思品高效课堂的几点体会 W

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高效课堂反思心得体会(通用8篇)

高效课堂反思心得体会(通用8篇)

高效课堂反思心得体会(通用8篇)高效课堂反思心得体会篇1高效课堂是在教师的指导下,以学生为主体,以探索为核心的课堂,是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃,40分钟内知识得到充分内化,潜力得到充分提高的课堂。

那么,如何构建初中数学高效课堂呢下面,我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作,谈谈自己的做法与体会。

一、优化师生关系,营造和谐学习氛围我坚信,学生只有“亲其师”,才能“信其道”。

对学生生活上的关心,心理上的关注,精神上的关爱,学习上的帮忙,拉近了我们之间的距离。

经常与学生交流教与学的意见,及时地调整自己的教学策略,来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围,以利于激励学生的自主意识,活跃学生的创造性思维,激发学生的想象力,利于不同观点的相互碰撞和交流。

这是构建初中数学高效课堂的前提。

二、优化学生组合,合理划分学生学习小组1、科学分组。

这学期开学,我把学生按好中差相结合,3人一小组,前后两排6人一大组,每一小组中间一人,成绩优秀的担任组长,遵循“组内异质,组间同质”的原则,简单问题小组内讨论解决,小组不能确定的同一大组内解决,确实解决不了的再请教老师共同解决,课堂灵活安排大小组的活动。

2、加强小组管理。

为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。

合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行群众合作精神的教育。

同时给予小组长必须的权力和职责,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理潜力,保证小组合作学习有序的进行。

三、学生小组合作学习应注意的问题1、教师有效帮忙。

在合作学习过程中,教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。

在学生讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。

2、及时性激励与评价为了充分调动组员的用心性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。

思品高效课堂

思品高效课堂

思品高效课堂之我见高效课堂倡导一切以学生能力发展为中心,以学习快乐高效为根本,是对传统教学模式的改革。

当前,我区打造高效课堂活动正在如火如荼地进行当中。

高效课堂不仅是达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。

思品课高效课堂快乐高效课堂倡导一切以学生能力发展为中心,以学习快乐高效为根本,是对传统教学模式的改革。

它不仅关注学生的学习方式,注重学生发展的潜在性、主动性,调动学生的积极性,让学生成为自己发展的主人。

同时,它关注学生良好习惯培养,让学生自己形成知识结构,让学生自己发现并提出问题,倡导“以学生为主、以学习为主、以学习能力为主”,无疑是适应当前教育改革发展方向的。

身为从事初中思想品德课教学的教师,在教学实践中我不断思考,不断反思,不断改进教学,以下是在教学实践中的点滴收获。

一、饱满的教学热情美国著名教育心理学家洁诺特说过,教学的成功与失败,教师是决定性的因素。

教师个人的情绪是造成学生学习气氛的主要原因。

微笑是一种兴奋剂,它让班中腼腆、胆怯的孩子变得大胆爱表现;微笑是一种镇静剂,让调皮好动的孩子得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。

微笑更是一种催化剂,它使原先沉闷的课堂有了生机,学生可以无拘无束地发表自己的见解,使课堂活力四射。

教育是充满爱的事业,这种爱并不惊天动地,它可能只是一个微笑,但却像润物无声的细雨,点点滴滴洒下孩子的心田!良好的思品课堂气氛是营造出来的,作为老师,就要时时提醒自己忘掉自己的不快乐,用自己的快乐,感染到每一位学生,让学生在轻松快乐的环境中学习。

