小学语文新教材教学之我见

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新课标理念下的小学语文教学之我见

一
孙希萍
吴仪勇
、
三、鼓励质疑。提高小学生的学习兴趣爱因斯坦说过： “ 提出一个问题比解决一个问题更重要。”思考和质疑往往是紧密相连的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。例如，在讲解《诚实的孩子》一文时，有个学生突然发问： “ 为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候，表兄妹回答不是我 ’ ，旬末用的是感叹号，而列宁的是句号呢？ ”这个问题提得很好，教师可以做个试验，拿着撕破的本问一个同学： “ 是你撕破的？”学会不假思索地说： “ 不是我！”此刻，学生明白了课文中的感叹号的特殊作用，就是为了加重语气以表示意思的肯定，而列宁的回答后面用的是句号，说明了列宁的话是谎言。学生通过这样的分析，感悟到学习语文的乐趣，于是就会积极提出自己心中的疑问。所以
说在教学中，教师鼓励质疑，会大大增强学生学习的积极性。四、适时激励。树立小学生的学习自信心小学生年纪虽小，但是同样有着强烈的自尊，在与人交往的过程中，他们会小心翼翼维护自己的骄傲。对于小学生来说，有时教师的一句话会让他们放弃一种兴趣，也会激发他们一种潜能，改变他们的性格。所以，教师在教学过程中，尤其要注意语言的运用。曾经有位教师让学生用 “ 因为 ”和 “ 所以”造句，有个小男孩积极地举起小手，回答道： “ 因为妈妈让我放学后写作业不让我出去玩，所以我很不高兴。 ”从句子上来说，并没有什么问题，但是可以看得出来这个学生的认识有些偏差，所以老师不高兴地批评了他，然后很不客气地让那个孩子坐下。从这以后，这个孩子不仅再也没有自己主动举手回答问题，而且再也不喜欢主动参加任何活动，性格都变内向了，因为他的积极主动并没有得到应有的鼓励，并且自尊收到了伤害。因此，在教学的过程中，教师要及时地给予学生应有的鼓励，在学生出现偏差的地方给予耐心的引导，使他们改正自己的错误。只有这样才能使他们保持积极向上的心态，保持孩子应有的活力。五、设置情境，增加小学生的学习兴趣如何调动学生上课时的积极性，这是广大一线教师一直积极探索的问题，对于语文教学，最大的问题就是如何让学生找到身临其境的感觉，只有让他们的情绪跟着文章作者的感情起伏，才会使他们的精力完全投入到课堂中去，使课堂效果达到最佳。这就要激发学生的想象力。其中让学生画出文中景象和让学生表演出文中故事情节都是非常不错的方法，学生在积极将准备的同时，不知不觉地就会增加对课文的精读，加深对课文的理解。并且学生们能够在色彩或表演中收获意外的快乐，使语文教学形式变得丰富充实，让学生轻轻松松学习，开开心心收获，大大提高了学生学习的兴趣。六、布置任务。培养小学生的创新能力和发散思维能力许多文学作品有着丰富的文化底蕴，每一个精美的词句都隐含着一定的思想情感利用文本的这个特点，激发学生的创新能力和发散思维能力。例如，在《最后一片树叶》这篇课文教学的结尾时，我提示学生：故心校

小学语文教材中小古文教学之我见

小学语文教材中小古文教学之我见作为语文教师，我认为小古文教学是小学语文教育中不可或缺的一部分。

小古文是汉语文化宝库中的精华，是我们民族文化的珍贵遗产。

小学阶段的学生在学习语文的过程中，应该尽早接触和了解小古文，以增加文化素养，提升语言表达能力，增强语文的综合实践能力。

首先，小古文教学有益于学生的文化素养培养。

小古文作为古代文化的精华，不仅具有独特的历史价值和诗意价值，而且也是中华文化的重要组成部分。

通过学习小古文，学生能够了解到不同历史背景下的文化差异和社会制度，认识到历史的变化与文化的传承，从中得到文化启迪和思想启迪。

例如，学生可以通过读《古诗十九首》、《庐山谣》这样的小古文来了解古代文化艺术，感受到那些极富神韵和诗意的古典诗句，体验到浓郁的中华文化气息。

其次，小古文教学可以提升学生的语言表达能力。

在学习小古文的过程中，学生需要去理解作者的词汇、句法等语言现象，在阅读过程中去理解语言表达，从而提升综合阅读能力和口头表达能力。

同时小古文语言的表达形式也充分展现了中华文化的博大精深，学生可以通过学习小古文的方式来丰富自己的语言表达能力，让自己的语言更加表达精准。

最后，小古文教学可以促进学生的综合实践能力。

小古文教学不仅局限于课本中的知识，还涉及到文化、历史、哲学等多方面的综合素质。

有些以小见大的古文作品，表达方式不同于现代文化中的直白与简单，其中的深意有诗絮，有哲学论述，更多是文字之间的禅意和品味。

学生通过学习小古文，可以提高综合素质，包括语言表达能力、思维品质、对事物深刻的理解和感知力等综合素质，这些素质是学生综合能力的重要组成部分，对于其今后的发展具有重要意义。

