第12课 汉武帝巩固大一统王朝教案
人教部编版七年级历史上册教案：第12课汉武帝巩固大一统王朝
人教部编版七年级历史上册教案：第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教材剖析本节课要学的中心是汉武帝时期增强中央集权的措施，了解它的关键在于掌握以下几方面内容：汉武帝时期的革新措施，董仲舒提出的〝免除百家，独尊儒术〞的思想文明一致措施，经济方面采取的政策。
二、教学目的1．了解汉武帝的革新；免除百家，独尊儒术；掌握汉武帝时期我国大一统格式的进一步的稳固和开展。
2．掌握汉武帝时期我国大一统格式的进一步的稳固和开展，在掌握以上史实的基础上停止总结。
3.看法到我国的大一统格式在汉武帝时期失掉了进一步的稳固和开展。
三、教学重难点：重点：推恩令和免除百家，独尊儒术。
难点：如何了解〝免除百家，独尊儒术〞。
四、教学进程：〔一〕创设情境，导入新课：展现：他是是汉朝的第7位皇帝，是汉景帝刘启的第十个儿子、汉文帝刘恒的孙子、汉惠帝刘盈的侄孙子〔刘盈为汉高祖刘邦的儿子〕，汉高祖的重孙子。
公元前157年生于长安，4岁时被册立为胶东王，7岁时被册立为太子，16岁登基，在位五十四年〔公元前141年—公元前87年〕，树立了西汉王朝最辉煌的功业。
你知道这位汉朝皇帝是谁吗？〔生回答〕教员：对，他就是汉武帝刘彻。
他在位时期，使西汉王朝末尾进入鼎盛时期。
展现：第12课汉武帝稳固大一统王朝〔二〕教员引领，协作探求：效果：什么是大一统？展现：〝大一统〞就是完成对全国政治和思想等方面的有效统治。
效果：汉武帝为稳固大一统王朝采取了哪些措施？〔提示从政治、思想文明、经济方面〕教员：汉初，诸侯王权利弱小。
展现：文帝和景帝在位时奉行黄老喧嚣有为、与民休息之治，出现了仓禀〔lǐn〕丰实，府库饶财的局面。
但是，由于朝廷的有为听任，诸侯骄恣〔zì〕，豪强坐大，商业地主侵渔细民……——«汉书·董仲舒传»白话文效果：汉武帝是怎样处置〝诸侯骄恣，豪强坐大〞这一效果的？〔指点先生看书55页注释第一段〕展现：实行〝推恩令〞。
规则诸侯王除以嫡长子承袭王位外，可将封地再次分封给其他子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝(教学设计)-【大单元教学】2023-2024学年七年级历史
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计内容要点：通过了解汉武帝大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
认知提示：1、学什么这里的“汉武帝巩固大一统王朝”是指列举出汉武帝巩固大一统的措施，理解这些措施在当时所起的作用。
巩固大一统的措施包括“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”，并知道这些措施的作用。
要学会正确评价汉武帝这一历史人物。
2、学到什么程度这里的“知道”是指能够列举汉武帝巩固大一统的措施，如“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家、独尊儒术”等，并根据教材和材料分析总结这些措施的作用。
3、怎么学本课主要采取情景教学法、问题教学法、材料分析法。
创设历史情境，并通过提出问题，探讨问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过阅读材料、分析材料，得出结论，从材料中获得有效信息。
本课是人教版七年级上册第三单元第12课《汉武帝巩固大一统王朝》。
宏观来看，本书讲述了从史前时期到三国魏晋南北朝时期的政权更迭、社会变革以及民族关系的发展，本课“汉武帝巩固大一统王朝”所讲的内容在中国历史上具有重要地位，汉武帝统治时期是中华民族统一多民族国家的巩固和发展的重要时期。
中观来看，本单元的主线为“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，秦朝建立其中国历史上第一个统一的多民族封建国家。
汉朝建立后，推行的一系列措施推动了统一多民族国家局面的形成和发展，而汉武帝的执政发挥了重要作用。
微观来看，本课共四个子目，是基本平行的并列关系，共同表现了汉武帝为巩固大一统在思想、政治、经济和军事四个方面采取的措施及其效果。
本课授课对象为初一上学期的学生，尚未系统地学习历史，对于历史事件和历史人物不熟悉，且还处于初步理解和识记阶段；且本课中涉及的时间、地点与中学生的现实生活具有一定距离，所以需要尽量化抽象为具体，借助多媒体提供图片、文字等资料，以帮助学生更好地理解本科内容。
心理学研究表明，初中学生正处于形象思维形成期，感性认识比较丰富，因此在教学过程中需要教师多采用直观的教具和材料，方便学生理解和识记。
《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》教案(附学案)
《第12课汉武帝巩固大一统王朝》教案（附学案）【教学目标】1. 了解汉武帝在巩固大一统王朝中的重要作用和施政措施；2. 了解丝绸之路的形成和作用；3. 分析大一统王朝的巩固与发展对中国历史的重要影响。
教师准备: 课件、例图、视频资料等；学生准备: 阅读教材，预习教案。
一、引入（5分钟）1. 头脑风暴：请同学们说说什么是一个“一统王朝”？有哪些优点？又存在什么难点？2. 预告本节课的主要内容和学习目标。
二、讲解和示范（35分钟）1. 汉武帝重铸大一统王朝的背景。
（1）将丞相之位从世袭改为任用，提高了皇帝的控制力；（2）加强中央集权，设置丞相及尚书；（3）设立五行官，按各地情况进行统一治理；（4）推行制度规范化，如法制统一、度量衡统一；（5）兴修水利，发展农业；（6）对外扩张，征服南越，发展丝绸之路。
3. 丝绸之路的形成和作用。
（1）丝绸之路的起点是横跨欧、亚和非三洲的港口——佛罗里达，终点在中国的重镇——洛阳；（2）丝绸之路的形成有三个阶段；（3）丝绸之路的作用：货物贸易、文化交流。
