《我们都是公民》教案(第二课时)
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计
部编版六年级道德与法治上册第二单元《我们是公民》教学设计教学设计：我们是公民第二单元：我们是公民主题：公民意识与责任教学目标：1.培养学生的公民意识和责任感。
2.让学生了解如何成为合格公民，为中国争光。
3.让学生认识中国的成就，增强自豪感，自觉履行公民义务，维护国家形象。
教学过程：一、导入新课1.播放视频《厉害了，我的国》。
2.引导学生思考：从视频中你感受到了什么？你为自己是一名中国人而感到骄傲吗？二、体会国家的自豪感1.小组讨论：还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。
2.展示中国的辉煌成就：1) 2008年，第29届夏季奥运会在北京成功举办。
2) 中国是全世界第五个掌握载人深潜技术的国家。
3) 2018年，中国登上了无人敢去的月球暗面。
4) 诞生了全世界第一个人工智能播音员。
5) 建成港珠澳大桥并通车。
6) 全世界最高的无轴摩天轮——山东潍坊的“渤海之眼”。
7) 中国所取得的世界第一。
3.小组讨论：1) 中国的成就不仅在国内，还在国外。
很多中国人在海外取得科技、商业等方面的成就，你知道他们的励志故事吗？2) 中国近年来国际地位越来越高，对世界的影响越来越大，你知道中国都为世界做了些什么吗？4.朗诵《我骄傲：我是中国人（节选）》。
三、感悟做合格公民1.思考与讨论：你知道中国这些成就的取得都离不开谁吗？2.提示：中国所取得的举世瞩目的成就，都离不开每个中国公民的共同努力。
3.总结：中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。
为国家富强、民族复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。
4、活动园：以下是关于中国公民的说法，请判断其正确性并解释原因。
正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。
5、礼仪小教官：这样做对吗？我们应该怎么做才是正确的呢？6、思考与行动：随着中国经济和社会的快速发展，越来越多的中国人出国留学、工作和执行公务，同时也有越来越多的外国人来到中国旅游、工作等。
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公民 教案
部编版-政治-一年级下册--17我们都是公
民教案
教学目标
- 通过本节课的教学，学生将了解到什么是公民以及作为公民应具备的责任和义务。
- 学会用简单的语言描述自己的身份和角色。
- 培养学生的公民意识和社会责任感。
教学准备
- 课文：《我们都是公民》
- 照片或图片展示公民的形象
- PPT或教学演示工具，用于展示课文和例子
教学过程
导入（5分钟）
- 通过展示照片或图片，让学生猜测这些人是谁，提出问题激发学生思考：他们有什么共同点吗？
新课讲解（10分钟）
- 向学生介绍公民的概念：公民是指生活在一个国家或社会中的人们，他们享有权利和承担义务。
- 使用简单的语言解释公民的责任和义务。
- 分享一些简单的例子，如遵守交通规则、保护环境等。
活动实践（20分钟）
- 分发课文《我们都是公民》给学生，并进行阅读训练。
- 引导学生思考并回答问题：你是公民吗？你的角色是什么？你有哪些责任和义务？
- 鼓励学生用简单的语言描述自己的身份和角色。
拓展活动（15分钟）
- 分组讨论，让每个小组分享一种公民的角色和他们的责任。
- 引导学生讨论在日常生活中如何行使公民责任，如如何保护环境、如何尊重和帮助他人。
总结归纳（5分钟）
- 回顾本节课的研究内容，让学生总结所学到的知识。
- 强调公民的责任和义务对社会的重要性。
课后作业
- 邀请学生写一篇短文，描述自己的身份和角色，并说明自己应该具备的公民责任和义务。
5.1 我们都是公民(第二课时)
第二课时
当一个公民意味着什么？ 当一个公民意味着什么？
为什么中国公民在国内外受到如此的保护？ 为什么中国公民在国内外受到如此的保护？
知识点： 知识点： 公民和国家之间有着特定的法律关系。 公民和国家之间有着特定的法律关系。 特定的法律关系 作为中华人民共和国公民，我们受国家宪 作为中华人民共和国公民，我们受国家宪 法和法律管辖和保护。不论是身在国内， 法和法律管辖和保护。不论是身在国内， 还是身在国外。 还是身在国外。
