最新语文版 初一语文七年级上册《天上的街市》ppt课件
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2023-2024学年统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共27页)
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中 那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深 层 探 究
作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写 得这么美好幸福？
作者对当时军阀混战、黑暗如漆的现实十分不满， 但在人间又无法找到光明、自由、幸福，只能借助联 想和想象，描绘出天街美好、自由的生活图景，来寄 托自己的理想，表达对美好生活的向往和追求。
诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗？结合时代背 景想一想作者为什么这么写？
你看，那浅浅的 天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
诗中所写的女郎织女的生活与传说故事一样吗？结合时代背 景想一想作者为什么这么写？
不一样。 传说故事中女郎织女夫妻分离，但是作者却着力描写牛 郎织女在天上世界幸福、安定的生活。 作者这样写主要为了表达自己对黑暗现实的痛恨，对自 由幸福生活的向往和追求。
（1）诗人为什么用“浅浅的”“不甚宽广”来修饰“天河”？ 诗人大胆地发挥想象，按照自己的意愿一反传统写法，表达了他美 好的理想和对黑暗现实的蔑视。 （2）作者为什么要用“朵”这个量词来修饰“流星”呢？ 流星可以爆裂发光，形成喇叭花状，自然就可以用修饰花的量词 “朵”来修饰了。“朵”字准确传神地写出了流星的样子，使天上的 街市显得神奇美妙。
什么是联想和想象？课文中是怎样运用联想和想象的。
联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
部编版七年级上册语文《天上的街市》PPT课文课件
深 层 探 究
1．诗中如何进行联想？想象又是怎样逐步展开的？
展开的过程是：
街灯（明星）
街市
物品
人
生活
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中 那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构 成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
深 层 探 究
2．作者为什么把天上写得这么美，把牛郎织女的故事改写得这么美好幸福？
艺 术 特 色
语言极具特色
（1）朴素而富有表现力。如写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪” 和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只 是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不再有明显变化， 所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅 的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活，只说他们“骑着牛儿来 往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一 幅令人神往的美妙境界。
远远的街灯明了， 好像是闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像是点着无数的街灯。
诗人看到的是若隐若现的街灯，想到了闪闪烁烁的明星；诗人 仰望苍穹，看到闪烁不定的明星，想到了若隐若现的街灯。因为 两者之间很相似，所以产生联想。
诗歌研读
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
• 运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言， 体会诗人的情思。
• 把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰 富的想象力。
• 郭沫若（1892一1978年）
• 原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、 石沱、高汝鸿、羊易之等。
人教部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》课件(共29张PPT)教学课件
你看，那浅浅的天河，
好像是灯闪着无数的明星。定然是不甚宽广。
天上的明星现了，
那隔着河的牛郎织女，
好像是点着无数的街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈的空中，
我想他们此刻，
定然有美丽的街市。
定然在天街闲游。
街市上陈列的一些物品， 不信，请看那朵流星，
定然是世上没有的珍奇。 是他们提着灯笼在走。
诗的特点
课文解读
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
比喻：远远望去，街灯和明星极为相似，这一联想很自然。 “远远的”是指诗人与灯之间的距离远。上下两句都用了 “明”字，上句是动词，下句是形容词。
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
想象：诗人按照自己的意愿，一反传统的说法，把银河写 得“浅浅的”“不甚宽广”，牛郎织女不再隔河相望，而 是骑着牛儿来往，表现诗人对自由幸福生活的向往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信， /请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
我想他们此刻， 定然在天街闲游。
想象：作者想象着一对恩 爱夫妻于耕织之余，悠闲 地在美丽的街市上游逛，
不信，请看那朵流星， 这是多么自由、多么美好
