《两位数减一位数(退位)》教学设计
教案：两位数减一位数的退位减法
教案：两位数减一位数的退位减法一、教学目标1.让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。
二、教学重点与难点1.教学重点：两位数减一位数的退位减法运算方法。
2.教学难点：退位减法的运算过程及注意事项。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.习题卡片四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行课堂常规，稳定情绪。
2.利用课件展示一幅生活场景，如小明买了一个玩具，花了12元，找回5元，让学生思考：小明找回的钱是多少？（二）探究新知1.学生尝试解答，引导他们发现这是一个两位数减一位数的退位减法问题。
2.利用小黑板，展示两位数减一位数的退位减法算式，如：347。
3.让学生观察算式，引导学生发现退位减法的运算规律。
4.邀请学生上台演示退位减法的运算过程，并讲解每一步的操作方法。
（三）讲解运算方法1.讲解退位减法的运算步骤：a.从个位开始减，如果个位不够减，则从十位退一位，变成两位数减两位数。
b.退位后，十位上的数字减去退位的1，再减去减数。
c.将个位和十位的差相加，得到最终结果。
2.通过例题，让学生练习退位减法的运算。
（四）课堂练习1.分组讨论，让学生互相讲解退位减法的运算过程。
2.教师发放习题卡片，让学生独立完成题目，检测学习效果。
2.邀请学生分享学习心得，提高学生的自信心。
五、课后作业1.完成课后练习题，巩固退位减法的运算方法。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等多种教学手段，使学生掌握了两位数减一位数的退位减法运算方法。
在课堂练习环节，大部分学生能够独立完成题目，说明教学效果较好。
但在教学过程中，仍有个别学生存在理解困难的情况，需要课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
七、教学拓展1.引导学生思考：如何运用退位减法解决生活中的实际问题？2.组织学生进行小组讨论，分享自己的发现和心得。
《两位数减一位数退位减法》教案
-两位数减一位数的退位减法运算规则。
-列竖式计算两位数减一位数，并能正确进行退位操作。
-解决与两位数减一位数退位减法相关的实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：
1.数感和符号意识：通过两位数减一位数的退位减法运算，增强学生对数字和运算符号的敏感度，提高数感和符号意识。
在课堂总结环节，大部分学生能够顺利地回顾所学内容，但也有少数学生对某些知识点仍存有疑问。为了确保每个学生都能掌握今天的课程内容，我决定在课后找时间对这些学生进行个别辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“退位减法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《两位数减一位数退位减法》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学教材《二年级上册》第七章《100以内的减法》第三节《两位数减一位数退位减法》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.掌握两位数减一位数退位减法的计算法则，能够熟练进行计算。
2.通过实际操作，理解退位减法的运算过程，提高学生的运算能力和逻辑思维能力。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够将退位减法与实际生活联系起来，这让我感到很欣慰。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意表达自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在以后的课堂中多设置一些简单的问题，引导他们积极参与讨论。
实践活动方面，学生们通过分组讨论和实验操作，对退位减法的理解更加深入。但在实验操作中，我也注意到部分学生操作不够熟练，可能是因为平时缺乏这方面的训练。在今后的教学中，我会尽量多安排一些实践活动，让学生们有更多的机会动手操作，提高他们的运算能力。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（退位）》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法。
2.理解退位减法的概念，能够正确运用退位方法解决问题。
3.培养学生的计算能力和思维能力，以及合作和沟通能力。
二、教学重点和难点：1.加法与减法的区别和联系。
2.如何理解退位减法，如何进行退位运算。
3.如何应用退位方法解决问题。
三、教材分析：本节课主要掌握两位数减一位数（退位）的原理和方法，同时还需要理解退位减法的概念。
本节课程介绍了退位减法运算方法的原理和步骤，以及练习了一定的数学问题，可以更好地指导学生掌握两位数减一位数（退位）的方法。
