初中数学教育实施素质教育

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初中数学德育渗透计划5篇

初中数学德育渗透计划5篇初中数学德育渗透计划1一、指导思想以学校德育目标为指导，以八年级数学教科书为内容，对八年级学生进行素质教育，努力把学生培养成为德育、智育、体育几方面都发展，为上一级学校输送品德高尚的，基础知识合格的初中学生。

二、德育目标以造就有理想，有道德，有文化守纪新一代公民为目标，通过八年级数学教学，使学生学会适应日常生活，参加生产和进一步学习所必需的代数基础知识与基本技能，进一步培养运算能力，思维能力和空间观念，能够运用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的创新意识，良好个性品质以及初步的辨证唯物主义观点。

三、采用的措施（1）以启发式教学为手段，弄清各章节的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的教学思想和方法弄通弄懂，并能运用这些基本概念、法则、性质、公式、公理、定理计算有关题，推导有关题，使学生领悟数学________于实践，又返过来作用于实践。

认识数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义教育。

（2）初二数学的教学，使学生能够按一定的程度步骤进行运算、作图或画图和进行简单的推理。

培养学生的动手能力和严格认真，实事求是的态度。

（3）通过全等形、轴对称的教学，培养学生观察、实验、比较、分析、综合、概括的能力，以及会用归纳演绎和类比进行合乎逻辑地进行推理、论证、阐述自己的思想和观点，用数学中的概念原理、思想方法辩明数学关系，从而形成良好的思维品质。

提高学生的逻辑思维能力，特别是通过勾股定理的教学，介绍我国古今数学成就以及勾股定理在现代科学技术，社会生产和日常生活中的广泛应用。

从而进一步激励学生为国家富强，人民富裕而刻苦钻研努力学习。

（4）通过教科书中的轴对称图形，等腰三角形的教学，培养学生的空间观念，使学生能够从形状简单的图形想象出它的对称轴，折叠以后的`位置关系以及图形形状的变化，并由较复杂的平面图形分解出简单的基本图形，在基本图形中，找出基本元素以及对应关系，从而让学生体会数学的科学意义和文化内涵，理解的、欣赏数学的美学价值。

初中数学教学中如何实施素质教育论文

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育就是要面向全体学生，提高学生的全面素质，培养具有创新素质的现代人才。

数学教学是实施素质教育的一个重要阵地，在培养学生的创新素质方面具有不可替代的作用。

但是，把素质教育贯彻于数学教学之中，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务，要真正把对学生创新素质的培养落到实处，就必须处理好五个环节。

一、应用数学能力的培养１．重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。

我们应当从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。

这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且对激发学生学数学的兴趣。

２．加强建模训练，培养建立数学模型的能力。

建立适当数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。

建立数学模型的能力是运用数学能力的关键一步。

解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建造一个数学模型的过程。

在教学中，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题，引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，培养学生的建模能力。

３．创造条件，让学生运用数学解决实际问题。

在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。

把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

二、教与学的关系教师要认真备课，认真研究开发教材，更要认真研究了解学生，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法，做到因人而异，因材施教。

