行动描写专题训练
2021年人教部编版景新小学语文五年级上册-第六讲：人物描写方法专题训练(同步讲义+答案)
人物描写方法专题训练知识集结知识元人物描写知识讲解一、人物描写方法分类人物描写的基本方法可以分为肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写和神态描写。
1．肖像描写（外貌描写）指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
例如：这时，走上来一个小女孩儿。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
2．动作描写（行动描写）行动描写就是让人物用行动来表现自己。
行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
例如：这时，走上来一个小女孩儿。
她穿着一身素雅的秋装，显得落落大方，又略带羞涩。
小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。
3．语言描写通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。
语言描写要反映人物的个性特征。
由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，主要表现为对话描写。
例如：“怎么，没采到？”我问。
“不，可是没有他们那么多。
”她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。
4．神态描写神态描写是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。
神态描写也叫表情描写。
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
让动作描写“动”起来——人物描写系列专项训练
让动作描写“动”起来——人物描写系列专项训练经典回味·作文感悟段中的动作描写，让我们看到了一位家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。
父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
（节选自朱自清的散文《背影》）作文感悟•作文时，我们把人物的举动作细致的描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
成功的动作描写往往胜过千言万语的表白。
跨越摆动盯着请在括号内填上恰当的动词：双腿（） 双臂（ ） 双眼（）迅速地奋力地紧紧地在括号内填上贴切的修饰词：双腿（ ）跨越双臂（ ）摆动双眼（ ）盯着双腿（ ）迅速地跨越双臂（ ）奋力地摆动（ ）的目光紧紧的盯着在括号内填上恰当的比喻句巧用合适的修辞方法如猎豹一般 如风车似的像鹰一般A .一声枪响，炸裂长空。
刘翔展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂奋力地摆动，目光紧紧地盯着前方的栏架。
B. 一声枪响，炸裂长空。
刘翔快如电光，一下子就怒射了出去，展现出无人能及的起跑速度。
只见他的双腿如猎豹一般在栏架上方迅速地跨越，他的双臂如风车似的奋力地摆动，像鹰一般的目光紧紧地盯着前方的每一个栏架。
巧用合适的修辞方法吃过饭，我小心翼翼地把试卷拿出来给爸爸签字。
爸爸看了我的分数，不由得拉长了脸，“坏！”我的心“咯噔”一下，好像一下子停止了跳动似的，我把头深深地埋在胸前准备承受爸爸的“雷鸣电闪”，我等候着，可是过了很久，也没听到一丝声音。
我偷偷地望了爸爸一眼，他正仔细地看着试卷…… 好一会儿，爸爸才抬起头来拍拍我的同膀，语重心长地对我说：“考得不好不要紧，重要的是你知道哪儿错了，能用什么方法改正这些错误，希望你下次能考到100分。
” 吃过饭，我小心翼翼地把试卷拿出来给爸爸签字。
记叙文训练之五：行动描写
记叙文训练之五：行动描写行动描写就是通过对人物动作的具体描绘来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写手法。
通过人物行动展示人物性格，通常有四种方法：第一种方法是选取一个最能突出人物性格的细节.通过一个不自觉的行动自然地表现人物的性格特征。
如周立波的《分马》就生动地表现出老孙头善良、虚荣而又爱马如命的性格特征。
老孙头分到了一匹早已相中的好马，一心想骑在马上摆摆威风，不留意被摔了下来，这时‚老孙头起来，跑到柴垛子边，抽根棒子，撵着儿马，一手牵着他的嚼子，一手狠狠抡起木棒子，棒子落到半截却就扔在地上，他舍不得打。
‛老孙头赶了20几年马车，终于有了自己的马，他的激动和喜悦通过这一细小的动作生动地表现了出来。
第二种方法是用人物的一个习惯性动作表现人物的固有特征。
《欧也妮〃葛朗苔》中的吝啬鬼葛朗台，他的习惯性动作就是收收敛钱财，只要是能够抓到手的钱财，不管是别人的，还是妻子女儿的，他都要占有。
当他看见女儿的梳妆匣时，‚老头儿身上一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎年上一个睡着的婴儿。