四、教学准备：1.教学PPT2.小黑板/白板/教学工具3.配套的教材和教案四、教学过程：Step 1：导入1.鼓励和肯定学生提出问题或关注点，并我们从中引入今天的话题。
2.教师介绍本节课程，引导学生回顾两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生知道本节课程的学习承接和延伸。
Step 2：梳理知识点1.教师在黑板上呈现减法符号“-”，并与上一讲的加法符号“+”进行对比，让学生理解两种符号之间的区别和联系。
2.介绍两位数减一位数（不退位）的方法和变化，让学生明白两位数之间的运算规律，为本节课程的学习提供基础。
Step 3：引入退位减法1.介绍什么是退位减法，引导学生理解这种方法和算法的原理和步骤。
特别是，在详细讲解退位后，对减法的意义、含义和输出进行进一步解释。
2.通过一些简单的例子，让学生理解退位减法的操作方法和计算方法，并思考如何应用退位方法解决问题。
着重让学生理解退位减法的计算过程，并运用退位方法解决问题。
3.为学生提供一些实践机会，帮助他们掌握退位减法的方法和实际运用。
可以采用教师擅长的游戏或练习活动，让学生认真思考和沟通。
Step 4：评价总结1.引导学生与同伴分享自己的思考和解决问题的方式，让他们更好地了解退位减法是如何运用到实际生活中的。
2.回顾本节课的学习内容和重点，让学生增强记忆和自信，并为下一步学习做好铺垫。
一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖3篇
4、一年级下册《两位数减一位数的退位减法》的教案一等奖教学目标：1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
教学重点：掌握计算方法，正确地进行计算。
教学难点：明白算理，掌握计算方法，正确进行计算。
教学方法：观察、探索、讲解教学准备：计数器、小棒、教学过程：（课前口算练习）一、情境导入1、师：淘气和笑笑来到学校阅览室里准备去借书，他们看到了这样的一些信息，出示：<两位数减一位数的退位减法>>教学设计有谁能试着把这些信息读给大家听听。
（师指导学生有顺序地读出题中的信息。
）2、师：有哪位同学能够根据图中的信息提出一个数学问题呢？选择问题板书：儿童画报还剩多少本？故事书还剩多少本？连环画还剩多少本？二、探究新知1、师：要求儿童画报还剩多少本？应该怎样列算式？板书30－7＝这道题到底得多少，想想你准备怎样做？2、交流算法，明白算理：（1）、可以用小棒摆一摆：师：请你们拿出小棒自己摆一摆，想一想先要拿出多少根小棒？（30根）边摆边想怎样从30根里减去7根。
（学生操作师巡视指导）摆好的同学请坐端正告诉老师，我请一个同学说说你是怎样从30根里减去的7根，生交流，师进行小结：同学们说的非常好，这里只有整捆整捆的，没有单根的，我们就可以把这里的一捆打开变成了10根拿去7根也就是减去7根，右边还剩下3根，加上左边还剩下的2捆就是23根。
（2）、用计数器拨一拨：谁愿意到前面来拨一拨给大家看看，边拨边说你是怎样想的（学生边叙述边拨计数器）。
（3）用竖式计算：我们也可以把我们刚才用小棒摆、用计数器拨的这个过程用竖式表示出来；列竖式：我们先用个位上的数0减去7（减不够）就跟我们摆小棒一样，没有单根单根的，我们想的一个什么办法，从整捆的借一捆当作几来减的，也就是找十位上借一当十，我们怕忘记了就在十位上打一个小圆点表示借走了一个（因为十位上的一表示一个10）再用借来的10减去7个位上还剩下3，十位上被借了1去了还剩下几呢？表示几个十（2个）用竖式计算也得到了是23本书。
《两位数减一位数退位》教学设计
《两位数减一位数(退位)》教学设计《两位数减一位数(退位)》教学设计《两位数减一位数(退位)》教学设计1第一节：教学时间：教学内容：第47页例1教学目标：知识：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理能力：能正确地进行口算德育：进行细心认真教育教学重难点：使学生学会两位数减一位数（退位）减法口算方法，理解算理突破方法：讲解法、练习法、教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评54+836+775+629+54+376+8612-715-813-614-520+450+37+605+309+437+5662+475-330+（11-4）40+（15-9）10+（13+-7）20+（10-6）二、新授1、出示23-7＝？口算说算理，强调个位相减2、出示23－7＝？怎么算呢？个位上的数不够减该怎么办？3、拿出小棒摆一摆23－7＝161013627－73减7不够要从10中拿出1个和个位数合一起13－7＝6剩下的10再加得164、同桌说23－7的算理三、小结四、达标测评1、32－5＝？该先算什么？再算什么？2减5不够减怎么办？30－6＝？0减6不够减怎么办，先算什么？再算什么？30－6＝2420xx42、第48页第3题板书设计：5、两位数减一位数（退位）第一节：教后经验与失误分析：第2节：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学时间：教学内容：两位数减一位数（退位）的巩固练习（一）教学目标：知识：通过练习，使学生巩固两位数（退位）的口算方法，提高计算的正确率。
