大学生思想政治教育合力研究文献综述
大学生思想政治教育合力论
大学生思想政治教育合力论一、本文概述《大学生思想政治教育合力论》是一篇深入探讨大学生思想政治教育理论与实践的学术论文。
本文旨在全面分析当前大学生思想政治教育的现状，以及影响思想政治教育成效的多种因素，并在此基础上提出构建大学生思想政治教育合力的理论框架与实践路径。
文章通过梳理相关研究成果，结合实际情况，深入剖析大学生思想政治教育的内在规律与外部环境，为提升大学生思想政治教育的针对性和实效性提供理论支撑和实践指导。
本文首先介绍了大学生思想政治教育的重要性，阐述了在当前社会背景下加强大学生思想政治教育的紧迫性和必要性。
接着，文章分析了大学生思想政治教育的现状，包括教育内容、方法、手段等方面存在的问题和不足，以及这些问题产生的原因。
在此基础上，文章提出了构建大学生思想政治教育合力的理论框架，包括合力的内涵、特征、构成要素等，并深入探讨了如何形成合力、如何发挥合力作用等问题。
文章结合实际情况，提出了加强和改进大学生思想政治教育的具体措施和建议，旨在推动大学生思想政治教育的创新发展，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
二、大学生思想政治教育现状分析在当前的高等教育体系中，大学生思想政治教育占据了举足轻重的地位。
然而，随着社会的快速发展和教育环境的不断变化，大学生思想政治教育也面临着一系列的挑战和问题。
教育内容与现实社会的脱节是大学生思想政治教育面临的主要问题之一。
当前，一些教育内容过于理论化，缺乏与实际生活的紧密联系，导致学生在接受教育时难以产生共鸣，从而影响了教育的效果。
教育方法的单一性也是制约大学生思想政治教育效果的重要因素。
传统的灌输式教育方式已经无法满足现代大学生的需求，学生更加期望能够通过互动式、体验式的教学方式来加深对思想政治理论的理解。
大学生思想政治教育的师资力量也有待加强。
目前，一些高校的思想政治教育师资队伍存在知识结构老化、教学方法陈旧等问题，这在一定程度上影响了教育的质量和效果。
思想政治教育研究方法中的文献综述与文献研究
思想政治教育研究方法中的文献综述与文献研究一、本文概述《思想政治教育研究方法中的文献综述与文献研究》这篇文章旨在探讨在思想政治教育领域中，文献综述与文献研究的重要性和应用方法。
文章首先概述了文献综述与文献研究的基本概念，并阐述了它们在思想政治教育研究中的价值和作用。
接着，文章详细分析了文献综述与文献研究的具体步骤和方法，包括文献的收集、整理、分析和评价等方面。
文章还探讨了如何有效地利用文献综述与文献研究的结果，为思想政治教育实践提供理论支持和指导。
文章总结了文献综述与文献研究在思想政治教育研究中的挑战和前景，提出了未来研究的方向和建议。
通过本文的阐述，读者可以深入了解文献综述与文献研究在思想政治教育研究中的应用方法和实践价值，为相关研究提供有益的参考和启示。
二、文献综述的概念、特点与步骤文献综述是思想政治教育研究方法中的一项重要环节，旨在通过系统地收集、整理、分析和评价相关文献，为研究者提供全面、深入的学术背景和研究现状，为后续的研究工作提供理论支撑和实证依据。
它既是研究的基础，也是研究的必要前提。
文献综述的特点主要表现在以下几个方面：系统性。
文献综述需要对某一领域或主题的相关文献进行全面的搜集和整理，确保不遗漏任何重要的研究成果。
分析性。
文献综述不仅要对文献进行简单的梳理，更要对文献进行深入的分析和评价，提炼出其中的核心观点和研究方法。
前瞻性。
文献综述不仅要总结过去的研究成果，更要预测未来的研究趋势和方向，为后续研究提供指导。
文献综述的步骤通常包括以下几个阶段：第一，明确研究主题和目标。
在开始进行文献综述之前，研究者需要明确自己的研究主题和目标，确定需要搜集和整理的文献范围。
第二，搜集和整理文献。
研究者需要通过各种途径搜集相关文献，包括书籍、期刊文章、会议论文、网络资源等，并对这些文献进行整理，确保其完整性和准确性。
第三，阅读和分析文献。
研究者需要仔细阅读每一篇文献，提取其中的核心观点和研究方法，并进行深入的分析和评价。
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述一、本文概述近二十年来，思想政治教育学作为一门独立的学科，在学术界引起了广泛的关注和研究。
随着社会的不断发展和进步，思想政治教育学的研究对象也在不断地拓展和深化。
本文旨在通过对近二十年来关于思想政治教育学研究对象的文献进行综述，梳理和分析该领域的研究成果和发展趋势，以期为未来思想政治教育学的研究提供借鉴和参考。
在综述的过程中，我们将重点关注以下几个方面：对思想政治教育学研究对象的历史演变进行回顾，以明确其研究的起点和发展脉络；分析当前思想政治教育学研究对象的主要内容和特点，包括其内涵、外延、特征等方面；再次，探讨思想政治教育学研究对象与其他相关学科的关系，以揭示其学科交叉性和融合性；总结近二十年来思想政治教育学研究对象的发展趋势和未来展望，以期为该领域的深入研究提供新的思路和方向。
通过本文的综述，我们期望能够全面、系统地展现近二十年来思想政治教育学研究对象的研究现状和成果，为该领域的学术交流和学科发展做出贡献。
也希望能够引起更多学者对思想政治教育学研究对象的关注和研究，共同推动该领域的繁荣和发展。
二、思想政治教育学研究对象的历史演变在近20年中，思想政治教育学研究对象的历史演变呈现出一种不断深化和细化的趋势。
这一演变过程大致可以分为几个阶段。
初期阶段，思想政治教育学的研究对象主要集中在意识形态的传播和灌输上。
学者们普遍认为，思想政治教育的主要任务是向广大学生传播社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，这一阶段的研究主要围绕如何更有效地进行意识形态灌输，以及如何应对各种挑战和冲击展开。
随着研究的深入，人们开始逐渐关注到思想政治教育学研究对象的多维性。
在这一阶段，学者们开始探讨思想政治教育与学生个体发展的关系，以及思想政治教育在促进学生全面发展中的作用。
他们不仅关注思想政治教育的意识形态功能，还开始关注其心理、情感、道德等多个方面的影响。
关于思想政治教育的研究综述与内涵解读
关于思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育的研究综述与内涵解读思想政治教育是培养和发展人们正确的世界观、人生观和价值观的教育形式。