三、练习和巩固（10分钟）1. 选择题：汉武帝巩固大一统王朝的措施中不包括:A. 将丞相任免权掌握在自己手中；B. 实行严格的法制统一；C. 发展农业，加强水利设施建设；D. 鼓励封建割据。
2. 分组讨论：大一统王朝对中国历史的影响。
各组介绍自己的观点。
四、作业（5~10分钟）预习下一课：《第13课魏晋南北朝的轮替与统一》。
【学案】汉朝的初生之犊，母既去矣，嗣子弱冠，志在车骑，诸侯耸动，天下大乱，百家争鸣。
这是汉武帝登上皇位时的社会环境。
1. 选择题：2. 分组讨论：四、作业。
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案
人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。
教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。
教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。
但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。
2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。
进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。
呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。
教师巡回指导，解答学生提出的问题。
第12课大一统王朝的巩固(教学设计)-2024-2025学年七年级历史上册(2024)
第12课大一统王朝的巩固（教学设计）设问：汉武帝采取了哪些措施？统一多民族国家又有哪些巩固和发展？ 二、整体感知，构建知识框架任务：什么是“大一统”？阅读课文小标题，汉武帝从哪些方面采取措施巩固大一统？大一统：中央加强对政治、经济、思想、军事各方面的统一领导，形成中央集权的政治局面。
三. 削弱地方势力 1.背景任务一：阅读史料，说说汉武帝初年在政治上面临怎样困境？材料一：西汉建立后，汉高祖继续实行郡县制，为巩固统治，又分封了一些诸侯王，实行郡国并行制度。
这些诸侯王封地广大，在封地内可以任免官吏，收取租税，铸造钱币，还拥有兵权，势力强大。
汉景帝接受晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。
公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称“七国之乱”。
朝廷出兵平叛，经过数月的战争，叛乱被平定。
景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对地方的控制。
——2024版部编版七年级上册教科书材料二：（豪强地主） “役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
阅材，思考问题研料，理解背景——《史记·平准书》政治困境：①汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
②地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
2.措施任务二：阅读教材、观看视频，汉武帝是如何巧妙破解政治上的困境的？观看视频：何为推恩令措施：①汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，划归临近的郡管辖。
效果：侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。
教师点拨：巧妙之处：不费一兵一卒，削弱诸侯王势力3.措施与作用任务三：阅读教材，归纳汉武帝在政治上还采取了哪些措施？起到了怎样的作用？措施：②削爵、夺地甚至除国，严厉镇压他们的叛乱，效果：诸侯王从此一蹶不振。
③将一些郡国豪强迁往京师一带。
效果：这些豪强离开故地，原有的社会关系被打破，势力被削弱。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教案-部编人教版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家，尊崇儒术”、盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
2.过程与方法：运用问题解决式，探究归纳等教学方法充分利用课件辅助教学、结合相关史实逐次分析汉武帝采取的相关措施。
3.情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力认识维护和巩国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
二、教学重难点:１.重点：汉武帝巩固大一统王朝的措施及作用。
２.难点：理解“罢黜百家，尊崇儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的历史影响。
三、教学时数: 1课时四、教学过程:（一）情景导入公元前141年,16岁的汉武帝刘彻登基,雄才大略的汉武帝想在秦朝建立的政治、经济、思想统一的封建王朝基础上，巩固和发展大一统王朝，却烦恼重重，同学们，通过你的预习你知道汉武帝有哪些烦恼吗?（课件展示)政治上:王国林立,诸侯王势力强大，地方豪强地主与官府分庭抗礼导致社会秩序混乱；思想上百家横流思想不统一；经济上：富商大贾控制了国家经济命脉；军事上：北方的匈奴南下袭扰。
针对这些问题汉武帝采取了怎样的措施来解决的呢?他采取的措施又有什么样的作用和影响呢? （板书课题）（二）研讨新课I）政治上:教师：针对王国林立，诸侯王势力强大的问题汉武帝如何解决问题呢？1.实施“推恩令”（1）让学生结合P61课后活动1回答问题。