但是，在教与学的关系中，教是手段，学是目的，教是为学服务的，教的目的是为了不教。

因此，必须保证学生的主体地位，教学过程的一切活动都必须以调动学生的主观能动性为出发点，引导学生积极主动地去学。

初中数学课堂教学中实施素质教育的思考

识向理性认识的转变。后启发学生通然
内容。２世纪被称为 “ １教育的世纪” ，传统的应试教育正在向素质教育转变，
初中数学课堂教学中如何实施素质教育，我认为应从以下三个方面去思考。
一
分，而真正从事数学研究的只占１％。
这个可提示我们，教学生数学思想方法远比教给学生形式化的数学知识更重要。授之以鱼只供一饭之需。 “ 教人以渔
一
推理能力
学习数学唯一正确方法是实行“ 再创造 ” 。也就是由学生本人把要学的东西去发现或“ 造” 创出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的
章《走进数学世界》有这样一个课题
。
上有参差不齐的现象。因义务教育阶又
段不能分重点班，不能有校中校生
力和归纳能力
好，但已达到了老师的教学目的。
三、课堂上采用分层递进教学，促
观察是人类认识世界的一个重要
途径和开端，是学生认识事物、索也探
鱼” 的方法，而不仅是得到“ 。鱼” 所以教师在课堂教学中，不仅要教会学生知识，更要教会学生学习，要让学生形更
进学生全面发展
规律、积累知识的基本方法。数学教学中需要学生观察的内容很多，如数的规
随着 “ 两基” 目标的实现，国家对九年义务教育阶段的学生又实施了“ 两免
一
成终身受教育，终身学习的思想观念，
这样才可能立于不败之地。
二、视学生课堂动手操作和逻辑重

初中数学素质教育实施几点看法

初中数学素质教育实施的几点看法《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

”从而开始了素质教育改革。

素质教育，从本质上来讲，它是受教育者的长远发展的要求，面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体美劳等各方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

数学教育应正确处理数学、社会、学生三者的关系，适应科技发展的形势，关注社会进步的需求，更新对数学基础知识和基本技能的认识，着眼于学生的长远发展，注重培养理性精神和创新意识，提高学生发现、提出、分析和解决问题的能力。

中学数学教师应该将素质教育落实到数学课堂上。

初中数学素质教育实施一、数学素质的涵义与特征素质是指人的自身所存在的内在的、相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及质量的基本因素。

人的数学素质是人的数学素养和专业素质的双重体现，按照当前数学教育界比较一致的公论，数学素质大致涵义有以下四个表现特征。

1.数学意识。

即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量关系、空间关系和数学信息，以形成量化意识和良好的数感，进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世界，人的数学意识的高低强弱无时无刻不反映出来。

如数学教育家马明在观看电视转播的世界杯排球比赛时，从场地工作人员擦地一事想到，如果用一米宽的拖布把整个场地拖一次至少要走多长路程的问题，并用化归法原理把所走的路程（长度）转化成了场地面积来计算，这是一般人很少注意或不屑一顾的事，却是数学家运用数学的良好机会。

足见一个高素质的数学工作者具备不失时机地应用数学的意识。

2.数学语言。

数学语言作为一种科学语言，它是数学的载体，具有通用、简捷、准确的数学语言是人类共同交流的工具之一。

3.数学技能。

数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能；而把现实的生产、生活、流通乃至科学研究中的实际问题转化为数学模型，达到问题的解决，形成数学建模的技能，这是数学的创造技能。

初中数学教学中怎样实施素质教育论文

初中数学教学中如何实施素质教育数学是基础教育的主要学科，也是一门重要的工具学科，数学素质的高低，直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。

因此，数学学科的素质教育是基础教育阶段中素质教育的重要组成部分。

把素质教育贯彻于数学教学之中，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

一、更新观念，树立数学教学的素质观转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

由于学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

在教学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

实施“问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。

我国的升学考试制度严重影响了数学教学的走向。

办法之一就是实施“问题解决”策略。

众所周知，我国是“解题王国”，我们天天在解题但我们所解的问题，有别于“问题解决”中的问题，这里的“问题”一般是指对人类具有智力挑战特征的，没有现成的方法程序或算法可以直接套用的那类问题，需要综合地运用各种数学知识和技能方法解决，包括非传统的文字题及智力游戏等开放性问题。

也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。

这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。

因此，“问题”不同于传统的数学练习和习题，也有别于难题和怪题，它不等价于我们目前的升学考试题。

我们主张用“问题”来补充，改选和影响我们的考题，旁敲侧击，以便进一步加强我们的素质教育。

这些年我们一直在讲要进行数学教育改革，但一直没有找到一个理想的途径，实施“问题解决”的策略，较强性开放题的教学，这就是我们进行数学素质教育改革的一个有效突破口。

如何在初中数学教学中落实核心素养.