它是现代教育体系中至关重要的一部分，旨在塑造学生的道德品质、培养健康的心理状态和培养良好的社会责任感。
本文将对思想政治教育的研究综述和内涵进行解读。
一、思想政治教育的研究综述思想政治教育的研究涉及多个学科领域，包括教育学、心理学、社会学等。
多年来，许多学者都对思想政治教育进行了深入研究，并提取了一些重要的教育原则和方法。
1. 教育原则思想政治教育的基本原则是全面贯彻党的教育方针。
这包括坚持正确政治方向、充分发展学生的主体性和创造性、注重实践教学、弘扬中华文化等。
2. 教育方法教育方法是思想政治教育的重要组成部分。
有效的教育方法可以提高教学效果和学生积极性。
在思想政治教育中，可以采用多种方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实践教学等。
二、思想政治教育的内涵解读思想政治教育的内涵包括多个方面，从个人素质发展、社会责任感培养到国家意识的构建等。
1. 个人素质发展思想政治教育旨在培养学生道德情操、智力品质和身体素质。
培养学生的道德情操是思想政治教育的核心任务之一。
在道德教育中，要注重培养学生的道德意识、道德情感和道德行为。
2. 社会责任感培养思想政治教育也强调培养学生的社会责任感。
教育者通过引导学生关注社会问题、提升社会意识，培养学生承担社会责任的意识和能力。
3. 国家意识的构建思想政治教育有助于培养学生的国家意识。
国家意识是指对国家认同感和国家责任感的形成和发展。
通过引导学生学习国家历史、了解国家发展现状和关注国家利益，可以培养学生的国家意识。
4. 理论与实践相结合思想政治教育强调理论与实践相结合。
这一原则意味着教育者要通过讲授理论知识，同时引导学生将理论应用于实践中，加深学生对理论的理解和运用能力。
结论思想政治教育的研究综述与内涵解读对于理解思想政治教育的目标和方法具有重要意义。
思想政治教育实效性分析文献综述
思想政治教育实效性分析文献综述第一篇：思想政治教育实效性分析文献综述思想政治教育实效性分析思想政治教育是研究人的思想和行为相互影响和作用的一门科学，它以调动人的积极性、主动性和创造性为目的，而思想政治教育脱离实际的现状相当普遍，严重影响了思想政治教育的实效性，面对新的形势，新的特点，国际国内形势的不断变化、我国改革开放事业的深入发展、高校环境日益多样和复杂，如何使思想政治更具有实效性，已经成为思想政治教育面临的一个历永弥新的重大课题。
思想政治教育工作是学校生存和发展的中心环节，而思想政治教育脱离实际的现象相当普遍，随着改革开放的不断深入，西方文化产品也大量涌入我国文化市场，对意识形态领域的发展变化造成了一定的影响，思想政治教育面临着许多新情况、新问题，如何增强思想政治教育的实效性，是思想政治教育面临的重大理论问题和现实问题。
第一部分表明思想政治教育现状，即主要是思想政治教育脱离实际、思想认识不到位、价值观念偏差大、思想教育手段落后等。
其中思想政治教育脱离实际主要表现为“三个主义”，即生搬硬套的教条主义、简单粗暴的主观主义和华而不实的形式主义。
一切围着上面转，使思想政治教育工作疲于应付、杂乱无章、缺乏计划性。
不注意深入实际调查研究，往往凭主观意志办事，搞主观武断。
思想政治教育需要一定的形式，但有些人却本末倒置地单纯追求形式，在具体工作中，不惜花费大量精力去造声势、追求表面的热闹，其实，并非活动搞得越多，思想工作就做得越好。
应该把思想工作做到实处。
在激烈的市场竞争环境下，由于处于职业教育的相对较低层次，从教师到学生，都出现了不同的思想认识不到位。
近年来，我国经济迅猛发展，社会也处于急剧变革中，文化与思想的多元成为这个时代的特征，学生接受价值观念与思想感染也表现出多元的倾向。
由于思想的不成熟和对教育学习认识的不到位，使学生的价值观念发生较大偏差。
当前思想政治教育工作来看，教育手段落后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。
大学生思想政治教育综述(10篇)
大学生思想政治教育综述(10篇)第一篇：大学生思想政治教育策略研究摘要：新媒体在对当代大学生的生活和学校产生了巨大的影响，逐步成为青年学生交流分享和学习的新平台。
新媒体正在通过其构建的虚拟网络世界潜移默化地对大学生的知识获取途径、价值判断、思维模式和行为产生一定的影响，使大学生的思想政治教育工作面临空前严峻的挑战，同时也为思想政治教育的开展带来了全新的发展机遇。
大学生思想政治教育需要逐步结合和关注新媒体的影响，主动积极研究和利用新媒体技术，占领新媒体阵地，使新媒体技术为思想政治教育工作保驾护航，不断拓展培养的新思路。
关键词：新媒体；思想政治教育；大学生；策略拓展当前社交网站、BBS论坛、微信、新浪微博等新兴的自媒体收到了青年大学生的广泛推崇，移动互联网设备已经变为大学生活不可或缺的一部分。
种类繁多的网络搜索技术为大学生的学习资源获取提供了巨大的便利。
新媒体所营造的网络世界已经深深的影响到了大学生的学生生活的所有领域。
新媒体正在通过其构建的虚拟网络世界潜移默化地对大学生的知识获取途径、价值判断、思维模式和行为产生一定的影响，使大学生的思想政治教育工作面临空前严峻的挑战。
同时，新媒体所具有的个性化、普遍性和交互的便捷性等典型特点，也为大学生思想政治教育模式开拓了新的思路和机遇，本文以此为切入点进行深入探讨分析。
1新媒体给思想政治教育带来的挑战和机遇1.1新媒体带来的挑战1）不良信息侵蚀大学生身心健康互联网的信息多种多样，参差不齐，其中必然包含了不利于青年大学生心理健康的内容，例如反动言论、暴力色情信息、谣言等虚假信息，由于此类信息对用户眼球的吸引力较大，必然会对大学生的心理成长产生一定恶劣的影响。
2）导致大学生信任危机网络中虚拟的交互方式，在一定程度上会对大学生实际的人际交往过程产生负面影响，甚至会躲避现实问题。
尤其是互联网中包含的虚假诈骗信息或是新闻，使大学生在实际的人际交往过程中存在戒备心理，缺乏安全感，同时在于他人相处的过程中缺乏信任感，易造成对自身的真实感受和信任感产生怀疑，不利于融入到真实的社交关系圈中，从而由内而外产生信任危机。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述高校思想政治教育是培养学生良好思想道德素质、培养社会主义建设者和接班人的重要环节，是高等教育的重要组成部分。
思想政治教育的亲和力是指高校思想政治教育与学生思想道德认知、情感态度、行为意愿之间的契合程度。
