走近杨斌老师并不困难
《最美乡村教师》观后感15篇
《最美乡村教师》观后感15篇《最美乡村教师》观后感1最近央视推出系列报道“寻找最美乡村教师”，通过记者长期蹲点，使我们更为深刻地了解到了身处基层的教师的美好风貌，同时也让我们了解到了这些教师的艰辛和困苦。
教育是个大问题，尤其是对中小学生的培养关系到未来国人科学人文素养和国家的发展前途。
当前一个很突出的问题是，许多贫困地区缺乏教师，而在有老师的学校，老师的生存状况却也不容乐观。
每年一批又一批的有志人才投身到西部的支援当中去，但学校缺乏老师的状况在这些贫困地区依旧很普遍。
志愿者来一批走一批，几乎没有人愿意终身投入到这样的事业中去，孩子们受到的教育很不稳定。
当然，这不能怪志愿者们。
在这些贫困地区的学校，一所学校一般只有一两个老师。
他们除了教所有的课程外，还要负责学生的吃饭、睡觉甚至是走路（一些地区的路况与地势还异常曲折和险峻，不得不由老师来亲自接送学生）。
在学校，老师和学生吃的喝的都相当简单，每顿饭都是土豆、玉米或者面。
这里的教师大多数都是在“代理”教学，由于不是正式人员，他们的工资与我们工资的平均水平比起来少得可怜，每月不超过四百元。
这里的老师承担着最光荣的使命，做着最辛苦的工作，始终不离不弃。
甘肃省会宁县一位名叫王建林的“代理老师”，在贫瘠山村任教25年，患有严重眼疾，几乎失明，却仍凭记忆讲课，而月薪却从未超过200元。
当年做代理老师的哥哥去世前让他继续这样的事业，他便放弃了兰州城里的工作，下乡执教，义无反顾。
中午下课后他要给孩子们做饭，吃的饭是土豆煮面条。
吃过午饭还要照顾孩子们睡觉。
他的的眼疾却因为没钱而不能去治疗，一边他还在担心他走了孩子们的课就被耽误了。
像会宁县这样的情况，根据这几年的不断报道，应该不少吧。
现在义务教育全部免费，有些原本上不起学的孩子重新回到了学校，再加上新入学的一部分孩子，一个学校只有一两个老师已经承担不了太多的教学任务，即使承担了下来，也是很不利于学生更全面地发展的。
孩子长大后长时间的教育都在学校进行，老师又是学校教育的中坚力量，直接决定学生的质量。
杨斌：光而不耀 至人无己
杨斌：光而不耀至人无己
陈志凤
【期刊名称】《财政监督》
【年(卷),期】2016(000)022
【摘要】杨斌：厦门大学副校长,厦门大学闽江学者特聘教授、博士生导师,全国重点学科（财政学）学术带头人之一,福建省人民政府顾问。
主要从事宏观经济问题、财政税收理论与税法的研究与制度设计。
成长篇：真实淳朴,独立自主采访的那天,
厦门狂风骤雨不止,杨斌老师却早早地来到办公室整理资料。
这是我第一次与杨斌
老师接触,华发袭头,精神饱满,目光坚定,严谨稳重,给人不苟言笑的感觉。
出乎意料
的是,杨斌老师热情地接待了我。
为了顺利采访,他整理了，
【总页数】5页(P38-42)
【作者】陈志凤
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G649.28
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《做幸福的好教师-名家名师教育访谈》读书心得
4月读书心得《做幸福的好教师-名家名师教育访谈》舒兰市第二十中学校解志昊两个月前，通过我校对青年教师的开展的此类培训，我接触到了《做幸福的好教师-名家名师教育访谈》一书，利用工作之余零散时间认真的阅读了此书，细细品读，似有一股清风扑面而来，给我贫瘠的思想境地注入了新鲜的活力。
这本书严格意义上来说不是朱教授的个人作品，但他却用精妙的语言在和一个个教育名家访谈的过程中诠释做一名幸福的好教师的深刻内涵,让人获得思想的启迪,精神的净化。
21位名家有不同的途径和方法:朱煜老师说,精神上的富有是教师最美妙的生命状态:李吉林老师说,要学会欣筼自己,栽培自己杨斌老师说,发岀自己的声音,努力走岀自己的路…毎一位名家都是在探寻和践行中,一路披荆惭棘才有了令人艳羑的光环,总结起来可以归纳为以下几点。
首先阅读提高涵养一个嗜书如命的教育者,一定能在书海中获得心灵的籍与营养,不断使自己获得抵抗平庸的力量。
湖南省高级教师、特级教师陈文老师用了“厚积累、宽胸怀、高眼界、大智慧”这12字来概括作为一名魅力教师、好教师应有的标准。
其中这“厚积累”说的就是读书。
身为教育管理者的他再忙也要读书,自己家最大的房间就是书房,藏书已经有几万册,他经常进课堂,做讲座,跟老师谈读书、聊人生。
以激发教师精神成长为内驱力促进教师的专业成长。
教师改变了教育才能改变丰富的精神生活能改变教师心灵的荒芜、思维的单一和缺乏情趣的课堂·“一个人的精神发肓史就是一个人的阅读史“,热爱阅读的教师会在浩如烟海的书籍中寻找到拯救灵魂的精神力量,那些文字会穿越时空的道在他身上散发独有的光芒,让自己拥有独特的魅力,使学生爱上自己、爱上他的课堂。
其次师爱融洽关系现代教育对教师的更求不再是“传道、授业、解惑”,更重要的是“育人”。
