2019-2020学年度科学四年级上册声音6、我们是怎样听到声音的教科版复习巩固第六十三篇
四年级上册科学教案-《我们是怎样听到声音的》∣教科版
我们是怎样听到声音的教学设计课题我们是怎样听到声音的单元第三单元学科科学年级四上学习目标（一）科学知识：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通脱而倒传到骨膜，引起骨膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的交工，我们就能听到各种各样的声音了。
（二）过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的，人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。
（三）情感态度与价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的骨膜模型的振动产生影响的。
难点通过体验活动感受耳廓的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入 1.思考：声音是怎样产生的？声音是由物体振动产生的声音是怎样传播的？声音是通过固体、液体、气体以波的形式向四周传播的2.我们已经知道声音产生和传播的秘密了，那么关于声音你还想知道什么？我们是怎样听到声音的过渡：这节课让我们一起来研究《我们是怎样听到声音的》思考并回答问题通过复习导入，既能检验学生对知识的掌握情况，又能引出本课的新内容，使学生感受知识的连贯性讲授新课我们是通过耳朵听到外界的声音的，耳朵又是通过什么路径来听到声音的？下面来研究耳朵的结构和功能。
一、耳朵的结构和功能1.观察耳朵的结构图，说一说耳朵是由哪些结构构成的。
2.小组讨论：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？3.小组汇报总结外耳——收集传输声音外耳：耳廓kuò耳道中耳——感受声音并产生振动听小骨：传递振动到耳朵鼓膜：将声波转化为振动内耳——振动转换刺激神经耳蜗姜振东转化为听觉信号听觉神经将听觉信号传递到大脑人们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经听觉神经把信号传给大脑人们就听见声音了什么是耳聋？1.在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障观察耳朵的结构图小组讨论先观察图片了解耳朵的大致结构，为讨论作用做准备碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉，导致耳聋。
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》
4.我们是怎样听到声音的【教材简析】《我们是怎样听到声音的》是四年级上册《声音》单元的第4课。
声音是以声波的形式传播的。
声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。
我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。
鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
在本课，学生要用一块很薄的橡胶皮包住一个塑料杯口，制作完成一个鼓膜模型。
通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人耳是如何工作的。
通过阅读材料，让学生深入思考观察结果，从而提高学生对于听力和人耳的理解。
【学情分析】四年级学生对人体结构有一定的了解，但对身体内部结构的认识不具体，也不全面。
通过图书资料大多了解到的是结构与功能作用，但对器官是如何工作的，知道的并不多。
有的学生对于人耳为什么能听到声音可能根本没有关注过。
耳作为我们身体的一个重要器官，学生对它具有先天的熟悉感；四年级学生已经具有了一定的实验探究能力，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
【教学目标】科学知识目标●人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进而传到内耳，引起听觉。
科学探究目标●通过模型探究了解耳郭和鼓膜的作用。
●在探究的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力。
科学态度目标●养成细心观察、留心周围事物的习惯。
科学、技术、社会与环境目标●科学与人类的健康密切相关。
【教学重难点】重点：了解人耳的结构，探索人耳各部分的功能。
难点：能够用建模的方法了解耳郭和耳膜的作用。
【教学准备】为学生准备：1张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶皮（气球皮）、1根橡皮筋、1个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。
教师准备：1张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。
【教学过程】一、聚焦教师提出问题：声音通过空气传播到我们的耳中，耳是怎样使我们听到声音的呢？直接聚焦本课的研究问题，开展全班讨论，了解学生的原有认识。
教师将学生们的观点提炼并记录在黑板上。
2020新教科版四年级科学上册(全册)知识归纳复习资料
2020新教科版四年级科学上册复习资料第一单元声音1.1声音有（高、低、强、弱）之分。
1.1有的声音听上去（悦耳），有的听上去（刺耳）。
1.2物体在力的作用下，不断重复地做（往返）运动，这种运动称为（振动）。
1.2声音是由物体（振动）产生的。
物体受到外力作用（不一定）发出声音，只有让它（振动）才行。
如果（停止振动）发声就会马上停止。
）1.2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出（声音）。
1.2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官（声带）。
