教真语文,真教语文,实实在在教好语文

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语文核心素养心得体会（精选17篇）

语文核心素养心得体会语文核心素养心得体会（精选17篇）当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，这样有利于我们不断提升自我。

那么要如何写呢？下面是小编收集整理的语文核心素养心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文核心素养心得体会篇1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。

我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。

一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。

教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。

孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。

同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。

教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。

二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。

新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。

“书读百遍，其意自现。

”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。

让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！语文核心素养心得体会篇220xx年3月16日至3月19日参加了“全国教育名家论坛——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，执教的专家有：教育部全国中小学教材审查委员杨再隋老师，有全国著名特级教师王崧舟老师，还有一位和蔼可亲的诗人雪野老师，还有犹如春风化雨般的吴老师。

语言文字培训心得体会

语言文字培训心得体会1作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。

就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。

滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。

新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。

对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。

学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。

把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

2024高三语文教学工作总结范本(2篇)

2024高三语文教学工作总结范本高三语文教学工作总结（2024）随着2024年高三学生的全面复杂和高考压力的增加，作为一名语文教师，我始终将学生的成长和发展放在首位，以提高学生学习成绩和能力为目标，开展了一系列的语文教学工作。

在过去的一年里，我积极探索、创新教学方法，不断优化教学内容和方式，认真研究教材，丰富课堂教学形式，努力提升学生的语文素养和综合能力。

现将我在2024年高三语文教学工作的总结如下。

一、教学目标明确，备课充分本学年，我坚持以国家课程标准和高考要求为指导，结合学生实际情况，明确了教学目标，拟定了详细的教学计划。

首先，我认真分析了学生的基础和难点，根据高考大纲精选了重点和难点知识点，制定了具体备课计划。

其次，我积极研究教材，认真研读新课标要求，深入理解课文内涵和教育价值。

最后，我精心选编了丰富多样的教学资料，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

二、互动教学，灵活多样在教学过程中，我注重培养学生的主动学习意识和能力，大力倡导互动教学，通过师生互动、小组合作等多种形式，创造积极活跃的课堂氛围。

在讲课环节，我通过提问、讨论等方式，引导学生思考，激发学生的学习积极性和创新意识。

在练习环节，我精心设计各种学习任务和活动，让学生动手实践，提高语言运用能力和思维逻辑能力。

通过以上措施，我有效增加了课堂教学的趣味性和互动性，提高了学生的参与度和学习效果。

三、巩固基础，提高答题技巧为了帮助学生夯实基础，我在备课和教学中注重对基础知识的复习和强化。

通过讲授基础知识，设计练习题目，以及批改作业等方式，确保学生对基础知识的掌握和运用。

同时，我还注重培养学生的解题技巧和答题思路，在做题过程中引导学生分析问题、找出关键点，并灵活运用所学知识解决问题。

通过这些方法，学生逐渐掌握了有效备考的方法和技巧，提高了解题和答题的水平。

四、阅读拓展，培养综合能力在高考语文中，阅读是一个重要的考核内容。

为了提高学生的阅读能力和理解力，我在教学中注重阅读拓展。

《我怎样教语文》的读后感

很多从教多年的小学语文老师或许都思考过同一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？或许你会说，不就是教孩子字词、理清文章脉络、理解课文表达的思想吗？这样答复我不能说完全错误，但至少可以说这样教语文千篇一律，没有完全抓住语文教学的根。

而要到达这一目标，不妨读读于永正老师的《我怎样教语文》这本书，那么，你一会进入语文教学的新境界。

这本书分为四辑，于永正老师分别从语文教育的根本、怎样教好语文、语文课的亮点和作文教学四方面，把自己对教育、语文教学的实践和感悟两方面结合起来，用真实的教学案例，让读者一步一步了解他的教育观、语文观和学生观，启发老师如何更好地留住语文教育的根本，是一线老师践行语文课程标准、提高教学质量、诊治自己课堂弊病的一副良药。

作为语文老师，应该时时刻刻思考一个问题，你的课堂给学生留下了什么？于永正老师结合自己的人生经历告诉我们，语文老师应该留给学生的是丰富的语言材料、较好的语感、流畅的表达、浓厚的语文学习兴趣和良好的阅读习惯。

这就是语文教育的根。

要落实这些，首先要善待学生，尊重呵护学生，点燃学生心中的梦想。

因为每个学生都不是盛知识的容器，他们是“人〞，人需要尊重，需要爱的呵护，需要鼓励，需要健康的体魄和健康的心理。

所以我们老师首先要有人文性，而且这种人文性要大于书中的人文性，做到这些，就是语文教学的最大成功；其次就是努力开发自己的课程资源，抓住读和写，手把手地教，实打实地教，守住语文教学的“规律〞，如写字的规律是描红、仿影、临帖，朗读的规律是“跟我读〞，作文的规律是“读写结合〞，总之，就是要做到熟读、精思、博览、多做。