‛即使是死到临头，神父给他做法事时，他却还是想着占有，‚神父把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，而这一下最后的努力送了他的命。
这一扑，一抓充分体现了这个金钱偏执狂的原始本性。
第三种方法是对比的方法，通过对同一件事的不同反应。
从而写出各人的性格特点。
《红楼梦》第四十回写到刘姥姥在大观园参加家宴，为讨贾母喜欢，便装疯卖傻，故意逗乐，引得众人哈哈大笑起来。
‚史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子唉哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫‘心肝’；王夫人用手指着凤姐儿，只说不出话来；薜姨妈也撑不住，口里菜喷了探春一裙子；探春手里的饭碗却合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。
‛湘云、探春的豪爽，黛玉、惜春的娇柔，宝玉的娇纵，贾母的欢快，王夫人、薛姨妈的失态，无不表现得活灵活现，在对照中展示出了鲜明的个性。
部编版四年级暑假专题训练：人物描写之动作描写
辅导讲义阅读之“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
”学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间主题第14讲人物描写之动作描写教学内容1、了解动作描写的内容，掌握动作描写的技巧。
2、延伸并进行动作描写的拓展迁移训练教法指导：1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。
2、结合上节课课后预习，完成练习。
可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。
比一比谁是答题王！3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。
有这样一则故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。
于是，她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。
”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。
教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。
3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。
及时调整自己的讲授语言。
其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。
【知识梳理】描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
描写是文学创作的基本手法之一。
什么是动作描写？动作描写就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌。
动作描写的内容头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
三(下)5-8单元语用训练
三年级下册第五单元第17课：《她是我的朋友》语用训练点：1、动作描写。
例文：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
简析：这一系列矛盾的动作正是阮恒思想斗争的过程。
听到小姑娘需要输血，他举起了手，但是他害怕，他认为输血会死，所以是颤抖地举起了手。
怕死的心理让阮恒犹豫，忽然把手放了下去，他在自己的生命和小姑娘之间犹豫。
经过短暂而激烈的斗争，阮恒决定牺牲自己救小姑娘，他又举起了手。
当针扎进他的血管后，阮恒的意识里，他将自己的血全部输给小姑娘，在输血停止的时候就意味着自己即将死去。
输血的过程就是阮恒面对死亡的过程，所以他一动也不动，一句话也不说。
可想而知，他在这个过程中承受着多大的心理恐惧。
通过对阮恒献血时动作的细致描述表现出阮恒感情上的变化，表达了阮恒对朋友的真诚和无私。
语用训练点：2、神情变化。
例文：阮恒在献血过程中“突然啜泣了一下”，又开始“呜咽”，接着变成“持续不断的哭泣”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止。
简析：这一段时间里，有四个不同程度的词语表示“哭”。
遣词造句的讲究也正是为了突出阮恒心中越来越强烈的恐惧，是内心痛苦不断加剧的直接反应。
第18课：《七颗钻石》语用训练点：1、串联线索。
例文：水罐的神奇一次次变化主要体现为：空木水罐→有水木罐→掉在地上端端正正，水依然是满的→银水罐→金水罐→从中跳出七颗很大的钻石，接着涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。
