在小学数学教学中如何使学生主动学习

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如何让小学生主动参与数学学习

如何让小学生主动参与数学学习摘要：数学教学不是让学生被动地吸收知识、反复练习、强化储存的过程，而是让学生以积极的心态主动参与，运用原有的知识和经验来探索解决问题、同化知识、构建新的知识结构的过程。

新知识只有通过学生的主动参与，自行探索，才能转化为自己的知识，才能培养学生的创新能力。

从激发学生的学习兴趣，创设适应调动学生主体性的教学和学习环境，教给学习方法、引导学生主动学习三个方面论述如何让小学生主动参与数学的学习。

关键词：数学；兴趣；环境；方法如何调动小学生主动参与数学学习的热情呢？下面，我结合多年从事小学数学教学的实践来谈谈自己的一些粗浅看法。

一、从“生活中的数学”“用数学”来激发学生的学习兴趣在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。

如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前我让学生和家长一道去市场购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。

由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师这时进行新课教学，所取得的教学效果便可想而知了。

二、以生活中的普通常识为起点，激发学生的学习兴趣学生的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于与自己关系密切或熟悉的事物。

因此，如果把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起极大的兴趣，与其产生共鸣。

例如，在学习“购物”（认识人民币）这节课时，我先请学生看一段购物情境的录像，然后结合实际说一说对人民币有哪些了解？虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来就大不相同了。

学生很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，从而很自然地进入新课。

可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于培养学生从实际生活中提出数学问题的意识，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、与人合作及交流的意识得到培养和发展，激发学生学习的兴趣。

浅谈在小学数学教学中如何使学生主动学习

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士
口
在教学实践中就有这样的体会，游戏过堂教学增添了色彩！在课的进行中，为
后的教学极其顺畅，学生进入听、的练角色比较快。由此可见，游戏既是一种有效的练习手段，又是一个良好的 “ 开场” 。
浅谈游戏在体育课堂教学中的运用
学生学习积极性的重要手段，同时也是最具特色的活动形式，尤其在秋冬时节。为了达到“ 热身 ” 的效果，推动课堂练习的展开，我们常常做些有趣的活动来激发学生的学习情绪和兴趣，如：双组，时进行）然后使学生带着热烈计，
起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们
独立学、、的能力，思用只有这样教学过程中，教师要努力创用手指表示每人分到的月饼个才能使学生真正地喜欢学习，主
设民主、等、平合作、谐的教学数。这时许多同学都难住了，的和有氛围，导学生主动学习，弓ｆ启发学
生积极思维、大胆质疑、主动探动学习。
１听。．会
同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说：因为每人
让学生听讲时要边听边记，抓
索，积极参与课堂教学活动的全分到半个月饼。老师进一步问：你住重点。不仅要认真听教师讲，还过程， “ 变要我学 ” “ 为我要学” 使能用一个数来表示 “ ，半个 ” ？学要认真听同学发言，吗听同学发言中
由教师口述，学生直接写出得数

小学数学教学中如何激发学生主动学习的兴趣

小学数学教学中如何激发学生主动学习的兴趣摘要：学习数学的过程不只是被动地吸收课本中总结出来的结论，而是一个主动参与的思维活动，是一个不断实践和创新的过程。

关键词：自觉；积极；主动教学中如何激发学生主动学习的兴趣，我有以下几点思考。

一、主动参与学习数学1．创设问题情境，激发认知兴趣例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示唐僧师徒四人每人分到的月饼个数。

并仔细听老师要求，然后做。

如果有四块月饼，平均分给师傅和八戒，请用手指个数表示他们俩每人分到的月饼个数。

学生很快伸出2根手指。

教师接着说现在有一块月饼，要平均分给师傅和八戒，请用手指表示每人分到的月饼个数。

这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。

教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。

此时，一种新的数（分数）的学习，成了学生自身的欲望。

2．为学生体验成功创设条件对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激发学习主动性。

创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，分层布置作业。

提供足够的空间展示成功，营造享受成功的氛围。

二、提供积极主动学习的材料美国心理学家布鲁纳说得好：“学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。