因此，语文老师要有“书写、朗读、表达〞等较好的根本功，要有书法、音乐、美术、舞蹈等方面的艺术细胞，这样的语文教学才会充满灵性，才是完整的语文教学。

如此重要的一个技巧，为什么会被许多老师无视呢？原因之一是一些地方的改革方向与课标脱节，而另一个原因那么是老师个人的素质问题。

记的那是一次校乡交流课，我在乡下的一所学校执教，可是让学生齐读课文时，班级里出现的却是整体唱读的声音，学生不会停顿、没有抑扬顿挫，更谈不上感情了。

2024年11月小学语文教师工作总结(2篇)

2024年11月小学语文教师工作总结2024年11月是我担任小学语文教师的第一年，在这个月份，我积极努力地工作，并取得了一些成绩。

以下是我个人对这个月工作的总结。

首先，我注重课堂教学的内容和形式。

在每一堂课上，我都精心准备教学内容，确保教学的科学性和艺术性。

我通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

此外，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，组织他们进行讨论和合作，培养他们的团队意识和合作精神。

其次，我注重学生的综合素质培养。

除了语文知识的教学，我还注重培养学生的思维能力、表达能力和创造力。

我通过开展课外阅读活动、写作比赛等形式，鼓励学生广泛阅读，提高他们的语文水平和综合素质。

我还积极参与学校举办的各种文化艺术活动，带领学生参加朗诵比赛、演讲比赛等，让他们能够在不同的舞台上展示自己的才华。

再次，我注重与家长的沟通和合作。

我认为家长是学生教育的重要支持者，与家长建立良好的沟通和合作关系十分重要。

我及时与家长交流学生的学习情况和表现，听取他们的意见和建议，并根据学生的特点和需求，提供个性化的教育指导。

我还定期组织家长会，与家长面对面交流，共同为孩子的成长和发展努力。

最后，我注重自身的专业发展。

作为一名教师，我深知自己的教育水平和教学能力对学生的影响至关重要。

因此，我不断提升自己的专业知识和教学技能。

我参加各类教育培训，学习先进的教育理念和教学方法，不断完善自己的教育教学理论体系。

我还积极参与学科研究和教育教学改革，探索适合学生的新型教育模式和方法。

总的来说，2024年11月是我作为小学语文教师的一个重要阶段。

通过持续努力和不懈的追求，我的教学水平得到了一定的提高，学生的学习成绩和综合素质也有了明显的提高。

但是，我也深知自己还有许多不足和不足之处，需要继续改进和学习。

在接下来的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平和教育教学效果，为学生提供更好的教育教学服务。

2024年11月小学语文教师工作总结（2）一转眼，一个学期又快过去了。

小学语文教学心得体会总结（三篇）

小学语文教学心得体会总结语文教学是小学教育的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要环节。

多年的语文教学实践中，我积累了一些心得体会，现将其总结如下：一、树立正确的语文教学观念语文是一门综合性的学科，它不仅仅是学习汉字、阅读、写作等知识技能的堆砌，更重要的是培养学生正确的价值观、品德观和思维能力。

因此，我们在教学中要树立正确的语文教学观念，注重培养学生的语文素养和综合能力，而不仅仅追求分数的提高。

二、关注学生的个体差异每个学生的个体差异是不可忽视的，我们在教学中要注重根据学生的差异性来灵活运用各种教学方法和手段，使每个学生都能得到适合自己的教学服务。

要关注学生的兴趣、特长和发展需求，因材施教，使每个孩子都能在语文学习中发挥出自己的优势。

三、启发学生的思维能力语文学习不仅仅是背诵知识，更重要的是能够运用语文知识来解决实际问题。

我们要注重培养学生的思辨精神、创新意识和批判思维能力，让他们在语文学习中培养出独立思考和解决问题的能力。

四、重视语文阅读教育阅读是语文学习的基础，也是培养学生语言表达和思维能力的重要途径。

我们要重视培养学生的阅读兴趣，建立良好的阅读习惯，培养他们的阅读理解能力和批判阅读能力。

同时，要注重培养学生的写作能力，通过写作来巩固和运用所学的语文知识。

五、注重情感教育语文教学要注重培养学生的情感表达能力和情感体验能力。

我们要让学生通过语文学习体会到美的存在，感受到文学给人们带来的情感愉悦和思想启迪。

在教学中注重培养学生的情感品味和审美意识，使之受到语文艺术的熏陶。

六、创设良好的教学环境一个良好的教学环境对学生的语文学习起着重要的作用。

我们要创设一个积极活跃、充满互动和合作的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。

同时，要关心学生的心理健康，帮助他们树立正确的学习态度和自信心。

七、紧密结合实际教学语文教学要紧密结合学生的实际情况，注重培养学生的实际应用能力。

我们要引导学生通过语文学习来认识和解决实际问题，培养他们的实践能力和创新能力。

四年级我的老师作文400字

四年级我的老师作文400字四年级我的老师作文400字（通用25篇）在日常学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

