人教版小学数学五年级下册二、因数与倍数 第5课时 2、3、5的倍数的特征PPT测试练习题课件
人教新课标数学五年级下册《2、5、3的倍数的特征》PPT课件
个位上是说0、一2说、：42、的6倍、数8的有数什，么是特2征的？倍数。
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做一个包装箱（如下图），至少要用多 少平方米的硬纸板？
这个包装箱的表面积是：
（0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2 =0.83×2 =1.66（m2）
答：至少需要1.66平方米的硬纸板。
一个正方体礼品盒，棱长1.2dm， 包装这个礼品盒至少用多少平方分 米的包装纸？几何学和欧几里得2
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
的
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倍
数
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！
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掌握2、5、3的倍数的特 征，会正确判断一个数是否 是2、5、3的倍数。
谢谢
数
人教版五年级数学下册
学
能被3整除的数
复习
数
能被2整除的数有什么特征？
学
个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除．
能被5整除的数有什么特征？
个位上是0或5的数都能被5整除．
能同时被2、5整除的数有什么特征？ 个位上是0的数能同时被2和5整除．
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版2)
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版2)一. 教材分析《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生理解因数与倍数的概念，掌握2、5、3的倍数的特征，并能运用这些特征解决实际问题。
教材通过例题和练习题，引导学生发现2、5、3的倍数的特征，并通过归纳总结，让学生掌握这些特征。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和分数的概念，对数的运算和大小比较有一定的掌握。
但是，对于因数与倍数的概念，以及2、5、3的倍数的特征，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握这些概念和特征。
三. 教学目标1.让学生理解因数与倍数的概念，掌握2、5、3的倍数的特征。
2.培养学生观察、思考、归纳、总结的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.因数与倍数的概念。
2.2、5、3的倍数的特征。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生观察、思考、归纳、总结，从而让学生掌握因数与倍数的概念，以及2、5、3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教材、PPT、黑板、粉笔。
2.练习题。
3.小组讨论的工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题：“小华买了一本书，定价是24元，他给了营业员50元，营业员应该找他多少钱？”让学生思考并解答这个问题，从而引出2的倍数的特征。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示2、5、3的倍数的例子，让学生观察并思考这些倍数有什么特征。
教师引导学生发现，2的倍数的个位数都是偶数，5的倍数的个位数要么是0要么是5，3的倍数的各位数之和都是3的倍数。
操练（10分钟）教师给出一些数，让学生判断这些数是不是2、5、3的倍数，并说明理由。
例如：36、45、72、120等。
巩固（10分钟）教师让学生进行小组合作，找出一些不是2、5、3的倍数的数，并说明理由。
人教版五年级数学下册《2、5的倍数的特征》因数与倍数PPT精品课件
练习 5.把一枚1元硬币有“菊花”的那面朝上放在桌面上，翻动1 次，有“菊花”的那面朝下；翻动2次，有“菊花”的那面 朝上。翻动2020次后,有“菊花”的那面朝( 朝上)；
只要是奇数次 “菊花”那面朝下的，偶数次 “菊花”那面朝上。
所以，翻动2020次后,有“菊花”的那面朝上。
一级标题
你有什么收获？
探究2的倍一数级特征标 题
我们圈出来的数有什么特点呢？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。
回忆我们刚刚是怎么研究2的倍数的特征？ 先发现问题， 再提出猜想， 然后举例验证， 最后得出结论。
探究5的倍数特征
在这张百数表中，哪些是5的倍数？请你圈出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
人教版小学五年级下册数学课件 《2、5的倍数的特征》因数与倍数PPT
个位上是0,2,4,6,8的数都是2的倍数。
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）， 不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
偶数有0,2,4,6,8,10,12,14,16… 奇数有1,3,5,7,9,11,13,15,17…
2、5的倍数的特征
2的倍数的特征： 个位上是0，2，4，6，8。
5的倍数的特征： 个位上是0，5。
0 我发现，个位上是0或5的数都是5的倍数。
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五年级数学下《因数与倍数 2、5、3的倍数的特征 2、5、3的倍数的特征(通用)》_3
2、3、5的倍数的特征教学目标：知识与水平：2、5数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。
