2019-2020年三年级信息技术上册 “纸牌”游戏教案 龙教版

2019-2020年三年级信息技术上册“纸牌”游戏教案龙教版教材分析
知识点：认识鼠标，鼠标的操作方法，“纸牌”游戏。

教学重难点：鼠标的操作。

鼠标操作是应用计算机必须掌握的基本技术，是今后学习其它计算机操作的基础，因此，本课的教学内容重在技能的掌握，并且要力求使学生掌握扎实，为后面的学习奠定良好基础。

本课内容中，鼠标的握法，比较简单，只要教师适当演示，学生即可掌握；而鼠标的几种基本操作，对于刚刚接触计算机的小学生来说，掌握起来有一定困难，教师要注意边讲解边演示，讲解要清楚，演示要到位。

教学目标
知识与技能目标：
1.了解鼠标的基本知识。

2.学会如何启动和进行“纸牌”游戏。

3.掌握鼠标的基本操作。

过程与方法目标：
渗透启动和操作一般计算机应用程序的基本方法。

情感与态度目标：
1.训练使用计算机的良好习惯。

2.培养爱护公物的道德。

教学准备：
硬件环境：586以上计算机，多媒体网络教室，演示用计算机。

软件环境：纸牌游戏。

素材资源：其它练习鼠标的软件或小游戏。

教学流程
可根据实际情况应用其它练习鼠标的软件进行教学。

本课2课时，宜采用建构主义的支架式教学。

一、进入问题情境，引出新知
师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意，老师进行的操作，都要通过我手里的鼠标来完成。

教师选做如下演示：
1.用鼠标启动画图程序，简单地画一幅画；
2.用鼠标启动媒体播放机，播放一段音乐或者动画片；
3.用鼠标启动纸牌游戏，演示游戏。

（也可以演示其它游戏）
师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标的方法呢？（根据学生回答）今天我们就来学习怎样使用鼠标。

演示时要注意强调，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发学生对鼠标的学习兴趣。

二、搭建支架，创设学习环境
1.认识鼠标的模样
教师借助实物投影或者直接展示实物，让学生观察鼠标的外观。

可以提出问题：“鼠标为什么叫鼠标？”（因为它长得像小老鼠）
简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。

（此时暂不要详细说明左右键的功能及使用，可以留给学生在自由练习时去主动发现。

）
2.鼠标的握法
教师示范鼠标的握法，要强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。

（可以一边示范，一边让学生跟着模仿，教师进行指导，发现握取不正确的要及时纠正。

）
三、独立探索、协作学习
1.鼠标的操作方法
（1）独立探索
先让学生初步体会鼠标的几种操作，教师可以布置学生尝试如下任务：
○1在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？
○2在电脑桌面的图标上按一下左键，看有什么现象？
○3在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？
○4在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？
○5在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？
在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。

此时可以简单复习刚刚学过的鼠标握法，然后讲解鼠标的基本操作。

（2）协作学习
学生练习鼠标的基本操作。

将相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。

鼠标操作的讲解与练习，应该教师讲解一种，学生练习一种；在学生练习的过程中，教师要注意巡视、指导，发现学生的错误操作，及时纠正。

对于共性的问题，教师要及时面对全体学生讲解。

2.用“纸牌”游戏练习鼠标
教师演示“纸牌”游戏的启动、基本操作，讲解、演示玩儿法；演示如何关闭纸牌游戏。

（1）独立探索
布置学生按照教师的讲解，并参照教材，学习纸牌游戏的操作和玩儿法。

应布置适当的学习、探索的任务，例如：在“纸牌”游戏中用到了那些鼠标操作？什么地方需要什么操作最合适？
（2）协作学习
将学生分成小组，布置同组内的同学去发现对方的错误操作并互相纠正。

为了增强学生练习的兴趣，可以在学生以小组为单位进行了一定练习的基础上，根据实际情况设计一场小比赛。

教师在学生练习的过程中，要充分发挥协作学习的组织者、指导者、控制者的作用，要善于发现问题并给予及时纠正，也要善于发现做的好的学生，可以根据实际情况给予表扬或者让学生作适
当示范。

在学生协作学习的过程中，由于低年级的学生很难把注意力长时间保持在一个事物上，因此，教师要注意调控和引导，避免出现学生溜号的现象。

四、学习总结、构建知识框架
总结鼠标的几种操作，帮助学生巩固对鼠标操作的掌握（可以结合“纸牌”游戏）；根据学生掌握的情况，适当拓展，简单演示鼠标在操作窗口时的使用。