为什么梁帆被称赞为“ 为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和 国的代表” 国的代表”？
三、树立公民意识，做个合格公民
1、要树立国家观念 ——有责任和义务效忠自己的国家；关心 国家的重大决策，关心国家和社会发生的 重大事件，关心国家在世界上的地位以及 在国家事务中发挥的作用。
三、树立公民意识，做个合格公民 1、要树立国家观念 2、要培养坚定的民主意识和良好的公民道德 ——积极参与国家政治生活的意识，关心社 会事务，承担社会责任。 括仁爱守序的社会公德心、诚信宽容的 道德品质、协商谦让的道德风尚、尊重差异的 道德气度等。
北京学生梁帆 梁帆，应联合国 梁帆 儿童基金会的邀请，去荷兰参 加会议。一进会场，只见宾馆 门前的旗杆上，及失眠色彩缤 纷的各国国旗迎风招展，但没 没 有看到我国的五星红旗。他震 有看到 惊了，立即找到会议的组织人 员说：“一定要升起中华人民 共和国的国旗，因为我在这 儿！”梁帆的庄严申明受到了 重视，五星红旗终于飘扬在宾 馆门前的旗杆上。梁帆也受到 受到 了外国人的敬畏，被称赞为 了外国人的敬畏 “合格的中华人民共和国的代 表”。
二、公民身份的内涵
（当一个公民意味着什么？） 当一个公民意味着什么？） 1、公民身份表示着个人与国家的法律关系 2、公民享有国家宪法和法律所规定的权利义务 3、公民在法律上享有平等的权利
我们都是公民第二课时
P9—P11： 康西瓦，永远的忠诚
国家希望你们回家去
（1）《康瓦西，永远的忠诚》用军人为国捐躯的奉献，突 出了树立公民意识和国家观念的意义。
（2）《国家希望你们回家去》讲述了美国在建国后由于国 家建设的需要实行无条件解散军队的故事。
(3)公民，要忠于自己的国家，要有国家观念。当国家利益和 个人利益发生冲突时，个人利益要服从国家利益；我们应该 关心国家的重大决策、关心国家和社会的发展，关心国家在 世界上的地位以及在国际事务中所发挥的作用。当国家的安 全、荣誉和利益受到威胁时，公民应当挺身而出保卫祖国。
缺乏公民意识、法律意识、责任意识。
思考：你认为作为一个合格公民，树立
公民意识，提高公民素法律意识，遵守国家法律。 ３．培养民主意识和公民道德。
（1）为什么梁帆被称赞为“合格的中华人民共和国的代表”？ 因为梁帆具有强烈的爱国意识，时时处处懂得维护祖国的 利益和尊严。这是公民具有公民意识、国家观念以及责任 意识的表现。
材料二、湖北大治市年仅12岁的小学生黄某和同 班四名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳。黄 某因体力不支，在水中挣扎。已上岸的四名同学 看到后，其中一名哭着要喊救人，另一名同学却 制止说：“如果现在喊人，老师就会知道我们私 自游泳。”结果黄某沉入水底，溺水身亡。事后， 4名同学还将黄某的衣服藏在距鱼塘300米的一块 南瓜地里，随后一同返校。直到黄某的家人报案， 警方才从水中打捞出黄某的尸体。 材料二中的几个同学的意识中缺少了什么？
• 个案研讨(P7)：一位中学生的故事
提问：你怎样评价这个中学生的行为？
他是个合格的公民,不仅忠诚于 自己的国家，关心国家大事,参与国 家管理,还培养了民主意识和社会责 任感，参与社会决策和社会生活作准 备。
5.1我们都是公民 第二课时
我是中国公民
(第二课时）
复习旧知识 完成教学案P1 （一）公民身份的确认 （二）公民身份的内涵
公民=人民？
他们属于人民吗？
他们属于公民吗？
公民和人民有什么区别？
公民是一个法律概念，人民是一个政治概念。 公民是指全体社会成员；其中人民占绝大多 数，被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分 子属于公民但不属于人民。
回答问题： 1.什么是公民？什么是中华人民共和国公民？
2.为什么说失去国籍是痛苦的？
公民身份的内涵 ①公民是国家的成员，受国家法律保护。 ②社会主义民主政治的根本和核心是人
民当家作主。
③公民享有宪法和法律规定的公民权利，
履行宪法和法律规定的公民义务。
④公民平等享有法律规定的权利。
1、公民身份的内涵有哪些？
公民
＞ ＜ ＞ ＝
人民
公民和人民有什么区别？
1、公民是指全体社会成员；
2、其中人民占绝大多数，被依法剥夺政治权 利的人和其他敌对分子属于公民但不属于人 公 民 民
公民
＞
人
民
人民
使用人民这个政治概念，是便于政治上划分敌 我；公民是法律概念,人民是政治概念.