”案例：《容积单位》的教学学具：每个小组准备带500毫升刻度的烧杯、装立方分米水的玻璃槽、1升的啤酒杯、一个盛清水的脸盆。

要求：通过实验探究升、毫升、立方分米、立方厘米之间的关系。

（实验开始后，每个人都积极想办法，紧张地“动”起来。

反馈、交流时争着汇报他们的发现。

）生1：我们将1升满的水倒入1立方分米的玻璃槽中，正好倒满，得到了1升＝1立方分米的结论。

生2：我们组把500毫升的水倒入1立方分米的玻璃槽中，倒两次正好装满，得到了1000毫升＝1立方分米的结论。

生3：我用1升的水倒回到500毫升的烧杯中，得到1升＝1000毫升的结论。

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略

新课标要求下小学数学教学中学生自主学习能力培养策略为了培养学生的自主学习能力，教师需要创设良好的学习环境。

学习环境是培养学生自主学习能力的第一步，一个良好的学习环境可以激发学生的学习兴趣、激发学生的学习潜能。

教师可以通过布置教室、教学材料的合理摆放等方式来创设良好的学习环境，让学生在一个整洁、舒适、温馨的环境中展开学习。

教师还可以通过课堂布置来激发学生学习的兴趣，如利用数学实物展示、数学题材墙报等，创设出一个愉悦的学习氛围，从而激发学生的主动学习欲望。

小学数学教学中应注重培养学生的学习兴趣。

学习兴趣是学生自主学习的重要动力，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习数学的过程中能够感受到快乐。

教师还要注重培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生自主学习的愿望。

在教学中，教师可以通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中自主地进行学习，例如通过数学游戏、数学趣味猜题等形式，让学生在不知不觉中学习数学知识。

小学数学教学中还应注重培养学生学习的自主性。

教师可以通过适当引导和激发学生的学习动力，培养学生的学习自主能力。

教师可以通过提出问题，让学生自主探究和解决问题，从而培养学生的自主学习习惯。

教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动思考、自主探索，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教师还可以通过设置情境、设计任务、组织讨论等方式，激发学生自主学习的动机。

在小学数学教学中，教师还应注重培养学生的学习方法和学习策略。

学习方法和学习策略是学生自主学习的重要保障，教师可以通过指导和引导，让学生掌握一些合理、科学的学习方法和策略，帮助学生更好地进行自主学习。

教师可以通过教学案例、教学实例等方式，向学生讲解一些学习方法和策略，并在具体教学中引导学生运用这些方法和策略，培养学生的学习自主能力。

小学数学教学中还应注重培养学生的学习意识和学习习惯。

学习意识是学生自主学习的基础，教师可以通过教学活动和课堂管理，激发学生学习的自觉性和主动性，让学生自觉地投入学习。

让学生主动学习数学

让学生主动学习数学数学是一门抽象而又有趣的学科，它在我们日常生活中无处不在，无论是计算购物金额、解决实际问题还是进行科学研究，都需要数学知识。

很多学生对数学并不感兴趣，甚至有些学生觉得数学很难。

为了让学生主动学习数学，教师需要采取一些策略来激发学生的兴趣和潜力。

教师需要创造一个积极的学习环境，让学生感到数学是有趣的、有用的，并且是可以掌握的。

在课堂上，教师可以通过生动有趣的故事或者实际应用的案例来引入数学概念，让学生在实际问题中体会数学的魅力。

教师应该鼓励学生提出问题，促进学生之间的合作讨论，从而培养学生的独立思考和问题解决能力。

在这样的氛围中，学生会感到学习数学是一件有趣的事情，从而更加投入到学习当中。

教师需要根据学生的实际情况，设计符合学生能力水平和兴趣爱好的教学内容和方法。

每个学生的学习风格和学习能力都有所不同，教师应该根据学生的特点，采用多样化的教学策略。

对于喜欢逻辑推理的学生，可以通过推理游戏或者逻辑题来激发他们的学习兴趣；对于喜欢视觉图形的学生，可以通过几何图形的绘制和分析来吸引他们的注意力。

教师还可以利用现代技术手段，比如数学软件、多媒体教学等，来丰富教学内容，让学生在学习过程中获得更多的乐趣。

教师需要给予学生足够的自主权和责任感。

在教学中，教师应该让学生参与教学过程的决策和规划，鼓励学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式，在学习过程中培养学生的自主学习能力。

教师还可以让学生参与课堂讨论和展示，让学生有更多展示自己的机会，提高学生的学习积极性和自信心。

通过这样的方式，学生会感到自己在学习中起着重要的作用，从而更加主动地投入到学习当中。

教师还需要及时给予学生积极的反馈和鼓励。

在学习过程中，学生难免会遇到困难和挫折，这时候教师就需要及时给予学生理解和支持，让学生知道即使遇到困难也不要害怕，可以通过努力克服。

教师还可以通过表扬和奖励的方式，鼓励学生在学习中取得进步，让学生不断地感到自己的努力有了回报，从而更有动力去学习数学。

如何提高小学生数学学习的主动性

如何提高小学生数学学习的主动性在小学数学课堂教学中，教师为了达到既定的目的，常常根据教学内容，出示幻灯、课件、教学挂件、实物等，让学生直观感知，激发学习兴趣，以此提高学生学习的主观性。