那么你有了解过作文吗？下面是店铺收集整理的四年级我的老师作文400字，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级我的老师作文400字篇1我要说的呢，自然是语，数，英三门课程的老大----语文老师了，在我看来，她可是一位名副其实的good老师，若想了解了解她，就不要走开，接下来更精彩!我的老师姓李，性别：女，这也是我喜欢她的原因之一，其二，就是我是语文课代表。

常听人说：“上了初中就别想有好日子过。

”，就在开学后不久，大伙儿竟神使鬼差地惹上了这位，害得大家好惨。

那天，我们在上政治课，全班见是复课，便也不管老师在不在，不知不觉地，就让教室变成了茶馆。

老师见了，摆出一副“老虎不发威，把我当病猫”的架势，可同学们见了，只是笑笑，便着开会。

等到第三节课，直觉和气氛告诉大家：世界末日即将来临。

果然不出所料，李老师一来，便使出“河东狮吼”，打个我们措手不及，再以迅雷不及掩耳之势，发布一堆珠穆朗玛峰高的命令(作业)，大家唉声一片，真是自作自受。

虽然那次差点写断了手，不过，班上总算安静了点，至少也有几个聪明人懂得改过自新。

看吧，这不就评上“文明班级”了么?这还得谢谢这位老师啊。

要评上“文明班级”，最重要的一点----卫生。

有一次，我看见劳动委员带了几个人去扫地，过了好一会儿才回来，我跑出去一看，哇!真是“一尘不染”。

可等李老师来了，却挑剔道：“外面怎么这么脏啊?劳动委员注意点，卫生不好，我拿你们做代表!还不快带人打扫!”就是老师这种挑剔，才得到了“文明班级”的旗帜，这得归功于李老师啊。

不管怎么样，我依然喜欢这位既狠又挑剔的老师，我相信，在她的领导下，我们一定会做得更好!四年级我的老师作文400字篇2鱼离不开水，鸟离不开树，我们的成长自然离不开老师。

老师像春天的微风把新意吹给我们;老师像夏季的暖风把知识送给我们;老师像秋天的落叶带走我们的错误;老师像冬季的寒风吹走我们的缺点。

重提语文教学的两个基本功

系师范类学生授课以及在中小学语文教师培
书的陷阱中挣脱出来．长此以往，无论是对学
生、教师还是对语文教学改革，会带来极大对都的危害。
训班上．曾把自己经过多年试验并证明行之我
有效的备课程序作过阐述：教一课，要在每都
擦黑板时发现了讲台上的参考书，翻开一看，教
会写作同类的篇章然而．只要我们稍作一番考
察就会发现．在以往和当今的基础阶段语文教
学中．在着一个很大的弊端，就是还有相当存邪
数量的教９在备课时．并没有把认真钻研教材币
从此．教师在学生心目中的形象大打折扣该上面所举虽然是两个较为特殊的个例．应但
该给语文教学敲响警钟。当然．们决不认为语我
文教学可以丢开参考书．而是主张教师把主要的时间和精力花到认真钻研教材文本上去
深入研究过之后．翻开参考书来看。就一般再
情况而言．刚参加教育工作开头几年的新教师．往会发现自己的思考与参考书有若干差往
发诱导。
众所周知．语文学科的教学是母语教学．学生几乎每时每刻都生活在母语的氛围之中。他们对语文教材中的每一篇新课文．绝对不会是教师未教之前全都不懂．教师一讲就全都懂了。所以，种 “ 师讲得天花乱坠，生听得昏昏那教学欲睡 ” 陈旧教法。的历来受到严厉地挞伐。叶圣陶早在上个世纪３０年代就曾十分气愤地指出过，句讲解的教法。学生来说，在默默地听逐对 “ 讲之中，年的生命被戕贼到何等的地步？ ” 青对教师而言．若不要求改革．便无异于自甘沦落 “ 了” 。由此可见，句讲解的害处多得说也说不逐