能力：培养思维能力德育：计算要细心教学重难点：熟练的掌握口算方法突破方法：讲解法、练习法教具：小黑板、投影机、口算卡片教学过程一、前提测评1、口算：16-811-512-913-720+56+3450+1837+4052-760-693-1847-7二、口答（1）从停车场上开走5辆汽车，还剩12辆，停车场上原有多少辆？（2）湖边有24只小船，划走6只，还剩多少只？（3）47页5、6题三、让学生说一说24-5和50-9这两道题怎样算才快？在计算时看到个位数不够减就用十九去减14-5得9，十位上少读1得10-9，十位上少读1得4。
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》(退位减法)教案1
人教版数学一年级下册6.7《两位数减一位数》（退位减法）教案1一、教学目标1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的计算方法。
2.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.退位减法的概念。
2.退位减法的计算方法。
三、教学难点1.学生理解退位减法的本质。
2.学生掌握退位减法的计算步骤。
四、教具准备1.板书、彩色粉笔。
2.数学教辅资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过一个简单的生活例子引入退位减法的概念，激发学生学习的兴趣和主动性。
2. 练习与讲解（15分钟）1.写出几个具体的两位数减一位数的数学问题，让学生观察其中的规律。
2.逐步讲解退位减法的计算方法，强调进位的概念。
3. 操练（20分钟）让学生分组进行退位减法的练习，鼓励学生主动思考并互相讨论，复核答案。
4. 拓展（10分钟）老师提出一些拓展问题，引导学生灵活运用退位减法解决更加复杂的问题，培养学生的解决问题能力。
5. 练习与检测（10分钟）布置一定数量的练习题，让学生独立完成，并相互交换作业进行互相批改。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生应该掌握了退位减法的基本概念和计算方法，能够灵活运用退位减法解决简单的数学问题。
七、家庭作业1.完成课堂练习题。
2.背诵退位减法的计算步骤。
通过本节课的学习，相信学生对退位减法已经有了初步的了解和掌握，希望学生能够在之后的学习中不断巩固和应用所学的知识，提升数学解题的能力。
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数(退位)》苏教版
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数（退位）》苏教版一、教学目标1.能够自如地进行两位数减一位数的计算，并理解退位的概念和操作方法；2.能够正确运用退位方法解决两位数减一位数的计算问题；3.培养学生的观察力、思考力和动脑能力。
二、教学重难点1.退位的概念和操作方法；2.两位数减一位数的计算。
三、教学过程设计A. 导入新知识1.教师用实物或图片引导学生了解退位的概念，简单描述退位的意义和操作方法；2.教师让学生观察图表，提问引导学生理解退位的概念；3.让学生完成简单的退位计算练习，加深理解。
B. 新知识讲解1.介绍两位数减一位数的计算方法；2.注重讲解减法的规律，引导学生体会减法的性质；3.重点讲解退位的操作方法，并结合具体的实例进行讲解；4.将两位数减一位数的计算方法和退位的操作方法进行融合，让学生完全掌握新知识。
C. 课堂练习1.让学生完成课本上的练习；2.利用黑板、幻灯片等多种手段，让学生参与课堂练习；3.及时纠正学生的错误，引导学生关注求解过程中的细节。
D. 拓展练习1.让学生自主发挥，设计练习题目，以班级小组为单位完成；2.多种形式，灵活设计，让学生在练习中巩固新知识。
四、教学评估1.在课堂练习中及时在黑板上点评、展示，让学生进行自我评价；2.开展有益性评价，让学生对自己和他人的学习情况进行评价；3.及时反馈教学效果，以便调整教学策略。
五、教学反思数学是一门需要逐步掌握的学科，学生在的掌握一种知识之后，应该要不断地加深、拓宽知识面。
通过讲授“两位数减一位数（退位）”这个知识点，让学生进一步加深对减法运算的理解，同时也培养了学生的注意力、思考力等多种综合能力。
本次教案设计的评估和反思环节，也是以保障学生的实际效果为目标，求得最佳教育效果。
在今后的教学实践中，仍将继续做好教学策略的调整和完善，发挥好教学的实际效果。
第六单元两位数减一位数(退位)教学设计-一年级数学下册同步备课资料包(苏教版)
第六单元两位数减一位数（退位）教学设计一年级数学下册同步备课资料包（苏教版）今天我要给大家讲解的是第六单元两位数减一位数（退位）的教学内容。
我们要了解本节课的教学内容，包括教材的章节和详细内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第六节，即两位数减一位数（退位）。
