徐志摩再别康桥朗诵版PPT课件
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《再别康桥》ppt课件完美版
水草：是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。 明净、自由自在抒发了对康桥的无限依恋
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
夏虫：交织着依恋、无奈、 惆怅等复杂 感情。
探究讨论
诗人为什么用“轻轻”、“悄悄”来描绘他 来到和离开康桥时的情景呢？ • 表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情 意。 • 康桥给诗人最美的印象是它的宁静与和谐， 诗人不忍让自己的离别破坏这种境界，即使 是挥挥手打一下招呼，也不能有一点的喧哗 去惊扰康桥的宁静。
193119日从南京乘飞机去北平途中飞机失事不幸遇难死于泰山脚下时年35人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是离世前三年的离世前三年的19281928诗人第三次漫游欧洲诗人第三次漫游欧洲在一个明媚的夏日午后在一个明媚的夏日午后诗人独自悄悄来到诗人独自悄悄来到徜徉于昔日的校园徜徉于昔日的校园在那水木清华中寻在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华康河的水开启了诗人的性灵康河的水开启了诗人的性灵唤醒了他的诗唤醒了他的诗引发了他引发了他在离别在离别康桥康桥吟成了吟成了20林徽音19201921与徐志摩在英伦相识陆小曼1926年与徐志摩结婚人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是字词读音字词读音yngxngshngxio人生就像走斑马线规规矩矩行行道道总是太多面对人生所有选择所有进退我想做为一名小学生我们更应该思考的是2
徐志摩《吸烟与文化》 我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
在这里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、
《再别康桥》ppt课件(29页)
1928年6月，诗人再次去欧洲观 光。他在哲学家罗素家里逗留一 夜之后，事先谁也没通知，一个 人悄悄来到康桥找他的英国朋友 。遗憾的是他所熟悉的英国朋友 一个也不在，只有他所熟悉的康 桥，在那里静静地等待他，一幕 幕过去的生活图景，又重新在他 的 眼 前 展 现 …… 由 于 他 当 时 比 较 忙，要赶着去会见另一位英国朋 友，故未把这次感情活动记录下 来。直到他乘船离开马赛的归国 途中，面对汹涌的大海和辽阔的 天空，才展纸执笔，记下了这次 重返康桥的切身感受。
完美体现新月派诗的风格
建筑美——四字数行相一节近，，回错落环排呼应列，。
音乐美——节奏轻快，韵律柔和， 抑扬顿挫，朗朗上口。
绘画美——云清彩泉、、金星柳辉、、青夏荇虫、。
思索康桥:
本诗表达了诗人怎样的感情？ 这首诗运用优美抒情的语言，
以自己回到母校康桥，在河中泛舟 的所见、所思、所感，表达了对母 校热爱、依恋、依依惜别的深情.
“油油〞是光润的样子，用它修饰“招摇〞，不但加强 了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招 摇〞的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些 像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。 这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇 〞。
诵读，吟咏诗韵
《再别康桥》在形式上具有三美：建筑美，音 乐美，绘画美。新月派
诗人对大自然是怎样的态度？表达了对母校怎 样的感情？
态度 诗人对大自然充满了崇敬，他 的心灵与大自然非常贴近。
感 情 对母校的热爱和眷恋。
这首诗的开头和结尾反复使用叠词“轻轻的〞 “悄悄的〞，这表现了诗人怎样的心情？
诗歌开头一节连用了三个“轻轻的〞，结 尾又连用两个“悄悄的〞叠词，造成一种寂然 无声的寂静环境，表达了诗人的惆怅之情，对 康河十分珍惜和依恋的感情，增加了诗歌的静 谧、飘逸的成分。康河给诗人最美的印象是它 的宁静与和谐，诗人不忍让自己的离别破坏这 种境界，即使是挥挥手打一下招呼，也不能有 一点的喧哗去惊扰康河的宁静。
《再别康桥》ppt课件(共55页)
不幸遇难，死仪
徐志摩与林徽因
徐志摩与陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
徐志摩的 “康桥情结”
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
在那里，他 遇到了当时伟 大的诗人泰戈 尔，他的诗作 很大程度上都 受到了这位大 师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
陆小曼
在那里，他 与英国伟大的 哲学家罗素、 文学家狄更斯 结为挚友。
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
,
______
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐美 志的 摩一 条 水
【离别诗比较】 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
景别 泪别 酒别 壮别 情别 愁别
作者介绍