《教语文,其实很简单》读后的点滴感悟

《教语文，其实很简单》读后的点滴感悟最近随手翻了小学语文名师讲演录这本书，看了于永正老师写的《教语文，其实很简单》这一章，深受启发。

于老师的课一向以朴实而实用受到许多年轻教师的模仿与学习，而自己本身也不属于特别有激情的教师，所以读到于老师的文章时就特别容易产生共鸣。

《教语文，其实很简单》，这篇文章以事例向我们阐述了教语文的关键在于多读多写，并且用生动而鲜活的例子向我们证明了这一点的实用性。

文章列举了以下几个例子：一、山东高密一中李希贵：精讲，多读。

二、吉林杨巧云：读、写，多读多写。

三、冯其庸先生：读，多读书。

教师要激发兴趣，教给方法，教学生多读书。

四、李振村主编：教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学多少知识都重要。

有了憧憬和向往，人的心里才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能热爱阅读，热爱学习。

五、高林生先生：读书，多背。

六、自己的经历：培养学生阅读的习惯。

七、龙口实小：大量读书，双轨运行。

八、课标：少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

从这些内容中我们清楚地看出，学语文，就要重视读书，多读书，读好书，好读书，把读到的东西写下来，表达自己的真情实感。

让学生欣赏自己的成就，激发所有学生心中的那份热情。

在以后的教学活动中，我们真的要学会把读书植入我们的教学活动，引导学生读书，交流，成长。

而我们老师自己更要做学生的典范，用自己的实际行动，用自己的言传身教去感染学生，影响学生。

我们要与孩子一起成长，将我们没有读的书与孩子一起读，一起去读孩子们喜欢读的书。

当孩子有了阅读的兴趣之后稍加引导，再加上孩子们想了解世界、认识事物的心情越来越急切，阅读面自会拓宽，语文自然而然就学好了。

因此，于永正老师的《教语文，其实很简单》，向我们道明了教好语文的关键就是让学生多读书。

读书时还要思考，让孩子试着把想法写下来，只有这样读书才可以深化，升华。

如何才能教好语文

如何才能教好语文如何才能教好语文教语文？怎样教好语文？从事语文教学多年，在我的眼中，语文绝不只是一本本教科书，广袤美丽的自然、多姿多彩的中处处都有语文的影子。

是语文？让孩子写得一手漂亮端正的汉字，这是语文；让孩子讲得一口标准流利的普通话，这是语文；让孩子练得一篇飘逸灵动的文章，这是语文；让孩子学会沉浸书海讴歌正义，这是语文。

而要真正达成这些目标，作为一名语文教师，要做的太多、要学的太多，收获也很多，个中滋味，每一位语文老师都会有不同的感受。

一种魅力──教师的人格魅力这是个老，但却是教师素质中最重要的话题。

我看了一篇文章，觉得心有所悟，也更明白自己要做些什么，文章写道：“魅力不仅仅是来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更是内在气质的自然流露。

教师的优良人品，才是吸引学生最根本的原因。

教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与”的代表。

爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。

教师讲到底，是因为有学生才有存在的需要，学生才是教师的“衣食父母”，教师没有任何高高在上的理由。

教师活在“在人世间，”只能“捧着一颗心来，不拿半根草去。

”他们必须有大家风范，学高为师、身正为范，为人师表，淡泊名利，严谨治学，乐于奉献。

待人接物，出以公心，冰清玉洁，胸无尘滓；他们对权贵子弟不偏爱，对贫寒学生更关心；他们对优等生不溺爱，对后进生多亲近，无欲而刚，不怒而威，举止有道。

学生因亲其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。

”（摘自王旭东《师魅说──21世纪教师素质谈之三》二种能力──一口标准流利的普通话、一手潇洒漂亮的规范字语文教师的语言是很重要的基本功，是决定语文课成败的关键之一。

教师语言潜移默化的作用，对学生会产生重大的影响，况且生正处于发育时期，他们有极大模仿倾向，可见，教师的语言素养是非常重要的。

（一）语文教师应正确运用祖国语言与学生交流，语言不仅要用词丰富、严密，而且要流畅、纯正。

2024年一年级语文教师工作总结样本(三篇)

2024年一年级语文教师工作总结样本一转眼，一个学年快过往了。

在这个学年中，我和平时一样都是认认真真教学、脚踏实地工作，我很乐意跟大家说一说在____年度中我的工作情况。

一、思想熟悉这一学年，在教育教学工作中，我始终坚持____教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激起学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。

在这学年里，我在思想上严于律己，酷爱教育事业。

时时以一个团员的身份来束缚自己，鞭策自己。

对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中建立起榜样的作用。

一学年来，我还积极参加各类政治业务学习，努力进步自己的政治水平和业务水平。

服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作在教学工作方面，整学年的教学任务很重。

我争取多听课，从中学习他人的优点，领悟其中的教学艺术。

每上一节课，我都做好充分的预备，我的信念是—决不打无预备的仗。

在备课进程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

三、领班工作在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。

通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。

使学生能养成良好的班风、学风。

班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。

我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆展开工作。

使班干部能在同学中建立起威望，成为同学学习的榜样。

四、出勤方面五、主要成绩总之，我在工作上发扬了任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，相互帮助，并能虚心向有经验的老师学习;对待学生则爱惜有加，但决不放松严格要求。

2024年一年级语文教师工作总结样本（二）纵观过去的一年，我只是和热爱____学校的每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人，下面就从五个方面向大家作一汇报。