并且老师要学会理解、尊重、欣赏学生,让学生成为自己无话不谈的好朋友,适时了解了学生的思想动态,教学工作才更好开展。

孔子说过:知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。

只要有良好的教学氛围,学生们才乐于融入到教学活动中来,思想品德课的教学效果才能提高。

二、深刻地感悟生活思想品德教学承担着两种使命,教书的同时还要育人,不仅是教会学习教材理论知识,还要学会理论联系实践,学会如何做人。

初中思想品德高效课堂总结

初中思想品德高效课堂总结

初中思想品德高效课堂总结思想品德是培养学生良好的思想道德品质,促进学生全面发展的重要环节。

而高效课堂则是通过科学的教学组织和有效的教学方法,提高学生学习效果的重要手段。

下面是一个关于初中思想品德高效课堂总结的例子:在初中思想品德教育中,高效课堂起着至关重要的作用。

在过去的学期里,我通过不断的实践和探索,逐渐摸索出一套适合初中生思想品德教育的高效课堂模式。

首先,在思想品德课堂中,我注重培养学生的主动学习意识。

在每次上课前,我会提前对课堂内容进行充分准备,制定合理的教学计划,并给学生布置预习任务。

在课堂上,通过提问、讨论和小组合作等形式,激发学生的学习兴趣和参与度,让他们在思考中学习、在交流中成长。

通过激发学生的主动性,我发现学生的思维和表达能力都有了明显的提高。

其次,在课堂中,我注重培养学生的合作意识和团队精神。

我经常组织学生进行小组活动和讨论,让他们在团队中相互合作、共同解决问题,培养他们的合作意识和团队精神。

在这个过程中,我鼓励学生之间的互相帮助和倾听,让每个人的声音都得到充分的尊重。

通过团队合作的方式,学生们的思想也得到了交流和碰撞,培养了他们的合作能力和思维能力。

此外,在课堂中,我注重培养学生的实践能力。

通过课堂讲解和案例分析,我引导学生积极思考并提出自己的看法,并鼓励他们在生活中实践思考,在实际中完善自己的思想品德。

在这个过程中,我会制定一些实践任务,让学生亲身体验感受,并及时进行反思总结。

通过实践,学生们逐渐理解到了思想品德与实际行动的关系,树立了正确的价值观和道德观。

最后,在思想品德课堂中,我注重培养学生的创新思维能力。

在教学中,我鼓励学生不拘泥于传统观念,提倡多角度思考和创造性思维。

我会给学生提供一些开放性的问题和挑战,引导他们进行探究和思考,并通过互动讨论的方式,培养学生的创新能力和解决问题的能力。

通过这种方式,学生们的思维灵活性和创造力得到了很大的提升。

总之,初中思想品德高效课堂的建设,需要教师充分发挥自己的引导作用,培养学生的主动性和合作精神,注重实践和创新能力的培养。

思想品德高效课堂教学的几点体会

思想品德高效课堂教学的几点体会
道路不会一帆风顺 , 总会 碰到一些挫折 , 进 而引导学 生根 据 自己的实际生活来讨
论当我们碰到挫折 时应该怎么做 。 这样结合生活 中的例子来讲解思想品德知识 , 更能促进学生对教材知识 的理解与掌握 。
三、 教 师要重视学生的高效学 习
高效课堂是通过教师与学生 的共 同努力 而达成 的 ,因此 教师不仅要重视 自

经验交流 -
随着社会经 济的不断发展 , 课 程教学也要不断地改革 , 课 程教学改革是课堂 效 率提高 的关键 。 作 为 中学思想 品德教师 , 我们不 能原 地踏步 , 而要 随着 时代 的 步伐 , 不断地探索改进教学思路 , 提高教学效率 。 课堂是教学 的主要 阵地 , 因此教 师要 在彳 『 限 的课 堂教学 中 , 让学生 高效率地学 到知识 、 锻炼 思维 , 从 而使学 生在
己的教 , 还要重 视学生 的学 。 合 作性 、 探究 性 、 自主性 是学生 高效学 习的三个特 征, 也是达 成高效教学 的关键 。 为 了加强 学生学习 的合作性 , 教师要 注重课堂上 多边 的信息联 系与信息反馈 , 为学生创造合作探究的机会 ; 为了提 高学 生学 习的 探究性 , 教师要注意将 自己的外部教导转变为学生的 内源性动力 ; 为了增强 学生 学习的 自主性 , 教师既要重视学生在课堂上参与 的状态 , 还要注重课堂教学活动 中学生参 与的形式 、 时间、 效果及广度 。
四、 教 师 要 进行 总结 和 反 思
实践表明 , 高效课堂教学不可缺少的重要环节就是教师进行精炼 的总结和反 思。 因此 , 教师每节课都要 为学 生留一部分时 间 , 让学生 自主总结 、 提炼 和归纳 , 把教学 内容转变 为 自己的东西 。 适当地给学生 留点儿 空间 , 让学生 自己去填 充 ;

高效课堂的心得体会(9篇)

高效课堂的心得体会(9篇)

高效课堂的心得体会(9篇)高效课堂的心得体会篇1一、明确学生的主体地位学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

高效课堂改变了过去满堂灌、一言堂的教学模式,同学们可以显风采真正成为学习的主人、课堂的主角。

学生会的教师不教,学生能学会的教师不教。

教师在课堂中抓住机会、创设条件让学生深入学习、合作探究。

教师想尽办法调动学生的学习积极性,提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

教师要设置丰富多彩的展示平台,鼓励学生用适合自己的方法和策略汇报探究结果。

是学生个性得到张扬,潜能和创造性得到较好的发挥,真正体现我的地盘我做主。

二、建立高效的教学模式教学是教与学的交往、互动,师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,而不是教师单方的输出和学生单方的接受。

在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富了教学内容,求得新的发展,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的共同发展。

学生是发展的`人、生动活泼的人、有尊严的人,发展的人是具有巨潜能的,最好的教师就是把学生的潜能开发出来。

要改变以往命令式的、生硬的教育方法,要用商量、激励性的语言与学生交流。

在教学过程中,提倡探究式学习。

探究式学习使学生在自主学习的基础上进行的一种高层次的学习方式,其作用在于激发学生的探究热情、增强探究意识、学会探究方法,从而培养学生的创新精神和实践能力。

以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务,一切从学生的实际出发,从学生的生活体验、已有的经验着手,一切为了学生,为了学生的一切。