这部分内容主要让学生掌握两位数减一位数的计算方法，学会退位减法。
具体内容包括：1. 理解退位减法的概念，知道什么是退位，为什么要退位。
2. 掌握退位减法的计算步骤，能够正确进行计算。
3. 能够运用退位减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
2. 能够独立进行两位数减一位数的计算。
3. 能够运用两位数减一位数解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点和重点是掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
特别是要学会退位，正确进行退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 课件：通过课件展示两位数减一位数的计算过程，帮助同学们直观地理解退位减法。
2. 练习题：设计一些练习题，让同学们在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
3. 计数器：让同学们使用计数器进行实际操作，提高计算能力。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个实际问题，引发同学们对两位数减一位数（退位）的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解例题：通过讲解一个具体的例题，让同学们了解两位数减一位数（退位）的计算方法，学会退位减法。
3. 随堂练习：设计一些练习题，让同学们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让同学们分组讨论，互相交流两位数减一位数（退位）的计算方法，提高合作能力。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数（退位）1. 理解退位减法的概念2. 掌握退位减法的计算步骤3. 运用退位减法解决实际问题七、作业设计作业题目：32 7 =56 7 =89 5 =2. 运用两位数减一位数（退位）解决实际问题：小明有45个糖果，他给了小红7个糖果，小明还剩多少个糖果？答案：1. 32 7 = 2556 7 = 4989 5 = 842. 小明还剩38个糖果。
《两位数减一位数(退位)》教案
《两位数减一位数（退位）》教案教学过程一、复习旧知1.口算。
12-7= 20+4= 35-3=2.学生完成口算练习后，师生根据这几道的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。
二、探究新知出示教材第70页情境图。
1.设疑导入：引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢?教师出示例题。
(板书：36-8=)2.操作探疑：引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。
每位同学拿出三捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。
从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢?同学们自己动手试一试。
同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的?怎么想的?在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。
3.解疑明理：指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。
教师引导学生有序回答。
先摆三捆小棒和6根小棒。
单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。
打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。
从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。
4.归纳算法：①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办?再干什么?引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。
②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。
③师生回顾学习过程，强化口算方法。
三、课堂作业1.完成教材第70页“做一做”第2题。
2.完成教材第71页“练习十六”第5、8题。
指定学生说说是怎样计算的。
四、课堂小结同学们，学了今天的课，怎样退位你掌握好了吗？教学板书两位数减一位数（退位）教学反思本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数,两位数加一位数、整十数和两位数减- 一位数、整十数(不退位)的基础上教学的。
一年级下册数学教案-6 口算两位数减一位数(退位减) -苏教版