民族的悲哀——读《语文人的中国梦》有感

ＷＥＮＬＩＤＡ０ＨＡＮＧ
文科指导／ ■一
民族的
读《语丈人的
文／徐庆梅
还有真假之分。“ 真语文 ” 是相对于“ 伪（假）语文 ” 这个概念来说的，西南大学附中麻辣教师张万国说： “ １９９９年第一次踏上讲台，我就想好了，要教 ‘ 真语文 ’ ，不教 ‘ 伪语文 ’ 。所谓 ‘ 伪语文 ’ ，就是：一个孩子学了十几年语文，既不爱读，也不爱写，既不会凑，也不会写。而 ‘ 真语文 ’ 则是：学生听说读写能力提高，增进思想、陶冶情操，学会思考。” ２０１２年１１月２３ —２５日，全国１４省市３２校小学语文联合教学研讨观摩活动在福建省泉州市举行。在研讨会上，语文出版社社长王旭明倡议：让“ 短、实、新” 这股新风吹人语文课堂，提倡本真语文，让学生真正成为语文学习的主体，真读、真说、真写、真对话。特级教师贾志敏强调：语文教师要爱学生、爱课堂、爱读书，踏踏实实，本本分分，从一字句人手，提升学生的语言文字应用能力。《语言文字报》和《语文建设》杂志联合全国１４省市３２所学校发布了《聚龙宣言》，宣言倡议：教师要真讲、学生要真学、评价者要真评，在本真语文的旗帜下，教真语文，教实语文，教好语文。因此，一场“ 真语文” 大讨论在语文界全而展开。当前， “ 伪（假）语文 ” 的丰要表现为：辅助媒体滥用化，公丌教学表演化，文本研渎空泛化，阅读教学资料化，复习巩固考试化，名著阅读集训化，语言赏析格式化，作文训练套路化。相反，无论是一线语文教师，还是语文专家学者都认为：真语文应该体现三个有效规律：一是先学后教，以学定教。学生自己能读懂、能学会不要教。二是先教后学，以教导学。当学生不具备解决问题的能力，处于依靠老师的阶段，教师要真讲、真教，在教学时，要本着让学生学会阅读，学会学习的方向，目的是体现教是为了不教，把教师的阅读分析能力转化为学生的阅读方法，把教师的作用转化为学生的独立学习能力，最终实现“ 教、扶、放” 的过程。三是能学不教。教师要敢１二、善于“ 示弱” ，让学生 “ 逞强” 。感触三：语文人的真正的中国梦是什么？伟大祖国的“ 中国梦 ” 是——实现伟大复兴。而语文人的真正的中国梦是：除王旭明先生所说的两点—— 一是爱，是真外，还有：１．实现母语的伟大复兴，让我们的母语发扬光大，走出国门，走向世界。２．打破应试教育的桎梏，坚持真正的语文素质教育，还语文的本来面目，继承汉语教学的优良传统，让语文教学返璞归真。３．驾驭好语文教学中的两架马车— — 阅读与写作，以读促写，以写促读，相辅相成，绝不偏颇。４．让师生从沉重的负担中解脱出来，解放思想，放下沉重的课业负担，从繁多的考试中、题海中解脱出来。５．把民族的悲哀变成民族的崛起、民族的希望。【参考文献】ｆ１１《义务教育语文课程标准））２ｏｉ１年版【２１于漪《看母语教学地位的升沉》《语文建￣．｝要】当我读完王旭明的微博时，心情无比沉重，感触很多。感触一：孩子爱学语文老师爱教语文，乃至天经地义，为何成为语文人的中国梦？感触二：语文还有真假之分，

返璞归真教语文读后感

返璞归真教语文读后感以前我总觉得语文教学嘛，就是按照课本和教学大纲，按部就班地把生字词、课文分析、写作技巧一股脑儿地灌输给学生就得了。

可这本书就像一盆冷水，“哗啦”一下把我这种错误的观念给浇灭了。

书里强调返璞归真，这可太对我的胃口了。

什么是返璞归真呢？在语文教学里，就是让语文回归它最本真的样子。

就好比我们要教孩子认识一个苹果，不是只告诉他们这是苹果两个字，还有苹果的营养价值之类干巴巴的东西，而是把一个真正的苹果拿到孩子面前，让他们去看、去摸、去闻，甚至咬一口尝尝。

