《冬阳童年骆驼队》课件
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冬阳童年骆驼队课件.ppt
我总是不断地怀想—— 那旧驼绒的袍子是否还需剪裁 只是那把童年的剪刀 连同城南的干冷的空气 早已不知去向 童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想—— 心底流淌着深深的怀念 还有一丝淡淡的感伤 不管身处何地，走向何方 我依然执著地把美好珍藏 童年，我心灵的故乡
“爸，什么叫做贼！” “贼？”爸爸奇怪地望着我。 “偷人东西的就叫贼。” “贼是什么样子？” “人的样子呀！一个鼻子俩眼 睛。”妈回答着，她也奇怪地 望着我： “怎么问起这个来了？”
“随便问问！” 我说着拿了小板凳来放在妈妈 的脚下，妈妈就赶我：
“去，屋里跟小妹妹玩去， 不要在这里打岔。” 我忍不住又问妈： “妈，贼偷了东西，他放在哪 里去呢？”
那是我的童年，可是童年 已经离我远去。此时，我的心 头掠过一丝淡淡的感伤，但我 会把自己的童年在心灵上永存 下来。
童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想—— 童年的骆驼队缓缓地走来 踏碎了一地温暖的冬阳 悦耳的铃声打破了旅途的寂寞 至今还在遥远的梦中回荡 童年，我心灵的故乡
我总是不断地怀想—— 那双清澈透明的眼睛 充满了好奇、天真和向往 在冬阳下学着骆驼咀嚼 驼背上载满了彩色的疑问与幻想 童年，我心灵的故乡
“我”看得多细呀：看 它们的脸，看它们的牙，看 它们咀嚼的动作，看它们的 大鼻孔，看它们的胡须。
“我”看得多入神啊： 看着看着，自己的牙齿都动 起来。
“我”很喜欢骆驼：看 着看着，就喜欢上了它们， 虽说觉得长得丑，却并没有 厌恶的意思。
夏天过去，秋天过去， 冬天又来了，骆驼队又来 了，但是童年却一去不还 了。冬阳底下学骆驼咀嚼 的傻事，我也不会再做了。
6冬阳·童年·骆驼队
作者的心头又浮现出哪些童年的往事？
看骆驼咀嚼， 想象驼铃用处， 想替骆驼剪毛， 追问骆驼去处
《冬阳童年骆驼队》ppt课件(5篇)
……
从中你感受到了什么？
•（进一步说明了“我”对骆驼的 喜爱。同时，也令人深切感受到 了“我”的天真、可爱。）
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满 了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个 和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不 用“有一个”？“充满”说明 什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思 熟虑了。
② 童年可以有漫无边际的想法， 可以做自己喜欢的事情。长大后
却离我们渐行渐远。
• ③ 那些童年往事仅管傻， 仅管幼稚，却都是我们最美 好的回忆。
• （这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋）
慢地写，又看见冬阳下的 骆驼队走过来，又听见缓 •缓骆悦驼临队（耳于，当的触“我驼景我的生”铃心情又声，看头。就到。又冬童”想阳年起下重了的
③夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了， 走了又来了，童年也在这岁月的流逝 中远去了。童年的幼稚不再，童年的 故事不再。这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻 轻的叹息，对时光流逝、物是人非的 感叹。
回忆童年
１、“冬天快过完了，春天就要来 ，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步 伐里响得更清脆。”：
（4）爸爸想了想，笑笑说：“也 许，你的想法更美些。
• 在这里，爸爸会想些什么？笑 的是什么？
•（女儿的话可能也勾起了父 亲的童年回忆，天真、可爱的 想法可能也令他似曾相识。所 以，从他的话中体现出对女儿 的宽容、呵护。）
②夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
这句话显然问得没头没脑，所以 妈妈才问：“谁?”正是这看似没头 没脑的话，才把小小“我”内心对 骆驼队的思念表现出来了。因为思 念骆驼，头脑里满是骆驼的事情， 所以情不自禁地把心里想的问题问 了出来。
从中你感受到了什么？
•（进一步说明了“我”对骆驼的 喜爱。同时，也令人深切感受到 了“我”的天真、可爱。）
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满 了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个 和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不 用“有一个”？“充满”说明 什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思 熟虑了。
② 童年可以有漫无边际的想法， 可以做自己喜欢的事情。长大后
却离我们渐行渐远。
• ③ 那些童年往事仅管傻， 仅管幼稚，却都是我们最美 好的回忆。
• （这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋）
慢地写，又看见冬阳下的 骆驼队走过来，又听见缓 •缓骆悦驼临队（耳于，当的触“我驼景我的生”铃心情又声，看头。就到。又冬童”想阳年起下重了的
③夏天过去，秋天过去，冬天又来 了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了， 走了又来了，童年也在这岁月的流逝 中远去了。童年的幼稚不再，童年的 故事不再。这句话清晰地传达出作者 对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻 轻的叹息，对时光流逝、物是人非的 感叹。
回忆童年
１、“冬天快过完了，春天就要来 ，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步 伐里响得更清脆。”：
（4）爸爸想了想，笑笑说：“也 许，你的想法更美些。
• 在这里，爸爸会想些什么？笑 的是什么？
•（女儿的话可能也勾起了父 亲的童年回忆，天真、可爱的 想法可能也令他似曾相识。所 以，从他的话中体现出对女儿 的宽容、呵护。）
②夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
这句话显然问得没头没脑，所以 妈妈才问：“谁?”正是这看似没头 没脑的话，才把小小“我”内心对 骆驼队的思念表现出来了。因为思 念骆驼，头脑里满是骆驼的事情， 所以情不自禁地把心里想的问题问 了出来。
6-冬阳童年骆驼队(精彩)PPT课件
池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天
操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
• 选择正确的解释：
幼稚：１、年纪小．２、形容缺乏经验或头脑简单． 寂寞：１、孤独冷清．２、清静无声．
咀嚼：１、用牙齿磨碎食物．２、比喻对事物反复体会玩 味．
１ Ａ．我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ ）的样子：那 样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度．
２ Ｂ．我的幼稚（ ）心灵中却充满了和大人不同的想法， 我对爸爸说：“不是的……情趣．”
这两个画面读一读，把感受最深的 地方划下来，写下感受，并在小组 内交流。
