又不牵 涉 升学 ， 对音 乐教 学 缺 乏正 确 的认 识 。许 多 缺 少 自觉 性的音 乐 教师无 备课 就进 行即兴 上 课， 而责 任感较 强的 音乐 教师 ， 自己教学 成 因 绩长期 得不到应有 的肯定和 重视 ， 逐渐丧 失信 心， 最后 转求 别的发 展和 出路 ， 成音 乐教 师 造 流 失现 象严 重 。另外 ， 部分 学校 缺 少 应有 的 教学 评价 机制 、教学 质量 检测手 段和 必要 的 教学设备 ， 也一定程 度上阻碍 了音乐教 育的发
农村小学办学理念和办学特色之我见
农村小学办学理念和办学特色之我见作为一名教育管理者，我们深知办学理念是指导学校办学的引路人，办学特色则是指导学校办学的内驱力。
在我国不断深化教育改革，全面推进素质教育的今天，许多农村小学呈现出“靠行政指令办学”、“依考评细则办学”和“按校长经验办学”的“行政化”、“应评化”和“经验化”的不良发展倾向。
那么农村小学的发展前途在何方？这是基础薄弱的农村小学正在面临的一大难题。
如何让学校在改革的困境中找到出路，更好的推进素质教育，为培养学生全面发展，不再“高分低能”而成为适应社会发展的“实用创新型人才”打下坚实的基础？我个人之见，首先要解决好“办什么样的学校”和“如何办学”的问题。
也就是为了学生、教师和学校的可持续发展，学校要不断创新，形成一套基于义务教育阶段的自己独特的办学理念和办学特色，让学校永保生机和活力。
作为工作在一线的教育工作者，特从以下三方面浅谈自己的认识。
一、办学理念要明确、与时俱进明确的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，学校要通过确立办学理念和办学特色来指导办学活动和规范办学行为。
北京吉利大学校长江树人曾经说过：“思路决定出路。
倘若没有明确的办学理念，学校就等于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平。
”可见，学校的办学理念是统摄一切教育行为的灵魂，也是办学的最高理想和信念，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面；每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。
而明确的、与时俱进的办学理念要为学校、教师和学生的可持续发展服务。
1、要有利于促进学校的发展。
促进学校的发展是学校办学理念的根本。
学校发展了，学生成才了，社会才能进步。
俗话说：十年树木、百年树人。
发展我国高等职业教育的意义之我见
发展我国高等职业教育的意义之我见作者：刘勇肖玉浪来源：《读天下》2019年第34期摘要：发展我国职业教育意义深远——对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用，对我国经济高质量发展起有力的支撑作用，对国家社会稳定治理起较大的推动作用，对高职教育机制体制创新方面起有效的示范作用。
关键词：高等职业教育;发展;意义我国职业教育坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，取得了举世瞩目的成就，但与国家、社会、行业、企业、学生、家长对职业教育的质量有更高的期盼相比，职业教育还需要加快高质量发展，其发展环境、发展模式、发展质量到了该下大力气抓的时候。
为深入推进职业教育供给侧结构性改革，促进就业的稳定和扩大，2019年，国家密集出台关于职业教育发展的政策乃“应景之作”，将改变我国职业教育和数千所职业院校的发展轨迹，成为全面推进我国职业教育大改革大发展的新纪元。
本文将阐述發展我国高等职业教育的意义。
一、对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用高职教育是高等教育不可或缺的一部分，其历经30多年的跨越式发展，整体规模已基本能够满足希望接受高等教育学子的入学需求，其培养出的大批人才在推动社会经济发展方面发挥着不可替代的重要作用。
目前，全国共有高职院校1418所，高职在校生达到1134万人，5.8万个专业点覆盖了国民经济的主要领域，毕业生半年后就业率在90%以上。
2016～2018年期间，有850万家庭通过高职教育拥有了第一代大学生，充分体现了高职教育对教育公平、社会公平的促进作用。