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科， 并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银 行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学 位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪 离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京 大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立 新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华， 徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1 926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡 适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，
徐志摩与林徽因
徐志摩与陆小曼
• 天才横死，损失的是中国文学。
—胡适
• 徐志摩的人生观只有三个大字： “一个是爱，一个是自由，一个是美”
— 胡适
徐志摩是新诗的诗魂，人称“诗哲”、“诗圣”
徐志摩的 “康桥情结”
1922年，第一次离开剑桥，写下长诗 《康桥，再会吧》
在那里，他 遇到了当时伟 大的诗人泰戈 尔，他的诗作 很大程度上都 受到了这位大 师的影响。
林徽因、泰戈尔与徐志摩
陆小曼
在那里，他 与英国伟大的 哲学家罗素、 文学家狄更斯 结为挚友。
我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。
,
______
我 敢 说 康 河 是 世 上 最 徐美 志的 摩一 条 水
【离别诗比较】 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还
景别 泪别 酒别 壮别 情别 愁别
作者介绍
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。 现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科， 并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银 行学。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学 位。其间爱恋林徽音，并于1922年与张幼仪 离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京 大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立 新月社。1924年，印度大诗人泰戈尔访华， 徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1 926年10月，与陆小曼结婚。1930年秋，应胡 适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19 日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，
《再别康桥》ppt课件
走进作者
2008年7月2日，追怀徐志摩先生再别康桥80年，英国剑桥大学国 王学院为徐志摩树碑。徐志摩是在国王学院的后园创作这首诗的。
走近作者
康桥情结
“康桥”在徐志摩，只有三十六分之二的 时光，而这两年，却是那么魂牵梦萦的两年。
康桥的灵性全在一条河上 ；康河，我 敢说是全世界最秀丽的一条水。
——徐志摩
再别康桥
情境导入
有人说，中国现当代诗坛只有一个半诗人。尽管这种评价太偏激了， 却也可以看出着一个半诗人在中国诗坛的分量。他们是谁呢?一个是徐志摩， 半个是何其芳。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来” 徐志摩以一首带有淡淡哀愁的离 别诗牵动了多少文人学者的心。他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
写作背景
1920年,徐志摩远渡重洋,从美国到英国就读于伦敦剑桥 大学, 在这里他邂逅了林徽因，度过了一年多真正悠闲自在的 日子。据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。康桥美 丽的自然景色给他留下了难忘的印象。在风景秀丽的康河两 岸，他仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看 天上的行云。有时候在碧波荡漾的康河里划船，他完全陶醉 在大自然的怀抱里。
走近作者
1923年成立的中国现代文学史上的新诗团体，代表人物为徐志摩，闻 一多，成员有胡适，粱实秋等。他们努力追求新的格律，其中卓有成效的 是闻一多。他主张新格律诗要保持整齐的外形，讲究音节和押韵，讲究诗 的词藻，他创立了建筑美，音乐美和绘画美（“三美”)理论，被人评为 “带着镣铐跳舞”）的新格律理论，此理论对中国现代诗坛、对徐志摩产 生了深远的影响。
康桥：诗人美之梦蕴积的地方
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈 尔，他的诗作很大程度上受到了大师的影响。
《再别康桥》优秀课件PPT
欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”
康桥背景
而徐志摩跟康桥的缘分，远不仅如此。
1922年，第一次离开康桥，写下长诗 《再会吧，康桥》
1926年，再次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928，第三次也是告别的一次，留下诗 《再别康桥》
《再别康桥》其实是徐志摩留给康桥的告别礼。
语
桥文 课 件
导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带
有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底 是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起 《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意 的内心。