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那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫 子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动了起来。
2021
那样
呆
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫 子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动了起来。
着,她也奇怪地望着我： • “怎么问起这个来了？”
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• “随便问问!”我忍不住又问妈: • “妈,贼偷了东西,他放在哪里去呢 ？” • “把那些东西卖给专收贼赃的人。” • “收贼赃的人什么样儿？” • “人都是一个样儿,谁脑门子上也没着哪个是贼,
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夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈：
“夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩 子！”
操场边的秋千上 只有蝴蝶停在上面 黑板上老师地粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停
等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 福利社里面什么都有 就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党 到底谁抢到那只宝剑 隔壁班的那个女孩 怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食 手里的漫画 心里初恋的童年
• 选择正确的解释：
幼稚：１、年纪小．２、形容缺乏经验或头脑简单． 寂寞：１、孤独冷清．２、清静无声．
咀嚼：１、用牙齿磨碎食物．２、比喻对事物反复体会玩 味．
１ Ａ．我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（ ）的样子：那 样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度．
２ Ｂ．我的幼稚（ ）心灵中却充满了和大人不同的想法， 我对爸爸说：“不是的……情趣．”
这两个画面读一读，把感受最深的 地方划下来，写下感受，并在小组 内交流。
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那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫 子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动了起来。
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那样
呆
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静 的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交 错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫 子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也 动了起来。
着,她也奇怪地望着我： • “怎么问起这个来了？”
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• “随便问问!”我忍不住又问妈: • “妈,贼偷了东西,他放在哪里去呢 ？” • “把那些东西卖给专收贼赃的人。” • “收贼赃的人什么样儿？” • “人都是一个样儿,谁脑门子上也没着哪个是贼,
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夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈：
“夏天它们到哪儿去？” “谁？” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说： “总是问，总是问，你这孩 子！”
冬阳 童年 骆驼队PPT教学课件
学生时代的林海音（摄于北平）
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目录
冬阳 童年 骆驼队（《城南旧事》序）……1
惠安馆传奇……………………………………5 我们看海去……………………………………55 兰姨娘…………………………………………
爸爸的花儿落了……………………………115
1111111111111111111 11111
——节选自《城南旧事》
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不能忘怀的北平！那里我住得太久了， 像树生了根一样。童年、少女、妇人，一 生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀， 欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感 情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节 啊！
——《苦念北平》 林海音
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五岁的林海音（摄于北平）
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《冬阳·童年·骆驼队》
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林海音，台湾著名女作 家，小名英子。五岁随父 母亲从台湾来到北京，在 那里度过了难忘的童年、 少年、青年时光。
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一个破藤箱子里，养了 最近买的几只刚孵出来的小 鸡，那柔软的小黄绒毛太好 玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱 里的几只小鸡。看小鸡啄米 吃，总是吃，总是吃，怎么 不停啊！
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2021/01/21
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这句话显然问得没头没脑，所 以妈妈才问：“谁?”正是这看似没 头没脑的话，才把小小“我”内心 对骆驼队的思念表现出来了。因为 思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情 ，所以情不自禁地把心里想的问题 问了出来。
怀念童年
这么多的为什么，长大后 的“我”还会再问吗？“学骆 驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛” 这些事还会再做吗？请找出文 中相应的自然段。
冬阳·童年·骆驼队
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近义词：
情趣－情调 寂热闹 幼稚－成熟
骆驼：反刍家畜，头小，颈长，体大，毛褐色。 眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚 皮，适于在沙漠行走。背有一或两个驼峰，内蓄 脂肪；胃分三室，第一胃作贮水用，故善耐饥渴。 性温驯而执拗，食粗草及灌木。能负重远行，号 称“沙漠之舟”。寿命约30年。