亲和力高意味着高校思想政治教育能够深入学生心灵，产生积极的引导和教育作用。
本文将结合国内外相关文献，对高校思想政治教育亲和力进行综述，以期为提高高校思想政治教育亲和力提供参考依据。
一、高校思想政治教育亲和力概念高校思想政治教育亲和力是指高校思想政治教育与学生思想道德认知、情感态度、行为意愿之间的契合程度。
高校思想政治教育亲和力是高校思想政治教育效果的重要体现，是高校思想政治教育取得成功的重要指标之一。
高校思想政治教育亲和力的形成受到多种因素的影响。
高校思想政治教育亲和力的形成与高校思想政治教育的目标、内容、方法和手段等因素密切相关。
高校思想政治教育目标的明确性、科学性和现实性，决定了高校思想政治教育亲和力的高低；高校思想政治教育内容的科学性、时代性和全面性，是高校思想政治教育亲和力的重要内在因素；高校思想政治教育方法和手段的科学性、多样性和有效性，是高校思想政治教育亲和力的关键保障。
高校思想政治教育亲和力的形成与学生的思想道德认知、情感态度、行为意愿等因素密切相关。
学生的思想道德认知水平、情感态度倾向、行为意愿倾向等，直接影响了高校思想政治教育亲和力的高低。
高校思想政治教育亲和力的形成还受到了高校教师的教学态度、教学水平、教学能力等方面的影响。
高校教师的教学态度、教学水平和教学能力是决定高校思想政治教育亲和力高低的重要因素。
为了提高高校思想政治教育亲和力，需要采取一系列有效措施。
高校思想政治教育应当在目标、内容、方法和手段等方面进行科学规划和设计，确保高校思想政治教育的目标具有科学性、现实性和针对性，内容具有科学性、时代性和全面性，方法和手段具有科学性、多样性和有效性。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力是指高校教师、管理者与学生之间的思想政治理念上的亲和力。
高校思想政治教育是为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时帮助学
生形成独立思考能力和判断能力，促进学生综合素质的全面提升。
高校思想政治教育的亲
和力将有助于提升教育的质量，达到教育目标，同时加强教师、管理者与学生之间的关
系。
首先，高校思想政治教育亲和力对学生有重要的作用。
学生在大学期间，正值人生的
重要转折点，提高高校思想政治教育的亲和力，可以让学生更容易接受和理解这方面的知识。
教师、管理者与学生之间的心理距离缩小，学生更容易与他们进行交流。
教师、管理
者身上散发出的亲和力，不仅能够使学生更加认可他们所传授的知识，还能够对学生产生
好的影响，培养学生良好的道德观念。
教师和管理者不仅要掌握丰富的学科知识，还要有
卓越的品德素养，通过良好的教育方式，为学生树立良好的行为准则。
其次，高校思想政治教育亲和力对教师和管理者自身能力的提升也有重要作用。
教师、管理者要深入了解学生的想法和需求，充分发挥个人特长和优势，制定适合学生的教育方案，提高教育的针对性和实效性。
教师、管理者要充分了解学生、了解教育需求和市场需求，通过不断跟进学生思想变化、知识需求，有针对性地优化和升级教育教学服务。
通过
这样的互动过程，教师、管理者不仅能够提升自身的专业能力，也能掌握更多应对学生思
想需求的方法。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述一、引言作为培养社会主义建设者和接班人的摇篮，高校思想政治教育一直是学校教育工作的重要组成部分。
高校思想政治教育的亲和力不仅是高校教育质量的重要体现，更是塑造青年学生良好思想道德品质和人格素质的重要保障。
对高校思想政治教育亲和力的研究具有重要意义。
本文将通过对相关文献的综述，探讨高校思想政治教育亲和力的现状、影响因素和提升途径，提出相应的建议。
二、高校思想政治教育亲和力的现状从现有的文献中不难发现，高校思想政治教育亲和力的现状存在一些问题。
一方面，一些学校在思想政治教育中存在教育内容单一、教学手段简单、教师队伍不够专业化等问题，导致学生对思想政治课程缺乏兴趣。
社会环境的影响使得一些学生对思想政治教育持有消极态度，甚至出现抵触情绪。
这些问题使得高校思想政治教育的亲和力严重不足，影响了教育效果。
在研究高校思想政治教育亲和力的文献中，可以发现影响思想政治教育亲和力的因素主要包括教育内容、教育方式、教育环境、教师队伍等方面。
教育内容是影响高校思想政治教育亲和力的重要因素之一。
一些学校对思想政治教育内容的更新与拓展不够及时，导致思想政治教育缺乏吸引力。
教育方式也是影响高校思想政治教育亲和力的关键因素。
传统的思想政治教育形式单一，缺乏对学生个性化需求的满足，影响了学生的学习积极性和投入程度。
教育环境和教师队伍的因素也对高校思想政治教育亲和力产生了重要影响。
在研究中，学者们提出了一些对提升高校思想政治教育亲和力的途径。
应当改革思想政治教育内容，丰富教育内容并及时更新，使其符合学生的兴趣和需求，增强思想政治教育的吸引力。
应当创新思想政治教育方式，引入现代化教学手段，注重教学环境的营造，提高课程的趣味性和参与性，激发学生学习的积极性。
加强思想政治教育师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，为学生提供更加优质的教学资源。
五、研究展望和建议综合以上文献综述可以发现，高校思想政治教育亲和力是当前亟待解决的问题。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述二、亲和力概念及相关研究亲和力最早是由美国心理学家T.Ellis定义为“一个人对另一人有利的程度”。
后来，亲和力的研究逐渐拓展到社会心理学领域，包括个体与群体、社会与社会之间的关系。
在教育领域，亲和力主要涉及到学生与老师、学生与同学之间的关系。
在高校思想政治教育中，亲和力被理解为学生对思想政治教育内容和师生关系的认同和情感投入程度。
探讨亲和力在高校思想政治教育中的作用和意义，需要对亲和力的研究进行梳理。
在国内外学术界，亲和力的研究已经有了相当的积累。
中国心理学家陈其美针对亲和力的结构和特点进行了较为系统的研究，认为亲和力是一个复合的、多维度的心理品质，包括情感亲和力、行为亲和力和认知亲和力三个维度。
在国外，美国心理学家巴德提出了拥抱型和避开型两种亲和力类型的概念。
三、亲和力与高校思想政治教育1. 亲和力与教师教师是高校思想政治教育的主体，而学生与教师之间的亲和力关系对于教育效果有着重要的影响。