一年级下册数学教案-6 口算两位数减一位数（退位减） -苏教版一、教学目标1.理解退位减一位数的概念和方法。
2.掌握两位数减一位数的口算方法。
3.提高对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点1.退位减一位数的概念和方法。
2.两位数减一位数的口算方法。
三、教学难点1.退位减一位数中进位与借位的概念和技巧。
2.在两位数减一位数的口算中熟练运用退位减法。
四、教学方法1.示范教学法。
2.合作学习法。
3.探究式学习法。
五、教学内容和步骤1. 教材内容1.退位减一位数的概念和方法。
2.两位数减一位数的口算方法。
2. 授课步骤第一步：导入新知在黑板上出示如下问题：78-5=__。
询问学生这个问题应该如何解答。
在学生提出一些不同的回答后，引导学生思考退位减法，并使用这种方法求解该问题。
第二步：引导探究将退位减法的定义和方法分一步一步地展示给学生，并模拟了多个类似问题，以让学生掌握这种方法。
第三步：合作学习学生在小组内相互配合，互相练习那些需要使用退位减法的口算问题。
每组随机抽取一个问题，每个小组成员轮流计算并解释他们的思路和步骤。
第四步：检查评估口算练习后不断点名与学生互动，检查学生是否已经掌握口算技能。
六、教学评估1.教师及时检查学生的学习笔记、练习册等;2.通过向学生提出相关的问题、练习、作业等，并检查其答案，了解学生的掌握程度。
七、教学后记1.学生学习的差异很大。
针对不同情况，可以适当更改课程中的问题。
有些学生可能尚未完全掌握其中的知识，需要额外的辅导。
2.要及时与家长联系，跟踪学生的学习情况及时给予反馈。
3.两位数减一位数(退位)-苏教版一年级数学下册教案
3. 两位数减一位数（退位）-苏教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解两位数减一位数的概念，掌握退位的方法。
2.能够在日常生活中运用两位数减一位数的方法解决问题。
3.培养学生对数学的兴趣，提高其数学思维能力。
二、教学准备1.教学用具：小黑板、粉笔、教材、练习册。
2.教学素材：两位数减一位数的数学题目。
三、教学步骤步骤一：引入1.教师讲解两位数和一位数都是怎么读的，如何数出两个数相减。
2.引导学生比较两个数的大小，并问学生如何计算差值。
步骤二：概念讲解1.教师引导学生到黑板前，展示两个具体的数字如54-5，让学生想一想如何计算答案。
2.引导学生知道计算的过程为先算出个位数的差值，再算十位数的差值，注意到个位数被减数不够减，需要将十位数借位到个位数。
3.教师用类似的例子观察规律，帮助学生掌握311-9、62-5等的退位方法。
步骤三：练习1.让学生在练习册上完成一些基础练习，强化学生对这个概念的认识。
2.让学生合作完成一些比较难的例子，并相互核对答案。
步骤四：总结1.让学生把计算准确的例子在小黑板上展示出来。
2.教师归纳总结退位的方法和注意事项，并让学生记住。
四、教学评价1.教师在教学过程中可以注意观察学生对这个概念的接受程度，并在实践中及时引导。
2.在作业批改过程中，多强化学生对这个概念的认识，指出他们存在的错误并给予建议。
3.教师要及时调整教学计划，为达成教学目标留下充裕的时间。
五、教学反思通过本节课，我发现学生对两位数减一位数的基本概念还有一些困惑，例如如何退位和借位。
在今后的教学中，我会重点讲解这些疑难点，并提供更多的练习。
除此，我也认为教师们应该根据学生的情况适时调整教学方法，确保学生可以更好地接受新知识。
两位数减一位数(退位)(教案)2023-2024学年数学一年级下册
两位数减一位数（退位）（教案）20232024学年数学一年级下册今天我们要学习的是两位数减一位数的退位减法，这是数学一年级下册的重要内容。
一、教学内容我们使用的教材是数学一年级下册，今天我们要学习的章节是第7章，内容主要包括两位数减一位数的退位减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握两位数减一位数的退位减法的运算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是学生们对于退位减法的理解，重点是学生们能够正确地进行退位减法的运算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解退位减法，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器等。
五、教学过程我先用一个实践情景引入，比如说：“小华有23个苹果，他吃掉了5个，他还剩下多少个苹果？”然后我会让学生们尝试用学过的方法来解决这个问题。
接着我会讲解两位数减一位数的退位减法的运算方法，我会用一些例题来解释这个过程，比如说：32减去7，我会引导学生理解为什么要从十位上退1，然后再从个位上减去7。
在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们能够及时地巩固所学的知识，我会耐心地指导他们，帮助他们解决遇到的问题。
六、板书设计我会在黑板上写出两位数减一位数的退位减法的运算步骤，并且用一些图示来帮助学生们更好地理解。