三、重视弱势群体以往有这样的现象,教师对品学兼优的学生关爱有加,而对学习有困难、思想品质不那么端正的'学生只有批评与责怪。

因此上课只提问好生,给好生很多机会,而学习有困难的学生很少有展示自己的机会,使他们觉得压抑,无形中限制了他们的发展。

其实这样的学生,他并不是天生迟钝,只不过是这方面的潜能没得到很好的开发,只要教师给他机会,鼓励他,他会勇于发言的。

关于高效课堂的心得体会7篇

关于高效课堂的心得体会7篇

关于高效课堂的心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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学习高效课堂心得体会(通用6篇)

学习高效课堂心得体会(通用6篇)

学习高效课堂心得体会(通用6篇)学习高效课堂篇1在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化。

是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。

一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说,高效课堂应做好以下三个条件:一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。

共性的地方:1,学生素养高,学习过程上的学习参与度高,这就使得学生专注于课堂,能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。

2,评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标,即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3,高效课堂应是长期进行的工作,最终形成一种常态的模式。

它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

4,高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

高效课堂心得体会20篇

高效课堂心得体会20篇

高效课堂心得体会20篇高效课堂心得体会(一):联系自我的教学实践,我认为:要打造“高效教学课堂”,就应当努力做到以下几点:1、目标明确,全面具体。

明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。

在制定教学目标时,要将教学资料分解成一个个具体的目标,首先做到完成每节的小目标,然后完成好单元目标,从而到达最终完成总体目标。

在教学中要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。

2、要“整合学生的问题”进入教学课堂,而不能零散破碎,一一作答。

这样的教学课堂能包容很多的共同问题,能引起学生的群体探索,针对性强、效率高。

3、巧设活动,落到实处巧设教学活动,精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。

教师既要研究到教学活动的趣味性,又要研究到实效性。

4、高效教学课堂多样化的评价形式。

看教师,体现了在教学课堂教学中学生的主体地位,而教师处在引导地位,教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。

看学生,以学生来评价教师,在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获,有超常提高,有超常提高。

具体表此刻:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

一般来说,高效教学课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,教学课堂充满活力,分析问题与解决问题的本事强,目标达成且正确率高。

前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。

总之,高效教学课堂,要努力追求用最简约的方法和手段,引领学生走近复杂丰富的教学课堂,让学生学得简便、扎实、有效。

我正朝着这方面努力。

高效课堂心得体会(二):经过研究高效课堂研究材料,我深深地明白了高效课堂的真谛,下头从以下几个方面谈谈我对高效课堂的理解:一、高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标告竣的课堂,具体而言是指在有效课堂的根蒂根基上、完成教学任务和告竣教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

优化思想品德课堂教学的几点体会3页word

优化思想品德课堂教学的几点体会3页word

优化思想品德课堂教学的几点体会一、靠兴趣激发学生的学习动机思想品德课教学中,教师如果善于调动学生的好奇心,培养学生强烈的求知欲,那么,不仅有益于大大提高教学效果,而且可能在学生心里埋下终生探索的种子。

在教学中,教师不能仅满足于学生听懂学会,更应善于激发学生强烈的好奇心,使学生产生浓厚的学习兴趣。

如在复习关注国家的发展时,适逢上海世博会开幕前夕,我便用多媒体展示世博会主要场馆的画面,多彩的画面、精美的设计、真实的情景加上老师深入浅出的讲解,使同学们完全沉浸其中,不知不觉中学到新知识。

利用这一先进的教学手段,使同学们自始至终保持浓厚的兴趣,从形象思维入手,培养学生的发散思维能力,达到事半功倍效果。

二、让学生真正参与和体验学习过程在课堂教学中,教师应首先从转变思想入手,真心诚意地把学生当成学习的主人,把课堂还给学生,设计问题力求具有启发性,激发学生的参与意识和参与动机,引导学生参与教学过程,体验教学过程。

如在学《消费者权益保护法》中,我先让学生预习,并根据所预习的内容以小组为单位设置案例,可以用说、唱、小品表演的形式展示。

结果六个小组各准备了一个节目,节目表演结束后我根据他们演示的内容设置与本课有关的问题,让学生抢答,在其乐融融的气氛中扎实地握了本课内容。

在强调规则的重要性时,我把讲台与黑板间的过道当做马路的人行道,让几个同学不遵守交通规则对面走,结果造成了交通“大碰撞”,学生们在哈哈大笑中自然的认识到了不遵守交通规则的严重后果。