康桥，即剑桥，英国著名 剑桥大学所在地。1920年秋， 徐志摩经美国到伦敦，在剑桥 大学、伦敦大学学习，1922年 上半年由剑桥大学皇家学院特 别生转为正式研究生。过了半 年的正式学生生活后，8月中 旬回国。
1923年3月在《时事新报》上发表了第一 首记忆康桥的诗--《康桥再会吧》；1925年7 月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知 的现代散文名篇《我所知道的康桥》；1928 年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的 灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之 作--《再别康桥》。
愁情就更浓了。
①常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳 树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？
既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金 色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵 的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而 是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金 ！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还 把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少 女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩
康桥背景
而徐志摩跟康桥的缘分，远不仅如此。
1922年，第一次离开康桥，写下长诗 《再会吧，康桥》
1926年，再次旅游英国，留下散文 《我所知道的康桥》
1928，第三次也是告别的一次，留下诗 《再别康桥》
《再别康桥》其实是徐志摩留给康桥的告别礼。
语
桥文 课 件
导入新课
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带
有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。 徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。 被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底 是怎样的一个人呢？这节课让我们和徐志摩一起 《再别康桥》，走进诗人追求爱、自由和美的诗意 的内心。
康桥，即剑桥，英国著名 剑桥大学所在地。1920年秋， 徐志摩经美国到伦敦，在剑桥 大学、伦敦大学学习，1922年 上半年由剑桥大学皇家学院特 别生转为正式研究生。过了半 年的正式学生生活后，8月中 旬回国。
1923年3月在《时事新报》上发表了第一 首记忆康桥的诗--《康桥再会吧》；1925年7 月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知 的现代散文名篇《我所知道的康桥》；1928 年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的 灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之 作--《再别康桥》。
愁情就更浓了。
①常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳 树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？
既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金 色的，给柳树披金似乎没见到过）金又是最富贵 的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而 是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金 ！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还 把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少 女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩
《再别康桥》课件(53张PPT)
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
品味诗歌的绘画美
意象是诗歌生命的载体，在《再 别康桥》中，作者选择了很多意象，这 些意象一方面来自于剑桥大学周围的环 境，另一方面融入了作者对康桥特别的 情感。请你找出诗歌中的意象。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终诗人“放 歌”了吗？是什么使得诗人的情感发生如此 大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏 虫鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰 心爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
1、第一节中三个“轻轻的”和最后一节两个 “悄悄的”有何用意？