七、作业设计今天的作业是做一些两位数减一位数的退位减法的练习题，我会给学生们一些具体的题目，并且提供详细的答案。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了两位数减一位数的退位减法，对于那些还没有完全掌握的学生，我会考虑如何进一步帮助他们。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在日常生活中多运用所学的退位减法，比如说在购物的时候，可以帮助家长计算价格。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
实践情景的引入是非常重要的，它可以帮助学生们将所学的知识与实际生活联系起来，增强学习的兴趣和动力。
《两位数减一位数(退位)》教学设计
“两位数减一位数（退位）”教学设计高密市第二实验小学张恒洁教学目标1、使学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
2、培养学生独立思考的能力、以及与别人合作学习能力。
3、初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。
教具学具准备教学课件；学生准备小棒、圆片等学具。
教学过程一、创设情境，学生提出问题。
教师：同学们，你仔细观察过我们美丽的校园吗？（出示录像：本校校园风景）你看，两座高大的教学楼矗立在我们校园的南北两端，高大翠绿的杨树、柳树和松树环绕着我们宽阔的操场，花园里盛开着五颜六色的花朵，小鸟在大树之间飞来飞去，操场上活泼可爱的同学们在进行各种活动……（录像定格在操场上）师：操场上原来有36人在进行活动，其中女同学有8人。
你能提出一个数学问题吗？学生回答，课件出示问题：男同学有多少人？师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？学生回答，教师板书：36-8=[评析：从学生熟悉的校园生活情景入手，让学生根据自己的生活经验和知识水平，提出数学问题。
这样，既培养了学生积极思考、不断提问的意识，又激发了学生的学习兴趣。
]二、小组合作探究，解决问题。
1、探究学习36-8的计算方法（1）学生自主探究。
怎样计算36-8？下面请你独立思考想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。
教师巡视。
（2）小组讨论交流计算方法。
教师巡视。
看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。
（3）全班汇报交流学生汇报时，教师有选择的板书方法如：①16-8=8，20+8=28②30-8=22，22+6=28③36-6=30，30-2=28④10-8=2，26+2=28⑤36-10=26，26+2=28⑥因为28+8=34，所以36-8=28等等。
[评析：充分放手让学生亲身经历以探究为核心的学习活动，淡化知识的传授，培养学生发现问题、解决问题、合作交流等多方面的科学素养。
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(退位)》教案及反思
两位数减一位数（退位）
一、教学目标
1.能够理解退位减法的概念和方法。
2.能够掌握两位数减一位数的退位减法。
3.能够熟练运用退位减法解决实际问题。
二、教学重难点
1.退位减法的概念和方法。
2.两位数减一位数的退位减法。
三、教学过程
1.引入新知识
教师出示两个数，例如：45-8=？请同学们用竖式计算。
同学们计算后，会发现8大于5，无法进行减法运算。
教师引导同学们思考，如何解决这个问题？同学们想到了“退位减法”。
2.讲解退位减法的概念和方法
教师出示两个数，例如：53-8=？请同学们用退位减法计算。
教师讲解退位减法的概念和方法：当被减数的个位小于减数时，要向十位借1，然后再进行减法运算。
3.练习退位减法
教师出示一些两位数减一位数的计算题，让同学们用退位减法计算。
例如：68-5=？72-9=？87-6=？
4.应用退位减法
教师出示一些实际问题，让同学们用退位减法解决。
例如：小明有78元钱，他买了一件衣服，花了27元，他还剩下多少钱？
5.巩固练习
教师出示一些练习题，让同学们巩固所学知识。
例如：1）63-9=？2）89-4=？3）72-8=？
四、反思
本节课通过引入实际问题，让同学们认识到退位减法的必要性和应用场景，帮助同学们理解退位减法的概念和方法。
在练习环节中，同学们积极参与，能够熟练运用退位减法解决问题。
但是，为了增强同学们的学习兴趣和参与度，可以在教学中加入一些游戏和竞赛元素，提高教学效果。
一年级数学下册《两位数减一位数的退位减法》教案、教学设计
3.采用竞赛、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结两位数减一位数的退位减法的计算方法、步骤和注意事项。
三、教学重难点和教学设想
（一教学重难点