一位优秀的教师不仅要传授学生基础知识和基本技能,还要有良好的品格影响学生,懂得用自己的爱去关怀学生,关注学生的健康成长,建立融合的师生关系。
2024年干部培训心得总结例文（五篇）
2024年干部培训心得总结例文我对此次培训充满了期待，并全程以严谨的态度参与其中，对每一堂课程都进行了深入的学习。
在课程中，我注意到，每一位主讲老师都是在各自领域内具备高度专业素养的党校教师或资深干部。
此次培训不仅极大地提升了我的理论水平，也进一步完善了我的知识结构。
尽管培训周期仅为十五天，但每一堂课都极具针对性，尤其适合我们这些新上任的年轻干部。
我深刻认识到，拓宽知识面、完善知识结构是建立创新理念、跳出思维定势、拓展思维视角、改变传统思维习惯的关键。
第一节课学习的是市县党代会精神，通过学习，我对____的定位、____的发展以及黄礤未来的发展方向和目标有了更为全面和深入的理解。
这次学习使我对招商引资的主攻方向和努力目标有了更深层次的认识，为今后的工作指明了方向，收获颇丰。
在提升干部执行力专题讲座中，我认识到管理在基层部门乃至全局工作中的重要性。
管理能将各种因素有机结合，为实现共同的发展目标而协调运作。
这种协调运作往往通过一系列指令、规章、制度乃至法律来形成。
管理规范、制度健全、效能发挥是确保环境整洁、秩序井然、举止文明、效率大增的基础。
因此，作为一名新任乡镇领导，我将严格遵循镇的各项规章制度，坚决拥护党委政府的领导，努力成为一名优秀的执行者。
同时，我将在实际工作中灵活运用管理学理论，针对不同情况、不同目的，选择最有效、最节约、最易实现的管理方式。
学习转变经济发展方式实现____跨越式发展的课程，对今后工作具有重要的指导意义。
我明确了我们县的主要工作方向，即大力实施资源文明、特色产业、教育科技三大战略，创建特色工业、绿色农产品生产加工、生态休闲旅游三大基地，全力打造南方稀土之都、粤北宜居山城、珠三角休闲胜地三大名片，努力建设经济发展快、生态环境好、幸福指数高的文明和谐____。
作为年轻干部，廉洁从政基本规范教育至关重要。
它有助于我们朝着正确的方向发展。
在培训中，副校长邓标志亲自授课，详细讲解了党员干部应遵守的基本规范，并结合实际工作，提出了应注意的细节。
南开大学学习心得体会-2019
南开大学学习心得体会为期五天的“2019年管理能力提升培训班”转瞬即逝，学习过程充实而紧凑，培训收获丰实而有效。
培训期间，我严格要求自己，把此次学习培训作为一种责任和追求，认真学习，深入思考，达到了学有所获的目的，具体表现在以下几个方面：一、坚定了信念，增强了信心。
每所高校都有自己的校训，也都有各自独特的学生素质培养方式，而令我感受最深的还是南开大学对“允公允能，日新月异”校训精神的继承和发扬，学校通过强化校史、校训育人功能，不断培养学生对国家和社会的责任和胸怀，引导学生把“公能”精神内化于心、外化于行。
通过参观周邓纪念馆、南开校园、梁启超故居等地，近距离感受周恩来、邓颖超、梁启超、张伯苓等革命先烈的成长经历和革命事迹，我深受触动，他们伟大的人格、高尚的情操，艰苦朴素的生活方式、鞠躬尽瘁的奉献精神，让我接受了一次难得的党性教育，使自己心灵受到震撼、灵魂受到洗礼、思想得到启迪，党性得到加强，也更加坚定了我的理想信念，增强了我克服困难、奉献单位的动力和信心。
后续，我将以更加饱满的热情投入到工作之中，时刻保持着谦虚谨慎的工作态度，不因一时的困难而退缩，不因一时的不易而动摇，立足本职，瞄准目标，为我院更好更快发展，勤奋工作，多做贡献。
二、丰富了知识、拓展了视野。
在这美丽的书香校园里，我们再次当上了学生，找回了学生时代的感觉。
老师的精辟独到的解析，让我在获取大量理论知识和信息内容的同时，也受到了一种发自心灵的深刻教育，许多观点和知识点都给予了我深深的启示与思考。
比如从秦海英老师的《博弈思维与领导力提升》课程中，我了解了博弈论时刻贯穿于我们的工作和生活之中，每天我们无时无刻不在做自我的博弈，要做到协同发展，必须要统筹兼顾的调整人与人之间的利益冲突，以人为本，最终达成全面协调可持续的合作；在杨斌老师的《科学管理逻辑与方法》课程上我进一步了解了生产力和生产关系的关系，了解了“绩”和“效”的关系；在王竞老师的《党政领导干部的工作方法和能力建设》课程上，我第一次系统的学习了作为领导干部应该如何提高综合组织能力和需要加强的十个方面的能力建设，有效缓解了“本领恐慌”问题，为今后更好的做好管理服务工作奠定了基础；在纪雪峰老师的《劳动法、合同法基础知识及防范风险》课程中，我进一步学习了合同起草中需要注意的问题及合同履约中应该注意的风险，为今后更好的防范财务经济风险奠定了基础。
教师的幸福感散文：做一名有幸福感的老师
教师的幸福感散文：做一名有幸福感的老师学生取得成绩就是幸福和家长认可就是幸福，这就是教师的幸福感。
下面是有教师的幸福感散文，欢迎参阅。
教师的幸福感散文：做一名有幸福感的老师学生喜欢就是幸福。
春雨能温暖冰封的泥土，朝阳能扶蔚心灵的湖水，生命的歌声能唤醒一粒粒沉睡的种子。
