《高考语文复习之阅读写作指导》课件(共72张)
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高考文学作品阅读专题复习ppt课件
抓关键，细提炼
找出各段中表明作者对时间感受的关键语句
1.我们的作息似乎都受着它的支配。…… 它 的每一声脚步都给我们带来快乐。
2.时间……与我们一同经历着风霜雨雪，潮涨潮落。 3.手表里的时间也因此显得有些落寞。
4.时间栖身的地方就多了，……时间有如繁星一样到 处都闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 5. ……行走着——在我们看不到的角落，在我们不 经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 6.我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它 会在我们不知不觉间，引领我们一直走到地老天荒。
不可爱的，都给罩上一层或厚或薄的轻纱， 让清楚的东西模糊起来，从而带来了另外 一种美，一种在光天化日之下看不到的美， 一种朦胧的美，一种模糊的美。
☆作者对雾的感情有无变化? ★找出体现作者这种感情的词或句（对 雾的某种情感）
• ①我从来没有喜欢过雾。
• ②这是我生平第一次看到这种景象，我简直像 小孩子一般地喜悦。
——叶圣陶
二、高考回眸：
1．文章围绕“我观察两只鸟”展开的，请 梳理作者的思路。（6分）《在春天里观察 两只鸟》（2010年重庆卷） 2．文章是围绕人的成长与对时间的感受来 展开的，请梳理作者的思路。（6分）《时 间怎么样地行走》（2008年重庆卷） 3．本文以雾为线索展开，请具体分析文章 的行文思路。（6分）《雾》（2008年湖北 卷）
15、文章是围绕“我观察两只鸟”展开的，请梳 理作者的思路。（6分）
参考答案： 文章以我观察两只鸟为线索，先写两只鸟寻
找和放弃旧巢与我的观察与猜测；再写两只鸟在 旧巢不远不近处筑新巢与我的观察和思考；最后 写两只鸟把巢建在树梢引发的我对人类自身的反 省。
读题干，明方向 回原文，逐段读 抓关键，细提炼 巧转述，组答案
【高考语文】高考复习现代文阅读指导ppt5
近指:这些、此外 远指：那、那些 异指：其、某些、及其
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政 府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪， 死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但 我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不 惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不 料，也不信竟会下有残到这地步。况且始终微笑 着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋 三•一八 血呢？
A、四角龙的头骨 C、被穿越的颞孔 B、头角上的骨架 D、穿越颞孔的肌肉
哲学家冯友兰有一段精辟的话：“在读书的时 候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能 知作书人的意思。意是离不开语言文字的，但有些 是语言文字所不能全部表现出来 的。如果仅是局限 于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读 书了。……语言文字处理是帮助了解书的意思的拐 棍。这就是古人说的‘得意忘言’……在读书中， 就是要过河折桥。”划线词语的含义是（ ） C A明白了文字处理的字面意思，就要忘掉文句。 B得到解决了文句的精神实质，就要忘掉文句。 C懂得了文句 的精神实质，就不拘泥于文字。 D懂得了文句的字面意思，就不要受文句的限制。
现代文阅读包括能阅读实用类
文本和文学类文本。
能力包括：1、理解；2、分析
综合；3、鉴赏评价。4 、探究
文学类
诗 散 小 戏
歌 文 说 剧
各体裁的基本特征及主要表现手法。 注重审美体验。感受形象，品味语言，领 悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映 的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的 民族心理和人文精神。
一、对关键性词语的正确理解、判断及阐释
[常见设问形式] 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 2、根据文意，写出某词的含义。 3、从文中看，某句指的是什么。 4、依据某段文字，如何理解某句话。 [总体原则] 理解词句的含义，要注意词不离句，句 不离段，综观全篇，从整体上去分析、理解， 注重上下文联系，依文释词，依文解句。