第20课《天上的街市》 (共23张PPT) 部编版语文七年级上册
了解诗人
诗人介绍
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，笔名 沫若。 出生于四川乐山，现代文学家、历史学家、 考古学家、社会活动家。
1921年发表第一本新诗集《女神》，之后撰写了 戏剧《屈原》、《蔡文姬》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作， 郭沫若也成为中国新诗的奠基人之一。
课堂小结
联想与想像是诗歌不 可或缺的双翼，失去联想 与想像的诗歌是没有生命 的。
想象与联想
联想： 甲事物
存在
想象： 甲事物
存在
想到 创造出
乙事物
存在
乙事物
不存在
4.请把诗歌中联想和想象的诗句找出来。
远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
发亮 数量多
街灯(近)
明星(远)
二、街市珍奇陈列
我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
2.哪些画面是实写，哪些是虚写？
定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
三、牛郎织女相会
你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。
虚 那隔着河的牛郎织女，
定能够骑着牛儿来往。
四、此刻天街闲游
我想他们此刻， 虚
定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
3.这首诗是如何进行虚写的？ 想象与联想
答题时间
2.按诗歌内容选择搭配正确的选项( C )
统编版初中语文七年级上册 20《天上的街市》课件(共33张PPT).ppt
第一幅 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
灯星辉映图
第二幅 我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。
天街奇珍图
第三幅 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。
骑牛往来图
2.这首诗是如何体现郭沫若浪漫主义创作特色的？
（1）取材于神话传说，大胆改造。这首诗取材于牛郎织 女的神话传说，但在具体运用时，诗人按照自己的意愿 和理想进行了大胆改造，舍弃了有情人被生生拆散、难 以团圆的悲剧内容，换上了牛郎织女自由、幸福生活的 新内容。 （2）联想手法的运用。诗的开头，诗人把“街灯”与 “明星”联系起来，运用比喻的修辞手法把这种联想具 体表现出来，既描绘迷人夜景，又暗示对黑暗现实的不 满和对光明未来的追求。这种带有浓厚幻想色彩的联想， 将读者的视线从人间转到天上，为下面具体描绘“天上 的街市”做铺垫。
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗 歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街 市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足； “闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅 浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传 说中的每年七月七日才能相见一次。。
4．改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？
第四幅 我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信，请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
天街闲游图
目标二：体会联想与想象
1．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？ 第一节是写实的 第二至四节是写想象的。 2．请你概括出诗人所想象的内容。
诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3．课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的 生活有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？
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合作探究
（3） “那朵流星”中“朵”本来是修饰花的，这里来比 喻修饰流星合适吗？为什么？
合适。“朵”常用于修饰花，流星飞进大气层，跟大气发生 摩擦，发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇 叭花状，像花，自然就可以用“朵”来修饰了。这就写出了流星的 特征，使天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。
联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心
理过程。
合作探究
联想与想象
街灯
实
（相似） 联想
由一事物想 到另一事物
明星
（相似、客观存在）
街市
虚
(以现实为基础) 想
象
牛郎织女
在已有形象的基础 上，创造出新形象
（存在、不存在）
合作探究
2.朗读诗歌，体会诗歌的语言美。
【解析】D项应为“街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇”。
课堂检测
2.为画线的词选择正确的义项,将序号填在括号里。
(1)定然有美丽的街市( B )
A.肯定 B.必定 C.一定是这样
(2)定能够骑着牛儿来往( A )
A.交际往来 B.来和去
课堂检测
3.下列诗句中没有运用联想的艺术手法的一项是( B )
月光照在地上，好像轻柔的河水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵 阵凉意。
拓展探究
星
徐慧
拓展阅读
夜色笼罩着枇杷山头， 树叶在风中瑟瑟颤抖； 数不清的明灯装饰着山城， 像晴朗的夏夜里满天星斗——