1.重点：让学生掌握两位数减一位数的退位减法计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2.难点：理解退位的概念，能够灵活运用退位减法解决实际问题。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：通过设计学生熟悉的生活情境，如购物找零、糖果分配等，引出两位数减一位数的退位减法问题，激发学生的兴趣和求知欲。
4.小组讨论题：布置一道小组讨论题目，要求学生在课后分组讨论，共同解决。此题旨在培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括退位减法的计算题和应用题，要求学生在家长监督下完成，以加强家校合作，共同关注学生的学习进度。
作业布置注意事项：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，确保学生有足够的时间进行复习和巩固。
2.作业难度分层，针对不同学生的需求，设计不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.强调作业完成质量，要求学生书写工整、计算准确，养成良好的学习习惯。
4.鼓励学生自主检查作业，培养自我纠错和自我评价的能力。
5.家长签字确认，加强家校沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供有针对性的辅导。
2.交流分享：各小组在讨论结束后，向全班同学分享自己的解题过程和心得体会。其他小组认真倾听，可以提问、补充，以达到相互学习、共同提高的目的。
两位数减一位数(退位)教案
两位数减一位数（退位）教学内容：珠算两位数减一位数（退位）教学目标：1、使学生经历探索两位数减一位数（退位）珠算法的过程，熟练掌握并应用退位减法的口诀进行计算，同时结合满五十及破五减进行正确计算。
2、能用正确的拨珠方法计算两位数减一位数（退位减）。
3、使学生在参与珠算活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对珠算学习的兴趣及自主探究的意识。
4、学生了解要在相同的数位进行加减运算。
教学重点：会正确进行两位数减一位数（退位）的珠算。
教学难点：掌握退位减与满五加、破五减合用的方法。
教学过程：一、导入：小朋友们，很高兴和大家一起学习珠心算。
听说我们班小朋友的珠心算学得很棒，能让我看看你们的实力吗？二、基本功训练（数译珠实拨到想拨）第一个层次：看数布数（包括一位数、整十数和两位数）要校对，评一、两个。
第二层次：珠译数（一位数、整十数、两位数）先看盘式图写数，再出示盘式图校对。
（一一出示盘式图，看图写数，最后一起出示校对。
）第三层次：定档练依次出示数，定档拨珠进行加减计算。
第四层次：看心算。
跟着算盘看动珠过程，心算。
三、新授1、过渡：看来小朋友们的珠算本领很厉害。
春天到了，让我们带上我们的珠心算本领和一颗向往春天的心一起走向大自然吧。
2、嘀嘀！校园里开来了3辆车，接小朋友春游去呢！（1）看图，从图中你知道了什么？得到了哪些数学信息？（大客车坐34人，中巴车坐30人，小轿车坐8人）（2）你能提出一些用加减法计算的问题吗？试着提一提：A、大客车和比中巴车多多少座？B、中巴车比小轿车多多少座？C、大客车比小轿车多多少座？3、尝试解决问题（1）下面我们来试着解决这些问题。
哪一个我们已经学过了？（大客车和比中巴车多多少座？）（34－30）你是怎么拨的：拨入34，减30，在十位直接拨去3，等于4。
4、小组活动问题一：中巴车比小轿车多多少座？大客车比小轿车多多少座？出示学习单：1、在算盘上拨一拨，算一算。
2、和同桌说说你是怎么拨的。
《两位数减一位数退位减法》教案
《两位数减一位数退位减法》教案教学目标1. 理解两位数减一位数退位减法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数减一位数退位减法。
2. 自主操作小棒理解算理，经历探索计算方法的过程，感受算法多样化，提高运算能力。
3. 感受数学与生活的联系，体验学数学的乐趣。
教学内容教学重点：理解算理，掌握两位数减一位数退位减法的口算方法。
教学难点：通过动手操作、观察比较、合作交流等方式理解算理。
教学过程一、创设情境，提出问题体育活动开始了，老师为同学们准备活动器材。
女老师：一共有36个足球。
男老师：我们班借8个足球。
根据这两位老师的对话，你能提出什么数学问题？预设：还剩多少个足球？你会列式吗？预设1：36－8＝28。
预设2：36－8，被减数的个位6不够减8，怎么办呢？二、自主探究，掌握算法（一）动手操作，自主探究请同学们独立思考，用喜欢的方式摆一摆、画一画、写一写。
会算的同学验证一下，看看得数算的对不对；不会算的同学也别着急，快想想办法解决这个困难。
（二）汇报交流1. 连续减。
学生作品：设问：8为什么要分成6和2呢？预设：被减数36个位上的6不够减8，把8分成了6和2，先去掉6个一，36－6＝30，再算30－2，要打开一捆小棒，把1个十换成10个一，10个一减2个一等于8个一，再用20加8就等于28了。
像这样，被减数个位上的数直接减不够减，可以先减去一部分，再减去另一部分，连着减2次，就能算出得数了。
2.利用20以内退位减法计算。