1998年，原北京市委 书记陈希同，被判处 有期徒刑16年。
请结合你在社会生活中的 所见所闻，列举一些公民行 为不符合一个好公民要求的
现象。
1、做合格公民，要忠于自己的国家
（1）有爱国情操(发自内心的爱国之情) （2）国家利益放于首位——效忠自 己的国家 （3）关心国事
①关心国家的重大决策 ②关心国家和社会发生的重大事
件
2、要增强法律意识，遵守国家法律
公民=臣民？
公民和子民、臣民的区别
部编版六年级上册道德与法治第二单元《我们是公民》第3—4课教案教学设计
教学重点及难点
重点：培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。
难点：激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。
教学准备、资源
学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程
一、目标解读、预习反馈
1、导出新课，解读《导学案》的学习目标：
2.“公民”一词最早出现于古希腊。
3.公民身份证号码是身份证上独一无二的信息，每个人都有一个专属于自己的号码。
公民身份证号码由18位数字组成，各有不同的含义:第1--6位是地址码，7---14位为出生日期码，15---17位为顺序码，第18位为校验码，如果校验码为10，则用x代替。
4.身份证用处
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
3、三:公民身份证的有效期。（课件出示课本25页相关链接）
4.身份证用处知多少？
住酒店办理住宿登记 机场办理登机手续 在邮局邮寄物品
在自助取票机上打印火车票 在手机营业厅办理业务
5.小结
小小卡片不仅作用大，而且就号码一项也很有意思！同学们，你们一定要牢记自己的身份证号码哦。
三、精讲点拨、学科建模
1.国籍取得的方式一般有两种:一是以出生的方式取得;二是以申请加入的方式取得。
池南学校（ 六）年级（道德与法治 ）学科教案
检查时间：执教时间：年月日
教学单元
第二单元 我们是公民
总（7）课时
课题
3.公民意味着什么
第（一）课时Biblioteka 教学目标1．知识目标
①身为中国公民，应该知道国家的建设成就。
②明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。
2.能力目标
《我们都是公民》教案(第二课时).doc
《我们都是公民》教案（第二课时）《我们都是公民》教案第二课时树立公民意识，做个合格公民◆课程目标导航【教学目标】 1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识◆教学情景导入（1）复习提问：什么是公民？什么是中华人民2019-10-20《我们都是公民》教案第二课时树立公民意识，做个合格公民◆课程目标导航【教学目标】 1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识◆教学情景导入（1）复习提问：什么是公民？什么是中华人民2019-10-20《我们都是公民》教案第二课时树立公民意识，做个合格公民◆课程目标导航【教学目标】 1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识◆教学情景导入（1）复习提问：什么是公民？什么是中华人民2019-10-20《我们都是公民》教案第二课时树立公民意识，做个合格公民◆课程目标导航【教学目标】 1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生理解公民的概念，知道公民的定义和特征。
2. 让学生了解公民的权利和义务，培养他们的公民意识。
3. 培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
二、教学内容1. 公民的概念与特征2. 公民的权利和义务3. 公民的责任与担当三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解公民的概念，知道公民的权利和义务。
2. 教学难点：如何培养学生热爱祖国，关心社会，积极参与公共事务的积极性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的概念、权利和义务。
2. 案例分析法：分析公民的责任与担当。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
五、教学过程1. 导入：讲解公民的概念，引导学生了解公民的定义和特征。
2. 新课导入：讲解公民的权利和义务，让学生了解作为公民应有的权益和应尽的责任。