三、通过课堂竞赛,巧用激励艺术几乎人人都有这样的经验:如果做一件事屡遭挫折,就会渐渐失去对它的兴趣和信心,初中生缺乏成熟的理性,更是如此。

而成就感往往是推动学生努力学习的强大动力。

德国教育学家茅斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。

”为此,在复习每一道题时,我先让学生在充分复习的基础上,采用抢答方法进一步夯实基础,学生为了本组的荣誉而努力,我会抓住学生的小小进步,不失时机的及时真诚的在全班同学面前给予鼓励和表扬,并让小组成员鼓掌激励,不断增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,让学生在充满赞许、鼓励的课堂中去积极、主动的学习。

构建高效思想品德课堂的思考

构建高效思想品德课堂的思考

构建高效思想品德课堂的思考随着教育的不断发展,思想品德课程逐渐成为教育工作者不可忽视的教育领域。

思想品德课堂不仅仅是一个简单的传授知识的场所,更是学生思想品德发展的重要载体。

而要构建高效的思想品德课堂,需要教师在多方面进行思考、探索和实践。

一、创新教学模式创新教学模式是构建高效思想品德课堂的首要条件。

传统的教学方法可能会让学生产生审慎、惰性和乏味感,而创新教学模式则可以激发学生对知识的兴趣和参与度。

教师可以尝试采用零散化的、分块式的、项目式的教学方式等,让学生在主动探索的过程中,不断地汲取新的知识和经验。

二、注重生活实践思想品德教育不是单纯的传统道德教育,而应该是一种更全面、更现实的生活实践,教育生态可以更贴近学生日常生活。

例如,在对同学之间的相处方法和人际关系的讲解时可以采用“角色扮演”来实现,这种模拟生活的实践体验,有助于学生思考自己在现实生活中的行为和态度问题。

三、提升学生参与热情高效思想品德课堂是建立在学生积极参与和学习的基础上的。

因此,制定有效的教育规划和教学计划,提供多种多样的学习资源和教学活动,以及充分调动学生参与性是非常重要的。

学生参与热情的激发与培养,需要教师在课堂上运用巧妙的话语技巧、高超的教学技能和丰富的人际交往能力,以及适度的学生自由选择。

四、注重学生个性差异高效的思想品德课堂是一个关注个性发展的课堂。

每个学生的个性差异是其基本的心理特征,是因材施教的关键所在。

因此,针对学生不同的个性特点和能力方面,帮助学生充分发挥自身潜能,不仅可以帮助学生实现自我价值的实现,也可以让他们发挥课堂的高效性。

五、强化学生自主学习能力学生的自主学习能力对于思想品德课堂的高效性具有重要影响。

构建高效思想品德课堂,应该注意培养学生的自我学习能力,提高教学质量应该在教师完成教学任务的基础上,让学生利用课外时间开展自己的教学探究实践活动,进一步提高学生的自主学习能力以及综合实践能力。

总之,构建高效思想品德课堂的关键在于教师要注重探究和实践,注重创新教学,注重学生个性特点和能力的培养,注重学生自主学习能力的加强,不断提高自身教育教学水平和能力。

高效课堂学习心得体会15篇

高效课堂学习心得体会15篇

高效课堂学习心得体会15篇高效课堂学习心得体会1高效课堂所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;高效课堂注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。

这对教师的教学能力提出了更高的要求。

通过近几天的学习,使我开阔了视野,提高了认识。

既对“高效课堂教学”有了初步的理解,也纠正了以往对课改的片面认识,现将此次学习的感受与大家共同分享。

对高效课堂认识上有三个误区:一、重视教学方法的探寻却忽略了自身素质的提升如果把教学方法称之为一把“利剑”,那么教师自身良好的素质和教学经验就是“内功”,一个人要想成为“教学中的高手”,单靠外在包装是远远不够的,还要加强自身的道德素养和业务素质。

为此,首先要做到心中有爱----这是教育的真谛。

好孩子是人人都爱的,去爱一个别人不爱的孩子,去教一个你认为教不好的孩子,这才是真爱、大爱、博爱。

其次,要树立“终身学习”的意识。

在教学之余,要有自己的个人空间和发展空间。

营造一个学习的空间,多读书,即使读的不是本专业的书籍,也会起到“触类旁通”的作用。

二、培养个性就可以无视纪律。

高效课堂要培养高素质人才,创新型人才。

可以有个性,但不可无纪律。

高效课堂不是随意的课堂,没有纪律的课堂是无效的。

三、让学生动起来就是改革。

死气沉沉、毫无生气的课堂固然不足取,但热闹非凡的课堂又如何呢?有些老师在讲公开课时,为了调动学生的学习积极性,搜集制作了好多课件,还有视频,上课像放电影一样,学生是在看,但实际上学生看得眼花缭乱,只是看了热闹,用学生的话说----真好玩。