在语文教学里，那就是让学生实实在在地感受文字背后的东西。

书中提到的很多教学实例都特别接地气。

比如说教古诗词的时候，不是光讲那些生僻的字词解释和诗句翻译，而是让孩子们想象自己就是诗人，站在那个写诗的场景里。

我就想啊，要是我小时候老师这么教我古诗词，我肯定不会觉得那些诗那么枯燥难背了。

我仿佛看到一群小娃子摇头晃脑地，像古代的小书生一样，真正地走进了诗词的世界，感受着诗人的喜怒哀乐，那画面简直太有爱了。

而且，这本书让我意识到语文和生活那可是紧紧相连的，就像鱼和水的关系。

语文不是只存在于课本和课堂上的，它在我们生活的每个角落。

街头巷尾的招牌、人们日常的对话，甚至是网络上那些流行的段子，都是语文。

那我们教语文的时候，也得把这种生活的气息带进去。

不能让学生觉得学了语文，只能应付考试，而是让他们知道，语文能让生活变得更有趣、更有滋味。

不过呢，我也在想，书里说的这些理念确实好，但在实际的教学环境里，要完全做到返璞归真可能也有点难度。

比如说现在的教学进度安排得紧紧巴巴的，考试的压力又像一座大山压在老师和学生的头上。

但这并不代表就不能朝着这个方向努力呀。

返璞归真教语文读后感

返璞归真教语文读后感以前总觉得语文教学得搞很多花里胡哨的东西，什么多媒体特效啦，超级复杂的教学流程啦，就好像越复杂越显得咱有水平。

可这本书就像一盆冷水，把我这种不切实际的想法给浇灭了，它告诉我，语文教学就得返璞归真。

啥叫返璞归真呢？就是回归到语文最本质的东西上去。

书里提到语文首先是关于语言文字的学科。

这不是废话嘛，但咱平时还真就容易忽略。

就像我们学汉字，以前总是一笔带过，急着去讲那些高大上的阅读理解。

可实际上，汉字背后的文化内涵、字与字之间的微妙差别，这才是根基啊。

就好比盖房子，你连砖头都没码好，就想盖高楼大厦，那不是闹着玩儿嘛。

我就想起自己小时候学“休”这个字，老师就简单说左边是人，右边是木，人靠在树上休息。

可要是深挖一下，这古人造字多有智慧啊，把一幅画面就这么凝练成一个字，这里面的文化底蕴可深了。

这就是返璞归真，从最基础的字开始，把语文的味儿给品出来。

作文教学部分也让我很有感触。

现在的孩子写作文就像挤牙膏，为啥呢？因为他们缺乏真实的体验和感受。

书里主张让作文回归生活，这可太对了。

你让孩子写他没见过、没经历过的东西，他能写得好才怪呢。

就像让一个住在城市里的孩子写农村的田园风光，他要是没去过，只能胡编乱造。

要是让他写自己在小区里和小伙伴玩耍的趣事，那肯定能洋洋洒洒写一大篇。

所以啊，语文老师得引导孩子去观察生活，去感受生活中的点滴美好，这样作文才能有血有肉。

读完这本书，我就觉得自己像是被点醒了一样。

语文教学不是要追求那些表面的华丽，而是要踏踏实实地把语文的根扎好。

就像种树一样，根扎得深了，这棵语文的大树才能枝繁叶茂。

以后要是我有机会教语文，我也得像书里说的那样，返璞归真，把语文最纯粹、最美好的一面展现给学生。

我的语文老师作文（精选14篇）

我的语文老师作文我的语文老师作文（精选14篇）在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的我的语文老师作文，欢迎大家分享。

我的语文老师作文篇1我有一个既幽默又严厉的语文老师。

语文老师有一头乌黑的短发，眼睛相同另一般大，还带着一副长方形的眼镜，嘴巴时不时的就冒出了几句有幽默的话。

他个头不高，看起来瘦弱的身躯里埋藏了许多肌肉。

语文老师总是用一些幽默的话语来批评我们。

那次我和黄天虹一桌，我俩总用各自的肘部顶对方，结果让语文老师看见了，老师说：“王涵你使劲顶，好吧黄天虹顶到凳子底下去，我也好把你踹到凳子底下去，你俩就在凳子底下呆着吧!”说完，我和黄天虹相互看看——老实了。

老师还用他的铜铃眼看看我俩，我俩很是没面子。

还有一次老师穿着“安踏”牌子的白色运动鞋去上课，我们依次往上交作业，到何丽冉的时候，她不小心在白球鞋上菜了一个黑印儿，老师看了看黑印儿，说：“何丽冉，我这鞋是“安踏”牌的，那就是让你安心的踏上去呗!”这句话就像红墨水似的，把她搞得脸立刻红了起来，我们轰然大笑。

新学期了，我们的教学楼离厕所很远。

有一次杨永前去厕所时间长了，语文老师“飞”进班级，用“铜铃眼”扫了一下班级，问：杨永钱呢?”我们回答：“上厕所去了!”老师说：“完了!掉坑里了!”刚说完，杨永前就回来了，老师接着说：“爬上来了!”我们的目光全投到他身上，他还不知带什么事呢!语文老师特严厉，脾气特大。