研究表明，学生与教师之间的亲和力可以促进学生对教师的信任和尊重，有利于构建和谐的师生关系，增强学生对思想政治教育内容的认同和情感投入。
2. 亲和力与同学同学关系是高校思想政治教育中另一个重要的社会关系。
亲和力可以促进同学之间的相互理解和支持，构建和谐的班集体氛围。
研究发现，亲和力高的学生在学习上更有动力，更愿意与同学交流合作，促进了学生学习氛围的形成。
2. 构建和谐班集体氛围在高校思想政治教育工作中，要重视班集体建设，加强同学之间的亲和力关系。
可以通过开展班会活动、组织班级文化建设等方式，增强同学之间的情感交流与支持，从而构建和谐的班集体氛围。
3. 注重情感投入和认同在高校思想政治教育课程中，要注重培养学生对教育内容的情感投入和认同。
可以通过教学方式的多样化、课程内容的符合性等方式，促进学生对思想政治教育内容的认同和情感投入。
五、结语高校思想政治教育亲和力的研究与实践，对于提高思想政治教育工作的效果和质量具有重要的意义。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述
摘要：高校思想政治教育亲和力旨在通过培养学生对思想政治教育的兴趣和认同感，提高他们对思想政治教育活动的参与度和投入度。
本综述通过对相关文献的分析和综合，总结出影响高校思想政治教育亲和力的因素有教师的能力和教育方法、教育内容和环境、学生的特点和态度等。
本文提出了提高高校思想政治教育亲和力的建议。
一、引言
二、文献综述
1. 教师的能力和教育方法
2. 教育内容和环境
3. 学生的特点和态度
学生的特点和态度也是影响高校思想政治教育亲和力的重要因素。
研究显示，学生的性格特点、学习动机和行为习惯等均会对其对思想政治教育的兴趣和认同感产生影响。
性格开朗、好奇心强、学习动机高的学生更容易产生对思想政治教育的兴趣和认同感。
学生对思想政治教育的态度也会直接影响其对思想政治教育的参与度和投入度。
三、结论与建议
1. 提高教师的思想政治素养，并提升其教育经验和沟通能力；
2. 采用启发式教育、案例教学等活动形式，增加学生对思想政治教育的参与度和投入度；
3. 设计切实可行的实践活动，将抽象的思想政治知识转化为具体的行动，增加学生对思想政治教育的兴趣和认同感；
4. 营造舒适积极的教育环境，提高学生的思想政治教育亲和力；
5. 关注学生的特点和态度，针对不同类型的学生制定相应的教育策略，提高其对思想政治教育的参与度和投入度。
通过以上建议，希望能够提高高校思想政治教育亲和力，促进学生的思想道德意识和思想政治素质的培养。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述随着时代的变迁和社会的发展，高校思想政治教育亲和力的重要性日益凸显。
高校作为培养国家栋梁的摇篮，其思想政治教育亲和力不仅关乎学生的成长成才，更是关乎国家和民族的未来。
本文将从亲和力的概念、现状、影响因素以及提升措施等方面进行综述，以期为高校思想政治教育亲和力的研究与实践提供借鉴和启示。
一、亲和力的概念亲和力，是指高校思想政治教育与学生的心灵契合程度，是一种情感上的联系和共鸣。
亲和力的存在可以促进学生的思想政治觉悟提高，增强国家意识和社会责任感，推动学生成长成才。
亲和力也是高校教师和学生之间相互沟通、尊重、理解和信任的重要体现，是教育教学活动的内在动力和支撑。
高校思想政治教育亲和力的提高具有重要的理论和实践意义。
二、现状分析目前，高校思想政治教育亲和力的现状呈现出一些不容忽视的问题。
一方面，学生对思想政治教育亲和力的关注度较低，很多学生抱怨思政课无聊、枯燥，缺乏吸引力。
高校教师的教学能力和情感投入度参差不齐，思想政治教育亲和力不足，不能满足学生需求。
社会影响因素不断增加，对高校思想政治教育亲和力的干扰也在增加。
这些问题的存在严重影响了高校思想政治教育的质量和效果，亟需引起高度重视并加以有效解决。
三、影响因素分析高校思想政治教育亲和力受多方面因素的影响，主要包括学校、教师和学生三个方面。
学校层面的因素主要包括学校的教育理念、思政教育资源配置、组织管理体制等方面。
只有树立正确的教育取向，充分发挥思政教育资源的作用，构建灵活高效的组织管理体制，才能为高校思想政治教育亲和力的提升打下良好的基础。
教师是高校思想政治教育亲和力的直接实施者，其情感投入度、教学能力、教学方法等直接影响着学生对思政课的认同度和接受度。
教师的素质和教育理念对亲和力的形成起着至关重要的作用。
学生是高校思想政治教育亲和力的接受者，其情感态度、学习动力、认知水平等因素对亲和力的形成具有重要影响。
学生在积极主动参与思政教育的也需要高校充分考虑学生的需求和特点，调整教学内容和方式，提高亲和力的塑造度。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述高校思想政治教育亲和力是指高校教育者和学生对思想政治教育的积极情感、信仰和认同，是高校思想政治教育有效开展的基础。
近年来，随着高校思想政治教育工作的深入进行，一些研究者开始关注高校思想政治教育亲和力的问题，并进行了一些有意义的研究。
本文就高校思想政治教育亲和力进行文献综述，并总结出相关研究的主要结果和启示。
在高校思想政治教育亲和力的研究中，学者主要从以下几个方面进行探讨：高校思想政治教育的内涵和目标、高校思想政治教育的影响因素、高校思想政治教育亲和力的评价和提升。
许多学者对高校思想政治教育的内涵和目标进行了研究。
沈怀清（2015）认为，高校思想政治教育应注重培养学生的民主意识、社会责任感和文化自信。
张凤英（2018）认为，高校思想政治教育应重视学生的主体性和创新精神。
这些研究对于明确高校思想政治教育的核心内容和目标具有重要意义。
很多学者关注高校思想政治教育的影响因素。
张蓬勃和尚邦之（2014）的研究发现，高校思想政治教育亲和力与教师的师德师风和教育方式密切相关。
刘琰（2017）的研究发现，高校思想政治教育亲和力与学生的兴趣、认知和动机密切相关。
这些研究为提升高校思想政治教育亲和力提供了重要的理论依据。
许多学者探讨了高校思想政治教育亲和力的评价和提升。
唐慧兰和郑怡然（2016）提出了一套评价高校思想政治教育亲和力的指标体系，包括教师效果、学生认同和学生成效等方面。
针对评价结果中存在的问题，许多学者提出了相应的提升策略。
周琳（2019）通过调研发现，提升高校思想政治教育亲和力需要改进教育方式和方法，在课堂教学中注重合作学习、启发式教学等，以激发学生的主动参与和积极性。
