学习《如何进行教学反思》心得(吴娇艳)
《教师如何进行课后教学反思》学习心得
《【2 】教师若何进行课后教授教养反思》进修心得教授教养反思是教师专业成长和自我成长的焦点身分.一位学者曾经说过：“一个教师写一辈子教案不必定成为名师,假如反思则有可能成为名师.”可见,“课后反思”不掉为一种促进教师改良教授教养策略,不断晋升本身教授教养程度的好方法.下面谈谈小我进修《教师若何进行课后教授教养反思》之后的一些心得领会.起首,经由过程进修,使我明白了教师在进行课后教授教养反思时应当从教导不雅念.教授教养义务.教授教养才能以及学生进修行动这四方面开展,进行反思的重要内容有：一.教师要从基本上反思本身的教授教养是否表现了以工资本的理念,是否表现了课改的请求,是否致力于转变学生的进修方法.二.教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 义务是否全体完成,重点是否凸起.难点是否较好的冲破,同时还有什么收成？三.教师要对本身的能与不能有理智的熟悉.这节课是否应用了新的教法？是否把握住常识的停靠点,解决了“学会”问题？是否把握住情绪谢发点,解决了“乐学”问题？是否把握住思维睁开点,解决了“会学”问题？是否把握住才能的发展点,解决了“精学”的问题？四.教室教授教养成效更重要的是看学生学到了若干.是以,教师要反思本身是否只存眷了本身的教法而疏忽了主体？学生是否愿意地参与进修,常识.技巧.情绪立场是否也得到了升华？课后征肄业生看法,以学生为主体进行反思尤为重要.其次,经由过程进修,使我清晰地熟悉到要做好课后教授教养反思,就要做好以下几方面的工作：一是教师要准确熟悉反思.教授教养反思可以关心教师更好的熟悉本身.懂得学生,真正进步教授教养质量.教师用批评和审阅的眼力看行本身的思惟.不雅念和行动,并做出理性的断定和选择.反思之后用本身的不雅点.看法,评价用于本身的实践教授教养就是改良教授教养的行动.一边教授教养一边反思,教授教养与反思研讨相联合,相辅相成.互相促进,形成本身的教授教养思惟和作风.二是教师要进步反思才能.要进步反思才能,应当具备自我监控.教授教养监控.教室的组织与治理.言语沟通.评价及教授教养反思各方面的才能.三是教师要写教授教养反思.课后可以从教授教养行动是否达到教授教养目的.是否创造性地应用了教材.教授教养运动是否有“沟通”和“合作”.教授教养进程是否顺应学生的共性差异这四个方面进行反思.总之, 教师对教授教养进行反思,是教师对自我教授教养的从新构建.经由过程反思发明自身教授教养进程中消失的问题,然后追求解决的方法和策略,再监测实行策略的后果,形成本身的教授教养作风.执笔：。
如何进行教学反思
如何运用反思与评价促进有效教学1、明确反思的价值，了解反思的维度以及如何再教设计。
2、明确课堂评价的基本原则，了解课堂评价的维度。
3、根据学生评价数据，促进反思能力。
聚焦的三个话题1、如何进行教学反思。
2、如何进行课堂教学评价。
3、如何设计测试题目及分析数据。
教学反思：教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面深入地冷静思考和总结。
教学反思的价值1、写教学反思是不是为了给领导看，而是为了改进自己的教学。
2、需要对一个现象仔细地思考和分析，而不是随感。
3、学生为我们的反思提供了重要的角度，需要关注学生。
教学反思的价值1、教学反思是促进老师成长的阶梯。
经验+反思＝成长。
教师知识结构＝原理规则的知识+教育案例和策略知识+实践智慧知识。
2、教学反思是教师适应课程改革的需要。
新课程改革提倡鼓励学生自主探索与合作交流，同时，也鼓励老师进行合理创造，因而也就要求老师注重对自身教学进行反思，不断总结，积累自己在教学过程中和所得、所思、所感。
在新课程改革中，教师只有不断反思才能把自己的创新推向更高的层次，适应新课改的需要。
从哪些方面进行反思教学反思的维度1、对教学现象的深入挖掘。
2、对教学目标的达成和合理性。
3、学生的表现。
如何与教学反思1、教学成功之处，遗憾之处具体事例。
为什么发生，寻求多种原因。
采取何种策略解决效果如何有自己的分析，有自己的观点并且有证据的支持（理论的或实践的）分桃子从贡献来说体现公平其实换一个情境猴妈妈有六个桃子要分给二只小猴子可以怎样分呢？怎样分他们就没意见？二只小猴是处于比较平等的地位，就不会掺杂个人的情感。
这样这种尴尬就可以避免了。
体现了再教计的重要性。
再教设计的流程第一头次集体备课―――人上课―复备――全组人去实践：一起听课，共同反思――再教设计自己上课实践――反思――再教设计――，为来年积累素材。
