25矛和盾的集合

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25矛和盾的集合教学设计_教案教学设计

25矛和盾的集合教学设计本文是关于25矛和盾的集合教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：•能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。

正确、规范地书写生字。

•采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。

•通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。

•理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

在此基础上做合理的想象，与人交流。

[教学过程]第一环节：o创设情境、由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）•教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。

让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。

•揭示课题：教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？第二环节：借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为3个小点）1、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。

（这个活动也可以放在学生预习时就完成）2、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。

（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。

）•以“摘苹果”、“抓阄认字”、组词等游戏形式检查认字情况。

第三环节：读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）o学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（发明家发明坦克的故事）o再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。

（本训练旨在让学生在阅读课文1——4自然段的同时，勾画具有总结性的词语：“比赛想法发明”，勾画完在小组中进行交流。

）o再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？o学生在交流中学习词句。

学生交流时侧重于两个训练点：（1）理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。

(三年级语文教案)25、矛和盾的集合

25、矛和盾的集合三年级语文教案第一课时学习目标：1．会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写“集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

2．正确朗读课文。

3．继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点和难点：重点：读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”的道理。

难点：对课文最后一段的理解。

教学过程：●一、提出学习目标（3分钟）1、谈话导入。

①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。

长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。

矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。

盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。

）②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？2、出示课题，齐读：矛和盾的集合。

3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

①把课文读通读顺。

难懂的字词和句子多读几遍。

②抓住重点词句。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）③了解这篇课文主要讲了件什么事？告诉人们什么道理？④有感情地朗读课文。

●二、展示学习成果（20-30分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了集合、招架、紧张、固然、乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、长处、胜利者”等词语。

明白了左抵右挡、招架、自卫、履带、庞然大物等词的意思。

2、我会用进攻、紧张、左抵右挡、自卫等词语说一句话。

3、我知道课文主要讲了件什么事，告诉人们什么道理。

4、我会流利的朗读课文。

（教师及时到学生之中指导展示）（二）学文悟情展示（小组内）1、了解课文的主要内容。

《矛和盾的集合》教案

02 文本解读与赏析
文章结构梳理与写作特点分析
01
02
03
结构清晰
文章按照时间顺序，通过起因、经过、结果三个部分来叙述矛和盾的集合过程。
语言简练
作者运用简练的语言，准确地表达了矛和盾的特点以及它们在战斗中的重要作用。
描写生动
通过对战斗场面的生动描写，使读者仿佛置身于紧张激烈的战斗中。
矛盾冲突展现与主题思想探讨
矛盾冲突
文章中展现了进攻与防御、矛与盾之间的矛盾冲突。这种冲突在战斗中不断激化，最终通过矛和盾的集合得到了解决。
主题思想
文章通过讲述矛和盾的集合过程，表达了“团结就是力量”的主题思想。只有进攻和防御相互配合、协调一致，才能形成强大的战斗力，取得战斗的胜利。同时，文章也暗示了在现实生活中，我们应该学会团结协作，共同面对困难和挑战。
教材来源
本课选自人教版小学语文三年级上册第七单元第25课。
内容概述
课文讲述了发明家手持矛和盾，与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克的故事。
教学目标与要求
01 02
知识与技能
会认6个生字，会写14个生字；能正确读写“集合、招架”等16个词语；了解课文内容，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
《矛和盾的集合》教案
汇报人： 2024-01-13
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展：古代兵器知识普及 • 思维训练：辩证看待问题能力培养 • 语言表达训练：复述、演讲技巧指导 • 课堂互动环节设计 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
教材背景及内容概述预习下节 Nhomakorabea内容提示

矛和盾的集合评课稿3篇

矛和盾的集合评课稿3篇矛和盾的集合评课稿1我评课的内容是义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册25课《矛和盾的集合》。

