《沁园春·长沙》ppt

再见! 再见!
4、这首词的语言极富表现力，具体表现在哪 这首词的语言极富表现力， 里？ 本词用语精当、形象，极富表现力。如“万” 字摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻 底，“漫”字写出了江水满溢之状，“争”字活现 出千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”， 准确地表现了雄鹰矫健翱翔的姿态；用“翔”而不 用“游”，精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、像 鸟一样盘旋的情态。
‖生词注音
舸 怅 寥廓 峥嵘 遒 遏 gě chàng liáo kuò zhēng róng qiú è
‖整体把握
前半片虽着重写景，却处处景中寓情。 “万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火 的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征 革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作 者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖 国前途的乐观主义的憧憬。 “鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”， 则是作者对自由解放的向往与追求。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹， 则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐 章。
分析：毛泽东笔下的梅花是乐观的，无私的。 而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞又孤芳自赏，坚守 节操至死不渝，这皆是诗人内心世界的反映。毛泽 东是一个具有宽广胸怀的革命家，乐观又无私；陆 游是一个著名的爱国诗人，一生以抗金收复失地为 自己的使命，但却不得志。尽管如此，他却没改变 过自己的志向，所以他笔下的梅花愁苦、寂寞又孤 芳自赏。
下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月， 新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座 座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。 “中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进 击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春 长沙》的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交 织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺 术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中， 汲取奋发前进的信心和力量。
• ‘中华民族之复兴，续写汉唐之盛世’ 的 修身齐家、济世安邦之信念、气度、襟怀 、理想和抱负。”
沁园春 长沙
毛泽东
‖导入新课
中国是一个诗歌大国。谈起诗歌传统，人们总 是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。 江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国 又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领 一代风骚的大诗人——毛泽东。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继——忧国伤己） 忧国伤己） （张继 忧国伤己 空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 明月松间照，清泉石上流。 王维——清静无为） 清静无为） （王维 清静无为 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃——少年壮志） 少年壮志） （王勃 少年壮志 寂寞梧桐，深院锁清秋， 寂寞梧桐，深院锁清秋， 剪不断，理还乱，是离愁. 剪不断，理还乱，是离愁. 李煜——细腻含蓄） 细腻含蓄） （李煜 细腻含蓄
‖艺术特点
（景） 政 治 与 情 与 景 的 交 融
艺术
交融
（情）
艺 术 的 统 一
‖延伸阅读
1、毛泽东词欣赏
2、比较阅读毛泽东和陆游同题的词
卜算子 咏梅 （宋）陆游 驿外断桥边，寂 驿外断桥边， 寞开无主. 寞开无主.已是黄昏独 自愁，更著风和雨。 自愁，更著风和雨。 无意苦争春， 无意苦争春，一 任群芳妒。 任群芳妒。零落成泥 碾作尘，只有香如故。 碾作尘，只有香如故。 卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞 风雨送春归， 雪迎春到。 雪迎春到。已是悬崖 百丈冰，犹有花枝俏。 百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春， 俏也不争春，只 把春来报。 把春来报。待到山花 烂漫时，她在丛中笑。 烂漫时，她在丛中笑。
毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词， 记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各 个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。 他生前同意并公开发表的诗词有三十九首，其中， 以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。 初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长 沙》。长沙是毛泽东革命人生的起点，让我们追寻 伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
诗人通过种种意 象的创造和组合所构 成的一种充满诗意的 艺术境界
如何由意象到意境？
《沁园春 长沙》的意象
（一）意象美来自景物的选取
1、从空间： 从空间： 山上的“层林”， 山上的“层林” 江中的“百舸”， 江中的“百舸” 空中的雄鹰， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 从状态： 静态的火红的枫林， 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的 动态的“争流” 百舸” “百舸”等 或 广博， 广博， 或宏伟， 或宏伟， 或雄峻。 或雄峻。 竞相向 上、生 机勃勃
（ 下 阕 ）
‖课文图解
“独立”所见 独立” 独立 山上 江中 写景) 铺叙：“看”(写景) 天空 水底
起句：
小结： 树（远） 问 船（近） “问”谁主沉浮 述怀） （述怀） 鹰（仰） 鱼（俯）
换头：
“携游”所 携游” 携游 历 写文章 论国事 蔑权贵 击中流
言事） 忆 铺叙： “忆”（言事）
结句：
“记”浪遏飞 记 舟 抒情） （抒情）
表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。 上阕 表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。
抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。 下阕 抒发诗人以天下为已任的伟大抱负。
‖“意象”

意
创作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗 人的思 想感情 与客观 物象融 合形成 意象。 意象。
意境
看 忆
万类
同学 少年
胸怀博大的看景人 也便成了“风景” 也便成了“风景”，形 成一幅气势磅礴的“ 成一幅气势磅礴的“伟 人图” 人图” !