1.2发声时，声带变紧，快速振动，声带（越紧），发出的声音（越高）。
1.3声音可以向（四面八方）传播。
1.3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生（波纹），这说明音叉（振动）了。
1.3声音以（波）的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质。
从（一个地方）传播到另外（一个地方）的。
1.3物体在振动时也会引起它周围物质的（振动），并通过这些物质把声音从一个地方传播到（另一个地方）。
1.3声音在不同物体中传播的情况是（不一样）的。
传播速度：（铝箔尺）＞（木尺）＞（尼龙线）＞（棉线）1.3（空气）是传播声音的重要物质，在（真空）的环境中（不能）传播声音。
1.3在月球上，由于没有（空气），即没有可以传播振动的（物质），两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用（无线电设备）。
1.3声音在固体、液体、气体的传播速度（不一样）的，（固体）＞（液体）＞（气体）。
1.3声音在空气中的传播速度为（340米／秒）。
1.4我们的耳朵可分为（外耳）、（中耳）、（内耳）。
我们怎样听到声音：外界声音＞耳廓＞外耳道鼓膜＞听小骨＞耳蜗＞听觉神经＞大脑1.4外耳由（耳廓）和（外耳道）构成，中耳由（鼓膜）和（听小骨）构成，内耳由（耳蜗）组成，耳蜗与（听觉神经）相连。
1.4耳廓的作用（收集声波）；鼓膜的作用将（声波）转化为（振动）：耳蜗的作用将（振动）转化为（信号）。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解人耳听到声音的原理，通过学习，使学生掌握声音的产生、传播和接收过程。
为后续学习声音的特性打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体振动产生的，但对其产生的原理和传播过程还不够了解。
通过生活实例，学生可以更好地理解和掌握这些知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，掌握人耳听到声音的原理。
2.过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学来源于生活，服务于生活。
四. 教学重难点1.重点：声音的产生、传播和人耳听到声音的原理。
2.难点：声音传播的介质和人耳听到声音的原理。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、生活实例分析法等，以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
六. 教学准备1.实验器材：扬声器、耳机、细线、泡沫球、硬纸板等。
2.教学多媒体：声音传播的动画、实验过程的视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用生活中的实例，如敲击桌子、拍手等，让学生感受声音的产生。
提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生思考。
2. 呈现（10分钟）呈现声音传播的动画，让学生直观地了解声音的传播过程。
同时，展示实验器材，引发学生的兴趣。
3. 操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察实验现象，验证声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）讨论实验结果，引导学生总结声音的产生、传播原理。
提问：“你们知道为什么我们能听到声音吗？”引导学生思考人耳听到声音的原理。
5. 拓展（10分钟）讲解声音在不同介质中的传播速度，如空气、水、固体等。
让学生了解声音传播的多样性。
《我们是怎样听到声音的》
教科版《科学》第三单元第6课《我们是怎样听到声音的》教学设计教材分析《我们是怎样听到声音的》是教科版小学科学四年级上册声音单元的第六课。
本课是在声音是怎样产生的、声音的变化、传播等的基础上进行的，这一课意在引导学生运用实验模拟的方法，探究人的耳朵各个部分在帮助我们听声音过程中起到的作用，重点研究鼓膜的作用，鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很轻的声音都可以让它产生振动。
在这节课，学生要用一块很薄的气球皮，包住一个玻璃杯口制作一个鼓膜模型，通过观察气球皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
让学生通过自主经历问题——假设（猜测）——验证的科学探究活动过程，为后面《保护我们的耳朵》做好充分的准备。
学情分析学生通过课前预习初步了解耳朵的基本结构，并在此基础上让学生对耳朵各部分的功能进行推测，从学生的推测过程教师可以了解学生对“我们是怎样听到声音的”这一问题的初始认识，在这，我设计了一个小组讨论，实际就是让更多的学生说一说，推测一下。
本课以学生自主探究为核心，教师应该尽量为学生提供更多的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学的看问题，思考问题，解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感觉耳廓的作用。
情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。
重点和难点重点：鼓膜的作用。
难点：认识耳朵到底是怎样听到声音的。
教学思路教学思路我的设计思路是：游戏引入——耳朵结构和功能的认识——耳廓的作用——鼓膜的作用——小结。
游戏导入直接引出我们今天要探究的课题：我们是怎样听到声音的；要想解决这个问题，必须要认识耳朵的结构和功能，耳廓的作用的通过体验活动来感受，鼓膜的实验是通过实验来证明（也是本课的重点），最后知道各部分的功能后，看着黑板上板书，就能把我们是怎样听到声音的这一过程讲清楚了，这也是小结部分。
四年级上册科学我们是怎样听到声音的
1、我们怎样听到声音：外界声音→耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听觉神经→大脑。