这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理。

《矛和盾的集合》这篇文章从语言到内容都偏于理性，这对于形象思维强，抽象思维弱的三年级学生来说，无疑存在理解方面的困难。

针对教材这一突出的特点，苏老师把教学重点放在学习发名家发明坦克的过程这一部分，这部分的教学到位了后面的识理就是水到渠成。

1、课题的呈现具有艺术性。

课题是文章的眼睛，它的作用不可小觑。

虽然我们今天所听的是第一课时，但苏老师并不是直截了当地把课题写出来，她在课题的呈现上注重了层次性。

首先她出示图片，（1）、铅笔加橡皮等于什么？（2）、房子加什么等于房车。

（3）什么加什么等于溜冰鞋。

我们知道这些东西是融合了前面两者的优点。

这样自然引出课题《矛和盾的集合》。

接着出示图片，什么是矛？什么是盾？让学生猜一猜。

“矛”和“盾”这是一组反义词，同时让学生识记这两个字，将课题于巩固旧知相结合。

然后再让学生说说矛和盾的作用，最后激发学生探究的兴趣，“如果将矛和盾集于一身、合二为一，将会如何？”至此课题才完整地呈现出来。

同时学生学文的兴趣也油然而生。

2、问题的设计具有多维性。

有效进行课堂提问，引领学生在创造性的智力震荡中活跃气氛，调剂精神，促进思考，启迪智能，最终提高语文课堂教学效果。

坦克同学们没见过，对他充满了好奇，问题肯定也很多。

他们想知道坦克为什么要做成铁屋子的摸样？为什么还要伸出长长的炮口或枪口？为什么会跋山涉水？等等。

苏老师在课堂教学中紧紧围绕“发明家在发明坦克的过程中发现了哪些问题？是怎么解决的？”这两个关键问题展开教学，变散为聚，化零为整，优化了课堂提问。

矛与盾的结合

(2)想办法记一记要求会写的生字。
（3）组长安排组员分段朗读，读通课文，教师巡视指导。
（4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。
（5）师：请大家默读课文，看看能自行解决黑板上的哪些问题，先在小组里讨论，还不懂的留着全班讨论。
学生默读课文，小组讨论问题。
三、检查预习，质疑问难
1、师：同学们，通过预习课文，你能自行解决哪些问题？
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主备人
管竹清
授课日期
课题
25、矛和盾的集合
教学目标
1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、学生发挥想象，畅所欲言。教师鼓励有创意的想法。
4、小结
四、布置作业，拓展延伸
1、抄写句子
2、记下自己或身边的人留心周围事物、勇于实践、敢于创新的事例。
五、板书设计
25、矛和盾的集合
矛——进攻——枪口或炮口
矛和盾的集合集合——坦克
盾——防守——铁屋子
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者
教学反思
学生回答，解决一个，擦去黑板上的有关问题。
2、课件出示词语
4、指导书写，完成作业
课件出示要求会写的生字。
1、认读生字，用自己喜欢的方式读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻音或前鼻音的字读，也可以组词读。
2、本课生字以左右结构的字占主要比例，因此要重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写得紧凑。

组词七

27陶罐和铁罐陶：陶器、陶冶、陶醉、谦：谦让、谦虚、谦和、谦逊虚：虚心、空虚、虚假、虚构嘴：嘴角、嘴唇、烟嘴儿、吵嘴恼：恼怒、恼火、烦恼、苦恼
Hale Waihona Puke 27陶罐和铁罐怒：发怒、怒火、愤怒、怒容吵：吵架、吵闹、吵嘴、争吵感：感谢、感觉、感知、感恩荒：荒地、开荒、荒原、灾荒捧：吹捧、捧走、捧场、捧腹
25矛和盾的集合矛：矛盾、矛头、盾：盾牌、矛盾、金盾集：集中、集合、集体、集团持：持续、坚持、保持、支持般：一般、百般刁难
25矛和盾的集合架：打架、吵架、架空、架桥龟：乌龟、龟缩、龟裂攻：攻击、攻打、进攻、攻势炮：打炮、火炮、炮火、炮弹坦：坦克、坦白、坦然、坦荡
25矛和盾的集合战：作战、战斗、战士、战场神：神仙、神气、精神、神采兵：士兵、兵器、当兵、退：退步、退出、进退、退让
27陶罐和铁罐朴：朴实、朴素、质朴、素：素材、吃素、素菜、色素值：价值、值钱、值得、数值受：受伤、接受、享受、感受
26科利亚的木匣挖：挖井、挖坑、挖空心思鞋：布鞋、胶鞋、穿鞋、凉鞋斧：斧头、斧子锯：电锯、木锯、拉锯、手锯免：免除、免职、免去、免税
26科利亚的木匣屋：房屋、茅屋、屋顶抢：抢夺、抢劫、抢运、抢救难：困难、难题、难处、难道初：初中、初级、初步、初次
26科利亚的木匣管：尽管、不管、管理、管道敌：敌人、敌方、敌对、死敌阶：阶层、台阶、阶级、阶段懂：懂事、不懂、懂得、