在小学的语文教学中，小古文教学是不可或缺的一部分。

小古文作为文化遗产之一，只有通过适当的方式，才能使学生在学习中对其逐渐升华和尊重。

在教学过程中，我们不仅要注重知识传授，更需通过多种方式积极引导学生，在小古文中领略文化精髓，掌握语言的表达形式，提高语文素养的同时也能够培养学生的人文素养，实现素质教育的目标。

小学语文教学之我见_1

小学语文教学之我见在小学教学中，针对小学生好奇善思的特点，怎样积极挖掘教学中的内在因素，提高语文教学的课堂效益，我在长期的语文教学中，结合农村教学实际，谈以下几点看法。

1 更新教育理念现在，新课程在理念上发生了很大的变化：不再过分注重知识的传授，学生获得知识与技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程；不再过分强调学科本位，不在偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，这些，都给语文教师带来了前所未有的挑战。

教育的艺术不在于传授知识，而在于呼唤、激发、赏识、鼓励学生成功是重要的教育思想。

语文教师要适应新课程新目标的要求，还应加强现代教育理论学习，在更新教育理念的同时，敢于创造，使语文课真正活起来。

2 创设教学情境，激发学习兴趣要想让学生真正把一篇课文内容学懂，教师首先要创设一定的环境气氛。

课前把学生的注意力全部集中到课堂上来，让他们每个人尽快地投入角色。

这就是用生动、形象、幽默、风趣的语言，自然的表情和本身的艺术魅力来感染和激励学生。

更重要的是通过直观的多媒体来激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪参与到教学活动中去，起到事半功倍的效果。

例如，在教授《穷人》一课时，我让学生扮演课文中不同角色，把课文内容形象地展示出来，学生积极参与，既学习了知识，又展示了才华，学生学习热情高涨，效果很好。

3 建立新型师生关系新时期的师生关系是多种关系的集合体。

因而，教师应因人而异，因时而异，不断变换自己的角色。

学生犯错误时，老师应该是严父，及时纠正，绝不姑息迁就；学生有困难时，教师应该是慈母，耐心帮助，无微不至；学生有进步或有煩恼时，老师应该是医生，对症下药；学生痛苦与高兴时，教师应该是知心朋友，同喜同悲。

只有有了这不同的身份，学生才能向老师坦露胸怀，这样课堂上的气氛才会轻松，学生才能在这样的情境中完成任务。

4 语文教学还应课内与课外相结合新课标要求，“把语文与其他领域的学习结合起来，把利于比较，有利于多元解读，有利于师生对话的内容科学地组织起来，都是很好的思路。

六年级语文教材培训心得六年级语文新教材培训心得

六年级语文教材培训心得六年级语文新教材培训心得作为一位六年级语文教师，在参加六年级语文教材培训后，我深刻体会到了新教材对语文教学的积极影响和改变。

以下是我对六年级语文新教材的心得体会。

首先，新教材注重培养学生的实际应用能力。

新教材引入了更多的真实情境和实际生活中的文本材料，让学生在阅读和写作中接触到更多的真实语境。

例如，通过拓展课外阅读，让学生读懂不同类型的文本，并能够将所学知识应用到实际的写作中。

这种培养学生实际应用能力的方法，有助于提高学生的综合语文素养。

其次，新教材注重培养学生的批判性思维能力。

新教材中的许多阅读材料都涉及一些社会、科学、文化等方面的话题，这些话题需要学生具备批判性思维能力才能更好地理解和分析。

通过培养学生批判性思维能力，可以使学生更加深入地思考问题，提高他们的分析和判断能力。

第三，新教材注重培养学生的合作与交流能力。

新教材中的许多任务都是要求学生进行小组讨论、合作完成，或者进行展示和分享。

这种合作学习的方式不仅可以提高学生的合作与交流能力，还可以培养学生的团队合作意识，提高他们的社交能力和情商。

最后，新教材注重培养学生的自主学习能力。

新教材中的许多任务都是要求学生自主完成，例如自主选择阅读材料、自主撰写作文等。

这种自主学习的方式激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了他们的自主学习能力和自我管理能力。