2、鼓膜很薄而且很有弹性，即使是很轻微的声音都会产生
振
动。
3、远近不同的声音，离声音近时，鼓膜振动幅度大。
强弱不同的声音，声音强则鼓膜振动幅度大。
4、人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨把振动放大并传达到内耳，并刺激听觉神经产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到声音。
6、耳的结构和功能
耳
的结
构和功能外耳
中耳
内耳
耳郭：收集声波
外耳道：传递声波
鼓膜：将声波转化为振动
听小骨：放大并传导振动
耳蜗：产生信号
听觉神经：传递信号。
最新教科版小学科学四年级上册《我们是怎样听到声音的》教案
4.我们是怎样听到声音的【教材简析】通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式进行传播。
本节课要研究耳是怎样使我们听到声音的呢？聚焦板块，通过“耳朵为什么能听到声音呢？”这一问题的思考讨论，从而了解学生原有的认识。
探索板块，向学生介绍耳的结构，让学生推测耳各部分的功能，以及它们在帮助我们听到声音的过程中起到的作用。
通过学生的活动了解耳郭的作用，及模拟记录鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态。
通过研讨活动，学生进一步理解耳的结构和功能。
对耳郭和耳膜结合实验说出他们的理解。
通过观察听诊器，了解其工作原理。
【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。
至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。
【教学目标】科学概念目标1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。
2.外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。
鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。
科学探究目标1.通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
2.通过体验活动感受耳郭的作用。
3.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。
科学态度目标1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述实验时的现象。
科学、技术、社会与环境目标认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。
【教学重难点】重点：通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。
难点：耳的各部位结构及功能。
【教学准备】教师：多媒体课件，“耳的结构”挂图或耳的结构模型，塑料杯、大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、橡皮筋、音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的细沙或碎纸屑，听诊器。
小组：A4纸、学生作业本。
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案
教科版科学四年级上册3.6《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析《我们是怎样听到声音的》这一课旨在让学生了解耳朵的构造和听觉的形成过程，通过探究活动，使学生认识到耳朵的重要性。
教材通过生动的图片和简单易懂的文本，引导学生了解耳朵的各个部分，以及它们在听觉过程中的作用。
此外，教材还设计了丰富的实践活动，让学生在动手操作中感受耳朵的神奇。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经对耳朵有了一定的认知，但他们对于耳朵的内部结构以及听觉的形成过程了解不多。
在本节课中，学生将通过观察、操作、实验等活动，深入了解耳朵的构造和听觉的形成过程。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣，激发他们的探究欲望，引导学生主动参与学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解耳朵的内部结构，知道声音是如何通过耳朵传到大脑的。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，探究耳朵的构造和听觉的形成过程。
3.情感态度价值观：培养学生对耳朵的热爱和保护意识，认识到耳朵的重要性。
四. 教学重难点1.重点：耳朵的内部结构，声音的传播过程。
2.难点：听觉的形成过程，耳朵的保护方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于真实的学习环境中，提高学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生主动参与探究活动，培养学生解决问题的能力。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解耳朵的构造。
4.互动教学法：鼓励学生相互交流、合作，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教具：耳朵模型、图片、视频等。
2.学具：耳朵模型、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾生活中与耳朵相关的现象，如“你们知道耳朵有什么作用吗？”“你们见过耳朵的内部结构吗？”等。
然后简要介绍本节课的学习内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示耳朵的图片和模型，引导学生观察耳朵的各个部分，如耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨等。