（2）汉武帝实施“推恩令”是采纳谁的建议?解决什么问题?（3）“推恩令”的内容?（4）“推恩令”妙在哪哩?（5）“推恩令”的作用?教师:针对地方豪强地主与官府分庭抗礼，汉武帝是怎样解决的呢?2.建立刺史制度(板书)（1）主要措措施（内容）?（2）作用？3.汉武帝实施“推恩令”和建立刺史制度的目的是什么?共同的作用是什么？（提示:”加强中央集权、巩固封建统治；中央大大加强对地方的控制，巩固了中央集权）II）思想上：教师：师针对思想上百家横流，思想不统一汉武帝又是如何解决的呢?1.“罢黜百家，尊崇儒术”（板书）（1）表演历史话剧，让学生感知各派主张和百家横流的现状（2）汉初百家横流的原因？（3）汉武帝接受那派人物谁的主张?（4）“罢黜百家，尊崇儒术”的含义?（5）主要内容？2.在长安设太学，地方设官学儒士进入各级政权机构（板书）问：太学、官学以什么为教材培养儒学人才？3.汉武帝把儒家学说立为正统思想的目的是什么？有何影响？（提示：为了实现思想统一，建立巩固的中央集权——目的；影响由学生回答）III）经济上:教师：针对富商大贾控制国家的经济命脉汉武帝又该如何解决呢？1.汉武帝在经济上采取了哪些措施?中央统一铸五铢钱；盐铁官营专卖；统一调配物资，平抑物价（板书）2.汉武帝在经济上采取这些措施的目的是什么？3.经济上的措施起到了什么作用?IV）军事上:教师:针对北方匈奴南下袭扰,汉武帝又该如何应对呢?派卫青霍去病北击匈奴(板书)1.什么面对匈好进动南下袭扰，汉初皇帝采取“和亲政策”、汉武帝却大举反击匈奴（发动战争）呢?2.什么时间?谁在漠北战役中大败匈奴?3.西汉在漠北战役的胜利有何影响?（三）课堂小结师生共同回顾汉武帝在政治、思想、经济、军事上的措施，总结其历史作用。
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.知识目标本课主要介绍汉武帝巩固大一统王朝的过程，让学生了解到汉朝的政治制度、统治思想和文化成就。
学习的知识点包括：1.了解汉朝的三公九卿制度以及丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
2.了解汉武帝通过推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，确立儒家思想对国家统治的正统地位。
3.了解汉朝有哪些文化成就，包括《汉书》的编纂、《春秋左传》的注解和《焦氏易林》的整理等。
2.能力目标1.提高学生的历史分析和综合思考能力。
2.培养学生对历史文献的阅读和理解能力。
3.增强学生的历史意识和文化自信心。
3.情感目标1.培养学生热爱祖国、热爱历史和热爱文化的情感。
2.让学生深入感受到文化是民族生存的根基，历史是民族精神的源泉。
二、教学重难点1.教学重点1.理解汉武帝的治国思想。
2.掌握汉朝政治制度和文化成就。
3.培养历史知识的综合运用能力。
1.让学生理解汉武帝巩固大一统王朝的复杂性。
2.提高学生的历史分析和综合思考能力。
三、教学设计1.教学内容及时长安排第一部分导入（7分钟）1.教师引入本课题，让学生预习并回想汉武帝的一些重要事迹。
第二部分学习活动（35分钟）2.汉武帝巩固大一统王朝的过程•学生阅读教材，理解三公九卿制度和丞相、太尉、御史等重要官职的设置和职责。
•学生深入分析汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”政策，探讨其背后的深刻意义。
•学生研究汉朝的文化成就和其对中国传统文化的影响。
第三部分总结（8分钟）3.教师让学生总结本节课的重点和难点。
4.教师结合本节课的内容，引导学生进行常识性的历史思考，增强学生的历史意识和文化自信心。
2.教学方法1.问题导入法：通过问题的提出和讨论，引发学生的思维热情，激发学生的学习兴趣。
2.群体讨论法：把学生分成若干个小组，让他们就某一个话题展开讨论，进行思想碰撞和交流，以提高学生的学习效果。
3.辩证分析法：采用辩证的思维方式，从多个角度分析和探讨某一问题，以培养学生的综合分析能力和创新思维能力。
历史人教版7年级上(2024)第三单元 第12课 大一统王朝的巩固-教案
第12课大一统王朝的巩固【课程标准】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
【重点难点】重点:汉武帝巩固大一统的措施。
难点:尊崇儒术。
【教学过程】导入新课多媒体展示毛泽东的诗词《沁园春·雪》,学生齐读:“秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚,一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕……”请同学们数一数这首诗中涉及几位历史人物?秦始皇建立了中国第一个统一的中央集权的多民族封建国家,毛泽东为何要把汉武帝同他相提并论呢?这节课,我们走进西汉历史,领略汉武帝的旷世奇才和帝王风采。
新课探究一、政治方面——削弱地方势力1.背景(1)【史料链接】材料一汉初,全国共有五十九郡,十个诸侯国共占有其中的四十二郡,在总量上超过中央直辖的郡,诸侯国拥有超过全国一半的土地;全国人口一千三百余万,诸侯王国即占了八百五十多万。
诸侯国多地处宜耕宜商、矿藏丰富、可以渔盐立国的沿海地区。
诸侯国社会经济的大幅度发展使其拥有与中央抗衡的实力,严重威胁国家的统一,中央与诸侯国的矛盾难以调和。
材料二汉初分封的诸侯国,还有相当的势力。
汉武帝的叔叔梁王出行,千乘万骑,和天子一样威风。
他还自造弓箭数十万,府库的“珠玉宝器,多于京师”。
材料三当此之时,网疏而民富,役财骄溢,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲。
——司马迁《史记·平准书》译文:那时候(汉武帝即位不几年),法网宽疏而百姓富实,因而产生了利用财物作骄奢不法事的人,兼并土地的人家以及土豪巨党,以威势武力横行于乡里。
(2)【问题探究】材料反映出西汉初期中央面临什么问题?答案提示:西汉初期,出现郡国并行的局面,郡国拥有大权,实力膨胀,拥有大量的人口与辖郡,严重威胁中央政权;地方豪强兼并土地,欺压百姓,横行乡里。