3. 案例分析：分析公民的责任与担当，让学生认识到作为公民应有的社会责任感。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何成为一个有责任感、有担当的公民。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调公民的权利和义务。
6. 作业布置：让学生写一篇关于如何成为一个有责任感、有担当的公民的作文。
六、教学评价1. 学生对公民概念的理解程度。
2. 学生对公民权利和义务的掌握情况。
3. 学生对公民责任与担当的认识。
七、教学反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对公民概念、权利和义务的理解程度。
2. 作文评价：评价学生的作文，了解他们对如何成为一个有责任感、有担当的公民的思考。
八、教学拓展1. 组织一次公民知识竞赛，让学生在游戏中加深对公民知识的理解。
2. 开展一次社会实践活动，如社区志愿服务，让学生亲身体验公民的责任与担当。
九、教学反思1. 反思教学方法的有效性，如讲授、案例分析和小组讨论是否有助于学生的理解和掌握。
2. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要进行调整。
3. 反思教学过程是否充分调动了学生的积极性，是否有助于培养他们的公民意识。
我们都是公民的教案
我们都是公民第一章：公民的定义与意义1.1 教学目标让学生理解公民的定义与特征。
让学生了解公民在社会中的角色与责任。
1.2 教学内容公民的定义与特征：公民是指在一个国家或地区具有国籍，并享有权利和承担义务的人。
公民在社会中的角色与责任：公民在社会中扮演着各种角色，如家庭成员、学生、员工等，也要履行相应的责任，如遵守法律、参与选举等。
1.3 教学活动引入话题：通过讨论“什么是公民”的问题，引发学生对公民的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的特征与角色，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民案例，让学生理解公民的责任与义务。
第二章：公民权利与自由2.1 教学目标让学生了解公民的基本权利与自由。
让学生理解权利与自由的限制与责任。
2.2 教学内容公民的基本权利与自由：如言论自由、宗教自由、隐私权等。
权利与自由的限制与责任：公民在享有权利与自由的也需要遵守法律的限制，并承担相应的责任。
引入话题：通过讨论“公民的权利与自由”的问题，引发学生对公民权利与自由的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本权利与自由，并分享各自的观点。
案例分析：通过分析具体的公民权利与自由的案例，让学生理解权利与自由的限制与责任。
第三章：公民义务与责任3.1 教学目标让学生了解公民的基本义务与责任。
让学生理解义务与责任的重要性。
3.2 教学内容公民的基本义务与责任：如遵守法律、服兵役、纳税等。
义务与责任的重要性：公民履行义务与责任，有助于维护社会的稳定与发展。
3.3 教学活动引入话题：通过讨论“公民的义务与责任”的问题，引发学生对公民义务与责任的思考。
小组讨论：让学生分组讨论公民的基本义务与责任，并分享各自的观点。
角色扮演：让学生通过角色扮演，体验履行义务与责任的重要性。
第四章：公民参与与社会参与4.1 教学目标让学生了解公民的参与方式与途径。
让学生理解公民参与对社会的重要性。
公民的参与方式与途径：如选举、示威、志愿服务等。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
3. 提高学生的人际沟通能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 公民的定义：在我国，公民是指具有我国国籍，并根据我国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。
2. 公民的基本权利：包括人身权利、政治权利、经济权利、文化权利等。
3. 公民的基本义务：包括遵守宪法和法律、维护国家利益、履行兵役义务、纳税义务等。
4. 公民的责任与担当：积极参与社会事务，关心国家大事，遵纪守法，助人为乐等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解公民的定义和基本权利义务。
2. 难点：培养学生具备公民的责任感和担当精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利义务等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型公民案例，引导学生思考和实践。
3. 小组讨论法：分组讨论公民责任与担当，促进学生互动交流。
4. 实践活动法：组织学生参与社会实践活动，培养公民意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是公民，激发学生兴趣。