通过听评课促进有效教学听评课的目的是什么?是促进教师的发展，平等的交流、分析找到教学中的不足，改进教学方法。
如何进行教学反思
如何进行教学反思——江川职中：李小青在学校的组织下，本学期我们安排了杨争鸣老师的《教师正能量》的学习，一获此书，我就爱不释手，读了此书，我的教学经验又新增添了一笔，让我在实际教学中得以很好的应用。
特别是杨争鸣老师《教师正能量》一书中提出的教师要学会反思，并且从哪些方面反思，如何反思让我受益匪浅、记忆犹新。
刚参加工作初期，每节课上完后，完就完了，没有反思的想法，工作几年后，跟有教学经验的老师学习后，得知教学反思是教师生涯的重要一环，“一个不会反思的老师，教一辈子的书只能算是一个教书匠”，才知道教学反思的重要性，但是教学反思自己不知道从哪此方面来进行反思。
通过这本书的学习我真正理解了教学反思的真正意义。
教学反思是指为了实现有效教学，教会对已经发生的教学活动的理论假设和教学问题进行思考，对存在问题寻求多种方法来解决的过程。
教学反思是教师对自己教学生活的反省和自我观察，一方面是把教学中的特殊事件或独立现象与该对象所属的整体联系起来，使这一现象在教学整体中得到重新解释。
另一方面是教师凭借教学中发生的教学事件及其结果，对自己的思想境界、心灵历程、情感世界、理论体系、操作方略等进行透视和反省。
从而真正的理解了教学反思应该从以下的方面来进行反思。
一、反思在一节课的教学中我们老师是否做到“是学生学习活动的组织者、引导者、合作者”。
在《教师正能量》一书中提出教师在教学中的作用。
在教学中，将教师的作用定位为“学生学习的组织者、引导者、合作者”，真正做到以学定教，力求多学少教。
那么教师在教学中的角色把握定位情况是不言而喻的，课堂教学成效也应该是高效的。
教师在教学中应充当学生学习活动的“组织者”。
这表明了教师是否给学生创设了自主学习的空间，是否创设了丰富的教学情境、和谐的心理氛围，教学中能否有效激发学生的学习动机，培养起学习兴趣，使其有效地开展自主学习；是否为学生提供了交往、交流的空间和时间，使其畅所欲言、自由表达；是否创设了引发学生认知冲突的问题情境，让学生置身于问题之中，在质疑、探究、发现的过程中获取知识和经验；我们教师还充当学生学习活动的“引导者”的角色。
《教师如何进行课后教学反思》学习心得
《教师如何进行课后教学反思》进修心得之杨若古兰创作教学反思是教师专业发展和自我成长的核心身分.一名学者曾说过：“一个教师写一生教案纷歧定成为名师，如果反思则有可能成为名师.”可见，“课后反思”不失为一种促进教师改进教学计谋，不竭提升本人教学水平的好法子.上面谈谈个人进修《教师如何进行课后教学反思》以后的一些心得体会.首先，通过进修，使我明确了教师在进行课后教学反思时应当从教育观念、教学任务、教学能力和先生进修行为这四方面开展，进行反思的次要内容有：一、教师要从根本上反思本人的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的请求，是否努力于改变先生的进修方式.二、教师要反思这节课我想教什么？我教了什么? 任务是否全部完成，重点是否突出、难点是否较好的突破，同时还有什么收获？三、教师要对本人的能与不克不及有理智的认识.这节课是否应用了新的教法？是否掌控住常识的停靠点，解决了“学会”成绩？是否掌控住情感激发点，解决了“乐学”成绩？是否掌控住思维睁开点，解决了“会学”成绩？是否掌控住能力的生长点，解决了“精学”的成绩？四、课堂教学成效更次要的是看先生学到了多少.是以，教师要反思本人是否只关注了本人的教法而忽视了主体？先生是否乐意地介入进修，常识、技能、情感态度是否也得到了升华？课后收罗先生定见，以先生为主体进行反思尤其次要.其次，通过进修，使我清楚地认识到要做好课后教学反思，就要做好以下几方面的工作：一是教师要准确认识反思.教学反思可以帮忙教师更好的认识本人、了解先生，真正提高教学质量.教师用批判和审视的目光看行本人的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择.反思以后用本人的观点、看法，评价用于本人的实践教学就是改进教学的行动.一边教学一边反思，教学与反思研讨相结合，相反相成、彼此促进，构成本人的教学思想和风格.二是教师要提高反思能力.要提高反思能力，应当具备自我监控、教学监控、课堂的组织与管理、言语沟通、评价及教学反思各方面的能力.三是教师要写教学反思.课后可以从教学行为是否达到教学目标、是否创造性地使用了教材、教学活动是否有“沟通”和“合作”、教学过程是否适应先生的个性差别这四个方面进行反思.总之，教师对教学进行反思，是教师对自我教学的从头构建.通过反思发现本身教学过程中存在的成绩，然后追求解决的法子和计谋，再监测实施计谋的后果，构成本人的教学风格.执笔：。