2.措施(1)【史料研读】材料一偃说上曰:“愿陛下令诸侯得推恩分子弟,以地侯之。
2024年七年级历史上册第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝备课资料教案新人教版
四、教学资源
1. 软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、历史教材、教案、学习资料、多媒体教学课件等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、历史学科教学平台等。
2. 在讲解基础知识时，更多地采用实例或案例来帮助学生理解。
3. 在小组讨论时，更多地关注学生的参与情况，鼓励他们积极发言，提高讨论的效率。
4. 在课堂展示与点评环节，更多地引导其他学生关注其他小组的展示内容，提高互动交流的效果。
5. 学习兴趣：通过丰富的教学手段和案例分析，激发学生对历史课程的兴趣，提高他们对历史学习的积极性。
6. 自主学习能力：学生能够通过课后作业，进一步巩固所学知识，培养自主学习的能力。
7. 批判性思维：学生能够对汉武帝巩固大一统王朝的措施和影响进行批判性思考，提出自己的见解和疑问。
8. 创新思维：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法或建议，培养创新思维能力。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉武帝巩固大一统王朝的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
①运用图形、线条、符号等元素，使板书更具视觉冲击力，如用金字塔形状表示汉武帝的治国理念。
②用有趣的比喻或故事简述汉武帝巩固大一统王朝的措施，如“汉武帝的‘推恩令’就像‘孙悟空的七十二变’，让诸侯国纷纷‘现原形’”。
部编版(2024)七年级上册历史第12课 大一统王朝的巩固 教案
第12课《大一统王朝的巩固》教案一、新课标标准通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、内容分析汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。
汉武帝把儒家忠君守礼的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统政权的精神支柱，儒学也从此成为中国历代思想文化的主流。
“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸侯国对抗中央的能力。
在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。
三、教学目标1.掌握汉武帝在政治、思想、经济方面采取的巩固大一统的措施。
（史料实证、唯物史观）2.了解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。
（唯物史观）3.感知汉武帝为维护国家统一所做出的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：视频导入，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.削弱地方势力（1）教师活动措施1：实施“推恩令”。
措施2：削爵、夺地除国，镇压叛乱。
措施3：将一些郡国豪强迁往京师一带。
措施4：建立刺史制度，把全国划分为13个州部。
措施5：确立察举制。
2.推动经济的发展（1）教师活动措施1：发展农业生产，重视兴修水利。
措施2：手工业进一步发展。
措施3：铸币权收归中央，统一铸五铢钱。
措施4：设盐铁官，实行盐铁和酒的官营、专卖。
措施5：在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
措施6：对商人征收车船税。
（2）学生活动这些措施，使中央对经济的掌握大大加强，国家财政状况得到很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
3.尊崇儒术（1）教师活动措施1：接受董仲舒的建议，把儒家学说立为正统思想。
措施2：在长安兴办太学，儒家经典《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。
部编版七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》教案（精选5篇）
部编版七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》教案（精选5篇）部编版七年级上册《汉武帝巩固大一统王朝》篇1【教学目标】1. 掌握汉武帝为巩固国家“大一统”在政治、思想、经济上采取的措施。
2. 通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”，培养运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
通过评价汉武帝，初步培养运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。
3. 通过分析汉武帝的大一统局面是怎样形成的，认识到这一局面是西汉王朝强盛的顶点，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【学习重点】汉武帝的大一统【学习难点】评价汉武帝【学习过程】本课内容设计分为四部分：第一部分为“政治上的大一统”，第二部分为“思想上的大一统”，第三部分为“经济上的大一统”，第四部分为“评价汉武帝”。
一、政治上的大一统汉初分封的诸侯国，势力逐渐膨胀，对皇权构成严重威胁。