如何在初中数学教学中落实核心素养在素质教育的背景下，核心素养成为了现阶段教育界的热点词汇。

初中生正处于青春期，?在教学中落实核心素养也就显得越发重要，这也就成为了现阶段一线教师共同关注的重点课题。

基于此，本文结合实际教学，对关于在初中数学教学中落实核心素养进行了研究，旨在为相关教学活动的开展，发挥出借鉴价值。

数学是初中教育的重要组成部分，将核心素养落实在数学教学中，可以加强学生对数学知识的理解，提升学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

数学具有抽象性和逻辑性特点，需要学生具有较高的思维能力。

因此，如何对初中数学教学进行革新，来促使核心素养在初中数学中得到有效的落实，成为了现阶段初中数学教学的重要任务。

一、数学核心素养的概念数学核心素养其实就是指用数学思维去观察问题、分析问题和解决现实问题的能力。

在不同时期、层次和背景下，核心素养所体现出来的内容也是不同的。

新课标中明确了初中数学核心素养的主要内容，包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象及数据分析等。

二、核心素养在初中数学教学中的落实(一) 转变教学观念，做好教学设计以往初中数学教学中，教师往往采用灌输式的方法。

在被动中，学生成为了数学知识的容器，不仅积极性受到影响，而且学习效率也难以提高。

这主要是应试教育和陈旧的教学观念所导致的，成绩成为了衡量教师和学生的唯一标准，而核心素养的培养则受到了忽视。

教学设计是落实核心素养的前提。

因此，为了在初中数学教学中落实核心素养的培养，教师必须及时的转变教学观念，对教学模式进行创新与优化，要以教材为核心结合学生的实际需求，设计出科学合理的教学方案，仔细分析知识要点，并抓住各个知识点间的内在联系。

例如，在教学“统计调査”的相关知识时，教师就可以在学生掌握了统计调査的基础知识后，通过开放性的问题来培养学生的核心素养。

教师可以让学生尝试着统计自己家中三年内电费的支出情况，并根据数据绘制出表格和统计图，从而以函数模型来表达图象的内涵，并鼓励学生尝试着根据函数来预计明年家中电费的情况。

在初中数学教学中实施素质教育应注意的几个问题

在初中数学教学中实施素质教育应注意的几个问题
江西省龙南县第二中学王秋红
本文从树立素质教育观念、培养学生数学能力、激发学生的
于学生真正做到学以致用。第二，提高学生创建数学模型能力。
数学创新思维三个方面，详细分析了在新课标背景下初中数学恰当建立初中数学模型，是用数学知识解决具体问题的基础。学教学如何实施素质教育。
在新课标背景下，初中数学教学应将全面提高学生的数学
生对数学模型的创建能力直接决定了其对数学知识的应用能
力。解决数学应用题，尤其是解答综合性强的应用题，实际上就
素养作为教学任务；将提高学生的数学创新思维及运用能力作为主要教学目标。因此，如何才能实现初中数学教学中的素质教育目标，是广大初中教师急需思考的问题。
特点，它要求教学活动应顾及全部学生，让每个学生都有所提学生运用数学知识的能力。高，尽力让所有学生都能达到预定的学习目标；全面发展包含两
层意思：第一，实现全体学生的共同发展及个性发展的和谐统
一
三、激励学生创新思维发展
识，最终实现共同提高。只有这样，教师才能真正了解学生的生
合。素质教育要求初中数学教师在教学中，将学生的个性发展与品行培养有机结合起来，使每个学生都能得到相应的发展与提高，最终实现数学教学质量的全面提升。从这一点来说，为实现新课程标准提出的新的教育要求，必须转变教学观念，将传统的以教授为主的教学模式转变成启发式、探究式的教学模式，将传统的教育思想转变为现代化的教育思想。