高职教育快速发展让更多的人上大学、掌握一技之长，既满足人民群众上大学的期望，又扩大了高等教育覆盖面。
解决了高等教育资源短缺、上大学难的问题，为全体社会成员提供了更多适合的学习机会，也就是为全体社会成员提供了更多的选择。
为实现高等教育大众化提供了有力支撑。
二、对我国经济高质量发展起有力的支撑作用当前，我国经济结构转型和新旧动能转换正在加快，产业发展对技术技能人才的要求不断提高，对技能人才特别是高技能人才的需求不断扩大。
建设学习型校园之我见
建设学习型校园之我见摘要：为了促进教师特别是青年教师不断提高自身的专业素养，以及个人身心、智力、敏感性、审判意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展，以适应教育改革的需要，推动学校学习型组织建设，我认为应该做好“111654”工程。
即树立一个思想、提出一个口号、成立一个班子、健全六项制度，明确五大目标、落实四项任务。
随着教育课程改革工作的不断深化和义务教育阶段课程改革的全面推广，广大教师面临着条件性知识更新、本体性知识拓宽、实践性知识变革的极大挑战，加强学习已成为教师适应课程改革的必然要求。
正如《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中所指出的：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。
他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。
为了求生存和发展，他不得不继续学习。
”为了促进教师特别是青年教师不断提高自身的专业素养，以及个人身心、智力、敏感性、审判意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展，以适应教育改革的需要，推动学校学习型组织建设，我认为应该做好“111354”工程。
即树立一个思想、提出一个口号、成立一个班子、明确五大目标、落实四项任务。
树立一个思想：即牢固树立终身学习理念，促进学校书香校园建设，全力打造书香文化，搭建平台，引领教师快速成长。
提出一个口号：让阅读成为一种习惯，让学校图书室成为教师最向往的地方。
成立一个班子：成立学习型校园领导班子，校长亲自挂帅，抓督导检查。
健全三项制度：学习指导制度，学习考核制度，学习激励制度明确五大目标：1.营造浓厚的读书氛围。
2.建成高规格的图书室、阅览室及电子书屋。
3.设计适合师生常规学习的记录表册。
4.建立师生长效学习评价体系。
5.建立师生学习成长袋。
落实四项任务1.拟定学习计划2.明确学习内容（师生均有不同的的推荐内容）。
教师层面：落实教师专业成长“五个一”。
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见构建一个充满生机与活力的快乐校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
近年来，我们学校秉持“崇文悦舞”的办学理念和“悦人悦己”的校训，努力打造悦文化，通过环境的营造来陶冶人，感染人和教育人；通过思想的浸透来体现学校的理念、精神和办学目标；通过丰富多彩的活动为同学们搭建成长发展的实践平台，学校“悦”文化建设收到显着效果。
现在，我们学校校园布局合理，整洁、幽雅、舒适，处处洋溢着文化气息。
师生和谐发展，阳光幸福。
一、打造赏心悦目的“悦”环境文化优秀的学校环境文化建设可以丰富和升华校园生活，是表现一所学校独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。
近年来，我校结合实际打造赏心悦目的学校环境文化。
（一）建设和谐统一的外部环境我校校园面积有限，但我们追求整体布局合理，力求做到“三区”分明，力图创造一种清新明快，赏心悦目的学校外部环境，让人心旷神怡。
首先，我们可以精心规划，合理布局，校园环境布置力求做到绿化美化艺术化。
我们结合学校实际，因地制宜，精心设计校园整体发展规划及各景观设计；搞好整体绿化，精心设置各功能场室，力求布局合理，功能分明，主题突出，蕴涵教育意义。
其次，围绕学校文化主题对教学楼进行命名：悦动楼、悦雅楼、悦真楼、悦善楼、悦仁楼。
学校还设置了校训石、理念墙。
营造体育文化。
我们对学校体育场地进行重新规划和升级改造，精心打造塑胶跑道、足球场和篮球场。