2. 讲解理论：详细讲解公民的定义、基本权利义务等知识点。
3. 案例分析：呈现典型公民案例，引导学生分析案例中公民的行为是否正确，讨论如何做到遵纪守法、助人为乐等。
4. 小组讨论：分组讨论公民责任与担当，鼓励学生分享自己的看法和经历。
5. 实践活动：组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区管理等，培养公民意识。
6. 总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获和体会，引导他们认识到作为公民的责任和担当。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和团队协作。
3. 实践活动评估：根据学生在实践活动中的表现，评价其公民意识的培养情况。
4. 作业评估：通过学生提交的感悟文章，了解其对公民责任的理解和实践。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利，认识到每个人都是公民，并培养学生的公民意识。
2. 培养学生尊重他人、关爱社会、积极参与公共事务的良好品质。
3. 通过教学，使学生了解我国公民的基本义务，提高学生的法律素养。
二、教学内容1. 公民的定义与基本权利2. 公民的义务与责任3. 公民参与公共事务的意义和方法4. 公民在我国法律中的地位5. 案例分析：身边的公民实例三、教学重点与难点1. 重点：公民的定义、基本权利、义务与责任，以及公民参与公共事务的意义和方法。
2. 难点：公民义务与责任的具体落实，以及如何在生活中践行公民精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、基本权利、义务与责任等内容。
2. 案例分析法：分析身边的公民实例，引导学生深入理解公民角色。
3. 小组讨论法：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，促进学生思考。
4. 实践作业法：布置相关实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解公民的定义，让学生认识到每个人都是公民。
2. 讲解：详细讲解公民的基本权利、义务与责任，以及公民在我国法律中的地位。
3. 案例分析：分析身边的公民实例，让学生了解公民在现实生活中的表现。
4. 小组讨论：分组讨论公民参与公共事务的意义和方法，引导学生积极参与。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调公民的重要性和责任。
6. 作业布置：布置实践作业，让学生在生活中践行公民精神。
7. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中更好地履行公民义务，发挥公民作用。
六、教学评价1. 评价学生对公民定义、基本权利、义务与责任的理解程度。
2. 考察学生对公民参与公共事务的意义和方法的掌握情况。
3. 评估学生在实践作业中践行公民精神的实际情况。
七、教学资源1. 教材：关于公民教育的基础教材。
2. 案例资料：挑选一些具有代表性的公民实例。
3. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
4. 网络资源：查找相关法律条文，供学生课后自主学习。
《我们都是公民》教学设计
《我们都是公民》教学设计教学目标1.了解公民的概念和特点。
2.掌握公民的基本权利和义务。
3.培养学生的社会责任感和公民意识。
教学内容1.公民的定义和特征。
2.公民的基本权利和义务。
3.世界各国公民的权利和义务对比。
4.公民意识的培养。
教学步骤步骤一：导入时间：10分钟•通过提问引出本课的话题：什么是公民？我们每个人都是公民吗？•引用一些现实生活中的例子，让学生意识到每个人都享有一定的权利和义务，例如接受教育、参与选举等。
步骤二：理论学习时间：30分钟•学生通过阅读教科书中公民的定义和特征部分，了解公民的基本概念。
•学生分组讨论公民的基本权利和义务，分享自己的见解。
•教师在黑板上列出学生们提到的权利和义务，引导学生进行总结和概括。
步骤三：国际对比时间：20分钟•学生通过阅读教科书中相关内容，了解不同国家公民的权利和义务存在差异。
•教师引导学生对比不同国家的公民权利和义务，了解不同文化背景下对公民的要求和期望。
步骤四：案例分析时间：20分钟•教师提供一些现实生活中的案例，例如环境保护、参与社区活动等，让学生讨论这些行为是否符合公民的义务。
•学生分组讨论案例，从公民的角度进行分析和评价。
•学生代表分享自己的分析结果，并与其他小组进行讨论。
步骤五：公民意识培养时间：20分钟•学生通过角色扮演活动，模拟不同公民角色的行为和责任。
•学生分组讨论自己在日常生活中如何履行公民的权利和义务。