爱学生，就要像春风化雨般无声，让它成为莘莘学子心目中的一种看得见，摸得着的最为催人奋进的有效情愫，让它成为人的一生中一道最赏心悦目的亮丽景致。
师爱就是要每个学生都享受到爱的权利，不要留有死角，让每个学生都能享受到老师的爱。
在平时的教学生活中如果我们能够时时，事事为学生着想，做一个有爱心的教师，相信学生一定会喜欢我们的。
一个深受学生喜爱的老师一定是一个幸福的教师。
取得成绩就是幸福。
要想取得好的成绩这需要老师做大量的工作，由课前的认真备课，充分考虑学生的年龄特点，接受能力，做好充分的课堂预设到课堂上的循循善诱，当好学生的引导者、领路人，以及课后的个别辅导和检查工作，这都是一个个非常繁琐而复杂的任务，可每当看到学生取得一点点进步，我们的心里就会感到欣慰，一种幸福感和自豪感油然而生，苦点、累点在这一刻都值得。
家长认可就是幸福。
经常听到家长议论老师，这个老师说话叫人不爱听，那个老师对孩子有爱心，总是不厌其烦，这个老师上课有方法，孩子们喜欢听，我总是对号入座，反思我自己身上有没有这样的缺点或者是优点。
一次听我们班的班主任老师对我说，某某谁的家长说自从他的孩子跟了我读书以后，回家就特别喜欢做语文作业了。
听了之后，我心里激动了好几天，能得到家长的认可，我觉得真是一件幸福的事情。
人说：“生活着是美丽的，工作着是幸福的。
”幸福是一种满足，一种乐趣，一种愉快心情，也是一种感觉，一种责任，一种坚持，一种恒久地动力。
教师的幸福，也是学生的幸福;师生的幸福，就是教育的幸福。
我愿做一名幸福的教师，在物欲繁茂的今天，无限地热爱自己、热爱学生，保持一份内心的安宁。
教师的幸福感散文：我们教师的幸福感今天我有幸与大家分享我的教师职业幸福感，真的也是一种幸福。
副科级干部心得体会范文
副科级干部心得体会范文通过科级干部党校培训学习，有效地提高了自身的理论水平，充实了头脑，丰富了知识，开拓了视野，陶治了情操，加强了党性煅练，深化了对党的正确领导的认识。
下面是管理资源吧小编为大家收集整理的科级干部党校培训学习心体会得，欢迎大家阅读。
副科级干部心得体会范文1这次新任科级干部培训学习，我受益非浅，感触颇多。
此次培训虽然课程不多，但是针对性很强，让我进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础，党性修养、突发事件应对、提高干部执行力、关于学习“十二五”规划等政策等有了一定程度的提高。
第一，通过这次学习使我深深感受到了组织部对年轻干部的成长与发展给予了巨大的支持与关怀。
这次培训是专门为新提任科级干部特别是乡镇新进班子举办的，众所周知，乡镇班子是基层工作的管理者，是党委政府各项方针政策的落实者、执行者。
我们这些科级干部大部分是比较年轻的同志，而且刚走上领导岗位，大部分缺乏领导协调能力，在管理综合素质方面亟待提高，正是在这样的背景下，xx县及时组织了这样的培训班，给了我们一个学习和交流的机会，所以说感到非常的兴奋。
在培训的开班式上，县委组织部林部长莅临现场，重点阐述了对年轻干部培训的重要性和迫切性，向我们这些新提任的年轻干部传达了校党委的关怀与期望，让我倍受鼓舞，也让我对接下来的培训充满的期待。
面对这样的培训机会，我认认真真的参加了整个培训过程，对每一次课程进行认真的学习。
通过上课发现，每一节课的主讲老师都是在某个专业优秀的党校老师或是最专业的干部。
第二，通过这次培训，切实提高了自己的理论水平，完善了自己的知识结构。
此次培训虽然只有十五天课程，但是每一节课的针对性都非常强，特别适合我们这些新提任的年轻干部，让我充分认识到只有拓宽知识面，完善知识结构，才能使我们建立创新理念，跳出思维定势，拓展思维视角，改变自己传统的一些思维习惯，第一节课学习的是市县党代会精神，通过学习使我对xx的定位，xx的发展和以及黄礤今后的发展方向和目标有了更深刻、更全面地认识。
清华大学经管学院院党委书记杨斌老师2005年的一次演讲实录
经管学院院党委书记杨斌老师2005年的一次演讲实录《MBA学得到与学不到的》主持人：尊敬的各位老师、各位媒体朋友,下午好!欢迎您来到清华经管学院《管理者而非MBA——MBA之学得到与学不到》及招生说明会现场。
我们的活动现在开始。
杨斌博士从清华大学经管学院毕业，是企业战略与政策系的副教授，也是清华大学经济管理学院院长助理、党委副书记，清华大学管理学博士，专长组织、领导、伦理与文化等领域的研究、教学与咨询，有多部译著和专著出版。
今天杨斌老师会谈谈中国的MBA的教育何去何从。
杨斌：非常高兴有机会和大家在这样的时刻探讨这个问题，《MBA之学得到与学不到》还有一个副标题，是我在深圳做演讲时候的副标题，是MBA毕业，一场悲剧正上演，加了一个问号，是为了说明MBA的学生在就业，特别在职业生涯刚开始遇到的困难。
今天讲座的主要目的是要招生说明，希望通过这样的讲座，让大家了解MBA的教学和发展动态。
我希望通过两个小时左右的演讲，引发大家对MBA和管理者两个角色的不同思考。