教学的重点难点并不突出,随堂练也不能完成,纯粹是“作秀”。

值得提倡和效仿吗?我认为选择适合自己教学风格的,选择适合本校学情的,选准自己的立足点,不断挖掘、改进,打造出自己独到的一面,这需要积淀与反思,需要时间的磨砺,更需要个人的奋斗与不懈的努力。

所以说任何教学的改革都应是提高课堂的时效性,不能只看到表面的轰轰烈烈、热闹非凡,还要透过现象,去看本质性的东西:包括学生的动是真动还是假动,它的动与所学内容是否有联系,能否起到激发兴趣、深化学习内容的作用。

高效课堂的心得体会优质5篇

高效课堂的心得体会优质5篇

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政治高效课堂心得体会(5篇)

政治高效课堂心得体会(5篇)

政治高效课堂心得体会(5篇)政治高效课堂心得体会1培养学生的综合性学习意识,帮助学生奠定扎实的知识基础,是为备战高考,是每一个高中化学教师的基本责任。

要想在课堂教学做到高效,本人认为教师必须首先做好以下两个方面。

1.突出学生的主体地位学生的“学”与教师的“教”是教学活动构成要素中的主体部分,这两者与教学目的、教学内容、教学方法、教学环境、教学设备一起构建出了我国最基本的教学框架。

学生主体地位的体现是打造高效课堂的前提。

没有求学的意识,任何的教学方法都将会失去意义。

在教学过程中,教师应该如何体现学生的主体地位呢?其一,教师要端正自己的教学思想,放下教师架子,培养师生情感,构建和谐的师生关系。

其二,教师要充分发挥自己的主导作用,通过制定一系列教学措施,积极培养学生的自主学习意识。

其三,教师要让“学”与“教”融为一体,以教学教材为中心,与学生共同学习,共同进步。

要改变学生对教师、教材的认识,培养学生的自信心,让他们认识到自己是学习的主人,而教师只是督促与引导者,是他们在学习过程中的引路人。

1、构建全新的课堂结构“新课改”要求教师打破传统的教学思路,构建全新的课堂教学模式。

本着“一切都是为学生能够更好地发展”的前提,重组课堂教学顺序,积极培养学生的学习兴趣,彰显现代教学的科学合理性。

而这些是为教师构建高效课堂雏形,实现“高效”目标而奠定基础的第二项重要工作。

课堂教学应当根据教材“因地制宜”,而不是一味追求古老传统的教学方式。

在已经具备了构建高效课堂的前提之后,教师应当在每节课上都最大限度地提高和增强课堂效率与教学效果,因为这是教师教学素质的体现。

2、要加强教师的表达能力在教学过程中,教师的一言一行都将会受到学生的瞩目,并成为影响学生学习的关键。

在化学教学的课堂上,教师应让自己与教学教材充分地融合起来,深挖教材中的所有知识点,将教师掌握的、教材里具备的统统展现出来,为学生提供更加全面的`知识展示,让学生对知识的吸收更顺畅,对教师讲解的理解更透彻。

提高思想品德课堂教学效率之我见

提高思想品德课堂教学效率之我见

提高思想品德课堂教学效率之我见思想品德课是道德教学的重要组成部分,它既可以教育学生心理健康,也可以帮助学生更好地融入社会。

然而,思想品德课堂教学效率却一直是一个难点。

为了提高思想品德课堂教学效率,我认为以下几点可以帮助老师更好地去实现。

首先,建立起学生老师的互动合作关系是提高思想品德课堂效率的重要因素。

建立良好的教学联系有助于老师更有效地传授知识,让学生们能够理解思想品德的内涵,更好地把握道德素养的重要性。

其次,教学设计应充分利用现代信息技术。

老师可以使用多媒体技术去传播教育信息,增强阅读和视听素养,强化学生对道德内涵的理解。

此外,老师还可以利用网络空间的社交互动媒介,构建思想品德课堂的交互平台,培训学生参与积极地讨论,增强社会责任感和智慧的实践。

第三,老师应该采用激发性的教学方式。

思想品德课有其独特的灵活性和实践性,可以通过丰富多彩的实践教学活动来激发学生参与积极学习,增强他们认识道德素养的热情。

比如,老师可以组织学生
进行比赛或游戏活动,让他们能够在有趣的氛围中学习、实践道德素养。

最后,老师应以身作则,既做好自己的教学工作,又凝聚起学生良好的思想品德。

思想品德课可以教育学生,也可以教育老师。

作为一名教师,老师既要给学生树立行为榜样,又要秉承一种负责任的态度,保护学生的权益,及时保持对学生的教育关注。

总之,要想提高思想品德课堂的教学效率,老师应该采取有效的措施,如建立学生与老师的互动关系、运用现代信息技术、采用激发性的教学方法以及以身作则等,让学生有效地掌握思想品德内容,立足于尊重他人、宽容他人和对他人负责任等道德准则。

