《教育学》课件之德育的本质

你认为道德哲学对道德教育的作用有哪些？
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
第二节
道德、品德和德育
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
1. 道德的实质 2. 品德的心理结构 3. 德育的本质
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
1. 直接的道德教学 2. 间接的道德教育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出பைடு நூலகம்
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 直接的道德教学 1.1 模仿学科教学的道德课
直接道德 教学是指 通过设置 专门的道 德课程向 学生传授 道德知识 和理论的 教学 小学设有 品德与生活、品德与社会
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 中小学德育的基本内容
中小学德育相对稳定的德育内容有
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
马克 思主 义基 本理 论教 育
集 体 主 义 教 育
爱 国 主 义 教 育
纪律 教育 和 法制 教育
中华 民族 传统 美德 教育
男女 两性 平等 教育
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
第三节 中小学德育概述
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
1. 我国学校德育的总体任务 2. 我国中小学德育的基本内容 3. 德育工作的主要特点
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
第三节 中小学德育概述
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 我国学校德育的总体任务
在中小 学教育 中，常 用的又 蕴含着 一定道 德教育 价值的 方法有 说理疏导法 榜样示范法 实践锻炼法 自我教育法 行为评价法
返回 退出
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
分析问题
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
新时 期总 任务 教育
返回
退出
第三节 中小学德育概述
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
3. 中小学德育工作的主要特点
德育工作具有 社会历史性 德育 工作 德育
学校德育工作的特点是由德育 工作的任务和内容决定的，主要有
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
工作 具有 复杂 性
具有
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 道德的实质 1.1 道德的概念
道德是 一种社 会现象， 是指在 社会生 活中每 个人必 须遵循 的行为 原则和 规范， 主要依 靠三种 方式调 节
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
社会舆论
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
传统习惯
个人良心
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
方 向 性 原 则
实 践 锻 炼 原 则
争取 教育 优势 的 原则
从 学生 实际 出发 原则
教育 影响 一致 性与 连贯 性原 则
尊重 学生 与 严格 要求 相结 合的 原则
返回
退出
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 间接的道德教育 2.3 教育方法中蕴含的道德教育价值
多开 端性 德育工作具有 长期性和连续性
返回
退出
第三节 中小学德育概述
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
思考问题
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
你认为道德教育在进行任务确定和 内容选择时需要考虑哪些方面的问题？
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
第四节 德育实施的基本途径
举出一个运用“说理疏导法”进行道 德教育的事例。
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 间接的道德教育 2.2 教育原则的道德价值
教育原则在运用的过程中有着一定的道德价值， 与中小学德育有密切关系的教育原则
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
1.往往会导致把道德教育与其它学科 教学相提并论，消弱了其它学科教学的道 德特性，从而贬低了道德教育的地位; 2.直接的道德教学内容可能使教育者 在思想和行动上不大注意发挥其他课程的 德育功能，这实际上有可能降低德育的 效果； 3. 在实践上，道德课变成了关于道德 知识的教学，容易使知与行脱节。
品德指的是社会道德规范内化为学生的心理 和行为素质,从心理结构看包括
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
道 德 认 知
道 德 情 感
道 德 意 志
道 德 行 为
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 品德的心理结构 2.2 品德心理结构各因素间的关系 知、情、意、行各有自己的特点和作 用。它们相互联系，又相互渗透。其中道德 认知是基础，道德行为是关键。但是，德育
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
在学校课 程走向体 系化和网 络化的时 代，单纯 设立道德 课具有三 个优点
返回
退出
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 直接的道德教学 1.3 直接道德教学的问题
单纯设立 道德教育 课在理论 与实践上 具有的几 个尚待解 决的问题， 分别是
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
初中设有
思想品德
高中设有
思想政治
返回
退出
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 直接的道德教学 1.2 直接道德教学的优点
单独设立道德课程可以使道德教育 在内容和时间上获得最低限度的保证; 有利于向学生传授系统的道德知识， 提高学生的道德认识; 道德课教学得法，道德课还可以促使 学生形成道德价值和信念，提高学生 的道德思维和判断力，以及对现实生 活中道德问题的敏感性。
道德 教育 的基 础
返回
退出
第一节 德育的哲学基础
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 德育需要道德哲学 1.2 道德教育何以需要道德哲学
道德 教育 之所 以需 要道 德哲 学是 因为
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
道德哲学本身的性质决定了 社会对道德教育意义的认识 道德哲学是道德教育解决问 题的手段 道德教育研究的现状需要道 德哲学
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
工作并不一定必须从道德认识开始，德育工 作具有多开端性。
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
3. 德育的本质
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
德育是根 据一定社 会政治、 经济、文 化的要求， 将社会的 道德规范 内化为学 生的道德 品质的活 动
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
第一节 德育的哲学基础
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 道德哲学对道德教育的贡献
道 德 哲 学 道 德 教 育
态度和行为 乃是构成道 德的最基本 要素
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
道德是个人认 识选择和社会 习俗的复杂体
道德原则是道德 生活的核心
返回
退出
第四节 德育实施的基本途径
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 间接的道德教育 2.1 各科教学中的道德价值 体现中小学课程内容的教材具有明显的 思想和暗含的价值取向，尤其是语文、历史 等文科教材包含着大量的思想内容，是对学 生进行道德教育的重要资源。其他自然科学 课程、美育课程、体育课程、劳技课程都暗 含丰富的德育价值。
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 道德的实质 1.2 道德的种类
与三个种类的道德相适应的学校德育主要包括
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
私 德 教 育
公 德 教 育
职 业 道 德 教 育
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
2. 品德的心理结构 2.1 品德心理结构构成
狭义德育是指
道德教育
广义德育是指
思想教育 政治教育 道德教育
返回
退出
第二节 道德、品德与德育
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
思考问题 结合自己的学习和工作经历，谈一谈 广义的道德教育和狭义的道德教育的优缺 点各有哪些？
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
道德教育中, 必须把动机、 态度、行为 等要素综合 起来考虑
道德教育中要 做到关心社会 取向和个人取 向的道德选择
以道德原则为内 容、以培养按原 则行事的道德主 体为目的
返回
退出
第一节 德育的哲学基础
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
思考问题
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
我国德育的任务从根本上说，是 坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小 平理论武装教育学生，不断提高他们 的社会主义觉悟，使他们能够自觉抵 制资本主义、封建主义和其它腐朽思 想的侵蚀，成为有思想、有道德、守 纪律的一代新人 。
返回
退出
第三节 中小学德育概述
第一节 德育的哲学基础 第二节 道德、品德与德育 第三节 中小学德育概述 第四节 德育实施的基本途径
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
第一节 德育的哲学基础
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
1. 德育需要道德哲学 2. 道德哲学对道德教育的贡献
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
德育的本质
本章学习要求
掌握道德、 掌握道德、品德和德育的概念内涵 熟悉我国德育的任务、 熟悉我国德育的任务、特点和内容 了解道德哲学对德育的贡献
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
德育的本质
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
返回
退出
第一节 德育的哲学基础
6编
德育原理
第二十二章 德育的本质
1. 德育需要道德哲学 1.1 道德哲学和道德心理学
德育的哲学 基础 道德、品德与德育
中小学德育概述 德育实施的基 本途径
道德教 育的两 个基本 领域
道德哲 学
道德发展应该 是什么
道德心 理学
道德发展是什 么