(六上)数学PPT课件-5.1 圆的认识 ︳青岛版 (24张)

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2.但与此同时 ， 诗 歌 批 评庸 俗 化 的 趋 势越 来 越 明 显 ，不 少 诗 歌 批 评为 了 应 酬 需 要， 违 心 而 作 ，学 术 含 量 可 疑， 甚 至 堕 落 为诗 人 小 圈 子 里击 鼓 传 花 的 游戏 道 具 。 这 类批 评 对 诗 歌 创作 来 说 类 同 饮鸩 止 渴 ， 还 不如 索 性 没 有 的好 。
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8.中国音乐在 发 展 过 程 中， 不 断 承 传 自我 ， 吸 收 各 地音 乐 ， 器 乐 发达 ， 演 奏 形 式丰 富 。 金 、 石、 土 、 革 、 丝、 木 、 匏 、 竹， 皆 可 作 乐 器。 乐 曲 类 型 已有 祭 神 乐 、 宴乐 、 军 乐 、 节庆 乐 等 区 别 。玄 宗 时 已 有 超百 人 的 大 型 交响 乐 团 ， 其 演员 按 艺 术 水 平分 为 “ 坐 部 伎” 与 “ 立 部 伎” 。
Hale Waihona Puke 一个直径4厘米的圆。为什么车轮都要做成圆的？ 车轴装在哪里？
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1.批评对作品 的 意 义 不 言而 喻 。 好 的 批评 如 同 灯 光 ，指 引 着 作 品 从暗 处 走 向 前 台。 近 些 年 的 诗歌 批 评 中 ， 不乏 这 样 的 经 典或 中 肯 之 作 。
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5.一切表现形 式 都 应 该 是创 造 的 成 果 。今 天 的 浪 漫 或许 是 明 天 的 现实 ， 当 下 的 现实 也 可 能 是 昨天 的 浪 漫 。 重要 的 是 我 们 的作 品 是 否 揭 示生 命 本 质 ， 精神 是 否 向 真 向善 向 上 ， 以 及手 上 的 “ 主 义” 是 否 与 我 们的 诉 求 达 成 一致 。
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3.批评文章却 写 得 天 花 乱坠 ， 一 再 上 演“ 皇 帝 的 新 衣” 闹 剧 。 这 些批 评 牵 强 附 会、 肆 意 升 华 ，外 延 无 限 扩 张， 乃 至 另 起 炉灶 ， 使 批 评 成为 原 创 式 的 畅想 ， 早 已 失 去了 与 原 作 品 的联 系 。
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4.评庸俗化表 现 为 概 念 代替 文 本 ， 行 为代 替 写 作 。 较之 个 体 性 的 埋头 创 作 ， 不 少诗 人 似 乎 更 喜欢 混 个 脸 熟 ，在 这 样 的 背 景和 语 境 下 ， 诗歌 批 评 基 本 沦为 诗 人 间 的 交际 和 应 酬 。 哪怕 是 纷 纷 攘 攘的 流 派 或 主 义之 争 ， 也 往 往是 你 方 唱 罢 我登 场 ， 名 目 噱头 不 少 ， 却 未见 得 与 文 学 和读 者 有 何 关 系。
1 、画一个半径4厘米的圆。 2、画一个直径4厘米的圆。
直径与半径的关系？
小组合作要求：
（1）先在圆片中，标一标、量一量、折一 折，看你发现了什么，再与同伴交流。 （2）同桌比一比，前后桌比一比，看看你 们发现了什么？
r
d•
d=r+r
o
r
d=2r
r=
d 2
在同一个圆里或等圆里，直径是半径的２倍，半径是直径 的一半．
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6.而批评要做 的 ， 就 是 把真 正 的 创 造 性成 果 点 亮 ， 让不 同 形 式 、 不同 风 格 、 不 同创 造 性 诉 求 的佳 作 ， 在 反 复的 研 读 与 辨 析中 沉 淀 价 值 。
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7.诗歌批评庸 俗 化 趋 势 亟须 扭 转 。 文 学批 评 的 职 业 公信 力 需 要 树 立， 批 评 家 需 要贡 献 学 术 良 知。 果 真 如 此 ，对 诗 歌 和 读 者， 都 将 是 福 音 。
亲爱的同学们，再见！
青岛版六年级数学上册第五单元《完美的图形-圆》
圆的认识
这些交通工具有什么共同点？
轮子为什么设计成圆形的？
小组合作任务：画圆
小组合作要求：
1、选择工具，可以独立完成。也可以2人 一小组合作画圆。 2、想一想画圆时应注意什么？
连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。
• o
直径 d
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。