《教师如何进行课后教学反思》学习心得
读《听王崧舟老师评课》有感新密市实验小学冯雪霞假期中看书不多，但继续看了《听王崧舟老师评课》一书。
重温王老师的那段自序，颇有感受。
“心中有佛，看人如佛；心中有魔，看人如魔”。
想起了学校行政阳光轮训里李飏校长讲过的一个关于苏轼与佛印的故事。
评课也如此，如果心中无智慧就不要指望对课堂中闪现的灵光能做出会心的响应。
如果心无诗意，就很难发现课堂上流溢的美。
所以评课时观照自己灵魂的一面镜子。
在评课中，你在发现一个新的自己。
你在评课时反观出来的是自己所拥有的教育智慧，你在评价课的生成效果时，最终检验的其实就是自己的质量内涵。
一句话，评课就是评价自己。
在教研岗位上每学期听过的课不下八十节。
每每听完课后就想着要如何跟老师进行交流。
从前的我只是在低段语文教学中滚了数次。
要对各学科各个年级的课进行点评，还真得虚心学习请教。
正如王老师在自序中提到的不仅要让执教者有收获，也要让自己有进步，要让所有的参与者都得到专业的成长与发展。
将自己置身于真实的课堂情境中进行换位思考、移情体验。
推己及人，由人返己，这便是评课这的大智慧、大境界。
这也正是我们平常在评课中经常会思考的一个问题：如果是我来设计这个细节，我将如何处理。
回到语文的课堂，一堂好的语文课王老师认为有“三味”。
第一味是“语文味”。
语文课最大的问题不是怎么教的问题，二是教什么的问题。
语文教学应该守住语文本题的一亩三分地，应解决“怎么写的”。
语文味表现为“动情诵读、静心默读”的读味，“圈点批注、摘抄书作”的写味，“品词拼句、咬文嚼字”的的品味。
在王老师点评的《凡卡》和《猴王出世》两堂课中都体现了这样的语文味。
他提到，语文学习必须睁大两只眼睛，一只眼睛主食思想内容，一只眼睛聚焦语言形式，得意又得言。
但是现在的学生大多是“独眼龙”，睁大了注视内容的烟，死闭着本该聚焦语言形式的目。
作为语文教师的我们应该结合具体文本、具体语言、具体情境、在语言表达出、在文本秘妙处、在遣词造句出、在谋篇布局处实施唤醒、常常提示，方使学生双目炯炯、切实受用。
如何进行课后教学反思
如何进行课后反思反思是指教师用批判和审视的眼光，对自己的教学行为和实际教育问题进行“回顾”和分析的过程。
教师通过对教育问题的反省、思考，探索并做出理性的选择、判断与整理，从而促进自己观念转化，提升教学能力。
可以说“反思”是“教书匠”与“教育家”的根本区别。
按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效提高教师的教学设计能力；教学中的反思具有监控性，能使教学高质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控能力；教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师理论素养和研究能力。
教学前的反思关键是侧重研究学生的个体差异和课程资源的开发利用，如“学生已有的生活、学习经验有哪些”，“如何从学生的经验出发创设问题情境”，“如何设计出符合新课改理念的教学方案”，“学生在学习过程中可能会出现哪些问题，如何处理”等。
教学中的反思主要反映在行为记录上，这种行为记录与教案并行（教案上的空白处，可供教师随时记录），贯穿于教学过程始终，着重是对教学过程与效果的反思。
行为记录的主要内容包括：（1）学生分析，即学生在学习过程中对知识的掌握情况和出现的问题；（2）策略分析，指对教学问题的调控措施及效果的分析；（3）亮点分析，即自己满意的教学技艺和教学机智。
教学后的反思主要是写“教后记”，主要有包括“学生在什么地方不易懂，原因何在，我的处理有效吗”，“学生在学习中有好的想法和思路吗”，“学习中带倾向性的问题在哪里，能力上的缺陷是什么，如何弥补”，“教学策略应作哪些改进”等等。
自我反思有时还需要借助集体的力量。
如有组织的教学实录反思、教学录像反思，就是一种实用有效的反思法，这种反思既可以让教师以旁观者的身份审察自己的教学历程，收到“旁观者清”的效果，又可通过与其他教师的交流来反省和充实自己，提升自己的教学调控能力。
如何进行课后教学反思一个教师要想形成自己独特的风格，并非一朝一夕，除了把别人总结好的经验为我所用外，主要靠自己“千锤百炼”在实践中积累经验，形成“秘方”。
如何进行教学反思心得体会