⑴ “夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，但是童年却一去 不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事， 我也不会再做了。” ① 时光匆匆，一去不复返，每个人 都得长大，童年也就一去不还了。
③夏天过去，秋天过去，冬天又 来了，骆驼队又来了，童年却一去不 还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走 了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去 了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。 这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋， 我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流 逝、物是人非的感叹。
林海音与《城南旧事》
林海音(1918—2001)原名林含英， 原籍台湾省苗栗县。1918年3月 18日生于日本大阪。5岁时随父母 由台湾迁居北京城南。1948年举 家迁回台湾。她写过不少脍炙人 口的小说和散文。以北京生活的 点点滴滴写成的《城南旧事》一 书，深得读者喜爱，后改拍成同 名电影，还改编成了儿童连环话集》等。
④我默默地想，慢慢地写，又 看见冬阳下的骆驼队走过来，又听 见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于 我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她 的记忆中，让她怀念不已，让她回味不 已。在回忆中，发现童年的一切，并没 有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声 仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心 头出现。
（3）看骆驼脱皮毛。 （4）怀念骆驼队。
①那样丑的脸，那样长的牙，那样 安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和 下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热 气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自 己的牙齿也动起来。
◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时 候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻 孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” ◇“我”看的时候很投入：“我看呆 。 了，自己的牙齿也动起来。” ◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑， 但是态度很安静；而且“我”愿意长时 间的看着它。
体会“我”对骆驼的关注：
Ａ、老师教给我，要学骆驼，
沉得住气。看它从不着急，慢 慢地走，总会到的；慢慢地嚼， 总会吃饱的。
Ｂ、骆驼队伍过来时，你
会知道，打头儿的那一匹， 长脖子底下总系着一个铃 铛，走起来，铛、铛、铛 地响。“为什么要系一个 铃铛？”我不懂的事就要 问一问。
（3）体会“我”大胆丰富的想象力 及童心的天真、幼稚：
《城南旧事》与《冬阳· 童年· 骆驼队》
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童 年记忆最深刻的一个画面。《冬阳·童年· 骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序 言。
看了这题目，请你闭上眼睛感受一下， 在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？
（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走 来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁 边静静地看着。） 这个题目把三种事物编织在一起，充满 诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人 都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚 趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠 收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者 一起回忆他那充满稚气的童年往事吧!
回忆童年
１、“冬天快过完了，春天就要来 ，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步 伐里响得更清脆。”： 读读这段话，从这段话里又看出了 什么？
⑴ 看出“我”很爱整洁，想 把骆驼弄干净一点。 ⑵ 从这个片断中体会作者对 骆驼的关爱之情。
②夏天来了，再不见骆驼的影子， 我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”
从中你感受到了什么？
•（进一步说明了“我”对骆驼的 喜爱。同时，也令人深切感受到 了“我”的天真、可爱。）
②比较句子
◇我幼稚的心灵中却充满 了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个 和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不 用“有一个”？“充满”说明 什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思 熟虑了。
1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注， 想象课文描写的童年生活画面。 2.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理 解，体会作者对童年生活的怀念之情。 3.认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。 课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南 旧事》。
自由读课文，看看课文以什么 顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几 个片断 ？ （1）看骆驼咀嚼。 （2）关于铃铛的遐想。
“我幼稚的心灵中却充满了和大人们 不同的想法，我对爸爸说：‘不是
的……增加一些行路的情趣。’” ①读读这段话，想一想：“我”为 什么会有和大人们不同的想法。
◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么 危险，他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的 路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞 的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情 趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉 得自己更知道骆驼的心思。 ……