以弘扬体育精神，彰显学校精神，展现师生昂扬向上的精神风貌为主要内容，融入体育文化，体现我校“体艺见长”的办学特色。
近年来，我校参加广东省学生体质监测工作成绩优秀，受到上级好评。
学生体育队参加各级比赛均取得好成绩，其中田径、乒乓球、女子足球均代表县参加市的比赛。
（二）建设整洁美观的“悦”场室文化教室、办公室、走廊等室内环境是学生学习和生活的主要场所，营造整洁的、艺术的、人文的场室文化，给校园环境建设增添生机与活力，使学生心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。
营造“三风”“把握三清”促进学校持续发展
理制度， 行为准则 。另外要重视教育体 的运 用， 充分开展 ， 利
用各项活动 ， 师生的心灵进行陶冶 。总之要利用环境 ， 对 管理 ， 活动给师生在思想上形成有形或无形 的定格。 二、把握“ 三情” 因情施教 每个学校的“ 三风 ’ ． 不可能一个模式 ， 每个学校都有 自己的 特殊情况和特 点。这些特点就是校情 、 学情 、 人情 。 校情包括， 学校沿革发展 ， 原有基础 ， 地理位置 ， 社会评价 ， 师生精神状态。不同的校情要从不同的切入点抓“ 三风 ” 建设 ，
吉林省伊 通十 七 中学 董艳 菊
学校 要 保证 持续 发展 ， 不 能 仅 靠 调 动 教 师 的 一 时积 极 性 ， 须 按 照 科 学 发 展 观 的 要 求 ， 从 长 远 目标 出发 制 定 治 学原 则 ， 管
也不能 仅靠制度 的管理。按照科学发展 的要求 ， 它必须依靠一
一
张
旭
是想 想哪些家具摆在什么地方最合适 ， 做到 既实用又好看 。所
以 ， 笔 前 让 学 生 想 想 ， 画 的 内容 分 布 在 什 么 地 方 最 能 表 达 下 把
出 自己的想法和感 受 。哪些地 方画主要 的东西 （ 是主体 部 就 分） 哪些地方 画衬托的 东西 （ ， 就是 背景） 哪里应 该留 出空 白， ，
意的效果。
阶段很关键 。尽管少儿绘画作 品的构图没有成人作品那么严
教育均衡发展之我见
教育均衡发展之我见作者：李红艳来源：《教育界·中旬》2013年第03期百年大计，教育为本。
从一定意义上说，教育是一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业，只有把教育搞上去，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力。
正介于此，随着我国经济的不断发展，国家对教育的重视也在不断加强，社会民众对教育的关注也空前白热，当然，对教育的要求也越来越高。
那么，教育发展中存在的问题也日益凸显。
特别是城乡间的均衡发展问题，成为社会各界争相讨论和关注的对象。
而我作为一线教师，就自己所关注到的、亲身体会到的以及和同事们讨论到的教育均衡发展方面的问题，感触还是很深的。
一、教育发展中存在的问题正如国家教育咨询委员陶西平所说：“有的地区发展水平很高，但是均衡水平不高；有的地区均衡水平很高，但是发展水平很低”。
其实在我国逐步发展过程中，确实存在教育结构和布局不尽合理，城乡、区域教育发展不平衡情况。
1.农村的师资力量相对比较薄弱。
我们常说：教育是国家发展的基石，而教师就是基石的奠基者。
教师素质的高低，必将对祖国未来的发展产生很大的影响。
然而，部分农村的学校由于教学环境和教学条件的限制，不仅导致了师资力量的短缺，更影响着教师素质的提高。
部分教师远走他乡，调到条件相对比较好的城镇学校；而由于办学资金的限制，在老师再学习、培训方面部分农村学校显得有点力不从心。
这些都影响着老师自身素质以及教学水平的进一步提高。
2.薄弱学校课程开设不全面。
在大力实施素质教育的今天，促进学生的全面发展，可以说是对学生负责任的重要体现。
但偏远学校介于办学条件的不足，好多能激发孩子兴趣、培养孩子创新能力、提高孩子实践能力的课程却无法正常开展，这在一定程度上剥夺了部分孩子平等的受教育权，长远看来也是不利于这些孩子更好的发展的。
3.过分强调“教书”，而忽视了“育人”的职能。
坚持“以生为本、德育为先”应该是我国教育发展的指导思想。
然而由于“应试教育”的影响还存在，所以在一些学校还存在着重智育、轻德育的现象，并用成绩来衡量一个学校教学质量高低。
小学校长管理之我见