如何进行教学反思心得体会如何进行反思_如何进行教学反思本文是关于心得体会的如何进行教学反思，感谢您的阅读！篇1：如何进行教学反思反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
一。
教学前反思：在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。
在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。
其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。
在本次授课中，我第一步是让学生回忆什么是鉴别，以及鉴别的依据是什么，进而提出物质在溶液中存在的微粒，使学生把鉴别的实质理解清楚，即物质的鉴别归根结底的是离子的鉴别。
这样的设计使培养了学生通过现象看本质的能力。
在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，目的是培养学生的协作精神。
还安排的学生实验，以培养学生的动手能力。
另外在一道题中安排多种解法，拓展了学生的思维。
在接下来的练习中我采用由易到难的手法，符合学生的思维发展。
上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。
经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。
二。
教学中反思：在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学本文来自于互联网，仅供参考和阅读高质高效地进行。
课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。
如何进行教学反思(2)
如何实行教学反思一、为什么要实行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验实行深入的思考，那么、尽管是有“20年的教学经验，也许仅仅一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
”他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
教学反思能够激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表现方式,构建师生互到机制及学生学习新方式，它是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。
是否具有反思的意识和水平，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研究人员的学者型教师的主要指标之一。
二、“教学反思”思什么？简单的说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学；别人如何教，如何学；如何在教中学、学中教的问题。
教师要反思的内容许多，但以下几个方面是反思的重点。
反思成功得意之处。
如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则使用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。
这些可供以后教学时参考，并不断改进和完善教学的功效。
反思失误之处。
侧重于审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。
如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学习的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否注重学生的情感、态度、价值观的发展；学生学习的兴趣是否浓厚等等。
对它们实行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生见解。
学生的一些独到的见解犹如智慧的火花不但能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
教师实习心得：如何进行有效的教学反思
教师实习心得：如何进行有效的教学反思第一篇：教师实习心得：如何进行有效的教学反思教师实习心得：如何进行有效的教学反思“吾日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。
可以这么说，是不断的反思，成就了伟大的教育家、思想家孔子。