（1）实写诗人轻轻来到和悄悄离开康桥时的情景， 使我们仿佛感受到ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人踮着足尖，像一股清风一样 来了，又悄无声息地荡去，表面上显得洒脱飘逸， 实际上蕴含着对康桥依依不舍的淡淡忧愁。
（2）诗人用与情人缠绵惜别的心情和笔调与康桥道 别，他唯恐惊破心中之梦，表露出诗人不愿惊动他 心爱的康桥的一片情意，轻柔的叹息般的韵律与依 依别离情绪完美地统一地在一起。
3、“招摇”常含贬义，用在这里恰当吗？换 成“摇晃”行不行？“甘心”表现了诗人怎 样的感情？
“招摇”是用拟人的手法写康河的水草随微 波起伏飘荡的状态，仿佛在对诗人招手挽 留。如果换成“摇晃”，就表现不出康桥 对诗人欢迎的态度和亲密的关系。
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
《再别康桥》ppt课件
新月诗派
新月诗派是中国现代新诗史上的一个重要流派， 成立于1923年，主要成员有胡适、徐志摩、 闻一多、梁实秋等。他们不满于“五四”以后 “自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗， 主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式 格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向 。 闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美” 主张，即“音乐美、绘画美、建筑美 ”。
“三美”主张提出者闻一多
三美主张
“三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美，表现为诗歌的 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、 悦耳动听；绘画美，表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色 彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图 画；建筑美，表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数 相同，每行诗的字数基本相等。
徐 志 摩
作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、 南湖，现代诗人、散文家。新月派的代表诗人，被人 们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。曾留学英国和美 国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句 清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，并追求艺术 形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。著有诗集《志摩的诗》、《翡 冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》 等。1931年因飞机失事而遇难。
……
意象(形象) 勤劳善良、质朴仁厚、慈爱无私、安天乐命
特点
、任劳任怨、贫苦艰辛、平凡伟大……
柔美、静谧、自由……
表达技巧
语言特点 抒情风格
形式韵律
寓抒情于叙事+直抒胸臆 对比、排比、呼告、反复……
朴实、真挚 直接强烈
散文化自由体诗歌： 全诗13节，4-16行不等，
每行2-22字，参差不
《再别康桥》ppt课件
堂测：请你用两句古诗来宽慰“不走一片云彩”的徐志摩。
• 1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——唐代李白《赠汪伦》 • 2.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐代王维《送元二使安西》 • 3.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐代高适《别董大》（其
一） • 4.海内存知己，天涯若比邻。——唐代王勃《送杜少府之任蜀州》 • 5.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 • 6.忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。——唐]王昌龄《送魏二》
惜别云彩图
我/挥一挥/衣袖,不带走/一片/云彩。↘
①内容上：不是简单重复，而是更加深 情、更加眷恋，层层递进。
②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成 回环往复的韵律美。
③“悄悄的”表达了诗人不愿惊动 康桥、不舍离去的情感。
堂测：
• 说说“轻轻的”和“悄悄的”有什么区别？ • 【明确】“轻轻”有用力小、不想去打扰、不能被破坏等意思，“悄悄”，有
1.挥别云彩图 2.金柳倒影图 3.青荇招摇图 4.榆阴清潭图
5.撑篙寻梦图
6.夏虫沉默图
7.惜别云彩图
结构脉络
色彩绚丽
金柳 青荇 清潭 星辉
招手
绘画美 富于动感
荡漾 招摇
揉碎
比喻形象
新娘 彩虹
激情探究
第一节
轻轻的/我/走了， 正如/我/轻轻的来；
我/轻轻的/招手， 作别/西天的/云彩。
为什么要连用三个“轻轻的”？表达了什么 样的情感?
这节课就让我们跟随诗人徐志摩的脚步，再别康桥，感受那份难舍的离情别意。
我的眼是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我鼓励的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥！汝永为我精神依恋之乡！ 此去身虽万里，梦魂必牵萦
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《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥》课件将带您领略这首脍炙人口的诗歌的美妙与深意。我们将探 讨作者简介、诗歌背景与解读，并深入分析与诗意赏析，最后总结与展望。