初中数学教学中的素质教育

解读诗歌的技巧。然而在课后的师生交流中，学生反映
义，然而学生毕竟稚嫩，若教师不在教学中给予诵读上
正是从这一点出发，有人说： “艺术品就是 ‘ 情《艺术问题》）这传递给人们的信息是，一方面，创作
诵读所要达到的理想境界是 “ ” “文 ”相融，语
最终培养学生的良好语感。《吕氏春秋・音初》阐的积淀。那么，作为阅读主导的教师除了具备渊博的知及： “凡音者产乎人心者也，感心则荡乎音，音成识、过硬的诵读能力外，更需要有细腻的情感体悟、敏于外而化乎内。是故闻其声而知其风，察其风而知其锐地捕捉言辞的能力，如此，方能领悟隐含于艺术品背
过 … …表达了… … ”的中心思想，但诗的 “ ” ，作者分，是艺术品中语感的有机组成部分；另一方面，当创韵
熔铸于其间的 “ ”恐怕就难以领悟了。因此，教师在作主体凭借自己的情感图式同客体（气自然界）产生情感
以下几个方面做好研究。
１培养学生的学习兴趣
高思维能力，在游戏中思考，在思考中感受到成功的
兴趣是最好的老师。学习兴趣是推动学习的一种喜悦，乐趣无穷，使他们对学习数学充满信心。这种

初中数学素质教育经验总结

初中数学素质教育经验总结数学作为一门基础学科，在初中阶段起着至关重要的作用。

为了提高学生的数学素质，培养他们的数学思维和解题能力，中学数学教师需要探索适合初中生的有效教育方法。

本文将总结一些初中数学素质教育的经验，并分享一些有效的教学策略。

一、培养数学兴趣兴趣是学习的动力，数学也不例外。

作为数学教师，我们应该致力于培养学生对数学的兴趣。

这可以通过设计有趣的数学问题、举办数学竞赛以及组织数学实验等方式来实现。

通过培养数学兴趣，学生会更主动地去探索数学知识，提高他们的学习效果。

二、强调数学思维的培养数学思维是培养学生数学能力的关键。

我们应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。

可以通过数学推理、证明、分析等活动来引导学生思考，激发他们的思维潜能。

同时，也要引导学生学会运用数学知识解决实际问题，培养他们的数学应用能力。

三、注重数学基础的夯实数学的学习是一个渐进的过程，初中阶段是建立数学基础的关键时期。

数学教师需要注重帮助学生夯实基础知识，确保学生对数学基本概念的理解和掌握。

可以通过逐步练习、反复讲解和巩固复习等方式来帮助学生掌握基础知识，并及时发现和纠正学生的错误。

四、拓宽数学学习的渠道在传统的课堂教学之外，我们还可以拓宽数学学习的渠道，培养学生自主学习的能力。

可以利用互联网、数学软件和数学教学资源等，为学生提供多样化的数学学习资源。

这样学生可以在课堂学习之外，通过自主学习来巩固知识、拓展思路，并且更好地掌握数学方法。

五、关注学生的个性化差异每个学生的数学学习能力和兴趣都是不同的，作为教师，我们要充分关注学生个性化差异，并采取灵活多样的教学策略。

可以通过分层教学、个性化辅导等方式，根据学生的实际情况提供有针对性的教学。

这样可以更好地满足学生的需求，并提高他们的学习效果。

六、促进数学与现实生活的结合学生常常会产生对数学学习的抵触情绪，认为数学与现实生活没有联系。

因此，我们需要通过将数学知识与实际问题相结合，让学生认识到数学在生活中的应用价值。

初中数学课堂如何实施素质教育

二、的教育智
由于初中数学知识较之于小学数学知识更加深奥、涩．晦因此初中数学教学无疑是一个艰巨的工程．在这个阶段我们要让学生掌握基本的数学知识、成一套数学问题解题思路、形培养一种数学思维模式。但是，管工程艰巨，们的教学工尽我作却仍然不能丢掉义务教育阶段最基本也是最核心的指导思想 —— 素质教育。所谓素质教育．就是从人的发展和社会发展的实际需要出发，以实现学生的德、、、全面、智美情均衡发展为目标．以全面提高全体学生的基本素质为根本，注重培养学生高尚的道德，发学生的智力潜能，富其知识，高其实践能力，开丰提 …并且重视学生对美的发现、赏能力的培养，视与学生情感的欣重交流、动。互我们之所以要实施素质教育，一是因为我们当下的义务教育还停留在应试教育的层面，教学过程过分注重提高学生的分数，学成果的评价过分依赖学校的升学率这个指标。教这种教育模式过于功利，我们青少年的健康成长极为不利：对二是因为素质教育较之于应试教育有其无可比拟的优越性。它注重的是学生综合素质的培养和对学生综合能力的提高．教学过程不再只关注分数，教学结果不再仅仅以升学率作为评价指标。种教育模式可以很好地规避应试教育的缺陷，而这从能够培养出可以将自身价值充分实现．并真正有利于社会发展的人才。那么，们在初中数学教学中该如何开展素质教育，何我如通过数学课堂来促进学生德、、、素质的综合平衡发展？智美情笔者认为可以从以下几个方面人手。