•学生进行小组展示，分享自己的心得和体会。
教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂中的积极性和参与度。
2.学生讨论表现：评价学生在讨论环节中的表达和贡献程度。
3.学生总结能力：评价学生对本课内容的总结和归纳能力。
4.学生展示能力：评价学生在小组展示环节中的表现和表达能力。
教学反思本节课通过多种教学方法和活动，使学生全面了解了公民的概念、权利和义务。
通过案例分析和角色扮演等活动，提高了学生的思考能力和参与度。
但在教学过程中，可能会遇到学生的意见分歧和困惑，需要引导学生进行合理的讨论和解决问题的能力。
我们都是公民的教案
我们都是公民一、教学目标1. 让学生了解公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的公民意识。
二、教学重点1. 公民的定义和基本权利义务。
2. 培养学生的公民意识和社会责任感。
三、教学难点1. 公民权利义务的具体内容和实践。
2. 如何培养学生的公民素养和社会参与能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解公民的定义、权利和义务。
2. 案例分析法：分析典型公民行为，引导学生辨别正确与错误。
3. 小组讨论法：分组讨论如何践行公民责任和义务。
4. 实践演练法：设计相关实践活动，让学生体验公民角色。
五、教学内容1. 公民的定义：介绍公民的概念，强调公民与国家、社会的关系。
2. 公民的基本权利和义务：讲解公民的权利和义务，如言论自由、受教育、遵守法律等。
3. 公民意识：培养学生热爱祖国，关心社会，遵纪守法的意识。
4. 公民参与：引导学生积极参与社会事务，提高社会责任感。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍公民的概念，引导学生思考：什么是公民？二、讲解公民的定义（10分钟）1. 讲解公民的定义，强调公民与国家、社会的关系。
三、讲解公民的基本权利和义务（10分钟）1. 讲解公民的基本权利，如言论自由、受教育等。
2. 讲解公民的基本义务，如遵守法律、履行兵役等。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示典型公民行为案例，引导学生辨别正确与错误。
2. 学生分组讨论，分析案例中公民行为的意义。
五、小组讨论（15分钟）1. 教师提出讨论话题：如何践行公民责任和义务？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和体会。
六、实践演练（10分钟）1. 教师设计相关实践活动，如模拟选举、社区服务等。
2. 学生参与实践活动，体验公民角色。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
六、教学内容6. 公民参与社会的方式：介绍公民参与政治、经济、文化和社会生活的多种方式，如选举、志愿服务、公益活动等。
我们都是公民第二课时
3、在我国，公民的权利是由（）
A．中国共产党给予的B．各级人民政府赋予的
C．宪法和法律确认并赋予的D．党和国家领导人确认并赋予的
4.5·12汶川地震中，公安民警蒋敏，失去了父母、女儿等总共10位亲人。但是她强忍巨大的悲痛，继续帮助受灾群众，重建家园。你心中蒋敏是一个（）
①、家庭观念淡薄的人②、热爱人民，具有高度责任感的人
③、主动为国分忧Biblioteka 勇担责任的人④、热心公益事业，不讲亲情的人
A、①②B、②③C、③④D、①④
5、著名的杭州湾跨海大桥开通期间，许多人不顾“桥上严禁停车观光”的规定，纷纷驻车观景，由此造成了车辆拥堵、险情频出。这一事例告诉我们，在公共生活中应该（）
A、自觉遵守公共秩序B、自觉爱护公共环境
C、自觉爱护公共设施D、自觉爱护公共财物
整合提升
板
书
设
计
二.公民身份的内涵
公民是受国家宪法和法律管辖和保护的人，公民享有平等的权利，公民要自觉履行义务。
三、树立公民意识，做合格公民
1、要树立国家观念。
2、要培养坚定的民主意识和良好的公民道德。
3、要增强法律意识，遵守国家法律。
教
后
反
思
三个关心：关心；关心；关心。
阅读教材内容，小组合作交流
学会自主学习、合作学习
展
示
交
流
二.公民身份的内涵
公民是受国家宪法和法律管辖和保护的人，公民享有平等的权利，公民要自觉履行义务。
三、树立公民意识，做合格公民
1、要树立国家观念。
2、要培养坚定的民主意识和良好的公民道德。
3、要增强法律意识，遵守国家法律。
我们都是公民教案
我们都是公民教案教案标题：我们都是公民教学目标：1. 了解公民的定义和特征。
2. 了解公民的权利和责任。
3. 培养学生的公民意识和参与社会的能力。
教学内容：1. 公民的定义和特征：a. 引导学生讨论公民的定义，包括居住在特定国家或地区、享有权利和承担责任等。