有次，我们在《十分钟掌控课堂》里错了不少不该错的题，老师把闫学锐叫起来以一儆百，好一顿教训，我们全呆住了，只见老师“七窍生烟”脸像一块烧过的红炭，把我吓得呼吸都困难。

语文老师还像小孩子一样，一身孩子气。

我们学校有一段时间流行悠悠球，课间，我们班几个男生在比赛，恰好语文老师看见了，觉得很好玩，就走过去，向一位男生借着玩，那男生自豪得不得了!快上课了老师说：“回办公室练去!”就边走边玩，回去了。

返璞归真教语文读后感

返璞归真教语文读后感一开篇，我就感觉像是被拉进了一个充满语文味儿的小世界。

这里面讲的那些教学方法啊，不像那些高大上、让人云里雾里的理论，而是实实在在的“干货”。

书里强调语文要回归本真，这可太对我的胃口了。

就像我们平时吃饭，山珍海味吃多了，还是觉得家常菜最香。

语文教学也是一样，那些花里胡哨的形式搞多了，反而忘了语文最基本的东西。

以前老觉得语文嘛，就是讲讲课文、分析分析段落大意，可这本书让我看到了语文的“根”。

作者提到的在教学中注重文字的魅力，真的让我感触很深。

文字这东西，就像一个个小精灵，组合起来就能创造出奇妙的魔法。

现在好多语文课堂，都把重点放在一些表面的东西上，忽略了文字本身的美。

我就想起我上学的时候，老师要是能像书里说的那样，带着我们去细细品味一个字、一个词的韵味，那语文课得多有趣啊。

而且啊，书里关于引导学生自主阅读的部分，也让我忍不住点头。

就像放羊一样，老师不能老是牵着学生走，得让他们自己去广阔的阅读草原上撒欢儿。

这样学生才能真正体会到阅读的乐趣，而不是为了完成任务去读书。

我想象着要是我是老师，按照书里的方法，让学生们自己去发现书中的宝藏，那教室里得多热闹，大家分享自己读书心得的时候，肯定像一群小麻雀叽叽喳喳，充满生机。

再说说作文教学这一块。

以前我觉得教作文是个老大难，学生们不是没话说，就是写得干巴巴的。

这本书就像是给我开了个窍，原来要让学生写好作文，得先让他们有生活的体验，有真情实感。

不能老是让他们在那儿凭空想象，就像让一个没见过大海的人描写大海的壮阔，那肯定写不好。

得让学生们去感受生活中的点点滴滴，这样写出来的作文才能打动人。

不过呢，这本书也不是十全十美的。

有些地方感觉理论性还是稍微强了一点，读起来有点费脑子。

但这就像吃苹果，偶尔吃到一点果核，也不影响整体的美味。

读完这本书，我就像被注入了一股新的力量。

要是以后我有机会教语文，或者给身边的孩子讲讲语文知识，我肯定会把书里这些返璞归真的方法用上。

我的语文老师三年级作文（精选25篇）

我的语文老师三年级作文我的语文老师三年级作文（精选25篇）在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的我的语文老师三年级作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的语文老师三年级作文篇1这四年来，语文老师给我的印象非常深刻，她使我受益无穷，我非常喜欢她。