小学校长管理之我见作者：张伟杰来源：《内蒙古教育·基教版》2012年第11期小学校长是处在基础教育的前沿阵地上，面对的是一项十分复杂的系统工程，这就决定了我们是学校管理的中心人物。
作为一所学校的校长如何把一所学校管理好呢？我认为应该做到以下几点：一、学生管理做到以人为本学校是为社会培养有用人才的圣地，学校教育要为学生一生的成长发展铺垫基础。
我们的管理理念决定学生思想的形成。
培养什么样的人取决于我们的办学理念。
校长要关注学生的成长，要为学生的一生负责，所有工作的出发点和落脚点都要立足于学生的发展，做到以生为本。
1.文化育人，潜移默化校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
其表现特征是通过主题文化熏陶人、践行感悟人、思想感化人，潜移默化地促进学生的成长。
结合学生的身心发展特点和成才的需要，我校把文化育人的主题确立为：学会做人、学会做事、学会相处、学会学习。
开展活动深化教育，利用墙报进行宣传，通过《弟子规》等教育学生学会做人。
运用生动的故事以及名言教育学生学会做事，开创特色学习文化（志、疑、勤、学、法）。
校园文化在潜移默化中，向学生进行品德教育和良好行为习惯教育。
2.活动育人，润物无声苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“尽量做到让有趣的，使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。
换句话说，应该使儿童的时间充满他们入迷的事；而这些事又能发展他们的思维、丰富他们的知识和技能、教会儿童利用自由支配的时间；不是靠口头解释，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。
”为丰富校园文化生活，提高学生的身体素质，培养学生集体荣誉感，学校举行广播体操、拔河、跳绳等体育比赛，充分展示学生的拼搏进取、团结向上的精神。
在活动中也培养了学生的耐力、意志力和合作精神。
杨培志 构建和谐校园之我见
构建和谐校园之我见大足县中敖镇小学杨培治“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然相和谐。
”——这是胡锦涛总书记对社会主义和谐社会特征的阐述。
而构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，是促进学校全面协调发展的现实需要，是增强校园创造活力的现实需要，是实现校园安定有序的现实需要。
因此构建和谐校园是广大师生的共同愿望和奋斗目标。
和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。
和谐是指事物协调、均衡、有序的发展，而校园的和谐是指校园内部各要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。
和谐校园是以校园为载体，内和外顺、同舟共计、稳定有序。
和谐关系是以人为载体，和谐关系的建立是以人的思想为主宰。
所以“以人为本”是构建和谐校园的前提和根本。
具体表现为领导与教师间的和谐，教师与教师的和谐，教师与学生的和谐，学生与学生的和谐。
除此之外，还要加强校园文化建设，它是构建和谐校园的基本途径。
一、领导与教师的和谐关系是构建和谐校园的关键领导与教师间的和谐关系是构建和谐校园的重要因素，学校办得好与不好，关键看领导与教师的关系是否协调。
和谐校园的领导应树立“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识。
勤政廉政、求真务实、开拓创新、团结协调，具有凝聚力和亲和力。
要做到人际的和谐，领导对教师必须做到公正、公平，尊重和保护每个人的合法权益，应为每位教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友好，融洽和谐的人际环境。
近年来，我校实行了全体教师“挂牌”上课，给每位教师提供一个展示自我的平台，每周还推荐各教研组的教师开展业务学习与培训，远程资源的共享学习等。
这就体现了领导对教师业务水平的关心与帮助，激发了教师的内部动力，促进了教师对领导的理解，也增强了教师主人翁的意识。
和谐校园的教师应加强个人修养，识大体、顾大局、讲原则、讲谦让，应以工作和集体为重，对领导多些理解与支持。