除此之外，教师还应该做些什么，调动学生数学学习的主动性呢？一、加强感知性操作，训练学生的抽象概括能力抽象概括是数学产生的基本前提。

训练学生的抽象概括能力，是小学数学教学的基本任务。

然而，小学生尤其是低年级学生的抽象概括水平极低，他们所能概括的事物的特征和属性，常常是直观的、形象的、外部的特征或属性，更多注意的是事物外观的实际意义。

从这一规律出发，充分让学生看一看、摸一摸、数一数、量一量、试一试，对实际事物进行感知性操作，正式建立数学概念，是逐步发展学生抽象概括能力的基本途径。

如教学“厘米、米的认识”时，教师可以从比高矮等实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位，然后动手测量书本的长宽、黑板的长度、教室的长度等。

通过实际操作感知厘米、米的概念及其实际应用。

平时的课堂教学中，教师应合理设计教学过程，以激发学生学习的兴趣。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”导入是否得当，直接影响到学生学习的情绪以及思维的活跃程度，利用学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可以使所要学的数学问题具体化、形象化。

如在教学“加减混合计算”时，可通过“公交车上下客人”现象来导入。

由于从生活实际出发，学生在学习过程中很容易理解和接受，形成抽象清晰的概念，让数学知识和实际生活紧密地联系在一起，这对于激发学生学习数学的热情是极有益处的。

二、注重实践活动，培养学生发现数学问题的能力为了让在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，增强数学意识，就必须在教学中为学生提供充分的观察材料，观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣。

如在教学“观察物体”时，让学生带来自己喜欢的玩具，并从不同的侧面来观察玩具，向大家介绍不同侧面的形状，引起学生的学习兴趣。

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力一、随着科技的日益发展和社会的变革，教育也面临着很多挑战。

对于小学数学教育而言，提高学生的自主学习能力变得格外重要。

在过去，许多老师的教学方法倾向于灌输式教学，缺乏互动和探究，这样对于学生的学习效果是不利的。

而一旦学生离开了离开了学校，他们在面对真实的问题时，就会感到无所适从，不知道如何自主地去解决问题。

因此，要在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，是当今教育中一个非常重要的议题。

二、理论基础1. 自主学习是指学生根据自己的兴趣和能力，主动地选择、组织，处理、总结信息，以及判断、评价和解决问题的一种学习方式。

实现自主学习需要课堂教学形式上的变化和老师角色上的转变。

2. 小学数学教学是基础知识学习的起点，是培养学生数学思维能力、数学兴趣和创新能力的重要环节之一。

数学教学应贯穿启发式教学、案例式教学、问题式教学等多种方法。

在这些方法中，特别是问题式教学可以激发学生的好奇心和求知欲，培养其自主学习的能力。

三、培养学生自主学习的具体措施1. 激发学生的兴趣让学生了解数学的应用，用生动有趣的方式展现数学的魅力，调动学生学习数学的积极性和主动性。

例如，在学习几何方面，可以安排学生去调查身边的建筑和器物的几何形状、进行几何探究并制作模型等，这样的活动可以在兴趣的驱使下，让学生全身心地投入到数学中，从而激发他们主动学习的欲望。

2. 创设多元化的学习环境利用视频、课件、图片等多媒体手段，丰富教学内容, 让学生在感官刺激下进行探究和思考。

在教学中，采用合作探究、集体琢磨或小组活动等方式，创设更加丰富、多元化、具有挑战性和趣味性的学习环境，使学生在完成探究任务的过程中产生主动学习的积极性。

3. 培养学生的解决问题能力数学教学过程中，出现问题是常有的事情，如何引导学生思考解决问题是教师的首要任务。

教师可以通过引导式提问，启发学生内部自主思考意识，以数学问题为切入点，帮助学生进行自主的发散性思维训练。

让学生主动学习数学

让学生主动学习数学一、激发学生的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。

在数学教学中，教师需要找到切入学生兴趣的点，使数学内容与学生日常生活和实际问题联系起来，从而激发学生的兴趣。

可以通过引导学生探索数学在游戏、艺术和科技中的应用，或是通过数学实验、数学趣味竞赛等形式来激发学生的兴趣。

通过这些方式，学生将不再视数学学习为一种负担，而是会乐于主动探索和学习数学知识。

二、培养学生自主学习的能力学生主动学习数学，需要有足够的自主学习能力。

教师需要引导学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

教师可以引导学生学会自主制定学习计划，合理规划学习时间和学习内容。

教师应该教育学生如何去寻找和利用各种学习资源，包括教科书、参考书、互联网等。

教师可以利用课堂时间和课外时间指导学生进行自主学习和自主探究，培养他们解决问题的能力。

通过这些方式，学生将逐渐形成自主学习的习惯，主动掌握数学知识。

三、提倡多元化的教学方式多元化的教学方式有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以灵活运用多种教学方法，例如讲授、探究式学习、小组合作学习、示范演练等，让学生在各种不同的情境下感受数学的乐趣。

