2019高考语文二轮复习诗歌鉴赏(5)鉴赏诗歌的思想感情导学案(无答案)
高三语文复习-诗歌鉴赏之情感态度教案精品
诗歌鉴赏之情感看法第一、二课时教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法教学内容：测试仿真模拟题（四）（除作文外全部试题）总结：参与考试人数：最高分：最低分：平均分：存在问题：第三、四课时教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟识高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成果。
2、与时发觉学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，留意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考学问点的链接，让学生积累应试学问。
教学方法：讲解法、归纳总结法教学过程：一、成果总结，试题分析。
师生活动：老师分析成果与试题难易度。
（2分钟）二、讲解第一题《艺术与仿照自然》。
（10分钟）1、主客体颠倒2、逻辑不当、强加因果。
师生活动： 1、老师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《柳梢青》、1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目作者注释正文意象意境情感手法师生活动：老师提问，学生回答，老师板书。
2、老师补充：问题：1、依据注释，我们可以看到那些信息？2、疏通整首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组探讨完成以上问题。
（6分钟）3、老师提问，板书重点。
（4分钟）3、解决8题。
此次在写法上采纳了那些手法？请至少答出两种，请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）2、老师和学生共同回忆表现手法（修辞手法和表现手法的手法。
（4分钟）3、老师指定学生答题，与时订正问题。
（4分钟）4、老师归纳答题步骤。
（2分钟）4、解决9题。
请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句所抒发的思想感情。
(6分)师生活动：老师指定学生分析回答。
（4分钟）三、好用类文本阅读。
1、旧知回顾：好用类文本要读懂什么？(1分钟)什么人？什么事？什么影响？什么贡献？2、解题《侯伯宇：一个高级学问分子的风骨》（2分钟）师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？3、解决试题。
诗歌5思想情感
古典诗歌鉴赏复习导学案5——评价诗歌的思想内容和作者的观点态度（两课时）复习目标：1.了解古诗中常见的思想感情，把握作品的趣味情调；2. 掌握评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的方法和答题模式。
【课前诊断】1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
(8分)（10年全国卷Ⅱ）梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。
②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。
③酒阑：酒尽．（1）这首诗表现了作者什么样的心情?【参考答案】表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。
【解析】本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。
“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，2．阅读下面这首诗，完成8-9题。
（10年安徽卷）岁暮①[唐]杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊![注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。
②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。
雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
（1）．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。
(4分)【参考答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。
【解析】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案近三年全国新课标卷与辽宁卷高考诗歌鉴赏考点分析一览表年份内容卷别XX年XX年XX年全国新课标卷宋词辛弃疾《鹧鸪天代人赋》涉及考点：形象(景象)、表达技巧、思想情感南朝陈乐府诗江总《雨雪曲》涉及考点：形象(景象)、语言、思想情感唐诗周朴《春日秦国怀古》涉及考点：思想情感、表达技巧辽宁卷宋诗欧阳修《晚泊岳阳》涉及考点：想象、思想、情感、表达技巧宋诗陈与义《雨》涉及考点：内容与思想情感、表达技巧宋诗黄庭坚《题郑防画夹五首(其一)》涉及考点：形象、表达技巧命题规律与备考建议1.诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，主要是为了突出唐宋诗歌的“霸主”地位，而宋代诗歌备受高考命题者的青睐。
因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
2．对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。
3．分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。
真题演练1 [XX辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
(11分)题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③，欲唤扁舟归去，故人言是丹青！【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。
画夹：分页装潢的画册。
②惠崇：北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
(1)请从画境、真景以及两者的关系上对本诗进行赏析。
(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
2019-2020年高三语文高考二轮复习 古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案
2019-2020年高三语文高考二轮复习古代诗歌鉴赏答题策略优秀教案（一）诗歌主题的快速把握1.看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注释]①明时，政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料。
据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴，一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮”。