总之，领导与教师都应做到同呼吸、共命运，尊重知识、尊重人才、说实话、办实事，形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。
加强教育科研管理 促进学校全面发展
】 ．健全 “ 学校 一 教 务 处一 课 题 组 （ 教研 组 ） 一 教 师”
四级科研 工作 管理网络。采用分层负责制 的管 理办法 ：以 校 长为组长 的领导小组 ，负责定 向；以科研 主任为主的科
研 小组成员具体实施 指导教科研Ｔ作 ，负 责定 标 ；以各课 题 组组 长为 主的课题组具体落实教科研工作 ，负责定位。 ２ ．制定和完善有关规章 制度 。制定了有关 科研 丁作 的 管理制度和职责 ，如教育科研管理制度 、科研 工作条例 、 教科研 奖惩 制度等 。通过一 系列 制度的实施 ，科研工作 逐
全新教研氛 围。批 注式备课 、集体备课 、作 文教学改革等
教 研形式层 不穷 。四是开展 网络教研 ，拓 宽教 师研修渠 道 。学校组建 了 “ 网络教研学 习团队”，通 过与来 自令 国
各地的教育专家 、学 者 、同仁等面对面 的交 流 ，切实提高
了教师备课 、挖掘教材 、活用教材的能力 。
［ 责任编辑 别晓梅］
目 目 目 圜 …． ・ … …… … …… …… … …… … …… … …… … …… …… ……・ ຫໍສະໝຸດ 体育教 学中人格培养之我见
● 扶余 市三 骏 乡第一 中学 郑树 民
一
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体 育 教 学 能 推 动 学 生 自我 意 稳定 的情绪和 乐观 的心 境 ，使 自己成 勇敢顽 强、 吃苦耐 劳、坚持 不懈 、克
碍 ，带走 学生身心 的不愉快 ，带给 学 困难 ，克服 不健康 的心理 ，提高 自尊 体 的凝聚 力。体 育一般都具有 艰苦 、 心和 自信 心 ，培养 学生 良好 的性格 、 疲 劳 、激 烈、 紧 张 、 对 抗 以 及 竞 争 生新 的 自信、新的上进 、新 的灵感。
学校总结之我见：学校管理的亮点与盲点
学校总结之我见：学校管理的亮点与盲点今天，我想和大家一起分享一下我对于学校管理的亮点和盲点的看法，希望能够引起大家的共鸣和反思。
首先，我认为学校管理的亮点在于以下几个方面：一、教学质量稳步提高随着社会的进步和竞争的加剧，学校教学质量的要求也越来越高。
很多学校都采取了改革措施，不断更新教学方法、课程设置和考核方式。
同时，学校也加强了师资力量的培养和选聘，确保了教师队伍的素质。
这些措施的有效推进，让学校的教学质量得到了稳步提高，学生的学习成绩和综合素质也得到了显著提高。
二、校园文化建设不断推进在校园文化建设方面，许多学校也取得了不错的成绩。
学校通过各种形式的活动，加强了学生之间的交流，增强了学生的文化氛围和身心健康。
同时，学校也推广了各种文化活动，使得学生能够更加全面地了解国内外的文化，提高自身的社交能力和综合素养。
这一系列的措施，不仅丰富了学生的校园生活，也为学生成长成才提供了有力的支持。
三、学校管理信息化水平不断提升随着科技的发展，信息化管理也成为现代学校管理的一项重要内容。
很多学校在此方面也不断加强。
学校通过建立信息化平台，实现了学生的信息化管理和信息化教学；通过智慧校园建设，提供了更加便捷、快速的教育服务；且校园安全保障也得到了加强。
这些先进的管理手段，让学校的管理方式更加高效、智能化，也进一步提升了管理人员的工作效率。
然而，尽管学校在管理方面的亮点越来越多，但是仍然存在一些盲点，这需要我们的关注和思考。
一、校园安全隐患暴露随着网络技术和社交媒体的普及，犯罪的手段也越来越隐蔽、复杂。
校园是学生的第二个家，但由于学校管理人员对于这方面的认识不足，安全隐患暴露的情况层出不穷。
在这方面，学校应该采取更加积极、有效的措施，加强安全管理力度，确保学生的生命财产安全。
二、教育资源分配不公教育资源的分配不公，一直是教育界的热点话题。
在我们的国家，异地升学和农村教育问题是比较突出的。
学校应该采取更加公正、合理的分配方式，消除社会的教育资源差距，推动教育公平。
和谐校园建设之我见
浅谈和谐校园建设之我见摘要：胡锦涛同志说：“和谐社会是民主法治，公平正义，诚信友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处的社会。