同时，简要介绍这些部分的作用，为学生深入学习奠定基础。
2019-2020学年度小学四年级上册科学6、我们是怎样听到声音的教科版知识点练习第九十六篇
2019-2020学年度小学四年级上册科学6、我们是怎样听到声音的教科版知识点练习第九十六篇第1题【单选题】对于人失去听觉，下列说法错误的是( )A、人只要失去听觉，就不能感知声音B、如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音C、对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音【答案】：【解析】：第2题【单选题】当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是( )A、完全失去听觉B、对听觉没有影响C、可以听见外界极微弱的声音【答案】：【解析】：第3题【单选题】我们是通过( )听到外界的声音的。
A、耳朵B、眼睛C、嘴巴【答案】：【解析】：第4题【判断题】外耳主要是通过振动传播声音的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】在观察比较“鼓膜”振动的实验中：①“鼓膜”模型只能由气球皮、口杯和橡皮筋做成。
②在“鼓膜”上方制造远近不同的声音时，上面的纸屑跳动没有变化。
③在“鼓膜”上方制造强弱不同的声音时，上面的纸屑跳动不同。
【答案】：【解析】：第6题【填空题】利用______，人们可以准确地判断声音传来的方位。
所以说，我们听的声音是______的。
【答案】：【解析】：第7题【填空题】液体的振动刺激______—产生了信号，大脑接受了______传过来的信号，我们便感受到了声音。
【答案】：【解析】：第8题【填空题】我们的耳朵可分为______、______、______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】鼓膜有______的作用。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】人耳朵的结构包括______、______、______。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】能将声波转化为振动的是耳朵中的______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会更加______。
2019年精选教科版小学科学四年级上册声音6、我们是怎样听到声音的巩固辅导第九十七篇
2019年精选教科版小学科学四年级上册声音6、我们是怎样听到声音的巩固辅导第九十七篇第1题【单选题】声音传播的路径是( )A、声源——中耳——外耳——内耳B、声源——外耳——中耳——内耳C、声源——内耳——中耳——外耳D、以上结果都不对【答案】：【解析】：第2题【单选题】鼓膜的特点是( )。
A、薄而有弹性B、厚而有弹性C、薄而没有弹性【答案】：【解析】：第3题【单选题】对于人失去听觉，下列说法错误的是( )A、人只要失去听觉，就不能感知声音B、如果因为传导障碍而失去听觉，可以通过骨传导来感知声音C、对于因传导障碍而失去听觉的人，只要设法将外界产生的振动传给听觉神经，就可以感知声音【解析】：第4题【单选题】鼓膜受外耳道传递的声波而产生( )。
A、声音B、振动C、音质【答案】：【解析】：第5题【判断题】我们是通过大脑接收声音的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】声音通过外耳传播到鼓膜，引起鼓膜振动，将这种振动传播给听觉神经而获得声音。
A、正确B、错误【解析】：第7题【判断题】外耳主要是通过振动传播声音的。
A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】人耳朵的结构包括______、______、______。
【答案】：【解析】：第9题【填空题】鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生______。
【答案】：【解析】：第10题【填空题】声音通过______、______也能传到听觉神经，引起听觉。
科学中把声音的这种传导方式叫做______。
【答案】：【解析】：第11题【填空题】一个振动的物体会使它______发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起的______振动。
【答案】：【解析】：第12题【填空题】我们的耳朵可分为______、______、______。
【答案】：【解析】：第13题【填空题】利用______，人们可以准确地判断声音传来的方位。
所以说，我们听的声音是______的。
新教科版四年级上册科学1.4我们是怎样听到声音的 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第一单元声音4我们是怎样听到声音的1、声音是通过空气传播到我们的耳中的。
2、人的耳朵结构示意图人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
3、用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波。
4、我们能够听到声音，是因为耳朵中鼓膜的振动。
5、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
6、我们听到声音的过程：物体振动→空气振动→鼓胶振动→听小骨将振动传到内耳→听觉神经→大脑。
7、我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你认为鼓膜的作用是什么？人的耳朵主要包括外耳、中耳和内耳主三大部分。
外耳包括耳郭和外耳道。
中耳包括听小骨和鼓膜。
内耳包括耳蜗和听觉神经。
外耳的作用：收集并传递声波。
中耳的作用：产生并传递振动。
内耳的作用：产生信号并传递给大脑人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
耳廓的作用是收集声波。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
