31-生物的分类单位-2

姓名黄蕊清单位枣庄十五中E-mail huangruiqing1015@
课时课题：第四章第二节生物的分类单位
课型：新授课
授课时间： 2012年 1 月 10 日，星期四，第三节课
教学目标：
1．知识目标
①说出生物分类的基本单位。

（重难点）
②尝试鉴别生物。

2.能力目标
通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。

3．情感、态度与价值观目标
通过对本课的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学方法及学法指导：
教学过程主要采用“五环节”教学方式，以自学和合作探究法为主，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位，完成本节课的学习任务。

学生采用自主、合作与探究式的学习方式。

课前准备：
教师准备：制作多媒体教学课件。

学生准备：结合助学自主学习内容预习新课。

教学过程：
教师讲述：我们可以发现马种就只有马一种生物，它们之间都很相似，共同特征很多；马属就包括了斑马和马了，生物种类多了，差异变大，共同特征少了；马科包括斑马、驴、和马，生物种类更多，差异更大，共同特征更少。

随着等级单位的变大，生物种
板书设计：
第二节生物的分类单位
教学反思：
本节课在新课标的指导下完成，运用我校的“五环节”教学模式，让学生在有学习兴趣的前提下预习、自学、探究。

通过创设问题情景，鼓励学生积极思维，大胆猜想，引导学生自主学习、共同探究，并将新学的知识与已有的知识和生活经验结合起来，通过类比，达到深入浅出的效果，使学生学起来毫不费力。

课堂重点从教师的讲转移到学生的学上，实施小组合作探究，在实施小组合作探究活动中让学生亲身体验并感受知识的形成过程，使学生成为知识的发现者，培养学生主动探究问题的能力和实事求是的科学态度。

学生通过自主探究，分组讨论、分析以及与同伴交流的方式，可以培养学生的团结协作精神，使学生认识到集体的作用。