学生作品：设问：为什么非要打开这一捆小棒？预设：被减数36的个位6不够减8，就打开一捆小棒，1个十换成10个一，和6个一合起来一共是16个一，用16－8＝8，然后再用20＋8＝28。
3.利用10以内减法计算。
学生作品：预设：先用10－8＝2，2再加上26等于28。
因为36个位上的6不够减8，所以要打开一捆小棒，也就是从被减数十位上借来1个十，1个十换成10个一，用10个一去减8个一了。
这样计算我们就把它变成了10以内的减法进行计算了。
两位数减一位数(退位)(教学设计)-2023-2024学年冀教版数学一年级下册
（3）实践活动：组织学生参观超市、药店等场所，让学生亲身体验两位数减一位数的实际应用。
（4）网络资源：搜索相关的教育网站，如“中国数学教育网”、“小学数学教学资源库”等，获取两位数减一位数的相关教学资源和案例。
-应用题的解决：学生可能对于如何将所学知识应用于解决实际问题感到困惑，需要教师通过实例和练习题的讲解，帮助学生理解并能够灵活运用。
教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，通过举例、示范、练习等方式帮助学生理解和掌握两位数减一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
教学方法与手段
然而，我也发现自己在课堂管理方面还有待改进。在课堂上，我需要更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力听讲。我意识到，为了提高学生的学习效果，我需要更好地组织课堂活动，并确保每个学生都能积极参与。
然而，我也意识到这节课还存在一些不足之处。例如，我在课堂上花费了过多的时间解释退位减法的概念，导致一些学生对其他重要知识点的学习时间不足。因此，我计划在未来的教学中更加注重时间管理，确保每个学生都能在课堂上充分学习并掌握所有重要知识点。
4.数学应用能力：学生能够将所学知识运用到实际问题中，解决生活中的数学问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
-两位数减一位数的计算法则：本节课的核心内容是让学生掌握两位数减一位数的计算法则，包括相同数位对齐、从个位减起、退位等步骤。
-退位减法的理解与应用：学生需要理解退位减法的概念，并能够在计算过程中正确处理退位情况，例如从十位借一当十，加上原来的数再减。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案•相关推荐《两位数减一位数的退位减法》优秀教案（通用6篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《两位数减一位数的退位减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《两位数减一位数的退位减法》优秀教案篇1教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。
教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。
2、鼓励学生用多种方法进行计算。
教具、学具准备：1、教师准备情景图的课件。
2、学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、学前准备口算。
（电脑出示。
学生开火车练）11—3= 13—8= 17—9= 14—5=15—7= 12—3= 16—8= 13—7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38—6= 87—3= 96—6=师谈话：把它们改为38—9=、87—8=、96—8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。
板书课题：两位数减一位数退位减法二、探究新知（一）教学例2。
1、引导学生从问题情境中列出减法算式。
课件演示：玩具商店的玩具货架画面。
师：上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。
图上还告诉我们哪些有用的信息？（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。
生：图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。
课件继续演示：两个小朋友进行对话。
左边的小朋友在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元？”师：图上两个小朋友在说什么和想什么？生：左边的小朋友说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱？右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱？师：你知道怎样列算式吗？为什么这样列？生答师板书36—8=2、引导学生探索计算方法（1）师：算式36—8和前面所学习的35—2.76—4等算式相比较，有什么不同？生：35—2、76—4等算式被减数个位上的数够减；而36—8被减数的个位上的数不够减。