初中道德与法治构建高效课堂之我见

初中道德与法治构建高效课堂之我见

初中道德与法治构建高效课堂之我见高效课堂是指学生在教师的引导下,能够充分发挥自身能动性,积极参与讨论、思考和操作,不仅能够迅速掌握知识和技能,还能培养良好的学习态度和合作精神。

在初中道德与法治课堂中,我认为构建高效课堂有以下几个方面。

教师要有明确的课堂目标和教学策略。

教师应该提前做好备课工作,制定明确的教学目标和教学计划,清楚掌握本节课的教学内容和重点。

教师要根据学生的认知水平和兴趣爱好,选择恰当的教学方法和教具,引发学生的学习兴趣和主动性。

教师应该注重培养学生的思维能力和创新精神,提倡开展探究式学习和合作学习,让学生在互动交流中得到成长。

学生要有积极的学习态度和行为规范。

学生要珍惜学习的机会,对待课堂认真负责。

学生应该主动参与课堂讨论和活动,提出自己的观点和思考,勤于思考和动手实践,不怕困难和挑战。

学生要遵守课堂纪律和行为规范,不打扰他人,不捣乱课堂秩序。

学生还要尊重师长和同学,保持良好的人际关系,共同营造和谐的学习氛围。

家长要积极参与学生的学习和成长。

家长应该关心孩子的学习情况,与教师保持密切的联系和沟通。

家长可以通过问候和交流,了解孩子在课堂中的表现和问题,及时给予指导和帮助。

家长还要鼓励孩子参加课外活动和读书,培养孩子的兴趣和爱好,促进全面发展。

教育部门和学校要提供良好的教育环境和教学资源。

教育部门和学校要关注道德与法治课程的发展,制定科学的课程标准和教学大纲,推动课程改革和教育研究。

学校要建立完善的教学管理制度和评价机制,加强师资队伍建设,提高教师的教育教学能力。

学校还要提供丰富多样的教学资源和课外活动,为学生的学习和发展提供支持和保障。

初中道德与法治课堂的高效构建需要教师、学生、家长、教育部门和学校的共同努力。

只有各方的积极参与和合作,才能够打造良好的学习环境和氛围,提高学生的学习效果和综合素质。

让我们共同努力,构建高效课堂,培养优秀的社会主义建设者和接班人。

高效课堂教学反思:四点体会

高效课堂教学反思:四点体会

高效课堂教学反思:四点体会一、课前精心准备是“高效课堂”实施的保证俗话说的好“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂的高效,必须在课前下足够的功夫,备课不再是写写教案,而是要充分了解学生实际认知能力,去认真钻研教材、会用教材、活用教材,合理设计教学活动,精心挑选高质量有针对性的课堂练习,并设计符合学生实际能力的导学案,提前发给学生预习,教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力,只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。

二、优化精讲、精学、精练的时间安排,是“高效课堂”实施的重要环节时间就是效率,抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。

一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。

也就是说教师要精选教材,学生都懂的可以不讲,讲了学生还是不懂的也不讲,做到精讲;教师要精心安排学的时间,提高课堂的高效益,让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益,做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力,灵活安排高质量的课堂练习,做到精练。

三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心要让学生学得好,学得生动有趣,作为教师,就必须充分挖掘教材的趣味因素,学会运用教材,让学生对课堂感兴趣,学生一旦对教学内容感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。

传统教学中注重的是知识的传授,高效课堂教学要求教师以“学生为主体,教师为主导”,培养学生的创新精神和实践能力,努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。

四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续如何保证“高效课堂”的质量,重在教学实践的反思和总结。

叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思就可能成为名师。

”由此可见,教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。

教师只有学会不断地积累经验,才能提高课堂教学的质量,才能实现课堂教学的高效性。

因此,我们就必须重视教学反思,坚持写教学反思。

高效课堂是教学改革的一种模式,从杜郎口中学、江苏省启东中学等学校的成功经验让我们看到了实施高效课堂所取得的成效。

小学思品教学的心得体会

小学思品教学的心得体会

作为一名小学教师,我深感思品教学的重要性。

思品教学不仅仅是传授知识,更是培养学生的品德、价值观和道德观念。

以下是我在思品教学中的心得体会。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

在思品教学中,我注重激发学生的学习兴趣。

首先,从教学内容入手,将抽象的道德观念与学生的生活实际相结合,使学生在生活中找到道德的影子。

其次,采用多样化的教学方法,如情景模拟、角色扮演、小组讨论等,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后,关注学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能在思品教学中找到自己的兴趣点。