我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政 府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪， 死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但 我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不 惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不 料，也不信竟会下有残到这地步。况且始终微笑 着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋 三•一八 血呢？
A、四角龙的头骨 C、被穿越的颞孔 B、头角上的骨架 D、穿越颞孔的肌肉
哲学家冯友兰有一段精辟的话：“在读书的时 候，即使书中的字都认得了，话全懂了，还未必能 知作书人的意思。意是离不开语言文字的，但有些 是语言文字所不能全部表现出来 的。如果仅是局限 于语言文字，死抓住语言文字不放，那就成为死读 书了。……语言文字处理是帮助了解书的意思的拐 棍。这就是古人说的‘得意忘言’……在读书中， 就是要过河折桥。”划线词语的含义是（ ） C A明白了文字处理的字面意思，就要忘掉文句。 B得到解决了文句的精神实质，就要忘掉文句。 C懂得了文句 的精神实质，就不拘泥于文字。 D懂得了文句的字面意思，就不要受文句的限制。
现代文阅读包括能阅读实用类
文本和文学类文本。
能力包括：1、理解；2、分析
综合；3、鉴赏评价。4 、探究
文学类
诗 散 小 戏
歌 文 说 剧
各体裁的基本特征及主要表现手法。 注重审美体验。感受形象，品味语言，领 悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映 的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的 民族心理和人文精神。
一、对关键性词语的正确理解、判断及阐释
[常见设问形式] 1、结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。 2、根据文意，写出某词的含义。 3、从文中看，某句指的是什么。 4、依据某段文字，如何理解某句话。 [总体原则] 理解词句的含义，要注意词不离句，句 不离段，综观全篇，从整体上去分析、理解， 注重上下文联系，依文释词，依文解句。
高考语文专题复习小说阅读复习指导页PPT教学课件
(一)故事情节的把握
把握好故事情节，是读懂小 说的关键，是欣赏小说艺术特 点的基础，也是整体感知文章 的起点。命题者在为小说命题 时，也必定以此为出发点，先 从整体上设置理解文章内容的 试题，其中最为典型的题目是 概括故事情节，实现整体感知。
常见题型：
①用一句话或简明的语句概括故事情 节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以 概括；
考题分析：
虽然是主观题，表述上有 很大的主观灵活性，但作答上 具有很强的客观限制性，主要 体现在：
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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• 一个题目有三重功能：指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的，是解题的高手； • 看出指令和限制的，是解题的熟手； • 只看到指令，其他看不见的，是菜鸟。 • 命题人对文本的理解，不可避免地流露在
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、 铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是 如何为作者表情达意服务的；
③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节 奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些 艺术审美情趣。
高考语文专题复习小说阅读复习指导 （27页P PT）
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小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
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情 感
思想
局部暴光
情绪
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《高三语文复习讲座》PPT课件
二、课堂教学务必高效
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
2
１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
3
１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