简析：以水罐的神奇和一次次变化为线索来贯穿整个课堂，环环相扣，思路清晰，有利于学生更好地把握“爱心”这一主题，突出课文的重难点。
语用训练点：2、对比故事情节。
例文：小姑娘为母亲找水，小姑娘分水给小狗喝，母亲让水给小姑娘喝，小姑娘把水让给过路人。
简析：通过对比故事情节，使学生更好地把握“爱心”这一主题，让学生理解无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
人物描写专项训练含答案
人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写( 外貌描写) （2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[ 包括神态描写] （描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
三、练习（一）用你爱我的方式去爱你卫宣利你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡．写．．．地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠．缠．了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉.那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
小学作文指导动作描写专题训练
作文指导——动作描写一、读故事，思考问题：有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。
于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。
她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。
哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。
思考：为什么顾客争相购买哑女的菜刀?哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。
老舍曾说：“只有描写行动，人物才能站起来。
”高尔基认为，写人物要多行动少说话。
作文时我们把人物的一举一动进行细致描写，那么所写的人物形象就会跃然纸上，活起来。
什么是动作描写呢?通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。
二对比下面两段文字，感受动词凸显人物性格特征的作用。
1）仅仅有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了她也笑了。
2）她是一个温柔，慈爱的老师，总是亲切的对待我们，从来没有打骂过我们。
我们都很喜欢她，依恋她。
思考：哪种方式更形象可感？三、了解动作描写的内容①头颈动作如：鲁迅微笑，默认地点了点头，好像我心里想的，他已知道。
②眼耳动作如：所有的战士都翘首西望，向天空中寻找那架从延安起飞的飞机，谛听着飞机的声音。
③嘴巴动作如：那同志吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里“挤”出几个字。
④手肩动作如：她右手拉住我，左手扶着肩上挑着的担子。
⑤腰身动作如：我不好意思地笑了一下，鞠了一个“半躬”。
⑥腿脚动作如：接着听他骂道……说着，举起腿来，又是一脚。
小结：头颈、动作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿动作等都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以把被描写的人物形象栩栩如生活灵活现呼之欲出跃然纸上，个性特征更加鲜明。
四、把握动作描写的方法（1）动作描写要细致分解传统的武打动作或电视镜头，往往把一种行为分解成若干个部分，把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
专题05 细节描写-【让作文生动起来】初中生写作训练(基础篇)
• 例二：一次在清华食堂吃饭，对面做了两个女生，听到一位对另一位 说：“我还没吃饱，想再吃一点。”另一位说：“想吃什么，我去 买。”前一女生说：“就是那种扇形锐角饼，你帮我再买两块！” 我 暗想：清华的女生确实不一样，我们平时只是称那种饼为三角饼。这
车厢里一片寂静，静得可怕。 ——《在柏林》
于细微处见精神 ——谈细节描写
什么是细节描写？
细节描写：是指对表现人物性 格和情节发展有特殊作用的包 括动作、神情、肖像、环境等 在内的一些细小环节的细致描 写。
细节描写之重要性
• 细节描写有刻画人物性格，揭示人物内心世界， 表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示 人物身份、处境的作用。它往往用极精彩的笔 墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，使文章 的描写更加细腻，丰富。