8、耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处？你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗？用纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听一听微弱的声音，听到的声音比较清晰、响亮；拿掉纸喇叭，再听听，会发现听到的声音很微弱，很模糊，声音听不清楚。
这里“纸喇叭”模拟的是耳廓。
耳廓的作用是收集声波，这一点与“纸喇叭”一样。
听诊器的头端有薄膜，贴在胸壁或者人体其他地方，可以感受振动。
我们是怎样听到声音的
我们是怎样 听到声音的
宝丰施洋小学 蔡武
复习提问
1.声音是如何产生的？
声音是由物体的振动产生的。 2.声音在介质中以什么样的形式传播？ 声音在所有介质中都以声波的形式传 播。
3.声音在真空中能传播吗？
不能
？
我们生活的世界充满了各种丰富 多彩的声音，人们凭借人体的什 么器官听到声音呢？ 人靠耳朵听声音，那么耳朵通过 什么途径来感知声音？
耳朵的结构和功能
耳廓
外耳： 耳廓 外耳道
中耳： 鼓膜 听小骨 内耳： 耳蜗 听觉神经
耳廓有（ 收集声波）的作用。
外耳道有(使声波进入中耳)的作用； 鼓膜有(在声波作用下引起振动)的作用。
温馨提示： 1、模拟“鼓膜模型”，仔细观察 “鼓膜”----气球皮的变化。 2、根据看到的现象，填写好记录表。
相同条件
声音制造点 到橡皮膜的 距离相等 制造的 声音强 弱相等
不同条件
橡皮膜上方制 造的声音较强 橡皮膜上方制 造的声音较弱 接受的声音距 离橡皮膜较近 接受的声音距 离橡皮膜较远
橡皮膜振动情况 猜测 实际
用 “振
振动明显 振动明显
动明
振动不明显 振动不明显 显” 或 振动明显 振动明显 者 “振
二、明辩是非
1、鼓膜振动越强，我们感受的声音越
大。（ ） 2、鼓膜如果破了，我们就听不到声音 了。（ ） 3、听小骨的作用是把声音传递给大脑。 （ ）
ห้องสมุดไป่ตู้
人们感知声音的基本过程
外界传来的声音引起鼓膜振动
这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉 神经
听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到 了声音
轻松课堂
(新)教科版科学四年级上册1、4我们是怎样听到声音的(知识点)
（新）教科版科学四年级上册第一单元声音
4、我们是怎样听到声音的（知识点）
1、人耳分为外耳、中耳、内耳三部分。
外耳包括耳廓和外耳道，中耳包括鼓膜和听小骨，内耳包括耳蜗和听觉神经。
耳廓的作用是收集声波，使声音放大。
外耳道是声波通道。
鼓膜是振动传声。
2、人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。
鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音，它都会产生振动。
3、物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动，听小骨可将振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
大脑接收到听觉神经传过来的信号，我们就感受到了声音。
4、耳廓和纸喇叭都有收集声音的作用。
听诊器的听诊头也有收集声音的作用。
胶管和听筒有传播声音的作用。
5、如图（图三），将气球皮套在杯口，用橡皮筋固定，上面放少量的碎纸屑。
将击打过的音叉靠近气球皮上方但不接触气球皮，碎纸屑会跳动起来，这说明音叉的通过传给了气球皮，说明能传播声音。
如果在月球上做这个实验，音叉响（填“会”或“不会”），碎纸屑跳动起来（填“会”或“不会”）。
这个实验中气球皮模拟的是人耳中的。
四年级上册科学教案 第一单元 声音6、声音的高与低 教科版
第一单元声音5、声音的高与低教学内容：声音的高与低教学目标：1. 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况。
2. 通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。
3. 养成勤于观察，乐于动脑的习惯。
教学重点：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化。
教学难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。
教法与学法：演示法、观察法、练习法、实验法教师准备：钢尺、塑料尺、书本等学生准备：塑料尺等，预习教学过程：一、导入1. 出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。
2. 如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系1. 假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：a. 确定钢尺伸出桌面的长度的变化b. 实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？c. 实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。
）2. 教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录表格3. 整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？三、课后延伸1. 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？学生交流：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。
2.你还知道怎样使物体发出的声音发生变化吗？四、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么新的认识和收获？五、练习（一）填空1. 声音的强弱可以用（）来描述，它的单位是（）。