嘉陵江里航标灯组成银河， 双鱼星座在河中遨游， 成渝路上车灯飞驰而过， 是无家可归的流星在走；
这里有年轻英俊的“猎户”， 那边是聪明美丽的“仙后”，
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3) 天上的人们生活是怎样 的呢？
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
街灯
联想
明星 街市
珍奇物品 想象
牛郎、织女
4）最后一节寄寓了诗人 怎样的思想感情？
生活
光明 自由 幸福 美好
想象与联想
联想：甲事物（明星 想到 ）
相因
乙事物（街灯） 似 果
关联 系系 （ 明 亮 ）
想象： 甲事物 创造出
乙事物
观来 现源 实于
客
智力冲浪
1、联想力
郭 沫 若
写作背景：
本诗写于1921年，这时， “五四”运动高潮已过，中 国正处于北洋军阀混战时期。 此时的郭沫若，面对半殖民 地半封建社会那“冷酷如铁！ 黑暗如漆！腥秽如血！”的 黑暗现实感到极大的愤怒和 伤感，但他并没有绝望，仍 执着的寻求光明和理想。
自 由 朗 读 ：
好天 像上 点的 着明 无星 数现 的了 街， 灯
定 然 在 天 街 闲 游 。
我 想 他 们 此 刻 ，
是不 他信 们， 提请 着看 灯那 笼朵 在流 走星 。，
集 体 朗 读 ：
配乐朗读课文(注意节奏和重音)
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星
天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯
我想/那缥缈的/空中 定然/有美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
墨水、珍珠、巧克力等
2、想象力
胜利、运动、光明等
说说练练
发挥想象和联想，补充句子
[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去， 想捉住他，它已经跑了。
1、皎洁的月光像 ______________ 2、被放出笼子的小鹦鹉像__________
3、我一天没有吃东西，好像_________
最新统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共30张ppt)
奶把她抱在怀里带走了……。 想象
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
——《卖火柴的小女孩》
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。
联想 ——《春》
含英华品诗语
含英咀华品诗语
诗歌中的第四小节有一个量词用得很别致。 诗人对自己的愿望是深信不疑的，从哪几 个词可以看出？
牛郎织女的传说
南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年 年织杼劳役，织成云锦天衣。天帝哀 其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂 废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每 年七月七日夜渡河一会。”
未完待续寻诗香
01 背诵诗歌。 充分发挥你的想象和联想，
02 请将这首诗改写成散文。 03 推荐阅读：郭沫若的诗集
《星空》和《太阳礼赞》
三四 是是 读读 准出 重感 音情
抑扬顿挫吟诗韵
远远的街灯明了 好像闪着无数的明星 天上的明星现了 好像点着无数的街灯 我想那缥缈的空中 定然有美丽的街市 街市上陈列的一些物品 定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河 定然是不甚宽广 那隔着河的牛郎织女 定能够骑着牛儿来往 我想他们此刻 定然在天街闲游 不信，请看那朵流星 是他们提着灯笼在走
放飞思维广阅读
壹 这首诗展现了一幅怎样的画面？ 贰 作者表达了怎样的思想感情？
郭沫若在最黑暗、最绝望的时候 热烈的追求自由与幸福，在艰难的 处境中不失赤子之心的襟怀与品格 让我震撼。在那个动荡的年代，他 用自己的文字唤醒了沉睡的民族， 给予当时人民勇气和温暖，等待曙 光的到来。
读一首好诗， 就如聆听一首美妙的旋律； 读一首好诗， 就如欣赏一幅悦目的画面； 读一首好诗， 就如品味一壶人生的茗茶。
习
目
02 研读细思，理解诗歌中想象和联想的巧妙运用。
标
第20课《天上的街市》课件(共49张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
感情基调
美好、恬静、自在、清新 而略带一丝忧郁。
品味画面
2、再读诗歌，完成以下任务： （1）用笔勾画出每一节的意象； （2）为每一节取一个名字； （3）初步判断诗中意象哪些是实景，
哪些是联想或想象的虚景。
肆 拓展研学
内容小结
这首诗借助联想和想象，描绘了天上 美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实 的不满、憎恶和对理想生活的向往。
手法把握：联想与想象
联想，是由此及彼，从一事物想到与之有一定联系
的另一个事物。
联想：甲事物 想到
乙事物
如:雪花→梨花 酷暑→寒冬
存在
存在
绿叶→生命 日历→时间
想象，是人们对头脑中已储存的表象进行加工改造
第一节
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
星灯辉映图
第二节
我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
天街奇珍图
第三节
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往。
第四节
6.这节中有个量词用的特别好，试分析其妙处。
答：“朵”常用于形容花或云，让人联想到流星爆裂发光， 形成花状或云状的情态，想象奇特，准确传神地写出了流 星的样子，使天上的街市显得神奇美妙，牛郎织女的幸福 生活也跃于眼前，增强了画面感。
叁 合作助学
内容研读
小组合作，思考：诗歌的二至四节，用了四个“定然”，一 个“定能够”，这样的表达有什么好处？
部编版七年级语文上册第20课《天上的街市》优质课件(共51张PPT)
