6.2植物光合作用的场所

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6.2植物光合作用的场所

识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。
教学难点
解释叶是光合作用的主要器官。
教学方法
观察、讨论
教学用品
PPT课件。显微镜、双面刀片、镊子、滴管、载玻片、盖玻片、培养皿、菠菜叶、干净的纱布、叶片的横切面永久性切片标本、电脑、实物投影仪，投影电视等。
教学过程
二次备课
问题导学（3分钟）
（激发兴趣，导出目标）
叶的哪种细胞中没有叶绿体
A.海绵组织细胞B.保卫细胞C.栅栏组织细胞D.表皮细胞
下列说法中，错误的是
A.栅栏层比海绵层含有的叶绿体多B.叶脉具有输导和支持作用
C.叶肉细胞和表皮细胞都含有叶绿体D.叶绿素在光下才能合成。
教后反思
教师拿起一片植物的叶子，学生的注意力集中过来。
师：叶子由哪几部分组成，哪是主要部分?
生：叶子由叶柄和叶片组成，主要部分是叶片。
师：同学们回答得很好，一片完整的叶子由托叶、叶柄、叶片、三部分组成，最明显的是叶片和叶柄部分(用手指出)，那么为什么说叶片是叶子的主要部分呢?
生：因为叶片是植物进行光合作用的主要器官。
[观察]：让我们动手亲自观察绿叶细胞中的叶绿体。
[指导]：学生2人一组，用镊子取下天门冬植物的小枝，制作成玻片标本，放在显微镜下，注意细胞中的绿色部分。
[讲述]：叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。没有叶绿体，绿色植物就不能进行光合作用。
[讲解]：同学们提出的问题很好，其实植物叶绿体中含有的色素即叶绿体色素一般由叶绿素a、b，叶黄素，胡萝卜素组成，表现出绿色、蓝绿色、橙色、黄色。
课题
第六章第二节植物光合作用的场所
课时
1
总课时

植物光合作用的场所说课稿-苏教版生物七年级上册

《植物光合作用的场所》说课稿尊敬的评委老师：上午好！今天我说课的题目是《植物光合作用的场所》，这是一节实验探究活动课，我将从以下六个方面来阐述我对于这节课的理解及简要的教学过程。

一、教材分析本节课《植物光合作用的场所》属于课程标准十个一级主题中“生物圈中的绿色植物”里的内容，本节内容包括指导学生制作叶的徒手切片并在显微镜下观察，从而识别叶片的结构，领悟叶片与光合作用作用相适应的结构特点。

本节涵盖了生物实验教学中的许多内容，如徒手切片及叶片的临时装片的制作、显微镜的使用、绘图等基本的知识和技能。

因此，本节的教学在整册实验教学中显得非常重要。

本节课教学重点：正确规范使用显微镜观察叶片的结构和细胞中的叶绿体，理解叶片结构与其功能相适应的特点；教学难点：制作叶片横切面临时玻片标本，解释叶是光合作用主要器官，叶绿体是光合作用主要场所。

二、学情分析七年级学生大多好奇心强，思维活跃，但注意力较难长时间集中，不喜欢教师空洞地说教。

通过前面的学习，学生已经具备了一定的观察能力、探究能力和合作能力。

关于绿色植物的光合作用，学生在生活中已有一定的了解，但是这些前概念不一定正确，对于叶片的结构及功能特征和光合作用具体场所依然存在疑惑，需要教师进一步纠正和引导。

三、教学目标1、通过显微镜观察不同叶片的横切面装片，认识植物叶片的形态结构特点，概述不同组织结构与功能，理解叶绿体是光合作用的场所。

2、通过制作临时装片、操作显微镜观察叶片的结构、资料分析等方法，提高观察、思考和分析解决问题的能力。

3、通过观察实验等手段，初步了解植物叶片的形态结构与其功能相适应的生观念。

4、体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神；热爱自然，关注生命，珍爱生命。

四、教学方法要采用观察法、小组合作法和实验指导法等教学，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生通过实验观察、自主学习和合作学习等方式，快乐、高效地完成对重要概念的学习。