同样，引发大家思考，除了得到这样的学位，自己怎么样利用在MBA的项目花两年或者是更多的时间，怎么样把MBA学生培养成真正的管理者，这里面有我的思考和体会，和大家来分享。
今天来听讲有我的学生，也有申请者，毕业生来听我认为有一定的益处的。
同样的内容也跟人力培训的经理，和我的同行来共同分享。
今天也有媒体来的朋友。
我会谈三个话题，两个源起，还有一个是得到与得不到。
第一部分问题的缘起：国际篇为什么我们现在来探讨MBA之学得到与学不到？实际上在国际上有大背景，我们不时听到对MBA的评价，到底MBA怎么样？我需要用不同的例子跟大家来说话。
第一个来看看美国，美国的管理教育有什么新的趋势和动向吗？首先在MBA的项目中申请人数逐渐在减少是重要的现象，我们拿2003到2004年，美国的不同项目的管理申请者，实际上是03年到04年度美国的管理项目中招生显著减少，两年制全职的项目，是78％，申请都减少了。
倍的认识观课心得(精选5篇)
倍的认识观课心得（精选5篇）第一篇：倍的认识观课心得《倍的认识》观课心得2017至2018第一学期六年级（1）班教师：杨斌本周一，我校数学组开展公开课听课活动。
本校的两位老教师通过精心准备，为所有新来的老师展示了两节精彩丰呈的课堂：《倍的认识》、《乘法的初步认识》。
因为我认为倍的认识较为抽象，所以对戴顺华老师的《倍的认识》更有感触。
下面我来谈谈听完课的一些感想。
《倍的认识》是三年级上册的教学内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。
“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。
戴老师在本节课的教学设计上，突出了以下几个特点：一、创设情境，激发学生学习兴趣。
在课的伊始，戴老师根据学生已知兔子的特点，出示了兔子爱吃的胡萝卜和红萝卜，通过小组交流让学生找找他们之间的关系。
然后通过教学白板，轻轻地点一点，圈一圈，拉近了师生间的距离。
让学生积极主动的全程参与到课堂教学中。
二、引导学生主动探索，给予学生创新的时间和空间操作是学生动手，动脑的协同活动，是培养和发展思维的有效手段，而语言是思维的载体。
知识的内化与相应的智力活动都必须伴随着语言表述的过程。
本节课戴老师把自己置于学生学习活动的组织者、引导者和合作者的地位，调动学生已有的经验去积极地思考，让他们通过自己的观察和比较去主动探索，尽量给学生多一点思考的时间，多一点自主活动的空间。
通过学生动手操作，动口表述，使学生对“倍”的概念以及“谁是谁的几倍”有了深入的理解。
三、层次练习，注重延伸拓展在学生对倍的概念有了初步认识后，戴老师带来了形式多样，具有梯度性的练习。
包括摆一摆、填一填、选一选等，这样的设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
这节课里，戴老师让学生通过看一看，摆一摆，说一说，认识了倍的意义，并通过拓展延伸，巩固了倍的认识，在设计上突出内容的层次性、多样性、开放性和趣味性，给学生提供了思维拓展的空间。
任选课(含英语课)
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初一我的老师作文800字我的老师作文800字篇一在我刚刚入校时，我就认识了一位美术老师，他的印象是在全校中对于我是最深的。
老师姓万，除了教美术，也是油画社团的老师，身上穿着黑蓝色全棉衬衫，手腕上戴一只银闪发亮的手表，穿一条蓝色的牛仔裤，脸有些方，头发时常乱作一团，像树上的鸟巢，皮肤显得有些黑，大概是在户外写生的原因吧，上课的时候，他总是用他的幽默的语气来说话，所以同学们很喜欢上他的美术课，加上他又十分地亲近同学，了解我们的心理，大家都喊他“万爸爸”。
我对他印象深，就是欣赏他的妙笔生“花”了。
他与粉笔，好像就是亲生兄弟一般，他用粉笔挥手勾模几道，时时浓墨重采，时而也轻笔细描。
时而一道弯弧，时而有出一色光彩。
我们一旁看得目瞪口呆，心中暗想：这种老师值得让我们千年等一回了。
正是因为这样，他造成了时不时每干一件事便要磋一磋他粗糙，他不但是一个不易被别人相信的人，还是一位有经验的专业老师。
一到了周五，我们便也盼着美术课看，自从转为公立学校，一周就只有一节美术课了，同学们感到有一些惊讶，可是每当美术课开始时，“万爸爸”又准时踩过上课铃声走入教室的门口，喊一声：“上课！”这种声音在山谷中一转千里，在教室中也是贸广而又圆润的，同学们没有一个是无精打采，哈欠连天，个个精神饱满，老师见了这样的情景，先是擦擦手掌，使粉笔坐掉落下来许多。
打开PPT，里面满是做工精美栩栩如生的古朴铜瓷，令我们大开眼界，在我欣赏着图片时，也不忘去看看老师，他仍然也是搓搓他的手掌。
我的美术老师就是这样的人，身材高不高，矮不矮，面带微笑，性格温顺，下课了，老师也渐渐有了离开教室的意思，他也是搓搓他的手掌，然后净一个嗓子，走出教室，许多同学已经跑出教，我还在位子上，完成课上未完成的画作。