”而构建和谐校园，则是构建和谐社会的重要组成部分，是衡量学校办学水平的一个重要方面。
教师要深刻认识建设和谐校园，提升学校文化品位，对学校持续发展，对培育社会主义核心价值，构建社会主义和谐社会的重要作用。
关键词：校园建设；和谐管理；人际关系构建和谐校园是教育发展到新阶段的体现，它的内蕴非常丰富，主要包括管理的和谐、关系的和谐、发展的和谐以及资源优化重组与利用的和谐等，是一项系统工程。
它是为培养出全面发展的合格人才服务的。
在和谐校园中，有学习、工作、生活的最好环境。
在这里可以让每一位学生幸福成长，让每一位教师健康发展。
一、打造和谐的校园环境和谐校园环境的基本要求是幽雅、平安、卫生。
学校的主要活动人群是学生和老师，有良好的卫生环境和治安环境，不仅保证了师生的人身平安与健康，同时也能从思想上、行动上带动师生积极地建设和谐的校园。
而幽雅、宁静的校园环境，不仅给学生提供了一个良好的学习环境，能减少人的激动情绪和人与人之间的摩擦，同时也能缓和人的精神紧张。
因此，平安、卫生、幽雅的校园环境是建设和谐校园的客观条件，也是首要和必要的条件。
二、铸造和谐的管理文化和谐管理的主要特点在于管理问题的有效解决必须遵循规则，用优化思路解决客观科学的一面，用减少不决定性的思路解决主观情感的一面，并设法使二者有机地结合起来，以提高工作的有效性。
学校管理文化，包括管理理念及管理方式，是指在管理哲学指导下，由学校管理思想、管理制度、管理方法、管理过程组成的，其中既有外显的部分，如：言谈举止、遵纪守法、待人接物、礼仪规范等，而管理制度则约束着人们，使其行为行为符合学校的核心价值观和管理思想的要求。
管理方法和管理过程是通过检查、反馈与纠正来促使人们管理制度的规定。
“没有规矩，不成方圆。
”坚持依法治校，制度治校，人严治校是构建和谐校园的保证。
当好农村小学校长之我见
当好农村小学校长之我见小学校长“官不大，但管得事不少”真是“麻雀虽小五脏俱全”，尤其是偏远的农村小学校长，更是如此！那么作为一个农村小学校长，要怎样充分利用好有限的教育资源，从而搞好学校管理工作呢？科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、财力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。
通过近几十年的工作实际，笔者认为，做好一名小学校长，在治校中应当从以下方面进行；一、校长要“用人不疑疑人不用”，给领导班子一定的活动空间。
一个学校，校长的领导力是最为重要和关键的，但如果一个校长事无巨细，事必躬亲，任何事都是校长一人说了算，这样的校长也是孤掌难鸣的。
尤其是如今，学校工作纷繁复杂，管理内容千头万绪，校长一人干事，是一定不行的。
学校班子是校长左膀右臂，校长必须与学校班子团结相处，要放权给班子一定的权力，属于他们职责的事，相信他们，让他们独立自主地行使职权，施展他们的才能，发挥他们的特长，不要乱加干涉，乱插手，要使他们从内心感到自己的职位不是空的，权力是真的，责任是重的。
校长主要抓领导班子，领导班子各司其职，各行其是，这样学校就会良性循环。
我校是一所农村学校，规模比较小，师生数量也比较少，但不能因小而放松管理，特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。
二、要团结。
校长在教育教学工作中，是连结上级领导和本校师生的纽带，他既传达上级教育部门的精神，又要带领老师和学生去完成教育教学的目的。
这就要求校长善于团结人，使大家心往一处想，劲往一处使，形成一个良好的校集体，不独断专横。
尊重别人是以诚待人的重要表现。
“五育并举、促进学生全面发展”之我见
“五育并举、促进学生全面发展”之我见作者：马天海来源：《学校教育研究》2020年第13期我国的教育方针明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
五育指的是德、智、体、美、劳全面发展，五个方面彼此是相互联系，相互依存、相互促进的关系。
若将教育事业比作一只男子汉的手，这五个方面就像五个指头，大拇指就是德育，德育为首，五个指头相互配合，形成拳头，打出去，才有力，收回来，才自然，始终做到收放自如;若比作女人的一只手，五个指头正常发育，才能有修长漂亮的整体效果。
有句这样的话：汝欲学诗，功夫在诗外。