光合作用的条件和场所

光合作用的条件和场所1.光合作用的条件光合作用是指植物通过吸收光能并利用二氧化碳及水合成有机物质的过程。

为了进行光合作用，植物需要满足一些适宜的条件：光的条件光合作用是一个需要光能的化学反应，光线是光合作用发生的关键。

因此，光的质量和强度是植物进行光合作用的关键条件。

植物光合作用主要依赖于光质和光照强度，其中蓝光和红光是生物体进行光合作用所需要的关键波长，适宜的光强也是进行光合作用的必要条件。

温度的条件光合作用也是一个需要适宜温度的反应过程，温度过高或过低都会影响光合作用的进行。

光合作用主要发生在温度适宜的范围内，通常是在10℃至35℃之间。

二氧化碳的条件二氧化碳是光合作用过程中的重要原料，因此二氧化碳的浓度和供应也是影响光合作用的关键条件。

足够的二氧化碳不仅满足了光合作用过程的能量需求，也保证了植物正常的呼吸与生长。

2.光合作用的场所光合作用主要发生在植物的叶片中，其中又以叶绿体的内膜片层为主要场所。

叶片的结构植物叶片通常具有扁平的表面和薄而广的形状，这使其能够从空气中吸收到大量的二氧化碳并能够利用阳光供能进行光合作用，同时，叶片内部的组织结构和形态也是影响光合作用场所的关键因素。

叶绿体的结构叶绿体是进行光合作用最重要的细胞器之一，叶绿体内部含有叶绿素等一系列吸收光能的色素，这些色素吸收阳光后，激发了光合作用中的化学反应，进而产生金字塔。

光合作用发生的场所植物的光合作用发生在叶绿体内部的质膜和囊泡腔内，这些腔室通常分布在叶片中的长条状细胞结构中，同时叶片中的气孔也是影响光合作用的关键因素，这些种种结构决定了光合作用能够在植物体内快速高效地进行。

【生物知识点】植物进行光合作用的场所

【生物知识点】植物进行光合作用的场所
叶绿体是绿色植物细胞中广泛存在的一种含有叶绿素等色素的质体，叶绿素能吸收光能，将光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中，因此是植物细胞进行光合作用的场所。

叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。

叶绿体利用其叶绿素将光能转变为化学能，把CO2与水转变为糖。

叶绿体是世界上成本最低、创造物质财富最多的生物工厂。

几乎可以说一切生命活动所需的能量来源于太阳能（光能）。

绿色植物是主要的能量转换者是因为它们均含有叶绿体这一完成能量转换的细胞器，它能利用光能同化二氧化碳和水，合成贮藏能量的有机物，同时产生氧。

所以绿色植物的光合作用是地球上有机体生存、繁殖和发展的根本源泉。

叶绿体的大小变化很大，高等植物叶绿体通常宽2-5μm，长5-10μm，在光学显微镜下可见。

对于特定的细胞类型来说，叶绿体的大小相对稳定，但是会受到遗传或环境的影响。

例如多倍体细胞内的叶绿体就比单倍体细胞的要大些，生长在阴影处的植物的叶绿体也会比生长在阳光下的大。

所以，同一种植物生长在不同环境中，其叶绿体大小也不一定相同。

叶绿体由外至内可划分为叶绿体外膜、叶绿体膜间隙、叶绿体内膜和叶绿体基质、叶绿体类囊体膜和叶绿体类囊体腔六个功能区。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