像汉武帝的叔叔梁王出行则千乘百骑，和天子一样威风。
他还自制弓箭数十万，府库的珠玉宝器，多于京师……——摘自人教版历史七年级上册偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。
原陛下令诸侯得推恩子弟，以地候之。
彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣”——《史记•平津候主父列传》(1)材料反映了汉初社会的哪一问题?封国(或诸侯、王国;或王国问题)势力过于强大;(2)汉武帝采取了什么措施解决了这一问题?颁布“推恩令”(或下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟建立较小的侯国)。
二、思想上的大一统。
“……今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统;法制数变，下不知所守。
臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
”——《汉书•董仲舒传》(1)根据材料归纳董仲舒的思想主张。
罢黜百家，独尊儒术(2)汉武帝为了实现思想上的大一统，采取了哪些措施?三、经济上的大一统汉武帝时期，为了加强中央对社会经济的控制，采取了哪些措施?四、评价汉武帝汉武帝是中国历史上一位具有雄才大略的皇帝，他统治期间，西汉国力最为强盛。
第12课 大一统王朝的巩固(教学设计)七年级历史上册(统编版2024)
第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第12课大一统王朝的巩固【教学目标】①了解汉武帝巩固大一统王朝的背景，知道汉武帝巩固大一统王朝在政治、经济、思想、军事等方面采取的措施。
（史料实证）②理解大一统措施的历史影响。
（历史解释）③认识到大一统措施有利于统一多民族国家的巩固和发展，有利于加强民族凝聚力和国家认同感。
（唯物史观、家国情怀）【教学重难点】教学重点:大一统王朝的巩固措施。
教学难点:推恩令、尊崇儒术。
【教学过程】环节一：导入新课上下五千年，英雄万万千。
泱泱五千年的中华文明，一个个英雄人物有如银河中的点点繁星，将中国的历史点缀得无比灿烂。
历史学家夏曾佑曾经说过：“中国之教，得孔子而后立。
中国之政，得秦皇而后行。
中国之境，得汉武而后定。
”孔子创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。
秦始皇创立了延续两千多年的专制主义中央集权制度，那汉武帝又是如何拓展中国版图的呢？让我们一起走进本课，了解大一统王朝的巩固。
环节二：整体感知1、先导阅读：何为“大一统”答案提示：“大一统”不是地域上的“大统一”，是指中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
2、先导阅读：结合所学知识思考，汉武帝巩固大一统国家的经济前提是什么？根据本课子目录说一说汉武帝是从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？答案提示：环节三：新课教学（一）目标导学一：削弱地方势力1、自主学习：【时空观念】根据所学知识，说一说西周、秦朝为了加强对地方的管理分别采取了什么制度？到了西汉时期，又实行了什么制度呢？答案提示：分封制、郡县制、郡国并行制教师指导：刘邦平定天下，在总结秦朝灭亡的原因时，认为秦除了暴政外，没有分封同姓子弟为王也是秦灭亡的关键所在。
于是刘邦在承袭秦朝郡县制的同时，又分封诸侯王，想依靠刘氏宗族的力量，让这些诸侯国作为皇权的屏障，巩固刘氏天下，于是就形成了郡县和封国并存的局面。
2、教师指导：【史料实证】材料反映西汉建立之初面临哪些问题，有何危害？答案提示：诸侯势大，豪强横行；威胁中央政府答案提示：材料一解读：大的藩国跨几州兼有几郡，连接数十城，宫室、百官制度同京师一样。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
第12课汉武帝巩固大一统王朝一、教学目标：1、知识与能力：了解并掌握“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
2、过程与方法：能结合相关历史记载，分析汉武帝所采取的各相关措施，能学会从材料中提取有效信息的方法。
3、情感态度与价值观：感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，并能借古鉴今，结合习主席提出的实现中国梦的宏伟目标，培养学生的爱国情感。
二、教学重点：汉武帝巩固大一统措施三、教学难点：“罢黜百家，独尊儒术”四、教学过程导入新课：播放《汉武大帝》视频片段，指出汉武帝，刘彻他将塑造一个民族的灵魂,他将开创一个新的时代——大一统时代讲授新课：分析课题1、简介汉武帝（汉武帝，名刘彻，是西汉历史上的第七位皇帝，七岁被立为太子，十六岁登基称帝，在位54年。
一生文治武功，对内平息叛乱，对外北击匈奴，首开丝绸之路，在他的统治之下迎来了西汉最鼎盛的一段时间，他使汉朝的威名远播海外，名留青史！）2、解释“大一统”：大，重视、尊重；一统，指天下诸侯皆统系于周天子。
后世因此称封建王朝统治全国为大一统。
教师：作为一国之君，汉武帝也有好多烦恼，请同学们依据老师给出的材料分析汉武帝的烦恼之处表现在哪些方面。
烦恼一：西汉初，朝廷对地方控制很弱，统治者奉行“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行。
诸侯王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策。
学派太多，思想太杂乱，吵得皇帝心神不宁啊！烦恼二：展示材料：汉初分封的诸侯国，还有相当势力，诸侯王拥有重兵，在管辖的地盘内自行任免官吏、征收赋税、铸造钱币等。
汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。