如果了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨2.看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者，贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题。
例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易，当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇（数奇，命运不好）的才子之悲。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理。
请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首（之五）杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位——哲理诗，然后就能较快地知道，此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取。
2019年高考语文试题分类汇编：诗歌鉴赏(附解析)
2019 年高考语文试题分类汇编：诗歌鉴赏（附解析）注意事项：认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！重在审题，多思考，多理解！无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。
在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。
考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。
只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。
〔山东卷〕 14. 阅读下面这首宋诗，回答以下问题。
〔8 分〕吴松道中二首〔其二〕晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。
天寒雁声急，岁晚客程遥。
鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许？霜月系枫桥。
注：吴松：即吴淞，江名。
〔1〕开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？〔 3 分〕【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。
营造了凄冷、感伤的氛围。
〔2〕请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
〔5 分〕【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
【赏析】《吴松道中》共有两首，是诗人行船在吴淞江上时所写。
诗人写这两首诗，原本无一定题旨，他在吴淞道上一路行来，身与境遇，便随兴而发，随感而咏，或写景或怀古，富有当时当地色彩。
遣词用语，不事雕饰，浅近自然，与诗人随意挥洒的诗情相合。
这里选的是第二首。
吴松，即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。
这一首写泊舟后第二天的行程。
诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。
前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。
天刚破晓，船又启航。
头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。
诗歌鉴赏导学案
高三语文学案“评价诗歌思想内容及作者观点态度”【复习篇目】《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》【复习目标】1、知人论世，了解苏轼、辛弃疾诗词的风格，提高古典诗词阅读鉴赏能力。
2、掌握切入点，快速把握诗歌的感情基调。
3、由点带面，全面准确理解诗歌的思想感情。
【复习检测】名句填空：1、，，。
江山如画，一时多少豪杰!2、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，，谈笑间，。
3、故国神游，多情应笑我，。
，。
4、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。
，、。
5、，。
人道寄奴曾住。
想当年，，。
6、元嘉草草，封狼居胥，。
7、可堪回首，，一片神鸦社鼓。
凭谁问：，？【文本探究】1、《念奴娇·赤壁怀古》（1）“大江东去”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”有什么作用？表现了作者怎样的思想感情？（2）“人生如梦，一尊还酹江月”表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：2、《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅，孙仲谋处。
”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。
”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓。
”“廉颇老矣，尚能饭否。
”都写了那些人物？表现了作者怎样的思想感情？分析感情基调切入点：3、补充篇目卜算子①辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。
李蔡②为人在下中，却是封侯者。
芸草去陈根，笕竹添新瓦。
万一朝家举力田③，舍我其谁也？【注】①这首词是辛弃疾因力主抗金遭贬，赋闲在江西农村时所作。
②李蔡：李广堂弟，才能平庸，元朔五年被封为乐安侯。
③力田：汉代掌管农事的小官。
简析词中最后一句表现了诗人怎样的感情？分析诗歌的感情基调切入点：总结理解诗歌的思想感情的切入点：【跟踪训练】1、阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花①陆游桐叶晨飘蛩夜语。
旅思秋光，黯黯长安路。
忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。
一卷兵书，叹息无人付。
早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
【注】①这首词是陆游晚年被罢官后所作。
②《长杨赋》：汉代杨雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。
高三：高考语文 诗歌鉴赏复习解题指导-情感主旨类(教学实录)
高中语文标准教材高三：高考语文诗歌鉴赏复习解题指导－情感主旨类(教学People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高三：高考语文诗歌鉴赏复习解题指导－情感主旨类(教学实录)诗歌鉴赏复习解题指导－情感主旨类考查方向：1、对所抒感情的理解2、对诗歌深层含义的揭示3、对诗歌主旨的理解题目类型：“表达了怎样的思想感情”，“反映了怎样的社会现实”，“表现了怎样的情趣”，“主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。