光合作用的场所是什么

叶绿体是绿色植物特有的细胞器，是进行光合作用的场所。

叶绿体的化学成分主要是蛋白质、脂类、色素、RNA和少量的DNA。

叶绿体中大部分蛋白质是以酶分子的形式出现的，还有一部分与RNA结合成核糖体颗粒。

叶绿体的DNA在遗传上有相对的独立性，使一些叶绿体不受细胞核的控制而进行自我繁殖。

在光学显微镜下，叶绿体呈扁圆形或扁椭圆形，典型的叶绿体长5～10微米，宽2～4微米，厚1～2微米，其大小和形状可随光、暗及其活性而有一定的改变。

在电子显微镜下，叶绿体为双层膜，内膜在几处地方延伸而横过叶绿体呈片层结构。

有的地方，几乎相同的片层结构叠成一叠如硬币的叠膜，把它叫做基粒，成熟的叶绿体一般含有40～60个基粒。

基粒与基粒间的片层膜称为基粒间膜，基粒与基粒间膜沉浸在无色的水溶性基质中，基质中含有固定二氧化碳的各种酶类。

基粒是光合作用中光反应的场所，暗反应则在基质中进行。

基粒膜中结合着叶绿素及类胡萝卜素。

叶绿体中具有叶绿素酸酯结构的有机色素，是重要的光合色素，光能只有通过叶绿素才能启动光化学反应。

叶绿素有叶绿素a、叶绿素b、叶绿素c1、叶绿素c2和叶绿素d五种。

高等植物的叶绿素是叶绿素a和叶绿素b，胡萝卜素可能将光能有效的传递给叶绿素a。

《植物光合作用的场所》PPT课件

B 下表皮
C 叶脉处的表皮 D 叶柄处的表皮
课堂练习
3、下列关于绿叶细胞进行光合作用
的说法中，正确的是 ( D )
A 表皮细胞能进行光合作用 B 所有细胞都能进行光合作用 C 只有保卫细胞能进行光合作用 D 含叶绿体的细胞能进行光合作用
过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。学做任何事得按部就班，急不得。当我对你越来越礼貌时，我们或许就越来越陌生了。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹快乐不是因为拥有的多而是计较的少。要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。
细胞排列方式
圆柱形
整齐，状似栅栏
叶绿体的含量
较多
海绵层
栅栏层与下表皮之间
不规则
疏松，状似海绵
较少
4 叶脉
叶脉:
定义：叶肉中的束状结构
功能：输导水、无机盐和有机物，还有支持叶片的功能。
1 角质层 2 上表皮 3 栅栏层
4 叶脉
5 海绵层 6 下表皮 7 气孔
叶绿体是光合作用的场所
叶肉细胞
本节目标
1、说出绿色植物叶片的结构及其主要功能 2、说出叶绿体是植物光合作用的场所
绿色植物的叶片一般呈绿色的、扁平的，展放在空间，有利于吸收阳光。
叶是绿色植物光合作用的主要器官
叶片是叶的主要部分
叶片的结构
目的：识别叶片的结构练习徒手切片

习题2：植物光合作用的场所

光合作用的场所（补充习题）1．如果把绿叶比喻成“绿色工厂”，那么，它的“车间”和“机器”主要是( ) A．叶肉细胞和叶绿体B．叶绿体和叶肉细胞C．叶肉细胞和叶绿素D．保卫细胞和叶绿体2．下列各项属于叶表皮细胞特点的是( )A．细胞无色透明，外壁有角质层B．细胞呈半月形，内含叶绿体C．细胞呈正方形，排列紧密D．细胞圆柱状，内有叶绿体3．下列细胞是半月形的是( )A．表皮细胞B．上皮细胞C．肌肉细胞D．保卫细胞4．气孔的功能是( )A．有机养料进出的“窗口”B．无机养料进出的“窗口”C．叶片与外界进行气体交换的“窗口”D．水分进入叶片的“窗口”5．叶片呈绿色的原因是( )A．叶绿体内含有叶黄素B．叶绿体内含有叶绿素C．叶绿体内含有胡萝卜素D．叶绿体内含有花青素6．判断题(正确的打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)叶片的结构包括表皮、叶肉、叶柄。

( )(2)含有导管和筛管的结构是叶肉。

( )7．在叶片的结构中，含叶绿体最多的细胞是( )A．海绵组织细胞B．保卫细胞C．栅栏组织细胞D．上表皮细胞8．食用的蒜黄是据__________原理育成的。

( ) A．蒜黄体内不含叶绿素B．叶绿素的形成需要高温C．叶绿素只有在光下才能形成D．蒜黄叶绿体内含有叶黄素9．光合作用的实质是( )①把无机物合成有机物②释放氧气供人类呼吸③制造淀粉供人类食用④把光能转变成贮存在有机物里的能量A．①②B．②③C．①③D．①④答案：6. × ×。

244.苏教版七年级生物上册《第6章第2节植物光合作用的场所》教案

植物光合作用的场所教学内容植物光合作用的场所（1课时）教学目标1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

2、练习徒手切片。

3、解释叶是光合作用的器官。

4、说明叶绿体是光合作用的场所。

教学重点识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

教学难点1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

2、解释叶是光合作用的器官。

教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。

课时安排1课时一、导入新课通过上节课的学习，已初步了解要进行光合作用离不开和时绿体，这节我们具体探究一下在植物的六大器官中哪个上进行光合作用的主要器官，它具有哪些结构及结构相适应的功能，以此激发学生探究兴趣。