矛和盾的集合

TANK
是的，谁善于把是的，别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
+
=
+
=
同学们: 同学们:在日常生活中还有什么类似活中还有什么类似 "矛"+"盾"的发明 "+"盾呢
读读写写
矛架战盾龟神集攻兵持炮退般坦蜗
我会读
集合招架紧张乌龟战场自卫进攻战场首次固然胜利炮口乱成一团大显神威长处进攻坦克合二为一
课文主要写了一件什么事？ ◆课文主要写了一件什么事？ ◆发明家是怎样把矛和盾的优点集合在ห้องสมุดไป่ตู้起发明坦克的？这样做有什么好处呢？坦克的？这样做有什么好处呢？
要求：要求：
用自己喜欢的方式读课文，长句、 1、用自己喜欢的方式读课文，长句、一下子读不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文. 不通顺的句子，反复多读几遍，读通课文遇到生字拼读一下括号里的注音， 2、遇到生字拼读一下括号里的注音，并能用生字组词。字组词。借助词语手册理解课文中的新词， 3、借助词语手册理解课文中的新词，并说说它们的近义词或反义词
矛：古代一种兵器。长形，尖头，兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，安上木质的长柄，作战时用于直刺。作战时用于直刺。
盾：盾牌，盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
25矛和盾的集合 25矛和盾的集合
学习目标：学习目标：
1.我要认识“矛、盾”等六个生字，会写我要认识“ 我要认识等六个生字，个字， “矛、盾”等14个字，并能组词。个字并能组词。 2.我要能正确读写“集合、招架”等词语。我要能正确读写“集合、招架等词语等词语。我要能正确读写 3.我要做到有感情地朗读课文。我要做到有感情地朗读课文。我要做到有感情地朗读课文

25课《矛和盾的集合

想一想，你还能用别的例子来说明这句话吗？
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处得到启发，把它们的优点结合在一起，发明了坦克。
谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
这篇课文告诉我们的道理？
要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。
每个人都有自己的长处和短处。我们要善于利用别人的长处来弥补自己的不足，学习别人的优点，集百家之长，你就是一个胜利的人。同时，人一定要有平和的心态、大海的胸怀，那样才能汇百川于一身，最终成就自己。
第一部分（1—4自然段）：发明家从矛和盾的比赛中受到启发，发明了坦克。
发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？这样做有什么好处呢？Leabharlann 想矛和盾铁屋子想
在铁屋子上开个小洞，伸出矛
想
装上轮子
想
安上履带
想
坦克
因为铁屋子避免了盾太小的特点，在铁屋子上又安上了代替矛的枪口或炮口，解决了不能进攻的缺点，这样矛和盾的进攻与保护功能统一集中在这个铁屋子上，所以这个铁屋子才具有这样大的威力。
（这是对发明家的心理描写，以铁屋子代替盾也有不利因素。运用心理描写可以更好地表现人物的内心世界，把“自己”比成“蜗牛、乌龟”，这样更形象生动地引出下文为后文作铺垫。）
可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
“固然”是什么意思？
固然——本来，原来的意思。
我想对发明家说：
“你真聪明，把矛的进攻和盾的自卫这两项长处合二为一，发明了坦克。”
想一想，你还能用别的例子来说明这句话吗？
+
=

三年级上册语文第七单元备课

⑤教师出示课文第六、七自然段。

学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。

可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。

⑥全班交流。

读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。

前后联系，延伸拓展
①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。

②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。

③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；
板书：
28*狮子和鹿
精美别致的角好看坏处
四条细腿难看好处
21 / 21。

人教版小学语文《矛和盾的集合》课文原文及赏析

人教版小学语文课《矛和盾的集合》课文原文及赏析《矛和盾的集合》课文原文：
从前，有一个卖矛和盾的人。

他夸耀自己的盾说：“我的盾非常坚固，无论什么样的矛都刺不穿它。

”接着，他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，无论什么样的盾都能刺穿。

”
旁边有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”那个人被问得哑口无言。

这个故事告诉我们，说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

赏析：
《矛和盾的集合》是人教版小学语文课中的一篇寓言故事。

这篇课文通过讲述一个卖矛和盾的人自我矛盾的故事，教育孩子们在说话和做事时要实事求是，避免出现逻辑上的矛盾。

首先，课文通过生动形象的语言描绘了卖矛和盾的人自我夸耀的场景，使孩子们能够直观地理解故事的情节。

同时，这个人前后矛盾的说法也引出了故事的主题——自相矛盾。

其次，课文中的问题设计巧妙，引人深思。

当旁人问到“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎样呢？”时，卖矛和盾的人无法回答，这揭示了他自我夸耀的言论中存在的逻辑矛盾。