二年级至四年级的三年，他竟没有在教我们，我也很少看见他，可是五年级开学时，我们听到了新的美术老师，万老师！一年半后，我将要离开这所学校，踏上崭新的旅程，当然在我们童年趣事中，这是其中最深刻的记忆。
“讲台边上”的风景与气象——读杨斌《写在讲台边上》
76总第431期 2019·12B ︼｜读书“讲台边上”的风景与气象*——读杨斌《写在讲台边上》罗宽海杨斌老师的《写在讲台边上》一书主要由他编撰的教育图书的前言、后记和近年的读书笔记组成，内容广博、体式灵活，读来让人耳目一新。
通读《写在讲台边上》，我发现这本书与其他许多名师的著述不太一样，许多特级教师多讲述教学经验，而本书作者却系统地阐发了很多教育思想，包括教育学、心理学、美学、哲学等很多领域，堪称一本教育哲学的随笔集。
全书虽是“序跋集”，但细心的读者能窥探到本书“形散”而“神不散”的特点。
全书紧紧围绕“教育美学”这一红线，较为清晰地阐述了作者对“教育美学”的思考与理解。
由于受北京大学陈平原教授的影响，我喜欢翻阅名家的序跋集。
因为我认为刊于“书前书后”的文字，“或阐明立场，或标榜主张，或交代心境，或闲话家常”，于不经意处、细微处显作者精神、见时代风采。
读杨斌老师的这本书，这种感受最为强烈，他对教育的很多真知灼见都潜藏在字里行间。
台湾作家林谷芳曾说：“论艺，要看气象；论人，更得看气象。
”我想在林先生的这句话后面再加一句，“论书，也要看气象”。
《写在讲台边上》这本书有眼界、有格局、有丘壑，是一本有大气象的书。
读书，就如读风景，我在本书中读到了“讲台边上”的绚丽风景。
在这片风景中，我能看到作者对教师主体美、教师劳动美的讴歌，对理想教师、理想教育的呼唤，对教育本质、教育艺术的探究，对教育格局、境界以及诗性的渴求，还能看到作者本人对教育的深邃情怀，可谓气象万千。
一我很喜欢书中的一句话：“教师身上应该有一种能吸引学生的东西。
”本书作者认为，教师身上不仅要有吸引学生的深邃思想和广博学术，而且还要有能影响学生成长和发展的人格魅力。
杨斌老师在书中极力推崇孔子、王通、梁启超、陈寅恪等教育先辈，熟悉他们教育生活的人应该都知道，这些教育先辈无不是气象万千的教师，他们学识渊博，道德高尚，有人格魅力。
孔子本身就具气象，他开创儒学，门人三千，周游列国，依旧弦歌不辍，成为中国人的万代师表；王通博览群书，承继儒学，仕途碰壁后，潜心育才，创造“河汾门下”教育奇迹，为“贞观之治”培养了房玄龄、魏征、李靖、薛收等唐初名臣；陈寅恪作为民国时代的风云人物，学识渊博，推崇自由之思想、人格之独立，其学问、人格在民国时代具有超人的感召力。
追寻有温度的教育，做时刻能温暖学生的教师——品读叶圣陶先生著作《如果我当教师》随感
综合理论课程教育研究学法教法研究 295翻转课堂模式强调“以学生为中心”，将课堂交给学生，让学生成为学习活动的主体。
高职院校的教师要转变思想，在培养学生的专业技能的同时，将重心放在培养“可持续发展的人”上。
教师不再是发号施令的上级，而是和学生平等的工作伙伴、共同攻克难关的战友，挖掘学生潜力的“伯乐”。
在教学中，要关心学生的学习感受，根据学生的学习反馈，及时调整教学计划，改善教学策略。
教师要多和学生交流、对话，了解学生所需，感受学生所想，理解学生所做，时刻关注学生的成长，做学生学习的指导者，精神的引路人。
学生不再是言听计从的“学徒”，而是学习活动的实施者，教师教学灵感的来源。
学生在学习过程中可以随时就不理解的问题向教师提出疑问或质疑。
教师和学生在相互讨论、解答中碰撞火花，促进知识的内化和拓展，培养学生的可持续发展能力。
二、技能上的转变翻转课堂模式的理念是将传统的“先教后学”翻转为“先学后教”。
教师不再是课堂活动的“演员”，而是整个教学的“导演”，学生也不再是教师教学活动的“观众”，而成为课堂实施的“演员”。
翻转课堂对教师在知识储备、信息技能、教学手段方面都提出了更高的要求。
教师需要具备丰厚的专业知识储备，才能应对课堂上随时出现的小状况。
教师需要掌握精湛的信息技能技术，才能制作精良的教学视频。
教师需要拥有高超的教育教学手段，才能把控教学的方向。
1.增加专业知识储备在翻转课堂教学模式下，教师如果只依靠书本知识或者相关的技能，是不能很好地应对学生在课堂上提出的问题的。
在翻转课堂模式中，学生在课前通过教学视频学习课堂内容，学生可以利用网络查找资料，获取多元化的知识。
教师在课堂上组织学生开展讨论，提出问题，解决问题。
同时教师还要针对学生提出的问题进行答疑解惑，教师扎实的专业知识是掌控课堂节奏的保障。
学生是一个独立的个体，有自己独特的思想和知识体系，翻转课堂模式注重学生的个性发展，不同学生提出的问题的难易程度、涉及的领域也会有所不同，教师渊博的知识是保证学生个性化发展的前提。
她从延安来
她从延安来作者：韩树俊来源：《西部散文选刊》2019年第03期一校长室设在现王季玉塑像南的二层小楼，我让杨滨、姚文两位慈祥的长者，教育部的巡视员走在我的前面。
杨斌显得高挑些，含着慈祥的笑容，姚文瘦小些，干练硬朗，都是六十上下的人了，都很精神。
