初中七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝名师教案 新人教版

3.大一统之经济
吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。
------《史记·吴王濞列传》
（吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。）
（1）通过上述材料，说说西汉经济发展出现了什么问题？
（2）汉武帝如何改变这一局面的呢？
汉武帝即位后，如何应对一系列难题的呢？
二、武帝大一统
1.大一统之政治
（1）展示推恩令示意图。
通过层层推恩，诸侯王的土地变得越来越小，削弱了诸侯王的实力，大大加强了中央对地方的控制，维护了国家的统一。
汉武帝采用的“推恩令”，看似柔弱的手段，不战而屈人之兵，不废一兵一卒，就轻松的解决了诸侯国实力强大的问题。
（2）推恩令、削爵、刺史制度，这些政治措施都加强了皇权，从而实现了政治层面的大一统。
2.大一统之思想
西汉初期诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人常常聚集在诸侯王门下，批评皇帝的政策，指责中央。下面我们来看一下汉武帝是如何解决思想层面的问题的？
“罢黜百家，独尊儒术”。把儒家学说立为正统思想。在长安兴办太学，以儒家《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》为教材，培养儒学人才。
教师过渡语：
西汉初期由于“文景之治”的影响，使西汉王朝出现了国泰民安的局面，但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流涌动。
一、文景存隐忧
金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和，需要上百个工匠花两年多的时间完成。金缕玉衣耗费了大量的人力和物力，可谓是价值连城。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的，解放以来出土的金缕玉衣也大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这体现了诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上。诸侯王各霸一方，严重威胁到中央的统治。可以说，汉高祖分封的诸侯王国给以后的中央政权留下了隐忧，到文景时期，甚至引发了“七国之乱”。
汉武帝即位后，如何应对一系列难题的呢？
二、武帝大一统
1.大一统之政治
材料一：《推恩令》视频。
材料二：（汉武帝）令诸王得推恩封子弟为列侯，于是齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分为三；又令诸侯十月献酎金，不如法者，国除，其县邑皆别属他郡。……自后诸侯王唯得衣食租税。——《通典·职官》
（1）结合《推恩令》视频内容以及《通典》中的记载，思考什么是推恩令？推恩令巧妙在哪里？
太学中学习的主要课程都是一些儒家经典，学生经考试合格，被任免为政府官吏。从此儒家思想成为我国正统思想，为历代王朝所推崇，影响深远。这种“罢黜百家独尊儒术”的做法，就使汉武帝实现了思想层面的大一统。
3.大一统之经济
（1）私人铸币没有完全禁绝；盐铁经营权掌握在地方豪强手中。
（2）将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；将煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖；统一调配物资，平抑物价。
设计意图
复习提问：
1.秦汉时期的国家具有什么特点？大一统。
2.什么是大一统？
大一统:就是中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导军事等各方面的统一,形成高度中央集权的政治局面。
导入：
汉武帝图片
出示学习目标：
了解推恩令、罢黜百家独尊儒术及盐铁专卖等巩固大一统的措施，感悟汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
A．颁布“推恩令”
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．实行盐铁专营
D．统一铸造五铢钱
4．儒家学说之所以成为我国专制王朝的正统思想，主要是由于( )
A.董仲舒对儒家学说的发挥
B.儒家学说是西汉学校教育的主要内容
C.汉武帝重用信奉儒学的人
D.儒家思想适应了君主专制的需要
学生完成课后检测练习，教师矫正反馈。
所学知识巩固检测，迁移运用。
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》
课程标准
内容标准：知道汉武帝巩固大一统王朝。
教材分析
本课的学习内容分为三块，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖。三块内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，行政方面的措施表现为“推恩令”的实施，思想方面的措施表现为“罢黜百家，独尊儒术”，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。三块内容是基本平行的并列关系，他们共同表现汉武帝为巩固大一统王朝的经济措施。
三、千秋再回首
1.毛泽东《沁园春雪》。
2.夏、商、西周、春秋、战国、秦、西汉不同时期的疆域图。
结合材料和所学知识，说说今天我们如何去评价汉武帝？
教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。
学生学习策略：精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。
学情分析
在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史尤其是三国时期的历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。
通过史料探究，突破重点，进行主题学习。
【巩固检测迁移运用】
教学内容
师生活动
设计意图
巩固检测
1．儒家思想成为我国两千多年封建文化正统思想开始于（）
A．汉高祖B．汉文帝
C．汉景帝D．汉武帝
2.西汉时期，在政治、经济、军事和思想上实现大一统是在（）
A．汉高祖时期B．汉惠帝时期
C．汉武帝时期D．汉景帝时期
3．人们总把“秦皇汉武”并称，汉武帝巧妙削弱王国势力的举措是（）
在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。
【探究体验】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
史料探究、体验感悟
一、文景存隐忧
1.图片汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的金缕玉衣。
2.展示西汉前期形势图衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和，需要上百个工匠花两年多的时间完成。金缕玉衣耗费了大量的人力和物力，可谓是价值连城。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的，解放以来出土的金缕玉衣也大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这体现了诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上。诸侯王各霸一方，严重威胁到中央的统治。可以说，汉高祖分封的诸侯王国给以后的中央政权留下了隐忧，到文景时期，甚至引发了“七国之乱”。
教师过渡语：
公元前202年，在“四面楚歌”声中，西楚霸王项羽痛别虞姬，走上了不归路。而项羽的对手--汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点，登上权力的最高峰，建立了汉朝，史称西汉。刘邦曾作大风歌“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!”刘邦的忧虑是什么?汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作?(分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。)刘邦自己后来也认识到，这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁，在他去世之前，就已经着手剪除异姓诸侯王，以确保刘姓江山的稳定。可他哪里料到，被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸，渐成隐患。汉武帝在位时期，是如何巩固大一统王朝的？
盐铁官营，有利于增加官府的经济收入，解决了封建国家的财政困难，一定程度上打击了地方上的富商大贾，削弱了他们的经济实力，从而有利于巩固封建的中央集权制度，实现了经济层面的大一统。
三、千秋再回首
评价历史人物要一分为二，实事求是。
教师结束语：
汉武帝正是通过这三大举措，解决了他的三大烦恼，他的汉室江山也迎来的空前的大一统格局。仔细观察西汉疆域图，拥有如此大的家业，汉武帝还会有新的烦恼吗？在西汉王朝的北方，还有另一个强大的游牧民族——匈奴。这是我们14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》要学习的内容。汉武帝正是在不断地消除烦恼的过程中，开拓出了一个崭新的大汉帝国!
板
书
设
计
整理史实：
充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。
1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。
2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。
3.教师通过历史地图和文字等史料，穿插讲解曹操见许攸和赤壁之战等相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。
4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。
教学目标
通过对文字、图片、地图等史料的分析，了解推恩令、罢黜百家独尊儒术及盐铁专卖等巩固大一统的措施，感悟汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。
重点难点
重难点：汉武帝为巩固大一统王朝，在治国思想、行政和经济方面的措施。
教学流程
【情境导入明确目标】
教学内容
教学策略与师生活动
教师提问，学生回答。
教师过渡语：
图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走近汉武帝，感受他的烦恼和忧愁，看他如何出谋划策、排忧解难，开创出别具一格的大一统格局！
师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。
检查、巩固学习成果，温故知新。同时解释课题。
明确学生学习目标任务，有的放矢。
【感知历史】
教学内容
教学策略师生活动
设计意图
自主学习：
1.找出“推恩令”提出的背景、人物、内容和实施影响。