一个教师，只有不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新课程改革的需要。
那么如何进行教学反思呢，下面是我的几条见解。
一、专家指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。
一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，如何进行有效的反思？要从分析教学任务的目标出发，多方面地获取有关信息，做教学的有心人。
第一点要注意及时性，教学反思要紧紧的和教学联系起来，教学之后或者听课之后要马上整理自己的思路，把自己的收获和反思记下来。
第二点要做到勤于思考，多多琢磨自己的教学。
第三点虚心像其他有经验的老师学习。
随时调整自己的授课，不断完善。
最后一点，还要结合所教学生的实际情况，问问他们的听课感受。
二、坚持教学反思有什么好处呢？教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。
通过教学反思能够不断地，逐渐地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质，综合水平等。
教学反思让我们每天都在教学中成长,每天都在成长中进步,通过教学反思我们每天都会有新的发现、新的启发,从而走上一段新的教育探索征程。
朱永新教授说：“教育每一天都是新的,每一天的内涵与主题都不同.”我们的校长曾说过：“一个教师不在于教了多少年书,而在于用心教了多少年书.”用心教学,就需要我们在教学中用心的去反思.教学反思能让我们每天都在教学中成长,每天都在成长中进步,让我们的教育理念每一天都是更新的.用心的,及时的,有效地反思能“让教师从机械的忙碌、盲目的忙碌、麻木的忙碌中走出来!”第二篇：教师如何进行有效教学【2016.8.24教师业务学习培训资料】教师如何进行有效教学苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。
教师培训材料：《怎样进行教学反思
教师培训材料：《怎样进行教学反思》教学过程中的自我反思是指“老师对自己的教学方式、学生认知水平、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己教学心理的自我监控”。
我们知道，初三复习是为学生参加中考做准备的，中考注重考查学生数学学习所达到的程度和水平。
因此，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观要并重。
复习除了要发挥其巩固、强化基础知识的作用外，主要的还在于其是一个再认识、再发现的过程。
在复习的过程中，学生不但要在老师的指导下疏理知识的脉络，形成相应的能力，还要获得对人生、社会和自然的有益启迪和认识。
然而，在历年的总复习过程中，我们还存在着许多值得去思考的东西，就我个人的教学经验，我觉得值得反思的方面有：反思之一：教过与教会许多老师认为：课本上的知识点都是学生平时已学过的，应该会了，没有必要再浪费时间在课堂上复习了。
因此，总喜欢找一些新颖的，平时没见过的习题来让学生练习，然后评讲。
认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。
可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不起来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意，我老师没法子了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，如果说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在一定的薄弱点。
虽然要求老师对每个学生都能做到了如指掌且对症下药不太容易，但老师平时做个有心人，勤于记载，把大多数同学平时学习时存在的普遍问题，记载下来，复习时就能做到心中有数！我一直提醒自己：教过不等于教会了，复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习的针对性有了，效果才会好。
反思之二：全体与部分在总复习时，有的老师认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考县中的学生服务的（依据社会群众对老师、学校的评价）。