“一,、二,、三……”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次偷笑起来。 这时,那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概
不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我 自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进阿卡姆疯人院啊。”
细节描写
• ——写作基础训练
导入：
下面的文章运 用了那些描写 手法？有什么 作用？
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮
的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的 是个身体虚弱而多病的老妇人。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、二、三……” 声音盖过 了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘 看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们 一眼，随即车厢里平静了。
动作描写专题训练
动作描写专题训练动作描写是文学作品中的重要元素，通过生动的描绘可以使读者更好地体验和感受故事情节。
以下是一些动作描写的训练方法，旨在帮助写作者提高动作描写的能力。
1. 观察与笔记要写出生动的动作描写，观察力是至关重要的。
当你观察到有趣的动作时，及时记录下来。
对于细节，尤其要注意环境、动作的特点和情感的体现。
> 示例：阳光透过树叶的缝隙洒在地上，小鸟振翅欢快地飞过，周围的花朵轻轻地摇曳。
2. 动词的选择选择精确的动词可以让动作描写更加生动有力。
动词应能表达出动作的方式和力度，使读者能够清晰地想象到场景。
> 示例：她疾步走过走廊，心急如焚。
3. 使用具体的细节通过使用具体的细节来描写动作，可以让读者更加真切地感受到场景。
注意描写身体的姿势、肌肉的运动、声音的变化等细节，使动作描写更加丰富。
> 示例：他弯下腰，双手紧握着拳头，眼神中闪烁着坚定的光芒。
4. 运用比喻和拟人手法在动作描写中，使用比喻和拟人手法可以增强描写的表现力。
比喻可以将动作与其他物体、情感或景象进行联系，拟人则可以赋予非生物以生命和智慧。
> 示例：大海的波涛仿佛跳动着电光火石般的舞蹈。
5. 选择恰当的句子结构和节奏句子的结构和节奏对于动作描写的效果也有重要影响。
短小的句子可以增强动作的紧迫感和节奏感，而长句则可以展示复杂的动作和情节。
> 示例：她瞪大眼睛，无声地喘息着，然后一脚重重地踢开门。
通过以上的训练方法，写作者可以提高自己的动作描写能力，使作品更加生动有趣。
不断地观察、学习和实践是提高写作水平的关键。
希望以上内容对您有所帮助！。
语文人教版三年级下册《人物描写专项训练 -写好动作》
作文课教学设计人教版小学语文三年级下册《人物描写专项训练－写好动作》教学设计吉林省敦化市实验小学周宏伟本课亮点：三年级作文教学是让学生运用知识形成能力的初级阶段，本节课突出动作描写这一“写作知识”的深入学习，让学生在生活情境的创设中实现“体验——知识——能力”的层层递进的阶梯式学习过程，凸显对写作知识的掌握、运用以及能力的形成，为学生今后习作打下坚实的基础。
设计意图：著名教育家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“课文无非是例子。
”对于写作，没有现成的教材，课文中的范例却给我们提供了许多习作训练点。
教师可以凭借课文这个例子，举一反三，引导学生学习习作表达的方法。
基于这一认识，在平时的教学中，将课文中有关不同描写的例子进行归类，以专项训练的形式帮助学生习得习作方法，提高习作水平，可以为学生打下习作基础。
本节课借助课例引领学生学习动作描写的方法。
教学目标：1.学会运用细致观察，分解动作的方法，按照一定的顺序来描绘人物的连续动作。
2.使学生明确“选择准确的动词，运用恰当的修饰与修辞”会使连续动作描写更加生动形象，增强文章的趣味性。
3.培养学生认真观察、准确表达的好习惯，使学生掌握表达技巧，培养灵活运用知识的能力。
教学重点：合理分解动作，精描细摹人物连续动作完整过程。
教学难点：学会选择准确的动词，运用恰当的修饰与修辞会使动作描写更加生动形象，增强文章趣味。
教学方法：观察法、体验法、迁移法。
课前准备：课件、视频、相机、游戏用物品教学课时：一课时教学过程：一、师生互动，引入主题二、分步训练，归纳“妙招”（一）情境再现，分解动作：引出妙招一“分解动作，按序表达”。
1.再次示范刚才的“活动”过程，引导学生将动作进行细化分解。
2.走进“范例赏析园”，透过文本范例的赏析，体会“分解动作，按序表达”的清晰与连贯。
3.总结归纳学到的方法。
（二）画面对比，尝试表达：引出妙招二“精选动词，添加修饰”。
1．学生运用妙招一，对动作进行分解，尝试按序表达。