要促进学生全面发展，五育中的每一个方面都有许多长期性、持续性、具体、详细的工作要做，各部门在不同的时期有不同的工作重点。
我们应将五育作为一个整体来抓，全校一盘棋，各部门不能有“只见树木，不见树林”的本位主义思想，将学校工作撕裂开来，甚至出现部门工作对立的现象。
各部门应是相互补位、相互支撑、共同发展的关系。
中国有句话：“治大国若烹小鲜”，强调治理国家要依照规律行事，一切都有条不紊地进行，长此以往，国家必定和谐而昌盛。
管理学校亦如此，既不能操之过急，也不能松弛懈怠，只有恰到好处，小心谨慎，久久为功，才能把事情办好，才能达成全面育人的目标。
”;;;;;;;孙子兵法中讲到：上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城，攻城之法为不得已。
治校应采用上兵伐谋：作为校长，推动五育并举，应当主要谋划四方面的建设。
一、加强校园文化建设校园文化是学校物质财富和精神财富的总称;是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要途径;它具有导向功能、激励功能、凝聚功能、约束功能、影响功能和稳定功能等。
一般来说，设计科学、布局合理、功能齐全的设施设备，以及各具特色的建筑和场所，能够创设一种环境氛围，使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的高尚情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。
新时代背景下学校管理之我见
【关键词】学校管理；氛围；措施；思想；文化【中图分类号】G626【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）21—0020—02管理从不同的角度解释有不同的含义，一般而言，是对人或事的管辖、处理，或对一定范围内的人员和事务进行计划、安排、决策等过程。
但在更多时候管理实际上是一种服务。
特别是教育管理更是如此，只有管理理念超前、管理策略科学、管理模式有序的学校，才能充分调动校内一切可利用的资源，为师生和家长提供更加良好的教育服务。
新时代背景下，由于学生、家长观念的更新和对教育的期盼程度增高，只有让学校和谐有序发展，才能促进教育教学工作稳步提升，在这种情况下，学校管理就显得尤为重要。
一、营造以人为本的管理氛围学校管理说到底主要是学校领导或者管理人员对全校的人、事、物、财四个方面的统筹协调，达到效益最大化，促进教育教学工作沿着预定的轨道运行。
因为事、物、财都是相对固定的管理对象，因此，本文中学校管理主要指对人的管理，即通过相应的规章制度和一定的措施对校内学生和教师的学习与工作环境进行统筹安排，统一协调，充分地调动教师工作的积极性和学生学习的主动性。
管理有一定的规则与规律，但没有一成不变的模式，各学校由于地理环境、地域特色、民俗风情等各有差异，造成的管理对象、管理模式和管理措施各有不同。
特别是面对部分教师或者家庭情况特殊的学生，学校的每一项管理措施和制度的出台要考虑这些人员面临的实际困难和心理问题，要从真正意义上“管”好这些人员的行为与行动范围，“理”清这类人员的心理症结。
总之，学校管理与行政管理的方式方法和终级目的有着极大的差别，要始终抓住学校教育教学发展这一主线，寻求更多的与教育教学相关的创新点，使管理更加科学，更加有效。
二、转变事事在心的管理思想一所学校的发展不仅与师资力量、教研水平、规模大小、环境好坏等有直接关系，更与管理有着极大的联系，在一定程度上说，管理就是为学校发展掌舵。
学校事务无大小，必须事事在心，但绝不能眉毛胡子一把抓，既找不到促进学校发展的契合点，又不了解当前学校师生的教育需求，这样的学校管理注定是一事无成的。
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促进学校发展之我见振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
谁赢得了教师，谁就赢得了教育的发展。
近几年来，我校各方面发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。
可以说我们的学校正在学校领导班子的正确领导下，朝着既定的目标，一步一步地、踏踏实实地努力前进着。