解题格式：1、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情2、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)答题要领：两点，一是根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
二是揭示主旨，揭示情感。
采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
例1、阅读欧阳修《采桑子》，分析这阙词的内容主旨。
天容水色西湖好，云物俱解。
鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜，一片琼田。
谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。
【解析指导】第一步认真阅读诗句，整体感知诗歌写的大致意思。
第二步明确诗中提到地点（西湖）、时间（月夜），人物（诗人）、事件（荡舟西湖）和主要景物（天容水色、鸥鹭闲眠、风清月白），归纳时要善于摘录诗中词语组合。
第三步，根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。
抓住重点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解，诗句结尾句不再描写，而发议论，这正是解读主旨的关键。
全国通用2019届高考语文二轮复习教案 6诗歌鉴赏的思想内容
6诗歌鉴赏的思想内容教学目标1.了解考纲中对诗歌内容鉴赏的要求，做到心中有数。
2.熟悉诗歌内容的各种类型。
3.联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。
教学重难点联系高考，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤。
课时安排1课时教学过程一、考情探究评价文学作品的思想内容在古代诗歌鉴赏中主要表现为：概括作品的主要内容，分析作品抒发了作者怎样的思想感情，总结作品的主旨；作品所反映的社会现实；评价诗歌思想内容的积极意义或局限。
①理解作品的主旨。
这种主旨可能是诗歌表达的某种感情，也可能是诗人要阐述的某种哲理，也可能是诗人关于社会、生活、生命的看法和感悟，这是诗歌内容的灵魂。
②分析作品所反映的社会现实。
优秀的诗歌作品总是或直接或间接地反映当时的社会现实的，阅读这样的作品不仅能够使我们认识诗人自己的情感，也能引导我们走进历史，走进当时的社会生活，我们可以以诗歌为媒介，认识远离我们的古代社会，走进古人的生活。
③评价作品思想内容的积极意义或局限。
作品格调的高雅与庸俗，作品情感是否健康，诗人思想的积极或消极等。
二、考纲要求鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为E级，即鉴赏评价。
三、考点透视（一）古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面：1．忧国忧民：①揭露统治者的昏庸腐朽；②对国家民族前途命运担忧；③对山河沦落痛楚；④同情人民的疾苦；⑤反映战乱离散的痛苦。
2．建功报国：①保家卫国的决心；②建功立业的渴望；③仕途失意的苦闷；④报国无门的激愤；⑤壮志难酬的悲叹。
3．思乡怀人：①羁旅愁思；②边关思乡；③闺中怀人；④思亲念友。
4．长亭送别：①依依惜别的深情；②情深意长的勉励；③坦陈心志的告白。
5．感时伤逝：①昔盛今衰的感慨；②借古讽今的情怀；③青春易逝的伤感。
6．超尘脱俗：①厌离官场的洁身自好；②寄情山水的悠闲自在；③退隐田园的淡泊喜悦。
（二）依据不同的标准和角度，诗歌可分成不同的类型。
高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师
高考高三语文诗歌鉴赏二轮复习教案教师诗歌鉴赏之形象教案第一课时一、考纲解读鉴赏古代诗歌中的形象是高考命题的一个重要着眼点，也是高考试题中一种最为常见的题型。
诗歌鉴赏考查的形式主要是主观题。
从命题内容上看，主要包括人物形象的概括与赏析、意象的赏析以及诗歌所描绘的景象图画赏析等。
从命题形式上看，考查的试题多种多样，主要有：概括诗歌中的人物形象、概括景物特征、赏析景物描写的作用以及比较两首诗中描写的景物形象或塑造的人物形象的异同。
二、知识归纳古代诗歌中的“形象”，既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的是指诗歌中所描写的融合了诗人思想情感的景或物。
人物形象分析、赏析诗歌中的人物形象 21、概括诗歌中人物形象的特征3、分析人物形象在诗歌中的作用4、赏析诗歌中人物的外貌、动作、心理描写等对刻画人物形象的作用景物形象分析、分析景物描写的作用32、赏析景物形象1、概括景物特征三、例题剖析及方法指导分）11例：阅读下面两首宋诗，回答问题。
（陈与义寻诗两绝句楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。
愁时引睡有奇功。
爱把山瓢②莫笑侬,乔木峥嵘明月中。
醒来推户寻诗去,［注］①居士：指文人雅士。
②山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简分）5要分析。
（分）62）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。
（（②清幽①艳丽 (1)、答案：①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。
②“乔木峥蝾明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
分析景物形象方法指导、分析意象，感知意境。
21、概括景物特征、分析手法，概括形象、注重想象，补充空白 43②情趣高雅①行为洒脱、(2)①“楚酒困人三日醉“”爱把山瓢莫笑依”，从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
．②“亭角寻诗满抽风““醒来推户寻诗去”，白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
2019年高考语文 诗歌鉴赏 第2课时 导学案
人教版高中语文古代诗歌鉴赏模块导学案（第二课时）
附:精美文章选读
哈佛大学自习室的名言（一）
1. This moment will nap, you will have a dream; But this moment study, you will interpret a dream.此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦.
2. I leave uncultivated today, was precisely yesterday perishes tomorrow which person of the body implored.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日.
3. Thought is already is late, exactly is the earliest time.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候.
4. Not matter of the today will drag tomorrow.勿将今日之事拖到明日.
5. Time the study pain is temporary, has not learned the pain is life-long.学习时的苦痛是暂时的，而未学到的痛苦是终身的.
6. Studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently.
学习这件事不是缺少时间，而是缺少努力.
7. Perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds must arrange the position.
幸福或许不排名次，而成功必排名次.。
2019高考二轮复习之诗歌鉴赏
友人送别思念故 乡
繁忙劳作
不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁
心忧天下 忧国忧民
矢志报国 慷慨愤世
献身边塞 反对征伐
爱恨情长
热爱山川、寂寞惆怅、饱经磨难、顾 影自怜、身孤影单、百无聊赖、零落 漂泊、怡然自得、安闲宁静、心如止 水、夜不能寐、幽独苦闷、辗转漂泊、 羁旅天涯等
诗歌的形象
人:①分析人物的语言、神态、动作、心理等；
二、语言
1.炼字 动词、形容词、副词、数词、叠词等。
2.语言风格（特色） 豪迈奔放 沉郁顿挫 言近旨远 朴素自然 清新淡雅 生动形象 婉约细腻 含蓄蕴藉 幽默讽刺
三、表达技巧
1.修辞手法（11种） 比喻、拟人、借代、夸张、对偶、设问、反
问、反复、双关、列锦等。 2.表达方式（描写、抒情、议论、说明、记叙） A.描写 角度：形（视觉）、色（视觉）、声（听
• 但必需注意的是，我们梳理的是较为常见的题材 ，归纳通用情感和手法，具体诗歌还是需要具体 分析，既要“胸中有竹”，又不能随意“贴标签 ”。 Nhomakorabea•
下面我们再简单回顾一下一轮复习时
有关诗歌鉴赏的有关内容
一、寻求突破口——“读懂诗”
•（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，关注熟悉作家的概况； •（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故（手法），取用原来意义；
课堂小结 快速把握诗歌思想感情的方法：
•（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，关注熟悉作家的概况；
•（四）看字词，把握“情感关键字”； •（五）看意象，把握特定含意；
•（六）看典故，取用原来意义；
(完整word版)2019高考诗歌鉴赏之思想感情--导学案
2019届高考古诗词鉴赏“鉴赏思想感情”答题指导【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点、态度【教学目标】能正确品出诗词所含的思想感情。
能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
【高考真题演练】邯郸冬至夜思家唐白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？清平乐．独宿博山王氏庵辛弃疾（2007年山东卷）绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。
屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。
布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？菩萨蛮·书江西造口壁辛弃疾（2005天津卷）郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。
清江：这里指赣江。
⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。
⑶长安：此借指汴京（今开封市）。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？卜算子·黄州定惠院寓居作缺月挂疏桐，漏断人初静。
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这首词表达了诗人怎样的感情？【何理解诗歌的思想感情】1.看标题明诗歌类别2.看作者明写作背景3.看注解明疑点难点4.看意象明思想内容5.看尾句明诗歌主旨闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
结合全诗，简要分析诗中所表达的思想感情。
南湖早春①白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂②语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题九古代诗歌鉴赏Word版含解析
专题九古代诗歌鉴赏挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》对古诗鉴赏的要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D级。
(1)鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
(2)鉴赏古代诗歌的语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的风格。
(3)鉴赏古代诗歌的表达技巧,就是分析诗歌运用了哪些表达技巧,达到了什么效果,等等。
诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情。
因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会诗人的思想感情。
语言主要是考查诗歌的“炼字”“炼句”和语言特色。
表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。
(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,用乌鸦羽毛作箭羽制成箭,用山桑木制成弓,仰天射落衔芦鸿。
仰天射箭,口衔芦苇的大雁从高空中跌落。
麻衣黑肥冲北风,穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,带酒日晚歌田中。
在田野里饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。
男儿屈穷心不穷,大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得施展,但心志不可沉沦, 枯荣不等嗔天公。
愤怒地问天公:为什么作这有枯有荣不平等的安排?寒风又变为春柳,凛冽寒风终会过去,即将到来的应是和煦春风吹拂下的柳树, 条条看即烟濛濛。
嫩绿的柳条随即就像在轻烟笼罩下一般。
赏析《野歌》在李贺的诗作中别具一格。
诗的首联,表面上看是写仰天射鸿的高超射技,实际上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠。
诗人以形象化的比喻描绘出自己的宏愿。
诗的颔联描绘了诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的方式。
一方面,遭谗落第,仕途受阻。