教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿
教科版小学四年级科学上册《我们是怎样听到声音的》说课稿一、使用教材：教科版小学四年级《科学》上册二、实验材料：自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置三、实验改进要点：1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。
2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。
3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。
四、实验原理：声音是由振动产生，声波形式传播。
当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑,经过大脑加工后，我们就听到声音了。
自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。
加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。
五、实验教学目标：教学目标：1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。
4.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。
5.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。
六、实验教学内容：1.通过实验认识鼓膜的作用。
6.通过实验认识耳廓收集声波的作用。
七、实验教学过程：一、引入新课题情景导入二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。
三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。
参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为PVC膜。
用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。
四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。
用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。
再用+3D打印技术,做出外耳道与耳廓的连接环。
这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。
为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。
量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。
能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。
辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案
新教科版四年级上册科学第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》教案一. 教材分析本课是四年级上册科学的第一单元第4课《我们是怎样听到声音的》，教科书通过图片和文字的形式，向学生介绍了人耳的构造和听觉的形成过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇心，愿意探索未知的世界。
但是，对于人耳的构造和听觉的形成过程，他们可能还比较陌生，需要通过直观的图片和生动的讲解来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解人耳的构造，知道耳朵是如何听到声音的。
2.培养学生观察和动手能力，能通过实验观察耳朵的听觉反应。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
四. 教学重难点1.重点：人耳的构造和听觉的形成过程。
2.难点：耳朵是如何听到声音的，听觉反应的观察和理解。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讲解法、讨论法等教学方法，通过图片、实验、讲解等形式，让学生直观地了解人耳的构造和听觉的形成过程。
六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资源，用于展示人耳的构造和听觉的形成过程。
2.准备实验器材，如耳朵模型、声音发生器等，用于学生实验观察。
3.准备教案和PPT，用于讲解和展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示耳朵的图片，引导学生关注耳朵的形状和结构，激发学生对耳朵的好奇心。
然后，提问：“你们知道我们是怎样听到声音的吗？”引发学生的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示人耳的构造和听觉的形成过程，结合讲解，让学生了解耳朵的各个部分的功能，如耳廓、耳膜、听小骨等。
同时，解释声音是如何通过这些部分传入大脑，使我们能够听到声音。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察耳朵的听觉反应。
每组分发一个耳朵模型和一个声音发生器，学生可以通过调整声音发生器的音量，观察耳朵的听觉反应。
小学科学四上《声音》我们是怎样听到声音的
温馨提示：
1、一学生拿着音叉在 “鼓膜模型”前方敲击， 仔细观察“鼓膜” ----气球皮的变化。
2、根据看到的现象， 填写好记录表。
橡皮膜振动情况 相同条件 不同条件
鼓膜会产生不同的振动
来描
耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号
猜测 实际 用
声音制造点 橡皮膜上方制 到橡皮膜的 造的声音较强
振动明显 振动明显
“振 动明