综上所述，六年级语文新教材培训给我留下了深刻的印象。

新教材注重学生的实际应用能力、批判性思维能力、合作与交流能力以及自主学习能力的培养，这将为学生的语文学习提供更多的可能性和发展空间。

作为语文教师，我将根据新教材的要求，不断探索适合学生发展的教学方法，引导他们全面提升语文素养。

新课程理念下小学语文教学之我见

新课程理念下小学语文教学之我见《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确的方向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去“一言堂”，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。

小学语文课堂要焕发生命活力，就要让小学生在课堂上彰显自己的个性。

以下是我在这方面的一些做法与体会。

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地学习。

教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。

在此基础上，揭示课题。

这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。

因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生。

学生要通过自己的活动，获取知识。

所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

心理学家认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。

”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的答案划出，不明白的地方用问号标出。

小学语文有效课堂之我见

小学语文有效课堂之我见课堂教学是实施学校教育的基本途径。

“为了每一位学生的发展”是新课程的宗旨和核心理念。

如何开展有效课堂，让每一位学生都得到不同程度的发展呢？我在平时的教学中，从以下几方面进行了尝试，取得了比较显著的成效。

一、创设学习情境是有效课堂的起点在课堂教学过程中，老师要结合教学内容创设出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，来勾起学生的生活记忆，调动学生的感情、点燃学习的激情。

同时，它又为想像提供充足的实例，并活化所教知识，这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识、想法融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，思维的兴趣。

怎样创设情境才更具有实效性呢？首先，情境创设要有针对性。

情境的创设都应以学生感兴趣的故事和事件，从学生已有的生活经验和知识为背景出发，只要学生有关的表象浮现，其相应的情绪、情感就会出现，非自觉性、无意识性的积累、记忆由此激发，学生的学习和自主探究的欲望自然增强。

其次，情境的创设要有趣味性。

趣味即生动活泼，要让学生在他们的年龄阶段能有情绪情感体会，趣味才能名副其实，从而获得探究的乐趣、知识的乐趣、创造的乐趣。

在教学《观潮》时，我首先播放一段海潮拍打礁石的录音，然后问：“同学们，这是什么声音？”此时学生纷纷猜测，有些准确地说出是海浪声。

接着我投影一张广州市沿江路大钟楼附近大人小孩趁珠江涨潮漫过河堤时嬉水的照片，然后问学生说说照片的内容。

学生马上来劲，有的还说自己也去过照片中的地方。

我看时机成熟了，马上问：“你们到过海边，看过海水涨潮吗？海潮什么样？”学生你一言我一语就说开了。

我进一步问：“你们见过激起的白浪达数米高，像一座城墙的浪潮吗？”这时学生的兴趣被激发起来，“这节课让我们一起去认识自古以来被称为‘天下奇观’——我国的钱塘江大潮。

”情境创设水到渠成，播放钱塘江大潮的录像时，学生被宏伟壮观的浪潮深深地吸引住了，最后我让学生带着为什么这里的大潮如此的与众不同？课文中是怎样描写的呢？这些问题阅读课文，学生马上翻开书去寻找答案，课文的学习也就在情境的创设中自然而然地开始。