理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。
过程与方法：历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。
情感态度与价值观：感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。
教学重点：让学生理解并掌握2、3、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2、3、5的倍数，会判断奇数和偶数。
教学难点：探究3的倍数特征。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
同学们，我们已经学习了因数和倍数，老师这儿有一个高招，能够很快的判断出一个数是不是2的倍数，不信，你来考考我。
生说，师迅速判断。
你想不想把我的高招学到手？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。
板书：2、3、5的倍数的特征二、探究2和5的倍数的特征1、观察找特点。
（教师课件出示百数表）生观察表，在学案上完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。
（2）找出5的倍数，用“√”标出。
（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结2的倍数的特征生汇报。
投影展示：有2、4、6、8、10……通过交流。
你发现2的倍数有什么特征？（2）验证发现:请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式实行验证，看看符不符合这个特征？（3）巩固练习:你们这么快就把老师的高招学到手了。
老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?（4）理解奇数和偶数。
2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。
（注：0也是偶数）反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。
（出示课件）（5）判断这些数是奇数还是偶数？65 256 4560 8592 5793、交流总结5的倍数特征。
2的倍数的特征我们总结出来了。
人教版五年级数学下册《因数与倍数——2、5的倍数的特征》教学PPT课件(3篇)
复习导入
说一说，写一写（至少写5个） 30的因数有： 6的倍数有：
做完这道题，你发现了什么？
个位上是0的数既是2的倍 数又是5的倍数。
课堂练习
（1）、个位上是（ 是5的倍数。
）的数是2的倍数，个位上
（2）、能被2整除的数叫做（ ），不能被2整除的数叫
（3）、最小的偶数是（ ），最大的偶数是（ ）； （ ），最大的奇数是（ ）。（用字母表示）
（4）、最大的三位奇数是（ ），最小的四位奇数是（
课堂练习
5、三个连续奇数的和是45，这三个数分别是多少？ 45÷3=15
答：中间数是15，最小的奇数是13，最大的奇数
6、有一堆苹果，4个4个分成一堆，或5个5个分成一堆
好分完，这堆苹果大约在50个以下，最多有多少个？最少
个？
4×5=20（个）
这堆苹果最少有20个，最多有40个。
课堂练习
归纳小结 2 的倍数：个位上是 0、2、4、6、8 的数。 5 的倍数：个位上是 0 或 5 的数。 既是 2 的倍数又是 5 的倍数： 个位上是 0 的数。
42、44……
5、10、15、20、25、30 35、40、45、50、55、60、 65、70、75、80、85、90、
95、100……
2、4、6、8、 12、14、16、18、 22、24、26、28、 32、34、36、38、
42、44……
10、20、 30、40、 50、60、 70、80、 90、100
仔细观察，请你说一说这些2的倍数的数字有哪些特点
新知讲解
下面这些数中哪些是2的倍数，哪些是5的倍 28，175，336，3375，45，53，289，450，373，5 89，75，34，95，200，305
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版)
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版)一. 教材分析《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生理解和掌握2、5、3的倍数的特征，能运用这些特征判断一个数的倍数。
教材通过实例和活动，引导学生发现和总结2、5、3的倍数的特征，从而达到理解和掌握的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对求一个数的因数和倍数有一定的了解。
但是，对于2、5、3的倍数的特征，他们可能还没有深入的理解和掌握。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，通过实例和活动，引导学生发现和总结2、5、3的倍数的特征，帮助学生理解和掌握这些特征。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握2、5、3的倍数的特征。
2.培养学生观察、思考、总结的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.2、5、3的倍数的特征。
2.如何引导学生发现和总结2、5、3的倍数的特征。
五. 教学方法1.实例分析法：通过实例，引导学生观察、思考、总结2、5、3的倍数的特征。
2.小组合作法：学生进行小组合作，共同探讨2、5、3的倍数的特征。
3.练习法：通过练习，巩固学生对2、5、3的倍数的特征的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，展示实例和练习题。
2.练习题：准备一些有关2、5、3的倍数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件出示一些数字，让学生观察并说出它们是几的倍数。
引导学生发现2、5、3的倍数在数字中的分布规律。