这个问题不仅让故事产生了转折，也让孩子们明白了说话做事需要考虑逻辑一致性的道理。

最后，课文通过故事的结尾给出了明确的教育意义——说话做事要实事求是，不能自相矛盾。

这个道理简单明了，易于理解和接受，对于培养孩子们的逻辑思维能力和实事求是的精神具有重要的教育价值。

总的来说，《矛和盾的集合》是一篇富有教育意义的寓言故事，通过生动有趣的故事和深入浅出的道理，让孩子们在轻松愉快的阅读中接受深刻的教育和启发。

【部编版小学语文】25矛和盾的集合 (1)

矛和盾的集合教学目标：知识目标：1.认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

2.能正确读写“集合、招架”等16个词语。

能力目标：培养学生的阅读能力。

情感目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、乐于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

教学难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

第一课时一、揭示课题。

1.出示课题：矛和盾的集合。

学生齐读。

你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？2.质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？二、初读课文，感知主要内容。

1.学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

2.学生把刚才画出的生字新词读几遍。

3.小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

4.指名读课文，读后评议。

5.学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？三、自主阅读，解决读题时提出的问题。

1.教师出示学生提出的问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？2.学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

四、记字写字。

1.出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

2.重点指导两个上下结构的字：集和架。

提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

3.学生写字，教师及时评议。

五、拓展阅读。

搜集发明家的故事。

第二课时一、讨论交流，感悟课文。

1.学生在小组内交流对三个问题的认识。

2.组织学生全班交流。

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

b．又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

25矛(máo)和盾(dùn)的集合

●课前预习●●学习目标1.认识6个生字；会写14个生字；能正确读写“紧张、固然、合二为一、大显神威”等词语。

2.正确朗读课文。

继续学习默读课文，读懂课文内容。

3.了解发明家是怎样发明坦克的（重点），理解、体会由坦克的发明引发的道理（难点）●课堂学习●●字词学习矛mao2盾dun4集ji1持chi2般ban1架jia4龟gui1攻gong1炮pao4坦tan3战zhan4神shen2兵bing1退tui4蜗wo1●●●多音字难n nn náà⎧⎨⎩（）难为情难舍难分（）难民大难临头●●●近反义词近义词固然—确实善于—擅长长处—优点反义词进攻—防守长处—短处胜利—失败●●课文全解25 矛和盾的集合发明家手持（chí）矛和盾，与朋友比赛。

对方的矛如雨点般（bān）向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳（chuō）不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗（wō）牛或乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履（l ǚ）带。

于是，发明家发明了坦（t ǎn ）克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

c ch ìì⎧⎨⎩刺（）：刺刀刺目敕（）：敕令敕命 [左抵（d ǐ）右挡（d ǎng ）]抵：抵抗。

挡：挡住。

向左右抵住和阻挡。

注意“抵”的右半部分不要少写一点。

[难以招架]对方来势猛，很难抵挡。

[紧张]精神处于高度准备状态；兴奋不安。

[戳]用力使长条形物体的顶端向前触动或穿过另一物体。

三年级语文上册第七组25矛和盾的集合课堂教学课件1新人教版

语文园地八
八仙过海——各显神通孙悟空大闹天宫——慌了神韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩外甥打灯笼——照舅（旧）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了
同学们，再见！
三年级下册
语文园地一群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱喷薄欲出旭日东升夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴语文园地二万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）
第25 课
矛和盾的集合
图说成语
守株待兔
掩耳盗铃
画蛇添足
自相矛盾
→
→矛
→
→盾
我会读集合招架紧张固然蜗牛乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次左抵右挡难以招架紧张危急合二为一大显神威
我会写
思考：
课文主要讲了一件什么事？
课文主要讲了发明家将（盾）的（自卫）和（矛）的（进攻）合二为一发明（坦克）的过程，说明了（
语文园地五
游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。语文园地六日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。语文园地七海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。足下。百尺竿头，更进上步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。