另一方面,此时的诗人虽遭受意外的人生挫折,但内心依然充盈着入仕的锐气,期望冲破困境,寻求光明未来。
诗的颈联,是诗人不甘沉沦的自勉。
【讲座】2019年高考语文诗歌鉴赏二轮复习策略
（3）品读，对客观题选项信息精心揣摩
①要有原文依据 ②要服从于整体 ③要符合事理、情感逻辑
首联：晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。
傍晚，（天气）寒冷，（我）悠闲地散步（走） 向江边的亭子，默默地看着书慢慢地走着。
A.首联写晚凉中诗人在江边散步、看书，交待了 诗题“有瞩”的具体情境。
颔联：风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。
风转移（吹动）停滞的帆（船），船很是占得优 势（快速往前行走），潮水涌来，江中小洲的水 悄无声息地（上涨）。
B.颔联描绘风劲帆动、潮来水寂的景象，象征小 人得势、英雄落寞的时代。
颈联：谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。
谁拿失败的教训（向有能力的人）询问长远、高 明的策略？希望把乱丝交付（给）成熟稳重、阅 历深的人。
C.“棼丝”，原指乱丝，这里喻指纷乱之事，暗 含了诗人对晚唐时局的担忧。（49人选）
D.本诗写景与抒怀有机结合，状物绘景，气势壮 阔，借典抒怀，蕴涵深厚。（20人选）
平均得分0.87，得分率27.7％
几个方面的原因：
1、心理层面：缺乏信心和耐心 “诗无达诂”——董仲舒 2、方法层面：缺乏一以贯之、行之有效的读诗 方法 3、知识能力层面：知识储备不足，能力素养有 欠缺 4、生活体验层面：学生缺少与诗人类似的人生 经历，较难与诗人形成情感共鸣
诗后注释
客观题选项（读懂诗最快捷的路径）
主观题题干——以前人自况自勉、思想感情同中 有异
（2）串读，理解诗句含义
①难词推断：字形推断、语法推断、知识迁移、 联系上下文 ②填充内容：省略的主语、宾语、介词、过渡语 等 ③调整语序：主谓倒装、状语后置、宾语前置等 ④整合句意：前后连缀，翻译为相对完整的句子
表达技巧怎样写修辞手法表达方式表现手法篇章结构比喻拟人夸张排比对偶反复设问反问借代用典记叙议论说明抒情描写直接抒情直抒胸臆间接抒情借景抒情寓情于事托物言志借古讽今等正侧点面动静虚实抑扬
2019高考语文二轮复习古诗鉴赏之思想感情教学设计
2019年高考二轮复习“古诗词鉴赏”之“鉴赏思想感情型”教学设计【教学目标】学习鉴赏诗歌思想感情的解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词的答题能力及得分率。
【教学重难点】1、诗词内容的理解2、思想感情的把握及表达【教学课时】一课时【教学步骤】【考点阐释】语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②分析概括作者在文中的观点、态度（诗言志）【考点解读】古诗词阅读的考查涉及鉴赏形象、语言、技巧、感情四个基本点，其中思想内容是核心，而诗歌中的形象、语言和技巧是诗歌的外在形式、是鉴赏诗歌切入的目标和对象。
所以这类题，应在读懂诗歌的基础上去作答。
“评价文章的思想感情和作者的观点态度”是古代诗歌鉴赏的一个必考点，考查的重点在于根据诗句内容读懂诗歌。
对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。
一、真题引路（2018•全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。
参考答案：意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。
【点评】本题是对词句情感的考查。
对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。
本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿。
这个意象的深层含义就是希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
规范答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题九 古代诗歌鉴赏 Word版含解析
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.专题九古代诗歌鉴赏挖命题【考情探究】考点内容要求考题示例常考题型预测热度诗歌的形象概述形象特点D级2018课标全国Ⅰ,14—152017课标全国Ⅰ,14—152015课标全国Ⅱ,8—9选择题主观题★★★★★诗歌的语言分析语言风格或特色诗歌的表达技巧分析诗歌的表现手法、抒情手法和塑造形象的方法等诗歌的思想内容和作者的观点态度通过对写景或叙事的分析,评价诗歌的思想内容和作者的观点态度分析解读《考试大纲》对古诗鉴赏的要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D级。
(1)鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
(2)鉴赏古代诗歌的语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的风格。
(3)鉴赏古代诗歌的表达技巧,就是分析诗歌运用了哪些表达技巧,达到了什么效果,等等。
诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情。
因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会诗人的思想感情。
语言主要是考查诗歌的“炼字”“炼句”和语言特色。
表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。
(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,用乌鸦羽毛作箭羽制成箭,用山桑木制成弓,仰天射落衔芦鸿。
仰天射箭,口衔芦苇的大雁从高空中跌落。
麻衣黑肥冲北风,穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,带酒日晚歌田中。
在田野里饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。
男儿屈穷心不穷,大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得施展,但心志不可沉沦,枯荣不等嗔天公。
愤怒地问天公:为什么作这有枯有荣不平等的安排?寒风又变为春柳,凛冽寒风终会过去,即将到来的应是和煦春风吹拂下的柳树,条条看即烟濛濛。
2019届高考语文二轮专题复习教案：专题九 古代诗歌鉴赏 Word版含解析
专题九古代诗歌鉴赏挖命题【考情探究】分析解读《考试大纲》对古诗鉴赏的要求:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为D级。