2.呈现（10分钟）出示一些实例，让学生观察和思考2、5、3的倍数的特征。
如：2的倍数有2、4、6、8、10等，5的倍数有5、10、15、20等，3的倍数有3、6、9、12等。
引导学生总结2、5、3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）学生进行小组合作，共同探讨2、5、3的倍数的特征。
让学生通过实际操作，找出更多2、5、3的倍数，并总结它们的特征。
五年级下册数学说课稿《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版)
五年级下册数学说课稿《2 因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》（人教版）一. 教材分析五年级下册数学的《因数与倍数》单元，主要让学生理解因数与倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，以及理解倍数和因数之间的关系。
本节课《2、5、3的倍数的特征》是这个单元的一部分，主要让学生通过探究2、5、3的倍数的特征，加深对倍数概念的理解。
教材中通过实例和活动，引导学生发现2、5、3的倍数的特征，并在练习中进一步巩固这些特征。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的基本概念，对加、减、乘、除等运算有了初步的理解，对求一个数的因数和倍数的方法也有了一定的了解。
但是，学生对2、5、3的倍数的特征可能还不是很清楚，需要通过实例和活动来引导学生探究和发现。
三. 说教学目标1.让学生理解2、5、3的倍数的特征。
2.培养学生通过实例和活动来探究数学问题的能力。
3.培养学生合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现2、5、3的倍数的特征。
2.教学难点：让学生理解并能够运用2、5、3的倍数的特征来解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、引导发现法、实践活动法相结合的教学方法。
在教学过程中，我会通过讲解和引导，让学生发现2、5、3的倍数的特征。
同时，我会学生进行实践活动，让学生在实际操作中进一步理解和掌握这些特征。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上节课的内容，引导学生回顾求一个数的因数和倍数的方法，为新课的学习打下基础。
2.探究2的倍数的特征：通过实例和活动，引导学生发现2的倍数的特征，如个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
3.探究5的倍数的特征：通过实例和活动，引导学生发现5的倍数的特征，如个位上是0或5的数都是5的倍数。
4.探究3的倍数的特征：通过实例和活动，引导学生发现3的倍数的特征，如一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
5.练习：学生进行练习，运用2、5、3的倍数的特征来解决问题。
五年级下册数学_2因数与倍数22、5、3的倍数的特征ppt(人教版)14张精品课件
0
5 92 75 36 206 65 3051 779 99999
一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
3
9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。
+3 6 这种方法叫“弃3”法，就是先把3的倍数划去，剩下的数再相加判断。
9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。
横着看……
1 2
1 竖着看……
5
斜着看……
1 8
一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
探究
3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢？ 12
12 3
探究
3的倍数为什么要看各位上的数字的和呢？ 25
9根
9根
2
5
7
探究
126
90个小方格
所有数位
结论：
一个数各位上的 数的和是3的倍 数，这个数就是 3的倍数。
第2单元 因数与倍数究 3
6
9
92 75 36 206 65 3051 779 99999 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 92 75 36 206 65 3051 779 99999 111 49 165 5988 655 131 222 7203 一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 7203中先把3和0划去，剩下的7＋2＝9，是3的倍数，所以，这个数是3的倍数。 □7 4□2 □44 65□ 12□1 9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。 这种方法叫“弃3”法，就是先把3的倍数划去，剩下的数再相加判断。 9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。 9是3的倍数，99999每一位上都是9，这个数就是3的倍数。 这种方法叫“弃3”法，就是先把3的倍数划去，剩下的数再相加判断。 三个数位上的数字是连续的自然数（不限顺序），如342、768、213等 三个数位上的数字是连续的自然数（不限顺序），如342、768、213等 7203中先把3和0划去，剩下的7＋2＝9，是3的倍数，所以，这个数是3的倍数。 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？ 我想：个位上3,6,9的数是3的倍数。 111 49 165 5988 655 131 222 7203
五年级数学下册说课稿《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版5)
五年级数学下册说课稿《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版5)一. 教材分析《2的倍数、5的倍数、3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册第五单元《因数与倍数》中的一个知识点。