2.理解诗歌中的意象，初步培养联想和想象的能力；理解
象征手法在诗歌中的作用。
（难点）
3.体会诗人所表达的思想感情；培养热爱生活、勇敢进取
的思想品质。
（素养）
知识备查
背景资料
这首诗写于1921年10月，当时五四运动的怒潮已经消退， 但新的革命浪潮尚未到来，面对黑暗的社会现实和深重的民族 苦难，很多知识分子都陷入彷徨之中。郭沫若目睹这种现实， 感到一种“幻灭的悲哀”。他既向往“平和洁净”的“美”， 而又不知如何将理想在人间实现，由此诗人就在那时创作了很 多新诗，以表达对于美好理想的向往以及面对现实时的忧郁和 踌躇，这些新诗收录在《星空》中，《天上的街市》就是出自 这本集子。
新而略带一丝忧郁。
2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读? ——朗读节奏不宜强、声音不宜大，速度不宜快，
要做到轻松、柔和、舒缓。
3.明确这首诗的节奏、语调、语速和重音。
整体感知
远远的/ 街灯/ 明了，
你看，那浅浅的/ 天河，
天
好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 定然是/ 不甚/ 宽广。
上 天上的/ 明星/ 现了，
七年级语文上册
20 天上的街市
同学们，每当我们仰望繁星点点的夜空时，总 觉得它是那样的神秘莫测，让人充满遐想，浩瀚无 垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。今天，我们 就一起走进那星光闪烁的夜晚，跟随着郭沫若先生 一起去游览“天上的街市”。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（重点）
整体感知
4.读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。
①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
精读细研
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
第20课《天上的街市》课件(共16张PPT)部编版语文七年级上册
作者介绍：
郭沫若(1892—1978)
•
原名郭开贞，笔名沫若，四
川省乐山县人，我国著名的作家、
诗人、历史学家、考古学家、古
文字学家、社会活动家。他在文
学方面的著作很多，有诗集《女
神》、《星空》，话剧《屈原》
等。《女神》是中国新文化运动
诗坛的奠基之作，郭沫若也成为
中国新诗的奠基人。
文体知识
•
现代诗也叫“白话诗”，最早可追源
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕相会鹊桥
天上的街市
• 教学目标 • 1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美 • 2.运用联想与想象，理解诗歌形象化的语言，一会诗人的情思。 • 3.体会诗人对自由幸福生活的向往追求。
到清末，是诗歌的一种，与古诗相比而言，
虽都为感于物而作，但一般不拘格式和韵
律。
•
现代诗形式自由，意涵丰富，意象经
营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔
敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由
开放和直率陈述与进行“可感与不可感之
间”的沟通。
பைடு நூலகம்
我国现代诗发展史上出现的重要的 诗歌流派有： 新月派：闻一多、徐志摩 九叶派：辛迪、穆旦 朦胧派：北岛、舒婷、顾城、海子
定然是/世上/没有的/珍奇。 是他们/提着灯笼/在走。
整体感知
• 朗读《天上的街市》，进入这个想象的世界。设想你走进了”天上的街市“，你会有什 么新的发现？
• 小组讨论一下，并把交流结果写下来。
• 本文共四节小诗，各自描绘了不同的场景，请同学们把他们概括为四幅图画。
部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》课件(共34张PPT)
（存在）
（不存在）
问题探究
诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？
“定然”“定”都是断定语气，所描绘的事物都是出于想 象，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好未来充 满了信心。
问题探究
《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？
神话故事中的牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在 本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活。一个是喜剧，一 个是悲剧。诗人彻底颠覆了传说故事，化悲为喜，寄托了自 己的理想。
这首诗每节都是四行，每句都是三个节拍 ；每句句尾都是双音节词；偶句押韵，四句换 韵。读起来节奏和谐优美，琅琅上口，富有音 乐性。
❸化用故事，寄托向往。
这首诗取材于我国古代有关牛郎织女的神话传 说，诗人按照自己的意愿和理想，做了大胆的改造 ，把有情人被生生拆散、难以团圆的悲剧内容，换 成了牛郎织女生活自由、幸福的新内容。这样的改 动，表达了诗人对美好生活的向往与追求。
主旨归纳
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与 想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己 对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现 实的愿望。
拓展延伸
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。 由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。 星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事
深入探究——1.第一节赏析
街灯 联 比多 想 喻亮
明星
远远的街灯 明了，
明 人间万家灯火的壮观景色。
好像闪着无数的明星。 闪 群星闪烁的姿态。