走在小楼狭窄的木楼梯上，杨斌微弯着腰，右手撑在右膝盖上，借力让腿直起来。
杨滨说：“骨刺，腿疼。
”我要扶她一把，她还是执意自己手撑着膝盖上楼。
就在二楼的小会议室里，我向两位部里来的巡视员汇报了学校语文教改的一些做法和想法。
自己的本专业，都是自己和老师们做过的、正在做的，或者是正打算做的，两位长辈又不时即兴插话，表示赞同，一些对于教学，尤其是语文教学改革的看法彼此是那么一致，我们就像是一个教研组、一个备课组正在讨论一次教学活动的实施方案，我全然忘了自己只是一个三十出头的青年教师，而面对的是时任国务院副总理王震的建议和推荐下，教育部四位巡视员老大姐中的两位。
杨滨，文革前就被北京四中师生称为“延安来的老校长”，之后的教育部师范教育司司长；姚文，从《人民日报》社社党委办公室主任、政治部副主任岗上调任教育部的巡视员，也是从延安来的老同志，之后任教育部基础教育司司长。
那个春天，我与部里来的老首长度过了一个美好的下午。
两位巡视员听汇报，提问题，进课堂，听了秦兆基老师的一堂课。
在学校长达图书馆，杨滨用商量的口吻问我图书馆有没有复份的民国国语教材、建国前的国外教学书，她想用些图书交换。
在请示校长后我即去图书馆挑书，所幸两种书都有多种版本，且都有复份。
登记完毕，我将书送到正在校长室休息的杨滨老师手里。
杨滨老师翻看着，满意地点着头，表示日后送一些书给学校。
之后不久的“五一”节后，杨滨老师请苏州国际旅行社的人员从北京带来一批书，回赠给学校。
附言请人带交，不便多带。
我请图书馆的老师列专柜保存。
当年秋天，也就是1978年11月，杨滨、姚文老师给了我们一个去东北师范大学附中参加语文教学研讨会的机会，这次会议正是全国中语会的预备会。
学习武威杨斌心得体会
学习武威杨斌心得体会武威杨斌是一个非常知名的心理学家，其研究的内容主要集中在人类的行为与情感心理学方面。
他的研究成果广受认可，对深入探索人类的行为、情感和心理产生了巨大的推动作用。
在学习杨斌的过程中，我不仅从他的研究成果中获得了丰富的知识，更得到了许多启发，使我对自己的研究能力和思维能力有了新的认识。
首先，杨斌研究的结论和观点都是基于大量的实验研究和数据分析。
其研究思路非常严谨，完全避免了主观臆断。
例如，他的“情绪互动模型”得到了广泛的应用和认可，主要是因为他在该模型中使用了大量的实验研究来支持其结论。
他将其研究成果统计并归纳，使其能够为心理学这一学科领域提供更严谨的理论体系支持。
学习杨斌的研究方法，我认识到作为一个科研工作者，数据的分析和实验研究是不可或缺的一部分，只有依据客观数据，才能得出客观性更强的分析报告。
其次，杨斌在学术交流中的表现也给我留下了深刻的印象。
他总是能够将大量的实验数据和研究成果以一种生动的方式呈现给观众。
他的演讲不仅让人们容易理解他的观点，而且具有极高的说服性。
在他的讲演中，我意识到一个学者不仅要有深厚的理论基础和实践经验，同时还需要了解各种沟通技巧和形式，才能够更好地促进学术领域的发展。
最后，杨斌的研究主题与热点总是与时俱进的。
随着社会的发展和变革，人们的心理和行为也在不断地发生变化，他的研究与实践总是紧密跟进并深入探究相关问题。
例如，他的研究成果帮助人们更好地理解了人际关系、动机和成为领导者的方式等各种热门话题。
在这一点上，我学到了作为一个学者和研究人员必须不断地跟进社会发展热点，才能够为社会做出更有价值的贡献。
在研究杨斌的过程中，我对掌握心理学理论和方法有了更深刻的理解。
他的学术工作和成果为我提供了很多启示和帮助。
我相信，通过不断地学习研究，我能够更好地适应不断变化的社会发展，并为学术领域的发展贡献自己的力量。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==杨斌编写的什么是真正的教育读后感篇一：《什么是真正的教育》读后感《什么是真正的教育：50位大师论教育》读后感湛江师范学院教科院蒋丽容这本书是由江苏省特级语文老师——杨斌，选自国内外50位大师的教育观点的教育名著，是我们作为一位师范生和成为一位合格的老师都有必要去精读，把握这50位大师教育观精粹。
这50位大师的文章中涵括地回答了教育的本质，教育艺术等等这些问题。
读完这书，我认为，教育的本质：是确立人在教育中的崇高地位，让教育成为人的生命和心灵发育生长的过程。
教育本质观具体表现为：教育作为一种行为手段，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是让受教育者自主学习，具备自主的学习能力，才能使受教育者的德、智、体、美、劳的得到真正全面和谐的成长。
在教学过程中，教育方法和教育手段是可以客观地体现这种教育现象，因此，可以从教育方法和教育内容来理解教育本质观。
一、教育方法。
教育方法包括教师的教法与学生的学法。
教育方法应体现以学生为主体，教师为辅助的形式来进行教学活动。
例如，启发式教育方法，它是很明显地反映出以受教育者主动开发思维去探讨问题，而教育者启发性的辅助学生自主学习，这样有利于激发学生的学习热情，调动学习的积极性。