她姓胡，名映文。

鹅蛋脸上镶嵌着一双乌黑发亮的眼睛，她常穿着短裙，走起路来非常优雅。

她非常严肃，不爱笑。

对我们非常严格，如果哪位同学被班干部记上名字，老师那乌黑发亮的眼睛瞪着那位同学，真像一把雪亮的刀子。

那些同学就害怕得不敢再犯错误了。

对那些屡教不改的同学老师就会毫不犹豫地让他罚抄课文，或下午放学留下来。

记得有一次，上课了，我还在和杨锦宇讲话。

突然，老师出现在门口，老师那双会说话的眼睛看着我们，严肃地说：“杨锦宇和潘昶文下午留下来。

”我后悔莫及，从此以后我就改正了上课讲小话的毛病。

胡老师虽然不爱笑，但是笑起来非常亲切。

当我们在广播体操比赛中取得了好成绩的时候，一向严肃的老师笑了，她笑的眼睛眯成了一条缝，真像天边弯弯的月芽儿。

我们的语文老师，就是一个会变脸的老师，严肃中包含对我们的严格要求，微笑中包含着对我们的鼓励，我喜欢我们的语文老师。

我的语文老师三年级作文篇2新学期开始了，我们班来了一位新老师，担任我们班的语文课。

她是一位女老师，她高高的身材，穿着朴素大方。

她是瓜子脸，高鼻梁，弯弯的眉毛下是一双丹凤眼，樱桃小嘴，是一位和蔼可亲的人。

她对我们的学习要求很严格，如果学习上出现了错误，就会严厉批评。

当我们做了好人好事，他就会高兴地夸奖。

在生活上，老师也非常关心我们，问中午拿了些什么饭，要到伙房里热一热再吃。

天气冷时，就让我们多穿一些衣服，天气热了就嘱咐我们要少穿衣服。

夏天要打开窗门，让教室里空气流通。

我的语文老师在黑板上写的字字迹非常漂亮，她会唱歌，会跳舞，就连绘画水平也是一流的。

《桥》评课稿（集合15篇）

《桥》评课稿《桥》评课稿(集合15篇)《桥》评课稿1上周，聆听了陈老师的《跨越海峡的生命桥》收益非浅。

这堂语文阅读课，陈老师的整个教学思路是“以读代悟，以悟促读，读悟结合”在读读悟悟中提高学生的语文素养，课堂教学中体现了学生学习的主体意识，强调了师生对话的互动，积极倡导合作探究的学习方式，实现了新课程理念下，阅读教学中学生、教师、文本之间的对话，重视了学生的感悟、体验、理解和评价等综合能力的培养，真正做到了学生在学语文，在用语文。

结合课文内容谈谈本节课体现的特点：１、整体把握，抓主线：语文新课程标准指出：“在教学中，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”教学环节中老师设计的导言、问题、引读等都不能偏离文章的主线，文章的情感主线很清晰、明朗。

陈老师沿主线引、沿主线导、学生很自然地沿主线学，沿主线思，沿主线悟。

达到学有目标，学有重点。

如导言中教师围绕台湾青年无私为大陆患白血病的青年奉献骨髓的动人故事，为血脉相连的两岸人民架起一座生命桥为主线创设情景，老师以感动为切入点让学生自由读文，划出感动的地方，读一读你的感动，和同桌说一说你为什么感动，学生汇报时，由词到句，由句到段，由段到篇的理解和感悟都围绕文章情感主线进行。

老师引领学生入情入境的读，逐渐深入的读，文章采用各种形式的读，指名读、自由读、齐读、老师引读、范读等培养学生的语感。

这一读的环节也是围绕文章情感主线进行的。

如：“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。

但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

”老师通过放地震录象，让学生想象这位台湾青年家人可能遭遇的困境。

理解台湾青年不仅是自己冒着生命危险，连亲人的安危也不顾的高尚情怀，以悟促读，读悟结合。

让学生在潜移默化中做到了有体验的读，传情达意的读。

２、抓字眼，重扩展：语文阅读既要培养学生走进文本研读的本领又要培养学生走出文本拓展的能力。

部编版语文四年级上册麻雀教学反思(推荐3篇)

部编版语文四年级上册麻雀教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册麻雀教学反思【第1篇】《麻雀》主要讲了一个麻雀妈妈为了救小麻雀而与猎狗展开的激烈的斗争，体现出了母爱的伟大。

本文的教学重点有两点：一是了解本文的叙述顺序；二是在对比描写中体会母爱的伟大。

按照厘清的思路进行教学设计并进行教学。

随后，我回顾了整堂教学，发现主要体现在以下几方面：1、主要内容的理解给予学生的范句太宽泛，没有一个固定的标准。

2、猎狗与小麻雀的对比教学时间过多，而是应该把更多的时间留给老麻雀与猎狗的对比教学上。

3、对于老麻雀的描写句子体会不够深入，应由句到词，抓住关键，层层突破。

针对以上不足，我想在不断改进中，我更多的应该给予学生一种学法指导并能迁移运用。

本篇课文重点在于老麻雀和猎狗的对比，而这对比中又把大量的笔墨放在老麻雀的描写上，有动作的，心理的。

是否我可以在教学中进行相关动物描写的学法渗透，让这篇阅读教学指向一定的写作。

课虽结束，但留给我的亦是诸多的思考……部编版语文四年级上册麻雀教学反思【第2篇】这篇文章的语言的确不难，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。

因此，在教这篇文章时，我先让学生谈读了这篇课文的感受或者说自己明白了什么，最后再让学生提出自己不明白问题，教师给予归纳、梳理。

完毕之后，我紧抓住学生提出的“庞大的猎狗为什么会后退？”这一问题来统领全文，让学生去探究老麻雀奋不顾身要掩护的小麻雀是一只什么样的小麻雀，在学习救助场面时，让学生划感受深的句子谈体会。

部编版语文四年级上册麻雀教学反思【第3篇】先说课，再上课，然后教后反思。

说实在话，中小组织的这次青年教学比武活动搞得真是实实在在，教者没有哗众取宠，组织者也没有留于形式。

我有幸参加了这次活动，通过活动对我帮助也很大。

在这儿，对自己的课堂教学作简要的回顾与反思。

首先，对学生的了解。

因为是借班上课，学生完全陌生，一堂课下来，觉得要上好一堂课，在上课之前应该对所教学生作必要的交流了解。