教师还可以引导学生利用各种资源，例如数学教学软件、数学学习网站等进行学习，以提高学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过多元化的教学方式，学生将更主动地参与到数学学习中去，并且掌握更多的数学技能和知识。

四、注重数学的实际应用数学是一门现代科学，也是一门应用科学。

教师需要将数学的理论知识和实际应用相结合，让学生在学习数学的过程中能够理解数学知识的实际应用价值。

教师可以引导学生分析生活中的实际问题，通过数学方法解决这些问题；还可以通过展示数学在科学、工程和经济领域等方面的应用，激发学生对数学学习的兴趣和主动性。

通过这样的教学方式，学生将会更加深刻地理解数学知识，更主动地去应用数学知识解决实际问。

五、鼓励学生参与数学竞赛数学竞赛是提高学生数学能力的有效途径。

教师可以鼓励学生参加各种数学竞赛，比如数学建模比赛、奥林匹克数学竞赛等。

浅谈数学课堂教学中如何培养学生主动学习的能力

浅谈数学课堂教学中如何培养学生主动学习的能力所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。

实际上，学生把数学的知识结构（教材）转化成认知结构、数学技巧的形成及能力的培养，都必须由学生这一认识主体通过自己的认识活动过程来实现。

因此，小学数学课堂教学中在教师的指导下，必须增强学生的主体意识，展示主体人格，充分调动学生的学习积极性，培养学生主动学习的能力。

一、创设问题情境，激发认知兴趣。

心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。

因此，教师应以学生感兴趣的实际问题、创设问题情境，结合学生熟悉的生活事例进行教学，使学生认识到数学问题来自生活。

这不仅能激发学生的学习兴趣，也能激励学生运用已有知识与经验，把生活中实际问题抽象成数学问题，然后再经过思考，去分析问题、去解决问题，从而成为学生主动学习的最好动机。

如我在教学长方形面积计算时，从学生熟悉的游泳池引入，让学生思考如何求游泳池底面的面积；教学统计图时，让几位学生先汇报自己的身高、体重后，出示简单的统计图表；以银行存款的利率、利息引进百分数的应用题教学等等。

通过这样的实际问题情景引入教学，使学生明白：数学与生活实际紧密联系，生活中处处离不开数学，数学是一门有用的学科。

这不仅增强了学生浓烈的学习数学的兴趣，而且使由兴趣而来的学习动机成为稳定、持久的探索数学知识的动机。

二、采用探究方法，培养学生主动学习的能力。

学生是学习的主人，课堂教学成功与否很大程度上取决于学生的学习情趣、学习态度。

教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，与教师共同或单独地发现知识的由来，才能使学生把课本知识结构转化为头脑中的认知结构。

这有利于开发学生的“脑潜能”，同时促进其智能的发展，培养学生独立获取知识和灵活运用知识的能力。

在小学数学教学中如何调动学生学习的主动性(高)

数学课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性（主题研修课题）一、让学生主动参与学习数学1、创设问题情境，培养学生参与学习的积极性例如，在教学两种物体间隔排列中的简单规律时，可以这样设计：请学生伸出手指，并仔细听老师要求，然后做。

伸出3个手指，3个手指间有几个间隔？伸出5个手指，3个手指间有几个间隔？伸出10个手指呢？教师进一步问：如果有7个间隔，是伸出几个手指呢？此时，一种新的知识，成了学生学习的欲望。

2．为学生体验成功创设条件。

首先，老师对学生应予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。

其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。

再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。

营造学生成功的情境。

同时也培养了学生的学习兴趣。

二、培养学生获取知识的能力小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。

使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。

解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的能力。

三、让学生在竞争过程中主动学习引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。

1、课堂上创造竞争的环境，激励学生产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。

如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。

小学数学教案二提高孩子学习主动性

小学数学教案二提高孩子学习主动性提高孩子学习主动性在小学阶段，数学学习是一个重要的环节，也是一个能够提高孩子学习主动性的关键环节。

对于家长和老师来说，如何提高孩子学习主动性，培养孩子的学习兴趣和学习能力，是非常重要的。

下面我们就从数学教学角度来谈一下如何提高孩子学习主动性。

一、教师的角色作为数学教师，我们应该扮演好几个角色：良好的引导者，引导孩子学习；启迪者，启发孩子的思维；促进者，促进学生的自己动手实践；组织者，组织好整个授课过程；评价者，评价孩子的学习成果。