天上的明星 现了，
现 诗人的欣喜之情。
好像点着无数的街灯。 点 暗示天上有人把街灯点亮了。
2024版七年级上册语文《天上的街市》PPT课件
2024/1/24
3
时代背景：20世纪初中国社会变革
辛亥革命及中华民国成立
推翻了清朝封建统治，建立了中华民 国，带来了民主与科学的思潮。
新文化运动
五四运动
学生、知识分子掀起反帝反封建爱国 运动，促进了民族觉醒和马克思主义 在中国的传播。
倡导民主、科学，反对封建礼教，提 倡白话文，为现代文学发展奠定基础。
例如，“街灯”象征着人间的温暖和光明，“明星”象征着遥远而美好的梦想， “流星”则象征着瞬间的美好和易逝。这些象征物共同构建了一个充满梦幻色彩的 诗歌世界。
13
音乐美、绘画美在诗歌中呈现
音乐美的体现
诗歌的押韵和节奏使其具有音乐的美感。例如，诗歌中多处运用押韵，如“灯”与“星”、“市”与“事”，使 得诗歌读起来朗朗上口，具有音乐般的韵律感。
总结回顾与课堂延伸
2024/1/24
23
关键知识点总结回顾
01
古代神话传说与现代诗歌的融合
《天上的街市》以古代神话传说为背景，通过丰富的想象和联想，构建
了一个充满奇幻色彩的天上街市，展现了诗人对美好生活的向往。
02
诗歌中的意象与象征
诗人运用了大量的意象和象征手法，如“明星”、“街灯”、“珍奇”
等，来描绘天上街市的繁华和美好，使得诗歌具有深厚的内涵和意蕴。
8
以简短有力的语句结束 全诗，留给读者无限的
遐想空间。
意象描绘与审美体验
2024/1/24
意象描绘
通过比喻、拟人等修辞手法，生动 形象地描绘了天上的街市，如“远 远的街灯明了”、“天上的明星现 了”等。
审美体验
诗人通过对天上街市的细腻描绘， 让读者仿佛置身于一个梦幻般的世 界，感受到了诗歌的美感和韵律。
第20课《天上的街市》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
6.背景知识补充
• 创造社文学主张：提倡、信奉浪漫主义的文学主张，认 为“文艺的本质是主观的、表现的，而不是没我的，摹 仿的。由此而来的是他十分强调文学艺术中的个性特色， 主张尊重个性，表现自我，美化感情，相信艺术的直觉 和灵感。
《女神》：它的艺术网络是多样化的统一。激情如闪电惊 雷，火山喷发;柔情如清风明月，涓涓（juān）流泉。而 《女神》中的代表诗篇《天狗》其艺术风格当属前者。这 首诗写于郭沫若新诗创作的爆发期，正是青年郭沫若情感 最炽烈的时刻。这首诗的风格是强悍、狂暴、紧张的。
• 提示： 1.从......联想到......
•
2.街市里可能有什么珍奇呢？
•
3.天上谁在闲游，在哪里闲游？
•
4.怎样闲游?
4.诗中所写的牛郎织女的生活与传说故事有什 么不同？这种不同表现了诗人怎样的思想感情？
• 在诗中牛郎织女能够“提着灯笼”在天街结伴 闲游，天河也不再成为他们往来的阻碍，这是 一对被解放了的人物形象。诗人在运用传说时， 去除了原故事里夫妻分离的悲剧内容和天上统 治者等反面角色，着力描写牛郎织女在天上世 界幸福、安定的生活。
2.作者写了哪些景物？这些景物组成了哪些景象？
景物：街灯、明星、街市、天河、牛郎织女 景象：街灯与明星相交辉映的景象
天上的街市陈列着珍奇的景象 牛郎织女骑牛来往的景象 牛郎织女在天街闲游的景象
想
象
与
联
想
联想： 甲事物 存在
想到
乙事物 存在
创造出 想象： 甲事物
存在
乙事物 不存在
3.请用自己的话描述诗中的想象世界
鸿、羊易之等。 1892年11月16日出生 作 于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国 者 大学，现代文学家、历史学家、新诗奠 简 基人之一 、中国科学院首任院长 、 介
部编版七年级上册《天上的街市》ppt课件(25页)
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。
训练想像，拓展延伸
• 1.诗人创造出天上的街市这一“平和洁 净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像， 有句话说得好：“想像是创造的先导，是 人类腾飞的翅膀。” 同学们也可以像诗 人一样展开想像的翅膀，奇思妙想：假如 有一天，你也登上了那富有浪漫色彩的月 球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂 树的吴刚，你会……请描述一下当时的情 景。
黑夜看到了什么？想到了什么？
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
品读诗歌，赏析探究
• 1．诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传 说中的故事有何不同？
• 2.作者是怎样展开联想和想像的？诗 人这样的想像合理吗？
明确：联想和想像
什
示例： “定然有（是）”、“定能够”、 “不信”、“是” 这些极其肯定的词语， 表明作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个 比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”； 第二个比喻的本体是“明星”，喻体是 “街灯”。这是一种回环往复的比喻，读 起来特别美，而内容上又从地上联想到了 天上。这两个比喻句构成了从地上写到天 上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
课堂小测
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ c ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的思想感情。
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。
训练想像，拓展延伸
• 1.诗人创造出天上的街市这一“平和洁 净”的理想世界，依靠的是他瑰丽的想像， 有句话说得好：“想像是创造的先导，是 人类腾飞的翅膀。” 同学们也可以像诗 人一样展开想像的翅膀，奇思妙想：假如 有一天，你也登上了那富有浪漫色彩的月 球，见到了传说中的嫦娥、玉兔还有砍桂 树的吴刚，你会……请描述一下当时的情 景。
黑夜看到了什么？想到了什么？
互喻
街灯(近)
明星(远)
此物
发 亮
联想
彼物
品读诗歌，赏析探究