二、探究过程（一）叶是光合作用的主要器官学生2人一组。

（1）练习徒手切片，制作叶片横切面的临时玻片标本。

（2）使用显微镜垂危观察叶片横切面的临时玻片标本，再观察叶片的永久横切面玻片标本，归纳叶片的基本结构及功能。

教师：巡回指导，提示切割方向、方法等，组织学生小组讨论如何切割，应注意什么？学生：把制好的临时玻片放在显微镜下进行观察，然后再把永久切片放在显微镜下，进一步了解叶片的结构。

展示学生画的叶片结构图，鼓励学生说出各部分的名称及结构特点。

学生：各组讨论，归纳叶片的基本结构和功能。

教师引导：（1）叶片的背面与正面的绿色一样深吗？为什么？（2）怎样区分上表皮和下表皮？（3）说明气孔的开关受什么的控制？小结：在知道了叶片的结构及功能后，让学生分组讨论：（1）解释叶是光合作用的主要器官。

（2）叶片的结构适于接受阳光照射的特点。

（二）叶绿体是光合作用的场所二次备课（1）知道叶呈绿色的原因。

（2）明确光合作用的场所。

（3）会应用"叶绿素的形成需要光"这一道理。

教师：提出问题，激励学生回答。

问题：（1）叶片呈绿色的原因是什么？（2）光合作用的场所是什么？（3）在生产中你知道怎样利用"叶绿素的形成需要光"这一原理。

光合作用的场所

光合作用的场所
光合作用是植物通过光能转化为化学能的过程，使植物能够进行生长和维持生命活动。

光合作用主要发生在植物的叶绿体中，包括叶片和茎的绿色组织。

叶绿体是光合作用的场所之一。

在叶片的表皮下层和肉眼可见的叶脉中，含有大量的叶绿体。

叶绿体内有叶绿素和其他光合色素，能够吸收太阳光的能量。

光合作用的第一阶段发生在叶绿体的叶绿体膜中，称为光反应。

在光反应中，太阳光的能量被捕获并转化为能够驱动化学反应的化学能。

除了叶绿体，光合作用还发生在植物的茎的绿色组织中。

茎内的叶绿体数量较少，但同样能进行光合作用。

茎的绿色组织主要分布在幼嫩的茎皮和叶柄上，能够利用太阳光进行光合作用。

光合作用的场所主要集中在植物的叶绿组织中，而且不同部位的叶绿组织对光合作用的贡献程度也有所差异。

叶片是植物最主要的光合器官，拥有大量的叶绿体，因此在光合作用中起着重要的作用。

茎的绿色组织在光合作用中的作用相对较小，但仍然能够为植物提供一部分能量。

总之，光合作用的场所主要是植物的叶绿体，包括叶片和茎的绿色组织。

这些地方通过吸收太阳光的能量，将其转化为化学能，为植物提供生长和维持生命活动所需的能量。

光合作用的场所

光合作用的场所光合作用是植物体内的一个生物化学过程，通过光能转化为化学能，从而合成有机物，并释放出氧气。

这个过程需要光能、二氧化碳和水的参与。

光合作用的过程主要发生在植物体的叶绿体内。

尽管光合作用可以发生在植物的各个部分，但叶子是最主要的地方。

那么，我们来探讨一下光合作用所发生的场所吧！首先，光合作用发生的最主要的地方就是植物的叶子。

叶子是植物体内最重要的器官之一，它负责光合作用和呼吸作用。

在叶子上存在着大量的叶绿体，其中发生了光合作用的关键步骤。

叶绿体为植物提供了独特的绿色色素——叶绿素，它可以吸收太阳光的能量。

因此，叶子是植物体内最理想的光合作用场所。

叶子内部的细胞结构也有助于光合作用的进行。

叶绿体存在于叶片的上皮细胞中，这些细胞排列紧密、丰富，并且具有大量的叶绿体。

叶的上皮细胞通常有一个薄壁，这意味着它们不会阻碍光线的穿透，从而提供了丰富的光能供光合作用使用。

此外，叶绿体中存在着一种称为叶绿体色素的物质，它可以吸收光线中的红色和蓝色部分，这些颜色是光合作用所需的光能。

除了叶子，植物的茎和树干也可以进行光合作用。