他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”。
烦恼三：展示材料一：讨匈奴，通西域，军费开支浩繁，加上天灾不断，百姓四处流亡，国库空虚。
材料二：富商大贾[gǔ]，冶铸鬻（yù）盐，财或累万金，而不左公家之急，黎民重困。
（译：大商人冶铁铸币卖盐，家财积累到万金,却不帮助解决国家的急难,黎民百姓陷于重困之中）烦恼四：“白登之围 "后，刘邦认识到仅以武力手段解决与匈奴的争端不可取，因此，在以后的相当一段时期里，采取"和亲"政策便成为笼络匈奴、维护边境安宁的主要手段。
第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计 2023-2024学年部编版七年级历史上册
第12课汉武帝巩固大一统王朝【课标要求】通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉发展到国力强盛的变化及原因。
【教材分析】本课隶属于七上第三单元《秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固》，上承《西汉建立和文景之治》，下启《东汉的兴衰》。
本课分为三个部分:推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒说和盐铁专卖。
三者互为表里，分别从政治、经济、思想文化三个方面阐述了汉武帝加强中央集权的措施。
【学情分析】七年级学生经过前两个单元的学习，尤其是秦始皇中央集权制度的建立，对中国古代政治趋势有了一个初步的认识，因此对本课汉武帝大一统的学习已经有了初步基础。
在此前提下，老师通过教学设计，引导学生通过对汉武帝大统一措施的学生，深化西汉在政治、经济、思想文化方面的中央集权并感悟其中的政治智慧了历史作用。
【学习目标】1.从史料实证的角度归纳西汉“削藩”的背景，梳理概述出统一多民族国家建立和早期发展的过程；2.自主阅读教材，结合史料从政治、经济、思想、军事等方面分析归纳出大一统局面的形成；（史料实证）3.通过了解汉武帝的大一统，总结出西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因，认识统一多民族国家的巩固和发展的重要意义，增强民族凝聚力。
（唯物史观家国情怀）教学重难点:教学重点:汉武帝大一统在政治经济思想文化三方面的具体措施以及各项措施的历史作用教学难点:通过学习大一统措施，了解其历史背景、认识其历史作用，感悟其政治智慧。
【学习过程】任务一、自主学习，自我检测1.结合所学知识思考，汉武帝得以实现大一统的前提是什么？根据本课目录找出汉武帝分别从哪几个方面来巩固大一统王朝的？最终结果如何？2.根据材料，结合图示，思考西汉建立之初，是如何管理地方的？汉兴之初，海内新定，同姓寡少。
惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵，功臣侯者百有余邑，尊王子弟，大启九国。
3.阅读教材，找出汉武帝巩固大一统王朝的措施？（政治、思想、经济、军事）任务二、合作探究，交流展示4.通过材料，依次分析西汉建立之初面临哪些问题？统治者又是如何解决的？材料一诸侯或连城数十，地方千里……合纵以逆京师。
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计
第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计第一篇：第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计第12课汉武帝巩固大一统王朝【教学目标】1．通过本课学习，了解西汉兴衰的基本脉络，掌握汉武帝的大一统等基本史实。
2．通过思考汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培养运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。
3．通过本课学习，认识到：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
【教学重点】“汉武帝的大一统”【教学难点】“罢黜百家，独尊儒术”【教学过程】利用导入框汉高祖宴群臣的故事——设置疑问导入新课，解读学习目标。
要求学生划记其中的关键词明确学习目标。
情景导入生成问题俗话说，得人心者得天下！汉高祖就是因为深得人心，知才善用，才打败项羽建立西汉的。
但是，得天下不易，坐天下更难。
汉高祖建立汉朝后，面临的是一种什么样的经济形势？汉朝统治者又是怎样进行统治的？这节课我们就带着这个问题来学习第12课“汉武帝巩固大一统王朝”。
自学互研生成新知知识模块一“推恩令”的实施自主阅读课本P54-55内容，完成第1题。
1．简述“推恩令”实施的背景、内容及作用，刺史制度的内容、作用。
(1)背景：①西汉初，诸侯势力强大，独霸一方，骄奢淫逸，公开反抗封建官吏，甚至有人企图谋反；②地方豪强、兼并土地，聚敛财富；横行乡里，与官府分庭抗乱；内容：①下诏诸侯王将封地分封给子弟，封地与势力缩小；②削藩。
作用：诸侯王再也无力与中央政府抗衡。
(2)13个州部各派刺史1人，既监视州部地方官，又监视豪强及其子弟，严禁其为非作歹，大大加强了中央对地方的控制。
知识模块二、三“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖自主阅读课本P55～56内容，完成第2～3题。
2．汉武帝实现大一统的原因？客观：汉初六七十年的休养生息带来的经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础，是汉武帝得以实现大一统的客观条件。
七年级上册历史第三单元 第12课 大一统王朝的巩固教案
大一统王朝的巩固设计说明为了巩固大一统王朝,汉武帝在政治、经济、思想和军事等方面采取了一系列行之有效的措施。