• 1．诗人是怎样描述牛郎织女的生活的？它与传 说中的故事有何不同？
• 2.作者是怎样展开联想和想像的？诗 人这样的想像合理吗？
明确：联想和想像
什
示例： “定然有（是）”、“定能够”、 “不信”、“是” 这些极其肯定的词语， 表明作者坚信这样的理想世界是存在的， 对美好的未来充满了信心。
第一节的两个比喻句特别美。第一个 比喻的本体是“街灯”，喻体是“明星”； 第二个比喻的本体是“明星”，喻体是 “街灯”。这是一种回环往复的比喻，读 起来特别美，而内容上又从地上联想到了 天上。这两个比喻句构成了从地上写到天 上的桥梁或天梯，写得天衣无缝。
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
课堂小测
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ c ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的思想感情。
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恨黑暗的现实，向往光明的未来。 在灿烂星空的诱发下，写下了这首
充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的
街市》。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了，
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/是点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
5.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？
作者为什么要这样写？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受着王母娘娘的 专制统治，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那
一天可以在鹊桥相会。而在诗人的想象中，牛郎织女解放
了，他们生活得自由幸福、美满，他们不再隔河相望，而 是自由地来往，可以愉快地闲游。
一理想而奋斗。
三、品析语言
1.“远远的街灯明了，／好像是闪着无数的明星。／天上 的明星现了，／好像是点着无数的街灯。” 因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来 就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不 停地闪烁，所以用“闪”。
天上的街市
1．联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作 者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未 来充满信心的思想感情。 2．初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想像。 3．能有感情地诵读全诗。
郭沫若(1892—1978)原名 郭开贞，笔名沫若，中国现代
杰出的作家、诗人、历史学家、
向 往 自 由 幸 福 生 活
不 满 黑（主题） 暗 现 实
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某 一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见 到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会„„
我们只愿在真理的圣坛之前低头， 不愿在一切物质的权威之前拜倒。
——郭沫若
剧作家、考古学家、古文字学 家、著名的社会活动家。四川 乐山人。他的著作很多，文学 方面有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
这首诗写于 20年代初期，此时， “五四”运动的洪波已经消退，大 革命的时代尚未到来。半殖民地半 封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种
现实，诗人感到失望和痛苦，他痛
2.“不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。” 诗人将“花”的量词“朵”用在流星上，表现了 流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相呼应，而 且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
街灯
联想 实写 明星 天 上 的 街 市 街市 物品 人 （牛郎、织女） 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 虚写
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
一、读一读
piāo miǎo 缥缈 shèn 不甚 chén 陈列 xián 闲游 zhēn 珍奇 ɡé 隔着
二、记一记
缥缈： 形容隐隐约约，若有若无。 陈列： 把物品摆出来供人看。 珍奇： 稀有而珍贵的东西。这里作名词用。 闲游： 闲暇时到外面随便走走。 宽广： 面积或范围大。 定然： 一定。
在诗中，牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是
中国劳苦大众生活的反映。作者这样写是要表达自己的理 想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自
由幸福生活的向往。
二、探究主旨