动作描写作文训练题
动作描写作文训练题景物描写片段天，白茫茫的，似乎什么都没有。
在天底下，一个翠绿的园子映入眼帘，垂柳高高的，被风吹过时，还不停的摇摆。
她想折下腰去照镜子。
伴着垂柳的还有一个亭廊直直伸向入口。
台子是黑白相间的。
静静的湖水，像一面镜子，把所有物体都印在了自己的身上。
水里飘落着许多枯黄的叶子，连不起眼的石头也显得很般配。
在湖中央，有个独立的小亭子，叫，“沧浪亭”。
亭顶尖尖的，像古代时的一番情景。
灰色的砖瓦，红色的柱子，整个亭子都印在水中。
看那片绿绿的荷叶，哦！上面还开着含苞欲放的粉嫩荷花，荷叶像妈妈。
相比较之下，这边的垂柳枝干较粗，较长，大概有七八米吧，风吹的时候，就像婀娜多姿的舞裙。
好一幅翠色欲流的“风景图”啊！充满了令人欣慰的诗情和画意——[人物动作描写的作文]一什么是动作描写？描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写，人物动作描写的作文。
二.动作描写的作用。
成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。
无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。
三.动作描写要坚持的原则：动作描写应掌握两个原则：1.、人物性格应当从他自己的行动里流露出来；2、人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。
因此描写人物行动的目的就应十分明确；3、要注意人物行动的生动性和典型性。
所谓生动性，指的是作者不仅要写出人物在做什么，而且要写出他怎样做。
所谓典型性，则指的是作者要写出人物为什么这样做，而不那样做。
动作描写的公式：动作行动+动作对象+动作环境+动作感受，有其中三项，你的文章有了一大亮点，动作感受是必不可少的四.动作描写应该注意的问题：1、描写人物动作，最重要的是注意观察。
在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。
部编版六年级专题训练：人物动作描写训练
辅导讲义学员姓名：学科教师：年级：辅导科目：语文授课日期时间 A / B / C / D / E / F段主题第8讲人物动作描写训练教学内容1、欣赏经典作品中的人物动作描写段落，领悟动作描写的方法。
2、能够写出体现人物性格特点的动作描写片段。
3、情景创设法，即身临其境此环节设计时间在15分钟。
（教法指导：1、教师引导学生思考问题，可以合作，生与生相互讨论、探索答案，也可PK，谁的答案最准确。
2、结合上节课的课后预习作业，探讨答案，比一比谁是头脑风暴狂！）《水浒》中“武松打虎”的情节，写得逼真生动，扣人心弦。
细细读来如见其人，如入其境。
可是，你知道作者施耐庵是怎样把这一情节写成的吗？传说施耐庵写到武松打虎这一段时，写不下去了。
因为他不熟悉怎样打虎，写写不对头，读读又不像，左思右想总是写不好。
一天，他正坐在桌前苦思冥想，忽然从窗外传来喧闹声。
他走出门一看，原来是一个醉汉正同一条恶狗搏斗。
只见恶狗不断龇牙咧嘴，汪汪直叫，一次又一次地向醉汉猛扑。
那醉汉一次又一次地闪过，避开了恶狗的利齿。
不一会儿，醉汉抓住恶狗的颈皮往上一拎, 举起铁锤般的拳头，狠狠地捶在狗头上，直打得恶狗软瘫在地上，口流鲜血，再也不能动弹了。
施耐庵看着看着，入了迷，顿觉开了窍：啊！刚才的这一幕幕，不就是武松打虎的再现吗？于是，他连忙跑进屋，把这段精彩的场面记了下来。
后来，他又想醉汉打狗为何如此勇敢，当时他是怎样想的呢？为了写得更生动、更逼真，他又搬了一条板凳放在屋中央，一只手按住长凳，把它当成“虎”，自己在“虎”身上跳过来、跃过去，模仿醉汉打狗的姿势，细细体会醉汉打恶狗的心理。
就这样，施耐庵经过一次次观察、模仿、体会，终于把“武松打虎”写成了。
上述文段中，有哪些精彩的动作描写？这个故事给你什么启发？（教法指导：专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。
例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。
五年级作文集训之动作描写
B.今天是新生报到的第一天， 我快乐得像只老鼠，高兴得快要死掉了。
B.如果我是一艘小船，妈妈就是温馨的港 湾，让我幸福停靠；如果我是一粒种子， 4、A.妈妈给了我一切。 妈妈就是那一方热土，让我茁壮成长；如 果我是一片白云，妈妈就是那蔚蓝的天空， 让我驰骋翱翔。
• 早晨，（明媚的）阳光[柔柔地]照着我的卧室， （轻盈的）小鸟在树上[婉转地]鸣叫。
• • • •
写身体部位 写动作 加修饰语 加感受、修辞、想象
• 双腿 迅速地 跨越 • 双臂 奋力地 摆动 • 双眼 紧紧地 盯着
一声枪响，炸裂长空。刘翔展现 出无人能及的起跑速度。只见他的双 腿在栏架上方迅速地跨越，他的双臂 奋力地摆动，手臂上的肌肉也在不停 地颤抖，他的双眼紧紧地盯着前方的 每一个栏架。
如“敲门”这个简单的动作可以分解为如下 几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手 ④弯曲手指⑤敲门……