于是，复习之初，就高要求、高起点，大部分学生对复习内容都听不懂，上课迷惑不解，昏沉欲睡。
如何进行教学反思
如何进行教学反思如何进行教学反思如何进行教学反思一对于教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。
教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。
教中学，学中教。
因此，如何写好教学反思呢？（1）、写成功之处。
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。
（2）、写不足之处。
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学的重点。
（3）、写教学机智。
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，及时利用课后反思去捕捉。
（4）、写学生创新。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。
（5）、写“再教设计”。
一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。
及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
如何进行教学反思_0
如何进行教学反思我是这样进行教学反思的教学实践中，教学反思是一个教师成长的必由之路，而进行有效的教学反思，则是一个教师快速成长的催化剂。
如何进行教学反思，每一个教师都有自己的方法。
我在教学实践中，是这样进行反思的：一首先，反思学生。
就是反思自己在教学中，学生的参与性。
新课程的一个精神实质，就是真正使学生成为课堂的主题，让学生真正参与到教学实践活动中。
也只有这样，学生才能真正的学习，真正体会到学习的快乐，产生对学习数学的兴趣。
二反思课堂管理。
一个好的老师，绝对不是让学生在课堂上任意活动，随意发言，想学就学，不想学就不学。
教师必须对学生进行引导和管理，是学生在教师的引导下进行思考，分析，记忆，以及其他学习活动。
三反思知识的重点和考点是否突出，是否加强，难点是否突破。
一个好的教师，就是能够把知识的难点变成容易理解的知识，使学生易学易懂；使学生在课堂上真正把知识的重点理解、掌握；使学生知道什幺是考点，并掌握考点，能够应对考试。
四反思自己在教学中和学生的关係是否融洽，应对个别突发事件的处理是否恰当。
只有和学生有较好的师生关係，学生才能较好的和教师配合，教师才能较好的进行教学。
对突发事件有较好的应变能力，处理的恰到好处，才能使自己不被突发事件所左右，不影响教师和学生的关係，不影响课堂秩序。
五反思自己的讲课和学生学习的时间安排。
在时间安排上，既能把知识讲解清楚明白，重点考点清晰明了，又给学生一定的时间，使学生消化吸收，完成对知识的理解记忆，以及部分作业，不使学生在课下有过多的作业。
当然，教学反思，需要反思的内容还很多。
但关键是能够经常性的进行反思，并根据自己的实际情况，做出分析思考，做到有思想的教学。
《教师如何进行课后教学反思》学习心得
《西席怎么样举止课后教教深思》教习心得之阳早格格创做教教深思是西席博业死少战自尔死少的核心果素.一位教者曾道过：“一个西席写一辈子教案纷歧定成为名师，如果深思则有大概成为名师.”可睹，“课后深思”没有得为一种促进西席矫正教教战术，没有竭提下自己教教火仄的佳办法.底下道道部分教习《西席怎么样举止课后教教深思》之后的一些心得体验.最先，通过教习，使尔粗确了西席正在举止课后教教深思时该当从培养概念、教教任务、教教本领以及教死教习止为那四圆里启展，举止深思的主要真量有：一、西席要从根原上深思自己的教教是可体现了以人为原的观念，是可体现了课改的央供，是可齐力于改变教死的教习办法.两、西席要深思那节课尔念教什么？尔教了什么? 任务是可局部完毕，沉面是可超过、易面是可较佳的突破，共时另有什么支获？三、西席要对于自己的能取没有克没有及有理智的认识.那节课是可使用了新的教法？是可掌控住知识的停靠面，办理了“教会”问题？是可掌控住情感激励面，办理了“乐教”问题？是可掌控住思维展启面，办理了“会教”问题？是可掌控住本领的死少面，办理了“粗教”的问题？四、课堂教教效果更要害的是瞅教死教到了几.果此，西席要深思自己是可只闭注了自己的教法而轻视了主体？教死是可乐意天介进教习，知识、技能、情感做风是可也得到了降华？课后征供教死意睹，以教死为主体举止深思尤为要害.其次，通过教习，使尔领会天认识到要干佳课后教教深思，便要干佳以下几圆里的处事：一是西席要粗确认识深思.