(1)鉴赏古代诗歌的形象,就是要把握艺术形象的内涵,分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。
(2)鉴赏古代诗歌的语言,主要是把握其运用语言的艺术,领会其语言的风格。
(3)鉴赏古代诗歌的表达技巧,就是分析诗歌运用了哪些表达技巧,达到了什么效果,等等。
诗歌的形象包括意象、人物形象。
诗歌的形象倾注了诗人的思想感情。
因此,只有真正了解了诗歌的形象,才能深入领会诗人的思想感情。
语言主要是考查诗歌的“炼字”“炼句”和语言特色。
表达技巧主要是考查诗歌的章法和技巧。
【真题典例】(2018课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。
(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,用乌鸦羽毛作箭羽制成箭,用山桑木制成弓,仰天射落衔芦鸿。
仰天射箭,口衔芦苇的大雁从高空中跌落。
麻衣黑肥冲北风,穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,带酒日晚歌田中。
在田野里饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。
男儿屈穷心不穷,大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得施展,但心志不可沉沦, 枯荣不等嗔天公。
愤怒地问天公:为什么作这有枯有荣不平等的安排?寒风又变为春柳,凛冽寒风终会过去,即将到来的应是和煦春风吹拂下的柳树, 条条看即烟濛濛。
嫩绿的柳条随即就像在轻烟笼罩下一般。
赏析《野歌》在李贺的诗作中别具一格。
诗的首联,表面上看是写仰天射鸿的高超射技,实际上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠。
诗人以形象化的比喻描绘出自己的宏愿。
诗的颔联描绘了诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的方式。
一方面,遭谗落第,仕途受阻。
另一方面,此时的诗人虽遭受意外的人生挫折,但内心依然充盈着入仕的锐气,期望冲破困境,寻求光明未来。
诗的颈联,是诗人不甘沉沦的自勉。
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越中览古李白
越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
苏台览古李白
旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春。只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。
①请谈谈这两首诗艺术手法的主要不同之处。
②这两首诗抒发了诗人怎样的感慨？
【考点提升】
1.阅读下面一首诗，然后回答问题。
【我的疑问】
【合作探究】
1.阅读下面一首诗，然后回答问题。
台城[韦庄]
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。
（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？
（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？
方法指导：准确理解诗歌的内容，作出恰当的评价。
方法指导：准确理解诗歌的内容，作出恰当的评价。
方法指导：准确理解诗歌的内容，作出恰当的评价。
方法指导：准确理解诗歌的内容。
3．阅读下面两首诗，完成后面的题目。
咏柳（贺知章）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
咏柳（曾巩）
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
（1）两首诗的作者对柳的态度有什么不同？
（2）两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到了什么？
评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
2.比较评价题型
这种题型命题者往往给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
方法指导：准确理解诗歌的内容，作出恰当的评价。
方法指导:准确理解诗歌的内容。
2.阅读下面唐诗，完成下面题目
送人归东温庭筠
荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。何当重见日，尊酒慰离颜。
［注］首联“戍”字，名词，堡楼。颔联“汉阳渡”系长江渡口(旧址属今武汉市)，由此向西北千里，南岸有“郢门山”。
清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。请参考这一评价，写出你对首联(“荒戍落黄叶，浩然离故关”)的理解和评价。
诗歌鉴赏（5）炼字
李仕才
诗歌专题复习导学案：鉴赏诗歌的思想感情
【高考说明】
1鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧；
2评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
【复习目标】
1.积累常见的诗歌的思想感情。
2.自主学习，合作交流，准确理解并评价诗歌的内容，掌握其答题方法。
3.反思自己，总结提升！
【题目类型】
1.评价题型
秋思（张籍）
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
（1）秋风无形，何以用“见”，谈谈你的理解。
（2）王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”，本诗有一处成功的细节描写，正体现了王安石的评价。请你找出来，并作简要的分析。
2.阅读下面三首关于项羽的诗，完成①、②两题。
题乌江亭（杜牧）
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭（王安石）
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？
乌江（李清照）
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
（1）这三首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的角度并不一样，他们的角度分别是什么？
（2）这三首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？