小结
对于鼠标的认识，学生很容易做到，因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活掌握鼠标的基本操作上，为了调动学习兴趣，可以借助“纸牌”游戏组织分组的小比赛，当然，比赛的目的不是看谁纸牌玩儿的好，而是看谁的鼠标用的灵活，可以让获胜者给大家介绍他是怎样使用鼠标的，并让其他同学参与讨论，获胜者介绍的鼠标用法，哪些好，哪些不太好，哪些不对。

可根据课堂实际情况作适当扩展评价，例如：提出类似启动一种应用程序可以有几种方法的问题（双击桌面快捷方式图标、单击开始按钮中的程序项），从而，给个别有基础的学生一个提高的机会，也给大多数同学后续课程的学习留下一定的问题，使鼠标的操作真正与实际应用得到结合。

附送：
2019-2020年三年级信息技术上册今天我排版教案龙教版
教材分析
知识点：学会设置字体、字号、字形、设置颜色、设置字符对齐方式等操作，了解打印文字的方法。

知识结构：
重新排列文字——段落对齐
选取（取消选取）文字设置字体
写字板美化文字设置字号
打印预览和打印输出设置文字的颜色
加粗、倾斜、下划线
教学重点
掌握改变文字格式的基本操作。

教学难点
打印预览和打印文字。

教学目标
知识与技能目标：
掌握文字格式变化的基本操作，初步了解计算机打印文章的方法。

培养动手动脑、团结协作的能力。

过程与方法目标：
让学生在学习情境中，体会对所学知识的探索、发现和认识过程。

情感与态度目标：
培养学生处理信息的能力，增强创造美、欣赏美的能力。

养成爱护电脑，慎重删除信息的习惯。

教学准备
硬件资源：586以上电脑，至少一台打印机。

软件资源：安装打印机驱动程序的Windows98系统。

素材资源：多篇已打好的文章，辅助学习的课件或网页。

教学流程
小学低年级学生由于年龄小，很难长时间保持注意力集中，组织教学时，也难以使每一个学生的注意力始终与教师的教学活动同步，因此，在设计问题时，要尽可能联系生活的实际，激发学生的兴趣，尽量照顾到每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尊重学生的个体差异，满足学生的表现欲，不挫伤积极性，为今后的学习奠定基础。

建议本课1课时，宜采用建构主义的支架式教学。

一、创设情境，导入新知
教师要以范文、讲故事、演示实践等方式向学生提供信息，并及时抓住学生渴求知识、渴求解除困惑的时机，从而使学生在心理上由最初的“有趣”到产生学习兴趣，进而发展到有了求知的欲望、学习的需要，从“我想学”迁移到“我要学”的愉悦状态中。

课前请同学们欣赏动画片《蓝猫淘气三千问》。

师：同学们你们都认识蓝猫吧！老师给蓝猫写了一封信，请大家看一下。

（教师出示一份设计精美的文章请学生观赏）
师：你们觉得怎么样？你们想不想自己完成这样的作品？生：想。

师：今天我们就来学习美化和打印文字。

二、搭建支架，探索新知
教师把先完成的作品展示给大家看。

师：你们认为这个作品有什么可取之处？哪些地方需要改进？
经过学生的回答和讨论，最后教师出示本课知识结构。

向学生讲解修饰作品的过程与方法。

师：下面每个同学都给蓝猫写一封信，再修饰一下。

努力为学生提供讨论、交流与合作学习的机会。

课堂上学生提出的问题可以先到小组中讨论，不能解答再由教师适当讲解。

三、探索实践，巩固新知
师：下面我们就用这节课我们学到的知识，给家人或好朋友写一封信，看谁设计的最漂亮最美观，设计好后我们要打印出来。

完成以后让学生互相欣赏，互相评价。

教师给出具体的评价标准和评价量表。

教会学生打印预览的方法，了解打印的过程，把大家选出的部分优秀作品，打印出来。

小结
对于文章的美化技巧，学生很容易能够掌握，却不能熟练运用。

因此，建议把评价的重点放在学生能否熟练、灵活运用文章美化技能上。

通过小组之间的评价、全班同学之间的评价和教师的评价，让学生在感受美的同时，体验到成功的快乐，激发了学生对计算机科学的热爱之情。

参考评价标准：(1)语句通顺 (2)有字体变化 (3)有字号变化 (4)有字形变化
(5)有颜色变化 (6)文字排列是否正确
注：①完成时间根据具体情况确定；
②修饰栏以评价标准为依据，按项给分；
③成绩栏可填写非常好，很好、好、再努一把力等鼓励性词语。