这一部分内容是在学生已经掌握了100以内的数的认识、加减法、乘除法等基础知识的基础上进行学习的，是进一步引导学生探索数的规律，发现数的特征，培养学生的逻辑思维能力的重要内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过观察、实验、猜测、验证等方法探索问题。
但是对于3的倍数的特征，可能还是第一次接触，需要通过大量的实例来感知、理解和掌握。
同时，学生对于倍数的认识可能还停留在表面的层次，需要通过实际操作和思考，才能深入理解倍数的内涵。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、实验、猜测、验证等方法，发现并总结2的倍数、5的倍数、3的倍数的特征。
2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力。
3.让学生在探索中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并总结2的倍数、5的倍数、3的倍数的特征。
2.教学难点：对于3的倍数的特征的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用观察、实验、猜测、验证等方法，引导学生主动探索，发现数的特征。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体课件，生动形象地展示数的特征，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内的数的认识，引导学生进入本节课的学习。
2.探索2的倍数的特征：让学生观察、实验、猜测、验证，引导学生发现2的倍数的特征。
3.探索5的倍数的特征：让学生观察、实验、猜测、验证，引导学生发现5的倍数的特征。
4.探索3的倍数的特征：让学生观察、实验、猜测、验证，引导学生发现3的倍数的特征。
5.总结：让学生归纳总结2的倍数、5的倍数、3的倍数的特征。
6.练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版1)
五年级数学下册教案《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》(人教版1)一. 教材分析《2因数与倍数2-2、5、3的倍数的特征》是人教版五年级数学下册的一节课。
本节课主要让学生掌握2、5、3的倍数的特征，并能灵活运用这些特征解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现2、5、3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数与倍数的概念，对求一个数的因数和倍数有一定的了解。
但是，对于2、5、3的倍数的特征，学生可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，探索和发现2、5、3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握2、5、3的倍数的特征。
2.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握2、5、3的倍数的特征。
2.教学难点：让学生能够灵活运用2、5、3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，探索和发现2、5、3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的主题——2、5、3的倍数的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示2、5、3的倍数的特征，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，探索和发现2、5、3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用2、5、3的倍数的特征解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考和讨论，提高学生的思维能力。
五年级数学下册 第2章 因数与倍数 2 2、5、3的倍数特
33 98 355 8089 1000 988
0 123 881 565 3678 677
奇数有：33,355,123, 881,8089,565,677。
偶数有：98,0,1000,988,3678
我发现一个数不是奇数就 是偶数。
2. 按要求填空。
（1）□□两个数位上的数一样，并且是5的倍数。 （2）35□既是2的倍数，又是5的倍数。 （3）□□□既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。
7的倍数有哪些？6的呢？
怎样找一个数的倍数？
7的倍数有：7，14，21，28，35，…
6的倍数有：6，12，18，24，30，…
可以想哪些整数除以这个数 商是整数，那这些整数就是 这个数的倍数。
还可以用这个数分别乘1、 2、3、4、5……，所得的 积就是这个数的倍数。
7的倍数有哪些？6的呢？
一个数的倍数有什么特点？
2 因数与倍数
2、5的倍数的特征
7的倍数有哪些？6的呢？
说说你是怎么想的？
7的倍数有： 7,14,21,28,35,…
7÷7＝1 14÷7＝2 21÷7＝3 28÷7＝4 35÷7＝5
……
6×1＝6 6×2＝12 6×3＝18 6×4＝24 6×5＝30
…… 6的倍数有： 6,12,18,24,30,…
2的倍数有： 24, 90 , 106 , 60，130 , 280 , 6018 , 8100。
5的倍数有：35，90 ， 15 , 60 , 75，130 , 280 , 8100。
Hale Waihona Puke 90，60, 130，280，8100既是2 的倍数又是5的倍数。
个位上是0的数既是2的倍 数又是5的倍数。
五年级数学下《因数与倍数2、5、3的倍数的特征2、5、3的倍数的特征(通用)》0