初中数学教学如何实施素质教育

初中数学教学如何实施素质教育摘要：把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项重要的任务。

转变教育思想和教育观念，转变人才观念、质量观念是实施素质教育的前提。

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位，促成学生主动、全面的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。

中学数学教学的目的，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造性的人。

由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。

关键词：初中数学课堂教学素质教育在教学中教师要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。

这就是数学教学的素质观。

实施“问题解决”策略，它将是我们进行数学素质教育的一个突破口。

我国的升学考试制度严重影响了数学教学的走向。

问题解决已成为世界各国数学教育的重要议题，随着对它研究的进一步深入，数学开放题将越来越受到人们的普遍重视，开放题是相对于传统的封闭题而言的一种新题型。

其特征是题目的条件补充分或者结论的不确定（多样性），也因为这样，开放题的解题策略也往往是多种多样的。

这样的“问题”对学生具有挑战性，对培养同学们的创造性思维能力大有好处，我们应大力推广。

一、在数学教学中渗透思想品德教育通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。

现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。

通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。

如何在初中数学教学中实施素质教育

浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育实施素质教育是提高中华民族国民素质的需要，应试教育向素质教育的转变是现代基础教育的必然选择，而数学科学是人类文明的重要组成部分，把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

数学是以课堂教学为主，而素质教育的主渠道就是课堂教学，全面实施素质教育，教师就要充分利用课堂这个主渠道，每一节课让每一名学生都有所收获，从而提高学生数学素质。

本文就中学数学教育在课堂教学上如何实施素质教育略作阐述。

一、转变教师观念和教学方法，树立数学教学的素质观教学面向全体学生是素质教育的根本实质。

实施素质教育，课堂教学必须面向全体学生。

要面向全体学生，关键在于教师要更新教育思想，树立现代教学观念，以人为本，还学生学习主体位置。

为此，数学教学应解决好几个问题：一是切实摆正教与学的位置关系。

教学中，教师是主导，学生是主体，是学习的主人。

每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是切实改革“以讲代学”的“灌输式”的教学方式，使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是切实改变“以少代全，忽视一片”的现象，既重视“个性发展”又注重“全体积极参与”。

二、注重培养学生良好的学习方法1.提倡“自主学习”，提高学习效率所谓“自主学习”即提倡学生自学，提高学生自主学习的能力。

进入初中阶段后，课程大量增加，对学生理解能力、思维能力的要求也越来越高，而课堂教学的时间又受到较大的限制，因此，教师要充分地认识到，随着年龄的增长、经验的积累，学生的自主能力、理解能力也有较大的发展，要注重对学生自主学习方法的培养。

首先，教师要明确把握学生的特点，对学生在学习中的自主因素要有足够的认识。

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育

试论如何在初中数学课堂教学中实施素质教育素质教育，就是依据社会发展和人的需要，以全面提高全体学生的素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动性精神，开发学生的智力潜能，形成人的健全个性为特征的教育。

素质教育理论告诉我们：“素质教育要遵循年青一代身心发展的规律，通过科学有效的途径，采取生动活泼的方式，促进其自然素质、心理素质和社会文化素质的全面发展，以适应未来社会需要和促进社会发展。

”而在初中数学课堂教学中实施素质教育，正是培养适应全球充满竞争和挑战的2 1世纪的新人才所不可缺少的重要环节。

那么，在如何在初中数学课堂教学中如何实施素质性教育呢?一、改革课堂教学课堂教学改革首要的问题，就是要改革教育观念和教学方式，把知识性教育转向素质性教育，把提高知识水平变为发展人的能力水平。