作者简介
徐志摩
20世纪著名诗人与作家，生于中国浙江省，早年留学英国剑桥大学。
诗歌背景与解读
背景
《再别康桥》创作于20世纪20年代，是徐志摩留学英 国期间的作品。
诗歌分析与诗意赏析
1
形式与音韵
诗歌采用四句对偶排列，整首诗押韵和谐，流畅动人。
2
意象与修辞
通过运用富有感染力的意象和修辞手法，诗人传达了情感和思想。
3
ห้องสมุดไป่ตู้情感表达
通过诗歌中的语言与意象，诗人表达了浓烈的情感和内心的纷扰。
诗歌鉴赏与欣赏
壮丽的景色
诗歌中的描绘让人想起了美丽的自 然景观，令人赏心悦目。
音乐的韵律
解读
诗人通过康桥的比喻，抒发了对过去幸福的回忆与对 未来的不舍之情。
主题探讨与思考
1 流逝的时光
2 人生的转折
3 对故乡的思念
诗人感叹时光如流水般匆匆 而逝，表达了对青春的珍惜 与追忆。
康桥象征着诗人离别过去， 投身新的生活，探讨人生转 折时所面临的选择与决策。
诗人在异国他乡对故乡的怀 念与眷恋，展示了情感与归 属感。
通过精妙的韵律，诗歌仿佛成了一 曲优美的音乐，引人入胜。
怀旧情结
诗歌勾起了怀旧的情绪，带人重温 过去的美好时光。
结尾总结与展望
总结
《再别康桥》通过优美的语言与深刻的意境，表达了 对逝去时光与故乡的思念。
展望
我们希望通过这个课件，让更多的人了解和欣赏这篇 经典的诗歌作品。
《再别康桥徐志摩》课件
他的散文作品则表现出独特的个人风格，语言优美，情感真挚，思想深邃。
02
《再别康桥》的创作背景
徐志摩与剑桥大学
01
徐志摩曾就读于剑桥大学，对剑 桥的校园环境和文化产生了深厚 的感情。
02
剑桥的美丽自然风光和学术氛围 对徐志摩的诗歌创作产生了深远 的影响。
《再别康桥》的创作过程
《再别康桥》是徐志摩在1928年重 游剑桥后创作的。
徐志摩在诗中通过描绘剑桥的景物， 表达了自己对过去的怀念和对未来的 憧憬。
《再别康桥》的文学地位
《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，被誉为中国现代诗歌 的经典之作。
该诗在文学史上具有重要地位，对后来的诗歌创作产生了深 远的影响。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题与意境
主题
这首诗表达了徐志摩对康桥的深深眷 恋和不舍之情，通过描绘康桥的美景 ，表达了他对逝去时光的怀念和对未 来的憧憬。
。
3 创新了诗歌的语言
《再别康桥》的语言优美、清新，运用了大量的意象和比喻 ，这种语言风格对后来的诗歌创作产生了很大的影响。
学者对《再别康桥》的评价
高度赞扬
《再别康桥》被众多学者赞誉为徐志摩的代表作之一，其艺术价值和文学价值被广泛认可。
深入剖析
《再别康桥》的主题、语言、艺术手法等方面被学者们深入剖析，从多个角度挖掘其内在的价值 和意义。
意境
徐志摩通过细腻的笔触，将康桥的美 丽景色和自己的情感融为一体，创造 出一个独特的诗歌世界，让读者感受 到他对康桥的深情厚意。
诗歌的意象与象征
意象
诗中描绘了康桥的云彩、金柳、青荇、潭水等自然景物，这些意象都具有深刻 的象征意义，代表了徐志摩对康桥的独特情感和记忆。
02
《再别康桥》的创作背景
徐志摩与剑桥大学
01
徐志摩曾就读于剑桥大学，对剑 桥的校园环境和文化产生了深厚 的感情。
02
剑桥的美丽自然风光和学术氛围 对徐志摩的诗歌创作产生了深远 的影响。
《再别康桥》的创作过程
《再别康桥》是徐志摩在1928年重 游剑桥后创作的。
徐志摩在诗中通过描绘剑桥的景物， 表达了自己对过去的怀念和对未来的 憧憬。
《再别康桥》的文学地位
《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，被誉为中国现代诗歌 的经典之作。
该诗在文学史上具有重要地位，对后来的诗歌创作产生了深 远的影响。
03
《再别康桥》的诗歌赏析
诗歌的主题与意境
主题
这首诗表达了徐志摩对康桥的深深眷 恋和不舍之情，通过描绘康桥的美景 ，表达了他对逝去时光的怀念和对未 来的憧憬。
。
3 创新了诗歌的语言
《再别康桥》的语言优美、清新，运用了大量的意象和比喻 ，这种语言风格对后来的诗歌创作产生了很大的影响。
学者对《再别康桥》的评价
高度赞扬
《再别康桥》被众多学者赞誉为徐志摩的代表作之一，其艺术价值和文学价值被广泛认可。
深入剖析
《再别康桥》的主题、语言、艺术手法等方面被学者们深入剖析，从多个角度挖掘其内在的价值 和意义。
意境
徐志摩通过细腻的笔触，将康桥的美 丽景色和自己的情感融为一体，创造 出一个独特的诗歌世界，让读者感受 到他对康桥的深情厚意。
诗歌的意象与象征
意象
诗中描绘了康桥的云彩、金柳、青荇、潭水等自然景物，这些意象都具有深刻 的象征意义，代表了徐志摩对康桥的独特情感和记忆。
徐志摩《再别康桥》优秀朗诵教学课件
02 作者简介
徐志摩（1897—1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家。 1916年入北京大学法科，并于同年与张幼仪成婚。 1918年赴美学习银行学。 1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。其间爱恋林徽因。 1922年与张幼仪离异。8月辞别剑桥启程回国。历任北大、清华教授。 1923年与胡适等成立新月社。 1924年，大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译。同年认识陆小曼。 1926年10月，与陆小曼结婚。 1930年秋，应胡适之邀，到北大任教授。 1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难， 死于泰山脚下，时年35岁。
那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘.
波光里的/艳影，在我的心头/荡漾.
03 作品分析
软泥上的/青荇, 油油的/在水底招摇; 在康河的/柔波里, 我甘心做/一条水草!