尽管茎和树干相对于叶子来说，光合作用的能力较弱，但它们仍然能够充分利用阳光的光能。

一些植物在叶子上有较少的叶绿素，而茎和树干上的皮层细胞中含有较多的叶绿体。

这些细胞可以将阳光直接吸收并将其转化为化学能。

此外，光合作用还可以在植物的果实和花朵中发生，尽管它们的光合作用能力相对较弱。

果实和花朵中的叶绿体细胞数量较少，但它们仍然可以进行少量的光合作用。

这些过程帮助植物生产出更多的有机物质，提供营养给果实和花朵的生长和发育。

总结起来，光合作用的主要场所是植物的叶子，尤其是叶片上的叶绿体细胞。

叶子的细胞结构和叶绿体色素的存在为光合作用的进行提供了良好的条件。

此外，茎、树干、果实和花朵也可以进行一定程度的光合作用，尽管能力较弱。

光合作用的场所决定了植物体内营养合成的主要地点，并为植物的生长和发育提供了能量和有机物质的来源。

6.2 植物光合作用的场所(思维导图)- 2022-2023学年七年级生物上册(苏教版)

第二节植物光合作用的场所
制作临时玻片标本结构
把新鲜叶片平展在载玻片（木板）上
一手捏紧并排的两个刀片沿着和主叶脉垂直的方向横切叶片。
多切几次，将切下的薄片放入剩有清水的培养皿中。
选取最薄的一片，放在滴有清水的载玻片上制成临时玻片标本。
表皮
分布：叶片的最外层
分类
上表皮下表皮
角质层
功能
气孔
分布：上表皮与下表皮之间
但温度过高会导致蒸腾作用过强，保卫细胞失水而气孔关闭。干旱时气孔也会关闭，可以减少植物体内水分散失。
叶是光合作用的主要器官
叶片的结构
叶肉
特点
叶脉
功能
光合作用主要是在叶肉细胞中进行的。
分布：分布在叶肉之间，与茎中的导管和筛管相连。
功能
输导水、无机盐和有机物。支持叶片的作用
示意图
叶绿体是光合作用的场所
叶绿素的作用
吸收光能，为光合作用提供能量
叶片呈现绿色的主要原因
叶片中含有叶绿体，叶绿体中含有绿色的叶绿素
叶是光合作用的主要器官的原因
叶绿体是光合作用的场所，叶绿体在叶片中含量较多
光合作用需要光的原因
光是进行光合作用的能量来源叶绿素的形成需要光（可设置无光的环境生产韭黄等蔬菜）
分类
栅栏层海绵层
保护叶片不受病菌侵害之间的空隙。气孔是叶片与外界环境之间进行气体交换的门户。一般下表皮气孔数量较多，上表皮气孔数量较少。因为上表皮接受阳光，水分散失快。但浮水植物只在上表皮有气孔。一般情况下，植物在光下，气孔开放，黑暗处，气孔关闭。

实验探究植物光合作用的过程及场所

实验探究植物光合作用的过程及场所。

在植物光合作用的过程中，光能被捕获并转化成化学能，进而被用于合成有机物。

该过程基本上可以分为两个阶段：第一个阶段是在叶绿体的类囊体膜内由叶绿素分子吸收太阳光；第二个阶段则在光合糖原颗粒内用吸收的化学能合成葡萄糖等有机物。

那么这两个阶段都是在哪些地方进行的呢？
对于第一个阶段，我们可以回答——呈不规则形状、大小不一的叶绿体随处可见。

叶绿体是保持植物细胞正常功能的器官，而其中的类囊体膜则是光合色素的集中地，也是光合反应发生的特定场所。

同时，类囊体膜内还含有大量的酶和另一种膜叫做反向区域（stomata area），这些区域有着不同的分子组成和特殊的生理活动。

类囊体膜前面和后面的这些区域是光合反应复杂系统中的关键部位，它们共同协作确保了光合过程的正常进行。

而对于第二个阶段，它则发生在光线进不到、植物细胞内部的一个独立器官——光合糖原颗粒，其是植物细胞早期形成的而后连续发展而来的一种器官。

当光合作用达到一定程度时，在色素蛋白激发下，细胞内的高级糖原颗粒就开始变得紧密，并产生积极且快速的代谢反应，通过合成过程向植物光合糖原颗粒中输送了生物化学反应所需的能量。