二、注重培养学生的道德情感道德情感是道德认知的深化,是道德行为的动力。

在思品教学中,我注重培养学生的道德情感。

首先,通过讲解道德故事、观看道德影片等,让学生感受道德的力量。

其次,引导学生关注身边的人和事,从身边的小事中发现道德价值。

最后,通过开展道德实践活动,让学生在实践中体验道德情感,培养良好的道德品质。

三、加强道德行为训练道德行为是道德观念的外在表现。

在思品教学中,我注重加强道德行为训练。

首先,制定班级道德规范,让学生明白什么是正确的行为,什么是不正确的行为。

其次,开展道德实践活动,如公益活动、志愿服务等,让学生在实践中锻炼自己的道德行为。

最后,关注学生的道德行为,及时给予表扬和鼓励,让学生在良好的道德环境中成长。

四、注重家校合作家庭是孩子成长的第一课堂,家校合作对于学生的道德教育至关重要。

在思品教学中,我注重与家长的沟通与合作。

首先,定期召开家长会,向家长介绍思品教学的目标和方法,让家长了解孩子的道德成长情况。

其次,建立家校联系册,让家长了解孩子的道德表现,共同关注孩子的道德教育。

最后,鼓励家长参与学校的道德教育活动,形成家校合力,共同培养孩子的道德品质。

五、关注学生的心理健康心理健康是道德教育的基础。

在思品教学中,我关注学生的心理健康。

首先,了解学生的心理特点,针对学生的心理问题给予关爱和指导。

其次,开展心理健康教育,帮助学生树立正确的价值观和人生观。

思想品德课有效课堂的几点体会

思想品德课有效课堂的几点体会

思想品德课有效课堂的几点体会思想品德课有效课堂的几点体会(2015—2016学年度第二学期); 课堂是教师实施教育教学活动的主阵地,即使在新课程改革的今天,仍然是这样。

教师和学生每天都生活在课堂中,如何在课堂上完成各项教育教学任务,达到教学目的,构建高效课堂,进而提升师生生命价值. 我的做法是:; 一、课前“小动员”多年的教学实践使我认识到:只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素,才能充分发挥课堂的价值,而课前来个“小动员”,应不失为一种简单易行的好办法。

做课前“小动员”,需注意以下几点:;(1)教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,以积极的、善良的心态精心设计课前“小动员”。

“小动员”内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主,这样会使整个课堂充满生机。

;(2)课前“小动员”一定要精练。

短则一两句话,长则三五句话。

;(3)避免重复,每一次课前“小动员”都要有新意。

当然,课堂并非一定要有固定的模式和套路,如果教师善于抓住随机发生的“契机”,进行“小动员”,将会起到事半功倍的效果。

二、让课堂充满激情如何尽可能地调动学生学习的积极性对于提高课堂效率至关重要。

让课堂“活”起来,让课堂充满生机,是我一直以来坚持的好做法。

如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课,教学思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就恰到好处。

相反,如果教师带着忧郁、烦躁、愤懑等消极情绪授课,即使课前准备充分,课堂上也会出现思路、思维会出现凝滞等现象,让学生感到老师不知所云,难以接受,这又如何谈得上提高教学效率。

1.面带微笑进课堂教师是一份极为特殊的职业,教师每天面对的是一个个向往未来与充满憧憬的学生,其一言一行对学生都是潜移默化的教育。

教师的一个微笑,能使学生感受到教师的心与他们的心相连。

教师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使教师的魅力倍增,也给学生带来巨大的兴趣和学习动力,课堂质量将可能得到提高。

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思想品德高效课堂的几点体会
海中吴应中课堂是教师实施教育教学活动的主阵地,即使在新课程改革的今天,仍然是这样。

教师和学生每天都生活在课堂中,如何在课堂上完成各项教育教学任务,达到教学目的,构建高效课堂,进而提升师生生命价值。

我的做法是:
一、课前“小动员”
多年的教学实践使我认识到:只有关注和调动学生的情感、态度等非智力因素,才能充分发挥课堂的价值,而课前来个“小动员”,应不失为一种简单易行的好办法。

做课前“小动员”,需注意以下几点:(1)、教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念,以积极的、善良的心态精心设计课前“小动员”。

“小动员”内容以肯定、鼓励、鞭策的话语为主,这样会使整个课堂充满生机。

(2)、课前“小动员”一定要精练。

短则一两句话,长则三五句话。

(3)、避免重复,每一次课前“小动员”都要有新意。

当然,课堂并非一定要有固定的模式和套路,如果教师善于抓住随机发生的“契机”,进行“小动员”,将会起到事半功倍的效果。

二、让课堂激情四射
如何尽可能地调动学生学习的积极性对于提高课堂效率至关重要。

让课堂“活”起来,让课堂充满生机,让课堂激情四射,是我一直以来坚持的好做法。

如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课,教学思路会更开阔,思维会更敏捷,对教学内容的阐述就恰到好处。