距离相等
橡皮膜上方制 造的声音较弱
振动不明显振动不明显 显”
或
制造的 声音强 弱相等
我的发现
接受的声音距离橡皮膜较近
振动明显 振动明显 者 “振
接受的声音距 离橡皮膜较远
振动不明显振动不明显 动不
明显”
外界各种不同的声音传到鼓膜，
教科版小学科学四年级上册声音单元第六课
我们是怎样 听到声音的
耳廓
收集声波 耳廓
外 耳 外耳道
鼓膜
听小骨 鼓室
中耳
半规管 位觉感受器
内耳
前庭 耳蜗 听觉感受器
咽鼓管 由鼓室通向咽
耳的各部分功能：
外 耳郭 ----------- 收集声波 耳 外耳道 -----------声波通道
鼓膜 ----------- 振动 中 鼓室 -----------与咽鼓管相通 耳 听小骨 ----------- 放大、传递声波
四年级科学上册声音6我们是怎样听到声音的教案教科版
⒍我们是怎样听到声音的
附：就考试而言，从考前、考中二个阶段来谈谈学生正确心态的培养。
1、考前心态：适度压力正常，重实力轻运气：（1）考前的正常心态，首先应该是保持适度的紧张和压力。
有的家长说学生一到考试就紧张，其实紧张是学生重视考试的一种表现，也是青春期成长中的学生在开始承担个人和社会责任的过程中，一种正常的反应。
我们不可能也不应该做到让学生完全不紧张，只是不用过度施加压力就好。
（2）考前的复习，要更多的着重于梳理知识、总结题目、反思错误，从而真正的提高自身的实力，而不要意图在押题这种运气行为上
2、考中心态：客观看待题目，保持个人节奏：（1）考试中的心态，往往也反映在考试的策略上。
从应试的角度而言，能得高分的策略才是好策略。
但是在实际的考试中，很多同学却忽略了这一点。
（2）考试中最常见的心态失衡的表现就是“跟一道题死磕”，耗费太多的时间在一个小问题上。
很多同学知道自己有这个问题，但是就是改不掉，一方面要加强考试时对自身的认知和控制，另一方面这部分同学往往在平时生活中就比较容易急躁、较真、较劲，更多的要在平时处理问题时，就有意识的培养良好的心态。
（3）好的考试心态是：无论出现什么意外，总能保持个人习惯的考试节奏应试。
遇见难题可以跳过去，没感觉的题过一会儿再想。
不急躁，不自大，客观、冷静。
科学四年级上册我们是怎样听到声音的
我们是怎样 听到声音的
耳廓
温馨提示：
1、一学生拿着音叉在“鼓膜模型” 前方敲击，仔细观察“鼓膜”---气球皮的变化。
2、根据看到的现象，填写好记录表。
橡皮膜振动情况
相同条件 不同条件
用
猜测 实际 “振
声音制造点 到橡皮膜的 距离相等
橡皮膜上方制 造ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ声音较强
橡皮膜上方制 造的声音较弱
振动明显 振动明显 动明
显” 振动不明显振动不明显 或
制造的 声音强 弱相等
接受的声音距 离橡皮膜较近
接受的声音距 离橡皮膜较远
者 振动明显 振动明显 “振
动不 振动不明显振动不明显 明显”
我的发现
外界各种不同的声音传到鼓膜， 来描
鼓膜会产生不同的振动
述。
耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经
传递振动到内耳 传递声波到中耳 将听觉信号传递到大脑 将声波转化为振动 将振动转化为听觉信号
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2019-2020学年度科学四年级上册声音6、我们是怎样听到声音的教科版复习巩
固第六十三篇
第1题【单选题】
当人用手指将双耳堵住后，可出现的情况是( )
A、完全失去听觉
B、对听觉没有影响
C、可以听见外界极微弱的声音
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
我们能够听到声音，正确的传播路径是( )
A、良好的耳朵→介质→物体振动
B、介质→物体振动→良好耳朵
C、物体振动→介质→良好耳朵
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
我们是通过( )听到外界的声音的。
A、耳朵
B、眼睛
C、嘴巴
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
我们是通过大脑接收声音的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
在观察比较“鼓膜”振动的实验中：
①“鼓膜”模型只能由气球皮、口杯和橡皮筋做成。
②在“鼓膜”上方制造远近不同的声音时，上面的纸屑跳动没有变化。
③在“鼓膜”上方制造强弱不同的声音时，上面的纸屑跳动不同。
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
外耳主要是通过振动传播声音的。
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
鼓膜有______的作用。
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
外耳道有______的作用。
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
利用______，人们可以准确地判断声音传来的方位。
所以说，我们听的声音是______的。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
我们的耳朵可分为______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
人耳朵的结构包括______、______、______。
【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒顶着钢琴来听自己演奏的琴声，他是利用______来听声的。
【答案】：
【解析】：
第13题【填空题】
耳中的______再将振动传到充满液体的______，引起液体的振动。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
大象判断声源方向比人更准确，你能利用双耳效应知识解释起原因吗？【答案】：
【解析】：
第15题【解答题】
人们感知声音的基本过程：
【答案】：
【解析】：。