本节课主要以汉武帝时期存在的社会问题,以及汉武帝是如何解决这些社会问题的为线索,引导学生通过阅读教材和研读史料,感知汉武帝为维护国家统一作出的努力,认识到维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。
学习目标1.了解汉武帝为巩固大一统王朝而在政治、经济、思想、军事等方面所采取的措施。
2.理解汉武帝巩固大一统局面的影响。
3.学会正确评价汉武帝。
4.理解统一是我国历史发展的主流,统一是中华民族绵延不绝的历史主题。
重点难点重难点:“推恩令”的实施、尊崇儒术。
教学方法自主学习法、史料研读法、合作探究法、讲授法等。
资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《汉书》(书目)。
2.影视资料:《汉武大帝》(电视剧)。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程一、教学情境经过汉高祖、汉文帝、汉景帝等几代皇帝的努力,西汉的经济得到了恢复和发展,出现了我国封建王朝的第一个治世局面——“文景之治”,但在繁荣的背后,却暗藏着危机。
汉武帝即位后,遇到了哪些新问题?他又是如何解决这些问题的?二、预习检查1.汉武帝为什么要巩固大一统王朝?2.汉武帝为巩固大一统王朝而采取了哪些措施?三、学习任务一导入新课教师过渡:毛泽东在《沁园春·雪》中写道:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。
”同学们,你们知道其中的“汉武”是谁吗?他在位时采取了哪些措施巩固了大一统局面,使西汉王朝进入鼎盛时期?教师讲述:大一统不仅是指疆域上的“大统一”,更是指中央加强对国家政治、经济、思想、军事等方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
【设计意图】以学生熟悉的诗词为导引,激发学生的学习兴趣。
四、学习任务二削弱地方势力(政治方面)1.“推恩令”教师活动:出示材料,引导学生阅读教材第67页的内容,思考汉武帝即位初期面临的政治问题。
第12课 大一统王朝的巩固(教案)七年级历史上册(统编版2024)
2024新版统编七年级历史（上册）同步素养提升教案第12课大一统王朝的巩固一、课标内容通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。
二、素养目标1．唯物史观：理解汉武帝巩固大一统王朝的背景，掌握汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施，知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。
2．时空观念：了解汉武帝实施“推恩令”、尊崇儒术、盐铁专卖以及北击匈奴等基本线索和重要事件，初步培养历史时空观念。
3．史料实证：了解“推恩令”“尊崇儒术”及盐铁专卖等巩固大一统的措施。
4．历史解释：通过学习汉武帝巩固大一统的背景，理解汉武帝采取巩固大一统措施的原因。
5．家国情怀：通过分析汉武帝巩固大一统的措施，认识维护和巩固国家统一的历史使命。
三、教学重点、难点【教学重点】汉武帝巩固大一统王朝的措施。
【教学难点】尊崇儒术，北击匈奴。
四、教学过程（一）导入新课“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕……”这首词提到了我国许多杰出的封建帝王，我们已经学过了秦始皇，今天让我们一起走进本课，了解汉武帝对巩固大一统王朝的贡献，领略汉武帝的风采。
（二）新课探究探究一：削弱地方势力教师提问：“文景之治”为汉武帝的大一统局面的出现奠定了物质基础，但看似一派繁荣的“文景之治”的背后也暗流汹涌，存在诸多问题。
请同学们阅读课本谈谈汉武帝即位初期，国家面临怎样的形势？学生回答：汉武帝即位初期，一些诸侯王封地广大，连城数十，势力强大。
地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的还依附王公贵族。
这两股势力成为危及国家统一的离心力量。
教师提问：刘邦、项羽领导的秦末农民大起义和楚汉之争这两场战争的性质是否相同？为什么？学生回答：不同。
两人的身份发生了变化，项羽为西楚霸王，刘邦为汉王，二人已从农民起义军的领袖蜕变为新的封建统治者。
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多媒体教学
学具准备
教学流程
导入新课：
展示课件：
在汉朝有一位具有雄才大略的皇帝，他是汉武帝，经过他的统治出现了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。但是在这位皇帝刚继位的时候，皇权却受到极大的威胁，他是如何摆脱困境，使西汉达到鼎盛的呢？今天我们就来具体学习一下。（设计意图：通过设疑，激发学生的学习兴趣。）
A．朝中大将和地方官吏
B．诸侯王和豪强地主
C．朝中大将和豪强地主
D．诸侯王和宦官势力
7．为加强中央集权，主父偃给汉武帝的 建议是( )
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸侯王将封地分给子弟
8．汉武帝时，中央设立的监视州部内的地 方官吏、豪强地主及其子弟的官吏是( )
（设计意图：培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：“罢黜百家，独尊儒术”的内容。（设计意图：使学生进一步理解“罢黜百家，独尊儒术”的内容。）
教师提出问题：
1. “罢黜百家，独尊儒术”提出的背景、目的分别是什么？提出者是谁？
2. “罢黜百家，独尊儒术”的推行情况如何？有什么作用？
作业:
1.材料分析：西汉初年中央和封国力量对比。（1）材料反映出西汉初期中央面临什么题？（2）汉武帝采取什么措施解决这一问题？
2.请根据以下两幅图说说秦始皇和汉武帝对儒家的不同态度。汉代讲经图中的“经”主要是什么内容?