《小学语文新课程教学法》读书心得范文

《小学语文新课程教学法》读书心得范文
我读完了《小学语文新课程教学法》，在这本书中，作者详细介绍了小学语文新课程
的理论基础和教学实践，对我有很大的启发和帮助。

首先，这本书重点介绍了小学语文新课程的核心要点和目标。

作者强调了培养学生语
文素养的重要性，提出了发展学生语言能力、阅读能力、写作能力和文化素养的目标。

这让我更加明确了语文教育的目标，以及教师在教学过程中应该注重培养学生的思维
能力和创新能力。

其次，这本书详细介绍了小学语文新课程的教学方法和教学策略。

作者提出了探究式
学习、合作学习和情境教学等教学方法，这些方法可以帮助学生主动参与、积极思考
和合作学习，从而提高学习效果。

同时，作者还提出了通过多媒体技术、情景模拟和
角色扮演等教学策略，来增加学习的趣味性和互动性。

这些教学方法和策略让我受益
匪浅，在实际教学中我也会尽量运用到。

最后，这本书还介绍了小学语文新课程的评价方法和评价标准。

作者指出，传统的评
价方式主要关注学生的知识记忆程度，忽视了学生的综合能力和发展潜力。

而新课程
的评价应该更加注重学生的思维能力、表达能力和创新能力的培养。

这让我重新思考
了评价方式的重要性，我会尽量采用多样化的评价方式，鼓励学生展现自己的特长和
潜力。

总的来说，这本《小学语文新课程教学法》给了我很多新的思考和启发，我相信通过
学习和运用这些理论和方法，我能够更好地指导学生，提高他们的语文素养和综合能力。

这本书对于小学语文教师来说是一本非常有价值的参考书。

语文新教材心得体会

语文新教材心得体会最近，我们学校推出了新的语文教材，我和我的同事们感到非常兴奋。

我们立即开始研究新教材，并尝试在课堂上使用新的教学方法。

在这个过程中，我收获了很多，我想分享一下我的体会。

新教材内容更贴近生活新教材在编写时，更加关注学生的真实需求和兴趣爱好。

它将学生的生活与语文知识相结合，使学生能真正体会到语文的实际价值。

例如，课本中有一篇短文介绍了一位年轻的开发者如何创造出一款新的APP。

这篇文章充满了科技和时尚元素，非常符合青少年的口味。

学生在学习这篇文章时，不仅能够扩展自己的词汇和语法知识，还能感受到创新思维与实践能力的重要性。

新教材更注重语言实践新教材注重提高学生的语言实践能力。

在很多教材中，语文知识只是一个理论概念，而在实践中无法应用。

新教材充分利用了现代科技手段，以多媒体的形式呈现语言实践案例，让学生通过实践增加语言能力并提高了自己的实践水平。

例如，新教材中的游戏设计和角色扮演，让学生能够在真实场景中，动手设计游戏或演练对话，提高了他们的语言表达能力和思考能力。

新教材更加注重个性化教学新教材注重教育学生的个性，让每个学生都能在学习上有所收获。

在教学过程中，教师不再是单纯的课堂咕咕书，而是更多地充当引导者和辅导员的角色。

每个学生都能够根据自己的特长和兴趣爱好，找到自己的学习方式，并在学习上有所提高。

例如，在听力训练的部分，学生可以使用不同的听力测试软件，提高自己的听力水平，同时针对个别学生的听力水平差异，进行有针对性的评估和改进。

总结新教材真正实现了以学生为中心的教学理念，给我们的课堂注入了新的活力。

教师也可以在教学中应用新方法，培养学生的创新能力和实践能力。

相信随着教学的深入，学生的语文能力将得到全面提升。

小学语文课堂教学之我见

实践讲堂
小学语文课堂教学之我见
任文静（和县贾宋学区第三联小，南河北
摘要：堂教学要着眼于学生未来发展．是当前小学语课这
南和
０４０）５４０
思，会让听者产生如闻其声、见其人、临其境的感觉。教就如如师要掌握丰富的词汇．果词汇不丰富．谈不上语言的形象如便
生动。教学语言要精练，抓住教学的中心内容，简意赅，高言提
文课堂教学改革的必然趋向．是彻底改变语文传统应试教育也
高耗低效的必由之路。关键词：学；育；教德设疑；言语
课堂时间效率．能长篇大论地做些无用功．免学生学习产不避生不耐烦的情绪，到 “ 而不余一言，做丰约而不失一词。”
课堂是学校教育的主要场所．文课堂教学的有效性是语语文教学的生命。随着教育改革的深入。文学科的教育要从未语来社会对教育、才所提出的要求去思考．学生积极主动地人让
参与到学Biblioteka 习的全过程．在学习的过程中学会学习在基础教并
课文的内容去体会、受课文蕴含的思想感情，学生受到潜感使移默化的感染和熏陶，过字、、的辐射，明课文内在的通词句讲