课堂是教育教学是主阵地。高三年级教学时间紧，教学任务重，更要切实发挥 课堂40分钟的作用。一是上好微专题课。春节前后，一轮复习进入后期，学生 不会的知识点逐步浮出水面。这些薄弱知识点如果解决不好，将直接影响到二 轮复习的效果。高三年级要围绕浮现出来的问题，上好微专题或微微专题课， 针对某一个点或几个点精讲、讲透，触类旁通。微专题课怎么上？可以针对学 生不会的问题，每节课重点解决1-2个知识点，专题强调，专点训练，不贪多， 顺一个点“追祖宗八代”，剖析透!微微专题，则更精、更准、更小、更有效，可 以一节课只讲一道题，但是要把这一道题挖深、挖透，讲透一个会一类，做会 一题能举一反三。
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１、语言知识和语言表达 ２、古代诗文阅读 ３、现代文阅读 ４、写作。
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１、语言知识和语言表达
高考语文对这一部分的总要求是：“识记 基本的语言知识，掌握一定的语言表达技能。 ”
一是“识记”知识。所谓“识记”就是在理
解的基础上记忆；语言知识中，最基本的是字
的形、音、义以及常用词语的含义。
二是“掌握”技能。所谓“一定”，是指最
20
古诗中常见的思想情感 有：壮志未酬、报国无 门、闺中怨恨、念远思 家、忠贞爱国等。
21
模式一：分析意境型
[提问方式]这首诗营造了一种怎样的意境？ [提问变体]这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人 怎样的思想感情？ [答题步骤]步骤一：描绘诗中展现的图景画面。描述时 要忠实于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语 言力求优美。步骤二：概括景物所营造的氛围特点。一 般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：分析 作者的思想感情。切忌空洞，回答要具体。
高考作文复习讲座ppt优秀课件
A．“在一次漫画的欣赏会上”中的“欣赏”； B．“对这两幅漫画”中的“两幅”； C．“我更喜欢……”中的“更”； D．“写一篇议论文表达你的看法”中的“你的看法”。
这道作文题中，有几个表意重点的词语：
2003年高考作文题在一段材料（即寓言故事《智子疑邻》）之后说： 以上是《韩非子》中的一个寓言。直至今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
二、审题：高考作文的第一要务
高考语文考试大纲“基础等级”玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再咬紧一下牙关，再攀一点高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。
刘禹锡所说的镜子似乎不是单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自单个的人，一个家庭，大则一个民族，一个国家，乃至整个人类，都离不开“镜”；“镜”也无处不在，有明镜，也有昏镜。
制镜、售镜自有目的；买镜、用镜大有讲究。请就“买镜”这个话题写一篇文章。
2004年湖北省的一篇优秀高考作文:
镜中日本
关键词语在考题的“注意语”中 2004年江苏高考作文题中的关键词语则出现在“注意语”中： 话题包括两个方面，可以只写一方面，也可以兼写两个方面。
⑶关键词语可以用铅笔圈出。
何永康教授在《“话题作文”写作要领》一文（扬子晚报2004年5月4日B8版）中明确表示了他对“材料”的看法： ①不能写成命题所引用“材料”的“读后感”； ②不能简单地、僵硬地“复制”作文考题中的“材料”； ③话题作文可以不动用材料，将思路荡开去，但是所有的“生发”和“跳荡”必须保持与“材料”的“内在联系”。
这道作文题中，有几个表意重点的词语：
2003年高考作文题在一段材料（即寓言故事《智子疑邻》）之后说： 以上是《韩非子》中的一个寓言。直至今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。
二、审题：高考作文的第一要务
高考语文考试大纲“基础等级”玛峰的活动，在海拔8000米的高度，他感觉体力不支，停了下来。后来当他讲到这段经历时，大家都替他惋惜，为何不再坚持一下呢？再咬紧一下牙关，再攀一点高度！“不。我最清楚，海拔8000米是我登山生涯的最高点，我一点都没有遗憾。”他说。
刘禹锡所说的镜子似乎不是单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自单个的人，一个家庭，大则一个民族，一个国家，乃至整个人类，都离不开“镜”；“镜”也无处不在，有明镜，也有昏镜。
制镜、售镜自有目的；买镜、用镜大有讲究。请就“买镜”这个话题写一篇文章。
2004年湖北省的一篇优秀高考作文:
镜中日本
关键词语在考题的“注意语”中 2004年江苏高考作文题中的关键词语则出现在“注意语”中： 话题包括两个方面，可以只写一方面，也可以兼写两个方面。
⑶关键词语可以用铅笔圈出。