矛和盾的集合

谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
1.抄写词语2遍。集合招架紧张固然乌龟自卫、进攻炮口坦克战场首次长处大显神威合二为一乱成一团胜利者
2. 请大家收集能说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的例子，并用 “产生想法→修正想法→延伸想法”的顺序，写个发言提纲。
我啦！
如果盾太小了，敌人就
。
如果盾
，敌人就！
如果
，就____ 。
固然当然竟然
盾大得像铁房子（固然）安全，自己却成了缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。在铁屋子开个洞，装上枪和炮，就能打击敌人啦。（当然），铁屋子还要会跑，得装上轮子和履带，这就是坦克。1916年，英军的坦克首次冲上战场，（竟然）把德国兵吓退了十公里！
甲骨文金文大篆小篆隶书楷体
甲骨文——金文——篆书—— 隶书——楷书——草书——行书
25 矛和盾的集合
集合紧张固然乌龟自卫进攻炮口坦克战场首次长处胜利者左抵右挡难以招架合二为一庞然大物集于一身大显神威
发明家手执矛和盾与朋友比赛，遭到对方猛烈（进攻），他用盾（左抵右挡），还是（难以招架）。后来，他受到启发，把矛的（进攻）和盾的（自卫）（合二为一），发明了（坦克）这个（庞然大物），在战场上（大显神威）。
固然：______________________________。当然：______________________________。竟然：______________________________。
Hale Waihona Puke 先……接着……然后……最后……
25 矛和盾的集合
我还能用别的例子来说明这句话。

三年级上册语文书25课文

三年级上册语文书25课文三年级上册语文书25是《矛和盾的集合》，写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

创造家手持矛和盾，与朋友比赛。

对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。

在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。

自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。

当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。

于是，创造家创造了坦克。

坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

1916年，英军的坦克首次冲上战场。

德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

①认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

①生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时启发谈话，提醒课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。

初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通。

②出示生字卡片，开火车请学生读。

③指读课文，读后评议纠正错误。

④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的问题。

人教版三年级上第七单元生字组词

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27.陶罐和铁罐
陶 (táo) 陶器陶罐陶醉陶艺陶冶情操谦 (qiān) 谦虚谦让虚 (xū) 虚心虚线谦虚嘴(zuǐ) 嘴巴吵嘴嘴角嘴唇七嘴八舌恼 (nǎo)恼怒气恼烦恼苦恼怒 (nù) 发怒恼怒愤怒怒气冲冲怒火吵(chǎo) 争吵吵闹吵架大吵大闹感 (gǎn) 感受感冒感染感动感情感谢
号荒 (huāng) 荒凉荒地开荒灾荒捧(pěng) 吹捧捧着捧腹大笑朴(pǔ) 朴素朴实生活俭朴素(sù) 素材素质素菜素描值(zhí) 价值值班值日值得受 (shòu) 难受受伤受气受苦受害
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感叹
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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25.矛和盾的集合
矛(máo) 矛盾矛头长矛自相矛盾盾 (dùn) 矛盾盾牌后盾集(jí) 集合集体集市集团持 (chí) 保持坚持持久般(bān) 一般这般架 (jià) 招架架子支架书架木架龟(guī) 乌龟海龟龟甲龟裂攻 (gōng) 进攻攻击攻打炮 (pào) 炮口大炮火炮炮弹鞭炮坦 (tǎn)坦克坦白平坦坦然舒坦战(zhàn) 战场战车战斗战争战火战友神 (shén) 大显神威神仙精神神奇神圣神经兵 (bīng) 兵器士兵兵营兵力退 (tuì)退步后退倒退退休退回
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26.科里亚的木匣
挖(wā)挖坑挖土挖苦挖掘机鞋 (xié) 冰鞋皮鞋布鞋童鞋鞋带拖鞋斧 (fǔ) 斧头斧子板斧战斧锯(jù) 手锯锯子钢锯锯齿免 (miǎn)免得免费以免任免幸免屋 (wū)房屋屋顶屋外屋内屋子抢 (qiǎng) 抢走抢救抢夺哄抢抢手抢劫难(nán) 难过困难难题难看难受受苦受难难民初 (chū)当初初八初步初次初中管(guǎn) 管理水管下水管道主管敌 (dí) 敌人敌对敌视劲敌阶 (jiē) 台阶阶梯阶段阶层懂(dǒng) 懂得不懂装懂懂事听不懂