我们强调的课堂教学改革，就是如何处理课堂教学中教师、学生、教材和教学方法这四大要素及它们之间的相互联系，从而使这四大要素成为全程的课堂教学结构。

素质型课堂教学，就是要根据素质教育的目的，用科学有效的教学方法，去组织课堂教学活动，使学生的潜能和个性得到最大发展的一种教学形式。

这种课堂教学是以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，强调通过教师的主导作用去充分发挥学生的主体作用，教师变讲为导，充分调动学生内在的积极性，让学生成为学习的真正主人。

这种课堂教学的设计，应能充分体现教师的主导作用，教师通过引导、诱导和疏导，使学生掌握知识，学会技能，开发思维；应能充分体现学生在教师的指导下所进行的积极有效的操作活动，使学生对所学的知识加深理解，深化巩固，并能不断提高学习能力。

在课堂教学中实施素质教育，就是要克服过去在课堂教学中以考试作为教学的指挥棒，考什么就教什么，教什么就背什么、练什么的弊端，把课堂教学组织得生动活泼，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，发挥学生的主体作用，使学生在接受文化的同时，培养创造思维，锻炼各种能力，从而全面提高学生的素质。

初中数学教学中实施素质教育的途径

初中数学教学中实施素质教育的途径随着教育理念的不断更新和发展，素质教育已经成为当今教育改革的重要方向之一。

在初中数学教学中，实施素质教育是非常重要的，它不仅能够提高学生的综合素质，同时也能够促进学生的全面发展。

那么，在初中数学教学中，我们应该采取哪些途径来实施素质教育呢？本文将从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提高学生的创新能力以及促进学生的全面发展等方面，谈谈初中数学教学中实施素质教育的途径。

一、培养学生的学习兴趣培养学生的学习兴趣是实施素质教育的第一步。

对于初中生而言，数学可能是一个枯燥、抽象的学科，但是如果我们能够引导学生正确地认识数学，将数学与生活联系起来，激发学生对数学的兴趣，那么就能够提高他们的学习积极性和主动性。

在数学教学中，我们可以通过设置生活化的数学问题、引导学生发现数学在日常生活中的应用、让学生参与到数学建模等活动中去，来培养学生对数学的兴趣，从而实现素质教育的目标。

二、激发学生的学习动力激发学生的学习动力是素质教育的重要内容之一。

对于初中数学教学而言，我们可以通过多种方式来激发学生的学习动力。

我们可以利用多媒体教学手段来展示数学知识，让学生感受到数学的魅力；我们也可以设置一些富有启发性的问题，让学生在解题过程中激发出求知欲和好奇心；我们还可以组织一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。

通过这些方式，我们可以激发学生的学习动力，使他们更加主动地去学习数学，从而实施素质教育。

三、提高学生的创新能力提高学生的创新能力是素质教育的重要内容之一。

在数学教学中，我们可以通过设置创新性的数学问题、引导学生进行数学探究活动、鼓励学生提出自己的数学问题等方式来提高学生的创新能力。

通过这些活动，我们可以培养学生的思维能力和动手能力，激发学生的创造力和创新意识，从而达到素质教育的目的。

四、促进学生的全面发展素质教育的目标是促进学生的全面发展。

在初中数学教学中，我们要注重培养学生的多元智能，不仅要注重学生的数学思维能力，还要注重培养学生的语言表达能力、社会适应能力、创新能力等。

初中数学教学中如何实施素质教育论文

浅谈初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是提高全民族素质、实现现代化的需要，是当前我国基础教育改革与发展的方向。

素质教育是对学生进行思想品德素质、科学文化素质、身体素质和心理素质等多方面的培养和教育。

而素质是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下，通过人的社会实践活动而形成的具有社会化价值的人格素质和个性品质，是人认识世界和改造世界的综合能力的表现。