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可 以写成一段话：
他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了 一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地 举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地 敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然 没有动静。他鼓起勇气，又轻轻敲了敲，还是 没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
作文集训
肖像描写 动作描写
语言描写
神态描写
心理描写 ……
作文集训之动作描写：
只有描写行动，人物才能站起来。 ——老舍
有这样一则故事：有个哑女卖刀，她不能 说话，无法拥有富有诱惑力的广告宣传自己的 产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋 利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为 两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗 铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。 哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙， 人们争相购买她的菜刀。顾客众口一词：“好 就好在她用动作来说话，令大家信服。”
完整版)人物描写专项训练含答案
完整版)人物描写专项训练含答案人物描写专题一、人物描写（正面描写）包括：（1）肖像描写（外貌描写）（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写。
二、重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。
③心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
三、练一）用你爱我的方式去爱你作者：XXX你突然打电话说要来我家，电话里，你轻描淡写地说：“听你二伯说，巩义有家医院治腿疼，我想去看看。
先到你那里，再坐车去。
你不用管，我自己去……”第二天，我还没起床你就来了。
打开门后我看见你蹲在门口，一只手在膝盖上不停地揉着。
你眉头紧锁，脸上聚满了密集的汗珠。
我埋怨你不应疼成这样才去看医生，你却说没啥大事。
去医院的途中，你走得那么慢，弓着身子，一只手扶着膝盖，一步一步往前移。
我紧追过去，在你前面弯下腰，我说：“爸，我背你到外面打车。
”你半天都没动，我扭过头催你，才发现你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮红湿润，有点儿不好意思地说：“风迷了眼。
”又说：“背啥背？我自己能走。
”纠缠了半天，你拗不过我，终于乖乖地趴在我背上，像个听话的孩子。
我攒了满身的劲背起你，却没有想象中那样沉。
那一瞬，我有些怀疑：这个人，真的是我曾经健壮威武的父亲吗？你双手搂着我的脖子，在我的背上不安地扭动着，身子使劲弓起来，紧张得大气都不敢出。
到小区门口，不过二十几米的距离。
你数次要求下来，都被我拒绝。
爸爸，难道你忘了，你曾经也这样背着我，走过多少路啊？那一年我在工地被钢板伤，右腿险些被砸断，腰椎也被挫伤。
在漫长而繁杂的治疗过程，你背着我，去五楼做脊椎穿刺，去三楼做电疗，上上下下好几趟。
那年，你50岁，日夜的焦虑使你身心憔悴；我18岁，在营养和药物的刺激下迅速肥胖起来。
补充动作神态的练习题
补充动作神态的练习题补充动作神态的练习题动作神态是表演艺术中非常重要的一环，它能够让观众更好地理解角色的内心世界和情感变化。
然而，许多演员在表演中往往忽略了动作神态的细节，导致角色形象的表达不够丰富和真实。
为了帮助演员们更好地掌握动作神态的技巧，下面将介绍一些补充动作神态的练习题。
1. 观察身边的人物要想真实地表达角色的动作神态，首先需要观察身边的人物。
无论是在公共场所还是在日常生活中，我们都可以发现人们在不同情境下的动作表达。
观察他们的姿势、肢体动作、面部表情等，尝试理解并模仿他们的动作神态。
这样的观察和模仿能够帮助演员更好地理解和塑造角色。
2. 运用想象力想象力是演员表演的重要工具之一。
通过想象力，演员可以创造出各种情境和角色，并在心中构建出他们的动作神态。
例如，可以想象自己是一位舞者，在舞台上展现出优雅的舞姿；或者想象自己是一位战士，在战斗中展现出坚毅和勇敢的动作。
通过运用想象力，演员可以更好地理解和表达角色的动作神态。
3. 创造角色的独特动作每个角色都有其独特的个性和特点，因此，演员在塑造角色的动作神态时应该注重创造独特的动作。
可以通过观察和研究角色的背景和性格特点，找到与之相符的动作表达。