教师的引导不是单纯地传授知识，而应该是秉持着“学生为主导”的教学理念来进行教学。

这也就要求教师在课堂的授课过程中，通过互动、讨论让孩子学会自我思考，激发孩子的学习兴趣，引导他们自主学习。

教师应该让学生在学习过程中自己亲自动手实践，进行探索和发现。

这样可以使学生更好地理解、掌握数学知识，进一步提高学习主动性。

不要让学生成为被动接受者，而是让他们积极地参与到整个授课中来，激发他们的学习兴趣。

二、培养孩子的兴趣学习兴趣是孩子学习的重要因素之一。

因此，教师应该以孩子的喜好为出发点，采用多样化的教学方法和手段，来培养孩子的学习兴趣。

通过图画、游戏等形式来将数学知识融入其中，可以让孩子在愉悦的氛围中获得学习的体验。

而对于那些让孩子感到苦闷的问题，教师可以通过趣味性来改善，比如找一些数学小故事、谜语等来调节气氛。

这样能吸引孩子的兴趣使他们更主动地学习数学。

同时，教师还可以让学生参加到一些数学类的活动中去，如数学竞赛、数学豆腐渣工程等，这样能让孩子在创造性实践中发挥出自身的能动性，提高学生实践和探究的兴趣和能力。

三、营造宽松的氛围教师在授课的时候应该营造一种宽松、和谐且积极向上的氛围。

如果课堂是一个充满压力的环境，孩子就会感到非常紧张，进而失去学习兴趣。

因此，为了让孩子们在舒适、放松的氛围中学习，我们需要提供一个宽松的环境。

教师可以采用问答互动、合作探究等多种方式，来缓解孩子的压力感，从而让孩子们更加自在地发挥自己的想象力和创造性。

在小学数学教学中如何使学生主动学习

教学活动是教师和学生共同参与的
小学生的特点是：有求知欲望，但学
活动，师生之间的和谐关系的好坏直接影响课堂教学的效率，有和谐的师生关系。课堂就融洽民主，就能促进学生思维发展。所以为了减少学生自主学习的心理障
积极学习之中。
二、创设民主和谐的课堂教学氛围
数学知识的来龙去脉．从而培养其主动
获取数学知识的能力。
四、激发学习兴趣。促进学生自主
学习
课堂教学中．教师为主导，学生为主
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾
就要求教师在教学中做到。该由学生自己
注意力吸引过来。数学教学要彻底改变不仅要向学生传授知识，而且更重要在
于使学生主动获取知识。解决问题的过程中积极思考。使学生在动手、动脑、动
生共同学习、平等交流。在课外舍得感情投资，多接触学生．主动找学生谈心．询问其学习、生活情况，拉近师生问的心理距离。另外。教师应尊重学生的人格、学
莅小学数毅掌审扣钶使掌生主学习
西昌市第十二小胡永
所谓。主动学习是指在教学过程中，
学生在学习时表现出的自觉性、积极性、多提提。你是怎样想的？ ”你想怎样解答这道题？ ”。你想听听其他同学是怎样想趣，唤起学生自主学习，才能使学生真正成为学习的主人。所以教师在数学课堂种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力

小学一年级数学教学中如何培养学生的自主学习能力导言随着教育理念的不断更新，培养学生的自主学习能力愈发受到重视。

作为基础学科，数学在小学一年级的教学中起着重要的作用。

本文将探讨在小学一年级数学教学中，如何培养学生的自主学习能力的方法和策略。

一、建立积极的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。

在小学一年级数学教学中，教师应创造积极向上的学习氛围，激发学生的学习热情。

可以采取以下措施：1. 营造轻松的课堂氛围：教师可以利用一些有趣的故事、游戏等方式，使学生在轻松愉快的氛围中进行数学学习。

2. 设计个性化的学习任务：根据学生的兴趣和能力，设计不同难度的数学任务，满足学生的学习需求，激发他们的学习动力。

3. 倡导合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生之间相互合作、相互学习，培养他们的合作意识和独立解决问题的能力。

二、培养学生的自我管理能力自主学习离不开学生的自我管理能力。

在小学一年级数学教学中，可以通过以下方式培养学生的自我管理能力：1. 设立学习目标：教师可以与学生共同制定学习目标，明确学生应该完成的任务，并给予适当的奖励和激励，引导学生主动参与学习。