何永康教授在《“话题作文”写作要领》一文（扬子晚报2004年5月4日B8版）中明确表示了他对“材料”的看法： ①不能写成命题所引用“材料”的“读后感”； ②不能简单地、僵硬地“复制”作文考题中的“材料”； ③话题作文可以不动用材料，将思路荡开去，但是所有的“生发”和“跳荡”必须保持与“材料”的“内在联系”。
高考语文复习文言文阅读指导课件
评价作者观点态度
对作者的观点态度进行分析评价，培养独立思考 和批判性思维的能力。
06
真题演练与答题策略
历年高考真题回顾
梳理近五年高考文言 文真题，分析考点及 题型变化。
回顾历年真题中的典 型案例，深入剖析解 题思路。
总结常考知识点，如 实词、虚词、句式、 翻译等。
答题时间分配建议
根据题目难易程度和分值，合理规划答题时间。 建议将时间主要分配在翻译和简答题等高分值题目上。
制、礼仪、科举等。
熟悉古代历史文化名人
02
了解古代历史文化名人的生平事迹、代表作品及思想主张，如
孔子、孟子、老子等。
积累古代文学常识
03
掌握古代文学的基本常识，如重要作家作品、文学流派、文学
现象等。
人物形象塑造手法分析
外貌描写分析
通过人物的外貌描写，推断人物的性格特征、社会地位及精神风 貌。
语言描写分析
分析文章主旨
深入理解文章所表达的主旨思想，把 握作者的写作意图。
概括主要内容
通过提取关键信息，概括文章的主要 内容，包括人物、事件、观点等。
作者观点态度把握
理解作者立场
通过分析文章中的语言、情感、 态度等，理解作者的立场和观点
。
把握文章倾向
判断文章对某一事件或人物的态 度倾向，是正面的还是负面的。
文化背景误解
文言文中常涉及古代文化背景，如礼仪、制度、典故等。在翻译时， 应注意理解相关文化背景，避免误解和歧义。
翻译实践训练与提高
多读多译
通过大量阅读和翻译文言文，可以培养对文言文的语感和理解能力， 提高翻译水平。
对照原文与译文
在翻译过程中，可以对照原文和译文，分析译文的准确性和流畅性， 找出不足之处并加以改进。
对作者的观点态度进行分析评价，培养独立思考 和批判性思维的能力。
06
真题演练与答题策略
历年高考真题回顾
梳理近五年高考文言 文真题，分析考点及 题型变化。
回顾历年真题中的典 型案例，深入剖析解 题思路。
总结常考知识点，如 实词、虚词、句式、 翻译等。
答题时间分配建议
根据题目难易程度和分值，合理规划答题时间。 建议将时间主要分配在翻译和简答题等高分值题目上。
制、礼仪、科举等。
熟悉古代历史文化名人
02
了解古代历史文化名人的生平事迹、代表作品及思想主张，如
孔子、孟子、老子等。
积累古代文学常识
03
掌握古代文学的基本常识，如重要作家作品、文学流派、文学
现象等。
人物形象塑造手法分析
外貌描写分析
通过人物的外貌描写，推断人物的性格特征、社会地位及精神风 貌。
语言描写分析
分析文章主旨
深入理解文章所表达的主旨思想，把 握作者的写作意图。
概括主要内容
通过提取关键信息，概括文章的主要 内容，包括人物、事件、观点等。
作者观点态度把握
理解作者立场
通过分析文章中的语言、情感、 态度等，理解作者的立场和观点
。
把握文章倾向
判断文章对某一事件或人物的态 度倾向，是正面的还是负面的。
文化背景误解
文言文中常涉及古代文化背景，如礼仪、制度、典故等。在翻译时， 应注意理解相关文化背景，避免误解和歧义。
翻译实践训练与提高
多读多译
通过大量阅读和翻译文言文，可以培养对文言文的语感和理解能力， 提高翻译水平。
对照原文与译文
在翻译过程中，可以对照原文和译文，分析译文的准确性和流畅性， 找出不足之处并加以改进。
【高考语文】高考复习现代文阅读指导ppt
2.内容陌生性
一 阅读 命题 以获 取新 鲜信 息为 主要 取向 二 阅读 文本 陌生 程度 控制 在合 理范 围内
甄别、选择符合高考命题原 理陌生程度适宜的训练材料
依托旧知获取新知，是语文 学习和语文教学的固有规律
3.文本规范性
一 阅读 文本 是经 命题 者改 造的 规范 文本 二 阅读 文本 的样 式结 构等 同于 课文 规范
文本 选材 题数 赋分 造纸新工艺研究 自然科学 4 10 颅脑与肠脑研究 自然科学 4 10 转基因作物研究 自然科学 4 10 动物及人类冬眠研究 自然科学 4 12 铷“小室”实现慢光研究 自然科学 4 12 铜奔马正名 社会科学 4 12 沙尘暴 自然社会 4 12 模糊及模糊性判断（北京） 综 合 4 12
筛选信息 24.“只追求乐式” ----同 时代的传统音乐家的特点 对比归纳 理解语句
25.“具有产生于思想信念的最高 激情” ----贝多芬音乐创作的特点
主要内容
26.“能设计出最好的乐式，又完全不把 设计本身作为目的” ----揭示文章的中心 概括整体 27.巴赫、莫扎特、贝多 芬的比较 ---- 对比概括 确切理解 28. E、C ----筛选理解
5.答案唯一性；6.思路确切性