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 本诗通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为得很肯定，说得似乎确有其事， 请说说诗人为什么要这样写？ 这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达 诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗 统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。 4．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什 么要这样处理？ 因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中 的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。引用传说， 又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。
诗人由远远的街灯依次想到什么？ 光明 自由 幸福 美好
街灯
明星
联想
街市
物品 想象
人
生活
一、研读文本
1．诗人为什么要想象天上街市的美丽？
是为了反衬人间的丑恶，表现他对黑暗现实的憎恨和美
好理想的追求。 2．诗中既然说是“缥缈”，为什么又用了两个“定 然”，是否矛盾？为什么？ 不矛盾。用两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗
充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的
街市》。
了解本诗的节奏和重音
天上的街市
远远的/街灯/明了，
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女，
好像是/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了， 好像/是点着/无数的/街灯。 我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
5.诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女命运有什么不同？
作者为什么要这样写？
传说中的牛郎织女是不自由的，他们受着王母娘娘的 专制统治，受尽夫妻分离之苦，每年只有农历七月七日那
一天可以在鹊桥相会。而在诗人的想象中，牛郎织女解放
了，他们生活得自由幸福、美满，他们不再隔河相望，而 是自由地来往，可以愉快地闲游。
一理想而奋斗。
三、品析语言
1.“远远的街灯明了，／好像是闪着无数的明星。／天上 的明星现了，／好像是点着无数的街灯。” 因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来 就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星却是不 停地闪烁，所以用“闪”。
天上的街市
1．联系诗歌的创作背景及作者当时的思想情况，理解作 者在诗中所表现的追求自由幸福、向往理想世界、对未 来充满信心的思想感情。 2．初步了解诗中所体现出来的丰富的联想和想像。 3．能有感情地诵读全诗。
郭沫若(1892—1978)原名 郭开贞，笔名沫若，中国现代
杰出的作家、诗人、历史学家、
向 往 自 由 幸 福 生 活
不 满 黑（主题） 暗 现 实
你知道关于月亮的哪些传说？试展开想象：将来的某 一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见 到了传说中的吴刚、嫦娥，你将会„„
我们只愿在真理的圣坛之前低头， 不愿在一切物质的权威之前拜倒。
——郭沫若
剧作家、考古学家、古文字学 家、著名的社会活动家。四川 乐山人。他的著作很多，文学 方面有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
这首诗写于 20年代初期，此时， “五四”运动的洪波已经消退，大 革命的时代尚未到来。半殖民地半 封建的中国，依旧被帝国主义列强 和各派军阀势力窒息着。面对这种
现实，诗人感到失望和痛苦，他痛
2.“不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。” 诗人将“花”的量词“朵”用在流星上，表现了 流星像一个火团的特征，又与灯笼的比喻相呼应，而 且让读者感到“流星”和“花朵”一样美丽。
街灯
联想 实写 明星 天 上 的 街 市 街市 物品 人 （牛郎、织女） 生活 光明 自由 幸福 美好 想象 虚写
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻， 定然在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
一、读一读
piāo miǎo 缥缈 shèn 不甚 chén 陈列 xián 闲游 zhēn 珍奇 ɡé 隔着
二、记一记
缥缈： 形容隐隐约约，若有若无。 陈列： 把物品摆出来供人看。 珍奇： 稀有而珍贵的东西。这里作名词用。 闲游： 闲暇时到外面随便走走。 宽广： 面积或范围大。 定然： 一定。
在诗中，牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是
中国劳苦大众生活的反映。作者这样写是要表达自己的理 想，抒发自己的感情，表达自己对封建压迫的反抗，对自
由幸福生活的向往。
二、探究主旨
这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 本诗通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为得很肯定，说得似乎确有其事， 请说说诗人为什么要这样写？ 这是由诗的主题决定的。用肯定无疑的说法，就是要表达 诗人对自由幸福生活的坚定追求和赞美，同时也是对黑暗 统治下没有自由和幸福的现实生活的坚决否定和抨击。 4．诗中牛郎织女的故事跟传说中的大不一样，诗人为什 么要这样处理？ 因为诗人要表达的是对自由幸福生活的向往和追求，传说中 的牛郎织女是没有自由和幸福的，当然不能照搬。引用传说， 又不能拘泥于传说，一切依主题的需要而定。
诗人由远远的街灯依次想到什么？ 光明 自由 幸福 美好
街灯
明星
联想
街市
物品 想象
人
生活
一、研读文本
1．诗人为什么要想象天上街市的美丽？
是为了反衬人间的丑恶，表现他对黑暗现实的憎恨和美
好理想的追求。 2．诗中既然说是“缥缈”，为什么又用了两个“定 然”，是否矛盾？为什么？ 不矛盾。用两个“定然”是绝对肯定的语气，表明诗