小学语文教学之我见我的小学语文教学感悟

小学语文教学之我见我的小学语文教学感悟语文是一门基础学科，是学习其他课程的基础，语文学不好，其他科目的学习就无从谈起。

因此，小学语文的教学就成为重中之重。

我一直担任小学语文的教学工作，多年的教学实践让我对这门课程有了深厚的感情和深刻的认识。

在新课改的春风里，我感受到教育改革带给我的成长和快乐，也让我的教学工作有了很大的提高。

到底怎样才能教好语文呢？我在这里谈几点教学方法。

一、语文教学的整体导向教学是一项复杂的过程，教师要面面俱到，凡是与教学有关的因素都要考虑到，科学地组织成一个教学共同体。

在应试教育的影响下，教师只是在围绕学生分数打转，把知识传授给学生，让学生记得牢，能在试卷上答出来就是成功的教学，这就导致了教育的片面化倾向，功利化严重。

随着社会经济的发展，对教育提出了更高的要求，教师对现代教育要从思想上改革，用素质教育观念指导教学，培养出素质全面发展的人才。

教学目标的导向决定了教师教学的重大转变，教学中要从分数教育变为学生发展的教育，教学的方向发生了转移，教学要考虑的问题会更加全面、深入。

在教学的导向上要坚持：四个“不”：任务驱动而不随心所欲，随机进入而不随波逐流，相机点拨而不喧宾夺主，开发资源而不越俎代庖；三个“比喻”：教师不再是一桶水，一江水，而是引领学生寻找水源；教师不再是春蚕、蜡烛、人梯、而是打火机，点燃学生的学习欲望与七彩火焰；教师不再交给学生一条鱼，一条打渔的规则，而是激发学生打渔的欲望。

教师走向专业化，把脉课堂，问题切入，寻找“最近发展区”；教师的传统地位被推翻：走下“神坛”，不再是“传道授业解惑者”。

除此之外，课堂教学要看课堂生成：生成包括知识生成、能力生成、问题生成，没有生成的课堂可以说是无效教学。

生成是有效上课、打造高效课堂的充分而必要条件。

生成是知识的内化、能力的形成、习惯的培养、个性的陶冶；看课堂教学是否有序、有效，不搞精英展示，要面向全体，从最后一名学生抓起；看激励与评价。

,,新课程下的语文教学之我见

安徽省合肥市肥西县官亭学区中心学校安徽合肥摘要：本文通过自身在新课程背景下备课，在课堂教学中各种任务的驱动完成中出现的一些问题进行研究，探讨出新课程背景下语文教师备课、课堂教学问题的点滴收获：深深地“挖”掘文本，然后再浅浅地“捧”给学生，利用各种多媒体，优化教学坡度，达到事倍功半的教学效果。

关键词：新课改文本“挖”与“捧”跨学科任务群多媒体前言2022年的石榴红了的季节，我又参加了新一轮的小学语文课堂教育教学的新课程理念的学习机会。

面对2022年版新课标、新教材和新的评价体系，作为一名语文教师，这既是一种机遇，更是一种挑战。

叶圣陶老先生说：“教材无非是个例子”。

如何利用好教材教学，如何沿着新课程标准去高效地备课，提高课堂教学效率，很多教师茫茫若失，不知所措。

本文就新课标的精神，结合自己二十多年的教育教学经验，作一点点专门探讨。

（一）新课程下的语文教师备课新课程背景下，教师要在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在充分调动学生学习积极性上下功夫，在防止学生的一个个学习任务驱动流于形式上下功夫。

因此，教师备课已升华为教学研究的一个重要内容。

1、准确定位自己，客观评价学生2022年版《义务教育语文课程标准》的实施，为语文教学再次拨开重云，现出青天。

语文再一次更正不在姓“书”、姓“政”、姓“试”，名正言顺地姓“语”了。

语文课程是一门学习国家通用语言文字的运用的综合性、实践性课程。

以实践为中心的语文课程改革，作为语文教师，培养学生的读书兴趣和习惯是头等大事。

面对新课标、新教材和新的评价体系，语文教师应该自觉转变教学观念产，对自己的角色有一个新的认识，完成角色转化，要努力成为：学生语文学习的组织者、指导者、参与者和评价者。