例如，一个自信的角色可能会有挺胸抬头的姿势，而一个胆怯的角色可能会有躲闪和紧张的动作。
通过创造独特的动作，演员可以更好地展现角色的个性和情感。
4. 注重细节在表演中，细节决定成败。
演员在表达角色的动作神态时，应该注重细节的处理。
例如，可以通过微妙的眼神变化、手指的动作、肌肉的紧张程度等来表达角色的情感和内心变化。
细致入微的动作神态能够让观众更加投入并理解角色的内心世界。
5. 反复练习要想掌握动作神态的技巧，需要进行反复的练习。
可以选择一些经典的动作神态场景进行模仿和表演，例如角色的愤怒、悲伤、喜悦等。
通过不断地练习，演员可以逐渐掌握不同情感状态下的动作表达，并将其应用于角色塑造中。
总之，补充动作神态的练习题可以帮助演员更好地理解和表达角色的动作神态。
中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用专题训练
中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用专题训练人物描写在记叙文中具有重要的作用，能够使读者更加深入地了解故事发生的背景、情节以及人物的性格特点。
以下是一些中考语文记叙文阅读理解人物描写的作用的专题训练。
1. 角色塑造人物描写能够帮助读者更好地理解故事中的角色。
通过描写人物的外貌、言行举止以及心理活动，读者可以对人物形象进行建立和把握。
例如，描写一个勇敢的主人公可以通过描述他的坚定目光、果敢的行动和不畏困难的精神等来实现。
这样的描写能够使读者更加鲜明地感受到角色的个性和特点，增强对角色的认同感。
2. 情感渲染人物描写在表达情感方面也有很大的作用。
作者可以通过描写人物的表情、语言和动作等来营造情感氛围，使读者更加深入地感受到故事中的情感变化。
例如，通过描写主人公的悲伤表情和哭泣声，可以使读者感受到他内心的痛苦和悲伤，进而引起读者的情感共鸣。
3. 推动情节发展人物描写能够推动故事情节的发展，为故事增加发展的动力和张力。
通过描写人物的行为和冲突，可以引发故事中的一系列事件和转折。
例如，描写主人公与反派人物之间的矛盾和斗争，可以推动故事情节的发展，引发紧张悬疑的氛围，增强故事的吸引力。
4. 反映社会现实人物描写还可以通过展示人物在特定社会环境下的形象和表现，反映社会现实和人性的特点。
通过描写人物的言行举止以及与他人的交往等，可以展示出人物所处的社会地位、价值观和行为准则等，反映社会的观念和价值取向。
这样的描写能够让读者更深入地了解社会现实，引发对社会问题的思考和讨论。
人物描写在中考语文记叙文阅读理解中是一个重要的考点，掌握了人物描写的作用和技巧，可以更好地理解和分析故事内容，提高阅读理解能力。
---参考资料：- [《中考语文》教材]- [中考语文记叙文阅读理解专题训练题目]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让人物自己表演
——行动描写专题训练
广州市第四十七中学汇景实验学校郑文富
行动描写：一连串的动作描写加在一起，就是行动描写。
写人的文章应该像电影一样，让人物自己表演。
读者自会从人物的一举一动中，看透人物的思想品质、性格特点、精神面貌和心理变化。
一、按要求完成以下行动描写训练
训练1：准确写出一连串的动作，动作感要强
例1：扫．开一块雪，露出地面，用一只短棒支．起一面大的竹筛来，下面撒．些秕谷，棒上系．一根长绳，人远远地牵．着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉．，便罩住了。
（《从百草园到三味书屋》）简析：行动描写就是要准确写出一连串的动作，给人强烈的动作感。
上面的例子运用了一连串动词，把捕鸟的动作分解开来，使读者就像与文中的人物一起捕鸟一样，有真实的感受。
行动描写就是这样，要写出人物“做什么”，而重点是写清楚“怎样做”的，让人物的行动去“说话”，而不是由作者交代出来。
练习1：把礼物送给别人之前，可以利用彩纸、彩带、大头针、透明胶带等包装一下。
请模仿“例1”的写法，把这个过程写下来。
注意用词的动作感。
仿写：
训练2：用词要准确、丰富
例2：婆婆右手拈．起一张饺子皮，在手指尖转一转
．．．，大拇指向饺子皮中间点．一下，左手里的筷子戳．起一团肉馅按．进饺子皮中，左手放下筷子，把饺子皮两边向中间一合．一捏．，再把左右手的姆指和食指同时往起一攒，一个“和尚头”就包好了。
分析：写婆婆包饺子的过程，每个动作都有属于自己的动词，丰富而又准确，使得整个过程又详细，又好看，吸引人。
练习2：扩写下面这个煎荷包蛋的过程。
扩写的过程中，也请修改原文中用得不够准确、具体的动词。
原始材料：妈妈拿起一个鸡蛋，在锅边上一砸，把鸡蛋打在锅里，用锅铲搞几下，荷包蛋就煎好了。
扩写：
训练3：描写突出人物思想品质、性格特点、精神面貌、心理变化
例3：那两个勾死人只管扯扯拉拉，定要拖他进去。
那猴王恼起性来，耳朵中掣出宝贝，幌一幌，碗
来粗细，略举手，把两个勾死人打为肉酱。
自解其索，丢开手，轮着棒，打入城中。
唬得那牛头鬼东躲西藏，马面鬼南奔北跑，众鬼卒奔上森罗殿，报着：“大王，祸事，祸事！外面一个毛脸雷公，打将来了！”（《西游记》）
分析：所描写的动作要经过精心选择。