2. 培养良好的时间管理能力：通过制定学习计划，教会学生如何安排学习时间，合理分配时间，提高学习效率。

3. 培养学生的自我评价能力：鼓励学生自主评价自己的学习情况，制定改进计划，并在学习完成后做出总结，不断提高自己的学习能力。

三、引导学生进行自主学习1. 提供自主学习资源：在小学一年级数学教学中，教师可以提供各种适合学生自主学习的资源，如教学软件、绘本、学习卡片等，让学生在自主学习中主动探索和发现。

2. 鼓励学生提出问题：教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过查找资料、讨论等方式解决问题，培养他们主动探索和独立解决问题的能力。

3. 引导学生进行自主学习小组活动：教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相合作、探讨问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。

让学生主动学习数学

让学生主动学习数学数学是一门普遍存在于我们生活中的学科，它不仅是一种工具，还是一种逻辑思维的训练。

对许多学生来说，数学并不是一门易学的学科。

他们往往觉得数学是一种枯燥无味、难以理解的学科，没有学习的动力和兴趣。

教师在数学教学中如何引导学生自主学习，成为了一项重要的任务。

在这篇文章中，我们将讨论如何让学生主动学习数学。

教师需要创造一个积极的学习氛围。

兴趣是学习的最好动力，而数学的教学往往显得枯燥乏味，因此教师需要通过丰富的教学方式和生动的教学内容来激发学生对数学的兴趣。

可以通过一些有趣的案例和故事来引入数学知识，或者利用一些生动有趣的实验和活动来展示数学的应用。

教师还可以利用多媒体和互动课堂，让学生通过视觉和听觉去感受数学的魅力，激发他们的学习兴趣。

教师需要关注学生的学习动机。

学生的学习动机是学习的内在驱动力，是学生投入学习的最直接因素。

而数学教学中，学生通常会出现学习动机不足的情况。

教师需要关注学生的学习心理，通过与学生交流，了解并分析学生的学习动机，找出学生学习数学的瓶颈所在，并采取相应的措施来提高学生的学习动机。

可以根据学生的兴趣特点，设计一些个性化的学习任务，设置一些有挑战性的课外作业，或者通过给予学生一定的自主选择权来激励他们的学习兴趣，从而提高他们的学习动机。

教师需要重视学生的学习态度和学习方法。

学习数学并不仅仅是掌握一些知识和技巧，更重要的是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教师需要引导学生养成积极的学习态度，鼓励他们在学习中勇于探索和实践，培养他们的问题解决能力。

教师还应该教导学生一些有效的学习方法，让他们能够在学习中找到适合自己的学习方法，提高学习效率。

教师可以帮助学生分析问题，引导他们学会提出问题，找出解决问题的思路和方法，以及培养他们的数学思维和逻辑推理能力，从而提高学生的学习效果。

教师需要为学生创造一个积极的学习环境。

积极的学习环境是学生学习的温床，它可以激发学生的学习兴趣，营造学生愿意主动学习的氛围。

浅谈在小学数学教学中如何提高学生的学习主动性

也明确提出，要让学生在“ 自主、合作、探究” 的学习方式下学实物等，让学生直观感知，激发学生的学习兴趣，提高学生的习。” 自主、合作、探究” 是一种新型的学习方式，课堂教学中学习主动性。在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，如在教学《观者，参与者，因此，在教学中教师如何研究和改进自己的教学，察物体》时，我让学生带来自己最喜爱的玩具，让同学们从不
一
在教学《租车》时，教师提出有几种租车方案并说说哪种方案
起，不仅提高了学生的学习主动性，而且还启迪了思维发
比较合理时，同学们的小手举得高高的，争先恐后的发表白己展，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。因此，的看法，有的说要先考虑人数，要保证每人都有位子坐；有的教师要根据教材特点，尽量为学生创造一些动手操作实践的
激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性是提高同的面来观察玩具，再向大家介绍各个面看到的物体形状，轮教学质量的首要问题。那么，如何才能提高学生的学习主动性到同学们介绍自己的玩具时个个都乐此不彼。凡是学生通过
呢？下面我结合小学数学教学来浅谈自己的一点看法：１激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，

在小学数学中如何使学生主动学习

在小学数学中如何使学生主动学习作者：詹月雪来源：《读写算·基础教育研究》2017年第09期学生是学习的主体，在教学中应强调学习的主动性，只有充分调动学生的学习积极性、自觉性、独立性才能化被动为主动，从而能愉悦的学习。