作为学校的一名普通教师，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法：
1. 转变观念，提高教师素质
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师素质的优劣，决定着教师职业活动的方向和态度。
教师业务能力的高低，直接影响着人才培育的质量。
因此，要提高教师个人素质，优化教师群体素质。
教师要转变教育教学观念，不断提高自身的理论水平和业务能力。
同时，应充分发挥党员教师的模范带头作用，弘扬高尚师德，塑造良好师风，帮助普通教师拓宽胸襟，强化全面观念和群体意识，优化个性品质，发挥各自专长，打造一支爱岗敬业、勤研善教的教师队伍，为学校进一步深化素质教育、提高办学水平提供有力的保障。
2. 创造氛围，培养教师合作精神
教育教学成果是集体智慧的结晶，仅凭个人或少数人的努力是难以获取的，这需要坚持以人为本，致力打造和衷共济、内和外顺、协调发展的和谐校园，营造一种“事业引人、感情暖人、环境育人”的良好氛围，培养教师团队精神，调动每位教师的积极性和创造性，使
教师队伍始终保持强大的凝聚力和战斗力，化个体智慧为集体力量，心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力去完成教育教学任务。
3．强化名师效应，重视学习型教师队伍建设
事业成败，关键在人。
一流的品牌学校必然有一流的师资队伍来支撑。
努力打造一支高素质的师资队伍是学校立于不败之地的必要条件。
学校要从制度上给予保障，从经费上给予支持，对有志于向名师发展的个人要重点扶持培养，以此带动我校名师队伍建设。
要继续加强教师的理论和业务学习，要引导教师不断向高层次目标发展，培养学习型教师队伍，促进教师全面发展，提高教师教书育人的综合能力。
4. 重视中青年教师的培养
从我校教师队伍结构来看，中青年教师占相当比例。
因此，中青年教师的培养就显得尤为重要。
培养中青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，要充分挖掘他们的潜力和后劲，帮助他们确立目标，引导他们健康成长。
对中青年教师要正确的引导和管理。
管理得当，才能激发活力；正确评价，才能合理使用。
在进行管理时，要贴近实际，把握管理内涵，并建立目标调控机制，强化目标过程管理，以充分发挥目标管理的效能。
同时要走出量化评估的误区，将定性与定量有机结合，对他们作全面评价，这样才能发挥评价的导向激励功能。
知人知心，才能入情入理。
管理者应从思想上进行沟通、情感上有所交流，注重感情交流，心灵沟通，充发分挥“理”的说服力，“情”的感染力，“行”的号召力，做到关心有格，爱护有度，以调动他们工作的积极性。
5. 提升青年教师的专业水平
青年教师接触课堂的时间不长，对课堂的驾驭能力还不强，面对层出不穷的课堂新要求，有时很难得心应手，因此，要进一步提升青年教师的专业水平。
（1）写课后教案。
因为现在的课堂教学越来越显出动态性，有些突发性问题在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。
而课后教案则较好地解决了这一问题。
课后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中的某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。
（2）写教后记。
与写课后教案不同的是，写教后记并非要求面面俱到，也并非每节课都写，可以一节写一次，也可以一周写一次。
它可以直观简洁快速地记录教师自己偶尔的反思体会。
通过反思来促进教学的发展。
（3）观摩公开课。
通过观摩别人的公开课、分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。
因为这样可以汲取他人的经验教训，少走弯路。
回顾我们学校多年来的成长，既有奋斗的艰辛，也有收获的喜悦。
学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，现在我们面前的任务是艰巨的，面对的竞争是激烈的，但我们深信，成功和挑战同在，困难与机遇并存，只要我们抓住机遇，勇于挑战困难，我们学校将会迎来更辉煌的明天！
促进学校发展之我见
城关街道魏家庄小学
高玉萍。