要知道丰富学生语言经验是学习语文的基础，强化语言表达实践是语文学习的重点，教师要引导学生在实践中领悟语文知识和方法策略。

要知道，落后保守终会被淘汰，要与时俱进地更新自己的教育理念。

统编小学教材心得体会

四、教学过程中的问题
然而，在使用统编小学教材的教学过程中，也遇到了一些问题。首先，教材内容的丰富和深度对于一些学习基础薄弱的学生来说可能会有一定挑战。其次，教材的形式和内容设置在某种程度上可能不够符合个别学生的学习习惯和特点。最后，教材虽然注重了综合能力和实践能力的培养，但在实际操作中，教师还需要积极探索和实践相应的教学方法和手段。
二、教材的实用性
统编小学教材的实用性体现在多方面。首先，教材内容与教学大纲紧密相连，有利于教师系统全面地把握学科教学的重点和难点，保证教学内容的有针对性和实效性。其次，教材内容设置灵活，既满足学科教学的基本要求，又有利于教师根据学生的实际情况进行差异化教学。另外，教材的编排和设计符合学生的认知规律和心理特点，有利于激发学生学习的主动性和创造性。
统编小学教材心得体会
在使用统编小学教材教学一段时间后，我深深体会到这套教材的优点和特点。下面我将从教学内容的质量、教材的实用性、学生的学习效果等方面展开讨论。
一、教学内容的质量
统编小学教材在内容设计上循序渐进，注重培养学生Байду номын сангаас基础知识和基本技能。课文内容新颖有趣，贴近学生的生活实际，能够引发学生的阅读兴趣。同时，教材注重知识的整合和拓展，能够帮助学生建立系统的学科知识结构。与此同时，教材还注重培养学生的综合能力和实践能力，通过各种教学内容的设计，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，这是其他教材所不具备的优势。
五、教材的改进建议
为了更好地发挥统编小学教材的优势，在教学实践中，我提出以下改进建议。首先，加强教师对教材的解读和应用培训，使教师更好地把握教材的设计思想和教学要求。其次，适当增加教材内容的多样性和灵活性，以满足不同学生的学习需求。最后，引导学生自主学习和实践探究，培养学生的学习兴趣和学习能力。

浅论小学语文课堂教学之我见

教学注入生机活力。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生： “ 学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生的回答得与众不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有
学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生展开激烈的讨论，并列举
欲，才愿意主动学习。我在语文课堂教学中，力求让学生学得兴致盎然，使学生享受到学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟
的图片，在导入新课时，我采用故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上。学生一下子被吸引住了，学习兴趣被激起。在此基础
热爱学生，平等地对待每一个学生，让他们感受到老师的关
心。教师在日常教学活动中，应该注意学生的一言一行，尤其要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生
“ 美” 的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与学
习，发挥他们的特长和优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往
学生更多的自主学习空间，教师毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出火花，给课堂
学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习
方式 ……”
一
、
让学生在乐趣中学习
“ 兴趣是最好的老师 ” 。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知

语文新教材培训心得体会

语文新教材培训心得体会我是一名小学语文教师，在教学工作中经常会接触到各种教材。

最近，我们学校组织了一次语文新教材的培训，我参加了这次培训并从中受益匪浅。

下面是我对这次培训的一些心得体会。

首先，语文新教材强调素养的培养。

在过去的教学中，我们过于注重传递知识，而忽略了学生的素养培养。

而新教材则强调培养学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等，注重学生的感受和体验，在教学中充分发挥学生主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。

在培训中，我学到了许多培养学生素养的方法和技巧，例如通过导读、讨论、写作等活动来激发学生的思维，引导学生深入理解和感悟课文内容。

通过这些方法，学生不仅能够学到知识，还能够培养综合素养，提高综合能力。

其次，语文新教材注重情感的培养。

语文教育不仅仅是纸上谈兵，更重要的是通过语文教学培养学生的情感和态度。

新教材中的作品内容丰富多样，既有传统的优秀文学作品，也有当代的优秀文学作品，还有许多与学生生活经验相关的作品。

这些作品通过情感的传递和反思，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人生、价值观等问题。

在培训中，我学到了许多激发学生情感的方法和技巧，例如通过情景再现、角色扮演等活动来体验作品内容，通过情感交流、写作等活动来表达自己的情感。

通过这些方法，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够培养情感和价值观，塑造健康的人格。

再次，语文新教材注重能力的培养。

过去的教学中，我们过于注重知识传授，缺乏对学生实际运用能力的培养。

而新教材则注重培养学生的实际运用能力，让学生在实践中学习和运用知识。

在新教材中，有许多与学科整合的学习活动，例如与科学、数学等学科的综合活动，通过这些活动，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

在培训中，我学到了许多培养学生能力的方法和技巧，例如通过实践探究、项目研究等活动来培养学生的探究能力、合作能力等。

通过这些方法，学生不仅能够提高运用知识的能力，还能够培养创新思维和问题解决能力。

2024年小学语文部编教材培训心得体会2024小学语文教材

2024年小学语文部编教材培训心得体会2024小学
语文教材
根据我个人参加的2024年小学语文部编教材培训的经历，我对新教材有以下几点体会和心得：
1. 强调素养培养：新教材注重培养学生的语言素养，强调语文运用能力的培养。