1996年试题·《贝多芬之谜》第二段 贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把 设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟 人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的 乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思 想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而 且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的 《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一 个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些 乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式 就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝 多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且 还要求你也觉得非如此不可呢。 链接 24.第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是 与贝多芬同时代的只追求乐式的音乐家 （不超过20个字）
高三语文阅读写作指导精品课件
抓起一堆面，继而又加了半堆，一起放进锅里。老板娘立刻领悟到， 这是丈夫特意多给这母子三人的。
中
热腾腾香喷喷的清汤荞麦面一上桌，母子三人立即围着这碗面，
头碰头地吃了起来。
“真好吃啊!”哥哥说。
“妈妈也吃呀!”弟弟夹了一筷子面，送到妈妈口中。
不一会，面吃完了，付了150元钱。
“承蒙款待。”母子三人一起点头谢过，出了店门。
3 非洲，每天早晨羚羊睁开眼睛，所想到的第一件事就是，我必须比跑得最快的狮子跑得更快，否则我会被吃掉；而就在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在他脑海中的念头是，我必须能赶得上跑得最快的羚羊，要不然，我会饿死。于是，几乎同时，羚羊和狮子一跃而起，迎着朝阳跑去。 这是生物圈里一个很普遍的现象，羚羊和狮子疲于奔波都是为了同样一个目标――生存。这也是动物的本能，而人生在世总要为着这样或那样的目标去劳作去追逐――有意识的活动和单纯的本能是人与动物的重要区别。动物尚且能为生存而奔跑，何况人乎？人生活在世上干什么，就是要实现自己的生存价值，就是要让社会承认自己价值的存在，这才是有意义的生活。自暴自弃蝇营狗苟之徒，或许也能活得下来，但这绝不是生活！ 著名物理学家库珀说："人生就像打高尔夫球时击出去的球，要有一个明确的目标。"是的，人的生活不能没有个明确的目标。没有目标，就没有前进的方向和动力，就象大海中的船舶，没有舵手，它就随时可能触礁或搁浅；没有目标，人就活得消极被动，庸庸碌碌无所作为。譬如，庙里撞钟的和尚，他从来不会去考虑自己哪天会失业，或者哪天去跳槽，只是苦度年华，静待归西的涅磐。如果羚羊和狮子都蛰伏不起，它们也难免要被吃掉或饿死；但它们总是一跃而起向前奔去，这是因为它们有生存的目标，这既是方向，也是动力。 有了心中的目标，就要去追逐它，去为它潜心地付出，哪怕是为伊憔悴衣带渐宽？是真正的生活，就要有百折不挠的激情，就要去做自己力所能及的事，就要有中流击水的魄力和不到长城非好汉的气概！库珀补充说："当你把手中的球投向目标之后，你就要奋勇地向它奔去。"这就是积极的活法。如果整天耽于幻想，坐井观天不思进取，那么，最亮堂的目标最终也不过是南柯一梦罢了。 然而，奋斗后总有失败和成功两种结果，失败是让人痛苦的，而痛苦的人们并不因失败就痛不欲生裹足不前了，而是擦擦眼泪又上路了。正如羚羊被吃掉和狮子饿死荒野而并没有阻止它们向前奔跑的脚步一样。阿富汗的著名作家乌尔法特曾经说："无论什么人，只要他没有尝过饥与渴是什么味道，那他就永远无法享受到饭与水的甜美。"没有目标的人，或者不曾为目标而奋斗过的人，永远品尝不到潜心追逐目标的幸福与快乐。就算是失败了，也可对自己说一声，我无怨无悔！
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“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”， 这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天 空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事 物。这方面的作文材料考生也应能找出许多。 古人所提倡的“唯才是举”“内举不避亲，外 举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的 典型。再如东晋的谢安举荐自己的侄儿谢玄； 北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁 大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙， 而是交给了自己的一个职员等等。
把他的墙淋坏了.他儿子 说:“不修好,一定会有人来 偷窃.”邻居家的一位老人 也这么说.晚上富人家里 果然丢失了很多东西.富 人觉得他儿子很聪明,而
怀疑是邻居家老人偷的.