还有学者探讨了高校思想政治教育亲和力的培养策略，如增加思政课教材的生动性和趣味性，提高教师的业务水平和教育理念等。
高校思想政治教育亲和力是高校思想政治教育有效开展的重要保障，对于促进大学生的全面发展和成长具有重要意义。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述高校思想政治教育亲和力是指高校思想政治教育与学生的情感关系，是一种学生对思想政治教育内容的接受程度、对教育过程的认同感、对哲学价值的认知程度、对国家、社会和历史的认识程度及行为倾向等多方面因素的综合体现。
本综述旨在阐明高校思想政治教育亲和力的研究现状和面临的问题，以及未来发展趋势的展望。
一、研究现状1.研究方法高校思想政治教育亲和力的研究方法主要包括问卷调查、实地观察、深度访谈等。
其中，问卷调查是目前最为常用的研究方法之一，可以大量收集受访者的数据信息。
但由于受访者往往不够主动，存在回答感到枯燥无味的可能性，可能会影响问卷的质量。
实地观察和深度访谈则可以获取更为详尽的信息和反馈，但受访对象数量有限，可能导致结论的局限性。
2.测量指标在衡量高校思想政治教育亲和力的过程中，测量指标主要包括教师能力、教材内容、教育方式、学生行为等多个方面的因素。
其主要目的是对高校思想政治教育亲和力进行客观、科学的客观评价。
3.研究结果目前，对于高校思想政治教育亲和力的研究结果呈现出以下几个方面的特点：（1）学生并不完全拒绝接受思想政治教育，但他们往往认为这些知识内容缺乏时代性和个性化的特征；（2）学生对于思想政治教育的态度和接受程度与教师教育能力以及教学方式的相关程度比较高；（3）学生在思想政治教育方面缺乏深刻的认知和理性思考，多是被动接受知识。
二、面临的问题1.教育内容不实际许多高校在思想政治教育中存在着内容不实际、学生无法理解等问题。
学生往往无法从中找到与自己生活、学习相关的信息，导致他们对于这些知识的接受程度大打折扣。
2. 教育方法单一目前，高校思想政治教育的教学方法比较单一，主要以将知识传授给学生为主，少有互动、研究和思考等教学方式。
这种单一的教学方式容易让学生产生枯燥无味的感觉，从而导致其缺乏学习积极性。
3.教师能力欠缺在高校思想政治教育中，还有不少教师能力不足、缺乏专业素养等问题。
思政课实践教学研究综述(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，对于培养学生的政治素质、道德品质和人文素养具有重要意义。
近年来，随着我国教育改革的深入推进，思政课实践教学研究日益受到广泛关注。
本文对思政课实践教学研究进行综述，以期为我国思政课实践教学改革提供参考。
二、思政课实践教学研究的主要内容1.思政课实践教学的理论基础思政课实践教学的理论基础主要包括马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、思想政治教育理论等。
这些理论为思政课实践教学提供了理论指导，有助于提高实践教学的质量和效果。
2.思政课实践教学的目标与任务思政课实践教学的目标主要包括：培养学生正确的世界观、人生观和价值观；提高学生的思想政治素质、道德品质和人文素养；培养学生的创新精神和实践能力。
思政课实践教学的任务主要包括：开展社会实践、志愿服务、思想政治理论课实践教学等。
3.思政课实践教学的内容与方法思政课实践教学的内容主要包括：中国特色社会主义理论体系、马克思主义理论、党的路线方针政策、道德规范、人文素养等。
实践教学的方法主要包括：参观学习、实地考察、案例分析、角色扮演、辩论赛、社会实践等。
4.思政课实践教学的评价体系思政课实践教学的评价体系主要包括：过程性评价、结果性评价、自我评价、同伴评价、教师评价等。
评价体系应注重实践教学的实效性、创新性和针对性。
三、思政课实践教学研究的现状与问题1.现状（1）思政课实践教学研究取得了一定的成果。
近年来，我国高校思政课实践教学研究取得了一系列成果，为实践教学改革提供了理论支持和实践指导。
（2）实践教学改革取得了一定的成效。
部分高校在实践教学改革方面取得了一定的成效，如开展社会实践、志愿服务等活动，提高了学生的思想政治素质和实践能力。
2.问题（1）实践教学体系不完善。
部分高校实践教学体系尚不完善，实践教学与理论教学脱节，难以实现理论与实践的有机结合。
（2）实践教学资源不足。
实践教学资源不足是制约实践教学发展的一个重要因素。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述高校思想政治教育亲和力是指高校教师在开展思想政治教育工作中的亲和力和影响力。
亲和力是指教师能够与学生建立良好关系，增强学生的学习积极性和主动性，引导学生形成正确的世界观、价值观和人生观；影响力是指教师通过言传身教的方式，培养学生的正确政治立场和信仰，引导学生积极参与社会生活，为社会主义事业做出贡献。
而在高校思想政治教育中，亲和力和影响力是相辅相成的。
本文将综述高校思想政治教育亲和力的相关文献。
一、高校思想政治教育亲和力的重要性高校思想政治教育亲和力对于培养高素质人才、提高高校教育质量、推进现代化建设具有重要意义。
通过增强学生对思想政治教育的兴趣和学习欲望，提高学生的自主学习能力和创新意识，培养学生积极向上的价值追求和人生目标，有利于推动高校教育向立德树人的方向发展。
二、高校思想政治教育亲和力的影响因素高校思想政治教育亲和力受到多个因素的影响，主要包括教师自身素质、教学方法和手段、学生特点等。
教师要具备良好的政治理论水平、道德修养和思想觉悟，具备能够与学生建立良好关系的能力。
教学方法和手段要与学生特点相适应，灵活运用各种教育手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、高校思想政治教育亲和力的提升途径要提升高校思想政治教育亲和力，可以从以下几个方面入手。
加强教师素质培养，提高教师的政治理论水平和思想觉悟，增强教师的教育能力和沟通能力。
改进教学方法和手段，创新思想政治教育方式，注重培养学生的创新意识和实践能力。
加强学生管理，建立健全的学生思想政治教育体系，加强学生的思想教育和道德教育。
四、高校思想政治教育亲和力的评价指标衡量高校思想政治教育亲和力的指标主要包括学生对思想政治教育的满意度、学生对教师的评价以及学生的政治立场和信仰等。
通过问卷调查、个案研究等方法，对学生进行调查和评估，了解教师在思想政治教育中的亲和力和影响力，及时进行改进和完善。