素质教育是以智育为核心的。

素质教育主要着眼于培养学生的基本素质，开发学生的特殊潜能，发展其个性特长。

它不仅要使学生的个性特长得到充分的、自由的、和谐的发展，开发智能，也要培养非智能因素；不仅要教会学生学习，还要教会学生怎样学习、生存、做人。

要真正搞好素质教育，还应充分依靠社会，形成学校、社会、家庭一体的动态运行机制。

素质教育要以明天的经济发展和社会进步为基础，要充分体现出决策的超前意识，避免短期行为，避免培养高分低能、不适应社会需要的人才。

数学教育，特别是初中数学教育，它能培养人的正确思维。

通过数学思维监控，帮助学生更好地掌握科学技术并尽快地转化为生产力。

数学的基本思想和方法在提高人的整体素质方面有着积极的作用。

所以，初中数学教学要把素质教育全面落实到课堂教学之中，逐渐使学生由“爱学”向“会学”转变，以达到增强能力、全面发展的目的。

一、加强智能培养，重视数学思维方法的教学数学的思想方法可以使学生更好地学习科学知识，培养学生形成科学的世界观和方法论。

而智力、知识、能力又是构成人的素质的重要内容，它们有着辩证的关系；智力是获得知识的基础，能力是在智力和知识的基础上形成的，反过来能力在某种程度上又反映了一个人的素质。

因此，数学教学中加强智力培养，对学生良好的素质形成是非常重要的。

人的智力包括观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力，它是一个有机整体，其中思维能力是核心，数学的每一步发展都是数学家思维方式重大变革的结果，而数学教学对思维能力的培养也早已被实践所证明。

初中数学教学中如何实施素质教育

初中数学教学中如何实施素质教育实施素质教育是建国以来教育界历次改革中最深刻的一次。

当今世界各国的教育改革都把重点放在受教育者素质的提高上。

在我国,随着社会主义市场经济的建设,对人才的标准和规格也提出了新的要求。

作为一名中学数学教师,对学生的素质教育如何贯穿在教学中呢?下面我就这一点谈一点自己的认识。

一、结合数学史,进行素质教育数学是一门源远流长的科学,数学是人类文明的结晶。

早在远古时代,人类就有了数学知识的积累,如用绳记数等,最后发展为一门独立的科学。

因此,介绍数学史,可以帮助学生了解数学的过去、现在,展望数学的将来,发展数学,为人类作出贡献。

阅读数学家故事,能激发我们学习先哲们的钻研奉献精神,继承先人的科学成就,能培养我们的探索精神,训练思维的严密、细致和敏捷,能锻炼我们的数学运用能力,发扬敢于争先的精神。