特别是课堂上提问的这种教学手段，教师可以通过课堂上让学生提出疑难，再通过论让学生自己解答的这种模式，学生在这过程中全靠自己思考去寻找答案。
通过学生的自问自答，可以充分体现出学生在教学过程中的主体地位。
如我国著名特级小学语文教师——贾志敏，令我记忆深刻的是，看贾老师的一堂全国示范小学语文课《卖鱼的人》的视频，这堂课的第二课时主要是深入学习文章的中心思想和主旨内容，贾老师巧妙地运用自己幽默的语言来让学生自问自答，这完全体现出学生的主体地位，这种教学手段发挥学生的主动性与创造性，让学生培养自主学习的能力，而且也让学生喜爱老师，达到师生融为一体的境界。
四年级作文：我最喜爱的老师杨斌老师
四年级作文：我最喜爱的老师杨斌老师
我最喜爱的老师是现在数学任课老师——杨老师。
杨老师不仅人好，而且讲课我们易懂，没有多余的话。
记得有一次，一道数学题为：古稀腊杰出的数学家丢番图的墓碑上有这样一句话：‘他生命的六分之一是同年，再过十二分之一脸上长出了胡须，他结了婚还没有孩子，又过了七分之一。
再过五年，他得到一个儿子，可这孩子的寿命只有他父亲的一半，儿子死后，老人在悲痛中活了四年，结束了生命。
’请你根据这段话算丢番图活了多少岁。
关于这道题，杨老师讲到：要求丢番图活了多少岁，关键是找出题中给出的具体量(5+4)年的对应分率。
把丢番图活的岁数看做单位“1”，则他岁数的(1/6+1/12+1/7)加上(5+4)年正好等于他岁数的一半(1-1/2)，即(5+4)年的对应分率为
1/2-(1/6+1/12+1/7)。
杨老师这样的教学方法很棒吧?!
这就是我最喜欢的老师!。
2021届乌鲁木齐米东区成职教学校高三语文下学期期末试卷及答案解析
2021届乌鲁木齐米东区成职教学校高三语文下学期期末试卷及答案解析一、现代文阅读（36分）(一)现代文阅读I(9分)阅读下面的文字，完成下面小题。
爬山宗璞我喜欢爬山。
山，可不是容易亲近的，得有多少机缘凑合，才能来到山的脚下。
谁也不能把山移到家门前。
它不像书，无论内容多么丰富高深，都可以带来带去，枕边案上，随时可取。
置身于山脚才是看到书的封面，或瑰丽，或淡雅，或雄伟，或玲珑，在这后面蕴藏着不可知。
若要见到每一页的景象，唯一的办法，是一步步走。
山是老实的。
山也喜欢老实的、一步一步走着的人。
我们开始爬山。
路起始处有几户人家、几棵大树、一点花草，点缀着这座光秃秃的山。
向上伸展着的路，黃土白石，很是分明。
到了一定的高度，便成为连续不断的之字形，从这面山坡转过去不知通向哪里。
山路不算险，但因没有修整，路面崎岖，很难行走。
我爬到半山腰，已觉气喘吁吁。
转身不需要仰首，便见对面山上云雾缭绕，山脚的几户人家，也消失在那一点绿荫中了。
“能上去吗?”家人问。
当然能的。
我们略事休息，继续攀登。
又走了一段，我心跳，头也发涨，连忙摸摸衣袋中的硝酸甘油，坐了下来。
“不去了，好吗?”家人又问。
当然要去的！只要多休息，从容些就行。
我们逐渐升高，山顶越来越近了。
可以看见对面山头上的三根电线杆，而无须仰首了。
这山头后面的山中有两间小屋。
一前一后。
“那里就是了！”有人叫起来。
大家为之精神一振。
人们加快了脚步。
我还是一步步有节奏地走着，山坳里不再光秃秃。
森然的树木送来清凉的空气。
走着走着。
深深的山谷中忽然出现一堵高大的断墙，巨石一块块摞着，好像随时会倒下来。
不知经过了多少年月，多少水流风力和地壳变化，叠成了这堵墙。
这倒有点像黄山的景色。
我忽然想起，去年今日，我正在黄山的云海中行走。
对云水洞的向往阻止了关于黄山的回忆。
我们终于到了。
洞里会怎样?因为谁也不曾到过这类的洞，大家都很兴奋。
进洞了，甬道不宽，地上湿漉漉的，洞顶也在滴水。
灯光很弱，显得有些神秘。
绚烂之极归于平淡——读杨斌老师的《发现语文之美》
绚烂之极归于平淡——读杨斌老师的《发现语文之美》
赵子厚;张广武
【期刊名称】《教育研究与评论》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】《发现语文之美》是著名中学语文特级教师杨斌的又一部语文教育专著，由东北师范大学出版社于2013年出版。
书中，杨老师以他一贯的清新、亲切、清逸的文风，呈现了丰富的课例，以及他对语文教学充满睿智的思索，上课、听课、评课，读书、研讨、实践，读之令人感奋、启人深思。
【总页数】4页(P120-123)
【作者】赵子厚;张广武
【作者单位】江苏省苏州市新区第一中学;江苏省苏州市立达中学
【正文语种】中文
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上的夏尔丹4.绚烂之极归于平淡——对语文教学的一点感悟5.绚烂之极归于平
淡──谈散文的散淡美
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走近杨斌老师并不困难。