教教深思不妨助闲西席更佳的认识自己、相识教死，真真普及教教品量.西席用批判战审视的视线瞅止自己的思维、概念战止为，并干出理性的推断战采用.深思之后用自己的瞅面、瞅法，评介用于自己的试验教教便是矫正教教的止径.一边教教一边深思，教教取深思钻研相分离，相辅相成、相互促进，产死自己的教教思维微风格.两是西席要普及深思本领.要普及深思本领，该当具备自尔监控、教教监控、课堂的构制取管制、止语相通、评介及教教深思各圆里的本领.三是西席要写教教深思.课后不妨从教教止为是可达到教教目标、是可创制性天使用了课本、教教活动是可有“相通”战“合做”、教教历程是可符合教死的本性好别那四个圆里举止深思.总之，西席对于教教举止深思，是西席对于自尔教教的沉新构修.通过深思创制自己教教历程中存留的问题，而后觅供办理的办法战战术，再监测真施战术的效验，产死自己的教教风格.执笔：。
如何进行教学反思
如何进行教学反思
在平时教学过程中，上完一节课后，大家都要总结课堂中的一些得失，从而在接下来的教学时进行调整，正是由于这些总结和调整使教学效果得到了提高。
明白这一点之后，一节课结束或一天的教学任务完成后，每个老师都要静下心来细细想想：对课堂上的出色之处，不管是教学方法上的创新，还是某个引起了学生浓厚爱好的做法，这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，其内容是否清楚，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，教得是否愉快，还有什么困惑等。
都要坚持记录下来，把这些想清楚，作一总结，同时加以完善，等待下次教学时拿来使用。
而对于课堂上的疏漏、失误，要认真剖析疏漏、失误的原因，而且还要找其他老师交流，共同探讨解决问题的对策和方法，经常性的反思，为今后的教学提供了可资借鉴的经验。
总之，重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，提高我们的教学成绩。
如何进行教学课后反思
如何进⾏教学课后反思叶澜教授曾经说过：“⼀个教师写⼀辈⼦教案不⼀定成为名师，如果⼀个教师写三年反思有可能成为名师。
”只有“那些喜欢反思，并且在此基础上努⼒提⾼⾃⼰教学效果的教师，才会成为胜⼈⼀筹的教师。
”如果教师在课后都把⾃⼰在教学过程中的得失感悟写进教学反思，把写好教学反思当成是⼀种⾃觉的⾏为，就能达到“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进”的⽬标，从⽽极⼤限度地提⾼教师驾驭课堂的能⼒，形成教师⾃⼰独特的教学风格。
那么，如何进⾏教学课后反思呢？对⾷品产业来说，⾷品品质起着⾄关重要的作⽤，它会直接影响其市场份额。
提升果品品质，才会使市场化率得到提升，取得理想的经济效益，从⽽使其产业规模得到发展，这是⼀个必然的过程。
在品种⽅⾯则可以尝试创新，引进培育适应当地发展与⼤众需求的新品种，⽽对已有品种，也要在遵循科学规律的基础上，慢慢完成品种改良。
这是⼀个漫长⽽复杂的过程，不宜操之过急，先做到量变，再达到质变，做到每⼀块的品质都能够得到提升，逐渐扩⼤规模并最终形成完整的产业链[5]。
⼀、反思课堂教学⽬标在平时的教学中，有些教师整节课好像漫⽆⽬的，他们在备课时照搬教学参考书的教学⽬标，把许多时间和精⼒花在教学过程、教学⼿段的选择⽅⾯。
在思想上不重视教学⽬标的设计，使得教学⽬标设计千篇⼀律，流于形式，形同虚设。
如果教师在课后能够认真反思教学⽬标的落实情况，认真钻研新课标“三维⽬标”，重新审视教学过程中“三维⽬标”的实施情况，看看教学过程是否关注学⽣的情绪、⽣活和情感的体验，是否关注学⽣的道德⽣活和⼈格的养成，是否让学⽣在获得知识、获得能⼒的过程中获得向善、向上的情感体验和⼼灵感悟，促进思维发展和精神成长，从⽽把教学⽬标设计得更全⾯、更可观察、更可测量，那么，这个教师的课堂教学过程就⼀定会充满着⽣命的活⼒，洋溢着熠熠光彩辉。
⼆、反思教学过程中教材的使⽤教材是专家根据课标精⼼编写的教学范本，⼤多数⽐较贴近学⽣的⽣活，能帮助他们理解、记忆。
如何进行课堂教学反思
如何进行课堂教学反思“课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。
再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。
教师在每一堂课结束后，要进行认真的自我反思，思考哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。