二、结合社会实际和学生的生活实际,实施素质教育数学是现实的反映,很多数学问题的提出本身就源于现实。

如《几何》第一册前的引言提出四个问题,很有趣,也很现实,这样可以激发学生的学习兴趣,而后面的解答,又使学生看到数学知识与实际的联系,揭发数学源于现实的本质。

数学来源于生活,产生于生产实践,是生活中奇的浓缩,是实践中妙的结晶。

数学的运算,妙趣横生。

请你观察12345679这几个数字,看出缺哪一个数字吗?回答是缺“8”。

而12345679乘以72的运算结果你知道是多少?回答是:888888888。

有的是“8”吧!表面无“8”,而结果都是“8”。

数学与生活,谁也离不开谁。

1、2、3、4、5、6、7,一个星期接着一个星期,周而复始。

而一个月的周历表中,任意三横三列排成正方形的9个数的和,总是等于其中的哪个数的9倍。

这些都揭发数学源于现实的本质,从而了解数学不是抽象的学科,而是有着丰富的内涵和广泛的应用的。

三、结合世界观,实施素质教育数学本身是一门严密的科学,逻辑的科学,在其中可挖掘不少辩证法的实例。

如在讲正、负数的时候,可以渗透矛盾的思想;在讲函数时,可以渗透事物是发展变化的这样一种哲学思想;在讲方程时,可以渗透平衡的思想等。

浅谈初中数学教学中实施素质教育的策略

能让学生动手的要让学生自己动手，让学生推导的结论要让能
学生自己去推导．师只是以 “ 作者 ” 教合的身份参与学生的学习活动，设各种机会，助学生去发现、索知识的奥秘，学创帮探使生在数学活动的过程中自主学习、自主发展．如：执教 “ 例在立
四边形．
识，成技能．ｒ更好地落实素质教育，形为更新教学观念，为一作
名义务教育Ｔ作者，如何在数学教学中实施素质教育？谈谈就自己粗浅的想法．
一
—
＋
、
激发学习兴趣。高课堂的趣味性提
经验交流
２１年２０２月
浅谈初中数学教学中
⑩江苏省泗阳县实验初级中学何梅
【要】质教育贯彻于数学教学中，数学教学为提高摘素使
学生综合素质服务，新课改的要求．摆在数学教师面前的是是主要任务．本文就如何在初中数学教学中实施素质教育的策略
一
三、励学生质疑问难。养思维的敏锐性鼓培
孔子日：疑是思之始，之端．美国教育家布鲁巴克也指 “ 学 ”
出：最精湛的教学艺术，循的最高准则是让学生自己提出问 “ 遵题．因此鼓励学生质疑、养学生发现问题、出问题，而解 ” 培提进

初中数学学科素质教育实施方案

花西中学数学学科素质教育实施方案一、数学学科素质教育的总体目标初中数学学科素质教育的总体目标包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面。

1.知识与能力（1）经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（2）经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

（3）经历提出问题、收集和处理数据、做出决策和预测的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

2、数学思考（１）经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。

（２）丰富对现实空间几何图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

（３）经历运用数据描述信息、做出推断的过程，发展统计观念。

（４）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展和推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

3、解决问题（１）初步学会从数学的角度提出问题、解决问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

（２）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。

（３）学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。

（４）初步形成评价与反思的意识。

4、情感与态度（1）能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。

（2）在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

（3）初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

（4）实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用，它们是在丰富多采的数学活动中实现的。

其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

初中数学教学与素质教育

初中数学教学与素质教育摘要：数学教学全面实施素质教育, 提高和增强全中华民族的文化素养。

关键词：教育素质能力当今，我国的基础教育正处在全面实施素质教育阶段。

初中数学作为基础教育的一门主要学科，它的实施成败，直接影响基础教育全面实施素质教育的实现。

初中数学教学是给学生打基础的，是九年义务教育的最后阶段，在这个阶段里，不仅要使每个学生掌握基础的数学知识，具备最基本的技能，还应帮助学生掌握数学思想方法，培养学生分析问题解决问题的能力。

数学是一种思维活动，不仅要给学生一系列重要“结果”，更重要的是要教给学生“过程”，即获得“结果”的数学思想方法，使思维素质得到提高。

但在初中数学教学中，由于长期受应试教育的影响，数学教学中注重“结果”而忽视了“过程”。

在适应教学改革新形势、实施素质教育的实践中，本人积累了一些经验，现介绍如下：1、激发学生的求知欲和参与意识，实施面向全体学生教学的素质教育教育的根本目的是为社会培养高素质的人才。

未来知识的不断更新，新事物不断出现，它需要人能运用科学的思想方法去解决问题。

因而，数学教学必须重视素质教育，必须面向全体学生，使每一位学生都能最大限度地参与、发挥潜能。

良好的兴趣、强烈的求知欲是学习的动力。

在教学过程中，应根据初中生的心理特点，精心创设问题情境，增强学生的求知欲。

如：在讲有理数减法时，举出：“3—5”，分析：在小学数学中减数不能大于被减数，现在却大于了，怎么办？引起了学生的知识冲突，从而激发了学生的求知欲。

其次，创设参与条件，使学生主动发展。

我们的教育对象是有差异的，教育中应因人而异，因材施教，创设不同层次的问题给学生思考，使全体学生都能积极主动地参与教学活动，并获得相应的成功经验。

再者，增强参与信心。

信心是力量的源泉。

教师不仅要激发学生参与，还要让学生获得成功的感受。

尤其是对学习有困难的学生，成功的积极意义远远大于成功本身，发现差生有一点点进步，就要及时给予表扬鼓励。