二次备课
板书设计
汉
武政治：实施“推恩令”
帝建立刺史制度
巩
固
大思想：罢黜百家
一独尊儒术
展示课件：武帝又以很多藉口，取消大批諸侯王的爵位
教师提出问题：除了诸侯国威胁皇权之外，还有那些势力威胁皇权呢？（学生回答后教师总结：豪强地主）为解决这一问题，汉武帝采取了什么措施？（学生回答后教师总结：建立刺史制度）刺史制度的内容、职能分别是什么呢？
展示课件：刺史制度的内容、职能。（设计意图：通过层层设疑，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的分析归纳能力。）
展示课件：
合作探究：
1.假如你不是诸侯王的嫡长子，那么对于汉武帝的推恩令你是支持呢还是反对？
2.“推恩令”为什么没有引起诸侯王叛乱？（学生回答后教师总结：它比直接削国多了一件亲情的外衣。可以说是一举多得）（设计意图：培养学生的合作探究能力及分析归纳能力。）
展示课件：
思考：假如一个诸侯王的封地有下图那么大，他有5个儿子。根据推恩令，他的封地变成多大了呢？（设计意图：进一步理解推恩令的含义）
1.汉武帝的统治在哪方面遇到了问题，主要内容是什么？（学生回答后教师总结：政治方面；汉武帝的统治受到诸侯国的威胁）
2.材料中“主父”指的是谁？他提出了怎样的解决办法？（学生回答后教师总结：主父偃、实行“推恩令”）（设计意图：培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：
推恩令的具体含义：“按照规定，只有嫡长子才能继承诸侯王的王位，其他儿子却分不到一寸土地。愿陛下颁布一道诏令，让诸侯把王位传给嫡长子，再把其余土地分封给其他儿子建立侯国，这既体现了陛下的恩德，诸侯子弟会感激您；又分了他的国，诸侯国可以化大为小。”推恩令的实质：名为推恩德，实为削弱侯国。（设计意图：使学生进一步掌握历史名词的含义。）
A．半两钱 B．五铢钱
C．铲币 D．刀币
4．中国古代统治者非常重视食用盐的管理。下 列哪一位皇帝曾经把地方上盐的经营权收归
中央( )
A．秦始皇 B．汉文帝
C．汉景帝 D．汉武帝
5.汉武帝的“罢黜百家”是指（ ）
A．诸子百家
B．除儒家以外的诸子百家
C．法家和墨家
D．道家和兵家
6.西汉初年，导致社会秩序混乱的两股势力是()
展示课件：
材料：当时的农民见经商容易致富，也纷纷弃农经商。《史记·货殖列传》记载：“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门……”
想一想，这种状况对国家的经济发展会造成什么影响？（学生回答后教师总结：阻碍农业发展，对国家经济发展造成不利影响。）（设计意图:培养学生从材料中获取有效信息的能力;通过阅读教材培养学生的分析归纳能力。）
展示课件：汉五铢钱（设计意图:培养学生的识图能力）
课堂练习：
1.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的是（ ）
A.主父偃B.卫青
C.董仲舒D.董宣
2.西汉时期出现大一统，进入强盛时期的皇帝是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝
C.汉武帝 D.汉景帝
3.前118年，汉武帝进行货币改革后，全国统一 使用的货币是( )
统
王经济：中央统一货币
朝盐铁经营
课后反思
板书课题：
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
讲授新课：
一、“推恩令”的实施
展示课件：大一统的含义（设计意图：使学生进一步掌握历史名词的含义。）
展示课件：
材料：主父，朕今日听闻梁王出行都与朕无异了，还自造弓箭数十万，库存的珠宝玉器多于京师，长此下去，必影响国体，朕欲除此祸患，不知主父可有高见？根据材料并结合教材分析：
江源区七年级历史【上册】教案
集备学校：白山市十七中学
主备教师
刘彦男
课时
1课时
课型
新授
集备教师
冯宪刚
课 题
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
教学目标
知识与技能：
知道汉武帝为巩固大一统局面采取的措施及其影响，评价汉武帝，理解大一统局面对中华民族的重大历史意义。
过程与方法：
通过探究“汉武帝面临的危机”“推恩令妙在何处”等问题，培养学生使用历史地图的能力、综合概括问题的能力和用全面的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观：
认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。
教学重难点
重点：汉武帝的大一统。
难点：罢黜百家，独尊儒术。
教 法
引导法、讨论法、分析法
学法指导
阅读几段简短易懂的古文史料，使学生从中获取有效信息，从而加深对课文的理解，用图示小结，指导学生梳理知识。
为了加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了哪些措施？其作用如何？（学生回答后教师总结：
措施：
1.把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱
2.还在全国各地设盐铁官，实行盐铁官营、专卖
3.在全国范围内统一调配物资，平抑物价
作用：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝很多政策的推行奠定了经济基础。）（设计意图：通过指导学生阅读教材回答问题，培养了学生的分析归纳能力，同时也使学生进一步熟悉教材。）
展示课件：汉武帝实施“推恩令”和刺史制度后，大大加强了中央对地方的控制。（设计意图：通过小结，使学生进一步巩固新知）
二、“罢黜百家、独ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儒术”
展示课件：
材料：董爱卿，近来朕心中颇为烦闷，诸王门下的那些宾客又在批评朕的政策，指责中央，唧唧歪歪，吵得朕心神不宁，不知爱卿可有对策？根据材料并结合教材分析：1.汉武帝的统治在哪方面遇到了问题？（学生回答：思想方面）2. 董爱卿指的是谁？他提出了怎样的解决办法？（学生回答后教师总结：董仲舒；“罢黜百家，独尊儒术”）
展示课件：“罢黜百家，独尊儒术”的提出的背景、目的、提出者、推行情况及作用。（设计意图：通过指导学生阅读教材回答问题，培养了学生的分析归纳能力，同时也使学生进一步熟悉教材。）
三、盐铁专卖
思考：汉武帝在经济上遇到了哪些困难？（学生回答后教师总结：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手中，因此社会上出现了许多富商大贾，控制了国家的经济命脉。）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉 D．节度使
小结：
请同学们谈一谈，通过本课的学习，你有哪些收获？
教师总结：
展示课件：梳理本课知识点；西汉疆域图；一部电视剧的片头有这样一句话：他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。他就是汉武帝，他使西汉进入到鼎盛时期。（设计意图：师生总结本课内容，学生在小结的基础上进一步巩固已学知识，使学生认识到汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，对于巩固统一的多民族国家有着重要作用。）