第三节写了康河的水草，寄予着作者对康桥的无限留恋。在这里，软泥让人们联 想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉 到它的生命力的旺盛；招摇一词写出了水草随微波起伏的轻盈之态。在柔波里招 摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。并有向诗人打招呼，欢迎诗人 之意。本来很一般的景物为何会在诗人的眼里变得如此美好？因为这些景物上寄 予着作者对康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人。 第四节写榆树下的清潭。这里的潭即指拜伦潭，相传拜伦曾在这里游玩。清泉倒 映着天上的彩虹，五彩斑斓，多么富有诗情画意！浮藻间好像沉淀着彩虹般的梦。 融情入景，将人带入了梦一般的意境中。
但我/不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,
夏虫/也为我沉默,沉默/是今晚的/康桥!
03 作品分析
悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来, 我挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩.
诗人是那样不舍得离去。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”， 加上两个“悄悄”表露诗人不愿掠动心爱的康桥一片温柔情意，不忍心让康桥与我一同伤感。这 一节不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。至此，将诗人对康桥“浓得化不开” 的感情于“沉默”、“悄悄”、“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之 感。
《再别康桥》完美版课件PPT
精品课件
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
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4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
精品课件
5激动不已
4沉醉
3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
精品课件
6情绪低落 7难舍难分
总结诗歌的音乐美
（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
5、诗人为什么要“放歌”？但最终 诗人“放歌”了吗？是什么使得诗 人的情感发生如此大的变化？
“放歌”就是放声歌唱，因为诗人泛舟寻 梦，觅得了“一船星辉”般的回忆，眼前的美 景和内心的欢喜幻化成梦一般的境界，达到了 喜悦的极点，禁不住想要放歌。
没有，是离别之情，让昔日车水马龙、夏虫 鸣叫的康桥也沉默了。而“我”更不愿惊扰心 爱的康桥，只能默默感伤，悄悄作别。
的旧中国现实，比喻为“一沟绝望的死水”，表达了对丑恶
势力的憎恨和对祖国深沉的挚爱。诗的最后一节，表明他一
方面对死水，也就是对黑暗，不存幻想，坚信丑恶断然产生
不了美；另一方面，他没有真的绝望，并非心如死灰，而是
痛恨这沟死水，要让它死亡。“不如让给丑恶来开垦”，是
愤激之言。朱自清说：“是索性让‘丑恶’早些‘恶贯满盈
在这样诗情画意中，诗人甘心做康河里的 “一条水草”，写出了诗人对康桥永久的、 热烈的爱恋。
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4、“清泉”一般是碧绿的，作者为 何将它比做“天上的彩虹”？
榆荫下的那一潭清泉叫拜伦潭，杰出 的浪漫主义大诗人拜伦就在这里绽放理想 。年轻的徐志摩也就在这里成为拜伦思想 的追随者和崇拜者。他那对“爱、自由和 美”的追求正像天上的霓虹一般美丽，沉 淀在潭水中，幻化成彩虹似的梦。这清泉 暗喻诗人的青春，是诗人的梦想与追求， 也沉浸着他康桥生活的美好回忆。
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3欢喜和眷恋
2欢喜和眷恋1难舍难分 感情基调 Nhomakorabea首尾呼应
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（1）二四句押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来， 彩。 （2）节奏感强、抑扬顿挫、朗朗上口。 （3）回环复沓，运用叠词。
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再见
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/3
悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
十一月六日中国海上
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来
我轻轻的招手， 作别西天的云彩
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影， 在我的心头荡漾
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇
在康河的柔波里， 我甘心做一条水草
那树荫下U
2019/7/3
揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯
满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌
但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫
夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来
我 挥一挥衣袖， 不带走一片云彩
我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩
徐志摩 再别康桥
朗诵版
轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹 似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫 溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 。
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轻轻的我走了， 正如我轻轻的来
我轻轻的招手， 作别西天的云彩
那河畔的金柳 是夕阳中的新娘
波光里的艳影， 在我的心头荡漾
软泥上的青荇， 油油的在水底招摇
在康河的柔波里， 我甘心做一条水草
那树荫下U
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揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦
寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯
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夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥
悄悄的我走了， 正如我悄悄的来
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我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩
徐志摩 再别康桥
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轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
那榆荫下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹 似的梦。
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫 溯， 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥 。