杨斌老师给你的感觉，是平平静静的一潭水，温温和和的一阵风，从不咄咄逼人，从不颐指气使。
但真正了解杨斌老师并不容易。
一个把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，从中寻找并享受着无穷的乐趣的人，一个二十五年来守着讲台，守着黑板与粉笔，守着清贫，也守着平凡的人；一个兢兢业业、永远在努力做得更好的人。
是什么样的的信念在他心中高悬不落？
二十五年，一路走来，杨斌老师坚如磐石耕耘在教育的第一线。
他始终忠诚党的教育事业，坚持党的教育方对科学负责针，模范履行教师职业道德规范，爱岗敬业，教书育人，任劳任怨，无私奉献。
在教育改革风风雨雨的沐浴中，他一方面对学生实施素质教育，一方面不断提高自身的全面素质；他把教学作为一门艺术，把教育作为一项系统工程，对教育事业倾注了他最热烈的爱；培养了一批批优秀毕业生，同时也使自己的教育理念得到升华。
在杨斌老师身上我们可以看到三种精神——奉献精神、敬业精神、创新精神；二严——严肃的自我修养、严谨的治学态度；一强——强化为人师表意识。
教师的价值、教育的意义在他心中意味着对学生负责、对知识负责、对社会负责。
基于这种认识，杨斌老师身上表现出来的师德已然达到了一种境界。
而到了这一境界，其师德二字之后才配得上加“高尚”二字。
学高为师，德高为范
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。
多年来，杨斌老师以自己一流的教育效果、教学成绩和高尚的品德、人格，赢得了学生的爱戴和学生家长的尊重。
人格的魅力和爱的力量是杨斌老师成功的两个法宝。
他一直努力使自己具有朴实无华的道德情操，并希望以此去感染学生，并力求做到：对学生尽心、尽力；对工作不遗余力。
只要是工作需要，学生的需要，再苦再累，他从不言疲倦、从不计个人得失。
在他心中追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。
工作过程中必定是充满着困难与挑战，但他都以顽强的毅力和坚强的意志挺了过来。
常年坚守在教育的第一线，肩负着学校和家长的重托，犹如在峰谷浪尖上拼搏，他不敢有丝毫的懈怠，整个生活的主旋律，就是“学习—工作”“学生—学校”。
他把所有的时间、精力都投放教育工作中去，多少个深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂上的倾囊相受，课堂外的谆谆教导一点一滴，潜移默化，为了自己热爱的事业，心爱的学生，他自始至终选择的是工作。
杨斌老师曾说过作为教师，把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，你自己就首先要成为有道德的人。
无庸置疑一个教师要有广博的学识，但学识只能满足学生一时的求知愿望，教师的权威只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。
真正打动学生内心的，是为人师表的人格魅力和道德的力量。
这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
如果说学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。
在德才兼备上杨斌老师堪称表率、榜样。
卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。
”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”杨斌老师的高尚师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。
亲其师，则信其道；信其道，则循其步。
喊破嗓子不如做出样子。
“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”教师自己若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!杨斌老师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
久而久之，这种道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。
”
生活中，他历来遵循古人“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生准则，不断自我磨练，修养品性，以坦诚豁达之心待人，以友善谦让之态处世，追求完善着自我人格。
虚心求取他人的教诲，诚心换来首肯的目光，热心为人撑起遮风的雨伞，善心礼待生活的冷遇责难。
正是这样，赢得了同事们的广泛尊重与好评，结下了不少真心朋友。
年轻老师都愿意把自己的烦恼事向他倾诉，年纪大一些的同事都愿意与他探讨，他是一个好的聆听者，也是一个好的建议者。