教材内容更加接地气，注重实践性和生活性，能够帮助学生将所学的知识应用于实际生活中。

2. 提升阅读能力：新教材在阅读材料的选择和设计上更加注重培养学生的阅读理解能力。

教材涵盖了各种各样的阅读材料，包括文学作品、新闻报道、科普文章等，旨在培养学生对不同类型文本的理解和分析能力。

3. 引导创新思维：新教材注重培养学生的创新思维，鼓励学生发散性思维和批判性思维。

教材中的练习和活动设计，旨在激发学生的思维能力，培养他们的表达能力和创造力。

4. 注重多元文化：新教材注重培养学生对多元文化的尊重和理解。

教材中涉及了各种不同地区、不同民族的文化传统和优秀作品，帮助学生扩大视野，培养跨文化交流能力。

综合以上几点，2024年小学语文教材在内容和设计上都有很大的改进。

新教材注重培养学生的综合素质和语文运用能力，更贴合学生的实际需求。

作为语文教师，我们应该深入学习和研究新教材，灵活运用，确保教学效果的最大化。

当前小学语文教学之我见.docx

当前小学语文教学之我见张晓静河北省邢台市西仓巷小学摘要：语文教学中的“文”“道”关系一直是我国语文教学研究的热点和关注的重点。

木文主要阐述当前小学语文教学存在的主要问题，如对小学语文教学育人之“道”的泛化理解和窄化理解，“道”与语文教学过程相分离等。

然后根据问题，分析了原因，主要有历史原因、学科原因、教师原因，考试评价原因等。

总之，小学语文学科因其独有的特点和优势，在整个基础教育课程体系中，占据着重要的位置，要不断加强小学语文教学工作。

关键词：小学语文原因问题教育一、当前小学语文教学存在的主要问题语文教学中的“文” “道”关系一直是我国语文教学研究的热点和关注的重点。

然而对语文教学“道”的理解却有多种不同的理解，主要的表现有对语文教学育人之“道”的泛化理解、窄化理解“道”与语文教学过程相分离。

(-)对小学语文教学育人之“道”的泛化理解小学语文教学最基木的任务，就是从教学生识字、写字开始，进行语文基础知识的教学和基木能力的训练，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字, 学会读书、看图、说话、作文，养成良好的语文学习的习惯。

因而小学语文是整个义务教育阶段最重要的一门学科，对其他学科的学习起到奠基性的作用。

然而正是程中，忽视了对“道”的过程性和深度性的把握。

这些问题都阻碍了小学语文教学独特育人价值的实现。

(二)对小学语文教学育人之“道”的窄化理解随着小学语文教学大纲和课程标准的不断颁布，对小学语文学科性质、教学目标及内容的认识呈现出不断深化的趋势。

尽管语文教学的发展取得了较大的进步，但仍旧存在着一些问题。

例如：因具有丰厚的人文性特点，语文学科成为间接德育渗透的主要课程，但是在语文课堂教学中却容易把这种渗透性的德性教育异化，以至于教师对语文教学育人之“道”的“道”狭隘的理解为对学生进行的。

例如一位老师对《鸟岛》一课教学目标的设计：知识目标：学会本课生字词，线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语和成语。

从例子中我们可以看出，教师对语文教学的育人之“道”的理解还停留在两个方面：语文基础知识与基本技能的培养、语文课文的思想教育意义，而对于诸如其他审美能力、学习兴趣的培养等则没有进行相应的目标设计和展开。