高校思想政治教育亲和力是高校教师开展思想政治教育工作的重要能力。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述高校思想政治教育重要性不可忽视，亲和力是提高思想政治教育实效的基本要素之一。
本文将从亲和力的概念、亲和力与思想政治教育的关系、提高高校思想政治教育亲和力的途径等方面进行综述。
一、亲和力的概念亲和力是指个体与群体或个体与环境之间产生的亲近、亲密和融洽的关系。
在思想政治教育中，亲和力是指教育者与受教育者之间产生的亲近、信任和合作的关系。
亲和力既包括情感的亲近，也包括理性的合作。
亲和力可以促进教育者与受教育者之间的相互理解和信任，为思想政治教育的开展提供有力支持。
二、亲和力与思想政治教育的关系亲和力是思想政治教育工作中的重要环节，与教育目标的达成密切相关。
亲和力可以增强教育者对受教育者的影响力和说服力，使受教育者更加愿意接受思想政治教育的内容和方法。
亲和力还可以促进教育者与受教育者之间的良性互动，提高教育者的教育能力和受教育者的接受能力。
亲和力对于思想政治教育的实效起着至关重要的作用。
三、提高高校思想政治教育亲和力的途径（一）改善师生关系。
建立良好的师生关系是提高亲和力的基础。
教育者应该尊重学生的个性差异，倾听学生的意见和需求，给予他们足够的关心和支持。
教育者还应提高自身素质和能力，增强与学生之间的沟通和理解能力，使学生感受到教育者的关怀和关注。
（二）创设积极的学习环境。
营造积极的学习氛围有助于提高亲和力。
教育者应创设宽松、开放和互动的学习环境，鼓励学生积极参与思想政治教育的活动，提高学生的主动性和创造性。
教育者还应关注学生的学习动态，为学生提供适宜的学习资源和支持，使学生能够更好地参与到思想政治教育中。
（三）合理运用思政教育方法。
思政教育方法是提高亲和力的重要手段之一。
教育者应根据学生的特点和需求，选择适宜的教育方法。
可以采用讲座、小组讨论、案例研究等方式，创造活跃的教育氛围。
教育者还应关注教育方法的灵活性和创新性，不断改进思政教育方法，提高教育的针对性和实效性。
（四）加强教育者自身的专业化培养和能力提升。
大学生思想道德教育文献综述
大学生思想道德教育文献综述摘要：随着社会的发展，当代大学生的思想道德水平也在发生不断的变化，本篇文献综述主要介绍了当代大学生的总体、现状、新情况、主要表现等方面，并且提出了自己的看法以及解决的措施。
关键词：大学生思想道德现状与趋势一、概述培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
二、现状当代大学生的总体素质应该说是好的。
大学生的主流是好的，是积极向上的，他们对祖国非常热爱，对党和政府正确的方针政策高度认同，对社会有着强烈的责任感。
无论是眼界、理念，还是思想，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。
当代大学生是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望所在。
我们应该坚持用先进青年的事迹作为生动教材教育、引导和激励青年，号召广大青年向身边的典型学习，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育良好的思想道德素质。
三、新情况、新问题新时期，开展大学生思想道德教育，应该关注到一些新情况、新问题。
第一，计划经济向市场经济转型过程中引起大学生价值观的变化。
这些变化主要表现为认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，有强烈的效益意识等，大学生比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。
第二，网络已成为大学生获取知识和信息的最主要途径之一。
一些学生希望通过网络来听到更多方面的声音，并自信能够对信息真伪作出判断；不少学生把网络作为在校园中发表言论、交流感情的最主要场所，从网络开始流行的一些词汇现在已成了不少学生的口头禅。
网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯，对青年学生的学习、工作、生活和思想观念产生着深刻的影响。
第三，大学生心理问题越来越突出。
独生子女承受父母家庭太多的期望，加上应试教育的影响，他们适应社会的能力还不强，进入大学以后，竞争环境更为激烈，一时的不适应容易导致出现各种各样的心理问题。
大学生思想政治教育价值实现理论研究文献述评
大学生思想政治教育价值实现理论研究文献述评首先，从理论成果和理论研究观点两方面对大学生思想政治教育价值实现理论研究做了梳理。
理论成果概述主要是收集汇总了学界对该问题研究的主要专著和学术论文；理论研究观点概述主要是对现有研究焦点如内涵界定、实现途径、困境与对策、实现的层次分类总结。
其次，分析了现有研究的问题与不足，包括缺乏创新性和系统研究不足两方面。
最后，从观照大学生这一思想政治教育价值主体的特殊性和注重评价反馈的研究两方面展望了未来研究的方向。
标签：大学生思想政治教育；价值实现；理论研究；文献综述大学生思想政治教育价值实现研究开创了思想政治教育价值理论研究的一个新领域，对丰富和发展思想政治教育价值理论具有重要意义。
尤其在近些年研究者们的不懈努力下，大学生思想政治教育价值实现理论研究取得了迅速的进步，同时一些有意义的研究焦点也不断地涌现出来。
然而对大学生思想政治教育价值的理论研究仍有空白之处需要填补。
下面笔者对这些焦点问题的研究结论做简要的述评，探索未来研究的方向。
一、大学生思想政治教育价值实现研究理论成果概述科学研究的理论成果一般通过专著和学术期刊与学术论文体现出来。
笔者对利用网络和西南大学数字图书馆检索到的资料进行整理分析，发现学界研究思想政治教育价值的专著较多一些，代表性的著作有中国社会科学出版社2003年出版的项久雨主编的《思想政治教育价值论》、蓝天出版社2003年出版的唐志龙、罗剑明共同编著的《思想政治工作价值论》。
相对而言，对大学生思想政治教育价值实现的研究的专著少有问世。
目前学术界对大学生思想政治教育价值实现研究的成果主要体现在学术期刊和学术论文上。
笔者通过文献调查的方法，以1980年到2016年为检索时限，分别在CNKI数据库和万方数据库进行检索，结果见表1。
笔者通过合并查重，得到20篇与大学生思想政治教育价值实现密切相关的文献，其中硕博论文7篇，核心期刊5篇。