相反,如果教师带着忧郁、烦躁、愤懑等消极情绪授课,即使课前准备充分,课堂上也会出现思路阻塞、思维凝滞等现象,让学生感到老师不知所云,难以接受。

在这样的课堂上学习,学生必然会觉得压抑、憋闷,又如何谈得上提高教学效率?
1、面带微笑进课堂。

教师是一份极为特殊的职业,教师每天面对的是一个个向往未来与充满憧憬的学生,其一言一行对学生都是潜移默化的教育。

教师的一个微笑,能使学生感受到教师的心与他们的心相连。

教师带着微笑进课堂,能给学生一种强大的亲和力,而这种亲和力一定使教师的魅力倍增,也给学生带来巨大的兴趣和学习动力,课堂质量将可能得到提高。

2、语言要极富感染力。

初中生情感丰富,教育家赞可夫就认为:“教学中一旦触及学生的情感意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。

”有时,教师幽默、风趣、对学生充满爱意的情感语言,还可以化解师生间的矛盾,有利于提高教学效果。

我曾经教过一个初二的学生,许多老师都认为他是“双差生”,即思想品德和学习都差的学生,老师们都不愿管他,他也不听老师的话。

可我把他和其他学生一样看待,上课时我用鼓励激发他,他从来没有和我闹过别扭,也很愿意上我的课。

3、走到学生中去。

讲台不是教师唯一的位置,除了要在黑板上板书外,其他时间不需要站在讲台上,而是要到学生身边去。

在学生
回答问题时,更靠近他们,学生会感到更亲切,对于学习较差的学生来说,这是一种鼓励,当然应以鼓励的眼光看待他们;当有的学生上课走神和做小动作的时候,教师的走动是一个善意的提醒;在学生活动时,走到学生身边,可以去鼓励一般的同学,也可以解决一些同学的质疑。

面向全体学生,不只盯住几个尖子生,进行“目中有人”的教学。

4、打破课堂的“安静”。

新课程倡导课堂教学“活而不乱”,这是新型师生关系的一种理念,同时更是对教师教学能力的考验。

课堂“不乱”何来激发学生的思维。

“乱”是一种求异过程,更是一种求同过程,课堂“不乱”,势必又回到严而有序的平静状态,学生成为听的个体而存在。

在课堂教学过程中,教师引导学生由“不乱”到“乱”再到“不乱”,充当了创设这个打破“安静”的角色,这样才能做到真正意义上激活学生学习兴趣,提高学习效率,使学生学有所得,使知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进,让学生成为真正意义上的学习主体。

三、“读、讲、写”三段式教学法的运用
在新课程理念指引下的课堂教学,要求将课堂时间更多地还给学生,让学生阅读、思考、互动,真正成为课堂的主人。

陶行知先生曾说:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。


1、“读”,读出思想品德语感。

目前的教学也许是受应试教育的影响,学生往往缺乏阅读课本的能力和习惯,都以为只要听懂课就行了,即使布置了“阅读课本”的作业,学生也往往是蜻蜓点水式的阅读,草草而过,读不出要点,读不出字里行间所蕴含的东西,更读不出问
题和自己的独到体会及创新见解。

新的课程理念要求注重学生各种能力的培养,我以为阅读能力是第一位的。

初中生思想活跃,喜欢追根溯源,这一时期正是培养学生阅读习惯、训练阅读能力的最佳年龄段。

加之思想品德教材有着很强的可读性,我经常利用课堂教学教给学生科学的阅读方法与技巧,并使之形成良好习惯,读出思想品德语感,进而使学生从学习中得到乐趣,成绩有所提高,终生受益。

2、“讲”,教师讲得少而精。

教师要在课堂上惜时如金。

上课要守时,不迟到,更不拖堂。

教师用自己的时间观念影响学生的时间观念,师生共同经营课堂40分钟,让它产生最大的效益。

对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲或少讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。

学生从那富有动感的画面、优美的旋律、和谐的音韵、声情并茂的解说中产生了愉悦的效应,引起了情感共鸣,进入了文中描述的意境,从而对课文的理解愈来愈深,对济南冬天之景的诗情画意体味也愈来愈浓,也激起了学生对济南冬天的喜爱,情感得到了升华。

总之,运用多媒体教学,生动逼真,图文结合,能激发学生学习的兴趣;能帮助学生释疑解难,突破难点;能激活学生的思维,培养学生的创造能力;能创设情境,引起学生情感共鸣,使学生“直接”见其人,闻其声,观其事,临其境,从而学得积极,学得主动,取得理想的教学效果。

不过,在教学中,多媒体教学仅仅是“手段”而已,它必须以教育学、心理学为依据,从实际出发,把多媒体教学手段放在适当的位置,不能因使用多媒体手段而冲淡教师的主导作用或抑制学
生在主体学习中的创造性。

多媒体教学要与传统手段有机结合,使它在教学中切实发挥作用。

二0一三年九月九日。

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