同时，认真进行反思记载，主要记录以下三点：（1）总结成功的经验。
每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。
（2）查找失败的原因。
无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处，甚至出现知识性错误等。
课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。
（3）记录学生情况。
教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。
同时，学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
具体的可以从以下几方面入手考虑:一、反思课堂上你关注了学生吗？新的教育理念要求我们，以人为本，注重学生的个体差异，课堂教学要有针对性、层次性。
学生的学习基础有差别，智力水平有高低，课堂教学必须根据不同学生的认知水平区别于不同的方法。
对于学生的质疑问难、标新立异要采取正面的激励原则。
要尊重学生的每一次发言，每一个见解，去赞扬他们思考的一切结论，去保护他们所有的创造欲望和尝试。
要多运用激励性的评价用语恰到好处地评价学生的问答，但不能轻视，甚至厌恶困难生。
教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。
二、知识是你直接“给”的，还是经过你的引导，学生通过自己努力获得的?《基础教育课程改革纲要》指出：“要转变学生的学习方式，就要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
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学习《如何进行教学反思》的心得体会
英华小学：吴娇艳
教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由传统型教师向研究型教师转变的催化剂。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
但是我们往往都会忽略这一重要的环节，或不知如何实施这一环节，结果使得自己在教学中出现的问题不能有效地解决，使教学效率大打折扣。
今天，学校组织了我们学习《如何进行教学反思》，学后颇感受益良多，现就谈谈个人学习《如何进行教学反思》后的一些心得体会一大家商榷。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
”可见，“课后进行教学反思”是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的好办法。
那“教学反思”思什么？简单的说，教学反思就是研究自己如何教，如何学；别人如何教，如何学；如何在教中学，学中教的问题。
也就是说教师在进行教学反思时应从教育观念，教学任务，教学能力以及学生学习这四方面开展。
首先，教师要从根本上反思自己的教学是否体现了以人为本的理念，是否体现了课改的要求，是否致力于改变学生的学习方式。
然后，教师要反思这节课我想教什么？我教了什么？任务是否全部完成，重点是否突出，难点是否较好的突破，同时还有什么收获？其次，教师要对自己的能与不能有理智的认识。
这节课是否合理的
运用教法，是否运用了新的教法？是否把握住知识的停靠点，解决了“学会”问题？是否把握住情感激发点，解决了：“乐学”问题？是否把握住思维展开点，解决了“会学”问题？是否把握住能力的生长点，解决了“精学”问题？最后，课堂教学成效更重要的是看学生学到了多少。
因此，教师要反思自己是否只关注了自己的教法而忽视了全体？学生是否乐意地参与学习、知识、技能。
情感态度是否也得到了升华？课后征求学生意见，以学生为主题进行反思尤为重要。
总之，教师对教学进行反思，是教师自我的重新构建。
教师构建自己的认识方法，构建自己对各种事物和观点的理解，构建自己的教育和教学方法，客观看待自己的教学过程，发现教学过程中存在的问题并寻找解决的办法与策略，再监测实施策略的效果，真正地对教学客观评估。
教学反思可以更好地帮助教师认识自己，了解学生，能更好地理解教学过程。
“金无足赤，人无完人”，我将在教学工作中多多反思，总结发扬教学的成功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，通过不断反思来提高自己的教学水平和创新能力，争取使自己早日成为一名优秀的教师。