小学语文课堂教学之我见

构建和谐课堂，围绕生本教学
姜恩楼
（江苏省高邮市周巷镇初中江苏
衡水中学等许多名校坚定不移地走素质教育之路，真心实意、坚持不懈地实施素质教育，师生的素质得到了全面的提高，学校的品位得到了迅速的提升，令世人瞩目，从这些学校成功的经验，我悟出了这样一个道理教育必须围绕生本教学，构建和谐关系。衡水中学的领导站在素质教育的平台上，高瞻远瞩，制定了前瞻性、发展性、长远性的各项课堂目标，坚持用目标引导人、鼓舞人、激励人。他们把教育的终极目标定位为：为学生的终身发展负责，为学生的终身幸福负责。他们的课堂教学目标突破传统课堂的“ 传授知识，培养能力 ” 的思维定势，确立为课堂“ 让学生掌握知识，发展能力，陶冶品德” ， “ 传授 ” 与“ 掌握” ，“ 培养” 与“ 发展” 不是简单的语言变化，而是课堂教学观念的革新，胜人一筹。衡水中学从 “ 培养适应未来社会发展的素质全面的现代人” 的目标出发，通过系列课堂教育活动，让学生走出小我，放眼世界，走出现在，放眼未来，学生每天想到的是自己的国家、民族，每个人每天心中都有一个不做凡人、俗人和庸人。要“ 做大事，成大器” 的高层次追求，着力培养学生高远的目标意识。观照衡水经验，我们不难发现，衡水人真正懂得了教育的真谛，变课堂为学堂，变书本为生本，他们的课堂教育是以人为本，遵循规律，是师生关系全面和谐教育。反思我们的教育实践，在课堂目标定位上就与衡水中学有很大差距，甚至可以说，我们的目标是错位了。其一，学校的课堂学习目标是知识、是能力。因此，一切工作以应付考试为中心，忽视德育，轻视体育，无视美育。在教学中紧紧围绕考试的指挥棒转，怎么考就怎么教，多考的多讲，少考的少讲，不考的不讲，甚至机械操作，教育内容题目化，题目内容系列化，答案要点规范化，这样的教育，即使提高了升学率，学生的能力也是不高的，而且绝大多数的学生成了片面追求升学率的牺牲品。其二，教师的课堂教育目标更为简单，提高考试的平均分，在同行中排名在前。因此，教学活动以教师为中心，教师主宰课堂，学生始终是客体，教师的讲解代替了学生的活动，教师的思维代替了学生的思维，教师的认识结果代替了学生的认识过程。由于教学思想陈旧，教学方法单一，教学手段落后，带来了教学效果低劣。因此，不少教师就在时间上打主意，争时间，抢地盘，上课提前，下课拖堂，挤占副科，滥讲、滥练、滥考。有些老师思想狭隘，急功近利，一切惟我独尊，有的只要学生为我学好、考好，其他什么也不管。有的不管学生的身心

小学语文统编教材培训心得体会小学语文新教材培训心得体会

小学语文统编教材培训心得体会小学语文新教材培
训心得体会
在参加小学语文新教材培训的过程中，我深切感受到了新教材对于小学语文教学的重
要性和改革的意义。

以下是我在培训中的心得体会：
首先，新教材注重培养学生的语文能力。

新教材把知识的传授和学生的能力培养相结合，通过情境化、任务化的教学设计，培养学生的阅读、写作、口语等能力。

这种以
能力为导向的教学方法，能更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生综合素养。

其次，新教材强调学生的实践操作。

在培训中，我们进行了很多实际操作，如小组合作、讨论、实地考察等，这种实践操作让我们更深刻地理解教材设计的意图，也让我
们更好地掌握教学方法和技巧。

另外，新教材注重培养学生的文化素养。

新教材将语文教学与国学、经典文化相结合，通过学习古文、民间故事等来培养学生的理解力、表达能力和文化品味。

这种注重培
养学生综合素质和文化素养的教学方式，能够更好地促进学生全面发展。

最后，新教材注重培养学生的创新思维。

新教材通过开展探究性学习、开放性题目等
活动，鼓励学生主动思考、创新思维，培养学生的创造力和创新精神。

这种注重培养
学生成长和发展的教学方式，符合现代社会对人才的需求。

通过参加小学语文新教材培训，我深刻体会到了新教材对于小学语文教学的积极影响。

我将更加积极地运用新教材，灵活运用教学方法，提高教学质量，培养学生的语文能力。

小学语文教学之我见

小学语文教学之我见【摘要】学生是小学语文教学的主体，“良好的兴趣是成功的一半”，因此，如何提高学生的学习积极性是小学语文教学中的关键，下面我就此发表一下我的个人意见【关键词】情景教学；小学语文；学习积极性一、充分利用情景教学新课程的改革对小学语文的教学提出了新的要求，小学语文教学不再是传统的灌输式教学模式，而是强调老师与学生之间的互动，以此来激发学生的学习兴趣和学习热情。

情景教学方法是一种有效的教学模式，能够提高师生之间的课堂活动，活跃课堂气氛，帮助小学生理解语文知识，加深记忆，提高语文课堂的教学效率。

情景教学适应了我国教育事业的发展，是贯彻教育改革的有效途径之一。

情景教学要求教师认真钻研教学内容，做好和学生之间的沟通，充分利用各种资源扩大学生的视野，增长学生的语文知识。

实践证明，情景式的教学方法体现了现代化教育的思想。

因此本文针对情景教学这一教学模式展开研究，分析情景教学方法在小学语文教学中的应用。

1.情景教学方法的具体步骤采用情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤：第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：教师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。

第二、作文教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。

第三、在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。

第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。

2.情境教学方法的作用（1）情景教学方法的概念情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。

能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。