b. 分析公民的特征，如尊重法律、尊重他人权利、参与社会事务等。
2. 公民的权利和责任：a. 引导学生了解公民的权利，如言论自由、选举权、平等权等。
b. 引导学生认识公民的责任，如尊重法律、参与公共事务、保护环境等。
3. 培养公民意识和参与社会的能力：a. 通过案例分析和角色扮演等活动，让学生了解公民在社会中的角色和作用。
b. 引导学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，培养他们的公民意识和参与社会的能力。
教学过程：1. 导入：通过图片、视频或实例等方式引起学生对公民主题的兴趣。
2. 知识讲解：简要介绍公民的定义和特征，并与学生进行互动讨论。
3. 知识拓展：引导学生了解公民的权利和责任，并通过案例分析等方式深入讨4. 活动设计：组织学生参与角色扮演、小组讨论等活动，加深对公民意识和参与社会的理解。
5. 实践活动：组织学生参与社区服务活动，如义务清理垃圾、参与公益活动等，提升他们的公民意识和参与社会的能力。
6. 总结回顾：与学生一起总结所学内容，强调公民的重要性和我们每个人都是公民的事实。
教学评估：1. 课堂讨论：观察学生参与讨论的积极性和质量，评估他们对公民概念的理解程度。
2. 活动表现：观察学生在角色扮演和实践活动中的表现，评估他们的公民意识和参与社会的能力。
3. 小组作业：布置小组作业，要求学生以小组形式调查和呈现一个公民问题，并评估他们的调查和呈现能力。
教学资源：1. 图片、视频或实例等引导学生对公民主题的兴趣。
2. 案例分析材料，用于讨论公民的权利和责任。
3. 角色扮演和小组讨论的活动设计。
4. 社区服务活动的组织和指导材料。
《5.1我们都是公民》教案2.doc
《5.1我们都是公民》教案【教学目标】根据本教材的结构和内容分析，制定了以下三个教学目标：知识上：使学生了解公民的含义以及公民身份的确认的内涵。
能力上：使学生能够分析有关公民身份确认的有关资料。
情感上：唤醒学生的公民意识以及学生对自身权利与义务的统一感。
【教学重点】公民身份的确认重点的依据：公民的定义是本课时的基础概念。
只有全面掌握了公民的概念，懂得区分公民身份，才能明确自己独特的中国公民身份。
处理方法：通过小组竞赛，一方面引起学生竞争意识，活跃课堂气氛；另一方面培养学生自学能力，通过重复公民定义让学生自行深入了解其内涵。
【教学难点】公民身份的内涵。
难点的依据：比起初一学生，初二学生的抽象概括思维能力更强，但是仍然未能摆脱感性思维的习惯。
公民身份的内涵比较抽象，学生没有这方面的基础知识。
处理方法：通过角色扮演，让学生亲身感受到公民的权利感，身为中国公民的自豪感; 另一方面通过整合材料，简化书本内容，让学生容易掌握吸收。
【教学方法】1、问题教学法。
通过问题形式呈现本课知识点，让学生在寻求，探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题、解决问题的能力。
2、活动探究法。
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
【教学过程】（第一课时）导入新课：世间有一种称号，它并不表示某种荣誉，却比任何荣誉称号更具有价值，那是什么呢？在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以白豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份乂有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
讲授新课：1、什么是公民？活动一：教材探究园，“情景研讨一一什么是公民”，（学生分小组进行讨论）①王小青的看法不正确，我们一出生就具有中国国籍，不受是否拿到身份证的影响。
《我们都是公民》教案
《我们都是公民》教案第一课时公民身份的确认和公民身份的内涵◆课程目标导航【教学目标】1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；明白公民身份的基本内涵；体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识。
◆教学情景导入在国际交往中，人们通常会问，你是哪个国家的人？这实际是在问：你是哪国公民？我们可以自豪地说，我是中国人，我是中国公民。
那什么是公民，什么又是中国公民；公民与国籍有什么关系，公民身份又有哪些内涵？接下来我们就一起探讨这些问题的答案。
◆教学过程设计1.教师总结分析：（1）什么是公民？公民是指具有一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。
分析：一是个人具有某国国籍就是该国公民；二是公民是按照国家法律规定享有权利和承担义务的个人。
（2）公民与国籍补充材料：国籍的取得，不同的国家有不同的规定。