该如何在小学数学中使学生主动学习，要做到以下几点。

一、让学生主动参与学习数学。

1、创设问题，激发认识兴趣。

本人曾经在讲授《轴对称图形》第一课时，为了更加突出重点，突破难点，调动学生积极性，做了不少的前期工作。

上课时，叫一学生蒙住眼睛贴巧虎的另一只耳朵，结果因看不见，贴歪了。

引起台下学生的哄堂大笑，议论纷纷，这巧虎长的太奇异了，耳朵都长歪了。

我问，那要是你上来贴，看不见的前提下，怎样才能贴好。

孩子说，我要摸摸它的左耳朵，再贴右耳朵。

接着我追问，那你们两个同学一组，看看我们每个人身上有哪些东西，也具有巧虎耳朵一样的特征。

学生兴趣相当的高，然后我顺势板书课题：轴对称图形。

2、创造有利条件，让学生体验成功跳一跳能摘到桃子，这样才能给予学生期望，学生也会乐于参与其中。

首先要给予学生成功的期待，相信他们能行。

有信心了，更能激发孩子们学习的主动性，同时，为了使更多的学生有获得成功的体验，可以试验小组合作探究的方式，将探究的结果给予展示的机会，先让基础相对差的学生展示，而成绩好的同学再来补充。

根据小学生的心理特征，那样会有更多的学生参与到学习中。

也让不同层次的学生有展示自己的学习成果的机会。

分享成功的喜悦。

二、注重学法指导，培养学习能力。

美国未来学家阿尔文、托夫斯说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。

”所以一定要注重学法的指导，下面从三个方面展开：1、强调预习的重要性很多的小学生都不懂得对数学学习方法的掌握，作为学习的一个重要方法，预习有着非常有效的作用。

因此老师要加强对预习的重要性讲解，使学生清楚的认识到预习在数学学习过程中起到的重要作用。

2 加强课堂听课效率从听课的方向分析，也要掌握方式方法，作为教学工作中一个重要的环节，很多学生在听课的过程中都没有掌握一个正确的方法，这样就导致了较低的学习效率。

试论如何在小学数学教学中发挥学生的学习主动性

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☆ 数学天地
摘要：１纪是信息化的世纪，２世信息化是世界经济和社会发展的大趋势．以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能
数学天地 ☆
试论如何在小学数学教学中发挥学生的学习主动性
◆ 河北省内丘县实验小学刘晓艳所谓学生的学习主动性．是指好之者”认为 “ ．好学 ” 对教育非常重主体参与认识（学习）活动的行为不要。Ｏ世纪初，洲著名进步主义教２欧是被强制的、强的、动的，勉被而是育家德可乐利把兴趣作为其教学法自觉的、极的、动的。如何在教的中心。积主他指出：兴趣是个水闸门。 “ 学活动中发挥学生的学习主动性，借助它，注意的水库被打开，并规定结合新课程的指导思想和的日常教了流向。” 由此可见，学生产生兴让学工作，我从以下三点来谈谈自己趣是多么的重要。小学生的年龄特的看法：点、生理特点、心理特点决定了小学教师要转变观念．确自己生在学习活动中稳定性、持久性和明的位置自制力比较差。为了使学生注意力学生是学习的主人．是教学活集中．教师在讲课时，要善于用生动动的主体。他的学习是在教师的指的语言、当的比喻、恰直观的演示、导下，过独立的思维活动，动积形象的画图、通主创设有趣的教学情境、极的认知过程。这个过程足任何人启发性的提问、形式多样的游戏活都代替不了的。我国大教育家陶行动、变化多样的教学办法把学生的知先生曾经说过：先生的责任不在注意力吸引过来，激发学生的学习 “ 于教，而在于教学生怎么学。” 因此，兴趣．使学生在课堂教学中始终保我们耍唤起学生的主体意识，培养持浓厚的学习兴趣，从而使学生愿学生的主动性，做为教师要注意转学、学。乐三、确运用 “ 励 ” 略。高正激策提变以往的教学观念。树立以学生学习为主的教学理念，在教学的教程学生的学习主动性巾当学生学习过程中的指导者、合作为教师不应吝啬 “ 激励语言” 。因为正确运用 “ 励” 略，激策可作者和促进者。二、发学生学习兴趣。高学以使学生的学习欲望倍增，收到事激提生的学习主动性半功倍的效果。学生一旦有了学习兴趣是人积极认识事物或关心欲望，何愁他们不主动学习呢？上数活动的心理倾向，是人学习活动的学课时．以采不断变换 ” 励 ” 可激策动力机制。孔子说过，知之者， “ 不如略的方法来使学生感到“ ” 以常新，