这个故事的寓意是:人与人 之间感情的亲疏往往制约着 人对事物认知的正误深浅.人 们要想探求真理,就要不被感 情所驱使。
C.2004全国甲卷话题材料
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的 思维方向的作用。能否审清提示，往往直 接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此 必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联 想和想象，寻找与所给材料相似、相反、 相关、相连的作文素材。
例如２００５年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而 知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的 缩影，无限往往收藏于有限中。”正如最后一句“无限往 往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的 遐想。
三 、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作 文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论 是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意 义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈 起呢？
“审话题”的关键在于首先深入理解话题的 内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻 找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层 次结构。
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例3 2003年全国卷《乡土情结》
20、作者在第三段中所描写的少年离家的情况 有哪几种？请概括说明。 答（1）不少人富有浪漫气息，为追求理想事业 去闯世界。（2）多数人是现实主义格调，为维 持最低生活被打发出门。
整合——依据语言环境 摘要连缀
例2 1998年全国卷《报秋》
27、作者在第一自然段中写到看见玉簪 花开，“先是一惊，随即怅然”。 （1）作者为什么吃惊？ （2）联系全文看，作者为什么怅然？
理解文中重要句子的含义 B
筛选并整合文中的信息
C
分析文章结构ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把握文章思路
C
归纳内容要点，概括中心思想
C
分析概括作者在文中的观点态度 C
文学作品的形象、语言、表达技巧 C
文中的思想内容，作者的观点态度 C
解题步骤
➢ 整体阅读，建立文体意识 ➢审清题干，明确解题方向
➢筛选 ➢提取相关信息 ➢整合 ➢确定形式，表达简练规范
——02年全国卷《话说知音》 答：（1）神往和渴求知音已成为华夏子孙一种 神圣而纯洁的情操。
我偶或在黝黑的深夜里浏览着《吕氏春 秋·本 味》和《列子·汤问》，思忖着知音这两个字的 分 量，想得心驰神往时，眼前似乎笼罩着一阵阵飘 荡的云雾，在惝恍和朦胧中超越了时间的阻隔， 觉得伯牙老人隐隐约约地从这两本典籍的字缝里 答走：出（来2，）矍中铄国地古站代在典我籍身中旁多。有记载和传诵。
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物， 多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手， 向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣 誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗， ——为了闯 世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许 多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父 母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土， 就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散 的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的 结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠， 都成了竹篮打水一场空。 ——03年全国卷《乡土情结》
课件高考一轮复习《高考文学作品[散文]阅读指导》优秀课件完整版
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——锁定答题区间
一树梅 总结： 画句圈词框词——画出思维导图
敲凳-震哑 掌声爆响不息 把握段内层次---句与句
老枯梅
情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
不畏风雪 顽强生命 高洁孤傲 超凡脱俗
梳理一层文——段间关系 ---段与段
⑦第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是
有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。我 说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中 国民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨 冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官 人，听说孤山的梅花开了，立即丢官弃印从京城千里迢迢骑 马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还 有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花 的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅 花为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”我说 ，他有一首写梅花的诗，在所有写梅花的诗中独占鰲头，无 人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水 清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗， 看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲《梅花三弄 》，你可以写出“梅花四弄”。
境的使者。
说起梅花
读懂一段文
第九段 骨清魂香
外国人误解梅花 我说赏梅四情境
一树梅
老枯梅 情困时
诗酒佳境
迎雪吐艳 雪后吐艳 梅香袭来 赏仙梅
问题
• 1．本文第九段描写了 哪些赏梅的情境？作者借 此写出了梅花怎样的品质 与格调？（6分）
梳理段间关系 ---段与段
⑨显外然国这人位误艺解术家梅也花误解了梅花。/我怎么告诉他 在雪万吐木艳时萧瑟，，那大种一雪惊树压心梅境动迎的魄雪冬。吐天/怎，艳么忽才然能看告到我说诉一他树，梅千梅 花花年迎老 梅艳为来，情，，铁所又那枝 困 悄种铜 然绝 ，干 而处 辗， 去逢 转老情，生反如枯困那侧枯的梅时种时若沧雪梅神，死桑后魂突感，香吐颠然。一袭倒一夜/艳来怎。股风样雪梅/梅才后香花能，袭赏梅四的告来突美诉然，是他琼幽摄，的 品 质枝幽人当吐而魂你 情 魄，的清，溪如 ，果 明窗赏，梅诗疏在酒篱淡佳，云境再，加晓赏日上仙，诗梅薄酒寒横，琴细，雨林，间或吹格 调小笛桥， 境 这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙
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