此方式远比其他光合作用更具有利用光能和维持植物生长所需的能力。

综上，植物光合作用的过程及场所，以叶绿体为主体，在类囊体膜内完成光合反应的第一阶段；在光合糖原颗粒内完成吸收的化学能转化为有机物的第二阶段。

通过对光合过程的探究，我们可以更好地理解植物的生态和生命活动，也有助于人类在生产生活中更好地利用植物资源和推进绿色经济。

6.2植物光合作用的场所

无论哪种形状的叶片，其基本结构都是相同的叶片的结构模式图
表皮——保护组织(保护)
图
文
叶片叶肉——营养组织(含有叶绿体，
图
文
进行光合作用)
叶脉——输导组织(输导、支持) 图文
1.表皮的结构与功能
表皮包被着整个叶片的外围，分上表皮与下表皮。一般由一层排列紧密、无色透明的扁平细胞组成。
角质层上表皮栅栏层
叶脉海绵层下表皮气孔
叶肉细胞
叶绿素
叶片的叶肉细胞和保卫细胞中和含有叶绿体叶绿体中含有叶绿素保卫细胞叶绿素能吸收光能
叶绿素只有在光下才能形成。
光下培养的小麦苗黑暗处培养的小麦苗
叶绿素只有在光下才能形成。
韭黄
韭菜
3.叶脉:
定义：叶肉中束状结构
功能：输导水、无机盐和有机物支撑叶面
2.叶肉
栅栏层海绵层
叶绿体制造养料的场所
叶绿素
叶绿体中的一种色素，除叶绿体外，
还含有胡萝卜素、叶黄素。但以叶绿素为主，因而
叶片呈现绿色。
栅栏层
位置
靠近上表皮
细胞形状
细胞排列方式
含叶绿体的量
圆柱形
整齐，状似栅栏
较多
海绵层
栅栏层与下表皮之间
不规则
疏松，状似海绵
较少
叶绿体中的叶绿素，是叶片呈现绿色的主要原因。叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
叶片的结构
表皮
叶肉叶脉
上表皮
下表皮气孔较多栅栏层含叶绿体较多海绵层含叶绿体较少
有输导和支持作用,内有导管和筛管.
1、在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的

七年级上册生物《植物光合作用的场所》教案、教学设计

七年级上册生物《植物光合作用的场所》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解植物光合作用的基本概念，理解光合作用在生物圈中的重要作用。
2.掌握叶绿体的结构、功能及在光合作用中的地位，了解叶绿素的作用和特点。
3.学会运用观察、实验等方法，探究植物光合作用的场所和过程，培养科学思维和实验操作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节《植物光合作用的场所》的理解，以及提升他们的知识运用和自主学习能力，我设计了以下几项作业：
1. **基础知识巩固**：
-完成课本第chapter页的练习题，包括判断题、选择题和简答题，要求学生在完成作业时，能够准确无误地回答出光合作用的基本概念、过程以及叶绿体的结构与功能。
4.增强学生的团队协作意识，学会与他人合作，共同解决问题。
在设计教学活动时，教师应充分关注学生的个体差异，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂学习，实现教学目标的有效达成。以下是根据本章节内容制定的教学活动设计：
1.导入新课：通过展示植物生长的图片，引导学生思考植物生长与光合作用的关系，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握植物光合作用的基本过程和场所。
-掌握叶绿体的结构、功能及其在光合作用中的关键作用。
-学会运用实验方法探究光合作用，并能解释实验现象。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生运用观察、实验等方法进行科学探究的能力。
-引导学生通过分析、比较、归纳等思维过程，深入理解光合作用的相关知识。
6.总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调光合作用在生物圈中的重要作用，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