‖问题探究
1、在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 在这首词中，诗人表达了怎样的思想情怀？ 在多数古典诗词中，“秋”总是与“悲”“愁”等 情感联系在一起。如“秋风萧瑟天气凉”“秋风秋雨愁 煞人”等，而这首词写的虽是寒秋景物，诗人的情感却 是豪迈昂扬的。在诗人笔下，秋虽然给人“寒”的感觉， 但却是一派“万类霜天竞自由”的欣欣向荣的景象。面 对祖国的大好河山，毛泽东抒发了改天换地的壮志豪情， 发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的浩叹，为“寒秋” 景象注入了前所未有的情感。这值得引导学生在写作时 借鉴、学习。
起句：独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 铺叙：看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 小结：怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？
‖ 结 构 分 析 （
换头：携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 铺叙：恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 结句：曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？
3、下阕追忆往事，唤起了诗人对年青时的革 命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和 事呢？ 1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此 地长达13年之久的求学和革命斗争生活。 1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在 橘子洲一带游览游泳。 1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界 为奋斗目标的新民学会； 五四时期，主编《湘江 评论》，发表了一系列重要论文。 1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子。 1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。
（三）意象美来自意象的组合
动静搭配，远近结 动静搭配， 合，从而构成一幅色彩 绚丽的“湘江秋色图” 绚丽的“湘江秋色图” ， 描绘了一幅生气勃勃的 少年学子图” “少年学子图”。
看：山、林、江、舸、鹰、鱼 忆：指点、激扬、击水、 指点、激扬、击水、 浪遏飞舟 各种并 置景物 各种并 置活动
诗人 （我）
‖相关图片
今日橘子洲
毛泽东手迹《沁园春
长沙》
一 九 一 九 年 毛 泽 东 在 长 沙
课文插图
‖背景介绍
这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发 展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直 接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党 的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正 式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动 讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下了 这首词。
3、有关“秋”的诗句 、有关“
悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ ——宋玉 悲秋之始》 宋玉《 ——宋玉《悲秋之始》 秋风秋雨愁煞人。 秋风秋雨愁煞人。 ——秋瑾 ——秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 万里悲秋常做客，百年多病独登台。 ——杜甫 登高》 ——杜甫 《登高》 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 ——曹雪芹 红楼梦》 ——曹雪芹 《红楼梦》 君不见满川红叶，尽是离人眼中血。 君不见满川红叶，尽是离人眼中血。 ——王实甫 王实甫
2、事物动态的雄壮美 “百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气 氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰 击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生 动地刻画出了鹰飞的矫健和鱼游的欢愉自在。“万 类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒 秋严霜下的万物旺盛的生命力，让人感受到诗人对 大自然的无限热爱和由衷赞美。
2、这首词的融情入景、情景交融的特点是怎样 体现出来的？ 融情入景、情景交融是写景抒情诗文中常见的表现 手法，即在景物描写中自然而然地融入作者的思想感情， “物皆著我之色彩”。这首词的上片，虽然也是一般地 写秋，但这秋景却全是诗人眼中景，打上了诗人鲜明的 情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还 是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经诗人 眼中筛选过的景物，并经过诗人眼光折射出来。这些景 物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是 “愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面， 诗人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。
与毛泽东积 极向上， 极向上，昂扬奋 进的立意契合。 进的立意契合。