第3课时2、5的倍数的特点【教课内容】教材第9页例1【教材剖析】本节课经过列表，引入对抽象知识的学习。
2、5的倍数的特点是比较抽象的知识，理解和掌握起来比较困难。
教材选择了1～100这100个自然数的剖析，经过涂色，归纳出2、5的倍数的特点，使抽象的知识形象化，降低了理解的难度。
【学情剖析】学习这节课以前，学生已经理解了因数和倍数，教材选择1～100的自然数推行按要求涂色，借助学生已有的倍数知识的学习，使抽象的知识简单化。
【教课目的】1．掌握2、5的倍数的特点。
2．培育学生的察看力、剖析水平、归纳归纳水平易数学抽象水平。
【教课重难点】要点：掌握2、5的倍数的特点及奇数、偶数的观点。
难点：使用2、5的倍数的特点及奇数、偶数的观点。
【教课准备】多媒体课件、百数表【情境导入】师：同学们，前方我们学过2的倍数的求法，请你快速地写出10个2的倍数。
(学生独立写出，教师巡视指导，点名口述答案，教师板书)师：察看写出的这10个数，看看有什么特点，这就是我们今日要学习的(板书课内容。
)题：2、5的倍数的特点【新知研究】1．教2的倍数的特点课师：方才老师看到同学们依据倍数的定义很快写出了10个2的倍数，此刻请看课本的百数表，请你将这张表中 2的倍数框起来，认真察看，你发现了什么？(1)学生独立思虑，再组内沟通，点名报告，教师小结，并用课件演示框数的过程。
师：大家看得真认真，100之内的数中，个位上是0，2，4，6，8的数，它们都是2的倍数。
(2)考证规律：师：那么是不是全部2的倍数的个位上都是学们写一些大一点的数来考证一下。
学生口述，师生共同总结：判断一个数是不是2，4，6，8就可以了。
2．介绍奇数、偶数的观点0，2，4，6，8呢？这个规律正确吗？请同2的倍数，只需看这个数的个位是不是0，整数中，是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)，不是2的倍数的数叫做奇数。
3．教课5的倍数的特点师：生活中哪些数是5的倍数？教师依据学生的回答板书，如5，10，20，100，师：请同学们认真察看上边的几个数，你发现了什么？师：在课本上百数表中，请同学们找出5的倍数，并圈起来，看看有什么规律，和你的同桌说一说，并想方法考证你们所发现的规律。
五年级数学下《因数与倍数 2、5、3的倍数的特征 2、5、3的倍数的特征(通用)》_4
教学目标：1．经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征2．知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
3．在观察、猜测、讨论过程中，提升探究问题的水平。
教学重点：让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。
奇数、偶数的含义。
教学难点：经历探索2、5倍数特征的过程，归纳2和5的倍数的特征。
教学过程：一、探索2的倍数特征1、让学生在100以内的数表中找出2的倍数，用自己的方式做上记号（能够用○、△、等符号），并观察、思考2的倍数有什么特征。
组织学生交流。
2、引导学生归纳2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。
3、揭示偶数、奇数的含义。
4、“你说我答”1、谈话引入。
同学们，我们来看看这组数有什么规律吗？（出示：5、10、15、20······）2、再写几个5的倍数。
分组讨论如何研究5 的倍数的特征。
3、让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号（能够用○、△、等符号），并观察、思考5的倍数有什么特征。
组织学生交流。
4、引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数，5、试一试：用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
二、学生小组合作探究5的倍数的特征1、同学们，我们再来看看这组数有什么规律吗？（出示：5、10、15、20······）2、再写几个5的倍数。
分组讨论如何研究5 的倍数的特征。
3、让学生在100以内的数表中找出5的倍数，用自己的方式做上记号（能够用○、△、等符号），并观察、思考5的倍数有什么特征。
组织学生交流。
4、引导学生归纳5的倍数的特征：个位上是0或5的数是5的倍数，5、试一试：用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。
三、练习巩固，加深理解1、练一练：根据2和5的倍数的特征，找出2的倍数，5的倍数，再找出既是2的倍数又是5的倍数，归纳出既是2的倍数又是5的倍数的特征。
五年级下册数学-2 因数与倍数 2、5、3的倍数和特征 2、5的倍数的特征 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-2 因数与倍数 2、5、3的倍数和特征 第1课时 2、5的倍数的特征 人教版(共16张PPT)
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些 数既是2的倍数，也是5的倍数？
五年级下册数学课件-2 因数与倍数 2、5、3的倍数和特征 第1课时 2、5的倍数的特征 人教版(共16张PPT)
五年级下册数学课件-2 因数与倍数 2、5、3的倍数和特征 第1课时 2、5的倍数的特征 人教版(共16张PPT)
食品店运来80个面包，如果2个一袋，能正好装 完吗？如果5个一袋呢？ 80÷2=40（袋） 2个一袋正好装完。 80÷5=16（袋） 5个一袋正好装完。 答： 2个一袋正好装完，5个一袋正好装完。
我们可以通过列除 法算式或列乘法算式的 方法来找到5的倍数。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
（教科书第9页做一做）
2做4完这35道题6，7 你发90现了9什9 么1？5 106 位25既的的是一上倍倍2个6的数数的0数数有有倍：：数既是723又是0545。,,是299的0051,,的311倍005倍6,数,6数560，0,：2,71159也3,001,2是,36802058,,0021的,836006倍0,,80182数8118,0080,，81；80110它000；0的；个