这段文字选择最能表现人物特点的动作，表现人物的行动特点。
“掣”、“幌”、“略举”、“丢开”、“轮”等动词与孙悟空暴烈的脾气，勇敢的性格完全符合，把英勇无比的孙悟空的形象写得分外鲜明，好像就在我们眼前一样。
要想让读者看见行动如同看见了真人一样，就要选择最能表现人物思想品质、性格特点、精神面貌、心理变化，最能突出文章中心思想的行动，进行具体描写。
不能不分轻重，把人物所有的动作都具体描写下来。
练习3：模仿“例3”，写一写同学踢足球射门时的一系列动作。
（如果对足球不感兴趣，也可以任意写一个体育项目的运动片断）
仿写：
二、按要求完成写作（综合练习）
（1）题目：以“那一刻”为题，写一篇600字以上的作文，行文中注意描写好人物的行动。
（2）解题：“一刻”，时间不长，发生的事情不会太多。
所以想要写好这个题目，必须在两方面下功夫：①选一个特殊的、值得一写的时刻，使得文章涉及的事情虽少，但是价值大，值得品味；②在写作过程中，抓住重点，详细描写人物的行动、神态、心理，丰富这一刻的“含金量”。
（3）例文：
爸爸总是这样爱美
老爸出门前总爱打扮他的头发，而且很认真。
一次，我和他出门，我已经换好衣服，穿好鞋子，就在等他。
不一会儿，老爸从房间里出来，换了套西装，果然不一样，精神多了。
“帅哥，可以走了没？”我打趣道。
“嘻嘻，我还没梳理我的头发呢！”
“不用了吧？已经够帅了。
”
“弄好头发保证更帅！”说着，他屁股一扭，脚一拖，跑进了洗手间。
我跟过去。
只见他先用水“沙沙”地喷了两下头发，右手抓起梳子梳了梳，然后从梳妆台上拿起发蜡，右手一甩，左手一扭，打开了盖子。
他把发蜡涂在头发上，轻轻地，小心翼翼地，生怕弄乱了发型。
看到老爸这样子，我也忍不住笑出声来了：“帅哥，你可以没啊？”
“快了，快了，这事不能急，要急了，弄乱头发重新再弄岂不更麻烦？”他笑道。
“老爸，出去逛一下街不用那么麻烦吧？”我说，“这也太夸张点了吧？”
“要的，要的，公共场合一定要注意仪容仪表。
OK，终于搞定了！”
“那走吧。
”我高兴地说。
“不行，还得喷一点法国香水才行！”
“不会吧……我晕……”
只见老爸右手往上一提，把瓶盖子拔了出来，大拇指一按：顿时，清香布满了整个房间。
终于搞定了，我帮老爸看了一下时间，整整花了20分钟！
我的帅哥老爸真爱美，我以前怎么没发现呢？
生活中处处有细节，只要你细心观察，肯定会发现的。
（广州市第四十七中学汇景实验学校初三<1>班刘薇）简析：对父亲的动作描写，既表现了父亲爱美的一面，又表现了父亲幽默的性格和快乐的心情。
文章选材不落窠臼，行文大方，生活气息浓郁。
三、学习评价与反思
1、具体到本次练习的评价量规
四、延伸学习
按下面要求，尽可能多地写出表现“看”这个意思的动词。
在不同情况下，有不同的“看”法：睁大眼睛看叫，仔细看叫，已经看到叫，向四周看叫，向下看叫，向远处看叫，向上看叫，恭敬地看叫，注意力集中看叫，粗略地看叫，偷偷地看叫，看不起地看叫，不值得地看叫，照应地看叫，生气地看叫，斜眼看叫，拜访地看叫，上级查看叫，亲自看叫，回过头看叫，注意地看叫。
除此之外，表示看或与看相关的词语还有：
“延伸学习”参考答案：
瞪；端详、观察、查看；环视、环顾；俯视、鸟瞰；眺望、了望、远望、远眺；仰望、仰视；瞻仰；注视、凝视、凝望；浏览；窥、窥视、窥测、窥探；轻视、蔑视；不屑一顾；看护、照看；怒视、瞪；瞥；探望；检阅、视察；目睹、目击、目测；回眸；盯、注视、凝视、凝望、端详
瞧、瞅、瞄、盯、量、欣赏、巡视、审视、僵视、斜视、环伺、轻视、重视、近视、远视、横目、侧目、游目、纵目、极目、张目、青眼、白眼、怒眼、电眼、浏览、细阅、秋波、偷望、顾盼、回首、矮人看场、矮人看戏、矮子看戏、不看僧面看佛面、白眼相看、打狗看主、佛眼相看、刮目相看、狗眼看人、看菜吃饭、看菜吃饭量体裁衣、看风使船、看风驶船、看风使舵、看风使帆、看家本领、看家本事、看景生情、看破红尘、看人眉睫、看人眉眼、看人下菜碟儿、看人行事、看杀卫玠、看朱成碧、冷眼静看、另眼看待、另眼看戏、另眼相看、面面相看、马上看花、青眼相看、雾里看花、下马看花、远来和尚好看经、拄笏看山、拄颊看山、走马看花、傍观冷眼、悲观厌世、傍观者清、傍观者审当局者迷、比量齐观、炳如观火、炳若观火、从壁上观、迟徊观望、迟回观望、侈人观听、粲然可观、察言观色、察颜观色、迟疑观望、察言观行、东观续史、东观西望、达观知命、东观之殃、当局者迷旁观者清、等量齐观、洞若观火、东望西观、大有可观、耳闻是虚眼观为实、返观内视、返观内照、隔岸观火、观场矮人、观风察俗、观过知仁、观化听风、观机而动、观机而作、观今宜鉴古、观貌察色、观眉说眼、观山玩水、公听并观、观望不前、观往知来、观形察色、观衅伺隙、观隅反三、观者成堵、观者如堵、观者如垛、观者如市、观者如云、观者如织、观者云集、静观默察、借镜观形、镜里观花、燎若观火、燎如观火、冷眼旁观、明若观火、旁观者清、跑马观花、凭轼旁观、齐量等观、迁延观望、束手旁观、烧犀观火、水月观音、叹观止矣、探观止矣、听其言而观其行、叹为观止、蔚为大观、兴观群怨、袖手旁观、雄伟壮观、仰观俯察、以观后效、眼观六路、眼观四处耳听八方、眼观四路耳听八方、岩居川观、游目骋观、洋洋大观、作壁上观、坐观成败、坐井观天、走马观花、侏儒观戏、作如是观、坐山观虎斗、掌上观文、掌上观纹。