二、大学生思想政治教育价值实现理论研究观点概述通过梳理发现这些学术论文和期刊研究的中心问题主要集中在内涵界定、实现途径、困境与对策、实现的层次几个方面。
高校思想政治教育亲和力文献综述
高校思想政治教育亲和力文献综述作为新时代高校的思想政治教育，其发展是由一个相对封闭、被动接受、机械教授的局面逐渐转向为以‘’互动反馈、思维启迪、行为引导、情感塑造‘’为主的活跃、自由、创新、主动的状态。
在这个过程中，高校思想政治教育的亲和力扮演着重要的角色。
本文旨在通过搜集国内外相关文献，对高校思想政治教育亲和力的概念、影响、现状、提升等方面进行系统阐述。
高校思想政治教育亲和力是指高校思想政治教育与学生的心理、行为、情感、价值等各方面的互动关系的程度和质量。
亲和力强，双方互动交流自由自在、深入、有意义、有价值；亲和力弱，双方互动交流受阻、蜻蜓点水、浅尝辄止，同时也可能影响学生的思想意识形态、价值观念和行为表现等方面。
高校思想政治教育亲和力的强弱直接关系到高校思想政治教育的实效性和学生思想意识形态、价值观念和行为表现等方面。
亲和力强的高校思想政治教育不仅能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思辨与判断能力，加强道德修养，更重要的是能够为学生的成长和未来的发展打下坚实的思想基础。
而亲和力弱的高校思想政治教育则可能导致学生的思想意识形态、价值观念和行为表现等方面出现问题，影响其健康成长和未来的发展。
当前，高校思想政治教育与学生的亲和力问题依然存在。
主要原因是：一是高校思想政治教育在传递方式、教学内容、教育资源等方面存在局限性，难以引起学生的共鸣和认同；二是高校思想政治教育与学生之间缺乏真正意义上的互动交流，只是在表层上完成了教与学的过程，难以发挥教育的真正作用。
提升高校思想政治教育与学生的亲和力，需要高校思想政治教育从以下方面入手：一是优化高校思想政治教育内容和形式，注重学生主体地位，引导学生立足本职前提，深刻掌握国情、民情、市情、校情，锤炼技能、培养能力；二是建立高校思想政治教育与学生的沟通机制，建立起学生与教师的信任、互动、共同成长的机制，让学生在思想、行为和情感等方面得到全方位的引导和支持；三是提升高校思想政治教育师资队伍的素质，教师要在理论、实践和教育技能等方面不断提高自身能力，注重引导学生独立思考、勤于思考、善于思考，成为引领学生成长的‘最佳榜样’。
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大学生思想政治教育工作合力研究文献综述摘要:大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育工作培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才是一项涉及社会方方面面的系统工程。
1面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，这一问题越来越受到理论界和广大学术界的关注。
本文根据不同学者对大学生思想政治教育工作合力的研究，从当前思想政治教育工作合力存在的问题状况及思想政治教育工作合力的构建梳理。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，具有重大而深远的战略意义。
但同时为了达到更好的教育效果，必须注重教育工作的合力。
关键词：大学生思想政治教育工作合力提到合力多数人往往首先把它作为一个物理学概念。
从物理学上来讲一个力如果它产生的效果与几个力共同作用时产生效果相同那么这个力就叫做几个力的合力。
合力的方向应该是指几个力的合成之后的方向如是两个力则它们对角线的方向即为合力的方向。
如果两个力是相反方向的平衡力则二者合力为零。
2思想政治教育是需要思想政治教育主客体的积极合作才能成功实现的,是二者"合力"作用的结果。
那么，要使思想政治教育的效果达到最大，必须协调社会各方面力量和资源，在充分发挥作用的同时，又密切配合，形成思想政治教育的最佳合力。
大学生思想政治教育合力问题是教育机关放在教育工作的重中之重的问题，其能否解决当前合力现状问题及形成整体合力，涉及到众多方面的共同努力。
研究探讨大学生思想政治教育合力问题，对教育效果的高效性具有很强的现实意义。
目前，我国理论工作者对大学生思想政治教育合力的研究主要在以下几个方面进行了探索:一、大学生思想政治教育工作合力的现状长期以来在大学生思想政治教育中存在的一个突出问题就是大学生思想政治教育普遍没有形成整体合力。
主要表现在在高校内部教育工作不协调甚至各吹各的好，学生工作系统、思想政治部门“单打独斗”学校与学校之间的合作不到位学校进行社会主义教育、家庭进行实惠主义教育、社会进行功利主义教育的不合拍现象等。
目前，关1胡锦涛《意见》中共中央、国务院2014年10月14日2物理课程研究发展中心《八年级物理书·下》人民教育出版社2013年第6页于大学生思想政治教育工作合力的现状问题,学术界对其主要有以下几种分析:丁妍妍认为大学生思想政治教育是一个系统工程。
因此 ,关于大学生思想政治教育工作整体合力的分析，必须对思想政治教育系统的运行现实状况进行考察，以科学构建大学生思想政治教育合力机制。
目前大学生思想政治教育工作合力现状表现在以下几点：1、领导和有关职能部门重视不够；2、教师教育思想存在偏差；3、教室管理制度存在缺陷；4、思想政治教育内容缺乏完整性；5、思想政治教育合力机制实践运行不畅。
作为高校的思想政治教育的系统工程，具有较强的整体性。
“一项教育活动，从组织力量、拟定计划方案、具体实施，到跟踪变化、调节修正、检查落实和最后目标的事先，只要有一环节没有衔接上，一项工作敞开口子，某个部门或某个领导不予重视，就会出现力量多项分支，就会降低教育的整体合力，延缓或阻碍思想政治教育目标的实现。
”周国良大学生思想政治教育工作是党的思想政治教育工作的重要组织部分, 是进行德的教育和素质教育的工作；阐述大学生的思想政治教育工作在思想认识方面、工作方面、理论方面等存在相应的问题。
认为当前大学生思想政治教育工作存在的问题从四个方面来看。
1、认识方面：重视不够；认识错位；2、工作方面：落实不到位；组织作用弱化；“三进工作”乏力；队伍素质不强；3、理论方面：总结不够；理论研究过少；教科研弱；4、社会方面：社会弱，家庭少，学校多，体制机制缺。
认为大学生思想政治教育工作, 实质上是进行“德”的教育和素质教育。