取得国籍的方式主要有两种：一种是因出生在某国而取得某国国籍，这是取得国籍最普遍的方式；另一种是加入某国国籍，即通过婚姻关系、收养关系、自愿申请等方式而取得某果国籍。
一般情况狭隘，一个人只有一个国籍，但也有双重国籍或无国籍的人。
我国不承认双重国籍。
在此基础上得出：中华人民共和国公民就是指具有中华人民共和国国籍的人。
（3）辩一辩：他们属于中国公民吗？A我国被附加剥夺政治权利的罪犯B我国未满18周岁的在校学生c美籍华人D海外华侨E在中国定居的人2、活动：新闻回放——当中国游客被困国外机场（1）指导学生阅读背景材料：当中国游客被困国外机场（2）分组研讨：中国游客为什么能顺利摆脱困境？你对此事件有什么感受？（3）小组代表发言：（4）结论：我国公民平等地享有宪法和法律规定的权利，这些权利的享受没有地域的限制，任何时候、任何地方、任何条件下，只要公民的合法权益受到了侵害，国家都要义不容辞地提供保护和帮助。
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《我们都是公民》教案（第二课时）
《我们都是公民》教案第二课时
树立公民意识，做个合格公民◆课程目标导航【教学目标】1、知识与能力：掌握法律所规定的“公民”身份的含义；
明白公民身份的基本内涵；
体会树立公民意识的重要性，强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
2、情感、态度与价值观：通过本课学习，唤起和强化学生对自己中国公民身份的认同感和责任感。
感悟公民与祖国的联系，从感情上热爱自己的国家，从理性上理解作为公民，个人与祖国的法律关系。
【教学重点】公民身份的确认与公民身份的内涵。
【教学难点】如何培养学生的公民意识◆教学情景导入（1）复习提问：什么是公民？什么是中华人民共和国公民？（2）公民身份的基本内涵是什么？活动：个案研讨——从富川这位中学生身上我看到（1）指导学生阅读法律导航的“树立公民意识，做个合格公民”内容。
（2）针对问题思考与同桌进行研讨交流。
（3）提问：你怎样评价这个中学生的行为？（4）请个别学生结合自身经历和见闻谈谈“青少年公民如何关心国家大事，尽公民义务？”（5）教师总结：作为一个新时代公民，应树立国家观念，培养民主意识和社会责任感，
为自己今后参与社会决策和社会生活做准备。
在此基础上提出问题：怎样做一个好公民？◆教学过程设计做一个好公民的基本要求：第一，要树立国家观念。
（要有爱国意识）材料一：阅读与感悟《公民责任就在眼前》讨论：（1）这四位中国职员面临着哪几种选择？不同的选择将会造成哪些不同的结果？（2）他们最终选择了什么？为什么？总结：国家利益和个人利益血脉相连、不可分割，作为中华人民共和国公民，我们有责任和义务效忠自己的国家。
我们还应该关心国家的重大决策，关心国家和社会发生的重大事件，树立爱国意识。
第二，要培养良好的公民道德和民主意识。
材料：几年前，在上海发生过这样一件事：一天，一位怀有5个月身孕的女工路过苏州河，见一位女青年正在河里挣扎，她立即将提包放下，不顾天黑、水急、船多、危险大，毅然跃入浊流之中，救出了那个即将没顶的女青年。
当人们问她：“你为什么不顾个人安危下水救人？”她回答得很简单：“我见水中的人还有一口气，总不能见死不救啊！这是做人的起码道德。
“她上岸后，发现自己的提包不见了，里面装着票证和钱。
事后，人们都传颂着这位女工舍己救人的英勇事迹，赞扬她是一个道德高尚的人。
同时，也谴责那个趁机偷女工提包的人，唾骂他是一个极不道德的人。
讨论：（1）人们为什么会赞扬那个女工？那个偷女工提包的人为什么会受到人们的谴责？（2）什么是道德？为什么要做一个道德高尚
的人？总结：道德是规范人们行为的一种基本行为准则，它对于维护良好的社会秩序起着极其重要的作用，我们每个公民应自觉用道德规范来约束自己的行为，做一个有道德的人。
第三，要增强法律意识，遵守国家法律。
材料：一位青年农民看到一位老大爷被汽车撞倒，他马上背着老人到医院检查治疗。
可是，受伤老人的儿女却不相信他是好心救人，硬说老人是被青年开的拖拉机撞伤的，不肯领回受伤老人，还强行扣下了这位青年的驾驶证，强迫他为老人治疗。
好心的青年见老人骨折严重，疼痛难忍，只好把老人背回家，放下田里的农活为老人四处求医，还让爱人精心护理老人。
这个青年前后为老人治疗花去近4000元钱，还误了几个月的出车。
做好事却没有善报，为了讨个说法，他向法院递交了诉状。
法院经过审理，判决受伤老人的子女领回老人，并返还全部治疗费用。
讨论：是什么帮青年讨回了公道？在我们生活中还有哪些这样的事例？总结：法律是国家和社会生活的“卫士”。
国家的治理离不开法律，公民的生活也离不开法律。
每个公民都要知法、守法，学会用法律保护自己的权利和自由，自觉履行自己应尽的义务。
小结：树立公民意识，做个合格公民◆
课堂板书设计三）树立公民意识，做个合格公民1、要树立国家观念2、要培养良好的公民道德和公民意识3、要增强法律意识，遵守国家法律◆作业思考“阅读与感悟”。