光合作用的部位

光合作用的部位
光合作用的主要器官是植物的叶子。

光合作用的场所是叶绿体。

1、绿色植物利用光提供的能量，存叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。

植物之所以被称为食物链的生产者，是因为它们能够通过光合作用利用无机物生产有机物并且贮存能量。

通过食用，食物链的消费者可以吸收到植物所贮存的能量，效率为30%左右。

2、叶绿体是质体的一种，是高等植物和一些藻类所特有的能量转换器。

其双层膜结构使其与胞质分开,内有片层膜,含叶绿素,故名为叶绿体。

叶绿体是含有绿色色素（主要为叶绿素a、b）的质体，是绿色植物进行光合作用的场所，存在于高等植物叶肉、幼茎的一些细胞内，藻类细胞中也含有。

3、光合作用保证了整个生物界生命活动的进行和生命的延续。

由于光合作用同化二氧化碳，释放氧气，因此使大气中二氧化碳和氧的含量长期以来保持基本稳定。

另外，光合作用对生物进化也有重要意义。

地球上原始大气中几乎没有游离的氧，约在30亿年前，出现了最早具有光合能力的蓝藻，地球上开始有了氧气的积累，为需氧生物的发生、发展创造了条件。

植物光合作用器官

植物光合作用器官
植物体进行光合作用的主要器官是叶。

光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位；幼嫩茎的绿色部位也能进行光合作用，因此绿色植物进行光合作用的主要器官是叶。

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中碳-氧的相对平衡。

一株完整的绿色开花植物体由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成，其中根吸收来的水和无机盐由茎运到叶等地方供植物体利用，在叶里还能进行光合作用合成有机物，可见植物的根、茎、叶与营养物质有关，所以属于营养器官。

花开放之后，经过传粉和受精结出果实和种子，再用种子繁殖后代，因此花、果实和种子属于生殖器官。

叶片是叶的主体部分，通常为一很薄的扁平体，有利于光穿透叶的组织以及最大面积的吸收光、二氧化碳进行光合作用．叶片的结构包括叶肉、叶脉、表皮三部分。

叶表皮上有气孔，气孔是由两两相对而生的保卫细胞围成的空腔，它的奇妙之处在于能够自动的开闭。

保证光合作用顺利进行；叶脉就是生长在叶片上的维管束，它们是
茎中维管束的分枝，叶脉中含有机械组织支持叶片，使叶片在空中伸展，有利于接受光照，进行光合作用。

可见，植物体进行光合作用的主要器官是叶。

植物靠什么进行光合作用

植物靠什么进行光合作用植物靠二氧化碳和水来进行光合作用。

植物靠什么部位进行光合作用叶绿体。

绿色植物进行光合作用的主要器官是叶。

光合作用的场所是叶绿体，因此绿色植物进行光合作用只在含有叶绿体的部位进行，叶片由表皮、叶肉和叶脉组成，叶肉细胞中含有大量的叶绿体，是进行光合作用的主要部位。

什么是叶绿体植物绿色细胞所特有的能量转换细胞器。

一般呈椭球形，大小约（1——3）×（5——7）×（2——3）微米，有双层被膜与胞质分开，内有片层膜，含叶绿素，故名。

光合作用就在片层膜上进行。

绝大部分异养生物的有机物质与能量来源都是叶绿体进行光合作用提供的。

植物光合作用的定义植物光合作用，即光能合成作用，是植物、藻类和某些细菌，在可见光的照射下，经过光反应和暗反应，利用光合色素，将二氧化碳（或硫化氢）和水转化为有机物，并释放出氧气（或氢气）的生化过程。

植物是如何进行光合作用的光合作用可以分为两个阶段，即光反应和暗反应。

光反应的进行必须在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增强，后者有光、无光都可以进行。

暗反应需要光反应提供能量和[H],在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。

增强，蒸腾作用随之增加，从而避免叶片的灼伤，但炎热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物进行适应性的调节，气孔关闭。

虽然光反应产生了足够的ATP和〔H〕，但是气孔关闭，CO2进入叶肉细胞叶绿体中的分子数减少，影响了暗反应中葡萄糖的产生。

整体而言，光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础，也是地球碳氧循环的重要媒介。

6.2植物光合作用的场所

6.2植物光合作用的场所

植物光合作用的场所说课稿-苏教版生物七年级上册

光合作用的条件和场所

【生物知识点】植物进行光合作用的场所

光合作用的场所是什么

《植物光合作用的场所》PPT课件

习题2：植物光合作用的场所

244.苏教版七年级生物上册《 第6章 第2节 植物光合作用的场所》教案

光合作用的场所

光合作用的场所

6.2 植物光合作用的场所(思维导图)- 2022-2023学年七年级生物上册(苏教版)

实验探究植物光合作用的过程及场所

6.2植物光合作用的场所

七年级上册生物《植物光合作用的场所》教案、教学设计

光合作用的部位

植物光合作用器官

植物靠什么进行光合作用

244.苏教版七年级生物上册《第6章第2节植物光合作用的场所》教案