小学数学中如何引导学生主动学习

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小学数学中如何引导学生主动学习
张艳春（河北省临西县吕寨校区蒋庄小学
教学是师生双方的互动学习在小学阶段的教学中．我们不能因小学生年龄小、不会学习．而剥夺小学生自主学习的权利而是要尊重学生．确立学生学习主体地位．激起学生强烈的学习动机．使学生主动而积极地展开数学探究活动．获取知识、训练技能．掌握思想．从而取得新课改所倡导的三维教学目标．促进学生全面发展笔者现结合具体的教学实践对小学数学教学中如何引导学生主动学习展开论述。改善师生关系。创设良好的学习环境轻松和谐愉悦的学习环境是学生主动参与教学的前提条件只有处于自由愉悦的学习氛围中．学生才能乐于学习、主动学习。而在以往的教学中．教师与学生关系紧张．是管理与被管理的关系．大多学生认为教师只会让自己记这个、背那个．教师在学生心目中是高高在上的教者．这使得教学氛围异常紧张．学生惧于教师权威．会严格地约束自己．担心会受到教师的批评因此．在小学数学教学中．教师要引导学生主动参与教学就必须要建立新型师生关系．为学生创设良好的学习
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பைடு நூலகம்
头脑里．而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触教育说到底就是情感互动与心灵沟通的过程 ” 在互动的过程中同样也存在着情感的沟通．这样学生才能乐于接受．积极参与，把学习当做一件礼物来接受二、优化导入环节。激发浓厚的学习兴趣兴趣是成功的先导．是学生学习的强大推动力。尤其对于小学生来说年龄小、自制力差．还没有形成自我学习意识．他们对学习的态度在很大程度上受心理因素的支配因此．我们要优化导入环节．争取在教学的第一时间来激发学生学习热情．诱学生探究动机．促进学生的主动参与１．问题导人小学生具有强烈的好奇心．采用问题来导入可以激发学生好奇心．使学生产生积极求解的求知状态．这样便可以使学生对后面的学习产生期待．会积极地投入到教学中来．以解决心中的困惑２．多媒体导人对于小学生来说图文并茂、声像俱全、动静结合的多媒体具有很大的吸引力．采用多媒体来导入．可以在最短的时间内吸引学生注意力．激发学生学习热情．调动学生参与学习的主动性与积极性３．音乐导人音乐具有很强的感染力．采用音乐导人可以带给学生喜悦与轻松．达到渲染氛围、烘托气氛的效果，从而使学生以轻松愉悦的心态参与到教学中来４．故事导人小学生对故事情有独钟．将数学与故事结合起来．可以改变学生心目中数学就是字母加符号的观念．使得原本枯燥抽象的数学具有形象性与趣味性．这样更能引起学生参与的热情．调动学生学习的主动性与自觉性三、确立主体地位。引导学生展开主动

在小学数学教学中如何使学生主动学习

在小学数学教学中如何使学生主动学习——新疆库尔勒市兰杆乡中心学校程蕾在小学数学教学中如何使学生主动学习呢？注重学生主动参与，是学生主动学习的前提。

创设问题情景，激发任职兴趣；兴趣是学生学习的最积极、最活跃的心理因素。

布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学课程本身具有内在兴趣。

”因此，我们的教学设计必须要以儿童兴趣为着眼点，创设各种情景让学生因趣生奇，因奇生智，使之产生学习的内驱力，主动学习。

如：我在“倒数的认识”一课中就创设了一个语文情景：语文中一些词句倒过来说仍然完整、通顺，如牛奶——奶牛，我爱妈妈——妈妈爱我等；有些汉字倒过来仍是一个汉字，如：士——土，吴——吞等。

在学生纷纷讨论举手后，老师质疑：“数学中有没有这种现象呢？”学生觉得非常有趣，跃跃欲试，产生极强的求知欲。

教学中教师注重创设情景，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去。

1.为学生体验成功创设条件；首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上的学习主动性。

其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。

再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会。

营造享受成功的情境。

2.注重活动参与，是学生主动学习的关键现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是引导学生参与学习活动，探究知识的形成过程，培养学生参与学习活动，探究知识的形成过程，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

为此教师要善于创设引导学生发现概念、定理、方法等问题的活动情景，突出学生自己如何探究知识，如何生成“结论”，突出思维方式和思维习惯的训练与培养，突出解决问题的途径和方法的获得过程。

例如：在学习“圆的认识”时，我精心设计多形式、多层次的教学活动，积极引导学生参与学习的全过程。

一是学生实物举例，分组讨论，探索圆的特征；二是小组合作，放手让学生用我提供的图钉、线绳、铅笔头在作业纸上画图；三是小组交流画圆时应注意什么，并引导学生说说自己小组是怎么画的；四是认识圆的各部分名称，分组讨论圆的特征；五是自学课本，学习用圆规画圆。