黄秀娟、关艳华认为，目前我国高校在大学生思想政治教育合力问题上存在着诸多的间题和困境:一是思想政治教育与现实生活实践脱节；二是思想政治教育缺乏一个良好的校园乃至社会、家庭文化环境的支持；三是把大学生思想政治教育单方面归结为只是政治理论课教师的事，与学校其它教学环节、教学力量无关。
各教育力量间孤军奋战,合力欠佳，进而直接影响到大学生思想政治教育的整体效能；四是多数高校过多地关注学生工具性、知识性教育,而忽略无形的思想、人格等要素的培养,高校丰富的教育资源不能有效利用,致使高校大学生思想政治教育在逐渐走出“高分低能”困境的同时,又陷入“高能低质”的泥潭。
梅宗奇，顾瑛等人认为当前形成高校大学生思想政治教育合力面临的主要问题有：1、社会对高校大学生思想政治教育重要性认识不足；2、高校大学生思想政治教育的有关体制和机；3、社会有关部门对高校思想政治教育的投入力度不够制尚不完善。
总之，对于当前思想政治教育工作合力的问题，一直处在待解决中，各学者对其现状也持不同看法。
而这一现状的解决不容忽视。
二、大学生思想政治教育工作合力的构建高校思想政治教育是一种特殊的教育实践过，是大学生获得知识、发展智力、激发情感、学会交往、阐明价值、实现自身潜能、达到最佳人生境界的过程。
1因此。
我们应把高校校园内合力机制的构建作为着力点，充分调动和利用校内的各种资源，树立德育首位意识和全员育人观念,使教书育人管理育人服务育人真正达到和谐统一。
丁妍妍认为大学生思想政治教育工作的合力构建应从以下几点开展：1、构建理论教学，第二课堂、社会调查、社会实践多种渠道的渗透机制；2、有效的思想政治教育是多种途径共同作用的结果；3、构建教书、管理、服务、帮助相结合的全员育人机制；4、构建预计、实施、反思、激励相连接的全程循环机制；5、构建社会、学校、家庭、个人全方位的联动机制；6、构建思想、政治、道德、心理等全面的教育机制。
梅宗奇，顾瑛等人认为构建高校大学生思想政治教育合力机制的几点思考，可以考虑从以下几个方面来建立和完善教育合力的机制：一、构建高校大学生思想政治教育合力的系统工程。
建立家庭、学校、社会三位一体的思想政治教育体系使三者各司其职，充分发挥自己的教育功能；二、强化校内大学生的思想政治教育合力。
高校对大学生的思想政治教育是全方位多角度的教育，教育内容较广泛；三、加强学校教育和家庭教育的配合。
学校教育与家庭教育要一致。
包括教育思想上要一致。
还有教育行为上也要一致。
四、充分整合利用社会资源支持高校大学生的思想政治教育工作。
努力挖掘社会各项教育资源，协助高校开展大学生思想政治教育；五、优化社会环境，做好正确引导。
随着社会主义市场经济的建立，市场经济中的一些负面因素如个人主义、拜金主义、享乐主义等也日益蔓延，在一定程度上腐蚀着大学生们的灵魂。
致使一些大学生的价值取向产生扭曲，铲除这些不良思想的影响，优化社会环境，已经成为各级政府为大学生思想政治教育创造良好社会环境的一项重要的工作。
1张友连《论作为一种社会管理方式的思想政治教育》《求实》2003年01期第23页孙越则认为构建高校大学生思想政治教育工作合力的措施可以从以下几个方面解决：（一）建立健全高校思想政治教育领导管理体制。
领导重视是高校开展好思想政治教育工作的关键，建立健全思想政治教育的领导管理体制，这直接关系到高校思想政治教育工作的总体布局和实施计划，关系到思想政治教育直接管理者的工作方向，关系到全校整体思想政治教育工作是否能形成合力。
（二）充分发挥思想政治教育教师的积极作用。
通过开展高水平的丰富多彩的校园文化培养学生良好的道德素养和人文素养，营造浓厚的校园文化氛围。
（三）加强学校与社会和家庭间的互动交流。
高校思想政治教育与社会和家庭各方面有着千丝万缕的联系，在信息化高度发达的今天，社会发展过程中带来的各种变化都在影响着高校发展的方向。
学校是学生成长成才的主要平台，是思想政治教育的主阵地，在教育过程中需要全社会的共同配合共同努力。
而刘占祥、肖传兆等则认为首先要要充分发挥思想政治理论课在大学德育工作中的主渠道作用。
其次提高高校学生管理水平，增强服务育人意识。
服务育人”不是一句口号，而是实实在在加强大学生思想政治教育的有效手段。
再者，加大辅导员队伍建设的力度，高校政治辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量，辅导员队伍的整体素质，在很大程度上决定着学生思想政治教育的效果,因此,培养一批政治靠得住、学历层次高、业务能力强、奉献精神好的辅导员,充分调动他们的工作积极性和创造性。
最后发挥校园文化对大学生思想道德素质的提升功能，其在校园文化是一种特殊的育人氛围。
总之，高校大学生思想政治教育工作合力的形成是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力。
我们相信，在党中央的高度重视和正确领导下，在有关各方的大力支持和积极配合下，一定能够早日形成全党全社会关心和支持的大学生思想政治教育工作的合力。
三、简要评论“如何组织和协调社会有关方面的力量形成全社会关心和支持大学生思想政治教育工作的整体合力”1,是胡锦涛总书记提出的一个关系大学生思想政治教育全局的重大课题。
深入研究这个问题,把社会各方面的力量动员起来,把社会各方面的资源整合起来才能不断开创大学生思想政治教育工作的新局面。
在形成合力的过程中，要贯彻1教育部思想政治教育工作中心《大学生思想政治教育“十个如何”研究》高等教育出版社2007年9月第45页目标一体化的原则，渐渐解决当前存在的教育工作合力问题。
首先形成家校合力，是思想政治教育工作顺利开展的原因。
其次，形成学校内部合力，辅导员与导师之间形成合力，互相沟通和交流，共同提高工作水平，且需在学校各部门之间形成合力。
最后社会力量是不可小觑的，要形成社会合力，拓展渠道加强同社会各界的沟通交流，充分利用社会有利资源，参与到大学生的教育培养中。
参考文献：《大学生思想政治教育工作现状分析及其对策》周国良淮南职业技术学院学报 2009年《高校思想政治教育教育合力问题》黄秀娟、关艳华辽宁省社会主义学院学报 2006年《关于构建大学生思想政治教育合力机制的思考》吴涛兰州教育学院学报 2013年《构建高校思想政治教育合力的思考》孙越《高校园地经济师》2013年《关于大学生思想政治教育工作整体合力的思考》丁妍妍淮北职业技术学院学报 2010年《高校思想政治教育工作合力问题的若干思考》梅宗奇，顾瑛、王静西南农业大学学报 2011年。